Követelmények 2012/ félév

Átírás

1 Bevezetés a pszichológiába B1103 Meghirdetés féléve 1 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 1+1 kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) Dr. Györgyiné Dr. Harsányi Judit, főiskolai docens A tárgyhoz egy óra előadás és egy óra szeminárium tartozik. Követelménye kollokvium. A kollokviumi jegyet az évközi szemináriumi munkával, és a vizsgaidőszakban egy időpontban két tesztjellegű dolgozat írásával lehet megszerezni, általános lélektan és személyiség lélektan témakörökben. A lehetséges értékelési teljesítmény-határok: 0-50% elégtelen (1) 50%+1-66% elégséges (2) 66%+1 80% közepes (3) 80%+1 90% jó (4) 90%+1 - jeles (5) Az elégségeshez mindkét dolgozatban el kell érni a legalább 50%-os teljesítést. Rozgonyi Tiborné (2011): Bevezetés a pszichológiába. Krúdy könyvkiadó Nyíregyháza Rozgonyi Tiborné Pauwlik Zsuzsa Barcsa Lászlóné (2011): Személyiséglélektan. Krúdy könyvkiadó, Nyíregyháza

2 Bevezetés a pszichológiába B1103L Meghirdetés féléve 1 Konzultációs óra 6 kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) Dr. Györgyiné Dr. Harsányi Judit, főiskolai docens A tárgyhoz hatórás konzultáció tartozik, melyet egy alkalommal, hirdetünk meg. A tárgy követelménye kollokvium. A kollokviumi jegyet a vizsgaidőszakban egy időpontban két tesztjellegű dolgozat írásával lehet megszerezni, általános lélektan és személyiség lélektan témakörökben. A lehetséges értékelési teljesítmény-határok: 0-50% elégtelen (1) 50%+1-66% elégséges (2) 66%+1 80% közepes (3) 80%+1 90% jó (4) 90%+1 - jeles (5) Az elégségeshez mindkét dolgozatban el kell érni a legalább 50%-os teljesítést. Rozgonyi Tiborné (2011): Bevezetés a pszichológiába. Krúdy könyvkiadó Nyíregyháza Rozgonyi Tiborné Pauwlik Zsuzsa Barcsa Lászlóné (2011): Személyiséglélektan. Krúdy könyvkiadó, Nyíregyháza

3 Önszabályozó tanulás pszichológiája M2012 Meghirdetés féléve 1 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 0+2 Dr. Rozgonyi Tiborné, főiskolai tanár Tantárgy oktatója és beosztása Dr. Rozgonyi Tiborné, főiskolai tanár A tárgy heti kétórás szemináriumot takar, melynek követelménye gyakorlati jegy. A gyakorlati jegy megszerzéséért a hallgató házi dolgozatot készít a tanulási stílus, tanulási stratégia témakörből. Ez a dolgozat önálló adatfelvételen és feldolgozáson alapul. Továbbá zárthelyi dolgozat teszt-jellegű feladatokból és esszé kérdésekből áll. Az esszé kérdések valamely ajánlott irodalom tetszés szerinti fejezetének bemutatását, valamint a metakogníciónak egy fogalomtérkép szintű leképezésének ismertetését kéri számon. A gyakorlati jegy értékelése, a lehetséges értékelési teljesítmény-határok: 0-50% elégtelen (1) 50%+1-66% elégséges (2) 66%+1 80% közepes (3) 80%+1 90% jó (4) 90%+1 - jeles (5) Rozgonyi Tiborné (2011): Az önszabályozó tanulás pszichológiája. Krúdy könyvkiadó, Nyíregyháza Ajánlott irodalom: Mező Ferenc (2004): A tanulás stratégiája, Pedellus, Debrecen Oroszlány Péter (2009): Könyv a tanulásról. Független Pedagógiai Intézet, Budapest Gordon Dryden Jeanette Vos (2009): A tanulás forradalma. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Robert Fischer (1999): Hogyan tanítsuk gyermekeinket tanulni? Műszaki Könyvkiadó, Budapest

