Nemzeti Közszolgálati Egyetem. Tehetséggondozási stratégia
|
|
- Zsuzsanna Gáspárné
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Nemzeti Közszolgálati Egyetem Tehetséggondozási stratégia 2013
2 A TEHETSÉGGONDOZÁS KÜLDETÉSE ÉS CÉLRENDSZERE A Nemzeti Közszolgálati Egyetem (továbbiakban NKE, Egyetem) kulcsfontosságú küldetésének tekinti egy átfogó tehetséggondozási rendszer kiépítését és eredményes működtetését. A tehetséggondozás intézményesítése és szervezettsége az egyetemi tudományos tevékenység hatékonyságának növelése mellett megoldást kínál az utánpótlásképzésre, valamint az egyetemi polgárok szakmai ösztönzésére is. A tehetséggondozást az Intézményfejlesztési Terv (IFT) és a Kutatás-fejlesztési és Innovációs Stratégia (KFIS) is kiemelt kérdésként kezeli, és egyben meghatározza a terület legfontosabb célkitűzéseit: Kiemelkedő képességű hallgatók esetében lehetőség teremtése a különböző ösztöndíjak elnyerésére, esetleges külföldi részképzésben, diákköri konferenciákon való részvételre, különös tekintettel a mobilitási programokra; Kiemelkedő hallgatók tudományos munkájának segítése, különös tekintettel a tudományos diákköri és publikációs tevékenységre, valamint lehetőség biztosítása a kutatott témakörökben való elmélyült munkára, kutatócsoportok felállítása és támogatása útján; Utánpótlásképzés jegyében lehetőség biztosítása a kiemelkedő hallgatók továbbképzésére, különös tekintettel a doktori (PhD) képzésre, illetve a hallgatók demonstrátorként az adott tanszék munkájába történő bekapcsolódására; Kiemelkedő képességű sportolók tehetséggondozása egyéni tanrend, és ösztöndíjprogram kidolgozása által; Mentorrendszer kiépítése: a kiépített mentorrendszeren keresztül az elkötelezett oktatók koordinálják a tehetséges hallgatók előrehaladását, ezért a mentori tevékenységnek kiemelt szerepet kell kapnia az oktatói munka értékelésében; Egységes oktatói/kutatói motivációs rendszer kiépítése: hatékony ösztönzési módszerek alkalmazása az oktatók/kutatók képzése, szakmai előrehaladása, tudományos tevékenységének támogatásával; Egyetemi adminisztratív munkatársak szakmai ösztönzése továbbképzéseken való részvételre. A Tehetséggondozási Stratégiában megfogalmazottak az összes egyetemi polgárra kiterjednek, így annak célcsoportjai: NKE hallgatói; NKE oktatói; NKE adminisztratív munkatársai. A stratégia alapvető célja az egyes tehetséggondozási részterületek célkitűzéseinek és megvalósításának ismertetése, valamint a megfogalmazott célkitűzések eléréséhez és a fejlesztések megvalósításához szükséges erőforrások elosztásának bemutatása. A stratégia az NKE Hallgatói Kiválóság Programmal és mentorrendszerrel; az Oktatói kiválósági motivációs rendszerrel; az Egyetemi adminisztratív munkatársak ösztönzésének részletezésével foglalkozik. A stratégia az erőforrások bemutatásával és ütemezési táblázattal zárul. 2
3 A TEHETSÉGGONDOZÁS RÉSZTERÜLETEI ÉS MÓDSZEREI 1. NKE HALLGATÓI KIVÁLÓSÁG PROGRAM Az NKE Hallgatói Kiválóság Program (továbbiakban HKP) alapvető célja az olyan tehetséges hallgatók felkutatása és kiválasztása, szakmai támogatása és egyéni felkészítése, akik kiemelkedő teljesítményt nyújtanak tanulmányaik, tudományos tevékenységük vagy sportteljesítményük által, mindezt a hallgatókat segítő hatékony mentorrendszer működtetésével. A HKP-ban minden egyes képzési szint (alap-, mester- és doktori) és forma (pl. tanfolyamok, vezérkari, szakirányú továbbképzések, min. 10 hónapos kurzusok esetén) hallgatói, valamint az egyetemi élsportolók vesznek részt. A program egyaránt alkalmazza a már meglévő, működő (pl. TDK, részképzés, szakkollégium) és az új (pl. ösztöndíj, kreditkedvezmény, kollégiumi és étkezési támogatás) módszereket is. A Hallgatói Kiválóság Program megvalósítási elemei A. A tehetséges diákok felkutatása A tehetséggondozás folyamatában az egyes oktatási szintek egymásra épülnek, ezért a tehetségek azonosítását és feltérképezését indokolt már korán, középiskolai szinten elkezdeni, majd a nyomon követésre is nagy hangsúlyt kell fektetni. A felvételi rendszer eltörlésével a felsőoktatás és középiskolák kapcsolata teljes mértékben megváltozott. A tehetséges diákok beazonosítása egyre nagyobb kihívást jelent a felsőoktatási intézmények számára: a jelentkezők tehetségére, aktivitására a megszerzett pluszpontjaik utalnak, illetve a jelentkezések számának alakulásából tudjuk meg, melyik középiskolában folytatták tanulmányaikat (célirányos megkeresés). A tehetséges diákok egyetemünkre történő vonzása a következő módszerekkel történik: Az országos tanulmányi versenyek eredményeinek figyelemmel kísérése az oktatott hivatásrendek területén és az eredményes hallgatók célzott megkeresése. A felvételi többletpontokkal jelentkezők azonnali mentorálása és figyelemmel kísérése. Kapcsolatfelvétel a már működő és igen eredményes középiskolai tehetségpártoló szerveződésekkel (pl. Szendrő Péter), és az adatbázisaik (ajánlásaik) felhasználása a tehetséges hallgatók kiválasztására. Az EHÖK és a szakkollégiumok bevonása a tehetségek felkutatásába. Középiskolai körutak (road show) szervezése: az NKE oktatói és hallgatói látogatást tesznek az adott középiskolákban, ahol előadást tartanak az egyetemi szakmai és közösségi életről, a Hallgatói Kiválóság Program előnyeiről. A körutak szervezésénél ajánlott a már bevált csatornák pl. Katonasuli program kapcsolatrendszerének és tapasztalatainak használata, valamint új együttműködések kialakítása pl. az országos Tehetségpontok az eredményes kapcsolatépítés érdekében. Tanulmányi és hagyományőrző versenyek megvalósítása: az NKE oktatói, az EHÖK és a szakkollégiumok az adott tanévben egy-két alkalommal tanulmányi és hagyományőrző versenyeket szerveznek a középiskolások számára. A versenyek a diákok érdeklődési körének beazonosítását, tudásuk gyarapítását és a célirányos megszólítást, kapcsolatfelvételt szolgálják. Tehetséggondozó táborok szervezése: a tehetséges középiskolások számára tavaszi/nyári táborok szervezése, ahol a diákok szakmai előadásokon vesznek részt, megismerkednek az egyetemi élettel és az egyetemi kiválóságprogramban résztvevő hallgatókkal. A táborok közösség- és csapatépítő ereje, valamint a sikeres példák 3
