E L İ T E R J E S Z T É S

Átírás

1 KOMÁROM-ESZTERGOM MEGYEI KÖZGYŐLÉS ALELNÖKÉTİL E L İ T E R J E S Z T É S a Komárom-Esztergom Megyei Közgyőlés június 25-ei ülésére Tárgy: A Komárom-Esztergom Megyei Önkormányzat minıségirányítási programjának módosítása Elıterjesztı: Simon Géza, a közgyőlés alelnöke Elıadó: Süttı Erika gyógypedagógiai és gyermekvédelmi referens Vereckei Judit közoktatási referens Vogel Rudolf szakképzési referens 1

2 Tisztelt Közgyőlés! A közoktatásról szóló, többször módosított évi LXXIX. törvény 85. (7) bekezdése írja elı a közoktatási intézmények önkormányzati fenntartói számára 2004-tıl az önkormányzati minıségirányítási program (továbbiakban: ÖMIP) elkészítésének kötelezettségét. A törvényi elıírásoknak megfelelıen határidıre elkészült, majd 2005-ben felülvizsgált programon most ismét módosítani szükséges. A módosítás szükségessége arra vezethetı vissza, hogy egyrészt óta eltelt a felülvizsgálati határidıként meghatározott négy év, másrészt, különösen az utóbbi két évben, nagymértékő változás történt intézményhálózatunkban. Tisztelt Közgyőlés! A fenti okok miatt kezdeményezzük a megyei önkormányzat minıségirányítási programjának módosítását, melynek elfogadását javasoljuk a tisztelt Közgyőlésnek. Tatabánya, június 17. Simon Géza HATÁROZATI JAVASLAT Komárom-Esztergom Megye Közgyőlése 1. jóváhagyja a Komárom-Esztergom Megyei Önkormányzat módosított minıségirányítási programját Felelıs: Simon Géza, a közgyőlés alelnöke Határidı: július elrendeli intézményei számára a módosított Önkormányzati Minıségirányítási Program, illetve a közoktatási törvény elıírásai alapján intézményi minıségirányítási programjaik módosítását. Felelıs: intézményvezetık Határidı: szeptember 30. 2

3 BEVEZETİ A közoktatásról szóló évi LXXIX. törvény (továbbiakban: Kt.) szeptember 1-jétıl érvényes módosítása (40. és 85. ) írja elı a közoktatási intézmények és a fenntartók számára Minıségirányítási Program (MIP) kidolgozását és mőködését. A törvény értelmében az önkormányzati minıségirányítási program (továbbiakban: ÖMIP) az önkormányzat egészére határozza meg a fenntartó elvárásait, az egyes intézményeknek a fenntartói elvárásokkal kapcsolatos feladatait, a közoktatás rendszerének és a közoktatást érintı más ágazatok gyermek- és ifjúságvédelem, szociálpolitika, munkaerı-gazdálkodás, közmővelıdés, egészségügy - kapcsolatait, valamint a fenntartói irányítás keretében tervezett szakmai, törvényességi, pénzügyi ellenırzések rendjét. Az ÖMIP segítségével megteremthetı a kapcsolat a fenntartó elvárásai és az intézmények által nyújtott oktatási szolgáltatás között. Az intézmények minıségirányítási programja ugyanis az ÖMIP alapján készül el. Ezzel az is elérhetı, hogy a különbözıségek ellenére összehasonlítható, azonos szempontok szerint ellenırizhetı minıségirányítási programok készülnek az önkormányzat által fenntartott intézményekben. Az ÖMIP tehát a fenntartói intézkedési terv kiegészítı eleme: az intézkedési terv azt tartalmazza, hogy melyek a fenntartó feladatai a jövıben, az ÖMIP pedig az intézmények számára ad útmutatást. FOGALMI MEGHATÁROZÁSOK MINİSÉG Minıségnek nevezzük valamely termék vagy szolgáltatás olyan jellemzıinek összességét, amelyek alkalmassá teszik a vevık, partnerek kifejezett igényeinek minél teljesebb kielégítését. MINİSÉGFEJLESZTÉS Az intézményen, szervezeten belüli mőveletek, tevékenységek és folyamatok eredményességének és hatékonyságának növelése, az intézmények és a partnerek igényeinek mind teljesebb kielégítése és a partnerek elégedettségének növelése érdekében. MINİSÉGIRÁNYÍTÁS Koordinált tevékenységek egy intézmény vezetésére és ellenırzésére, a minıség szempontjából. A minıség szempontjából való irányítás és ellenırzés tipikusan tartalmazza a minıségpolitika és a minıségcélok megfogalmazását, továbbá a minıségtervezést, a minıség-szabályozást (ellenırzést, mérést, értékelést) és a minıségjavítást. MINİSÉGELVŐ FINANSZÍROZÁS Olyan finanszírozás, amely támogatja azokat a tevékenységeket, illetve szolgáltatásokat, amelyek az oktatás-nevelés minıségének javítását 3

4 szolgálják. A minıségelvő finanszírozás célja az állami, illetve fenntartói szinten rendelkezésre álló támogató források hatékony felhasználásának segítése. FOLYAMATSZABÁLYOZÁS A folyamat változásainak csökkentése a követelmények megbízható teljesítése céljából. Ennek eléréséhez a változások okainak feltárására és megszüntetésére van szükség. A folyamatszabályozás a sikeres gyakorlat, a bevált módszerek standardizálásával, a folyamat lépéseinek, szereplıinek és felelıseinek megállapításával elısegíti a mőködés javulását és a munkatársak bevonását. A minıségelvő tevékenységnek a közoktatás egész rendszerére ki kell terjednie ahhoz, hogy érdemi hatást, fejlıdést eredményezzen. A minıségelvő tevékenység pedagógiai gyakorlat, folyamat. Munkafolyamat, amely követı adatrendszerre, mérésekre, azaz objektív adatokra, rendszeres visszacsatolásra épülı értékelés, és az értékelés alapján a fejlıdés minıségi összetevıire építı korrekciós ciklus indítását jelenti. I. MINİSÉGPOLITIKA A fenntartó minıségpolitikája meghatározza: A fenntartásában mőködı közoktatási intézményrendszer egészére vonatkozó elvárásait Intézményenként az elvárásokkal kapcsolatos feladatokat Források Komárom-Esztergom megye módosított közoktatási feladatellátási, intézményhálózatmőködtetési és fejlesztési terve Komárom-Esztergom Megyei Önkormányzat intézkedési terve Komárom-Esztergom Megye Önkormányzatának általános elvárásai a fenntartása alá tartozó közoktatási intézményekkel szemben Minden intézmény teljesítse pedagógia alapdokumentumaiban megfogalmazott pedagógia célkitőzéseit, nevelési-oktatási feladatait és törekedjen a lehetı leghatékonyabb mőködésre. Az intézményrendszer hatékony mőködése érdekében elvárás az intézményi minıségirányítási rendszer mőködtetése, fejlesztése és évenkénti értékelése a közoktatási törvény elıírásai alapján. Intézményeink mindegyikében mőködjön teljesítményértékelési rendszer. Intézményeink tartsák szem elıtt az esélyegyenlıségi szempontok érvényesülését, vegyék figyelembe az önkormányzati és az intézményi esélyegyenlıségi tervekben foglaltakat. Elvárás a szakmai együttmőködés egyéb oktatási-nevelési intézményekkel. 4

5 Elvárás az intézményvezetıkkel szemben az intézmény imázsának erısítése, az intézmény népszerővé, ismertté tétele, támogatók, szponzorok megnyerése. Intézményeink használják ki a hazai és az európai uniós pályázati lehetıségeket, különös tekintettel a felújításokat, átalakításokat, fejlesztéseket célzó pályázatokat. Az intézményeink mindegyikében legyen teljes körő a szakos ellátottság. Minden intézmény gondoskodjon a hátránykompenzációról és/vagy a tehetséggondozásról. További elvárások a gimnáziumokkal szemben Az uniós elképzelések és a középtávú közoktatási-fejlesztési stratégia gimnáziumokra vonatkozó részének adaptálása, a makro- és mikrokörnyezeti adottságoknak és a fenntartó finanszírozási lehetıségeinek megfelelıen. Törekedni kell a magas színvonalú oktatás megvalósítására, az oktatás minıségének megırzésére, javítására, különös figyelmet fordítva a felvételi arányszám további javítására és a kompetenciamérések eredményeire. Elvárás a nyelvet készség-szinten használni képes diákok számának növelése, az infokommunikációs kompetenciák javítása az eredményes továbbtanulás és a munkaerıpiacon való sikeres elhelyezkedés érdekében;. Elvárás a kompetencia alapú oktatás minél szélesebb körő alkalmazása. Törekedni kell a racionális, hatékony feladatellátásra az intézmények közötti együttmőködés növelésével, különös tekintettel a nyelvi elıkészítı osztályok megszervezése és az angol nyelv oktatása terén. Elvárás a hatékony oktatás-szervezés érdekében, hogy intézményeink rendelkezzenek az ide vonatkozó rendeletben elıírt minimálisan kötelezı eszközökkel és felszerelésekkel. További elvárások a kollégiumokkal szemben A jelenlegi központi közoktatási elképzelések alapján kollégiumfejlesztés, esélyegyenlıség megteremtése - a kollégiumok várhatóan erısödı szerepének kihasználása. Elvárás, hogy az oktatás-nevelés, tanári munka minden tekintetben összhangban legyen a kollégiumi nevelés országos alapprogramjában foglaltakkal, illetve egyre erısebben orientálódjanak a kompetencia-alapú oktatás felé. Az oktatáson túl készítse fel a tanulókat az intézmény az önálló életkezdésre Az intézményrendszer funkciójából következıen fektessen különösen hangsúlyt a következıkre: társadalmi és oktatási esélyegyenlıtlenségek mérséklése, hátránykompenzálás, tehetséggondozás. Elvárás a települési önkormányzatokkal és a társiskolákkal való együttmőködés megırzése, erısítése, javítása. 5

