A NEMZETI EGYSÉGES TANULÓI FITTSÉGI TESZT (NETFIT)

Átírás

1 A NEMZETI EGYSÉGES TANULÓI FITTSÉGI TESZT (NETFIT)

2 MITŐL MÁS AZ ÚJ TESZTRENDSZER AZ EDDIGIEKTŐL? 1. Tudományos megalapozottság 2. Tanulók minősítésének kritériumorientált módszere 3. Személyre szabott visszajelentő és értékelő rendszer 4. Egészségközpontúság 5. Motoros tesztek ízület- és gerincvédelmet biztosító végrehejatása 6. Pedagógiai alkalmazhatóság 7. Online adatkezelő rendszer

3 Filozófiánk EGÉSZSÉG (Health) SZEMÉLYRE SZABOTT (Personal) HELP MINDENKINEK (Everyone) ÉLETHOSSZIG TARTÓ (Lifelong)

4 NORMAORIENTÁLT ÉRTÉKELÉSI RENDSZER I. Igen gyenge kifogásolható megfelelt jó kiváló extra Hátrány: A teljesítmény megítélése a populáció összetételétől függ

5 KRITÉRIUM ALAPÚ ÉRTÉKELÉSI RENDSZER Fokozott fejlesztés szükséges Fejlesztés szükséges Egészségzóna EGÉSZSÉG KRITÉRIUM ÉRTÉK

6 Országos Fittségmérési Program (2013 április- július) Többlépcsős, rétegzett mintavételi eljárás (régió- és településtípus szerint) Pályatesztek: 53 iskola 2602 tanuló Egyszerű véletlen kiválasztás Labortesztek: 513 tanuló Fiúk Lányok Összes N % N % N % Decimális életkor (év, átlag±szórás) 11 évesek ,7 11,56±0,34 12 évesek , , ,5 12,49±0,29 13 évesek , , ,4 13,50±0,28 14 évesek , , ,1 14,51±0,29 15 évesek ,8 15,49±0,28 16 évesek , , ,8 16,51±0,29 17 évesek , , ,3 17,49±0,28 18 évesek , , ,3 19,01±0,91 Összesen ,09±2,5 Fiúk Lányok Összes N % N % N % 11 évesek 28 48, , ,3 12 évesek 29 42, , ,5 13 évesek 29 54, , ,3 14 évesek 34 58, , ,3 15 évesek 29 37, , ,0 16 évesek 37 51, , ,0 17 évesek 23 35, , ,7 18 évesek 19 31, , ,9 Összesen , , ,0

7 LABORATÓRIUMI MÉRÉSEK Vizsgálat helyszínei: 5 terhelés-élettani laboratórium (NSK, NYE-AJK, NYF, PTE-TTK, SZTE-JGYK) 1. Vérparaméterek Éhgyomri vércukorszint Koleszterin-szint Triglicerid-szint 2. Antropometriai mérések Testtömeg Testmagasság Derék- és csípőkerület Bioimpedencia-analízis (InBody720, Inbody230) Bőrredőmérés (biceps, triceps, subscapula, suprailiaca, abdomen, pectoralis, mid-axilla, comb, vádli) 3. Komplex spiroergometriás vizsgálat (National Health and Nutrition Examination Survey (NHANES) alapján) 1. nyugalmi pulzus, vérnyomás 2. PAR kód meghatározása 3. protokoll kiválasztása (nem, életkor, BMI, fizikai aktivitás szint szerint)

8 KRITÉRIUMALAPÚ ÉRTÉKELÉS Egészségsztenderdek felállítása - Nagy derékkerület - Magas vérnyomás - Magas koleszterin-szint - Magas triglicerid-szint - Magas vércukorszint min. 3 tünet megléte Metabolikus szindróma Jolliffe CJ, Janssen I. J Am Coll Cardiol Development of age-specific adolescent metabolic syndrome criteria that are linked to the Adult Treatment Panel III and International Diabetes Federation criteria;49(8):891-8.