4 bemutatása lehetőséget kínál az átlagon felüli képességű érdeklődők megismerésére és a képzési rendszerbe történő integrálására. A versenyek és rendezvények lebonyolításában részt vevő oktatók munkáját az EHÖK, az NKE doktoranduszai és szakkollégistái is segítik, amely már ezen a szinten hozzájárul egy erős mentorrendszer kialakulásához és működtetéséhez. B. A Hallgatói Kiválóság Program kiválasztási rendszere A tehetséges hallgatók tudatos nevelése már az alapképzésben megkezdődik, egyrészt a kiválasztott középiskolás tehetségek idevonzásával, másrészt az elsőéves hallgatók azonnali bevonásával az egyetemi tehetséggondozási programba. Ezáltal a már első évfolyamban létrejövő tehetséggondozás a későbbi képzési szinteken automatikussá válik. Az NKE HKP-ba történő bekerülés pályáztatás útján történik, amely kétfordulós rendszerben valósul meg: Formális kritériumok: tanulmányi átlag (elsőévesek esetében a második félévben történik a pályáztatás, az első féléves eredményekre figyelemmel), elért szakmai eredmények (tudományos, művészeti, sport) és intelligencia- és önismereti tesztek eredménye; Elhivatottság és motiváció mérése: a kiválasztott diákok személyes pályázati elbeszélgetésen tesznek tanúbizonyságot érdeklődésükről, motivációjukról és hosszú távú szakmai terveikről. A programba bekerülő hallgatók mentoruk segítségével munkatervet készítenek, amely magában foglalja a hallgatók adott tanévre szóló céljait és vállalásait. A munkatervek értékelése és felülvizsgálata a tanév végén történik meg: a programban maradás feltétele a munkatervben foglaltak maradéktalan teljesítése. A pályáztatás minden tanévben megvalósul, így az összes oktatási szint hallgatója egyenlő eséllyel indul a programba történő bekerülésre. A programban folyamatosan és magas színvonalon teljesítő hallgatók tanulmányaik befejezésével, diplomájuk mellé Kiválósági Oklevelet kapnak, amely tanúsítja, hogy a program támogatottjai voltak. C. Mentorrendszer kiépítése A kiválóságprogram megvalósítása a mentorok elkötelezett munkája nélkül elképzelhetetlen, amelynek köszönhetően nagyon szoros szakmai és emberi kötelék alakul ki a hallgató és alma matere között. A mentor feladata, hogy a munkatervben kitűzött célok mentén ösztönözze a tehetséges hallgatót, segítse szakmai előmenetelét, miközben a legjobb gyakorlatokkal, továbbképzési lehetőségekkel is megismerteti őt. A program keretén belül minden hallgató vagy két hallgató munkáját egy választott/ hozzárendelt mentor segíti, aki koordinálja a hallgató előrehaladását, pontosabban segíti a hallgatót szakmai kapcsolatai kialakításában, ösztöndíjak és tanulmányutak megpályázásában, publikációs tevékenységében, valamint az egyes konferenciákon történő részvételben. Az NKE mentorrendszerének kialakítása és működtetése a következők szerint történik: Mentori vállalás: a mentori vállalás önkéntes alapon történik, mentori tevékenységet az NKE összes oktatója, doktorandusza folytathat a rendszerbe történő regisztrálás után. Mentortérkép megalkotása: a térkép által láthatóvá válik az egyes tudományterületek művelőinek mentori vállalása és elkötelezettsége. A Mentortérkép tartalmazza a 4
5 mentorok életrajzát és elérhetőségeit, amelyhez a programban részt vevő hallgatók a sikeres felvételi után jutnak hozzá. Mentori támogatási rendszer működtetése: a mentorok ösztönzési rendszere kiemelt jelentőségű, hivatástudatuk elismeréseként mentori ösztöndíjban, kutatástámogatásban, utazási, részvételi és továbbképzési díj hozzájárulásban, valamint alkotói szabadság lehetőségének biztosításában részesülnek. Mentorok elismerése: órakedvezmény odaítélésével történik, valamint mentori tevékenységüket előmenetelük során, egyetemi kinevezésükkor fokozottan vesszük figyelembe. D. A Hallgatói Kiválóság Program támogatási és tartalmi elemei A kiválóság program támogatási rendszere nagyon széleskörű, a tehetséges hallgatókat képességeik állandó fejlesztésére sarkallja, valamint biztosítja azok magas fokú és folyamatos ösztönzését. A hatékony támogatási rendszer bevezetése az erős lábakon álló elitképzés megalapozását szolgálja. A támogatások többek között egyetemi ösztöndíjakkal, pályázati programokon és konferenciákon való részvétel biztosításával vagy tudományos munkába történő bekapcsolódási lehetőségekkel járnak. Az NKE HKP támogatási és tartalmi elemei a következők: Kiválósági ösztöndíj: az ösztöndíj lehetőséget nyújt a tehetségek mindennapi egyetemi életének megkönnyítésére és szakmai törekvéseik honorálását is jelenti egyben. Rugalmas tanulmányi rend bevezetése: az egyéni tanrend és vizsgarend, a gyorsítás lehetőségének biztosítása (a választott érdeklődési területen gyorsabb ütemű haladás, az emelt szintű képzésben való részvétel lehetővé tétele), valamint az ezzel összefüggő kreditkedvezmény bevezetése. A kreditkedvezmény értelmében a hallgató által felvett, a kreditpontnyi határon túli kurzusok kreditköltségeit az Egyetem magára vállalja. Étkezési és lakhatási támogatás: a program résztvevői étkezési (menza) és lakhatási támogatásban (kollégium) részesülnek az adott tanév során. Tudományos tevékenység támogatása: a kutatási témák és kiválasztott kutatócsoportok támogatását jelenti, emellett fordítható utazási költségekre és konferencia részvételi díjakra is. Fontos szerepet kap a Tudományos Diákköri Konferenciákon történő aktív részvétel elősegítése, a publikációs tevékenység lehetővé tétele. Utánpótlásképzés kialakítása: a tehetséges hallgatók számára kulcsfontosságú a tanári életpálya vonzóvá tétele, ezáltal a folyamatos utánpótlás biztosítása. Ennek értelmében a tehetségek demonstrátorként vesznek részt az adott