4 Önszabályozó tanulás pszichológiája M2012L Meghirdetés féléve 1 Konzultációs óra 6 Dr. Rozgonyi Tiborné, főiskolai tanár Tantárgy oktatója és beosztása Dr. Rozgonyi Tiborné, főiskolai tanár A tárgyhoz hatórás konzultáció tartozik. Ezt a hallgatók számára a félév során két alkalommal hirdetjük meg, igazodva a levelezős hallgatók időbeosztásához. A tárgy követelménye gyakorlati jegy. Ezt a kurzus végén egy zárthelyi dolgozat megírásával lehet megszerezni. A zárthelyi dolgozat teszt-jellegű feladatokból és esszé kérdésekből áll. Az esszé kérdések valamely ajánlott irodalom tetszés szerinti fejezetének bemutatását, valamint a metakogníciónak egy fogalomtérkép szintű leképezésének ismertetését kéri számon. A gyakorlati jegy értékelése, a lehetséges értékelési teljesítmény-határok: 0-50% elégtelen (1) 50%+1-66% elégséges (2) 66%+1 80% közepes (3) 80%+1 90% jó (4) 90%+1 - jeles (5) Rozgonyi Tiborné (2011): Az önszabályozó tanulás pszichológiája. Krúdy könyvkiadó, Nyíregyháza Ajánlott irodalom: Mező Ferenc (2004): A tanulás stratégiája, Pedellus, Debrecen Oroszlány Péter (2009): Könyv a tanulásról. Független Pedagógiai Intézet, Budapest Gordon Dryden Jeanette Vos (2009): A tanulás forradalma. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Robert Fischer (1999): Hogyan tanítsuk gyermekeinket tanulni? Műszaki Könyvkiadó, Budapest

5 Iskolai tanítási gyakorlat INM 9000L Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 3 Konzultációs óra 3 Dr. Szabó G. Ferenc Az órákat részben a gyakorló iskolákban, részben a Gárdonyi Géza Általános Iskolában tartjuk. Azok a hallgatók vesznek rajta részt, akik ugyan tanári végzettséggel rendelkeznek, de nem gyakorolták, vagy öt évnél kevesebbet gyakorolták tanári hivatásukat. Azok a hallgatók, akik gyakorló tanárok, tanítási tapasztalatuk alapján egyéni kérelem alapján kredit jóváírást kapnak. A tárgy követelménye gyakorlati jegy, melyet a hallgató a Gyakorlati képzési napló -ban rögzített feladatok maradéktalan teljesítése esetén szerezhet meg. A jegyet a szakvezető tanár a hallgató órai felkészülésére (tervezetek, vázlatok) és a tanítás-foglalkozás vezetésére adja. A megszerzett jegyet az Inkluzív nevelés tanára mester szakképzettség szakmódszertanosa viszi be a NEPTUN-ba, a hallgató elektronikus indexébe. Atkinson és mtsai (1998): Pszichológia. Osiris, Budapest Schmercz István (szerk.,2003): A tanulói személyiség megismerése. Élmény 94 Bt.,Nyíregyháza Knausz Imre (2003): A tanítás mestersége. Iskolafejlesztési alapítvány, Budapest Falus Iván (szerk.,1998): Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Nemzeti tankönyvkiadó, Budapest

6 Nevelés- és oktatáslélektan PDM 1004L Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 4 Konzultációs óra 12 Kollokvium Dr. Rozgonyi Tiborné, főiskolai tanár Az óralátogatások a TSZV előírásainak megfelelően. A konzultációkat két időpontban hirdetjük meg, 6-6 óra bontásban. A kollokviumi jegy megszerzésének feltétele teszt-jellegű feladatlap érvényes teljesítése a vizsgaidőszakban. A kollokviumi jegy értékelése, a lehetséges értékelési teljesítmény-határok: 0-50% elégtelen (1) 50%+1-66% elégséges (2) 66%+1 80% közepes (3) 80%+1 90% jó (4) 90%+1 - jeles (5) Buda Béla (1986): A személyiségfejlődés és a nevelés szociálpszichológiája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Hadházy Jenő (szerk., 1999): A tanulói személyiség megismerése. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza Kelemen László (1981): A pedagógiai pszichológia. Tankönyvkiadó, Budapest Schmercz István (szerk.,2002): Pedagógiai szociálpszichológia. Élmény 94 Bt., Nyíregyháza Tiborné előadás-vázlatok/személypercepció

