Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nagykállói Tagintézmény és Balkányi Telephely tanév önértékelés ütemterve

Átírás

1 Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nagykállói Tagintézmény és Balkányi Telephely tanév önértékelés ütemterve 1

2 Tartalom I. Intézményi adatok... 3 II. 2018/19. tanév önértékelési tervét a következő jogszabályok és módszertani útmutatók határozzák meg:... 3 III. A 2018/19. önértékelési terv hatálya, érvényessége és felülvizsgálata... 3 IV. Az intézményi önértékelés célja és elvárt eredményei... 4 V. Szabolcs Szatmár - Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nagykállói Tagintézmény és Balkányi Telephely önértékelési csoport... 5 VI. A feladatok ütemezése... 6 VII. A pedagógus önértékelésének folyamata... 6 VIII. A pedagógus értékelés módszertana és eszközei... 9 IX. Pedagógus önértékelésben résztvevők névsora: X. Az intézményvezető önértékelésének folyamata XI. Az intézmény önértékelése

3 I. Intézményi adatok Az intézmény székhelye szerinti megye neve: Szabolcs-Szatmár-Bereg Megye Tankerület megnevezése: Nyíregyházi Tankerületi Központ Főigazgató: Dr. Gavallér Andrea OM azonosító: Hivatalos neve: Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nagykállói Tagintézmény Székhelye: 4320 Nagykálló, Szabadság tér 5 8. Telephely: Balkány (4233 Balkány, Kossuth út 5.) Tagintézmény vezető: Kovácsné Dibáczi Zsuzsanna II. 2018/19. tanév önértékelési tervét a következő jogszabályok és módszertani útmutatók határozzák meg: évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról 335/2005. (XII. 29.) Korm. rendelet a közfeladatot ellátó szervek iratkezelésének általános követelményeiről 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról Önértékelési kézikönyv pedagógiai szakszolgálatok számára (harmadik, javított kiadás) Országos Tanfelügyelet kézikönyv a pedagógiai szakszolgálatok számára (negyedik, javított kiadás) III. A 2018/19. önértékelési terv hatálya, érvényessége és felülvizsgálata Hatálya: Az önértékelési terv hatálya kiterjed a Szabolcs Szatmár - Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nagykálló Tagintézmény és Balkány Telephely teljes szakalkalmazotti körére. A programban foglaltak betartása mindenki számára kötelező. Érvényessége: A 2018/19. tanévben érvényes. Felülvizsgálatának ideje: augusztus 31. Az önértékelési terv dokumentumait az intézmény Adatkezelési és Iratkezelési Szabályzata (lásd SZMSZ) szerint kell kezelni. 3

4 IV. Az intézményi önértékelés célja és elvárt eredményei Az önértékelés célja: A köznevelési intézmények értékelési keretrendszere részeként működő intézményi önértékelésünk alapvető célja a fejlesztő jellegű értékelés. Az alapvető cél komplexitását az alábbi részcélok adják: kapcsolódás az értékelési keretrendszer többi eleméhez, ezáltal hatékony felkészülés a tanfelügyeleti ellenőrzésre és a minősítésekre a pedagógusok rendszerelméleti tudatosságának, adaptív szemléletének és reflektív gondolkodásának fejlesztése az értékelési eszközök által a partneri kapcsolatok erősítése és fejlesztése a partnerek értékelésbe történő bevonása által az intézmény önazonosságának fejlesztése az egyes intézményi célok, feladatok és eszközök tudatosításával, folyamatos felülvizsgálatával és szükség szerinti módosításával 2. Az önértékelés elvárt eredményei Az egyes pedagógusok szintjén: az intézményi célok és feladatok ismerete, az egyes célokkal kapcsolatos konkrét feladatok megjelenítése a tervezésben és a megvalósításban, a célok és feladatok kritikus elemzése és értelmezése, nagyfokú tudatosság a célok egyéni megvalósítása tekintetében, a szakmai fejlődés igényének kialakítása és a fejlődés irányának, lehetőségeinek meghatározása. Az intézményvezető szintjén (az egyes pedagógusokra vonatkozó elvárt eredményeken túl): a vezetői funkciók tudatosítása, az egyes funkciókhoz kapcsolódó feladatok felismerése, az egyes vezetői funkciókkal kapcsolatos önfejlesztés, a megbízás révén elfogadott vezetői program következetes, ugyanakkor körülményekhez igazodó, intézményi céloknak alárendelt végrehajtása, a pedagógusok önfejlesztő tevékenységének koordinálása és támogatása. Az intézmény szintjén: a pedagógiai szakszolgálati munka céljainak tudatosítása és a célok hatékony és eredményes megvalósításának elősegítése, a folyamatos fejlődés, megújulás igényének és módjának kialakítása, az intézmény önazonosságának kiteljesítése a szakmai program hatékony megvalósítása által 4

