Digitális kompetencia fejlesztése történelem órán

Átírás

1 Digitális kompetencia fejlesztése történelem órán

2 Politikusaink döntése Az Európai Unió számára 2000 márciusában a lisszaboni Európai Tanács új stratégiai célt határozott meg.

3 Legyen az EU a világban a legversenyképesebb a legdinamikusabb tudás alapú gazdaságú; nagyobb arányú foglalkoztatással jobb munkahelyekkel a fenntartható növekedésre képes

4 Új oktatási és képzési rendszerekre van szükség Legyen a tudás alapú társadalom követelményeinek megfelelő Legyen képes a magasabb szintű és jobb színvonalú foglalkoztatás igényét kielégíteni. Ennek egyik fő összetevője az új alapkészségek elsajátításának az ösztönzése.

5 Az egész életen át tartó tanulás során elsajátítandó alapkészségek Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai, természettudományi és technológiai kompetenciák Digitális kompetencia A tanulás tanulása Személyközi és állampolgári kompetenciák Vállalkozói kompetencia Kulturális kompetencia

6 A digitális kompetencia kapcsolódása a logikus és kritikus gondolkodáshoz a magas szintű információkezelési készségekhez a fejlett kommunikációs készségekhez az elektronikus média magabiztos és kritikus alkalmazásához munkában, szabadidőben és a kommunikáció során

7 Az információs és kommunikációs technológiák alkalmazásával kapcsolatos készségek a multimédiás technológiájú információk keresése értékelése tárolása létrehozása

8 A digitális kompetencia fejlesztésének technikai háttere felhasználásával

9 A web fejlődésének főbb szakaszai

10 A Web 1.0-ról Web 2.0-ravaló átmenet főbb jellemzői Felhasználók által készített tartalom Felhasználók által készített tartalom Web 1.0 (inkább csak olvasott web) webhely Web 2.0 (írott - olvasott web) webhely Publikált taartalom Publikált taartalom Globálisan kb 46 millió felhasználó 1996 Globálisan több mint 1 milliárd felhasználó 2006

11 Web 1.0-ról Web 2.0-ra Web 1.0 Web 2.0 Britannica Online Wikipédia Személyes weboldalak Blogolás Kattintás és domain-név megadás Teljes oldal megtekintésének díjazása Hangsúly a NAGY webhelyeken Kulcsszavas keresés optimalizálás Díjazás kattintásonként Kisebb webhelyek kerülnek fókuszba Publikálás Hozzájárulás és észrevétel Tartalomkezelő rendszerek Wiki-alapú rendszerek Könyvtárazás Cimkézés

12 Digitális technikák mindennapos alkalmazásának feltételei a tanteremben is lehetséges számítógéphasználat a megfelelő sávszélesség interaktív tábla stb. tanárok felkészítése ezeknek az alkalmazásra megfelelő digitális tartalmak (pl. tananyagok, adatbázisok) rendelkezésre állása

13 N A T Tájékozódás kézikönyvekben, az ismeretterjesztő folyóiratok repertóriumaiban és az Internet valamely magyar nyelvű keresőprogramjában. Táblázatkészítés demográfiai, gazdasági- és társadalomtörténeti adatok bemutatásához. Időrendi táblázat készítése.

14 Az IKT alkalmazása történelem órán 1. elektronikus információk, adatok és fogalmak keresése; pl.: oktatási célú CD internetes oldalak elérése és az azokon történő keresés; a világháló biztonságos és felelős használata, beleértve a személyes szféra és a kulturális különbségek tiszteletben tartását is. adatok gyűjtése és rendszerezése; a fontos és nem fontos, szubjektív és objektív, a valóságos és a virtuális közötti különbségtétel kritikai és reflektív szemlélet alkalmazása a rendelkezésre álló információk értékelése során

15 Az IKT alkalmazása történelem órán II adatok szisztematikus módon történő felhasználása; prezentációk használata és értelmezése grafikonok, táblázatok használata és értelmezése térképek használata és értelmezése internet alapú szolgáltatások, pl. vitafórumok és elektronikus levelezés használata hajlandóság az IKT használatára az önálló és a csapatban végzett munka közben érdeklődés a látókör szélesítése érdekében történő ITThasználat iránt kulturális, társadalmi és szakmai célú közösségekben és hálózatokban való részvétel révén