7 Nevelés- és oktatáslélektan ADB 1314 Meghirdetés féléve 3 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 1+1 Előfeltétel (tantárgyi kód) ADB 1204 Dr. Rozgonyi Tiborné, főiskolai tanár Az óralátogatások a TSZV előírásainak megfelelően. A gyakorlati jegy megszerzésének feltétele teszt-jellegű feladatlap érvényes teljesítése a vizsgaidőszakban. A kollokviumi jegy értékelése, a lehetséges értékelési teljesítmény-határok: 0-50% elégtelen (1) 50%+1-66% elégséges (2) 66%+1 80% közepes (3) 80%+1 90% jó (4) 90%+1 - jeles (5) N kollár Katalin Szabó Éva (2004): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris Kiadó, Budapest ; ; ; ; ; ; oldalak Buda Béla (1986): A személyiségfejlődés és a nevelés szociálpszichológiája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Ajánlott irodalom: Hadházy Jenő (szerk., 1999): A tanulói személyiség megismerése. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza Kelemen László (1981): A pedagógiai pszichológia. Tankönyvkiadó, Budapest Schmercz István (szerk.,2002): Pedagógiai szociálpszichológia. Élmény 94 Bt., Nyíregyháza Tiborné előadás-vázlatok/személypercepció

8 Nevelés- és oktatáslélektan ADB 1314L Meghirdetés féléve 3 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 6 Előfeltétel (tantárgyi kód) ADB 1204L Dr. Rozgonyi Tiborné, főiskolai tanár A konzultációt egy alkalommal hat órában hirdetjük meg. Az óralátogatás a TSZV előírásainak megfelelően. A gyakorlati jegy megszerzésének feltétele teszt-jellegű feladatlap érvényes teljesítése a vizsgaidőszakban. A gyakorlati jegy értékelése, a lehetséges értékelési teljesítmény-határok: 0-50% elégtelen (1) 50%+1-66% elégséges (2) 66%+1 80% közepes (3) 80%+1 90% jó (4) 90%+1 - jeles (5) N kollár Katalin Szabó Éva (2004): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris Kiadó, Budapest ; ; ; ; ; ; oldalak Buda Béla (1986): A személyiségfejlődés és a nevelés szociálpszichológiája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Ajánlott irodalom: Hadházy Jenő (szerk., 1999): A tanulói személyiség megismerése. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza Kelemen László (1981): A pedagógiai pszichológia. Tankönyvkiadó, Budapest Schmercz István (szerk.,2002): Pedagógiai szociálpszichológia. Élmény 94 Bt., Nyíregyháza Tiborné előadás-vázlatok/személypercepció

9 Portfolió M 0010 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 5 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) Előfeltétel (tantárgyi kód) Dr. Szabó G. Ferenc, főiskolai tanár A portfolió dokumentumainak folyamatos szerkesztése egyéni konzultációs lehetőségek igénybe vételével. Tanácsadó lehet az értékelési joggal rendelkezőkön kívül (mentortanár, szakvezető, módszertan tanára) bárki, akit a jelölt választ (1fő), és vele konzultálhat az utolsó félévben. A tárgyhoz kijelölt kontakt óraidőpont. Szivák Judit (2003): A reflektív gondolkodás fejlesztése. Gondolat Kiadói Kör, Budapest Falus Iván Kimmel Magdolna (2003): A portfolió. Gondolat Kiadói Kör, Budapest

10 Portfolió M 0010L; M0011L Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 5 Konzultációs óra Előfeltétel (tantárgyi kód) Dr. Szabó G. Ferenc, főiskolai tanár A portfolió dokumentumainak folyamatos szerkesztése konzultációs lehetőségek igénybe vételével. Tanácsadó lehet az értékelési joggal rendelkezőkön kívül (mentortanár, szakvezető, módszertan tanára) bárki, akit a jelölt választ (1fő), és vele két alkalommal konzultálhat az utolsó félévben. A tárgyhoz kijelölt konzultációs időpont. Szivák Judit (2003): A reflektív gondolkodás fejlesztése. Gondolat Kiadói Kör, Budapest Falus Iván Kimmel Magdolna (2003): A portfolió. Gondolat Kiadói Kör, Budapest