9

10 INFORMATIKAI ADATBÁZISKEZELŐ RENDSZER - Adaptáció, közös fejlesztés Cooper Intézettel - Hozzáférés: diák, szülő, tanár, intézményvezető Felhasználás - Egyéni - Iskolai/Intézményi - Tankerületi - Országos - Nemzetközi

11 NETFIT program hatékony és helyes alkalmazása Mire lehet használni? Öntesztelés és Egyéni tesztelés Legjobb teljesítmény Intézményi értékelés (több év - tantervfejlesztés, információ szülők felé, nem alkalmas a testnevelő tanár kizárólagos minősítésére)

12 NETFIT program hatékony és helyes alkalmazása Életkori megfontolások Alsó tagozat NAT 2012: Az alsó tagozatos testnevelésben a tanulók alapvető mozgásmintáinak és mozgáskészségeinek kialakítása, formálása, illetve a szabályozott mozgásvégrehajtás alapjainak az elsajátítása a legfontosabb cél.. A tanulási folyamat egészét át kell hatnia a nagyfokú sikerességnek, az élményszerzésnek, a kihívást jelentő, örömteli mozgásos tevékenységeknek, amelyek a játékosság módszerével együtt formálják a testneveléshez és sporthoz fűződő pozitív attitűdbázist. Cél: motoros próbákkal történő játékos ismerkedés, fittségre és egészségre vonatkozó ismeretterjesztés Felső tagozat Cél: helyes technikai végrehajtás, fittség-egészség összefüggése, adatrögzítés, önálló végrehajtás Középfokú oktatás Cél: egyéni fittségi állapot általános és specifikus fejlesztése, fejlődés monitorozásával kapcs. igény kialakítása, önálló testmozgás program megtervezése, végrehajtása

13 Javaslatok a NETFIT-hez kapcsolódó oktatási feladatokhoz NETFIT eredmények alapján történő osztályozás ellenjavallt IOM, 2012

14 Javaslatok a NETFIT-hez kapcsolódó oktatási feladatokhoz eredmények összehasonlítási szempontjai (egyéni teljesítménycélok) felmérés egy tanítási egységben (4-8 óra) zajlik a fittségi eredmények nem nyilvános adatok Bevezető rész: megfelelő specifikus bemelegítés Főrész: Mit mérünk és miért mérjük? Miért fontos? Végrehajtás módja Általános hibák Hogyan történik az értékelés? Befejező rész: teszttel kapcsolatos, felmerülő kérdések megbeszélése

15 Egyéb Szülő Tanár Tanuló PEDAGÓGIAI ASPEKTUSOK II. Előnyök fittségi állapottal kapcsolatos információk elsajátítása önértékelés, fittségi állapot nyomon követése egyéni célok kitűzésével kapcsolatos készségek fejlesztése motiváció az aktív életvitelre visszajelzés sportági alkalmasságra egészségre és rendszeres fizikai aktivitásra nevelés segítése tanulók teljesítményének nyomon követésének segítése adatgyűjtés helyi tantervkészítéshez/tantárgyfejlesztéshez tanulók teljesítményének nyomon követése egészségügyi problémák azonosítása eredmények interpretálása szülők felé gyermekkel kapcsolatos információbázis növelésének segítése a szülő bevonása a gyermek egészséges életmódra és aktív életre való nevelésébe Tantervfejlesztés tudományos kutatások fejlesztése országos statisztikai adatok

16 TesztKit ingyenes (fittség mérésekhez szükséges eszközök, kézi könyv, plakátok, prospektusok, CD) 30 órás akkreditált továbbképzés ingyenes, minden iskola számára Szoftver MIT BIZTOSÍTUNK? Online önképzési felület (e-learning) 1. mérés: tavasz Köv. tanévtől ősszel, évente egy alkalommal.

17 KÖSZÖNJÜK MEGTISZTELŐ FIGYELMÜKET! Köszönetnyilvánítás Magyar Diáksport Szövetség munkatársai Dr. Vajda Ildikó PhD (NYF) Dr. Balogh László PhD (SZE) Dr. Wilhelm Márta PhD (PTE TTK) Dr. Szabó Tamás (NUPI) Dr. Szatmári Zoltán PhD (EKTF) Dr Szakály Zsolt PhD (NYME) Dr. Györe István Dr. Atlasz Tamás (PTE TTK) Vári Péter (ELTE TÓK) Szabó Pál László Tékus Éva (PTE TTK) Pintér Gergő (PTE ETK) Dr. Weimo Zhu PhD Dr. Gregory Welk PhD Dr. Kevin Finn PhD