5 V. Szabolcs Szatmár - Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nagykállói Tagintézmény és Balkányi Telephely önértékelési csoport 1. Az önértékelési csoport vezetője: gyógypedagógus 2. Az önértékelési csoport tagjai: Nagykállói Tagintézményben: Oroszné Terdik Beáta logopédus - gyógypedagógus Szabóné Pető Marianna fejlesztőpedagógus Kovácsné Dibáczi Zsuzsanna - pszichológus Balkányi Telephelyen: Kovácsné Ferencsák Tünde - gyógypedagógus Molnár Árpád fejlesztőpedagógus 3. A belső önértékelési csoport feladatai az intézményi elvárások összeállítása, előterjesztése az önértékelési folyamat során bevonandó további pedagógusok felkészítése partnerek tájékoztatása az önértékelési tervek elkészítése az Oktatási Hivatal által működtetett felületen és valóságban is a folyamatok nyomon követése, gondoskodás az önértékelés minőségbiztosításáról adatgyűjtés (foglalkozáslátogatás, dokumentumelemzés, interjúk felvétele, kérdőíves felmérése) részvétel az önértékeléssel kapcsolatos intézményen belüli és kívüli kommunikációban 4. Az igazgató feladatai Pedagógus értékelése esetén támogatja az adatgyűjtést részt vesz az adatgyűjtésben (kérdőív, látogatás, interjú) segítséget nyújt az önfejlesztési terv elkészítéséhez Vezetői önértékelés esetén támogatja az adatgyűjtést határidőre elkészíti önfejlesztési tervét Intézményértékelés esetén támogatja az adatgyűjtést együttműködik az önértékelési csoport tagjaival határidőre elkészíti az intézkedési terv tervezetét az intézkedési tervet a nevelőtestülettel megvitatja, a nevelőtestületi véleményeket az önértékelési csoporttal együttműködve beépíti a tervbe Az intézményi önértékelés gyakorisága: az intézmény átfogó önértékelése az 5 éves ciklusban egyszer meg, a programban kijelölt területeket viszont évente szükséges 5

6 vizsgálni. Vizsgálandó területek: 1. Pedagógiai folyamatok 2. Személyiségfejlesztés és adaptív együttműködés 3. Eredmények 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció 5. Az intézmény külső kapcsolatai 6. A pedagógiai szakszolgálati munka feltételei 7. Ágazati elvárásoknak, saját intézményi céloknak való megfelelés VI. A feladatok ütemezése 1. Általános szempontok A pedagógusok önértékelésére a tanfelügyeleti ellenőrzések beosztásának figyelembe vételével kerül sor. Amennyiben az adott tanévben önértékelésre kijelölt pedagógusnak a tanév során tanfelügyeleti ellenőrzése is lesz, az önfejlesztési terv elkészítésének határideje az ellenőrzést megelőző tizenötödik nap. Amennyiben az adott tanévben önértékelésre kijelölt pedagógusnak a tanév során nem lesz tanfelügyeleti ellenőrzése, az önfejlesztési terv elkészítésének határideje az önértékelés elindításától számított 30 nap. Az önértékelés a fejlesztési terv informatikai rendszerbe történő feltöltése után tekinthető befejezettnek. Az intézményi önértékelés ütemezése a pedagógusok önértékelésével összefüggésben, határideje vagy a kijelölt intézményellenőrzéshez, vagy a tanév végéhez igazodik. A pedagógusok önértékelései közül azok használhatók illetve használandók fel az intézményértékelés során, amelyek az intézményértékelés tanévének megkezdésekor befejezettnek tekinthetők Felelős: Kovácsné Dibáczi Zsuzsanna Határidő: szeptember 15. VII. A pedagógus önértékelésének folyamata A pedagógusok önértékelése az éves önértékelési terv szerint. A pedagógus önértékelésének, intézményi belső értékelési lépései: 6