6 Elvárás a hatékony oktatás-szervezés érdekében, hogy intézményeink rendelkezzenek az idevonatkozó rendeletben elıírt minimálisan kötelezı eszközökkel és felszerelésekkel. További elvárás a szakképzést nyújtó intézményekkel szemben Az új OKJ fokozatos bevezetése, az egyes szakképzések egymásra épülésének és elágazási lehetıségeinek figyelembe vételével. Kompetencia alapú oktatás megvalósítása. Az érettségit adó szakképzésben résztvevı tanulók jelenlegi arányának megtartása. A szakiskolai szakképzésben részt vevı tanulók számának növelése. A szakiskolai tanulók lemorzsolódásának csökkentése érdekében felzárkóztató programok, esetleg külön osztály, s azon belül csoportbontás megszervezése. Felkészülés a szakközépiskolában kötelezıen bevezetésre kerülı nyelvi elıkészítı osztályok indítására. A leány tanulóknak kínálható szakiskolai szakmák számának bıvítése. A Közép-dunántúli Regionális Fejlesztési és Képzési Bizottság által meghatározott és a Komárom-Esztergom Megyei Szakképzés-szervezési Társulás (TISZK) által is támogatott szakképzési irányok és arányok szerinti beiskolázás bevezetése. A TISZK fejlesztési tervében meghatározott és támogatott eszközfejlesztés. Elvárás a középfokú szakképzést folytató intézményekkel szemben, hogy a munkaerıpiaci igényekhez igazodó képzést folytassanak, és ezt intézményi továbbképzési terveikben is fogalmazzák meg. Felkészülés a gazdasági igények szerinti felnıttképzésre, átképzésre. Elvárás az idegen nyelvek tanításán túl a szakmai idegen nyelv oktatása. Az iskolarendszert minden tanuló valamilyen szakmai végzettség birtokában hagyja el, illetve ilyen végzettséget nyújtó képzésbe lépjen be. További elvárás az alapfokú mővészetoktatási intézményekkel szemben Mőködésük során tartsák be az alapfokú mővészetoktatási intézmények mőködésére vonatkozó kormányrendelet elıírásait. Az alapfokú mővészeti képzés keretein belül végezzen tehetséggondozást, képességfejlesztést, és lássa el személyiség-, valamint közösségfejlesztési feladatát. Alapfokú mővészetoktatási intézményeink biztosítsák a mőködési körzetükbıl érkezı tanulók felvételét. A kiemelkedı tehetségő növendékeket készítsék fel a szakirányú továbbtanulásra Mővészetoktatási intézményeink valósítsák meg a legsokoldalúbb mővészeti nevelést (mővészetértés, tehetséggondozás, utánpótlás-nevelés) és váljanak a helyi közösség meghatározó és színvonalas kulturális szereplıjévé. 6

7 AZ EGYES INTÉZMÉNYEKKEL KAPCSOLATOS ELVÁRÁSOK 7

8 Erkel Ferenc Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény, Dorog A fenntartó általános és intézmény specifikus elvárásai Az általános és intézményi elvárásokból adódó minıségcélok Idıpont/gyakoriság Célcsoport/résztvevık Mutató/várható eredmény A minıségcélokból adódó feladatok A törvényben, a kormányrendeletekben, a fenntartói határozatokban elıírtak alapján a pedagógiai alapdokumentumokban (pedagógiai program, esélyegyenlıségi terv, stb.) kitőzött céloknak megfelelı mőködés. Valósítson meg sokoldalú mővészeti nevelést, végezzen tehetséggondozást, képességfejlesztést, személyiség, illetve közösségfejlesztést. A kiemelkedı képességő növendékeket készítsék fel szakirányú továbbtanulásra. Az intézmény folytassa széleskörő zenei ismeretterjesztı munkáját, a helyi és a tágabb környezet kulturális életének meghatározó szereplıje legyen. nevelıtestület nevelıtestület Az érintett pedagógus, pedagógusok nevelıtestület - A tanügyi és egyéb ellenırzések jó eredménnyel zárulnak. - Az intézmény megvalósítja pedagógiai programjában elıírt nevelési-oktatási célokat. A növendékek tehetségüknek megfelelı sikert érnek el a választott tanszakon. Sikeres felvételi eredmény. Rendezvények, elıadások száma a szőkebb és tágabb környezetben. - Az intézményi alapdokumentumok felülvizsgálata. - Tantervek betartása az oktatás során. Csoportos oktatás, egyéni fejlesztés, differenciális, versenyekre való felkészítés. Tehetséggondozás, egyéni fejlesztés. Rendezvénynaptár készítése, munkaterv készítése. Törekedjen a tanulók létszámának megtartására, növelésére, csoportba osztásuk létszámhatárait a fenntartói határozat alapján végezze el. Évente egyszer, a tanév végén.. A tanulói létszám nem csökken. A létszámhatárokra vonatkozó fenntartói ellenırzés megfelelı eredménnyel zárul. A tanulók csoportbeosztása a fenntartói határozat alapján. 8

9 Valósítsák meg a teljes a teljes körő szakos ellátottságot. A minden pedagógus végzettsége a törvényi elıírásoknak megfelelı. A pedagógus- továbbképzési terv és a beiskolázási terv e szempont szerinti kialakítása. Szükség esetén további beiskolázások. Minıségirányítási rendszer mőködtetése, évenkénti értékelése. Teljesítményértékelési rendszer mőködtetése minden alkalmazott vonatkozásában. Az intézmény-vezetı erısítse az intézmény imázsát, tegye ismertté az intézményt, nyerjen meg támogatókat, szponzorokat. Használjanak ki minden uniós és hazai pályázatot., illetve évente egyszer minıségirányítási csoport intézményvezetı helyettesek, minıségirányítási csoport A minıségcélok teljesítésének és az év végi értékelés dokumentációi. Teljesítményértékelések készülnek. A jelenlegi együttmőködési területek számának megtartása, szükség szerinti bıvítése. A partneri igény elégedettség mutatói. Hozzájárulások értékének mutatói. intézményvezetı Beadott pályázatok száma A minıségcélok megvalósulásának nyomon követése folyamatosan a tanév során. Tanév végén a program értékelése. A kiválasztott alkalmazottak teljesítményének nyomon követése és értékelése a kidolgozott szempontok alapján. Az együttmőködési területek mőködtetése és dokumentálása. Szülıi- és partneri kérdıívek kidolgozása és feldolgozása. A források felhasználásának dokumentálása. Pályázat figyelés és írás 9

10 Zsigmondy Vilmos Gimnázium és Informatikai Szakközépiskola, Dorog A fenntartó általános és intézmény specifikus elvárásai Az általános és intézményi elvárásokból adódó minıségcélok Idıpont/gyakoriság Célcsoport/résztvevık Mutató/várható eredmény A minıségcélokból adódó feladatok A törvényben, a kormányrendeletekben, a fenntartói határozatokban elıírtak alapján a pedagógiai alapdokumentumokban (pedagógiai program, esélyegyenlıségi terv, stb.) kitőzött céloknak megfelelı mőködés. Kompetencia alapú oktatás megvalósítása. nevelıtestület Munkaközösségvezetık nevelıtestület A tanügyi és egyéb ellenırzések jó eredménnyel zárulnak. Az intézmény megvalósítja pedagógiai programjában elıírt nevelési-oktatási célokat. Javulnak a kompetenciamérés eredményei. A tanulók alkalmazni tudják ismereteiket. Az intézményi alapdokumentumok felülvizsgálata. Tantervek betartása az oktatás során. A tantervekben is megjelennek a kompetencia-alapú oktatási célok. Az intézmény törekedjen az intézménytípus célkitőzéseinek megfelelıen magas színvonalú oktatás megvalósítására, különös figyelmet fordítva a kompetenciamérések eredményeire. nevelıtestület A tanulók átlageredményei javulnak. Növekszik a továbbtanulók száma. A mérések mutatói javulnak, nem kerülnek az országos átlag alá. Tehetséggondozó, felzárkóztató és egyéni foglalkozások, valamint korrepetálások szervezése, a jelenlegi területek mőködtetése, bıvítése. A kompetenciamérések eredményeinek és a felvételi arányszámnak az elemzése. Az idegen nyelvi és az infokommunikációs kompetenciák fejlesztése. munkaközösség -vezetık, szaktanárok A tanulók e két területen használható ismeretekkel rendelkeznek. Nyelvvizsgák, ECDL vizsgák száma. Javuló érdemjegyek. Modern és hatékony, kommunikációalapú oktatási módszerek bevezetése. Idegen nyelv gyakorlási lehetısége nı, a célnyelvi országban is. 10