11 Tehetségfejlesztő gyakorlat M 0004 Meghirdetés féléve 2 Konzultációs óra Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár A tanárjelölt legalább öt óra időtartamban kapcsolódik be az összefüggő szakmai gyakorlatot biztosító intézmény tehetséggondozó programjába. Ebből két óra hospitálás jellegű, három óra önálló foglalkozásvezetés. Az értékelést a mentor végzi, a jegyet a szakmódszertanos írja be a hallgató elektronikus lecke könyvébe. A tárgyhoz külön konzultációs lehetőség. Balogh László (szerk.,1999): Tehetségfejlesztő programok. KLTE, Pedagógiai-Pszichológiai Tanszék, Debrecen Farkas Katalin Avranov András (1998): Tehetséggondozás és alapítvány, Mundus Magyar Egyetemi Kiadó, Szeged Kósáné Ormai Vera (1998): A mi iskolánk. Országos Közoktatási Intézet Program- és tantárgyfejlesztési Központ, Budapest N. Kollár Katalin-Szabó Éva (2004): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris Kiadó, Budapest Ranschburg Jenő (1989): Tehetséggondozás az iskolában. Tankönyvkiadó, Budapest

12 Tehetségfejlesztő gyakorlat M 0004L Meghirdetés féléve 2 Konzultációs óra Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár A tanárjelölt legalább öt óra időtartamban kapcsolódik be az összefüggő szakmai gyakorlatot biztosító intézmény tehetséggondozó programjába. Ebből két óra hospitálás jellegű, három óra önálló foglalkozásvezetés. Az értékelést a mentor végzi, a jegyet a szakmódszertanos írja be a hallgató elektronikus lecke könyvébe. A tárgyhoz külön konzultációs lehetőség. Balogh László (szerk.,1999): Tehetségfejlesztő programok. KLTE, Pedagógiai-Pszichológiai Tanszék, Debrecen Farkas Katalin Avranov András (1998): Tehetséggondozás és alapítvány, Mundus Magyar Egyetemi Kiadó, Szeged Kósáné Ormai Vera (1998): A mi iskolánk. Országos Közoktatási Intézet Program- és tantárgyfejlesztési Központ, Budapest N. Kollár Katalin-Szabó Éva (2004): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris Kiadó, Budapest Ranschburg Jenő (1989): Tehetséggondozás az iskolában. Tankönyvkiadó, Budapest

13 Blokkszeminárium INM0013 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 1 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 0+1 Minősített aláírás Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár A heti egy órás tárgyat tömbösítjük, s a félév során négy alkalommal vesz részt a hallgató a foglalkozásokon. Ezek időpontjai: A foglalkozásokon a megjelenés kötelező. Az első alkalommal a követelmének, az elvégzendő feladatok ismertetése történik. A második alkalommal bemutatja az egyes kompetenciaterületekhez kapcsolódó elméleti feljegyzéseit, a harmadik alkalommal pedig ppt-s bemutatót tart. A negyedik alkalommal a hallgató power pointos bemutatóval mutatja be az SNI-s gyerek integrációjára tett törekvéseit. Ez a portfolió-védés előpróbája Ez az anyag, valamint az esetmegbeszélések beépülnek a portfolióba (pl. vita legértékesebb hozzászólása, gondolattérkép, kérdések, megoldási javaslatok értékelése). A hallgató folyamatosan e- mailben küldi az egyes témákhoz kapcsolódó írásbeli összegzéseit. Járó Katalin (2005): Sors mint döntés: az érzelmek felfedezése és felszabadítása. Helikon Kiadó, Budapest F. Várkonyi Zsuzsa (2005): Tanulom magam. Magyar KK. Kiadó, Budapest Hunyadi Györgyné M. Nánási Mária (2004): Pedagógiai tervezés. Comenius Bt Szekszárdy Júlia (szerk., 2001): Nevelési kézikönyv nem csak osztályfőnököknek. OKI Dinasztia, Budapest Szivák Judit (2003): A reflektív gondolkodás fejlesztése. Gondolat Kiadói Kör, Budapest