tanszék munkájában, előkészítve ezzel a későbbi fokozatszerzés megkönnyítését. Nemzetközi mobilitás elősegítése: külföldi tanulmányutakon és a nemzetközi mobilitási programokban történő részvétel támogatása. Készségfejlesztés biztosítása: a hallgatók készségeik és képességeik fejlesztése érdekében különböző készségfejlesztő tréningeken vesznek részt. Ez lehet idegennyelvtanulás, önismereti, konfliktuskezelés, prezentációs és tárgyalási technikák vagy projektmenedzsment és pályázatírás. Közösségépítés bevezetése: az állandó szakmai tapasztalatcsere és az eredményes csapatépítés érdekében kerül bevezetésre. A közösségépítés az egyetemi ALUMNIrendszer, az EHÖK és a szakkollégiumok hatékony működtetése miatt is nagy jelentőséggel bír. Szakkollégiumok minősítésének támogatása: A szakkollégiumok az egyik legfontosabb területe a tehetségek összefogásának, így támogatásuk (minősítés elérése) kiemelt feladat. 5
6 E. Élsportolói Életút Program kialakítása Az Egyetem az NKE Hallgatói Kiválóság Program keretén belül nagy figyelmet fordít a Sportos Egyetem képének alakítására, ezáltal a tehetséges sportolók kiemelt támogatására, tekintettel az élsportolói életpálya sajátosságaira (felkészülési időszak, versenyek). Az Élsportolói Életút Program küldetése az Egyetemen tanuló élsportolók támogatása élsportolói ösztöndíj, egyéni tan- és vizsgarend bevezetése és konzultációk szervezése által. Mindez segíti az élsportolók bejutását egyetemünkre, valamint az NKE képviseletét a hazai és nemzetközi megmérettetéseken. Az élsportolók ugyanolyan támogatásokban részesülnek, mint a HKP többi résztvevői, munkájukat pedig külön kari mentorok segítik. A MOB Olimpiai Életút Programjához való csatlakozás további lehetőségeket és formákat ad ehhez a tehetséggondozási területhez. 2. NKE OKTATÓI KIVÁLÓSÁG PROGRAM Az Oktatói Kiválóság Program (továbbiakban OKP) célja az Egyetem összes oktatójának ösztönzése és támogatása. A folyamatos tapasztalat- és ismeretgazdagítás, a továbbképzés vagy az alkotói szabadság igénybevétele mind-mind az oktatók motiválását segíti elő. A programba pályázás útján történik a felvétel: a pályázó oktató munkatervet készít az adott tanévre, amely költségvetést is tartalmaz. A tervet az Egyetemi Tehetséggondozó Tanács (Lásd. 4. pont) a részletes indoklás megismerése után értékeli és hagyja jóvá. A mentorrendszerrel ellentétben ez a program nem tartalmaz ösztöndíj lehetőséget, inkább a tudományos előrehaladást segítő támogatási elemekre összpontosít: Alkotói szabadság igénybevétele: kért időszakra alkotói szabadság biztosítása 3-6 hónap (természetesen a teljesítmény számonkérésének lehetőségével). Továbbképzéseken, tanulmányutakon, konferenciákon és tréningeken történő részvétel anyagi támogatása. Egyetemi kutatócsoportok létrehozásának és működésének támogatása. Oktatói kiválóság elismerése: kiváló oktatói tevékenységért díjak odaítélése (lásd Az Egyetem által adományozható címek, kitüntetések és adományozásuk rendje). 3. MUNKATÁRSI ÖSZTÖNZŐ RENDSZER A munkatársak szakmai ösztönzése egyben életminőségük fejlesztését is jelenti, amelynek az IFT is fontos szerepet tulajdonít. Az Egyetem adminisztratív munkatársainak tehetséggondozása a következő elemek segítségével valósul meg: Tanulmányi szerződés igénybevétele: megfelelő indoklás ellenében az adott tanulmányok szakmai és anyagi támogatása. Továbbképzéseken és szakmai programokon történő részvétel biztosítása: a munkatársak előmenetelét szolgálja a különböző szakmai továbbképzéseken történő részvétel (közbeszerzési tanfolyam, pályázatírói tréning, ECDL-tanfolyam, idegennyelv-tanfolyam) támogatása. Csapatépítés és közösségformálás megvalósítása: többek között közös kirándulások szervezése, színházlátogatás, valamint az egyetemi sportlétesítmények kedvezményes igénybevétele. Kiváló munkatársak elismerése: kiemelkedő tevékenység elismeréséért díjak odaítélése (lásd Az Egyetem által adományozható címek, kitüntetések és adományozásuk rendje). 6
7 4. ERŐFORRÁSOK ISMERTETÉSE A Tehetséggondozási Stratégia megvalósítása érdekében fontos a szükséges erőforrások feltérképezése és biztosítása: elsőként az emberi erőforrás, majd a szükséges pénzügyi források részletezése következik. Az emberi erőforrás biztosítása érdekében javasoljuk: 1. Tehetséggondozási koordinátor kijelölése: a sikeres megvalósítás és működtetés érdekében fontos a tehetséggondozási koordinátor kijelölése, aki a TRH felügyelete alatt végzi a munkáját. A koordinátor feladatai: - egyetemi tehetséggondozási tevékenység teljes körű koordinálása; - kiválóságprogramok népszerűsítése és folyamatos tájékoztatás; - kiválóságprogramok pályáztatásának előkészítése és lebonyolítása; - kapcsolattartás a kiválóságprogramok résztvevőivel, igények felmérése és értékelése; - támogatási rendszerrel kapcsolatos teendők ellátása; - képzésszervezés és továbbképzési lehetőségek felkutatása; - közösségi programok szervezése; - pályázati lehetőségek felkutatása és pályázatírás; - együttműködések kialakítása. Pénzügyi források tekintetében a következő tényezőkkel számolhatunk: Az egyetem éves szinten 40 millió forintot biztosít a tehetséggondozásra (2013-ban 18 millió forint). További forrásokat jelenthet: 1. Tehetséggondozási Alap létrehozása: mivel a tehetséggondozás és utánpótlásképzés biztos anyagi hátteret feltételez, a stratégia megvalósítása és a kiválóságprogramok eredményes működtetése érdekében indokolt az egyetemi költségvetésben Tehetséggondozási Alap létrehozása, amely lehetővé teszi az alaptevékenységek finanszírozását, különös tekintettel a Hallgatói Kiválóság Program megvalósítására; 2. Pályázati lehetőségek kiaknázása: a hazai és nemzetközi pályázati lehetőségek feltérképezése, elsősorban a célirányos pályázati kiírások megpályázása (pl. Nemzeti Kiválóság Program, ÁROP ) 3. Vállalati szektor felelősségvállalása: az adott nagyvállalatok, a fenntartói minisztériumok háttérintézményeinek feltérképezése, elsősorban a közös kutatási projektek megfogalmazása, megvalósítása érdekében. További fontos szempont: A kommunikációs erőforrások tekintetében elengedhetetlen: 1. Tehetséggondozási portál létrehozása: a portál ( a hatékony tájékoztatást és információáramlást szolgálja. 2. NKE tehetséggondozás köztudatba történő bevezetése és népszerűsítése. 7