16 Böngészés Képkeresés Letöltés Web 1.0 Országos Széchenyi Könyvtár mek.oszk.hu Magyar Elektronikus Könyvtár corvina.oszk.hu Bibliotheca Corviana Digitalis kepkonyvtar.hu Magyar Digitális Képkönyvtár

17 Történelem tárgyú online folyóiratok web

18 Történelem tárgyú online archívumok web os Intézet rev.hu Oral History Archivum XX. Század Intézet Holokauszt Dokumentációs és Emlékközpont hdke.hu

19 Történelem tanárt segítő adatbázisok web 1.0 Sulinet Digitális Tudásbázis (SDT) Ezer év törvényei Tankönyvbázis

20 Digitális írástudás előnyei Az internet segítségével a tanár és a diák hatalmas adatbázisból meríthet, és kis szervezéssel megvalósítható a kétoldalú vagy többoldalú kommunikáció távoli iskolákkal, sőt kutatóhelyekkel. A multimédiás és prezentációkészítő szoftverek lehetőséget adnak a tanárnak arra, hogy saját, a nyomtatott könyvektől, fóliasorozatoktól független prezentációját elkészítse, valamint hogy mindezt látványosan és a világháló segítségével naprakészen bármikor újra felhasználhassa.

21 A forráskritika fontossága internet használatakor Az interneten talált anyagokat érdemes fenntartással kezelni, hiszen senki nem korlátozza, hogy mi kerülhet fel a világhálóra. Annak eldöntéséhez, hogy valóban használható, hiteles anyagra bukkantunk-e, érdemes elsőként a következő kérdéseket megvizsgálni: Mi az oldal célja? Informálás vagy reklámozás? Van impresszum? Az oldal megad szerzőt vagy szervezetet? Mennyire ismert az információt közreadó személy vagy szervezet?

22 Fontos internethasználatkor Kinek szól az oldal? - Diák, szakértő, laikus? Megfelel a tartalom a közönségnek? Pontosak a közzétett információk? Hivatkoznak az oldalra a témával foglalkozó más oldalak? ÉS KIK? Tartalmaz külső hivatkozásokat, ajánlott linkeket? Milyen gyakran frissítik, aktualizálják?

23 A demokráciára, a közéletre, a felelős állampolgárrá nevelésben is fontos szerepe van az internetnek Jelentős szerepe van az internetes közösségeknek (pl. fórumok, blogok, közös adatbázisok; együttes megmozdulások, akciók szervezése stb.). A civil közösségek mellett a pártpolitika eszköztárában is kiemelt helyet kap a világháló a népszavazási, választási kampányoknakban.

24 E-veszélyek Minden diákunknak tudnia kell, hogy vigyázzon adataira, felelősen létesítsen kapcsolatokat a neten, gondolja meg, mit tölt föl a világhálóra, megfelelő szabályok betartásával vásároljon, s legyen tudatában annak is, hogy vannak hamis, megtévesztő vagy épp veszélyes tartalmak is a hálón.

25 Web 1.0 alkalmazásának lehetőségei történelem órán anyaggyűjtés kulcsszavak alapján - szöveg és kép keresése megtalált információk rendszerezése szempontok megadásával vagy anélkül feldolgozás csoportmunkában vagy egyénileg szövegszerkesztés, prezentáció, animáció a feladat megoldásának bemutatása pl. újságszerkesztés

26

27 Web 2.0 lehetőségek a történelemtanításban Internetes kommunikáció feladatmegoldás közben Wikipédia E-portfolió

28 Portfolió az oktatásban A portfolió egy dokumentum gyűjteményt jelent, valamilyen szempont szerint elrendezett, összeállított anyagokat (pl. befektetési portfolió, modell portfoliója)

29 A mai oktatási rendszer még keresi a helyét a portfoliók használatának Több tantárgyban már létjogosultságot nyert. A rajz és műalkotás elemzésből érettségizők portfoliót állítanak össze rajzkészségük és a különböző technikák ismeretének bizonyítására Társadalomismeret valamint az ember- és társadalomismeret, etika, tantárgyakból középszinten szintén kötelező a portfolió készítés annak bizonyítására, hogy a projekt-érettségit a tanuló saját maga készítette, a portfolió segítségével nyomon követhető az alkotás folyamata.