11 Intézmények közötti együttmőködés növelése, különös tekintettel a nyelvi elıkészítı osztályok bevezetésére és az angol nyelv oktatására. Minıségirányítási rendszer mőködtetése, évenkénti értékelése., illetve évente egyszer minıségirányítási csoport Vendégtanulók számának növekedése. Az angol nyelv tanulásának biztosítása más intézménnyel közösen. Igény esetén a nyelvi elıkészítı osztály közös megszervezése egy másik középiskolával. A minıségcélok teljesítésének és az év végi értékelés dokumentációi. A tanulók igényeinek felmérése. Egyeztetés más intézményekkel. A minıségcélok megvalósulásának nyomon követése folyamatosan a tanév során. Tanév végén a program értékelése. Teljesítményértékelési rendszer mőködtetése minden alkalmazott vonatkozásában. Az intézményvezetı erısítse az intézmény imázsát, tegye ismertté az intézményt, nyerjen meg támogatókat, szponzorokat. intézményvezetı helyettesek, minıségirányítási csoport Teljesítményértékelések készülnek. A jelenlegi együttmőködési területek számának megtartása, szükség szerinti bıvítése. A partneri igény elégedettség, hozzájárulások értékének mutatói. A kiválasztott alkalmazottak teljesítményének nyomon követése és értékelése a kidolgozott szempontok alapján. Az együttmőködési területek mőködtetése és dokumentálása. Szülıi- és partneri kérdıívek kidolgozása és feldolgozása. A források felhasználásának dokumentálása. Használjanak ki minden uniós és hazai pályázatot. Valósítsák meg a teljes körő szakos ellátottságot. intézményvezetı Beadott pályázatok száma Pályázat figyelés és írás A minden pedagógus végzettsége a törvényi elıírásoknak megfelelı. A pedagógus- továbbképzési terv és a beiskolázási terv e szempont szerinti kialakítása. Szükség esetén további beiskolázások. 11

12 Eötvös József Szakközépiskola, Tata A fenntartó általános és intézmény specifikus elvárásai Az általános és intézményi elvárásokból adódó minıségcélok Idıpont/gyakoriság Célcsoport/résztvevık Mutató/várható eredmény A minıségcélokból adódó feladatok A törvényben, a kormányrendeletekben, a fenntartói határozatokban elıírtak alapján a pedagógiai alapdokumentumokban (pedagógiai program, esélyegyenlıségi terv, stb.) kitőzött céloknak megfelelı mőködés. A munkaerı-piaci igényekhez igazodó képzések folytatása nevelıtestület A tanügyi és egyéb ellenırzések jó eredménnyel zárulnak. Az intézmény megvalósítja pedagógiai programjában elıírt nevelési-oktatási célokat. A jelentkezık száma növekszik. A tanulók el tudnak helyezkedni a szakképzés elvégzése után. Az intézményi alapdokumentumok felülvizsgálata. Tantervek betartása az oktatás során. E követelménynek megfelelı szakképzést kínálni. Pályakövetési rendszer mőködtetése. Szakmai gyakorlat lehetıségének biztosítása Az idegen nyelvi és az infokommunikációs kompetenciák fejlesztése, szakmai idegen nyelv oktatása. A tanulók mindegyike részt vesz szakmai gyakorlaton. A tanulók e két területen munkaközösségvezetık, használható ismeretekkel rendelkeznek. szaktanárok Nyelvvizsgák, ECDL vizsgák száma. Javuló érdemjegyek. Gyakorlati lehetıségek felkutatása. Modern és hatékony, kommunikációalapú oktatási módszerek bevezetése. Minıségirányítási rendszer mőködtetése, évenkénti értékelése., illetve évente egyszer minıségirányítási csoport A minıségcélok teljesítésének és az év végi értékelés dokumentációi. A minıségcélok megvalósulásának nyomon követése folyamatosan a tanév során. Tanév végén a program értékelése. 12

13 Az intézményvezetı erısítse az intézmény imázsát, tegye ismertté az intézményt, nyerjen meg támogatókat, szponzorokat. A jelenlegi együttmőködési területek számának megtartása, szükség szerinti bıvítése. A partneri igény elégedettség mutatói. Hozzájárulások értékének mutatói. Az együttmőködési területek mőködtetése és dokumentálása. Szülıi- és partneri kérdıívek kidolgozása és feldolgozása. A források felhasználásának dokumentálása Használjanak ki minden uniós és hazai pályázatot. Valósítsák meg a teljes körő szakos ellátottságot. Aktuális ismeretekkel rendelkezı, a szakos ellátottságot biztosító, stabil alkalmazotti kör kialakítása, fenntartása intézményvezetı Beadott pályázatok száma Pályázat figyelés és írás A minden pedagógus végzettsége a törvényi elıírásoknak megfelelı. Az alkalmazotti kör összetétele nem változik A pedagógus- továbbképzési terv és a beiskolázási terv e szempont szerinti kialakítása. Szükség esetén további beiskolázások. Stabil, megfelelı képzettségő, állandó alkalmazotti kör kialakítása. 13

14 Széchenyi István Közgazdasági-Informatikai Szakközépiskola, Komárom A fenntartó általános és intézmény specifikus elvárásai Az általános és intézményi elvárásokból adódó minıségcélok Idıpont/gyak oriság Célcsoport/résztvevık Mutató/várható eredmény A minıségcélokból adódó feladatok A törvényben, a kormányrendeletekben, a fenntartói határozatokban elıírtak alapján a pedagógiai alapdokumentumokban (pedagógiai program, esélyegyenlıségi terv, stb.) kitőzött céloknak megfelelı mőködés. Költséghatékony és törvényes mőködés, gazdálkodás Tanév nevelıtestület igazgatóhelyettesek, gazdasági ügyintézı - A tanügyi és egyéb ellenırzések jó eredménnyel zárulnak. - Az intézmény megvalósítja pedagógiai programjában elıírt nevelési-oktatási célokat. Költségvetés betartása Jogi, munkaügyi problémáktól mentes mőködés - Az intézményi alapdokumentumok felülvizsgálata. - Tantervek betartása az oktatás során. Az oktatás és nevelés, valamint a mőködés tartalmi és gazdasági szabályzatainak felülvizsgálata, aktualizálása, (elkészítése), betartása Az érettségi utáni szakképzésre történı beiskolázás eredményességének növelése. Aktuális ismeretekkel rendelkezı, a szakos ellátottságot biztosító alkalmazotti kör kialakítása, fenntartása. Tanév Tanév nevelıtestület igazgatóhelyettes, munkaközösségvezetı Tanulólétszám megırzése, növelése 100 %-os szakos ellátottság. Az önkormányzati rendeletben jóváhagyott órakeretek célszerő és szakszerő felhasználása. Az OKJ-ben található képzések mőködtetése az önkormányzati rendeletben elıírt módon. A költségvetés biztosította keret alapján a célnak megfelelı továbbképzési terv készítése. Az oktatás tartalmi színvonalának fenntartása, a szakképzési kínálat bıvítése a meglévı szakmacsoportokon keretében. Tanév/munka terv Nevelıtestület Az osztályok tanulmányi átlagának növelése A tanulók különbözı szintő tanulmányi versenyeken való részvétele. Hátránykompenzáló, tehetséggondozó, differenciáló oktatási-nevelési formák alkalmazása. Felkészítı foglalkozások szervezése az érettségi vizsgákra és a felsıfokú tanulmányokra. 14

15 A 2009/2010-es tanévben az érettségi vizsgaeredmények tovább javulnak, javul a felsıoktatásba felvettek, valamint a nyelvvizsgával és ECDL vizsgával rendelkezık aránya. A nyelvvizsga és ECDL jogosítvány megszerzésének további biztosítása A beiskolázás tudatos tervezése Tanév igazgatóhelyettes, munkaközösségvezetık Az újonnan indított osztályok a tv-ben meghatározott max. létszámmal indulnak A felvételi követelmények meghatározása, meghirdetése. Széleskörő tájékoztatás a képzési formákról. Az IMP megvalósítása, folyamatos fejlesztése, évenkénti értékelése. Tanév Szakmai gyakorlat lehetıségének biztosítása Az idegen nyelvi és az infokommunikációs kompetenciák fejlesztése, szakmai idegen nyelv oktatása. munkaközösségvezetık, szaktanárok A minıségcélok teljesítésének dokumentálása A tanulók mindegyike részt vesz szakmai gyakorlaton. A tanulók e két területen használható ismeretekkel rendelkeznek. Nyelvvizsgák, ECDL vizsgák száma. Javuló érdemjegyek. A minıségcélok teljesítéséhez szükséges intézkedési tervek készítése Gyakorlati lehetıségek felkutatása. Modern és hatékony, kommunikációalapú oktatási módszerek bevezetése. 15

16 Elvárás az intézmény-vezetıvel szemben: - az intézményi vezetés munkája hatékonyságának növelése, a belsı információáramlás és kommunikáció javítása - gyakorlati szakképzés feltételeinek javítása - az intézmény imázsának erısítése - További támogatók, szponzorok megnyerése - Forráskiegészítést szolgáló és szakmai pályázatok felkutatása, elkészítése, a pályázatokhoz szükséges önrész tervezése. Tanév/munka terv, és helyettese Hatékonyabb intézményi mőködés, javul a kommunikáció, a kollégák. informáltsága A gyakorlati szakképzés feltételei javulnak. A beadott pályázatok, valamint a szponzorok, támogatók száma nı. Javul az intézmény pénzügyi kondíciója, új fejlesztések indíthatók. A vezetık munkájának összehangolása, a kommunikáció javítása. Partnerközpontú mőködés Szponzorok, támogatók felkutatása, megnyerése. Pályázati lehetıségek folyamatos figyelése, kihasználása. Intézményi együttmőködés - más szakközépiskolákkal, - a diákönkormányzattal - a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok hatékony ellátása érdekében a gyermekvédelmi hálózat szakembereivel - a szülıkkel - a fenntartóval - a patronálókkal - és egyéb szakmai szervezetekkel Tanév Külsı és belsı partnerek A felsorolt partnerek tekintetében nı az elégedettségi mutató. Együttmőködési területek kialakítása, mőködtetése és dokumentálása Elégedettségi mutatók kimunkálása. 16