8 5. MEGVALÓSÍTÁSI ÜTEMTERV Nr. Feladat Időpont Tervezett létszám 1. Tehetséggondozási július 31. részterületek akcióterveinek kidolgozása 2. Tehetséggondozási augusztus 1. szabályzatok és támogatási rendszer végrehajtásának kidolgozása 3. Tehetséggondozási koordinátor június 1. 1 fő kijelölése 4. Jelentkezők, jelenlegi augusztus 15. hallgatók feltérképezése és megszólítása; programok népszerűsítése 5. Mentorrendszer kialakítása: augusztus 31. Mentortérkép megalkotása és mentorok kiválasztása 6. HKP és OKP pályáztatás augusztus lebonyolítása 7. HKP beindítása szeptember fő fő sportoló 8. Mentorrendszer beindítása szeptember fő 45+5 fő élsportolói mentor 8
9 6. ÖSSZEGZÉS Középiskolai tehetségek megragadása Körutak, road show-k Tanulmányi és hagyományőrző versenyek Tehetséggondozó táborok Alapképzési (BSc) szint NKE Hallgatói Kiválóság Program: átfogó támogatási rendszer TDK munka előkészítése Konferenciák, tréningek Mesterképzési (MSc) szint Külföldi részképzés TDK és konferencia Kutatócsoportok Demonstrátori tevékenység Doktori képzési (PhD) szint Tudományos publikáció Konferenciák, szakmai programok Kutatócsoportok Tanársegédi tevékenység Kutatói pályamodell Kutatási projektek szakmai vezetése Kutatási eredmények oktatásba történő beépítése Aktív publikációs tevékenység Tanári életpályamodell Szakmai előrehaladás Tudományos fokozatok megszerzése: Docens, habilitáció Egyetemi tanár, MTA doktora SIKERES UTÁNPÓTLÁSKÉPZÉS EGYETEMI HASZNOSULÁS 9
A PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM KRISZBACHER ILDIKÓ TEHETSÉGGONDOZÓ ÖSZTÖNDÍJÁNAK ALAPSZABÁLYA
A PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM KRISZBACHER ILDIKÓ TEHETSÉGGONDOZÓ ÖSZTÖNDÍJÁNAK ALAPSZABÁLYA 2015. június 26. 1 A Pécsi Tudományegyetem Kriszbacher Ildikó Tehetséggondozó Ösztöndíjának alapszabálya I. Alapelvek
RészletesebbenTehetséggondozás a felsőoktatásban
Tehetséggondozás a felsőoktatásban 2010. március 29. Dr. Hudecz Ferenc, az ELTE rektora A felsőoktatás hosszútávú céljai Magas színvonalú és versenyképes tudás elérhetővé tétele az egyén számára. A kiművelt
RészletesebbenPannon Egyetem Műszaki Informatikai Kar Fasori Tehetséggondozó Program Eljárásrend
Pannon Egyetem Műszaki Informatikai Kar Fasori Tehetséggondozó Program Eljárásrend Tartalom Tartalom...1 1. A program célja...1 2. Az FTP vezetése...1 3. A szakmai vezetők, az FTP koordinátor feladatköre...2
RészletesebbenIkt. sz.: SZF/ /2013. S z o l n o k. A Szolnoki Főiskola Demonstrátori Szabályzata
Ikt. sz.: SZF/ /2013. S z o l n o k i F ő i s k o l a S z o l n o k A Szolnoki Főiskola Demonstrátori Szabályzata Preambulum A Szolnoki Főiskola (továbbiakban Főiskola) oktatói és kutatói munkájának, kutatásszervezési
Részletesebben2014.11.26. KULCSFONTOSSÁGÚ TEHETSÉGEK MENEDZSMENTJE
2014.11.26. KULCSFONTOSSÁGÚ TEHETSÉGEK MENEDZSMENTJE KIT TEKINTÜNK TEHETSÉGNEK? 26/11/2014 Page 1 KI A TEHETSÉG KIK PÁLYÁZHATNAK A BONAFARM CSOPORTBAN? VEZETŐI SZAKEMBER - Lelkesedés, erős teljesítmény
Részletesebben2008 Tehetséggondozó Program kidolgozása és működtetése 2008 AKKREDITÁLT TEHETSÉGPONT
T Ó T H I L O N A K I E M E L T F Ő E L Ő A D Ó ELŐZMÉNYEK 2008 Tehetséggondozó Program kidolgozása és működtetése 2008 AKKREDITÁLT TEHETSÉGPONT Saját szakmai sajátosságainkhoz illeszkedő tehetséggondozó
RészletesebbenERASMUS pontozási rendszer és kari kritériumok Villamosmérnöki és Informatikai Kar 2012/2013-es tanév
ERASMUS pontozási rendszer és kari kritériumok Villamosmérnöki és Informatikai Kar 2012/2013-es tanév A pontozási rendszer A pontozási rendszerben összesen 100 pont szerezhető. A pályázó pontszámát tanulmányi
RészletesebbenNemzeti Közszolgálati Egyetem Közigazgatás-tudományi Kar. Miért az NKE-KTK? Dr. Szabó Szilvia mb. oktatási dékánhelyettes 2015.
Nemzeti Közszolgálati Egyetem Közigazgatás-tudományi Kar Miért az NKE-KTK? Dr. Szabó Szilvia mb. oktatási dékánhelyettes 2015. mert az NKE KTK a magyar közigazgatási képzés elsőszámú és vezető intézménye
RészletesebbenNemzeti Közszolgálati Egyetem a Kutatási-fejlesztési Innovációs Stratégia végrehajtásának elvei (KFIS)
Nemzeti Közszolgálati Egyetem a Kutatási-fejlesztési Innovációs Stratégia végrehajtásának elvei (KFIS) Helyzetismertetés A Nemzeti Közszolgálati Egyetem (továbbiakban NKE, Egyetem) kutatásfejlesztési és
RészletesebbenA Nemzeti Tehetség Program, a Nemzeti Tehetség Alap és pályázataik
A Nemzeti Tehetség Program, a Nemzeti Tehetség Alap és pályázataik Géniusz Országos Tehetségnap Budapest, 2010. március 27. Sarka Ferenc a Magyar Tehetséggondozó Társaság alelnöke A tehetségsegítés nemzeti
RészletesebbenHa elnyert külföldi ösztöndíjat a fenti szakon folytatott tanulmányai során, akkor az ösztöndíjas félévek felsorolása:
E L T E T á T K K ö z t á r s a s á g i Ö s z t ö n d í j P á l y á z a t m e l l é k l e t Megpályázott szak: szint: alapképzés / mesterképzés Ha elnyert külföldi ösztöndíjat a fenti szakon folytatott
RészletesebbenInfrastruktúra-fejlesztési stratégia
A felsőoktatás minőségének javítása kiválósági központok fejlesztésére alapozva a Miskolci Egyetem stratégiai kutatási területein Infrastruktúra-fejlesztési stratégia Projekt Koordinációs Értekezlet 2011.
RészletesebbenAz Alkalmazott Pedagógia és Pszichológia Intézet minőségirányítási terve a tanévre
Az Alkalmazott Pedagógia és Pszichológia Intézet minőségirányítási terve a 2013-2014. tanévre I. KÉPZÉS-OKTATÁS Ssz. Feladat Határidő Felelős Oktatás, oktatásszervezés 1. Az intézet alapszakjain (pedagógia
RészletesebbenOsztojkán Béla Szakkollégium Működési Rend. Ikt. sz.: SZF/../2014.
Osztojkán Béla Szakkollégium Működési Rend Ikt. sz.: SZF/../2014. A Szolnoki Főiskola (a továbbiakban Főiskola) Szenátusa a nemzeti felsőoktatásról szóló 2011. évi CCIV. törvény, továbbá a nemzeti felsőoktatási
RészletesebbenAZ NKFIH A JÖVŐ KUTATÓIÉRT
AZ NKFIH A JÖVŐ KUTATÓIÉRT Dr. Szabó István a Nemzeti Kutatási, Fejlesztési és Innovációs Hivatal innovációs és általános elnökhelyettese Tehetséghíd a jövőbe V. Országos TDK-fórum 2018. október 18. A
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK A tehetséggondozás alapelvei A mentorprogram alapelvei A tehetséggondozási tevékenység A mentori tevékenység 4
1. verzió Az Óbudai Egyetem Szervezeti és Működési Szabályzata 3. melléklet Hallgatói követelményrendszer 19. függelék Az ÓBUDAI EGYETEM TEHETSÉGGONDOZÁS és MENTORPROGRAM BUDAPEST, 2010. január TARTALOMJEGYZÉK
RészletesebbenTEHETSÉGGONDOZÁS ÉS MENTORPROGRAM A BUDAPESTI MŰSZAKI FŐISKOLÁN
A Budapesti Műszaki Főiskola Szervezeti és Működési Szabályzata 3. melléklet Hallgatói Követelményrendszer Függelék TEHETSÉGGONDOZÁS ÉS MENTORPROGRAM A BUDAPESTI MŰSZAKI FŐISKOLÁN BUDAPEST, 2006. október
RészletesebbenAZ ILLYÉS GYULA SZAKKOLLÉGIUM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA. 1. Általános rendelkezések
AZ ILLYÉS GYULA SZAKKOLLÉGIUM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA A Pécsi Tudományegyetem Illyés Gyula Kar (továbbiakban: PTE IGYK) hatályos szabályzatai alapján az Illyés Gyula Szakkollégium (továbbiakban:
Részletesebben3/2016. (IX.26.) számú REKTORI ÉS KANCELLÁRI EGYÜTTES UTASÍTÁS. 1. A szabályzat célja
3/2016. (IX.26.) számú REKTORI ÉS KANCELLÁRI EGYÜTTES UTASÍTÁS 1. A szabályzat célja (1) A Magyar Nemzeti Bank, mint Támogató által (továbbiakban: MNB) az Eszterházy Károly Főiskola, mint az Eszterházy
RészletesebbenTEHETSÉGGONDOZÁSI PROGRAMTERV A NASZÁLY-GALGA TISZKBEN 2010. 2010. február
TEHETSÉGGONDOZÁSI PROGRAMTERV A NASZÁLY-GALGA TISZKBEN 2010 2010. február 1 I. A Naszály-Galga TISZK Tehetséggondozó Programjának céljai A Naszály-Galga TISZK tehetséggondozó programjának célja, hogy elősegítse
RészletesebbenMagyar joganyagok /2016. (XII. 13.) Korm. határozat - a Nemzeti Tehetség Prog 2. oldal 3. felkéri az érdekelt szervezeteket, hogy működjenek köz
Magyar joganyagok - 1728/2016. (XII. 13.) Korm. határozat - a Nemzeti Tehetség Prog 1. oldal 1728/2016. (XII. 13.) Korm. határozat a Nemzeti Tehetség Program végrehajtásának 2017-2018. évi cselekvési programjáról
RészletesebbenELBÍRÁLÁSI- ÉS PONTRENDSZERE
1. sz. Melléklet Az Emberi Erőforrások Minisztériuma által meghirdetetett Makovecz Hallgatói Ösztöndíjprogram ELBÍRÁLÁSI- ÉS PONTRENDSZERE a Babeş-Bolyai Tudmányegyetem alap-, mester- és doktori képzős,
RészletesebbenPÁLYÁZATI FELHÍVÁS TEHETSÉG azonosítószámú SZTE KIEMELKEDŐEN TEHETSÉGES HALLGATÓI SZÁMÁRA
A tehetség értékének kibontakoztatása a kiválósága érdekében című projekt terhére, mint külső forrásból támogatott SZTE TEHETSÉGPONT KIVÁLÓSÁGI tudományos ösztöndíj PÁLYÁZATI FELHÍVÁS TEHETSÉG 02-2015-001
RészletesebbenSZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT
ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TANÁRKÉPZÉSI ÉS TUDÁSTECHNOLÓGIAI KAR A KÖZNEVELÉSI RENDSZER PEDAGÓGIAI, SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE LSP_TK102G4. HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT
RészletesebbenDél-Magyarországi Tehetségpontok I. találkozója www.tehetsegpont.ejf.hu
Dél-Magyarországi Tehetségpontok I. találkozója www.tehetsegpont.ejf.hu Eötvös József Főiskola Közgazdaság -tudomány Mérnöktudomány Neveléstudomány 2 Képzéstípusok Alapképzés (7 vagy 8 félév) Duális alapképzés
RészletesebbenFELVÉTELI FELHÍVÁS A Széchenyi István Egyetem Műszaki Tudományi Kar Multidiszciplináris Műszaki Tudományi Doktori Iskolai képzésére
FELVÉTELI FELHÍVÁS A Széchenyi István Egyetem Műszaki Tudományi Kar Multidiszciplináris Műszaki Tudományi Doktori Iskolai képzésére A Széchenyi István Egyetem Műszaki Tudományi Kara felvételt hirdet Infrastrukturális
RészletesebbenVBK Pályázati Info. Kutatás fejlesztés innováció. ÚNKP-2017 különszám május 10.
VBK Pályázati Info Kutatás fejlesztés innováció ÚNKP-2017 különszám 2017. május 10. 1 Kedves Kollégák! A megjelent hírleveleket már megtalálhatják honlapunkon is: http://infopont.vbk.bme.hu/szolgaltatasok/hirlevelek/
RészletesebbenEgyüttműködés az ÉReTT hálózatában
Együttműködés az ÉReTT hálózatában Matehetsz Tehetséghálózati műhelybeszélgetés Miskolc, 2019.01.17. Tóth Ilona ÉReTT titkár Előzmények a tehetséggondozás területén Miskolci Rendészeti Szakközépiskola
RészletesebbenNYÍREGYHÁZI FŐISKOLA A NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA LÓNYAY MENYHÉRT SZAKKOLLÉGIUM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA
NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA A NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA LÓNYAY MENYHÉRT SZAKKOLLÉGIUM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA Jóváhagyva: 2010. június 15., hatályba lép: 2010. június 16-án Utolsó módosítás: 2014. június
RészletesebbenFelső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv-
Felső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv- A felső tagozatos munkaközösség munkaterve a 2018/2019-es tanévre A munkaközösség tagjai Batári Géza Batáriné Dömötör Judit Fodorné Raffer Krisztina
RészletesebbenMentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője
Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője 1980-as évek: a tömegoktatás következménye a tehetségvédelem újraéledése (nemzetközi, hazai) Megalakul a Tehetség Világtanács (1975), majd az Európai
RészletesebbenA HALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG
A HALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG TERÜLETEI, FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEI A PTE-N A hallgató elégedettség dimenziói - az intézményi alkalmazkodás lehetőségei műhelykonferencia Pécs, 2012. november 22. Lengvárszky Attila
RészletesebbenERASMUS pontozási rendszer és kari kritériumok Villamosmérnöki és Informatikai Kar 2016/2017-es tanév
ERASMUS pontozási rendszer és kari kritériumok Villamosmérnöki és Informatikai Kar 2016/2017-es tanév A pontozási rendszer A pontozási rendszerben összesen 100 pont szerezhető. A pályázó pontszámát tanulmányi
RészletesebbenELŐTERJESZTÉS. a Kormány részére. a Felsőoktatási Nemzeti Pályatárs Ösztöndíj Programról
OKTATÁSI MINISZTER 8024-1/2006. TERVEZET! (OM honlap) ELŐTERJESZTÉS a Kormány részére a Felsőoktatási Nemzeti Pályatárs Ösztöndíj Programról Budapest, 2006. március I. VEZETŐI ÖSSZEFOGLALÓ 1. Tartalmi
RészletesebbenA tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése
A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése
RészletesebbenBudapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem. a "Közalkalmazottak jogállásáról szóló" évi XXXIII. törvény 20/A. alapján pályázatot hirdet
Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem a "Közalkalmazottak jogállásáról szóló" 1992. évi XXXIII. törvény 20/A. alapján pályázatot hirdet Építészmérnöki Kar Ipari és Mezőgazdasági Épülettervezési
RészletesebbenIntézkedési terv javaslat
Intézkedési terv javaslat Az intézkedési terv javasolt sablonja: Intézmény neve: Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Intézményvezető oktatási azonosítója: Intézkedési terv neve/azonosítója:
RészletesebbenA DOKTORI ISKOLA MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI RENDSZERE
A DOKTORI ISKOLA MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI RENDSZERE A doktori iskola minőségbiztosítási rendszere Egyetem Doktori Tanácsa által meghatározott rendszerhez igazodik. A doktori képzés minőségirányításának alapelvei
RészletesebbenA Vizuális Kultúra Intézet minőségfejlesztési terve a 2015/16-as tanévre Dr. Szepessy Béla intézetigazgató
A Vizuális Kultúra Intézet minőségfejlesztési terve a 2015/16-as tanévre Dr. Szepessy Béla intézetigazgató Feladat Felelős Határidő Megjegyzés A Vizuális Kultúra Intézet minőségfejlesztési terv a korábbi
RészletesebbenMagyar Elektrotechnikai Egyesület. Program 2013-2016. Béres József
Tervezet Magyar Elektrotechnikai Egyesület Program 2013-2016 Béres József Budapest, 2013. március 8. 2. oldal Bevezetés A MEE Alapszabályának 11 11.4. Jelölés pontjának értelmében a Jelölő Bizottság által
RészletesebbenTájékoztatás a 4- éves doktori tanulmányok komplex vizsgájáról: a jelentkezésre és a vizsga lebonyolítására vonatkozó információk
Tájékoztatás a 4- éves doktori tanulmányok komplex vizsgájáról: a jelentkezésre és a vizsga lebonyolítására vonatkozó információk Ezen tájékoztató dokumentum célja a komplex átvilágító vizsgára vonatkozó
Részletesebbenfeladat felelős határidő
A Turizmus és Földrajztudományi Intézet Minőségfejlesztési terve a 2016/2017-es tanévre I. Oktatás, kutatás, képzés feladat határidő 1. A beiskolázási rendszer fejlesztése, a képzés népszerűsítése (pl.
RészletesebbenAzonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő
Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő A tehetségsegítő programokban korábban vagy jelenleg részt vevő tehetséges fiatalok kortárs tehetségsegítővé
RészletesebbenKépzési lehetőségek oktatók és felsőoktatási munkatársak számára a Campus Mundi programban
Képzési lehetőségek oktatók és felsőoktatási munkatársak számára a Campus Mundi programban Campus Mundi program - felsőoktatási intézmények nemzetköziesítésének támogatása Cél: a hazai felsőoktatási intézményekben
RészletesebbenA HADTUDOMÁNYI ÉS HONVÉDTISZTKÉPZŐ KAR MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAMJA
Nyt. szám: 34000/21/970/2018. ált. A HADTUDOMÁNYI ÉS HONVÉDTISZTKÉPZŐ KAR MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAMJA 2018-2020 BUDAPEST, 2018. Terület Ssz. Az intézkedés megnevezése Az intézkedés előzménye Az intézkedés
RészletesebbenDr. Reisinger Adrienn Homor Nikolett
Dr. Reisinger Adrienn Homor Nikolett Mennyire vonzó a tudományos élet a felsőoktatási hallgatók számára? Fókuszban a Széchenyi István Egyetem hallgatói A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája
RészletesebbenTÁMOP3.1.7-11/2-2011-0401. A ''Babus Jolán Középiskolai Kollégium'' felkészülésének segítése a referencia értékű gyakorlatok átadására
A '''' felkészülésének JÓ GYAKORLAT LEÍRÁSA A '''' felkészülésének AZ INTÉZMÉNY JÓ GYAKORLATÁNAK BEMUTATÁSA Szülőkkel való kapcsolattartás módjai A "Jó gyakorlat" célja (folyamatban és eredményben) A szülőkkel
RészletesebbenIntézkedési terv. Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 029120 Intézményvezető neve: Takácsné Oczela Csilla Intézményvezető oktatási azonosítója: 74385975176
RészletesebbenTehetséggondozó munka a szakszolgálati működésben Dr. Nochtáné Bakonyi Erika tehetséggondozó koordinátor 2015.05.28.
Tehetséggondozó munka a szakszolgálati működésben Dr. Nochtáné Bakonyi Erika tehetséggondozó koordinátor 2015.05.28. BEMUTATÁS A szekció megbeszélés tartalma: - Törvényi szabályzók: - szakszolgálat - tehetséggondozó
RészletesebbenPályázati felhívás. A mentorálási szolgáltatás célja
Pályázati felhívás Az (OFA Nonprofit Kft.) pályázatot hirdet Társadalmi vállalkozások mentorálására a GINOP-5.1.2-15-2016-00001 PiacTárs Kiemelt projekt a társadalmi vállalkozások ösztönzésére a kiemelt
RészletesebbenA Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának. Demonstrátori Szabályzata
A Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának Demonstrátori Szabályzata Pécs 2010. 2017. május 17. napjától hatályos változat A Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar oktatói és kutatói munkájának,
RészletesebbenNEUMANN JÁNOS SZAKKOLLÉGIUM (NJSZK) képzési programja a 2017/2018 akadémiai évre
NEUMANN JÁNOS SZAKKOLLÉGIUM (NJSZK) képzési programja a 2017/2018 akadémiai évre Budapest 2017 I. A képzési program általános célja A Neumann János Szakkollégium (NJSZK) tagjainak, azaz az Óbudai Egyetem
RészletesebbenSTUDY IN HUNGARY - CAMPUS MUNDI HALLGATÓ TOBORZÁS BRAINSTORMING Budapest, április 7.
STUDY IN HUNGARY - CAMPUS MUNDI HALLGATÓ TOBORZÁS BRAINSTORMING Budapest, 2016. április 7. Campus Mundi nemzetköziesítés 1. A hazai felsőoktatási intézményekben zajló nemzetköziesítési folyamat elősegítése;
RészletesebbenMINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM
MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM 2012. március 5. 1. Bevezető Az Óbudai Egyetem az intézmény működésének folyamatait, beleértve a vezetési, tervezési, ellenőrzési, mérési, értékelési és fogyasztóvédelmi feladatok
RészletesebbenNEUMANN JÁNOS SZAKKOLLÉGIUM (NJSZK) képzési programja a 2016/2017 akadémiai évre
NEUMANN JÁNOS SZAKKOLLÉGIUM (NJSZK) képzési programja a 2016/2017 akadémiai évre Budapest 2016 I. A képzési program általános célja A Neumann János Szakkollégium (NJSZK) tagjainak, azaz az Óbudai Egyetem
RészletesebbenA Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának. Demonstrátori Szabályzata
A Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Karának Demonstrátori Szabályzata Pécs 2010. 2013. május 22. napjától hatályos változat A Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar oktatói és kutatói munkájának,
RészletesebbenInnovációs területek fejlesztési feladatok és hozzájuk rendelt tanácsadói tevékenységek meghatározása 1. innovációs terület:
Innovációs területek fejlesztési feladatok és hozzájuk rendelt tanácsadói tevékenységek meghatározása 1. innovációs terület: A referencia-intézményi szolgáltatói szerep ellátásához szükséges fejlesztéseket
RészletesebbenA KÖZSZOLGÁLATI KARRIERT TÁMOGATÓ RENDSZEREK
KÖFOP-2.1.5-VEKOP-2016 A KÖZSZOLGÁLATI KARRIERT TÁMOGATÓ RENDSZEREK - A KOMP-RENDSZER - Dr. Malét-Szabó Erika Ph.D r. alezredes főtanácsadó a Kiválasztási Munkacsoport vezetője Budapest 2018.01.26. KÖFOP-2.1.5-VEKOP-16.