14 Blokkszeminárium INM0013L Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 1 Konzultációs óra 3 Minősített aláírás Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár A hallgató két alkalommal vesz részt konzultáción. Ezek időpontjai: A konzultáción a megjelenés kötelező. Az első alkalommal a követelmének, az elvégzendő feladatok ismertetése történik. A második alkalommal a hallgató power pointos bemutatóval mutatja be az SNI-s gyerek integrációjára tett törekvéseit. Ez az anyag, valamint az esetmegbeszélések beépülnek a portfolióba (pl. vita legértékesebb hozzászólása, gondolattérkép, kérdések, megoldási javaslatok értékelése). Járó Katalin (2005): Sors mint döntés: az érzelmek felfedezése és felszabadítása. Helikon Kiadó, Budapest F. Várkonyi Zsuzsa (2005): Tanulom magam. Magyar KK. Kiadó, Budapest Hunyadi Györgyné M. Nánási Mária (2004): Pedagógiai tervezés. Comenius Bt Szekszárdy Júlia (szerk., 2001): Nevelési kézikönyv nem csak osztályfőnököknek. OKI Dinasztia, Budapest Szivák Judit (2003): A reflektív gondolkodás fejlesztése. Gondolat Kiadói Kör, Budapest

15 Hátránykompenzáló gyakorlat M0005 Meghirdetés féléve 2 Konzultációs óra Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár A tanárjelölt legalább öt óra időtartamban kapcsolódik be az összefüggő szakmai gyakorlatot biztosító intézmény hátránykompenzáló programjába. Ebből két óra hospitálás jellegű, három óra önálló foglalkozás-vezetés, a tanárjelölt kompetenciájának figyelembe vételével. Az értékelést a mentor végzi, a jegyet a szakmódszertanos írja be a hallgató elektronikus leckekönyvébe. A tárgyhoz konzultációs lehetőség. Egyenlő Bánásmódról és az Esélyegyenlőség Előmozdításáról szóló, 2003.CXXV. törvény 35., NAT 202/2007. (VII.31) KR., Új tudás program, Falus Iván (szerk.,2004): Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Robert Fischer (1999): Hogyan tanítsuk gyermekeinket tanulni? Műszaki Könyvkiadó, Budapest Mayer József (szerk.,2006): Esélynövelő és hátránykompenzáló iskolák. OKI, Budapest Torgyik Judit (2004): Hatékony iskola: együttműködő iskola. Új Pedagógiai szemle, 10.

16 Hátránykompenzáló gyakorlat M0005L Meghirdetés féléve 2 Konzultációs óra Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár A tanárjelölt legalább öt óra időtartamban kapcsolódik be az összefüggő szakmai gyakorlatot biztosító intézmény hátránykompenzáló programjába. Ebből két óra hospitálás jellegű, három óra önálló foglalkozás-vezetés, a tanárjelölt kompetenciájának figyelembe vételével. Az értékelést a mentor végzi, a jegyet a szakmódszertanos írja be a hallgató elektronikus leckekönyvébe. A tárgyhoz konzultációs lehetőség. Egyenlő Bánásmódról és az Esélyegyenlőség Előmozdításáról szóló, 2003.CXXV. törvény 35., NAT 202/2007. (VII.31) KR., Új tudás program, Falus Iván (szerk.,2004): Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Robert Fischer (1999): Hogyan tanítsuk gyermekeinket tanulni? Műszaki Könyvkiadó, Budapest Mayer József (szerk.,2006): Esélynövelő és hátránykompenzáló iskolák. OKI, Budapest Torgyik Judit (2004): Hatékony iskola: együttműködő iskola. Új Pedagógiai szemle, 10.

17 Tanítás/foglalkozás INM0002 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 4 Konzultációs óra Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár A szakszerűen elkészített óra/foglalkozás-vázlatok alapján az előírt óramennyiség teljesítése. Az értékelést a mentor végzi, a jegyet a szakmódszertanos írja be a hallgató elektronikus leckekönyvébe. A tárgyhoz külön konzultációs lehetőség. Nahalka István (2003): A modern tanítási gyakorlat elterjedésének akadályai, illetve lehetőségei, különös tekintettel a tanárképzésre. Új Pedagógiai Szemle. 3. Knausz Imre (2001): A tanítás mestersége. Iskolafejlesztési alapítvány, Budapest

18 Tanítás/foglalkozás INM0002L Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 4 Konzultációs óra Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár A szakszerűen elkészített óra/foglalkozás-vázlatok alapján az előírt óramennyiség teljesítése. Az értékelést a mentor végzi, a jegyet a szakmódszertanos írja be a hallgató elektronikus leckekönyvébe. A tárgyhoz külön konzultációs lehetőség. Nahalka István (2003): A modern tanítási gyakorlat elterjedésének akadályai, illetve lehetőségei, különös tekintettel a tanárképzésre. Új Pedagógiai Szemle. 3. Knausz Imre (2001): A tanítás mestersége. Iskolafejlesztési alapítvány, Budapest