17 AIapy Gáspár Szakiskola, Szakközépiskola és Kollégium, Komárom Törölt: i A fenntartó általános és intézmény specifikus elvárásai A törvényben, a kormányrendeletekben, a fenntartói határozatokban elıírtak alapján a pedagógiai alapdokumentumokban (pedagógiai program, esélyegyenlıségi terv, stb.) kitőzött céloknak megfelelı mőködés. Költséghatékony és törvényes mőködés, gazdálkodás Az iskola partnereinek és a munkaerıpiaci keresletnek megfelelı eredményes és hatékony képzések, új képzési formák kialakítása Szakmai gyakorlat lehetıségének biztosítása: együttmőködési megállapodások, tanulószerzıdések számának növelése Az általános és intézményi elvárásokból adódó minıségcélok Idıpont/gyakoriság Tanév Célcsoport/résztvevı k nevelıtestület igazgatóhelyettesek, gazdasági ügyintézı Mutató/várható eredmény - A tanügyi és egyéb ellenırzések jó eredménnyel zárulnak. - Az intézmény megvalósítja pedagógiai programjában elıírt nevelési-oktatási célokat. Költségvetés betartása Jogi, munkaügyi problémáktól mentes mőködés Tanév Tanulólétszám megırzése, növelése gyakorlati oktatásvezetı A tanulók mindegyike részt vesz szakmai gyakorlaton. A minıségcélokból adódó feladatok - Az intézményi alapdokumentumok felülvizsgálata. - Tantervek betartása az oktatás során. Az oktatás és nevelés, valamint a mőködés tartalmi és gazdasági szabályzatainak felülvizsgálata, aktualizálása, (elkészítése), betartása. Személyzeti munka nyomon követése, ellenırzése. Az önkormányzati rendeletben jóváhagyott órakeretek célszerő és szakszerő felhasználása. Az OKJ-s szakképzések mőködtetése az önkormányzati rendeletben elıírt módon. A képzési párhuzamosságok elkerülése érdekében új képzési irányok iránti igény felkutatása. Gyakorlati lehetıségek felkutatása, kapcsolat kiépítése vállalkozásokkal. 17

18 Aktuális ismeretekkel rendelkezı, a szakos ellátottságot biztosító alkalmazotti kör kialakítása, fenntartása. Tanév igazgatóhelyettes, munkaközösségvezetı 100 %-os szakos ellátottság Egyetemi diplomával rendelkezı tanárok száma nı. A költségvetés biztosította keret alapján a célnak megfelelı továbbképzési terv készítése Az oktatás tartalmi színvonalának fenntartása, szakiskolai szinten fejlesztése. Szakképzési kínálat bıvítése. A beiskolázás tudatos tervezése, eredményességének fokozása különös tekintettel szakiskolai szinten. Tanév/munkaterv Tanév Nevelıtestület igazgatóhelyettes, munkaközösségvezetık Az osztályok tanulmányi átlagának növelése, bukások számának csökkenése. A tanulók különbözı szintő tanulmányi versenyeken való részvétele nı. Az újonnan felvett osztályok a tv-ben meghatározott max. létszámmal indulnak. Hátránykompenzáló, tehetséggondozó, differenciáló oktatási-nevelési formák alkalmazása. Felkészítı foglalkozások szervezése az érettségi, szakmai vizsgákra. A felvételi követelmények meghatározása, meghirdetése. Széleskörő tájékoztatás a szakközépiskolai és szakiskolai képzés lehetıségeirıl. Új, piacképes szakképzések indítása Az IMP megvalósítása és folyamatos fejlesztése, évenkénti értékelése. Tanév A minıségcélok teljesítésének dokumentálása A minıségcélok teljesítéséhez szükséges intézkedési tervek készítése Elvárás az intézményvezetıvel szemben: - az intézményi vezetés munkája hatékonyságának növelése, a belsı információáramlás és kommunikáció javítása - gyakorlati szakképzés feltételeinek javítása - az intézmény imázsának erısítése - További támogatók, szponzorok megnyerése - Forráskiegészítést szolgáló és szakmai Tanév/munkaterv, és helyettese Hatékonyabb intézményi mőködés, javul a kommunikáció, a kollégák informáltsága. A gyakorlati szakképzés feltételei javulnak. A beadott pályázatok, valamint a szponzorok, támogatók száma nı. Javul az intézmény pénzügyi kondíciója, új fejlesztések indíthatók. A vezetık munkájának összehangolása, a kommunikáció javítása. Partnerközpontú mőködés Szponzorok, támogatók felkutatása, megnyerése. Pályázati lehetıségek folyamatos figyelése, kihasználása. 18

19 pályázatok felkutatása, elkészítése, a pályázatokhoz szükséges önrész tervezése. Intézményi együttmőködés - más szakközépiskolákkal, - a diákönkormányzattal - a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok hatékony ellátása érdekében a gyermekvédelmi hálózat szakembereivel - a szülıkkel - a fenntartóval - a patronálókkal - és egyéb szakmai szervezetekkel A kollégiumi intézményegység vonatkozásában a kollégiumi nevelés országos alapprogramjában elıírtak szerinti mőködés Tanév Külsı és belsı partnerek kollégiumvezetı A felsorolt partnerek tekintetében nı az elégedettségi mutató. A tanügyi ellenırzések megfelelı eredménnyel zárulnak. Az alapprogramnak megfelelı tanügyi dokumentumok rendelkezésre állnak. Együttmőködési területek kialakítása, mőködtetése és dokumentálása Elégedettségi mutatók kimunkálása. A tanügyi dokumentumok felülvizsgálata, szükség esetén módosítása. A kollégiumi nevelés során külön hangsúly kerüljön az esélyegyenlıség biztosítására, a hátránykompenzálásra és a tehetséggondozásra. kollégiumvezetı, kollégiumi nevelık A tanulók összetétele, csoportbeosztása megfelel az esélyegyenlıségi tervben foglaltaknak. Tehetséggondozó, hátránykompenzáló és egyéni foglalkozások szervezése. A tanulók csoportba sorolása. A foglalkozások tervének e szempont szerinti összeállítása. 19

20 A kollégiumi nevelési feladatok között váljon hangsúlyossá az önálló életkezdésre való felkészítés. kollégiumvezetı A kollégiumból való kikerülés után a tanulók továbbtanulnak vagy el tudnak helyezkedni a munkaerı-piacon. E témával kapcsolatos foglalkozások szervezése. A kollégiumi intézményegységnél elvárás a települési önkormányzatokkal és a társiskolával/iskolákkal való együttmőködés fenntartása, erısítése. Kollégiumvezetı Az együttmőködési területek száma nem csökken, lehetıség szerint bıvül. A szükséges és lehetséges együttmőködési formák feltárása, mőködtetése. 20

21 Kultsár István Szakközépiskola és Szakiskola, Komárom A fenntartó általános és intézmény specifikus elvárásai Az általános és intézményi elvárásokból adódó minıségcélok Idıpont/gyakoriság Célcsoport/résztvevık Mutató/várható eredmény A minıségcélokból adódó feladatok A törvényben, a kormányrendeletekben, a fenntartói határozatokban elıírtak alapján a pedagógiai alapdokumentumokban (pedagógiai program, esélyegyenlıségi terv, stb.) kitőzött céloknak megfelelı mőködés. Költséghatékony és törvényes mőködés, gazdálkodás Az iskola partnereinek és a munkaerıpiaci keresletnek megfelelı eredményes és költséghatékony képzések, foglalkozások fenntartása, új képzési formák kialakítása. Szakiskolai osztály indításának tervezése. Tanév Tanév nevelıtestület igazgatóhelyettes, gazdasági ügyintézı - A tanügyi és egyéb ellenırzések jó eredménnyel zárulnak. - Az intézmény megvalósítja pedagógiai programjában elıírt nevelési-oktatási célokat. Költségvetés betartása Jogi, munkaügyi problémáktól mentes mőködés Tanulólétszám megırzése, növelése. Az intézmény tanulómegtartó képességének fokozása. Intézményen belül képzési szint módosításának lehetısége. - Az intézményi alapdokumentumok felülvizsgálata. - Tantervek betartása az oktatás során. Az oktatás és nevelés, valamint a mőködés tartalmi és gazdasági szabályzatainak felülvizsgálata, aktualizálása, (elkészítése), betartása Személyzeti munka nyomon követése, ellenırzése. Az önkormányzati rendeletben jóváhagyott órakeretek célszerő és szakszerő felhasználása. Az OKJ-s szakképzések mőködtetése az önkormányzati rendeletben elıírt módon. Szakiskolai osztály indítása 9. évfolyamtól. Az oktatás tartalmi színvonalának fenntartása, fejlesztése, a szakképzési kínálat bıvítése. Szakiskolai szakképzés Tanév/munkaterv Nevelıtestület. Az osztályok tanulmányi átlagának növelése, A tanulók különbözı szintő tanulmányi versenyeken való részvétele Hátránykompenzáló, tehetséggondozó, differenciáló oktatási-nevelési formák alkalmazása. Felkészítı foglalkozások szervezése az érettségi vizsgákra és a felsıfokú 21

22 tervezése. A 2009/2010-os tanévben az érettségi vizsgaeredmények javulnak, javul a felsıoktatásba felvettek száma Javul a nyelvvizsgával és ECDL vizsgával rendelkezık aránya, különösen a nyelvi elıkészítı osztályokban tanulmányokra, más középiskolákkal közösen is A nyelvvizsga és ECDL jogosítvány megszerzésének további biztosítása Változatos oktatási formák bevezetése a nyelvi elıkészítı osztályokban. A beiskolázás tudatos tervezése, a kínálat bıvítése. Tanév igazgatóhelyettes, munkaközösségvezetık Az újonnan felvett osztályok a tv-ben meghatározott max. létszámmal indulnak A felvételi követelmények meghatározása, meghirdetése. Széleskörő tájékoztatás a szakközépiskolai képzés lehetıségeirıl Új, népszerő képzések indítása A minıségirányítási rendszer mőködtetése, évenkénti értékelése. Tanév minıségirányítási csoport A minıségcélok teljesítésének dokumentálása. A minıségcélok teljesítéséhez szükséges intézkedési tervek készítése Elvárás az intézményvezetıvel szemben: - az intézmény imázsának erısítése - További támogatók, szponzorok megnyerése - Forráskiegészítést szolgáló és szakmai pályázatok felkutatása, elkészítése, a pályázatokhoz szükséges önrész tervezése. Tanév/munkaterv, és helyettese A beadott pályázatok, valamint a szponzorok, támogatók száma nı Javul az intézmény pénzügyi kondíciója, új fejlesztések indíthatók. Partnerközpontú mőködés. Szponzorok, támogatók felkutatása, megnyerése. Pályázati lehetıségek folyamatos figyelése, kihasználása. 22

23 Intézményi együttmőködés - más szakközépiskolákkal, szakiskolákkal, különösen az érettségi utáni szakképzési irányok megválasztására - a diákönkormányzattal - a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok hatékony ellátása érdekében a gyermekvédelmi hálózat szakembereivel - a szülıkkel - a fenntartóval - a patronálókkal - és egyéb szakmai szervezetekkel Tanév Külsı és belsı partnerek A felsorolt partnerek tekintetében nı az elégedettségi mutató Más intézményekkel közösen szervezett foglalkozások, vizsgák száma Együttmőködési területek kialakítása, mőködtetése és dokumentálása Elégedettségi mutatók kimunkálása Más középiskolákkal közös foglalkozások és vizsgák szervezése 23

24 Géza Fejedelem Ipari Szakképzı Iskola, Esztergom A fenntartó általános és intézmény specifikus elvárásai Az általános és intézményi elvárásokból adódó minıségcélok Idıpont/gyakoriság Célcsoport/résztvevık Mutató/várható eredmény A minıségcélokból adódó feladatok A törvényben, a kormányrendeletekben, a fenntartói határozatokban elıírtak alapján a pedagógiai alapdokumentumokban (pedagógiai program, esélyegyenlıségi terv, stb.) kitőzött céloknak megfelelı mőködés. Költséghatékony és törvényes mőködés, gazdálkodás Az iskola partnereinek és a munkaerıpiaci keresletnek megfelelı eredményes és hatékony képzések, új képzési formák kialakítása különös tekintettel a leánytanulók részére. Tanév Tanév nevelıtestület igazgatóhelyettes, gazdasági ügyintézı - A tanügyi és egyéb ellenırzések jó eredménnyel zárulnak. - Az intézmény megvalósítja pedagógiai programjában elıírt nevelési-oktatási célokat. Költségvetés betartása Jogi, munkaügyi problémáktól mentes mőködés Tanulólétszám megırzése, növelése Az intézményi alapdokumentumok felülvizsgálata. Tantervek betartása az oktatás során. Az oktatás és nevelés, valamint a mőködés tartalmi és gazdasági szabályzatainak felülvizsgálata, aktualizálása, (elkészítése), betartása Személyzeti munka nyomon követése, ellenırzése. Az önkormányzati rendeletben jóváhagyott órakeretek célszerő és szakszerő felhasználása. Az OKJ-s szakképzések mőködtetése az önkormányzati rendeletben elıírt módon. A képzési párhuzamosságok elkerülése érdekében új képzési irányok iránti igény felkutatása lányok részére kiemelt fontossággal. Törölt:. 24

25 Szakmai gyakorlat lehetıségének biztosítása: együttmőködési megállapodások, tanulószerzıdések számának növelése A tanulói lemorzsolótás, valamint az igazolatlan hiányzások számának csökkentése gyakorlati oktatásvezetı tantestület, tanulók A tanulók mindegyike részt vesz szakmai gyakorlaton. Csökkent az iskolát elhagyó tanulók száma, valamint az igazolatlan hiányzások száma Gyakorlati lehetıségek felkutatása. Helyzetelemzés, okok feltárása, intézkedési terv készítése Az intézmény gondoskodjon a hátránykompenzációról és a tehetséggondozásról A beiskolázás tudatos tervezése, a kínálat bıvítése. Az intézményrendszer hatékony mőködése érdekében elvárás a minıségirányítási mőködtetése, évenkénti értékelése, Az intézmény továbbképzési tervében törekedjen a szakos ellátottság hiányainak enyhítésére, különösen az idegen nyelvek és a számítástechnika területén Elvárás a tanulók neveltségi szintjének emelése Tanév/munkaterv, beszámoló. Tanév Tanév/beszámoló Tanév/továbbképzési terv Tanév/munkaterv nevelıtestület tanulók igazgatóhelyettes, munkaközösségvezetık Minıségirányítási csoport A bukások száma csökken A módszertani képzésekben részt vettek száma nı. Az újonnan felvett osztályok a tv-ben meghatározott max. létszámmal indulnak A minıségcélok teljesítésének, fejlesztésének dokumentációja Intézkedési terv készítése az elvárás alapján A felvételi követelmények meghatározása, meghirdetése. Széleskörő tájékoztatás a szakközépiskolai, szakiskolai képzés lehetıségeirıl A minıségcélok megvalósulásához szükséges intézkedési tervek elkészítése Szakos ellátottság 100% Tudatos humánerıforrás tervezés A Pedagógiai Programban megfogalmazott célok megvalósítása a gyakorlatban A feladat Pedagógiai Programban történı kidolgozása, beválásának vizsgálata (házirend felülvizsgálat, drog-prevenciós és mentálhigiénés programok indítása intézkedési terv alapján) Törölt: <#>Elvárás az intézmény-vezetıvel szemben: <#>az intézmény imázsának erısítése <#>támogatók, szponzorok megnyerése <#>pályázatok készítése a forrás-kiegészítéshez... [1] Formázott: Behúzás: Bal: 0,21 cm Formázott: Felsorolás és számozás Formázott: Behúzás: Bal: 0,21 cm Formázott táblázat Formázott: Behúzás: Bal: 0,21 cm Formázott: Felsorolás és számozás... [2] 25

26 Elvárás: szakiskolai szakképzés gazdasági igények szerint Tanév/munkaterv Munkaerı piaci elvárásoknak megfelelı képzés folyik RFKB döntés végrehajtása Tájékozódás a munkaerı piaci igényekrıl a megyei kamarától Formázott: Felsorolás és számozás Elvárás az idegen nyelvek tanulásán túl a szakmai idegen nyelv oktatása Tanév/munkaterv nyelvtanárok A használható idegennyelvtudás mérésének mutatói A Pedagógiai Programban megfogalmazott követelmények teljesítésének mérése Mérési rendszer kidolgozása Formázott: Felsorolás és számozás Elvárás az intézményvezetıvel szemben: - az intézmény imázsának erısítése - támogatók, szponzorok megnyerése - pályázatok készítése a forrás-kiegészítéshez Intézményi együttmőködés - más szakközépiskolákkal, szakiskolákkal, különösen az érettségi utáni szakképzési irányok megválasztására - a diákönkormányzattal - a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok hatékony ellátása érdekében a gyermekvédelmi hálózat szakembereivel - a szülıkkel - a fenntartóval - a patronálókkal - és egyéb szakmai szervezetekkel Tanév/munkaterv, beszámoló Tanév/beszámoló Tanév/munkaterv Tanév külsı, belsı partnerek pedagógusok Külsı és belsı partnerek Jelenlegi formák tartalmi bıvítése Szakmai együttmőködés szerzıdéses viszony alapján A beadott pályázatok számának megtartása A felsorolt partnerek tekintetében nı az elégedettségi mutató Más intézményekkel közösen szervezett foglalkozások, vizsgák száma Intézkedési terv kidolgozása a bıvítés lehetıségeire Lehetıségek felkutatása, bıvítése A pályázati lehetıségek kihasználása Együttmőködési területek kialakítása, mőködtetése és dokumentálása Elégedettségi mutatók kimunkálása Más középiskolákkal közös foglalkozások és vizsgák szervezése Formázott: Behúzás: Bal: 0,53 cm, Függı: 0,32 cm, Automatikus sorszámozás + Szint: 1 + Számozás stílusa: Listajel + Kezdı sorszám: Igazítás: Bal oldalt + Igazítás: 0,53 cm + Tabulátorhely: 0 cm + Behúzás: 1,16 cm, Tabulátorok: 1,27 cm, Balra zárt + Nincs -3,92 cm Törölt: Törölt: 26

27 Jávorka Sándor Mezıgazdasági és Élelmiszeripari Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium, Tata A fenntartó általános és intézmény specifikus elvárásai A törvényben, a kormányrendeletekben, a fenntartói határozatokban elıírtak alapján a pedagógiai alapdokumentumokban (pedagógiai program, esélyegyenlıségi terv, stb.) kitőzött céloknak megfelelı mőködés. Költséghatékony és törvényes mőködés, gazdálkodás Az iskola partnereinek és a munkaerıpiaci keresletnek megfelelı eredményes és hatékony képzések, új képzési formák kialakítása Az általános és intézményi elvárásokból adódó minıségcélok Idıpont/gyakoriság Célcsoport/résztvevık Mutató/várható eredmény Tanév nevelıtestület igazgatóhelyettes, gazdasági ügyintézı - A tanügyi és egyéb ellenırzések jó eredménnyel zárulnak. - Az intézmény megvalósítja pedagógiai programjában elıírt nevelési-oktatási célokat. Költségvetés betartása Jogi, munkaügyi problémáktól mentes mőködés Tanév Tanulólétszám megırzése, növelése A minıségcélokból adódó feladatok - Az intézményi alapdokumentumok felülvizsgálata. - Tantervek betartása az oktatás során. Az oktatás és nevelés, valamint a mőködés tartalmi és gazdasági szabályzatainak felülvizsgálata, aktualizálása, (elkészítése), betartása Személyzeti munka nyomon követése, ellenırzése. Az önkormányzati rendeletben jóváhagyott órakeretek célszerő és szakszerő felhasználása. Az OKJ-s szakképzések mőködtetése az önkormányzati rendeletben elıírt módon. A tangazdaság és a gyakorlati képzıhelyek feladata az iskolarendszerő szakmai alapozás, szakképzés gyakorlati képzése feltételeinek biztosítása A beiskolázás tudatos tervezése, a kínálat bıvítése. Tanév gyakorlati oktatásvezetı igazgatóhelyettes, munkaközösségvezetık A tangazdaság, pék tanmőhely kevesebb önerı ráfordításával mőködnek. Az újonnan felvett osztályok a tv-ben meghatározott max. létszámmal indulnak Helyzetelemzés, intézkedési terv készítése a kitőzött cél elérése érdekében. A felvételi követelmények meghatározása, meghirdetése. Széleskörő tájékoztatás a 27

28 Szakmai gyakorlat lehetıségének biztosítása: együttmőködési megállapodások, tanulószerzıdések számának növelése Az intézményrendszer hatékony mőködése érdekében elvárás a minıségirányítási rendszer alakítása, mőködtetése Az intézmény továbbképzési tervében törekedjen a szakos ellátottság hiányainak enyhítésére, különösen az idegen nyelvek és a számítástechnika területén A szakközépiskolai beiskolázás hatékonyságának növelése. Tanév/beszámoló Tanév/továbbképzési terv Tanév/munkaterv, beszámoló gyakorlati oktatásvezetı A tanulók mindegyike részt vesz szakmai gyakorlaton. A minıségcélok teljesítésének, fejlesztésének dokumentációi COM. I. alapján. szakközépiskolai és szakiskolai képzés lehetıségeirıl Új, népszerő képzések indítása Gyakorlati lehetıségek felkutatása. A minıségcélok megvalósulásához szükséges intézkedési tervek elkészítése Szakos ellátottság 100% Éves beiskolázási terv készítése. nevelıtestület Az érettségi vizsgát teljesítı tanulók száma nem csökken Az elvárás teljesítése a Pedagógiai Program alapján A szakképzést nyújtó intézmények a munkaerı piaci igényekhez igazodó képzést folytassanak Az intézmény a térség mezıgazdasági- és élelmiszeripari képzési bázisa legyen Elvárás a szakiskolai évfolyamokon a tanulók lemorzsolódásának és bukásának csökkentése Tanév/munkaterv/ továbbképzési terv Tanév/munkaterv, beszámoló pedagógusok, szakoktatók A meghirdetett szakképzési területekre jelentkezık száma növekedik. Alternatívák megfogalmazása, benyújtása terv szinten. Igény szerint felzárkóztató osztály indítása 2009/2010 tanévtıl. Partneri igények felmérése Az igényekhez igazodó humánerıforrás biztosítása. Intézkedési terv készítése az alternatívákra. Felzárkóztató osztály programjának kimunkálása, mőködtetése és eredményességének vizsgálata. 28

29 Elvárás az intézményvezetıvel szemben: - az intézmény imázsának erısítése - További támogatók, szponzorok megnyerése - Forráskiegészítést szolgáló és szakmai pályázatok felkutatása, elkészítése, a pályázatokhoz szükséges önrész tervezése. Tanév/munkaterv, és helyettese A beadott pályázatok, valamint a szponzorok, támogatók száma nı Javul az intézmény pénzügyi kondíciója, új fejlesztések indíthatók. Partnerközpontú mőködés. Szponzorok, támogatók felkutatása, megnyerése. Pályázati lehetıségek folyamatos figyelése, kihasználása. Intézményi együttmőködés - más szakközépiskolákkal, szakiskolákkal, különösen az érettségi utáni szakképzési irányok megválasztására - a diákönkormányzattal - a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok hatékony ellátása érdekében a gyermekvédelmi hálózat szakembereivel - a szülıkkel - a fenntartóval - a patronálókkal - és egyéb szakmai szervezetekkel A kollégiumi intézményegység vonatkozásában a kollégiumi nevelés országos alapprogramjában elıírtak szerinti mőködés Tanév Külsı és belsı partnerek. kollégiumvezetı A felsorolt partnerek tekintetében nı az elégedettségi mutató Más intézményekkel közösen szervezett foglalkozások, vizsgák száma. A tanügyi ellenırzések megfelelı eredménnyel zárulnak. Az alapprogramnak megfelelı tanügyi dokumentumok rendelkezésre állnak. Együttmőködési területek kialakítása, mőködtetése és dokumentálása Elégedettségi mutatók kimunkálása Más középiskolákkal közös foglalkozások és vizsgák szervezése. A tanügyi dokumentumok felülvizsgálata, szükség esetén módosítása. 29

30 A kollégiumi nevelés során külön hangsúly kerüljön az esélyegyenlıség biztosítására, a hátránykompenzálásra és a tehetséggondozásra. kollégiumvezetı, kollégiumi nevelık A tanulók összetétele, csoportbeosztása megfelel az esélyegyenlıségi tervben foglaltaknak. Tehetséggondozó, hátránykompenzáló és egyéni foglalkozások szervezése. A tanulók csoportba sorolása. A foglalkozások tervének e szempont szerinti összeállítása. A kollégiumi nevelési feladatok között váljon hangsúlyossá az önálló életkezdésre való felkészítés. kollégiumvezetı A kollégiumból való kikerülés után a tanulók továbbtanulnak vagy el tudnak helyezkedni a munkaerı-piacon. E témával kapcsolatos foglalkozások szervezése. A kollégiumi intézményegységnél elvárás a települési önkormányzatokkal és a társiskolával/iskolákkal való együttmőködés fenntartása, erısítése. Kollégiumvezetı Az együttmőködési területek száma nem csökken, lehetıség szerint bıvül. A szükséges és lehetséges együttmőködési formák feltárása, mőködtetése. 30

31 Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértıi és Rehabilitációs Bizottság, Nevelési Tanácsadó és Gyermekvédelmi Szakszolgálat, Tatabánya A fenntartó általános és intézmény specifikus elvárásai Az általános és intézményi elvárásokból adódó minıségcélok Mutató/várható eredmény Idıpont/gyakoriság Célcsoport/résztvevık A minıségcélokból adódó feladatok Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértıi és Rehabilitációs Bizottság Minıségirányítási rendszer mőködtetése Teljesítményértékelési rendszer mőködtetése Egységes szakvéleményséma alkalmazása a tanulási képességet vizsgáló szakértıi és rehabilitációs bizottságban A Szakértıi Bizottság ırizze meg a feladatellátás terén végzett munkájának jelenlegi színvonalát Tanév/beszámoló Tanév/beszámoló Tanév/beszámoló Tanév/munkaterv, beszámoló minıségirányítási csoport, fenntartó. Intézményegységvezetı. Intézményegységvezetı, intézményi szakemberek. Szakemberek társintézmények A minıségcélok teljesítésének, fejlesztésének dokumentációi. Munkavégzés minısége javul. A szakvélemények megfelelnek a jogszabályi elıírásoknak, normatívaellenırzés elvárásainak. Partneri elégedettség nı. Intézményi minıségirányítási program kidolgozása. (2009. augusztus 30.) Végrehajtás évenkénti értékelése. Teljesítményértékelési rendszer kidolgozása. (2009. augusztus 30.) Szakvélemény-minta elkészítése (2009. szeptember 1.), jogszabályi változásokat követı átalakítása. szakmai fejlıdés, partneri elégedettség mérése. Partnerközpontú mőködés Hatékony erıforrásgazdálkodás Tanév/munkaterv, beszámoló Szakemberek társintézmények Szakmai konzultációk száma évrıl évre nı, partneri elégedettség nı. Partnerlista készítése (2009. augusztus 30.), folyamatos frissítése. Szakmai segítségnyújtás a Komárom- Esztergom megyében mőködı, sajátos nevelési igényő gyermekeket, tanulókat oktató, nevelı intézményeknek Tanév Igazgató. Gazdaságos mőködés. Pályázati források felkutatása, pályázatok benyújtása. Költségtakarékosság. 31

32 Minıségirányítási rendszer mőködtetése Teljesítményértékelési rendszer mőködtetése A nevelési tanácsadó ırizze meg a feladatellátás terén végzett munkájának jelenlegi színvonalát Tanév/beszámoló Tanév/beszámoló Tanév/munkaterv, beszámoló Nevelési Tanácsadó minıségirányítási csoport, fenntartó. A minıségcélok teljesítésének, fejlesztésének dokumentációi. Munkavégzés minısége javul. Intézményi minıségirányítási program kidolgozása. (2009. augusztus 30.) Végrehajtás évenkénti értékelése. Intézményegységvezetı. Teljesítményértékelési rendszer kidolgozása. (2009. augusztus 30.) Szakemberek Partneri elégedettség nı. szakmai fejlıdés. Szakmai együttmőködés az egyéb fenntartású intézményekkel Tanév/beszámoló Társintézmények A jelenlegi együttmőködési területek számának növelése Partnerlista elkészítése (2009. augusztus 30.), folyamatos frissítése. 32

33 Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Diákotthon és Gyermekotthon, Tata - Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Diákotthon és Gyermekotthon Hegyháti Alajos tagintézménye - Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Diákotthon és Gyermekotthon Móra Ferenc tagintézménye A fenntartó általános és intézmény specifikus elvárásai Minıségirányítási rendszer mőködtetése. Teljesítményértékelési rendszer mőködtetése Intézményi adminisztráció fejlesztése. Belsı információáramlás folyamatos fejlesztése. Szakmai kompetencia fejlesztése Szakmai együttmőködés az egyéb fenntartású intézményekkel Intézmény imázsának erısítése. Az általános és intézményi elvárásokból adódó minıségcélok Idıpont/gyakoriság Célcsoport/résztvevık Mutató/várható eredmény Tanév/beszámoló A minıségcélok minıségirányítási csoport, teljesítésének, fejlesztésének fenntartó. dokumentációi. Tanév/beszámoló intézményegység-vezetı. Munkavégzés minısége javul. A minıségcélokból adódó feladatok Intézményi minıségirányítási program kidolgozása. (2009. szeptember 10.) Végrehajtás évenkénti értékelése. Teljesítményértékelési rendszer kidolgozása. SZMSZ-ben a teljesítményértkékeléssel kapcsolatos munkáltatói jogok delegálása. Tanév/beszámoló. Naprakész dokumentáció. Tanügyigazgatási dokumentumok folyamatos vezetése. Tanév/beszámoló Hatékony mőködés. Intézményen belüli kommunikációs intézményegységvezetık, csatornák létrehozása, hatékonnyá tétele. tagintézmény- vezetık. Tanév/beszámoló Tanév/beszámoló pedagógusok, fenntartó. belsı, és külsı partnerek Gyermekek, tanulók fejlesztésének hatékonysága javul Együttmőködések dokumentációi. Tanév.. Partneri elégedettség mutatói javulnak. Beiskolázási terv intézményi szükségletekhez, pedagógiai programhoz igazodó meghatározása és megküldése a fenntartónak. (Elkészítése: szeptember 15., illetve minden év március 15.) Együttmőködések dokumentálása. Partnerlista készítése (2009. augusztus 30.), folyamatos frissítése. Nemzetközi partnerkapcsolatok 33

34 megtartása és kiszélesítése. Kapcsolatrendszer dokumentálása. Hátránykompenzáció, tehetséggondozás Tanév/munkaterv, beszámoló Intézmény pedagógusai, szakemberei, érintett tanulók Az egyénre szabott fejlesztés dokumentációja A lemaradóknál történt felzárkóztatás eredményei mérhetık Egyéni fejlesztési irányok dokumentált kidolgozása Felzárkóztatás formáinak kidolgozása Hatékony erıforrásgazdálkodás. Tanév, költségvetési év.. Költségmegtakarítás. Pályázati források felkutatása, pályázatok benyújtása. Támogatók, szponzorok keresése. Költségtakarékosság. 34

35 II. MINİSÉGFEJLESZTÉSI RENDSZER A minıségfejlesztési rendszer olyan szabályok, szabályozások összessége, amelyek a minıségpolitikában megfogalmazott filozófia és annak mentén kitőzött célok megvalósítását és a megvalósulás folyamatát segítik. A minıségpolitika fogalmazza meg egy szervezet számára a mit, a minıségfejlesztési rendszer a hogyan -t. Tervezési és irányítási feladatok rendje Tervezési folyamatok Az intézmények tervezési dokumentumainak elkészítésénél ill. módosításánál az önkormányzat figyelembe veszi a közoktatási-fejlesztési tervében foglaltakat. Irányítási elvek A fenntartói feladatok közé tartozik az ÖMIP-ben az intézményekkel kapcsolatos elvárások teljesülésének kétévenkénti vizsgálata. A Közgyőlés Mővelıdési, Oktatási és Sport Bizottsága figyelemmel kíséri az intézmények mőködését, meghatározott esetekben beszámoltatja intézményvezetıit. Az önkormányzat fıjegyzıje ellátja a törvényességi felügyeletet. Fenntartói irányítás folyamatábrája: Az éves munkaterv összeállításának javasolt szempontjai, melyek az oktatási osztályi ellenırzés alapját képezik: - megfelel-e a fenntartói elvárásoknak (ÖMIP) - tükrözi-e az intézmény PP-ból adódó szakmai feladatait; - az intézmény mőködtetésébıl adódó feladatok (tanügyigazgatási, szervezési, stb.) megfogalmazásra kerültek-e? - tartalmazza-e az elızı év beszámolójában megfogalmazott célokra összeállított feladatokat? Határidı: szeptember 30. Az éves beszámoló tartalmazza, hogyan sikerült a feladatokat megvalósítani. Határidı: június 30. Az éves beszámolót az oktatási osztály vezetıje fogadja el. 35

36 A feldolgozás koherens-e az ÖMIP-ben megfogalmazottakkal. Felelısök: fıosztályi referensek. Határidı: október 10. Felelıs: fıjegyzı Az ÖMIP felülvizsgálata során (az adott év szeptemberi közgyőlésén) döntés születik arról, hogy a teljesített elvárások helyébe szükséges-e új elvárásokat megfogalmazni. A felülvizsgálat eredményérıl az intézmények írásban kapnak visszajelzést. Fenntartói ellenırzések rendje A fenntartó a minıségirányítási programban meghatározottak szerint mőködteti a minıségfejlesztési rendszerét a jogszabály másként nem rendelkezik, négyévente legalább egy alkalommal ellenırzi az intézmény gazdálkodását, mőködésének törvényességét intézményeiben. A fenntartó ellenırzéseit szakaszosan végzi: Komplex fenntartói ellenırzésre négyévenként kerül sor, amelyet kiegészíthet az intézményvezetı Közgyőlés elıtti beszámoltatása. Az intézményvezetı beszámoltatását a Közgyőlés az Intézményi és Önkormányzati Fıosztály vezetıjének javaslatára rendeli el. A beszámoltatásra akkor kerülhet sor, ha a komplex ellenırzés során kirívó szabálytalanságra derül fény, vagy az ellenırzés eredményével az intézményvezetı nem ért egyet. Törvényességi ellenırzésre kétévente kerül sor, amelyet a fıjegyzı rendel el. Pénzügyi ellenırzésre kétévente kerül sor. Az ellenırzések évében az Intézményi és Önkormányzati Fıosztály vezetıjének koordinálásával ellenırzési terv készül, amelyben intézményre bontva szerepel az ellenırzések típusa, várható idıpontja és az ellenırzésért felelıs személy neve (külsı szakértıi ellenırzés esetén a szervezéssel megbízott munkatárs neve). Az ellenırzési tervet a fıjegyzı hagyja jóvá. Az ellenırzési terv évente január 30-ig készül el, és azt február 15-ig az átvétel igazolásával meg kell küldeni az érintett intézményvezetıknek és az ellenırzésben résztvevı szakosztályok számára. Az ellenırzést követıen az ellenırzést végzı jelentést készít. A jelentést az ellenırzést követı 15 munkanapon belül meg kell küldeni az intézménynek és a fıjegyzınek. Amennyiben az intézményvezetı az ellenırzés eredményével nem ért egyet, az ellen 15 munkanapon belül 36

37 felszólamlással élhet a fıjegyzı felé. Ebben az esetben a fıjegyzı kiegészítı ellenırzést vagy új ellenırzést rendelhet el. Az ellenırzések eredményeként a jelentésben meghatározott javításokat és pótlásokat kijelölı feladatokat be kell építeni az intézmény következı éves munkatervébe. Ennek során az intézményvezetésnek intézményi intézkedési tervet kell készítenie, amelyben a javító intézkedések mellett meg kell határoznia a bevezetendı megelızı intézkedéseket is (olyan intézményi változtatásokat, amelyek megakadályozzák, vagy csökkentik annak lehetıségét, hogy az ellenırzés során feltárt hiba, hiányosság ismét elıforduljon). Az Intézményi és Önkormányzati Fıosztály referensei nyomon követik az ellenırzések eredményeként az intézményi éves munkatervbe bekerült feladatok teljesítését. Az ellenırzés az ellenırzési jelentésben rögzített hiányosságok, hibák dokumentált pótlásának a referensek által való igazolásával zárul. A lezárt ellenırzés bizonylatait az Iratkezelési szabályzatban foglaltak szerint kell archiválni. A fenntartói ellenırzés fıbb területei: Az intézményi tanügyi dokumentáció ellenırzése során sor kerül a szabályozó dokumentumok átvizsgálására. Az ellenırzés kiterjed az alapdokumentumok jogszabályi megfelelıségére, amelynek során az ellenır vizsgálja a vonatkozó szabályozások - tartalmát (tartalmaznak-e mindent, amit jogszabály elıír, vagy tartalmaznak-e jogszabállyal ellentétes elemet), - formáját (megfelelnek-e az elıírt formai, érvényességi kritériumoknak). Az intézményi tanügyi dokumentáció ellenırzésének másik területe a tanügyi bizonylatok meglétének, szabályos vezetésének és irattározásának kontrollja. Tanügyi dokumentumok Alapító okirat - Megtörtént-e a tevékenységi kör felülvizsgálata - az ellátandó területek megszüntetése vagy bıvítése alkalmával közgyőlési döntés alapján; az alapító okiratot befolyásoló egyéb körülmény megváltozását átvezették-e a dokumentumba? SZMSZ - A szervezeti és mőködési változások követése megtörtént-e? - A Pedagógiai Program feladatmódosításakor megtörtént-e a felülvizsgálat a helyi önkormányzati határozat alapján? Házirend 37