RészletesebbenSzent István Egyetem. a "Közalkalmazottak jogállásáról szóló" évi XXXIII. törvény 20/A. alapján pályázatot hirdet
Szent István Egyetem a "Közalkalmazottak jogállásáról szóló" 1992. évi XXXIII. törvény 20/A. alapján pályázatot hirdet Kertészettudományi Kar Szőlészeti Tanszék egyetemi docens munkakör betöltésére. A
RészletesebbenInteraktív közösségteremtő és tanulásmódszertani kurzus a Sikeres egyetemi éveket Alapozó Stratégia fejlesztése programtervező informatikusok körében
Interaktív közösségteremtő és tanulásmódszertani kurzus a Sikeres egyetemi éveket Alapozó Stratégia fejlesztése programtervező informatikusok körében ELTE-IK Diáktanácsadó Pásztor-Nagy Anett, diáktanácsadó
RészletesebbenBeszámoló a Szatmári Kistérségi Tehetségsegítő Tanács 2014-es tevékenységéről
Beszámoló a Szatmári Kistérségi Tehetségsegítő Tanács 2014-es tevékenységéről Célok és megvalósításuk: 1. A kistérség tehetséges fiataljainak vagy tehetségígéreteinek felkutatása, adatbázis létrehozása,
RészletesebbenPSZICHOLÓGIA DOKTORI ISKOLA
PÁLYÁZATI FELHÍVÁS doktori képzésben való részvételre 2016-2017. tanév PSZICHOLÓGIA DOKTORI ISKOLA BME TERMÉSZETTUDOMÁNYI KAR 1 A BME Természettudományi Kar pályázatot hirdet a Pszichológia Doktori Iskola
RészletesebbenPÁLYÁZATI FELHÍVÁS 247/2008
MAGYARY ZOLTÁN FELSŐOKTATÁSI KÖZALAPÍTVÁNY székhely: 1055 Budapest, Szalay utca 10-14. postacím: 1461 Budapest, Pf.: 391. A kuratórium titkára: Galamb Veronika referens: Czinkos Tímea telefon: 30/755-0488
RészletesebbenTehetségfejlesztési modellek a rendészeti képzésben
Tehetségfejlesztési modellek a rendészeti képzésben a TÁMOP 3.4.3.-08/2009-0111 Iskolai tehetséggondozás című pályázati projekt kutatási részprojektje a tehetséggondozás helyzetének feltérképezése A Miskolci
RészletesebbenKi megy át a tehetséghídon?
Ki megy át a tehetséghídon? A Tehetséghidak Programról Szolnok, Tehetségfejlesztés a gyakorlatban konferencia 2013. május 30. Grosschmid Péter alprojektvezető Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége
RészletesebbenÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT
NAGYMÁGOCSI HUNYADI JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA OM 201172 ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT Nagymágocs, 2016. szeptember 19. Reményi Ferencné intézményvezető ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT 1. Jelen szabályzat a Nagymágocsi Hunyadi
RészletesebbenBUDAPESTI MŰSZAKI és GAZDASÁGTUDOMÁNYI EGYETEM Természettudományi Kar KOGNITÍV TUDOMÁNYI TANSZÉK. SZERVEZETI és MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA
BUDAPESTI MŰSZAKI és GAZDASÁGTUDOMÁNYI EGYETEM Természettudományi Kar KOGNITÍV TUDOMÁNYI TANSZÉK SZERVEZETI és MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA BUDAPEST 2010 T A R T A L O M 1. A Tanszék neve 3. o. 2. A Tanszék címe
RészletesebbenAZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN
AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN II. DUÁLIS FELSŐOKTATÁSI KONFERENCIA A KECSKEMÉTI DUÁLIS MODELL 3 ÉVE 2015. OKTÓBER 15. A program a TÁMOP-4.1.1.F-13/1-2013-0019. azonosítószámú,
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK A Tudományos Diákkör A Tudományos Diákköri munka Az Egyetemi Tudományos Diákköri Tanács A kari Tudományos Diák
1. verzió Az Óbudai Egyetem Szervezeti és Működési Szabályzata 3. melléklet Hallgatói követelményrendszer 12. függelék Az ÓBUDAI EGYETEM TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI SZABÁLYZATA BUDAPEST, 2010. január TARTALOMJEGYZÉK
RészletesebbenA PEDAGÓGIAI- SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK 2014. ÉVI HELYZETKÉPE
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A PEDAGÓGIAI- SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK 2014. ÉVI HELYZETKÉPE EMPIRIKUS KUTATÁSOK EREDMÉNYEINEK ÖSSZEGZÉSE GASKÓ KRISZTINA
RészletesebbenSportágfejlesztési Program ismertetése. Budapest, 2013. október 31.
Magyar Birkózó Szövetség Sportágfejlesztési Program ismertetése Budapest, 2013. október 31. A sportágfejlesztési program céljai Igazolt versenyzői létszám növelése Egyesületi rendszer megerősítése, minőségi
RészletesebbenOrszágos Tudományos Diákköri Tanács Helyzet és Jövőkép
Országos Tudományos Diákköri Tanács Helyzet és Jövőkép Minőségfejlesztés a felsőoktatásban TÁMOP-4.1.4-08/1-2009-0002 A tudományos diákköri tevékenység A tudományos és művészeti diákkör a kötelező tananyaggal
RészletesebbenDuális képzés szükségessége, dilemmák ISOFÓRUM XXII. NMK
A duális mérnökképzés dilemmái és lehetőségei a felsőoktatásban Dr. Ailer Piroska 2015. szeptember 18. Duális képzés szükségessége, dilemmák 2 2 Duális képzés kecskeméti modellje 1. A duális felsőoktatás
RészletesebbenTÁMOP A Én is továbbtanulok
TÁMOP-3.3.10.A-12-2013-0018 Én is továbbtanulok A pályázat indulása Iskolánk, a Szolnoki Műszaki Szakközép és Szakiskola Pálfy-Vízügyi Tagintézménye 2013-ban pályázott a TÁMOP-3.3.10.A-12-2013 kódszámú
RészletesebbenPÁLYÁZATI FELHÍVÁS KÖZTÁRSASÁGI ÖSZTÖNDÍJRA
PÁLYÁZATI FELHÍVÁS KÖZTÁRSASÁGI ÖSZTÖNDÍJRA Az oktatásért felelős miniszter döntése szerint a nemzeti felsőoktatásról szóló 2011. évi CCIV. törvény (a továbbiakban) 64. (5) bekezdése, valamint a felsőoktatásban
RészletesebbenSZIEGTK Tudományos Diákköri programjainak támogatása a 2017/18. tanévben NTP-HHTDK SZAKMAI BESZÁMOLÓ
Szent István Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar SZIEGTK Tudományos Diákköri programjainak támogatása a 2017/18. tanévben NTP-HHTDK-17-0036 SZAKMAI BESZÁMOLÓ Gödöllő, 2018. NTP-HHTDK-17-0036 SZIEGTK
RészletesebbenBMF SZMSZ 22. melléklete TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI SZABÁLYZAT. Budapest, 2001 június
BMF SZMSZ 22. melléklete TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI SZABÁLYZAT Budapest, 2001 június T A R T A L O M J E G Y Z É K Oldal 1. Tudományos Diákkör.2. 2. A Tudományos Diákköri munka.. 2. 3. A Főiskolai Tudományos
RészletesebbenTehetséggondozó műhely az egészség szolgálatában Tehetségazonosító metodika
2010. Tehetséggondozó műhely az egészség szolgálatában Tehetségazonosító metodika A felsőoktatási, továbbképzési és pályakezdési tehetségműhelyek támogatása NTP-OKA-I pályázat része Készítette: Kissné
RészletesebbenA Budapesti M szaki és Gazdaságtudományi Egyetem Tudományos Diákköri Szabályzata
A fels oktatásról szóló 2005. évi CXXXIX. törvény, valamint a Szenátus 2009. április 27-i ülésén az Egyetem Szervezeti Felépítés és M ködési Rendje módosításával, a Függelékében kapott felhatalmazás alapján
RészletesebbenPortfólióvédés március 2. Bajnokné Vincze Orsolya. Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet
Portfólióvédés 2018. március 2. Bajnokné Vincze Orsolya Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet Hitvallásom Nem változtathatunk azon, ami már megtörtént, de hatást gyakorolhatunk arra, ami most
RészletesebbenIPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.
Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015. Tárgy : Megrendelés IPR AKCIÓTERV 2015-2016. tanév IPR alkalmazása Bárna, 2015. szeptember 1. I.Helyzetelemzés Gyermekek/tanulók és
Részletesebbenfeladat felelős határidő
A Turizmus és Földrajztudományi Intézet Minőségfejlesztési terve a 2017/2018-as tanévre I. Oktatás, kutatás, képzés feladat határidő 1. A beiskolázási rendszer fejlesztése, a képzés népszerűsítése bekapcsolódunk
RészletesebbenPÁLYÁZATI FELHÍVÁS DOKTORI (PhD) KÉPZÉSRE.
PÁLYÁZATI FELHÍVÁS DOKTORI (PhD) KÉPZÉSRE A Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar Oláh György Doktori Iskolája felvételt hirdet a PhD fokozat megszerzésére felkészítő
RészletesebbenMINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM
MINŐSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM 2016. február 29. 1. Bevezető Az Óbudai Egyetem az intézmény működésének folyamatait, beleértve a vezetési, tervezési, ellenőrzési, mérési, értékelési és fogyasztóvédelmi feladatok
RészletesebbenDuális felsőoktatási képzés az elmúlt három év tapasztalatai Dr. Ailer Piroska
Duális felsőoktatási képzés az elmúlt három év tapasztalatai Dr. Ailer Piroska 2015. november 10. Duális képzés szükségessége, dilemmák 2 2 Duális képzés a Kecskeméti Főiskolán a kezdetek Két vállalati
RészletesebbenA Nemzeti Tehetség Program célkitűzései, tapasztalatai, eredményei
A Nemzeti Tehetség Program célkitűzései, tapasztalatai, eredményei Hajdúszoboszló, 2013. október 9. Jogszabályi háttér 78/2008. (VI. 13.) OGY határozat a Nemzeti Tehetség Programról 126/2008. (XII. 4.)
RészletesebbenVeszprémi Érseki Hittudományi Főiskola
Veszprémi Érseki Hittudományi Főiskola H- 8200 Veszprém, Jutasi út 18/2 Telefon: (88) 542-700, Fax: (88) 542-726 e-mail: vhfto@vhf.hu Minőségbiztosítási kérdőív kiértékelése Pedagógus szakvizsga, tehetséggondozás,
RészletesebbenSzervezetfejlesztési Program
Szervezetfejlesztési Program ÁROP-1.2.18/A-2013-2013-0064 CAF (Common Assessment Framework) minőségmenedzsment modell bemutatása és gyakorlati alkalmazásának lépései I. Általános tudnivalók a CAF szervezeti
RészletesebbenCampus Hungary Pályázati Felhívás hallgatók számára
Campus Hungary Programigazgatóság Projektazonosító: TAMOP4.2.4B/1-11/1 és TAMOP4.2.4B/2-11/1 Campus Hungary Pályázati Felhívás hallgatók számára A a Nemzeti Kiválóság Program - Campus Hungary, K+F projektekhez
RészletesebbenKÉPZÉSI PROGRAM PTE BTK OKTATÁS ÉS TÁRSADALOM NEVELÉSTUDOMÁNYI DOKTORI ISKOLA A KÉPZÉS ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI
KÉPZÉSI PROGRAM PTE BTK OKTATÁS ÉS TÁRSADALOM NEVELÉSTUDOMÁNYI DOKTORI ISKOLA A KÉPZÉS ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI A PTE BTK Oktatás és Társadalom Neveléstudományi Doktori Iskolában a 2016 szeptemberétől felvett
RészletesebbenDebreceni Egyetem Neveléstudományok Intézete
Debreceni Egyetem Neveléstudományok Intézete DE BTK alapszakjai: Bölcsészettudomány andragógia anglisztika germanisztika (néderlandisztika, német) Társadalomtudomány kommunikáció- és médiatudomány politológia
RészletesebbenNorth Hungarian Automotive Cluster
North Hungarian Automotive Cluster Alapítók Miskolci Egyetem Innovációmenedzsment Kooperációs Kutatási Központ Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Kereskedelmi és Iparkamara Pannon Autóipari Klaszter 2 Az ImKKK
RészletesebbenKöszöntjük Önöket a SZIE TÁMOP-4.2.2.B-10/1 azonosítójú pályázatának nyitórendezvényén. 2011.09.29. Gödöllő
Köszöntjük Önöket a SZIE TÁMOP-4.2.2.B-10/1 azonosítójú pályázatának nyitórendezvényén 2011.09.29. Gödöllő A tehetséggondozás és kutatóképzés komplex rendszerének fejlesztése a Szent István Egyetemen TÁMOP-4.2.2/B-10/1-2010-0011
RészletesebbenDuális felsőoktatási képzés a modell és tapasztalatok Dr. Ailer Piroska
Duális felsőoktatási képzés a modell és tapasztalatok Dr. Ailer Piroska 2015. március 17. Duális képzés kecskeméti modellje definíció 1. A duális felsőoktatás a felsőoktatási intézmények és az érintett
RészletesebbenAz Élelmiszertudományi Doktori Iskola doktori képzésének minőségirányítási rendszere. I. A doktori képzés minőségirányításának alapelvei
Az Élelmiszertudományi Doktori Iskola doktori képzésének minőségirányítási rendszere I. A doktori képzés minőségirányításának alapelvei Az Egyetem legmagasabb végzettségként doktori (PhD) tudományos fokozatot
RészletesebbenAz országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai
Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése
RészletesebbenA 2014. évi felvételi eljárásban BSc képzésre felvett hallgatók és hozzátartozóik részére
A évi felvételi eljárásban BSc képzésre felvett hallgatók és hozzátartozóik részére 2012. június 22-23. 2012. április 10. Kari tájékoztató rendezvény Tevesz Gábor okt.dh. 1 BME - VIK BME 1. 269 526 m 2
RészletesebbenA Magyar Elektrotechnikai Egyesület Mentor programjának bemutatása 2014. november 21. OET
A Magyar Elektrotechnikai Egyesület Mentor programjának bemutatása 2014. november 21. OET A magyar villamosipar legnagyobb független szakmai szervezete Energiát fektetünk a jövődbe! - mentorprogram fiataloknak
RészletesebbenTUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI SZABÁLYZATA
A DEBRECENI REFORMÁTUS HITTUDOMÁNYI EGYETEM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATÁNAK 23. SZÁMÚ MELLÉKLETE Ikt. sz.: 240/1300/27-2/2012. A DEBRECENI REFORMÁTUS HITTUDOMÁNYI EGYETEM TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI SZABÁLYZATA
RészletesebbenKépzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban
Képzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban Sass Judit (BCE) - judit.sass@uni-corvinus.hu Bodnár Éva (BCE) - eva.bodnar@uni-corvinus.hu Kálmán Anikó (BME) - drkalmananiko@gmail.com Célok, előzmények
Részletesebben