Az álláspályázat szóbeli része
|
|
- Zsombor Kis
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Az álláspályázat szóbeli része Az állásinterjú Az állásinterjúra való meghívással döntő ponthoz érkezett a jövőbeli munkahely megszerzésének útján. Fontos mérföldkövet ért el. Ekkor már tudhatja, hogy írásos pályázatának profilja felkeltette a munkaadó érdeklődését és hogy Ön alapvetően egy megfelelő, érdekes pályázó a vállalat számára. Ezek az első személyes sikerei. Mindenképp vegye elismerésnek az eredményt és használja ki azt saját motivációjához. A következő feladata, hogy személyes beszélgetés kereteiben győzze meg beszélgetőpartnerét/- partnereit önmagáról. Sok minden függ attól, hogy hogyan mutatja be magát. A bemutatkozó beszélgetés kereteiben első sorban azt teszteli, hogy a pályázó személye illik-e a vállalathoz. A hozzáértés, a teljesítmény iránti motiváció és maga a személyiség három olyan elemi összetevő, melyek alapján megítélik Önt. Személyisége szerepel az első helyen, ezt követi a motiváció, majd hozzáértése. Szakmai kompetenciáját már az írásos pályázata során pozitív módon ítélték meg és értékelték, ellenkező esetben nem hívták volna Önt az interjúra. Most Ön, mint ember áll az előtérben! A szimpátiának döntő szerepe van, mivel a döntéshozók és személyzeti felelősök is emberek. A személyes dinamika, a lelkesedési képesség, aktivitás, a meggyőző fellépés és kitartás azonban még ennél is fontosabbak. Döntő jelentősége van, hogy az interjú során a lényegről beszéljenek. Ne vesszen el a részletekben, ne kezdjen el mesélni. Koncentráljon folyamatosan a témára. Az előkészületek ellenőrzőlista Külső megjelenése Milyen ruhát, cipőt hölgyeknél smink, frizura, körömápolás is illatot választ? (Legyen ápolt és alkalomhoz illően öltözködjön.) Gondoljon arra, hogy az első benyomás rendkívüli jelentőséggel bír a bemutatkozó beszélgetés kimenetele szempontjából. Próbálja fel előzetesen a ruhákat. Gondoljon arra is, hogy a ruházatában jól kell érezze magát. Ellenkező esetben negatív a kisugárzása. Általánosan igaz: maradjon visszafogott, ne viseljen rikító színeket, hajviselete legyen ápolt, kevés ékszer. A férfiak legyenek óvatosak piercing, vagy fülbevalók viseletével. Ha lehetősége van rá, tájékozódjon az adott vállalatnál érvényes öltözködési szabályzatról. Információk a vállalatról Időben és megfelelő idő ráfordításával tájékozódjon a vállalatról, például annak történetéről, fejlődéséről, termékeinek soráról, kihelyezettségeiről, stb. Ezen információkat rendszerint a vállalat honlapján találja. Tippünk: Jegyezze fel a vállalati adatokat egy cédulára és memorizálja az információkat március / 1. oldal
2 A vállalathoz való utazás tervezése Mindig elegendő időt kalkuláljon a kiutazáshoz. Hagyjon időt arra az esetre, ha eltévedne, vagy ha váratlan komplikációk adódnának. Legyen Önnél ezen kívül a vállalat címe és telefonszáma, hogy szükség esetén fel tudja hívni a céget. Dokumentumok Megfelelő gondossággal készítse elő pályázati dokumentumait, amennyiben azokat még nem küldte meg, vagy azokat még be kell nyújtani (erről lásd a Pályázati dokumentumok c. részt). Ne feledjen esetleg munkapróbákat magával vinni (műszaki rajzok, tervrajzok, prospektusok, fényképek, stb.) Saját kérdései Előre gondolja át, hogy milyen kérdéseket tesz fel a vállalattal, vagy az állást kínáló részleggel kapcsolatban. Kérdéseit katalógusos formában jegyezze fel. A munkaadó kérdései Készüljön fel a munkaadó kérdéseire is. Többek között a munkahely váltásával, képzések megszakításával, pályamódosítással kapcsolatos kérdésekről van szó. Ide tartozik jövedelmezési elvárásainak kérdése is. Tájékozódjon erről jó időben, hogy reális képet alkothasson a kérdésről. Ehhez lehetséges forrásokat a szakmai szövetségek nyújtanak. Kapcsolattartója Mindenképpen jegyezze meg kapcsolattartójának nevét és pozícióját. A pályázó jól megfontolt kérdések feltételével kiemelheti pályázatának komolyságát. Általánosan igaz: Nem a mennyiség határozza meg a minőséget, hanem a kérdések célzott, jól átgondolt megfogalmazása. A beszéd során jelentkező szünetek nem bizonytalanság érzését keltik, sokkal inkább a megfontoltságot tükrözik. A beszélgetés menete A személyes beszélgetés súlypontja sokkal inkább szakmai ismeretének és motivációjának ellenőrzésére helyeződik, míg csoportos interjúk során szociális viselkedését, meggyőző fellépését, tárgyalóképességeit figyelik meg, valamint azt, hogy hogyan kezeli a kritikát. A beszélgetés átlagos ideje egy óra. A pályázó akár három beszélgetőpartnerrel is ülhet szemben, a partnerek száma rendszerint azonban egy, vagy kettő. A felettes munkatársaitól nem csak azt szeretné tudni, hogy hogyan tudja a pályázó képességeit felhasználni (szakmai kérdések), hanem azt is, hogy illik-e a pályázó személye a csapatba. A felettes ismeri munkacsoportjainak felépítését, összetételét és viselkedését és szeretné elérni, hogy a munkatársak közötti emberi kapcsolatok segítsék további kapcsolatok kialakulását és megkönnyítsék a munka menetét. A felettes tehát az alábbi kérdésekre vár választ, az alábbi kérdések feltétele várható: március / 2. oldal
3 A beszélgetés megnyitása Lehetséges kérdések a felettestől a beszélgetés kezdetén: Hogyan érkezett? Megfelelőnek találta útleírásunkat?? Kér egy kávét? Ezen megnyitó kérdések mindenek előtt arra szolgálnak, hogy leépítsék a kezdeti feszültségeket, melyek mindkét fél részéről fennállhatnak, és egy feszültségektől mentes légkör alakulhasson ki. Fellépése és viselkedése már az első találkozás során kialakítja az első benyomásokat, melyek nagy mértékben befolyásolják az állásinterjú kimenetelét. Ennek során bizonyosan jó pontokat szerez beszélgetőpartnerénél, ha megköszöni meghívását a beszélgetésre és beszélgetőpartnerét név szerint megszólítja. Nyugodtan elfogadhatja, ha italt kínálnak Önnek. A személyzeti döntéshozó lehetséges kérdései A bemutatkozó beszélgetés során három fő kérdésről beszélhetünk, melyek minden további kérdés alapját képezik. 1. Miért nálunk pályázik? (Motivációja) 2. Mit nyújt cégünk számára? 3. Ki is Ön valójában? Elv Szuverén válaszadás A felületes, kitérő válaszok helyett meggyőző válaszokat adjon. A kérdésekre két-három mondatban adjon választ. Ennek során a válaszokat azonos struktúrával építse fel, tartsa szem előtt az alábbi három lépést: 1. lépés Válaszolja meg a kérdést. 2. lépés Támassza alá válaszait eddigi munkája során felmerült megfelelő helyzetek példájával. 3. lépés Említse meg az ebből a szituációból adódóan elért céljait, vagy azt, hogy milyen ismereteket nyert. Arra a kérdésre, hogy terhelhető-e? például az alábbiak szerint válaszolhat: 1. lépés Igen, a munka során felmerülő magas szintű követelményekkel jól megbirkózom. 2. lépés Korábbi munkáltatóm intranet rendszerének projektvezetőjeként az egyes részlegek elképzeléseit integrálnom kellett a projektbe és ellenőriznem kellett azok műszaki megvalósíthatóságát. Ennek során jelentős érvelésre volt szükség és a túlórában is sokat kellett dolgoznom a projekten, hogy a megvalósítás ne zavarja a napi munka menetét. 3. lépés A munkával járó nagyobb terhelések nem okoztak gondot, így gond nélkül megvalósítottam az intranet bevezetését a cég munkafolyamataiba. Ugyanezen elv szerint megválaszolható kérdések: Kommunikatívnak tartja magát? március / 3. oldal