30 Mennyivel modernebb lenne, ha elektronikus portfoliót készíthetnénk? Erre áll rendelkezésünkre az e-portfolió. E-portfolió rendszerből is sok van MAHARA nevű ingyenes e-portfolió rendszert mutatom be. (MAHARA.hu)

31 E-portfolió előnyei könnyebb folyamatosan nyomon követni a rendszer naplózza a feltöltések idejét, vagyis látjuk mikor dolgozott a diák a portfolióval ragasztás helyett illeszthetjük a képeket, azaz nem rontunk a minőségen környezetvédelmi szempontból is előnyösebb MULTIMÉDIÁS ELEMEK IS RÖGZÍTHETŐK

32 MAHARA kezdőlap A nyitóképernyőn kiválasztjuk a regisztrációt majd egy rövid regisztráció illetve a regisztrációt megerősítő levélben szereplő linkre kattintva, beállíthatjuk a jelszavunkat is. Innentől kezdve beléphetünk a MAHARA rendszerbe.

33 Profil a Maharán Belépés után a profil oldal szerkesztésekor megadhatjuk, milyen szerepekben jelenjünk meg, milyen kinézetben, ha valaki megnézi a profilunkat.

34 MAHARA, mint kapcsolati tőke A MAHARA is fejlett kapcsolati rendszerrel rendelkezik, vagyis a MAHARA-án belüli tagok csoportokat alkotnak. Mi is hozhatunk létre csoportokat, vagy kereshetünk ismerősöket. A MAHARA rendszer így egy teljes, átfogó képet tud adni az ember dokumentált munkájáról.

35 MAHARA saját mappák, fájlok

36

37 Nemzetiségi és demográfiai változások a Kárpát-medencében

38 Tananyagfejlesztés didaktikai céljai népek, nemzetiségek békés együttélésének, egymásra hatásának bemutatása ezáltal az előítéletek csökkentése a tolerancia fejlesztése a demokráciára történő nevelés elősegítése a multikulturalizmusnak, mint értéknek a diákokban történő tudatosítása az Európai Unió értékrendjével való azonosulás elősegítése

39 Gondolkodj globálisan - cselekedj lokálisan! A fenti elv a megvalósítására csak akkor lehetünk képesek, ha ismerjük helyi értékeinket, helyi sajátosságainkat, helyi múltunkat. A mikrotörténelemre, tehát egy település történetének megismerésére helyezi a hangsúlyt

40 Az oral history beemelése a történelemtanításba Erre kiváló mintát ad a Soá Alapítvány Vizuális Emlékgyűjteménye, a Centropa Alapítvány Zsidó élettörténetek a huszadik században című programja, az 1956-os Intézet Oral History Archívum Gyűjteménye és a mostanában megvalósuló Audiovizuális emlékgyűjtés című konstrukció, melynek célja a szociális és állampolgári kompetenciák megerősítése, a demokráciára és a toleranciára nevelés fejlesztése.

41 Családtörténetek megismerése, feldolgozása Annak a tudatosítása, hogy a történelem, a régió gazdasági helyzete miként befolyásolta a családok történetét, demográfiai helyzetét, migrációját, társadalmi felemelkedést ill. presztízsvesztességét.

42 Nemzetiségek történelmének, kultúrájának bemutatása

43 A kisebbségi kérdés napjainkban Kisebbségi önkormányzatok a lakóhelyen Kisebbségi intézmények a lakóhelyen Együttélő nemzetiségek a lakóhelyen Jellemző tárgyak, szokások, zene, tánc, népmese, híres ember, van-e szegregáció

44 Köszönöm, hogy meghallgattak! Hozzászólásaikat örömmel várom! Blogomon: e-töri Honlapunkon: E-portfoliómon: pecsi.diakfesztival demo.karpat ben