19 Pedagógiai szociálpszichológia M1010L Meghirdetés féléve 1 Konzultációs óra 6 kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) M1001 Dr. Rozgonyi Tiborné, főiskolai tanár A konzultáción való megjelenés kötelező. A tantárgy kollokviumköteles. Az érvényes jegyet írásbeli vizsga formájában teszt-jellegű feladatlap eredményes kitöltésével lehet szerezni. A kollokviumi jegy értékelése, a lehetséges értékelési teljesítmény-határok: 0-50% elégtelen (1) 50%+1-66% elégséges (2) 66%+1 80% közepes (3) 80%+1 90% jó (4) 90%+1 - jeles (5) Buda Béla (1986): A személyiségfejlődés és a nevelés szociálpszichológiája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 44-65; 82-92; Csepeli György (1999): Szociálpszichológia. Osiris Kiadó, Budapest, ; ; ; ; Kelemen László (1968): A pedagógiai pszichológia alapkérdései. Tankönyvkiadó, Budapest Schmercz István (szerk.,2000): Pedagógiai szociálpszichológia. Élmény 94 Bt., Nyíregyháza Szabó István (1994): Bevezetés a szociálpszichológiába. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest

20 Nevelési gyakorlat változó iskolai színtereken M 0020 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 3 Konzultációs óra Minősített aláírás Előfeltétel (tantárgyi kód) Dr. Szabó G. Ferenc, főiskolai tanár A hallgató a gyakorlati képzési naplójában szereplő feladatokat Nevelési Tanácsadóban, és a Diákok átmeneti Otthonában teljesíti. Feladata az adott intézmény munkájába történő betekintés. Tanórán kívüli foglalkozás szervezése SNI gyerekek bevonásával. A teljesítést az adott intézmény felelőse igazolja a gyakorlati képzési naplóban, a szakmódszertanos pedig bevezeti a jegyet a hallgató elektronikus leckekönyvébe. A tárgyhoz kijelölt konzultációs időpont. A pedagógusmesterség gyakorlati kérdései. Szöveggyűjtemény. Nyíregyházi Főiskola Neveléstudományi és Szociálpedagógia Tanszék, Nyíregyháza, Diákönkormányzatok /Állampolgári technikák az iskolában (1993): Iskolapolgár Alapítvány. Budapest Dobos Zoltánné: Napközis foglalkozások tervezése. Tanítói kézikönyv osztály. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., Füle Sándor: Alkalmazott pedagógia. A napközi otthoni és a nevelőotthoni nevelés. EKTF Líceum Kiadó, Eger, Füle Sándor: Napközi otthoni neveléstan. Okker, Bp., Hunyady Györgyné - M.Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés Comenius BT. Kovács Zoltán-Perjés István (szerk., 2002): Életvilágok találkozása. Aula Kiadó, Budapest. Perjés István (2003): Az iskola mítosza. Aula Kiadó, Budapest. Szabó Kálmán: Osztályfőnöki kézikönyv. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1997 Szekszárdi Júlia (szerk.): Nevelési kézikönyv nem csak osztályfőnököknek. OKI. Kiadó - Dinasztia Tankönyvkiadó, Szvetelszky Zsuzsanna: A KUTDIÁK-in: Fordulópont, 2006/3. Tanári létkérdések. RAABE Könyvkiadó Kft. Budapest I Veczkó József (2002): Gyermek- és ifjúságvédelem. APC Stúdió, Gyula Vopaleczky György: A kollégiumok új pedagógiai programja ÚPSz 1998/09 Zrinszky László (2000): Iskolaelméletek és a mai iskolák. Okker Kiadó, Budapest.