7 1. A részletek egyeztetése az érintett pedagógussal. A bevonandó partnerek közös meghatározása (vezetők, kollégák). Felelős: gyógypedagógus Résztvevők: Kovácsné Dibáczi Zsuzsanna,, Molnár Árpád, Szabóné Pető Marianna, Oroszné Terdik Beáta, Kovácsné Ferencsák Tünde, Tóthné Hollóka Éva, Hrenkó Marianna Határidő: szeptember Az érintett pedagógus és a partnerek tájékoztatása, felkészítése. Felelős: - gyógypedagógus Határidő: október A felmérésben résztvevőknek az online kérdőív elérhetőségének a biztosítása, és a felmérés elindítása a megadott időintervallumban elérhetővé tett online kérdőív kitöltő felületen. Szükség esetén a kérdőíves felmérés kiegészíthető papíralapú felméréssel, de ebben az esetben az adott válaszok gyakoriságát rögzíteni kell az informatikai rendszerben (amely azt elérhetővé teszi később a tanfelügyelő szakértők számára). Felelős: Kovácsné Dibáczi Zsuzsanna Határidő: november Az ezzel megbízott kolléga megvizsgálja a pedagógusra vonatkozó előző tanfelügyeleti ellenőrzés és az önértékelés eredményeit, a hozzájuk kapcsolódó önfejlesztési terveket, a pedagógiai munka dokumentumait, majd a jegyzőkönyvben rögzíti a dokumentumelemzés eredményét, vagyis dokumentumonként az előre adott szempontok mentén megfogalmazza a tapasztalatokat. Felelős: Kovácsné Dibáczi Zsuzsanna Határidő: november A két órát vagy foglalkozást érintő óralátogatás és az ezt követő megbeszélés tapasztalatait a megadott szempontok alapján az óralátogatásra kijelölt kollégák rögzítik a jegyzőkönyvben. Felelős: és Kovácsné Dibáczi Zsuzsanna Határidő: március Az erre kijelölt felelősök a javasolt interjúkérdések és a dokumentumelemzés eredménye alapján interjúterveket készítenek, ahol lehetőségük van mérlegelni, hogy csak olyan interjúkérdéseket tegyenek fel, amelyek új információt nyújthatnak, vagy árnyalhatják, kiegészíthetik a korábbi információkat. Miután lefolytatták az interjúkat, az interjúkérdéseket és a válaszok kivonatát rögzítik a jegyzőkönyvben. Felelős: Kovácsné Dibáczi Zsuzsanna 7

8 Határidő: március A kitöltött jegyzőkönyvet az erre kijelölt kolléga rögzíti az informatikai felületen, amely azt elérhetővé teszi az önértékelő pedagógus részére. Felelős: Kovácsné Dibáczi Zsuzsanna Határidő: április Az önértékelő pedagógus a rögzített tapasztalatok alapján minden elvárás esetében az Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez című útmutató szerinti 0 3 skálán értékeli az elvárás teljesülését. megjelölve az értékelés forrásául szolgáló, az informatikai rendszerben korábban rögzített tapasztalatokat, illetve kompetenciánként meghatározza a kiemelkedő és a fejleszthető területeket. Ha egy elvárás a rendelkezésre álló tapasztalatok alapján nem értékelhető, akkor ott az n. é., nem értelmezhető megjelöléssel kell jelezni. Az önértékelés eredményét az informatikai rendszer elérhetővé teszi az értékelt pedagóguson kívül, az intézményvezető, valamint külső ellenőrzés esetén az Oktatási Hivatal és a külső szakértők, szaktanácsadók számára is. Felelős: Kovácsné Dibáczi Zsuzsanna Határidő: április A pedagógus a vezető segítségével az önértékelés eredményére épülő egyéni önfejlesztési tervet készít, amelyet az intézményvezető feltölt az informatikai rendszerbe. Az önértékelő pedagógus az értékelésben részt vevő kollégák által rögzített tapasztalatok alapján minden elvárás esetében 0-3 skálán értékeli az elvárás teljesülését (a 8 pedagógus kompetencia területnek megfelelően), illetve meghatározza a kiemelkedő és a fejleszthető területeket. A pedagógus a vezető segítségével az önértékelés eredményére épülő két évre szóló önfejlesztési tervet készít, amelyet feltölt az informatikai rendszerbe. Az önfejlesztési tervet értékelési területenként, az eredeti intézményi elvárásokat és az értékelést tartalmazó táblázatba kell feltölteni. Felelős: Kovácsné Dibáczi Zsuzsanna Határidő: április Az önfejlesztési tervet értékelési területenként, az eredeti intézményi elvárásokat és az értékelést tartalmazó táblázatba kell feltölteni. Felelős: pedagógus Határidő: az OH felületén meghatározott időpont 8