38 - Az SZMSZ és PP utáni átdolgozás alapján a házirend ellenırzése. (koherens legyen az alapdokumentumokkal) Tantárgyfelosztás - Pedagógiai, munkajogi, munkaszervezés pénzgazdálkodási dokumentum mutatja-e az egyes pedagógus feladatait, terhelését; túlórákat, tartós helyettesítéseket? Határidı: minden tanév szeptember Ellenırzi, értékeli: referensek Jóváhagyja: fıosztályvezetı Tanügyi bizonylatok Tanulói nyilvántartás: - Megtörtént-e a megfelelı formanyomtatványok szerint szeptemberben? - Rendelkezésre állnak-e a diákigazolványok érvényesítésérıl szóló dokumentumok? Anyakönyvek / törzskönyv: - Szabályosan vezetettek-e (különös tekintettel a záradékokra és a tanulók nyomon követésére)? Bizonyítványok: - Összhangban állnak-e az anyakönyvekkel, törzskönyvekkel? Foglalkozási naplók: - Rendelkezésre állnak-e a megtartott foglalkozásokról? - Megtörtént-e a tanulói hiányzások vezetése? Naplók: - A megtartott órákról szabályszerő feljegyzések vannak (formailag és tartalmilag)? - Az óra beírások szabályosak-e a haladási naplóban (helyettesítések zölddel, túlóra pirossal, normál kékkel). - Megtörtént-e a tanulói hiányzások vezetése, a naplóvezetés ellenırzése munkaközösség-vezetı vagy intézményvezetı részérıl a helyi szabályozásnak megfelelıen: az osztályozási naplóban részben a tanulói adatok, megfelelı számú osztályzatok, záradékok; a napló megnyitása, aláírások, bélyegzı, statisztikai adatok megléte. Vizsgák dokumentumai: - Rendelkezésre állnak-e a központi és a helyi szabályozásnak megfelelıen? Irattár - Az elıírásoknak megfelelı-e az iktatás rendje? 38

39 Munkáltatói dokumentumok Munkaköri leírások - Érvényesek és aktualizáltak-e a dolgozók munkaköri leírásai Kinevezések, megbízások - Dokumentáltak-e a kinevezések, megbízások és azok visszavonása? Személyi anyagok: - Tartalmuk megfelel-e az aktuális állapotnak, csatolták-e az igazoló bizonylatokat (önéletrajz, kinevezés, végzettséget igazoló diplomák, oklevelek, bizonyítványok, aktuális munkaköri leírások, határozatok, aktuális átsorolások, minısítések)? Továbbképzési terv/beiskolázási terv végrehajtása - A továbbképzési tervek a PP-nek és a MIP-nek megfelelıek-e? - Rendelkezésre állnak-e a végzettséget és a kötelezı továbbképzéseket igazoló bizonyítványok, tanúsítványok. Jegyzıkönyvek - minden olyan alkalomról, amelyet a jogszabály elıír. Gazdálkodás A gazdálkodási ellenırzés során különösen az alábbi kérdéseket vizsgálja az ellenır. Aktuális-e az eszköz és anyagnyilvántartás? (Ha számítógépes a nyilvántartás, két biztonsági másolat szükséges.) Dokumentáltan megtörtént-e a leltározási tevékenység a szabályozásnak megfelelıen? Idıarányos és szabályos-e a költségvetés: - személyi- és dologi rovatainak felhasználása - bevétel kiadás alakulása Helyesen kalkulált-e a státuszhoz tartozó bértömeg? Az óraadókra felhasznált bér nem több, mint az iskola státuszaihoz tartozó bértömegbıl megmaradó rész. Indokolt és szabályos-e a külsı szerzıdések/megbízási szerzıdések vizsgálata? Szabályos-e a túlórák elszámolása (naplókkal, helyettesítési naplóval, tantárgyfelosztással összhangban legyen)? A táppénzes helyettesítések megfelelıen bizonylatoltak-e? Megfelelı-e az ügyelet, készenlét (kollégiumokban) kalkulációja és bizonylatolása? Rendelkezésre áll-e a tankönyvtámogatás nyilvántartása? Rendelkezésre áll-e az étkeztetés (ingyenes, stb.) nyilvántartása? 39

40 FENNTARTÓI ÉRTÉKELÉSEK RENDJE A közoktatásról szóló jogszabályok a fenntartó ellenırzései mellett annak intézményértékelési kötelezettségét is elıírják. Az értékelésen belül vizsgálni kell az intézmény hatékonyságát, a szakmai munka eredményességét. A fenntartó csak az értékelési eredmények mentén tud teljesítménycélokat meghatározni és minıségelvő finanszírozást mőködtetni. A minıségelvő finanszírozás értelmezésében a fenntartó az intézményértékelések alapján dönt forrásainak felhasználásáról úgy, hogy a lehetséges legnagyobb javulást idézzen elı az oktatási rendszerben. Értékelési alapelvek A megyei közoktatás értékelési rendszerének kialakításakor alapelvnek kell tekinteni az önkormányzati alapfeladat-ellátásból kiinduló intézményértékelést. Az intézményi önértékelés fontos része a fenntartói értékelési rendszernek. Az intézmény által készített éves beszámolót, illetve a Közgyőlés elıtti beszámoltatást adatforrásnak kell tekinteni. A feladatok függvényében külsı szakértık igénybevétele válhat szükségessé. Minden értékelési eljárás során az érintettek minél nagyobb mértékő bevonására kell törekedni. Az értékelési rendszer tényekre, adatokra épül. A pedagógiai mérési, értékelési rendszer kialakítása és mőködtetése a Közép-dunántúli Regionális Pedagógiai Intézet feladata. Értékelési célok Az oktatásmenedzsment fejlesztése Az intézményekben folyó pedagógiai munka eredményessége Az erıforrás-felhasználás hatékonysága A közoktatási szolgáltatásokban érintettek elégedettsége A fenntartói intézményértékelés területei Humán tényezık vizsgálata 40

41 Gyermekekre/tanulóra vonatkozóan: - létszám, annak várható alakulása - szociokulturális összetétel - veszélyeztetettség Nevelıtestületre vonatkozóan: - létszám megfelelısége - szakképzettség - nemek szerinti megoszlás - átlagéletkor - tanításban eltöltött évek száma - pályakezdık, nyugdíjasok aránya - továbbképzéseken való részvétel - milyen pályázatokat készítettek és nyertek - külsı szereplések Tartalmi munka dokumentumai: A tartalmi munka elsı számú dokumentuma a Pedagógiai Program, melynek értékelése során a legalapvetıbb, hogy a tervek és a valós folyamatok mennyire vannak összhangban egymással. A vizsgálat szempontjai: - a programban megfogalmazott tartalmi kínálat mennyire van összhangban a helyi kulturális és költségvetési lehetıségekkel - milyen specialitásokat kínál a program, ezek mennyire vannak összhangban az igényekkel - a program mennyire tükrözi a rendszerszerő tervezést és a hosszabb távú folyamatok megvalósítását Infrastruktúra: - épületek és azok helyiségeinek állapota, karbantartottsága, a szükséges helyiségek megléte - belsı környezet (bútorzat, dekoráció) - taneszközök (meglétük, állapotuk) Kihasználtság: - hasznos négyzetméter/tanuló - csoportok/tanuló száma 41

42 - kollégiumi férıhely/ellátottak száma - összes ellátandó óra/kötelezıen ellátandó óra Költségmutatók: - nem költségvetési bevételek alakulása az elızı három év átlagában - kiadások-felhasználások alakulása - a személyi juttatások felhasználása Fajlagos mutatók a hatékonyság vizsgálatához: - tanuló/pedagógus arány - egy tanulóra jutó tanórák száma - egy tanulóra jutó felzárkóztatásra és tehetséggondozásra fordított órák száma - egy tanulóra esı intézményi költségvetés - egy hasznos négyzetméterre esı fenntartási költség - átlagos osztálylétszám és az ehhez tartozó szórás - a csoportbontásban tanított tantárgyak száma - a csoportbontás átlaglétszáma és az ehhez tartozó szórás 42

43 Az intézményértékelés fajtái Értékelés fajtái Intézményi önértékelés Mérések (megyei országos) Intézményi komplex Gyakorisága Javasolt az intézményvezetıi ciklus 2. tanév végén és 4. tanév elején Törvényi és helyi szabályozás alapján Javasolt: intézményvezetıi ciklus 4. évében Felelıs k Intézményi és Önkormányzati Fıosztály, Oktatási Hivatal (OH), Nemzeti Szakképzési és Felnıttképzési Intézet (NSZFI), intézményvezetık Megyei Önkormányzat (Intézményi és Önkormányzati Fıosztály vezetıje) MIP Évente referensek Audit (intézményrendszert érintı változások) Közgyőlési határozat alapján Külsı szakérık 43

44 25. oldal: [1] Törölt Vogel Rudolf :35:00 Elvárás az intézményvezetıvel szemben: az intézmény imázsának erısítése támogatók, szponzorok megnyerése pályázatok készítése a forrás-kiegészítéshez AAz intézmény továbbképzési tervében törekedjen a szakos ellátottság hiányainak enyhítésére, különösen az idegen nyelvek és a számítástechnika területén Tanév/munka terv, beszámoló Tanév/beszámo ló Tanév/munkate rv Tanév/továbbképzési terv külsı, belsı partnerek pedagógusok Jelenlegi formák tartalmi bıvítése Szakmai együttmőködés szerzıdéses viszony alapján A beadott pályázatok számának megtartása Szakos ellátottság 100% 25. oldal: [2] Törölt Vogel Rudolf :37:00 Elvárás: felkészülés felzárkóztató osztály indítására augusztus 30. A felzárkóztató osztályban tanulók oktatási rendszerben való megtartása