21 Nevelési gyakorlat változó iskolai színtereken M 0020L Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 3 Konzultációs óra Minősített aláírás Előfeltétel (tantárgyi kód) Dr. Szabó G. Ferenc, főiskolai tanár A hallgató a gyakorlati képzési naplójában szereplő feladatokat Nevelési Tanácsadóban, és a Diákok átmeneti Otthonában teljesíti. Feladata az adott intézmény munkájába történő betekintés. Tanórán kívüli foglalkozás szervezése SNI gyerekek bevonásával. A teljesítést az adott intézmény felelőse igazolja a gyakorlati képzési naplóban, a szakmódszertanos pedig bevezeti a jegyet a hallgató elektronikus leckekönyvébe. A tárgyhoz kijelölt konzultációs időpont. A pedagógusmesterség gyakorlati kérdései. Szöveggyűjtemény. Nyíregyházi Főiskola Neveléstudományi és Szociálpedagógia Tanszék, Nyíregyháza, Diákönkormányzatok /Állampolgári technikák az iskolában (1993): Iskolapolgár Alapítvány. Budapest Dobos Zoltánné: Napközis foglalkozások tervezése. Tanítói kézikönyv osztály. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., Füle Sándor: Alkalmazott pedagógia. A napközi otthoni és a nevelőotthoni nevelés. EKTF Líceum Kiadó, Eger, Füle Sándor: Napközi otthoni neveléstan. Okker, Bp., Hunyady Györgyné - M.Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés Comenius BT. Kovács Zoltán-Perjés István (szerk., 2002): Életvilágok találkozása. Aula Kiadó, Budapest. Perjés István (2003): Az iskola mítosza. Aula Kiadó, Budapest. Szabó Kálmán: Osztályfőnöki kézikönyv. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1997 Szekszárdi Júlia (szerk.): Nevelési kézikönyv nem csak osztályfőnököknek. OKI. Kiadó - Dinasztia Tankönyvkiadó, Szvetelszky Zsuzsanna: A KUTDIÁK-in: Fordulópont, 2006/3. Tanári létkérdések. RAABE Könyvkiadó Kft. Budapest I Veczkó József (2002): Gyermek- és ifjúságvédelem. APC Stúdió, Gyula Vopaleczky György: A kollégiumok új pedagógiai programja ÚPSz 1998/09 Zrinszky László (2000): Iskolaelméletek és a mai iskolák. Okker Kiadó, Budapest.

22 Módszerek, eljárások, eszközök PSX1209L Meghirdetés féléve 2 Kreditpont 3 Félévi kontakt óraszám 10 G Dr. Rozgonyi Tiborné főiskolai tanár A hallgatók két alkalommal jelennek meg konzultáción. Az órákon való megjelenés ajánlott. A tárgy kollokviummal zár. A sikeres teljesítés egyik feltétele egy házi dolgozat, melynek témája önálló kutatási terv készítése. A másik feltétel az elméletből teszt-jellegű dolgozat írása. A két teljesítmény 1:2 arányban határozza meg a szerzett jegyet. Aronson, Elliot (1978): A társas lény. Közgazdsági és Jogi Kiadó, Budapest Atkinson, Rita, L.-Atkinson, Richard, C. et al. (1994): Pszichológia, Osiris Kiadó, Budapest 24-30, , Forgas, Joseph, P. (1989): A társas érintkezés pszichológiája. Gondolat Kiadó, Budapest Harsányi István (1978): A tanulók megismerése. Tankönyvkiadó, Budapest Schmercz István (szerk.) (2003): A tanulói személyiség megismerése. Élmény 94 Bt, Nyíregyháza

23 Szociálpszichológia TVB1108 Meghirdetés féléve 1 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 0+2 G Dr. Schmercz István főiskolai tanár TI Az órákon történő megjelenés a TSZV szabályainak megfelelően. A hallgató a szemináriumokon két zárthelyi dolgozatot ír, s erre kapja a gyakorlati jegyet. A lehetséges értékelési teljesítmény-határok: 0-50% elégtelen (1) 50%+1-66% elégséges (2) 66%+1 80% közepes (3) 80%+1 90% jó (4) 90%+1 - jeles (5) Az elégségeshez mindkét dolgozatban el kell érni a legalább 50%-os teljesítést. Csepeli György: Szociálpszichológia, Osiris, Budapest, Szabó István: Bevezetés a szociálpszichológiába, N, Budapest, Buda Béla: Az empátia a beleélés lélektana. Gondolat, Budapest, Aronson: A társas lény