9 A pedagógus önértékeléshez kapcsolódó feladatok megoszlásának javaslata Önértékelést támogató munkacsoport Önértékelő pedagógus További kollégák Intézmény vezető szülők, kliensek, egyéb partnerek Tervezés Tájékoztatás, felkészítés x x x x x Adatgyűjtés x x x x Értékelés x Folyamatba épített támogatás Minőségbiztosítás x x Adatszolgáltatás fenntartónak x VIII. A pedagógus értékelés módszertana és eszközei 1.1, 1. Adatgyűjtés módszerei: 1.2 Óra-/foglalkozáslátogatás /reflektív értékelő interjú 1.3 Interjúk 1.4 Kérdőíves felmérés Az előző pedagógusellenőrzés (tanfelügyelet) és az intézményi önértékelés adott pedagógusra vonatkozó értékelőlapjainak áttekintése: 9

10 A szakszolgálati szakmai munka egyéni vagy csoportszintű éves tervezésének dokumentuma Óra-, tevékenységterv (foglalkozás, terápia, beavatkozás, konzultáció, tréning, prevenció stb.) Esetmegbeszélő munka, dokumentum (javasolt a logopédia, nevelési tanácsadás típusú tevékenységek esetében) A konzultációs munka dokumentuma (javasolt a nevelési tanácsadás típusú tevékenységek esetében) Csoportos esettanulmány dokumentum (javasolt a nevelési tanácsadás típusú tevékenységek esetében) A szakterületi vélemény dokumentuma Szakmai-, szakma és ágazatközi együttműködés dokumentuma 10

11 Napló (minden olyan dokumentum, melyben a pedagógiai tevékenység folyamata naponként rögzített) Kliensek produktumai: 1.2. Óra/foglalkozás látogatás/reflektív értékelő interjú A pedagógiai-szakmai ellenőrzéshez hasonlóan a pedagógus-önértékelésnek is az egyik legfontosabb módszere az egységes szempontok szerinti megfigyelés, amelynek során két óra/foglalkozás megfigyelését és a látottak megbeszélését foglalja magában. A látogatott tanítási/terápiás órák/foglalkozások megfigyelési szempontsora az értékelési területekhez szolgáltat információt oly módon, hogy tekintettel van az adott szakterületre meghatározott feladatokra és sajátosságokra. Az óralátogatáson és az azt követő megbeszélésen az önértékelő pedagóguson és az önértékelési tervben az óralátogatásra kijelölt kollégán kívül egy, a pedagógus által felkért további kolléga is részt vehet. A pedagógiai szakszolgálatok különböző szakterületein folyó beavatkozások közül néhány szakmai tartalma miatt nem látogatható, a szakalkalmazott szakmai munkája itt közvetlenül nem megfigyelhető. Ezekben az esetekben a látogatást és a megfigyelést egy az informatikai felületre előzetesen a kliensek azonosítására alkalmatlan formában feltöltött esettanulmány dokumentumhoz kapcsolódó reflektív értékelő interjú pótolja. - Szakszolgálati szakalkalmazottal - Az intézményvezetővel/vezetővel Az interjú célja: 1.3 Interjú 11

12 egyrészt; - a pedagógus önértékelésének folyamatában az adatgyűjtők további információkat nyerjenek, - személyes beszélgetésben tájékozódjanak a pedagógus szakmai ismereteiről, elképzeléseiről, eredményeiről, jövőképéről, másrészt; - az értékelt pedagógus a saját megfogalmazásában közölje válaszait a munkájával kapcsolatban feltett kérdésekre. Az interjú során nyert információk kiegészítik az óralátogatás és dokumentumelemzés alkalmával gyűjtött tapasztalatokat, ezért az alábbi javasolt interjúkérdések az óralátogatás és dokumentumelemzés tapasztalatai alapján módosíthatók a kérdések száma egyedileg csökkenthető. A pedagógus munkájának megítélésével kapcsolatos interjúba be kell vonni az intézmény vezetőségéből azt a vezetőt (munkaközösség-vezetőt), aki közvetlenül is ismeri a pedagógus munkáját, és akinek a véleménye sokat segíthet az értékelésben. A szakszolgálati szakalkalmazottal készített interjú elvégezhető közvetlenül az óra/foglalkozás látogatást követő megbeszélés során. A szakalkalmazottal és az intézményvezetővel folytatott interjúra abban az esetben van szükség, ha kiegészítő plusz információt nyújt a pedagógus munkájára vonatkozóan. 1.4 Kérdőíves felmérés Kérdőíves felmérés: Pedagógus önértékelési kérdőív (Önértékelési kézikönyv 1. sz. melléklet) Szülői kérdőív (az intézmény saját hatáskörében dönt róla) Munkatársi kérdőív (Önértékelési kézikönyv 3. sz. melléklet) Pedagógus önértékelési kérdőív- online kitöltés az OH informatikai felületén. A pedagógus önértékelő kérdőív a nyolc pedagógusértékelési területen értékeli magát. Kérdőív az 1. sz. mellékletben. 12

13 1.4.3 Munkatársi kérdőív: A felmérés az intézményvezető és az önértékelő pedagógus által javasolt, azonos számú, legalább 1-1 kolléga által kitöltött kérdőív elkészítésével valósul meg. IX. Pedagógus önértékelésben résztvevők névsora: pedagógus neve beosztása pedagógiai szakmai ellenőrzés időpontja minősítési eljárása időpontja Tóthné Hollóka Éva logopédus november 1. Kovácsné Ferencsák Tünde gyógypedagógus november 1. Hrenkó Marianna pszichológus március 1. Szabóné Pető Marianna fejlesztőpedagógus április Pedagógus önértékelés, időpontok Tóthné Hollóka Éva- gyógypedagógus-logopédus Adatgyűjtési feladatok: Felelősök: Határidő: Önértékelési feladatok: (Logopédiai vélemény) Oroszné Terdik Beáta (Óra foglalkozási tervezete) Oroszné Terdik Beáta 13

14 (Kliens produktumai) (Logopédiai terápia terve) (Logopédiai napló) Óralátogatás (2 óra) Interjú a pedagógussal Interjú a vezetővel a pedagógusról Munkatársi kérdőív Oroszné Terdik Beáta Oroszné Terdik Beáta Oroszné Terdik Beáta Oroszné Terdik Beáta Oroszné Terdik Beáta Oroszné Terdik Beáta Oroszné Terdik Beáta Kovácsné Ferencsák Tünde - gyógypedagógus Adatgyűjtési feladatok: Felelősök: Határidő: Önértékelési feladatok: (Szakterületi vélemény) (Óra foglalkozási tervezete) (Kliens produktumai) 14

15 (Fejlesztési terv) (Egyéni Nyilvántartási Lap és Foglalkozási Napló, Munkanapló) Óralátogatás (2 óra) Interjú a pedagógussal Interjú a vezetővel a pedagógusról Munkatársi kérdőív Adatgyűjtési feladatok: (Szakterületi vélemény) (Óra foglalkozási tervezete) (Kliens produktumai) Hrenkó Marianna pszichológus Felelősök: Határidő: Önértékelési feladatok: Scholtzné Endrész Renáta Kovácsné Dibáczi Zsuzsa Scholtzné Endrész Renáta Kovácsné Dibáczi Zsuzsa Scholtzné Endrész Renáta Kovácsné Dibáczi Zsuzsa 15

16 (Fejlesztési terv) (Egyéni Nyilvántartási Lap és Foglalkozási Napló, Munkanapló) Reflektív interjú - esetmegbeszélés (2 óra) Interjú a pedagógussal Interjú a vezetővel a pedagógusról Munkatársi kérdőív Scholtzné Endrész Renáta Kovácsné Dibáczi Zsuzsa Scholtzné Endrész Renáta Kovácsné Dibáczi Zsuzsa Scholtzné Endrész Renáta Kovácsné Dibáczi Zsuzsa Scholtzné Endrész Renáta Kovácsné Dibáczi Zsuzsa Scholtzné Endrész Renáta Kovácsné Dibáczi Zsuzsa Scholtzné Endrész Renáta Adatgyűjtési feladatok: (Szakterületi vélemény) (Óra foglalkozási tervezete) (Kliens produktumai) (Fejlesztési terv) Szabóné Pető Marianna fejlesztőpedagógus Felelősök: Határidő: Önértékelési feladatok: 16

17 (Egyéni Nyilvántartási Lap és Foglalkozási Napló, Munkanapló) Reflektív interjú - esetmegbeszélés (2 óra) Interjú a pedagógussal Interjú a vezetővel a pedagógusról Munkatársi kérdőív X. Az intézményvezető önértékelésének folyamata A Szabolcs Szatmár Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nagykállói Tagintézményében a 2018/2019 es tanév elején kerül sor az intézményvezető önértékelésére. Az intézményvezető értékelésére vonatkozó elvárásokat a vezető az önértékelési csoport és a szakalkalmazotti közösség közösen dolgozzák ki, majd az értékelésben közreműködő kollégák által az összegyűjtött tapasztalatok, tények, adatok alapján a vezető maga vizsgálja az egyes elvárások teljesülését. Ezt követően, a vezető meghatározza önmaga kiemelkedő és fejleszthető területeit az egyes értékelési területeken belül. A vezető önértékelésének eredménye az OH által működtetett informatikai rendszerben kerül rögzítésre. Az eredményt a vezető megosztja a fenntartóval. A vezető az önértékelés eredménye alapján egyéni önfejlesztési tervet készít, melyet az informatikai rendszerben rögzít. A vezető önértékelésének területei: 1. A tagintézményi pedagógiai szakszolgálati tevékenység/tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása. 17

18 2. A tagintézmény folyamatos változásának, fejlődésének stratégiai vezetése és operatív irányítása. 3. Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása. 4. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása. 5. Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása. A vezető önértékelésének módszerei és eszközei: A dokumentumelemzés során az öt vezetői önértékelési területre gyűjt információkat az önértékelést támogató munkacsoport. A dokumentumokat abból a szempontból tekintik át, hogy az az egyes területek értékelésében támogatást nyújtson. Az ezzel megbízott kolléga megvizsgálja a pedagógiai munka felsorolt dokumentumait, majd rögzíti a dokumentumelemzés eredményeit, vagyis dokumentumonként az előre megadott szempontok mentén az informatikai rendszerben rögzíti a tapasztalatokat. 1. Vezetői pályázat 2. Szakmai program 3. Az ellenőrzést megelőző két tanév/ nevelési év munkaterve és éves beszámoló 4. SZMSZ Felelős: Határidő: szeptember 15. Kérdőíves felmérés: A kérdőíves felmérések lebonyolításával megbízott kolléga továbbítja a felmérésben résztvevőknek az online kérdőív elérhetőségét, és elindítja a felmérést. Az informatikai rendszer a résztvevők számára az éves önértékelési tervben megadott időintervallumban elérhetővé teszi az online kérdőív kitöltő felületet, majd a felmérés zárásaként összesíti az adott válaszokat. - Vezetői önértékelői kérdőív - Szakalkalmazotti kérdőív a vezető önértékelésének keretében (a pedagógusok elégedettségét mérő kérdőív) - Szülői kérdőív a vezető a vezető önértékelésének keretében (a szülők elégedettségét mérő kérdőív) Interjú: Az erre kijelölt felelősök a javasolt interjúkérdések és a dokumentumelemzés eredménye alapján interjúterveket készítenek, és lefolytatják az interjúkat, majd az interjúkérdéseket és a válaszok kivonatát rögzítik az informatikai felületen. interjú a vezetővel interjú a vezetőtárssal interjú a fenntartóval 18

19 Felelős:, Oroszné Terdik Beáta, Kovácsné Ferencsák Tünde Határidő: szeptember 30. A tagintézmény-vezető értékelésében az intézményi önértékelési csoport tagjai a Pedagógiai Szakszolgálat főigazgatója, tagintézmény-vezetők, valamint a fenntartó kijelölt munkatársa vesznek részt. Vezető önértékelése Felelős: Kovácsné Dibáczi Zsuzsanna A vezető (szükség esetén az adatgyűjtésben részt vevő kollégák segítségével) minden elvárás esetében az informatikai rendszerben értékeli az elvárás teljesülését, megjelölve az értékelés forrásául szolgáló, a rendszerben korábban rögzített tapasztalatokat, és kompetenciánként meghatározza a fejleszthető és a kiemelkedő területeket. Az önfejlesztési terv elkészítésének támogatása érdekében a fenntartó megjegyzéseket fűzhet az értékelés eredményéhez. A vezető az önértékelésre épülő egyéni önfejlesztési tervet készít, amelyet az értékeléssel együtt feltölt az informatikai rendszerbe. Az önfejlesztési tervet a vezető eljuttatja a fenntartó részére, aki a megvalósíthatóság elősegítésére megjegyzéseket fűzhet a tervhez. Önértékelést támogató munkacsoport Intézmény - vezető További kollégák Szülők, kliensek, egyéb partnerek Tervezés x Tájékoztatás, felkészítés x x x x Adatgyűjtés x x Értékelés x Folyamatba támogatás Minőségbiztosítás épített x x Adatszolgáltatás fenntartónak x XI. Az intézmény önértékelése Az önértékelés célja, hogy segítséget adjon az intézmény pedagógiai szakmai munkájának fejlesztéséhez, annak feltárása által, hogy a nevelési-oktatási intézmény hogyan valósította meg saját pedagógiai programját. (20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 150. (1)) Az intézmény önértékelésének területei: 1. Pedagógiai folyamatok 2. Személyiségfejlesztés és adaptív együttműködés 19

20 3. Eredmények 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció 5. Az intézmény külső kapcsolatai 6. A pedagógiai szakszolgálati munka feltételei 7. Ágazati elvárásoknak, saját intézményi céloknak való megfelelés Az intézményi önértékelés évente kötelezően értékelendő elemei Az önértékelést a BECS koordinálja és végzi el, bevonva a vezetést, és a szakalkalmazottakat. Az önértékelés módszerei: 1.: - Intézményi munkaterv - SzMSz - Egymást követő 2 tanév munkatervei és az éves beszámolók (a munkaközösségek munkaterveivel és beszámolóival együtt): - Továbbképzési program beiskolázási terv - Mérési eredmények adatai, elemzése - A pedagógus-önértékelés eredményeinek összegzése - Az előző intézmény-ellenőrzés (tanfelügyelet) és az intézményi önértékelés értékelő lapjai, valamint a kapcsolódó intézkedési tervek 2. Megfigyelési szempontok - a pedagógiai munka infrastruktúrájának megismerése 3. Elégedettségmérés 4. Interjú - szakterületenként minimum két szülő; - a pedagógusok esetében különböző szakterületen tevékenykedő, nem azonos munkaközösségbe, intézményi munkacsoportba tartozó pedagógusok. A lebonyolítás ütemezése Ellenőrzési módszerek, eszközök Szükséges emberi erőforrások Intézményi munkaterv ellenőrzés évében (5 évente egyszer) dokumentumellenőrzés Kijelölt BECS tagok 20

21 Továbbképzési programbeiskolázási terv) Egymást követő 2 tanév munkaterve és az éves beszámolók (a munkaközösségek munkaterveivel és beszámolóival együtt) SZMSZ ellenőrzés évében (5 évente egyszer) ellenőrzés évében (5 évente egyszer) ellenőrzés évében (5 évente egyszer) dokumentumellenőrzés Kijelölt BECS tagok dokumentumellenőrzés Kijelölt BECS tagok dokumentumellenőrzés Kijelölt BECS tagok 2.Kérdőíves felmérés ütemezés A lebonyolítás ütemezése Ellenőrzési módszerek, eszközök Szükséges emberi erőforrások Az intézményi önértékelés keretében a pedagógusok elégedettségét mérő kérdőív az informatikai rendszer által meghatározott időpontban. online kérdőív Intézményi BECS tagok Az intézményi önértékelés keretében a szülők és a szolgáltatással támogatott intézmények képviselőinek elégedettségét mérő kérdőív az informatikai rendszer által meghatározott időpontban, papíralapon ezzel párhuzamosan. online kérdőív, papír-alapú (ha szükséges) BECS tagok és a kijelölt pedagógus, szülők Nagykálló, szeptember 19. Kovácsné Dibáczi Zsuzsanna tagintézmény - vezető 21