4 Képes mások motiválására? Fontos az Ön számára a szakmai előremenetel? Képes csapatban dolgozni? Rugalmasnak tartja magát? Hogyan írják le Önt ismerősei, kollégái, felettesei? Meséljen valamit magáról! Számos személyzeti munkatárs ezzel a kérdéssel nyitja meg a beszélgetést, így tesztelve, hogy beszélgetőtársa hogyan reagál egy nyitott kérdésre. Fogalmazza meg röviden és tömören, hogy kicsoda Ön. Ennek során koncentráljon szakmai tapasztalataira, szakképzéseire. Életrajzát nyugodtan használja útmutatóként a saját maga számára a gondolatmenet alátámasztásához. Mit tud vállalatunkról? Bizonyára megtekintette már a vállalat honlapját. Említsen onnan származó információkat. Ezzel plusz pontokat szerez, mivel aki előre tájékozódik, az kezdeményezőképességéről tesz tanúbizonyságot. Miért pont nálunk szeretne munkába állni? Mi vonzza az adott vállalatnál, mi vonzza az adott állásban? Tudatosítsa önmagában, hogy miért pont ezen vállalat számára és miért pont az adott pozícióban szeretne dolgozni. Van-e különleges kötődése vállalatunkhoz? Ismer már munkatársakat vállalatunknál? Miért pont Ön az, akit alkalmaznánk? Utaljon szakmai sikereire és addigi projektjeire. És természetesen személyes erősségeire is. Vigyázat, ha például azt állítja, hogy Ön szeret csapatban dolgozni, megkérhetik, hogy említsen egy olyan helyzetet, melyben csapatszelleméről tett tanúbizonyságot. Gondolja át előre, hogy személyes erősségeit milyen megfelelő, vonatkozó tapasztalatokkal és élményekkel tudja alátámasztani, igazolni. Fontos, hogy szakmai azonosulása mindig pozitív színben tűnjön fel. Ábrázolja, hogy milyen előnyei származnak a vállalatnak az Ön alkalmazásából. Mi az, amit az adott munkahelyben különösen érdekesnek talál? pl. a választékos tartalmak, az ügyfelekhez való közelség, vezetői feladatok, stb. Mi fontos szakmailag az Ön számára? Ne mondja azt hogy jó pénzt kereshetek.. A válaszadás feleljen meg az álláshirdetésben kiírt profil követelményeinek. A személyzeti munkatárs azonban hosszú távú céljairól is szeretne tudni. Nevezze meg személyes erősségeit és gyengeségeit. Ezt már a helyzetelemzés során tudatosította magában. Ne a szakmaiságról beszéljen. Ez a kérdés személyiségére, azaz személyes tulajdonságaira vonatkozik. Vigyázzon a gyengeségek említésénél. Ne legyen túlzottan őszinte. Vélhető gyengeségeket erősségekké is március / 4. oldal
5 át lehet formálni. Például a türelmetlenség olyan személyiségi jellemzőként is értelmezhető, mely az aktivitást, dinamikát, dolgok mozgatását és előre vitelét, illetve azt jelentheti, hogy nem nyugszik bele a dolgok állásába, küzd a sikerért. Hogyan profitálhat vállalatunk / csapatunk az Ön alkalmazásával? Ez a kérdés arra vonatkozik, hogy mennyire képes csapatban dolgozni. Mit jelent a csapatszellem az Ön számára? Megemlíthető a segítőkészség, problémák közös megoldása, feladatok végrehajtása munkamegosztással, a közös munkához szükséges információk támogatása, kritika megfogalmazásának és fogadásának képessége (konstruktív kritika fogadása és megfogalmazása), kommunikációs képességek, stb. Miért adja fel eddigi állását? Vigyázat! Ne nyilatkozzon negatívan előző munkaadójáról. Ezzel mínusz pontokat szerez, mivel lojalitás hiányáról tesz tanúbizonyságot! A semleges válaszadás új szakmai kihívás lehet. Hogyan írná le munkájának stílusát? Hogyan jár el? Strukturáltan, szisztematikusan, tervezetten? Indokolja meg, hogy miért ezt a szakmát választotta. Mi szerez Önnek különös örömöt szakmájában/tanulmányaiban? Mióta játszik munkahelyének váltásának gondolatával? Mi az, amire különösen büszke? Mi volt eddigi legnagyobb sikere? Mi volt eddigi legnagyobb sikertelensége? Mikor tud munkába állni? Máshová is küldött pályázatokat? Milyen eredménnyel? Ne meséljen esetleges elutasításokról. Ez önmagának rossz értékesítési érve lenne. Ne utaljon kifejezetten negatív eredményekre. Körültekintéssel járjon el akkor is, ha más, potenciális munkaadóknál párhuzamos pályázatokról mesél abból a célból, hogy érdekessé tegye magát. Fellépésével ne gyakoroljon nyomást, ne hasson hiteltelenül. Ha valóban komoly tárgyalások vannak folyamatban, azokat természetesen megemlítheti. Ha még egyszer az elejéről kezdhetné pályafutását, mit tenne másképp? Melyek a személyes és szakmai céljai Mi az, amit munkatársaiban / munkaadójában különösen becsül, mit nem? Milyen elképzelései vannak bérezésére vonatkozóan? Amennyiben nem biztos a válaszban, nyugodtan mondhatja: Nem ismerem vállalatuk jövedelmezési struktúráit, biztos vagyok azonban abban, hogy korrekt ajánlatot kapok Önöktől. Amennyiben konkrét elképzelésekkel rendelkezik, képviselje azokat magabiztosan március / 5. oldal
6 További kérdések a képzésre és szakmára vonatkozóan Érdemjegyeinek átlaga, tanulmányok megszakítása, milyen okból? Tanult szakma? Miért pont ezt a szakmát választotta? Ismét így választana? Felsőoktatási tanulmányok? Miért pont ebben az irányban? Ismét így választana? Képzések megszakítása Milyen okból? Hol marad az egyenes út? Munkahelyek váltása (még soha / gyakrabban) Foglalkoztatottságának időtartama legutóbbi munkaadójánál? Munkahelyének mostani / korábbi váltásának okai? Mit vár új munkaadójától és új tevékenységétől? Milyen feltételeknek kell adottnak lenniük, hogy ne merüljön fel Önnél a munkahely váltásának kérdése? Honnan szerzett tudomást róla, hogy nálunk üresedések vannak? Mit tud cégünkről (méretek, forgalom, kirendeltségek, munkatársak, tevékenységi területek)? Vannak ismerősei, rokonai, barátai, akik vállalatunknál dolgoznak? Mik az elképzelései vállalatunknál való tevékenységére vonatkozóan? Miből gondolja, hogy vállalatunk megfelel az Ön elvárásainak? Milyen különleges érdeklődési körökkel, ismeretekkel és szakmai tapasztalatokkal rendelkezik Ön? Mik voltak munkanélküliségének okai/melyek munkanélküliségének okai? Részvétel továbbképzéseken folyamatos továbbképzések Fejlődési tervek Kérdések a pályázó felé Könnyen szerzett barátokat fiatal éveiben? Hogyan tölti szabadidejét (hobbik)? Vállal szerepet egyesületekben, illetve társas összejövetelek során? Egészség / El tudja végezni az Ön előtt álló feladatokat? Kérdések a vezetői pozíciót pályázók felé Mit jelent az Ön számára a munkatársak vezetése? Hogyan írná le egy vezető munkatárs főbb feladatait? Milyen vezetési stílust részesít Ön személy szerint előnyben? Mivel tűnik ki Ön szerint egy jó vezető? Hogyan készíti fel a munkatársakat a nagyobb felelősségvállalásra? Hogyan motiválja munkatársait? Mit ért csapatépítés alatt? Hogyan ad visszajelzéseket? Hogyan oldja meg a csapatban fellépő konfliktusokat? Pénzügyi igények és az új munkaviszony iránt támasztott elvárások: A bevételek nagysága március / 6. oldal
7 Saját házában /Saját lakásában lakik? Hajlandó bevételt áldozni érdekes tevékenységért? Inkább a kezdő fizetés, vagy inkább a hosszú távú fejlődési lehetőségek fontosak az Ön számára? A kezdő fizetésre vonatkozó minimális követelmények (teljesítményarányos bérezés?) A beszélgetés lezárása / további kérdések Az alábbiakban példákat olvashat saját kérdésekhez, melyeket azonban csak az állásinterjú végén, vagy alkalmazásának eldöntése után, a részletek tisztázásakor tegyen fel: A vállalat Konkurencia, versenytársak, részesedések, a vállalat fontos számadatai (forgalom, alkalmazottak száma, stb.), az üzem méretei, ágazatok, cégtörténet, üzletvezetők/tulajdonosok, iparági jellemzők, ügyfelek, termékskála, stb. Munkaidő Üzemi (megszabott munkaidő/csúsztatható munkaidő), túlórák, műszakok/hétvégék/készenléti szolgálat, a munkaviszony kezdete, próbaidő/bedolgozási idő, a betegségek rendezése Szabadság Pihenési szabadság, képzési szabadság Továbbképzések Üzemen belüli lehetőségek, üzemen kívüli eljárás, támogatások Illetékesség Szolgálati felügyelet, szakmai felügyelet, közvetlen felettes A megfelelő illetékességi körök rendezése a személyzeti részlegben Felelősségi körök, pl. a kiadások felett, vagy az üzemi területeken, állás leírása Előmeneteli lehetőségek Az üzemi célok és elképzelések kérdésének előzetes megbeszélése megkerülhetetlen. Munkahely betöltése Az elődjének nyugdíjba menetele, vagy új alkalmazás, újonnan kialakított munkahely? Munkabér Bruttó munkabér, karácsonyi jutalék / fizetett szabadság, szociális szolgáltatások / üzemi nyugdíj, önkéntes teljesítések, szolgáltatások esetleges igénybe vétele, továbbképzések, étkezési / utazási / lakhatási hozzájárulás, segítség lakáskeresésben március / 7. oldal
8 A munkahely Megismerése és megtekintése szűkebb értelemben: munkahelyi eszközök, a munkahely felszereltsége bővebb értelemben: A cég, illetve a kérdéses céges területek, esetleg a jövőbeli munkatársak személyes megismerése Amennyiben a vállalt részéről nem kerül megemlítésre, Ön kérdezzen az eljárás további menetéről. Előfordulhat, hogy egy második személyes találkozót is megbeszélnek a részleg megismerése, vagy további vezetőkkel való beszélgetés céljából. Ne érdeklődjön esélyei után. Nyilvánítsa ki inkább érdeklődését az iránt, hogy pont az adott vállalatnál szeretne munkába állni. Sok esetben illendő a beszélgetés után írásosan köszönetet mondani a beszélgetőpartnernek. Így Önnek ismét lehetősége nyílik további érvek és javaslatok felsorakoztatására, melyek a beszélgetés során nem jutottak az eszébe. Ezzel erősíti érdekeit, demonstrálja aktivitását és jó benyomást kelt. Maradjon önmaga. Ne játsszon szerepeket! A testbeszéd A nonverbális kommunikáció Gyakran a nagy izgalomban a legegyszerűbb dolgokról feledkezünk meg. Ügyeljen ezért az alábbi részletekre és tudatosítsa ezen pontokat az interjú megkezdése előtt. A kommunikáció ugyanis nonverbális úton is történik, a teljes test bevetésével. Ügyeljen a határozott kézfogásra üdvözléskor és búcsúzáskor! Ügyeljen az egyenes és laza testtartásra, a mozgás szabadságára Ülő helyzetben a test alsó és felső része 90 fokos szöget zárjon be. A kezek lazán nyugszanak a combon, vagy az ölben. Ne keresztezze a karjait, ez zárkózottnak hat. Lábait a földön tartsa. Ezzel figyelmét szignalizálja, valamint azt, hogy a realitások talaján áll. Lábait keresztezheti is. Ne támaszkodjon könyökével az asztalnak. Férfiaknál gyakori hiba az úgynevezett pávián testtartás. A lábak ilyenkor szélesre tártak, a felsőtest előre hajol, a könyök a combon támaszkodik. Ezek agressziót jelző gesztikuláció. Ne végezzen nyújtási gyakorlatokat sem az állásinterjú alatt: Ne nyújtózkodjon felső testével és ne keresztezze karjait ennek során feje felett. További lehetséges hiba a szemkontaktus hiánya, játék a gyűrűvel, hajtincsek rendezgetése, piszmogás a ruhával. Utóbbi akár flörtölési gesztikulációként is értelmezhető, vagy azt jelzi, hogy Ön nem terhelhető, vagy bizonytalan. Ujjait és kezét tartsa távol arcától. Ez szájának eltakarásának mozdulataként értelmezhető, mely azt a látszatot kelti, hogy a pályázó nem mond igazat március / 8. oldal
9 A rágógumi és cukorkák természetesen tabunak számítanak Ne játszadozzon tollakkal, vagy egyéb tárgyakkal Ügyeljen a nyugodt lélegzetvételre. Ezzel hangja is nyugodtnak hat, mellyel összességében biztosítja szuverén fellépését. Ne üljön beszélgetőpartnere nyakára. Ne kapaszkodjon az íróasztalba. Tartson megfelelő, körülbelül egy könyöknyi távolságot az asztaltól. A széket lehetőleg enyhén ferdén helyezze el. A frontális szemtől szembeni ülőhelyzet ugyanis kihívó testtartásként értelmezhető. A székek ferde helyzete oldja a szituációs feszültséget. Ne nézzen a személyzeti munkatárs által készített jegyzetekbe és ne próbálja meg kiolvasni, hogy az illető személy mit jegyzetel. Tartsa a szemkontaktust partnerével. Ha ritkán néz a beszélőpartner szemébe, az bizonytalanság látszatát kelti. Ha több személlyel beszélget, ügyeljen arra, hogy mindannyiukkal vegye fel a szemkontaktust. Ne nézzen azonban folyamatosan a beszélgetőpartner szemébe. Természetesen tekintetét pillanatonként végigvezetheti a helyiségen. De ne bámuljon folyamatosan a földre, vagy ki az ablakon. Lehetőség szerint próbálja meg tekintetét egy fejmagassággal az Önnel szemben ülővel tartani. Nyitottan tartott tenyér pl. prezentációval kapcsolatban Tisztázza az eljárás további menetét. Nyugodtan megkérdezheti, hogy mikor számíthat a döntés meghozatalára. Köszönje meg a beszélgetést és a résztvevőktől név szerint búcsúzzon el. Ez figyelmesnek és barátságosnak hat március / 9. oldal
A pályázati kísérőlevél
A pályázati kísérőlevél Alkotórészek és tippek Álláspályázati kísérőlevelének írásakor gondoljon arra, hogy levelével fel szeretné kelteni az olvasó érdeklődését. Ez akkor sikerül leginkább, ha Ön pozitív
Részletesebbenakik a rehabilitációt követően újra munkába állnak Felkészülés a leendő munkaadóval való állásinterjúra 1. Mit tud?
Eszköztár reumatológiai betegségben szenvedő olyan fiatalok számára, akik a rehabilitációt követően újra munkába állnak Felkészülés a leendő munkaadóval való állásinterjúra Gratulálunk! Behívták állásinterjúra!
RészletesebbenFelkészülés a leendő munkaadóval való állásinterjúra
Eszköztár reumatológiai betegségben szenvedő fiatalok számára Belépés a munka világába Felkészülés a leendő munkaadóval való állásinterjúra Amikor behívják egy állásinterjúra, ez izgalmas, de egyben ijesztő
RészletesebbenC A R E E R H O G A N D E V E L O P FEJLESZTÉSI TIPPEK KARRIERMENEDZSMENT TERÜLETÉN. Riport tulajdonosa: Jane Doe. Azonosító: HB290579
S E L E C T D E V E L O P L E A D H O G A N D E V E L O P C A R E E R FEJLESZTÉSI TIPPEK KARRIERMENEDZSMENT TERÜLETÉN Riport tulajdonosa: Jane Doe Azonosító: HB290579 Dátum: 2012. augusztus 02. 2 0 0 9
RészletesebbenA prezentáció. A prezentáció tömör és hatásos előadása annak, amit közölni, bemutatni kívánunk.
A prezentáció A prezentáció tömör és hatásos előadása annak, amit közölni, bemutatni kívánunk. Mottó Ha belépsz egy terembe, törekedj arra, hogy Valaki lépjen be, s ne eggyel többen legyünk! 2 Tartalomjegyzék
RészletesebbenTÁMOP-4.2.2.D-15/1/KONV-2015-0005
KEIRDI Kutatási Szolgáltatás Design: RIQ & Lead modell. Interdiszciplináris kutatói teamek felkészítése a nemzetközi programokban való részvételre az alapkutatás és a célzott alapkutatás területén TÁMOP-4.2.2.D-15/1/KONV-2015-0005
RészletesebbenSZKB_212_04. Munkahelykeresés Önéletrajz és állásinterjú
SZKB_212_04 Munkahelykeresés Önéletrajz és állásinterjú szkb_212_diak_book.indb 31 2007. 09. 10. 9:54:03 szkb_212_diak_book.indb 32 2007. 09. 10. 9:54:03 tanulói munkahelykeresés 12. évfolyam 33 D1 A cég
RészletesebbenNIKE RETAIL LOSS PREVENTION
NIKE RETAIL LOSS PREVENTION VESZTESÉGMEGELŐZÉSI ÚTMUTATÓ A Nike, Inc. működésének lényege olyan lehetőségek keresésének és megragadásának megszervezése, amelyek lehetővé teszik, hogy erősségeink és szakértelmünk
RészletesebbenSzerencsi Szakképzési Centrum Kereskedelmi és Idegenforgalmi Szakközépiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma 3910 Tokaj, Bodrogkeresztúri u. 5.
Szerencsi Szakképzési Centrum Kereskedelmi és Idegenforgalmi Szakközépiskolája, Szakiskolája és Kollégiuma 3910 Tokaj, Bodrogkeresztúri u. 5. OM:203055 Kollégium Pedagógiai Programja 2015 0 Bevezetés A
RészletesebbenTárgyalástechnika. www.gordio.hu
Tárgyalástechnika 1 A TÁRGYALÁSRÓL ÁLTALÁBAN A tárgyalás során kell elérnünk, hogy a kezdetben meglévő szembenállás, a talán egymásnak ellentmondó elvárások ellenére sikerüljön közös megoldást találni
RészletesebbenE T I K A I K Ó D E X E. I. Az Etikai Kódex célja és hatálya
A GYŐR-SOPRON-EBENFURTI VASÚT ZRT. E T I K A I K Ó D E X E I. Az Etikai Kódex célja és hatálya A piaci siker egyik kulcsa a vállalat céljait támogató és a munkatársak magatartásában is megnyilvánuló pozitív
RészletesebbenKedves Olvasó! 2. I. Célok és keretek 3. II. Versenyképesség 3. III. Az átvilágítás folyamata 4
Tartalomjegyzék Kedves Olvasó! 2 I. Célok és keretek 3 II. Versenyképesség 3 III. Az átvilágítás folyamata 4 IV. Szolgáltatások és érintettek 5 4.1 Szolgáltatások azonosítása 5 4.2 Érintettek azonosítása
RészletesebbenTanulási stílus kérdőív
Szitó Imre(1987) A tanulási stratégiák fejlesztése, Iskolapszichológiai füzetek, 2.sz. ELTE Tanulási stílus kérdőív Olvasd el figyelmesen az alábbi mondatokat. Döntsd el, hogy az öt válasz közül melyik
Részletesebbenö ö ö ö ő ö ö ő ö ő ő ő ö ö ő ő ö ö ő ő ű ű ő ő ö ű ő ö ö ő ö ő ö ú ő ö ű ű ő ő ö ű ő ö ö ű ű ő ö ű ő ö ö ű ű ű ű ű ű ű ö ű ő É ö ú ö ö ö ö Ő ö ö ö ö ő ö ö ő ö ö ő ö ö ő ű ö ö ö ö ö ö ő Ö ő ö ö ő ö ő ö
RészletesebbenAZ FM GROUP HUNGARY MARKETINGTERVE
AZ FM GROUP HUNGARY MARKETINGTERVE 2 I. ISMERTETŐ A TERMÉKRŐL ÉS ÉRTÉKESÍTÉSI PROGRAMJÁRÓL A sikerhez vezető útja elején bizonyára mindenki keresi a választ a következő kérdésekre: - hogyan kezdjem el?
RészletesebbenBP-FRK JÁI és Csipkebokor Óvodája. Gyakornoki Szabályzat. Készítette: Zila Pétené
BP-FRK JÁI és Csipkebokor Óvodája Gyakornoki Szabályzat Készítette: Zila Pétené 1 Tartalom Fogalmak... 4 A gyakornoki szabályzat célja és hatálya... 4 Gyakornoki idő, jogviszony... 5 A gyakornok munkaideje,
RészletesebbenBUDAPESTI KOMMUNIKÁCIÓS ÉS ÜZLETI FŐISKOLA ÚJSÁGÍRÓI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS TRÉNING. Hallgatói elméleti anyag. 2012. tavasz
BUDAPESTI KOMMUNIKÁCIÓS ÉS ÜZLETI FŐISKOLA ÚJSÁGÍRÓI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS TRÉNING Hallgatói elméleti anyag 2012. tavasz www.bkf.hu / Karriercentrum / Tréningek / Letölthető állományok Szakirodalom: Németh
Részletesebbenő Ö ő ó ő ó ő ő ó ő ő ő ó ő ú ó ő ú ő ú ő ő ú ó ő ő ú ő ő ő ú ú ű ú ő ó ő ű ó ő ő ú ő ő ő ú ú ő ó ű ő ő Ö úú ő ó ú Ö ó ó ő ő Ö ó ú ő ő ő ú ő ó ő ó Ö ó ú Ű ő ő ó ő ő ó ő ú Ö ú Ö ő ő ú ú ő ő ú ú ó ó ő ó
RészletesebbenA Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány és Dobbantó projektje
A Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány és Dobbantó projektje 173 Ecsédi Edit A diákok megismerése Az Egyéni Fejlődési Terv alkalmazásának tapasztalatai A Dobbantó program egyik fontos
RészletesebbenBűnmegelőzési tanácsok nyárra
Benedek Elek: Reggeli dal (részlet) Fölkelt a méh is, döngicsél a réten, Zümmög a bogárka, röppenésre készen, Szárnyát szárítgatja meleg napsugárban, Megfürödvén előbb harmatos virágban. Dalolj madár,
RészletesebbenGAZDASÁGSZOCIOLÓGIA I.
GAZDASÁGSZOCIOLÓGIA I. Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék az MTA Közgazdaságtudományi
RészletesebbenKompetencia és performancia /Egy útkeresés tapasztalatai/
Kompetencia és performancia /Egy útkeresés tapasztalatai/ Oktatáspolitikai alapdokumentumok kívánják meg a ma iskolájától, hogy mielőbb jusson túl azon a tartalmi és módszertani váltáson, amit már maga
RészletesebbenÚ Ó ö Ő ö Ú Ú Ó Á Á ü ő ö Ú Ú Ó ű ő ő ő ő ü Á ö ü ö ö ő Ó Á Á ő Á Ú ö Ó Ű Ú Ó ű Á ő ő ő ö Ú ö ű ö ö ö ő Ó Á Á ű ű ö ü ű ü Á Á ű ű ö ü ű ü ü ö ü ő ü Ó Ó ő ő ő ő ű ö ő ű ü Á Á ő ü ő Ú Ó ü ö ő ő ö ő ö ö ő
Részletesebbenő ő Ü ü Á ú ú ü ú ú ü ú ü ú ú ü ő ú Á ü ú Á ü ü ü ú Á Á Ó Ü ő ü ú ú ú ü ű ú Ü ü ű Ü ú Á ú Ó ő ü Ú ú Á ő ő ú ű Á ú ü ő Á ú ú Á ú Á ú Ü Á Ö ú ú ő ő ú ű ü ő Á ő Ú ü Ö Á Á Á Á ő Ü Ö ü Ú Ö Á Á ú ő Ú Á Á ü
RészletesebbenHELYI TANTERV NÉMET NYELV ELSŐ IDEGEN NYELV 9. ÉVFOLYAM (NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ OSZTÁLY) ÉVI 504 ÓRA
HELYI TANTERV NÉMET NYELV ELSŐ IDEGEN NYELV 9. ÉVFOLYAM (NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ OSZTÁLY) ÉVI 504 ÓRA Készült a Nat 2012: 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet Idegen nyelv műveltségterület, valamint az 51/2012.
RészletesebbenÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS. 30. modul
Matematika A 3. évfolyam ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS 30. modul Készítette: KONRÁD ÁGNES matematika A 3. ÉVFOLYAM 30. modul ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási
Részletesebbenű ú ü ö ö ü ö ö ö ú ü ü ö ö ö ú ö ö ü ű ö ö ö ö ü ö ö ü ö ö ú ö ü ö ü ü ü ú ö ö ü ö ü ü ö Ó ü ű ö ö ü ö ü ö ú ö ö ö ö ű ú ú ű ö ö ü ö ö ö ö ü ú ö ü ö ü ü ö ú ü ü ü ű ú ö ü ö ö ö ü ö ü ú ö ö ö ü Ú ű ü ö
Részletesebben2. MÉRÉSELMÉLETI ISMERETEK
2. MÉRÉSELMÉLETI ISMERETEK A fejezet célja azoknak a módszereknek a bemutatása, amelyekkel adatokat gyűjthetünk annak érdekében, hogy kérdéseinkre választ kapjunk. Megvizsgáljuk azokat a feltételeket is,
Részletesebbenú ú ú Ú ú ú ő ő ú ű ú ő ő ú ő ú ő ő Ó Ó ő ű ő ő ú ő Ó Ó ú ú ú Ú ü ú ú ő Ü ü ő ü ő ő ú ú ő ő ú ő ő ü ü ú ő ű ü ő ő Ü ű ű ű ű ú ü ü ő ú Ö ű ű ő ú Ü ú ü ő ú ő ü ő ű Á Ü Ó Ó ű ü Ü ü ú Ü ő ő ő ő ő ő ő ü Ü ü
RészletesebbenKitöltési útmutató. Üzleti tervhez
Kitöltési útmutató Az Európai Mezőgazdasági Vidékfejlesztési Alapból a fiatal mezőgazdasági termelők indulásához a 2012. évben igényelhető támogatások jogcímhez kapcsolódó Üzleti tervhez I. Vezetői összefoglaló...
RészletesebbenSzervezeti és Működési Szabályzat. Izsák Város Gyermekjóléti- és Családsegítő Szolgálata
Izsák Város Gyermekjóléti- és Családsegítő Szolgálata 6 0 7 0 Izsák, Szabadság tér 1. Tel. : 76 / 568 079 Jóváhagyva Izsák Város Képviselő-testületének /2016.(01.26.) számú határozatával. tartalma I. Az
RészletesebbenAZ ÖNKÖLTSÉGSTATISZTIKA NÉHÁNY PROBLÉMÁJÁRÓL
KÖVESDI AGNES: AZ ÖNKÖLTSÉGSTATISZTIKA NÉHÁNY PROBLÉMÁJÁRÓL A Statisztikai Hivatal az N. T. 651/33/195.0. sz. határozata nyomán az önköltség és önköltségcsökkentés mérésére gyáripari önköltségstatisztikát
RészletesebbenKIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A
KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A Tel: 96/242-611 96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online.hu Beszámolót készítette: Boros Imréné intézményvezető
RészletesebbenA Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Négy évfolyamos gimnázium Német nyelv Készítette: a gimnázium idegen nyelvi szakmai munkaközössége 2015. A német nyelv tantárgy helyi tanterve a többször módosított,
RészletesebbenVILÁG VIRÁGA ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA
VILÁG VIRÁGA ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA HÁZIREND Módosításokkal kiegészített egységes szerkezetben 2013 Tartalom Intézményi adatok... 3 Az iskola telephelyei (és a telephelyen működő művészeti ágak, tanszakok)...
RészletesebbenRoma programok és ügyek kommunikációja javaslatok és ötletek roma közösségi vezetőknek
Roma programok és ügyek kommunikációja javaslatok és ötletek roma közösségi vezetőknek Ez a rövid útmutató javaslatokat és végiggondolandó dilemmákat fogalmaz meg a kommunikáció tervezése kapcsán. A kommunikációban
RészletesebbenA 10/2007 (II. 27.) 1/2006 (II. 17.) OM
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenTermék száma: 12600. Fontos Hivatkozások
Termék száma: 12600 Fontos Hivatkozások Kérjük olvassa el e következő utasításokat még az összeszerelés és az első használat előtt. Fontos információkat tudhat meg a leírásból az asztal biztonságos használatát
RészletesebbenA településrendezési tervezés és az operatív településfejlesztés (megvalósítás) összefüggései
A településrendezési tervezés és az operatív településfejlesztés (megvalósítás) összefüggései Az a települési önkormányzat, amelyik megalkotja településrendezési terveit és helyi építési szabályzatát,
RészletesebbenNévadónk élete, hazánk történelmében betöltött kiemelkedő szerepe, állhatatos hazaszeretete, a nemzet szabadságáért, függetlenségéért való
Névadónk élete, hazánk történelmében betöltött kiemelkedő szerepe, állhatatos hazaszeretete, a nemzet szabadságáért, függetlenségéért való küzdelme máig szóló példát adnak nekünk. Azt szeretnénk, hogyha
RészletesebbenÓravázlat. A szakmai karrierépítés feltételei és lehetőségei. Öt motívumos teszt Milyen a jó vállalkozó? Vállalkozás-jövedelemszerzés
Óravázlat Tantárgy: Téma: Résztémák: Munkaforma: osztályfőnöki A szakmai karrierépítés feltételei és lehetőségei Önismeret Öt motívumos teszt Milyen a jó vállalkozó? Vállalkozás-jövedelemszerzés frontális
RészletesebbenHelyi tanterv 2015. A Dunaújvárosi Szakképzési Centrum Szabolcs Vezér Gimnáziumának és Szakközépiskolájának helyi tanterve. Angol
2015. Helyi tanterv A Dunaújvárosi Szakképzési Centrum Szabolcs Vezér Gimnáziumának és Szakközépiskolájának helyi tanterve Angol Esti tagozat 2015.01.01. ANGOL NYELV 9 12. évfolyam (Esti tagozat) Az élő
Részletesebben1. tétel Veszélyek a munkahelyi (hivatali) életben: vesztegetés, lobbizás
1. tétel Veszélyek a munkahelyi (hivatali) életben: vesztegetés, lobbizás A korrupció latin eredetű szó, mely megrontást, megvesztegetést, valamilyen kártételt, rossz útra csábítást jelent. Az ún. korrupciós
RészletesebbenBENEDEK ELEK ÁLTALÁNOS ISKOLA, ELŐKÉSZÍTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA, ÉS KOLLÉGIUM OROSZLÁNY
BENEDEK ELEK ÁLTALÁNOS ISKOLA, ELŐKÉSZÍTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA, ÉS KOLLÉGIUM OROSZLÁNY Tanulói esélyegyenlőségi terv Elfogadva: Oroszlány, 2008.02.27. Iván Lászlóné igazgató TARTALOMJEGYZÉK I. HELYZETELEMZÉS
RészletesebbenCikk szám: 1238 Használati utasítások
Cikk szám: 1238 Használati utasítások FONTOS BIZTONSÁGI UTASÍTÁSOK 1. Mielőtt ezt vagy bármilyen más edzést elkezdene, konzultáljon kezelő orvosával. Kérje orvosa segítségét annak meghatározásában, hogy
RészletesebbenELSŐ IDEGEN NYELV 9-12. évfolyam
ELSŐ IDEGEN NYELV 9-12. évfolyam Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása és
RészletesebbenÁltalános szerződési feltételek
1. Bevezetés Általános szerződési feltételek Jelen Általános Szerződési Feltételek tartalmazza a www.sexfashion.hu webáruházban (a továbbiakban: Webáruház) elérhető online termék értékesítési szolgáltatás
RészletesebbenPedagógiai program. Lánycsóki Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola OM 027302
2013 Pedagógiai program Lánycsóki Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola OM 027302 1 Tartalom Köszöntő...4 Küldetésünk...5 1. Az intézmény nevelési programja...7 1.1 A nevelő-oktató munka pedagógiai
RészletesebbenA munka világa. HÍD Dunaújváros és Környéke 2007 ROP-3.3.1-05/1.2006-04-0001/36
A munka világa HÍD Dunaújváros és Környéke 2007 ROP-3.3.1-05/1.2006-04-0001/36 Készítették: Kovácsné Kemény Gyöngyi I. fejezet Frecska Zoltánné II. fejezet Kapás Zsolt III. fejezet Dr. Jászka Ernő IV.
RészletesebbenHázirend 2013. Vendéglátó, Idegenforgalmi és Kereskedelmi Középiskola és Szakiskola. Jóváhagyta a Baptista Szeretetszolgálat Egyházi Jogi Személy
2013. Házirend VIK Középiskola Házirend Vendéglátó, Idegenforgalmi és Kereskedelmi Középiskola és Szakiskola Jóváhagyta a Baptista Szeretetszolgálat Egyházi Jogi Személy VIK Középiskola 1078 Budapest,
RészletesebbenGyakornoki Szabályzata
A Zrínyi Miklós Bolyai János Általános Iskola Gyakornoki Szabályzata A gyakornoki szabályzatot a nevelőtestület 2015. augusztus 31-én véleményezte. Nagykanizsa, 2015. augusztus 31. Faller Zoltán igazgató
RészletesebbenÁ Á É É É ö É Ó ú Á ú Á Á Á Á ö Á ő ű ú ö ö ú ű ú É ő ö ú ú ű ö ű ő Ú Ú ú ő ö ö ő ö ö Á ö Á ö ú ű ö ö ö ö ö ö ö ö ö ő ö ö ö ö ő ö Á ö ő ö ö ő ú ú ö ö ő ö ö ö ö ú ö ú ö ő ú ö ö ö ö ö ú ö ú ú ö Ú ő ű ő ö
RészletesebbenVERSEGHY FERENC GIMNÁZIUM GYAKORNOKI SZABÁLYZATA
A VERSEGHY FERENC GIMNÁZIUM GYAKORNOKI SZABÁLYZATA 1 A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény és a módosításáról szóló 2013. évi CXXXVII. törvény 2. 6. 7. 8. 10. 11. 12. 13. 36., valamint a
RészletesebbenTartalom Nincsenek tartalomjegyzék-bejegyzések. 1. Bevezető rendelkezések 1.1. A Házirend készítésének elvei 1.2. A tájékoztatás rendje 1.3.
1 Tartalom Nincsenek tartalomjegyzék-bejegyzések. 1. Bevezető rendelkezések 1.1. A Házirend készítésének elvei 1.2. A tájékoztatás rendje 1.3. Az intézmény adatai 1.4. Az iskola nagyobb tanulóközösségei
RészletesebbenÁrpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola MÁSODIK IDEGEN NYELV
MÁSODIK IDEGEN NYELV Az élő idegen nyelv oktatásának alapvető célja a Közös európai referenciakerettel (KER) összhangban a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása és fejlesztése.
Részletesebbenö É ö ö ő ő ö ó ó ú ő ó ö ö ő ő ö ö ó ű ű ó ú ó ő ő ö ű ó ő ö ö ű ű ó ú ő ó ó ö ű ó ő ö ö ű ű ó ő ő ö Ü Ü ö ű ó ő ö ö ű ű ó ő ó Ü Ü ó ő ő ű ö ö ű ű ű ű ő ö ó ű ó ö ű ö ó ö ó ö ő ó ö ö ő ó ö ö ö ű Ö ö ö
RészletesebbenTisztelt Elnök Úr! módosító javaslatokat. 1. A törvényjavaslat 235. helyébe a következő rendelkezést javasoljuk:
Módosító javaslat Kövér László úrnak, az Országgyűlés elnökének Helyben Tisztelt Elnök Úr! A Házszabály 94. (1) bekezdése és a 102. (1) bekezdése alapján a Munka Törvénykönyvéről szóló, 4786. számú törvényjavaslathoz
RészletesebbenScharle Ágota: Családi napközi hálózat működtetésének költség-haszon elemzése
Scharle Ágota: Családi napközi hálózat működtetésének költség-haszon elemzése Ez a fejezet a hálózatban működő családi napközik átlagos hozamára és költségére ad becslést, illetve felvázol egy lehetséges
RészletesebbenA Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Négy évfolyamos gimnázium Holland nyelv Készítette: a gimnázium humán szakmai munkaközössége 2015. A holland nyelv tantárgy helyi tanterve a többször módosított,
Részletesebbenü Ü ö ö ö Á ő ö ö ö ü ú ö ő Á ő ö ő ü ú ő ő ő ö ö ö ő ú ő ő ő ö ő ö ű ő ő ő Ú ö ü ő ő ú ú ö ő ö ő ú ú ő ú ö ö ő ú ő ü Ü ö ő É ő ő ü ö ő ú ő ö ű ő ő ü ő Ú ű Ö ü ő ú ő ő ő ú Ú ü ö ő ő ú ő ű ő ö ö ü ö ö ő
RészletesebbenÉ É Á É É ó ó ö ű ó ó ó ű ó ö ö ű ó ó ő ö ű ó ó ű ú ö ű ó ó ó ó ö ű ó ó ó ö ű ő ő ő ó ö ű ú ö ó ó ó ú ő ő ü ó ó ó ö ű ű ö ő ó ú ó ö ü ö ű ó ó ö ő ö ó ö ö ő ő ö ó ő ö ő ó ő ó ő ú ú ö ű ó ú ö ő ű ö ó ó ó
RészletesebbenKutatócsoportunk1 2006 2007-ben a SuliNova Kht. megbízásából végezte
A TOVÁBBKÉPZÉSEK HATÁSA A PEDAGÓGUSOK SZEMLÉLETÉRE Kutatócsoportunk1 2006 2007-ben a SuliNova Kht. megbízásából végezte el a Kht. által szervezett Integrációs program keretébe tartozó pedagógus továbbképzések
RészletesebbenTáncsics Mihály Általános Iskola 8000 Székesfehérvár, Batthyány u. 1. Helyzetelemzés, küldetésnyilatkozat... 4 I. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA...
A Székesfehérvári Táncsics Mihály Általános Iskola Pedagógiai programja SZÉKESFEHÉRVÁR 2013 Tartalom Helyzetelemzés, küldetésnyilatkozat... 4 I. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 5 1. A nevelő-oktató munka
RészletesebbenMILYEN A JÓ PROJEKTMENEDZSMENT
MILYEN A JÓ PROJEKTMENEDZSMENT Aki házat épített vagy felújított úgy, hogy nem lépte túl a tervezett költségeket, időben elkészült, ráadásul az elképzelt minőségben, az átesett első projektmenedzseri munkáján.
RészletesebbenAZ ÜZLETI MAGATARTÁS IRÁNYELVEI
AZ ÜZLETI MAGATARTÁS IRÁNYELVEI HUNTSMAN AZ ÜZLETI MAGATARTÁS IRÁNYELVEI* Módosítva: 2005. február 10. *Az Üzleti magatartás irányelveiben a Huntsman és a Vállalat kifejezések a Huntsman LLC, a Huntsman
Részletesebbenő Á ú ő ú ő ú ú ú ő ő ő ű ú ű ő ő ú ő ő ő ú Á ő ú ő ő ú ő ő É É ú ő ő Ú ő É ú ú ő ő ő ő ő É ő ő ú É ű ű ű ú ő ő É ő ű ő ő É ú É ú ő ő ű ú ű ő ő ú ú Ú ú Ü ő ű ú ő ű ő ő ú ő ő ő ő ú ő ő ú ú ő ú ő ú ű ű É
Részletesebbenö ő ö Ö ö ó ő ő ő ú ö ö ő ó ü ö ö ő ő ő ő ő ö ő ö ő ó ő ö ő ő ő ú ó ő ö ó ö ő ó ö ő ő ő ó ő ő ő ő ö ö ő ö ő ó ú ö ö ő ő ó ő ő ú ő ü ő ó ö ö ő ő ő ü ö ö ő ó ó ö ő ő ö ő ö ö ö ö ő ő ő ü ű ö ö ő ő ó ö ö ö
Részletesebben6. AZ EREDMÉNYEK ÉRTELMEZÉSE
6. AZ EREDMÉNYEK ÉRTELMEZÉSE A kurzus anyagát felhasználva összeállíthatunk egy kitűnő feladatlapot, de még nem dőlhetünk nyugodtan hátra. Diákjaink teljesítményét még osztályzatokra kell átváltanunk,
RészletesebbenFordulat a munkaidő-politikában: csökkentés helyett növelés
GAZDASÁG Fordulat a munkaidő-politikában: csökkentés helyett növelés Tárgyszavak: gazdaság; munkaidő; munkanélküliség; munkaügy; Németország. A munkaidő 25 éven át tartó szinte folyamatos csökkenése után
RészletesebbenÁ Ó Ö Á É É É É Ő ű Á Ó ű Ö ű ű ű Ó ű Ö Ú Ö Ú ű ű ű ű Ö ű ű ű ű ű Ü Á ű ű ű ű ű ű ű ű Ö Ó ű Ö ű ű Ü ű ű ű Ö ű ű ű ű ű ű ű Ö Ó ű ű ű ű ű Á Á ű É ű ű ű ű ű Ö ű ű ű ű ű Ó Ü Á É Ű ű ű ű ű Á ű ű ű Á É ű Ú Ó
RészletesebbenÍRÁSBELI KIVONÁS. 31. modul. Készítette: KONRÁD ÁGNES
Matematika A 3. évfolyam ÍRÁSBELI KIVONÁS 31. modul Készítette: KONRÁD ÁGNES matematika A 3. ÉVFOLYAM 31. modul ÍRÁSBELI KIVONÁS MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási
RészletesebbenÁ Á ó ő ő ó Ő ó ó ó Ó Ó Ó ó Ó Ó Ó Ó ó ő ó ó Ő Ó Ó Ó Ó ó Ó Ó Ó Á Ó ó Ó ó Ó Ó Ó ó Ó ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó ó Ó ó Ó Ó Ó Ó Ó Ó ó Á Ó ó ó Ő ó ó ó Ó ó Ú ó Ó Ó ó Ó Ó Ő ó Ó ó ó Ó ó Ó Ó Ó ó ó ó Ó ó ó ó Ó Ú Ó Ó ó ó ő ö Ó
Részletesebbenú Ö ó ú ó ú Ö ő ü ú ő ó ü ú ő ü ú ő ó ó ó ó Ö ő ü ü ü ü ő ú ű ü ú Ö ő ü ő ó ü ü ü ő ő ő ü ó ő ü ú ő ü ő ő ő ó ó ő ó ó ü ő ó ü ó ó ü ú ó ó ő ú Ö ó ü ó ő ó ő ó ő ó ó ü ó ó ó ó ú ő ü ó ü ú ó ő ü ó ő ő ő ü
RészletesebbenÁ ő ő ő ö ö Ó ő ú ö Á É É ü Ö ő ö ő ő ö Ó ö Ú Ó ő ő ő ö Ö Ú Ú ő Ö ú ö ő ú ú ú Ó ö Ó Ó Ú Ú Ú Ú Ö Ó ő ő ú ő ű ü ő ö ö ö ő ü Ó Ó ő ő Ó ö Ó Ó ü ő ő Ó ő ö ő ő Ó ő ő ő Ú ö ő Ó Ó ő Ó ő Ö ő ö ő ü ü ű ö ö ö Ó ö
Részletesebben[Polgármesteri] Kérdőív az önkormányzat hivatalát az ügyfelek részéről érő fenyegetésről, sérelemről
[Polgármesteri] Kérdőív az önkormányzat hivatalát az ügyfelek részéről érő fenyegetésről, sérelemről Magyarországon évtizedek óta kiemelten feszült viszonyok között élünk. Az élet, a gazdaság feltételeinek
Részletesebbenű É ű Á Ü É É ű ű Ű ÓÓ Ü É Ü Ú Ú ű Ú Ö Ö Ü ű ű Ű Ú Ö Ü Ö Ú Ó Ó Á É Ú Ű Ú Ú Ú Ú Ú ű Ú Ű Ú ű ű Ú ű ű Ú Ú É Á Ú Ú É É ű ű ű Ú ű ű Ú ű Ú Ó É Ű Ó ű Ú ű ű ű Á ű ű Ú ű ű É ű ű ű ű Ó Ú Á Ú ű Á ű Á Ú Ó ű ű Á ű
RészletesebbenHANGERŐ, ÍRÁS, TESTTARTÁS, TÉRHASZNÁLAT, JELNYELV
ALAPÉRZELMEK MIMIKÁVAL: Mennyire ismered a nem verbális jeleket? (teszt) Tárgyalás, beszélgetés közben érdemes ezekre a jelekre is figyelnünk. Végezzétek el a tesztet, és értékeljétek ki az eredményt!
RészletesebbenÁlláskereső műhely. Budapest
Álláskereső műhely 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Álláskereső vagyok Mit szeretnék dolgozni, mit szeretnék elérni? Pályaorientáció és pályakorrekció Álláskeresési utak Fontos álláskeresési tudnivalók Álláskereséshez
Részletesebbenó á á á á á ó á ó Á ö é á ó Ú á á á ó Á ö é á á á ó ó ó á á ó á ó Ú á é á ó ü é ü é á á á á ó é é á ú á ó á é ó á ó Ó é á ó é á ó ó á Ó Ö é á ó á ó é é é ü é ó á Ó é é é ó ó ó á ó é é ó á ü ó é á ó é é
RészletesebbenEGÉSZ SZÁMOK. 36. modul
Matematika A 3. évfolyam EGÉSZ SZÁMOK 36. modul Készítette: zsinkó erzsébet matematika A 3. ÉVFOLYAM 36. modul EGÉSZ számok MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok
RészletesebbenÉ Ó Ö Á ú Á ú ú ú ú Ó ú ú ú ú ű ú Á ÁÉ Á ű ű ú ú É ú É É ű ű É ű Ú ű Ü ú ű ú Ö Ú ű Ö Ö ú Ő ú ű Ö ú ú Ú Ó ú ú ű ú Ö Ú Ü Á Á Á É Ü ű Ü Ö É Á Ü Ó É Ö É ű Ü Á Á Á ú Ü Ö Á É Ü Á ú Ö Ö ú Ö Á ú É É Ö É Á Á Á
RészletesebbenTÁMOP -5.5.2-11/2-2012-0143 ZÁRÓTANULMÁNY. Székhely: 7720 Pécsvárad, Kossuth Lajos u. 31. Levelezési cím: 7720 Pécsvárad, Kossuth Lajos u. 31.
1. Szervezet adatai Név: TÁMOP -5.5.2-11/2-2012-0143 ZÁRÓTANULMÁNY Székhely: 7720 Pécsvárad, Kossuth Lajos u. 31. Levelezési cím: 7720 Pécsvárad, Kossuth Lajos u. 31. Telefon: +36 30 3900105 Internet:
RészletesebbenÚ ő É ő ű ő ű Á É ő Ó Á Á ő ű ű Á ű Ú É ő É Ú Ö ő ő Á ő ő Á É É Á ő ő ő ő ő ő Á Ó Á É Ú Á Á Á ő Á Á Á Á Á É ő ő ű ő ő É ő ő Á Á Ó Ü Á É Á ő Á ő ő ő Á É Ü ő Á Á ő Ö ő ő Á É ő ő ű ő Ö Á Á Ú Á Á Á É É ő ű
RészletesebbenA médiatudatosság a tanárképzésben
Szíjártó Imre: A médiatudatosság a tanárképzésben BEVEZETÉS Tanulmányunkban azt vizsgáljuk, hogy egy intézményben a tanárképzési területen mi és hogyan támogatja az adott horizontális NAT tartalmak megalapozását,
RészletesebbenIRÁNYTŰ A BETÉTBIZTOSÍTÁSHOZ
IRÁNYTŰ A BETÉTBIZTOSÍTÁSHOZ Együtt vigyáz(z)unk a pénzére! 2009 TARTALOM ÁLTALÁNOS RÉSZ 1. Mi a betétbiztosítás feladata és miért fontos az Ön számára? 2. Kik tartoznak a betétbiztosítási rendszerbe?
RészletesebbenÁ É ö ö ő ő ő Ú Ü ö ö ő ő ö ú ő ö ő ö ú ü ö Ü Ó ö ö ö ö ö ő ö ú ú ö ü Ü ö ö ö ö ö ö ő ö ö ő ö ü ő ö ő ü Ü Ó Ó ö ö ő Ü Ó ö ő ő ő ő Á ő ő Ü ő ö ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő ő É ü É ö ö É Ó ő ő ő ő Ü É ő Ó ő ő
RészletesebbenÚ ű Ú ű ű ű Á ű Ö Á ű ű ű ű ű ű Ö ű Á ű ű Á ű ű ű ű ű Á ű Ú Ü Ü ű ű Ü Ü Ö ű ű ű ű ű Ú Ü ű ű ű ű ű Ú Ó ű ű ű Á É ű ű ű Ű ű ű ű É Á Á Á Á Ó Ó ű Ü Ú Ú Ö Ú ű Ö Ő Ú Ú ű Ó Ő Ú Ö Ö Ő Ű É ű Ó É Á Á ű ű Ú Á É É
RészletesebbenÁ ú ő ú Ú ü Ö ú Á Ó ú ü ő ő ő ú Ö ú É ú ű ü É ü ú ő ő ő ú ú ü ü Ö Ö ú ő ő ű É ü ü ü ú ő ő ú ü ü ő ő ő ú ü ő Ö ű ő ü ő ü ő ő Á É ő ü ő ü ú ú ő ü ü ü ő ü ő Ó ü ü ü ü ú É ő ü ü ü ú ő ü Ó ü ü ő ú ő ő ü ü ú
RészletesebbenÉ É É É É Ö Á Á É Ő ű ű ű Ü ű ű ű Ú Á ű Ö ű Ú Á Ú ű Ó Ú Ú Ú Ú ű Ú Ú ű É ű ű É É É ű É É Ü ű ű É Á ű Á Á Ü Á Ü É Ú Á Ú Ó Ü Ü Ú ű ű Ú Ü Ü ű Ú É Ö ű ű Ü Ó Á Ö Ö ű Ö É É ű ű É ű ű ű Ú ű Ö É Ó ű Ú Ú Ú É Ú Ú
Részletesebbenö ű ö ö ö ö ü ö ö ü ö ö ö ö ö ö ű ö ü ú ö ö ö ö ű ü ü Ö ü ö ű ű ű ö ú Ü Á Á Á ö ö ú ü ú Ü ö ö ö ö ö ú Ü Ü ö ö Ü ö ü ö ú ö ü ö ü ü Ü ü ű ö ü ö Ü Ú Ü ü Ü ü Ü ú Ü ö ö ü ö ö ű ű ü ö ű Á ö ü ö ö ú ö Ü Á Ü Ő
RészletesebbenÓ Ú Ö Ú É Ö É Á ű ű ű ű ű ű ű ű Á ű Á Ú ű Ü ű ű Ü ű Ó ű ű Ú ű Ö Ö ű ű ű ű Á É Ó ű ű Ü Ö ű ű Ü Ú É ű ű ű ű É Ü Ü Ü É Ü Ü Ü Ü ű ű ű ű ű ű ű Ú É ű ű ű ű É Ü ű ű ű ű ű ű ű ű ű Ú ű Ö ű Ü ű ű ű ű É ű Ó ű ű É
Részletesebben