24 Szociálpszichológia TVB1108L Meghirdetés féléve 1 Félévi kontaktóraszám 14 G Dr. Schmercz István főiskolai tanár TI Az órákon történő megjelenés a TSZV szabályainak megfelelően. Az órákat a páratlan heteken a konzultációs rendben megadottaknak megfelelően tartjuk. A hallgató a vizsgaidőszakban egyidejűleg két dolgozatot ír, s erre kapja a gyakorlati jegyet. A lehetséges értékelési teljesítmény-határok: 0-50% elégtelen (1) 50%+1-66% elégséges (2) 66%+1 80% közepes (3) 80%+1 90% jó (4) 90%+1 - jeles (5) Az elégségeshez mindkét dolgozatban el kell érni a legalább 50%-os teljesítést. Csepeli György: Szociálpszichológia, Osiris, Budapest, Szabó István: Bevezetés a szociálpszichológiába, N, Budapest, Buda Béla: Az empátia a beleélés lélektana. Gondolat, Budapest, Aronson: A társas lény

25 Az iskolai tanítás és tanulás pszichológiája PDB1403L Meghirdetés féléve 3 Kreditpont 3 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 9 G Előfeltétel (tantárgyi kód) PDB1401, PDB1402 Dr.Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai adjunktus Az órákon történő megjelenés a TSZV szabályainak megfelelően. A hallgató a vizsgaidőszakban teszt jellegű zárthelyi dolgozatot ír, s erre kapja a gyakorlati jegyet. A lehetséges értékelési teljesítmény-határok: 0-50% elégtelen (1) 50%+1-66% elégséges (2) 66%+1 80% közepes (3) 80%+1 90% jó (4) 90%+1 - jeles (5) Kelemen László: Pedagógiai pszichológia. Tankönyvkiadó, Bp Oroszlán Péter: A tanulás tanítása. Tanári kézikönyv. AKG Kiadó, Bp Ranschburg Jenő: Tehetséggondozás az iskolában. Tankönyvkiadó, Bp Ranschburg Jenő: Pszichés rendellenességek gyermekkorban. Nemzeti Tankönyvkiadó, 1998 Tóth László: Pszichológia a tanításban, Pedellus Kiadó, Debrecen, 2000

26 Felkészülés a tanításra/foglalkozásra INM0001 Meghirdetés féléve 5 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár A szakszerűen elkészített óra/foglalkozás-vázlatok alapján az értékelést a mentor végzi, a jegyet a szakmódszertanos írja be a hallgató elektronikus leckekönyvébe. A tárgyhoz külön konzultációs lehetőség. Balassa Katalin (1998): Iskolai kísérlet a vezetőtanári munka és a tanítási gyakorlat tartalmi megújítására. Magyar Pedagógia 3. szám Buda Mariann (szerk. 1999): Eszköztár a tanár szakos hallgatók intézményi gyakorlatához. KLTE Neveléstudományi Tanszék, Piremon Kisvállalat Nyomdaüzem, Debrecen-Szikgát, Falus Iván (szerk., 2007): A tanárrá válás folyamata. Gondolat Kiadói Kör, Budapest Knausz Imre (2001): A tanítás mestersége. Iskolafejlesztési alapítvány Réthy Endréné (2003): Motiváció, tanítás, tanulás, Miért tanulunk jól vagy rosszul? Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest

27 Felkészülés a tanításra/foglalkozásra INM0001L; INM0011L Meghirdetés féléve 2/5 Kreditpont 4 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár A szakszerűen elkészített óra/foglalkozás-vázlatok alapján az értékelést a mentor végzi, a jegyet a szakmódszertanos írja be a hallgató elektronikus leckekönyvébe. A tárgyhoz külön konzultációs lehetőség. Balassa Katalin (1998): Iskolai kísérlet a vezetőtanári munka és a tanítási gyakorlat tartalmi megújítására. Magyar Pedagógia 3. szám Buda Mariann (szerk. 1999): Eszköztár a tanár szakos hallgatók intézményi gyakorlatához. KLTE Neveléstudományi Tanszék, Piremon Kisvállalat Nyomdaüzem, Debrecen-Szikgát, Falus Iván (szerk., 2007): A tanárrá válás folyamata. Gondolat Kiadói Kör, Budapest Knausz Imre (2001): A tanítás mestersége. Iskolafejlesztési alapítvány Réthy Endréné (2003): Motiváció, tanítás, tanulás, Miért tanulunk jól vagy rosszul? Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest