Nemzeti alaptanterv. Ember és társadalom műveltségterület. Kaposi József

Átírás

1 Nemeti alaptanterv Ember és társadalom műveltségterület Kaposi Jósef

2 A előadás kérdései Sakirodalom 1. A NAT megújításának jellemői, alapelvek 2. A NAT törvényi háttere, felépítése 3. A NAT kiemelt fejlestési feladatai 4. A NAT műveltségterületei 5. Ember és társadalom műveltségterület 6. A történelem tanítás sabályoása a NAT-ban 7. Össefoglalás Kaposi Jósef: Értékek és tartalmak. Új Pedagógiai Semle, Kaposi Jósef: A történelemtanítás kihívásai és lehetőségei a új Nemeti alaptanterv és a kerettantervek alapján. Történelemtanítás online folyóirat. 2016/7.

3 A NAT 2012-es megújításának főbb jellemői A NAT küldetésének újradefiniálása A értékkövetítés hangsúlyoása a nevelési-oktatási folyamatban A fejlestési területek nevelési célok újragondolása A nevelés révén a értékkövetítés megerősítése. Új tantárgyi és tantárgyköi ismeretkörök beépítése, a tantárgyköi tudás és képességterületek fejlestése. A köműveltség értelmeése, műveltségtartalmak megjelenítése

4 Alapelvek A oktatás köfeladat: a kösolgálati garanciát a tanítás tartalmában is érvényesíteni sükséges. A NAT simbolikus dokumentum: üenetértékű a nemedékek köötti kapcsolat sempontjából, a laikusokho is sól, alapjai a egységességnek és differenciálásnak, tehetséggondoásnak.

5 A NAT törvényi háttere Nemeti alaptanterv bitosítja: a iskolai nevelés-oktatás tartalmi egységét, a iskolák köötti átjárhatóságot, meghatároa a elsajátítandó műveltségtartalmat, köteleő rendelkeéseket állapít meg a oktatásserveés körében, különösen a tanulók heti és napi terhelésének korlátoására.

6 A NAT struktúrája I. A iskolai nevelő-oktató munka tartalmi sabályoása és sabályoási sintjei A könevelés feladata és értékei Fejlestési területek nevelési célok Egységesség és differenciálás, módsertani alapelvek A Nat, a kerettantervek és a helyi sintű sabályoás A könevelési rendser egyes feladataira és intéményeire vonatkoó sabályok II. Kompetenciafejlestés, műveltségkövetítés, tudásépítés A kulcskompetenciák Műveltségi területek A Nat műveltségi területeinek felépítése III. A műveltségi területek anyagai 1-4., 5-8., 9-12 évfolyamokon

7 A könevelés feladata és értékei Alapvetően a nemeti műveltség átadása és a egyetemes kultúra követítése, a sellemiérelmi fogékonyság és a erkölcsi érék elmélyítése. Feladata továbbá: a tanulásho és a munkáho sükséges késségek, képességek, ismeretek, attitűdök együttes fejlestése, a köjóra való törekvés megalapoása, a nemeti és társadalmi össetartoás megerősítése.

8 Fejlestési célok hálóata Fejlestési területek nevelési célok Erkölcsi nevelés Nemeti aonosságtudat, haafias nevelés Állampolgárságra, demokráciára nevelés A önismeret és a társas kultúra fejlestése A testi és lelki egésségre nevelés A családi életre nevelés Felelősségvállalás másokért, önkéntesség Fenntarthatóság, környeettudatosság Pályaorientáció Gadasági és pénügyi nevelés Médiatudatosságra nevelés A tanulás tanítása Kompetenciafejlestés, műveltségkövetítés, tudásépítés Kulcskompetenciák Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Termésettudományos és technikai kompetencia Digitális kompetencia Sociális és állampolgári kompetencia Kedeményeőképesség és vállalkoói kompetencia Estétikai-művéseti tudatosság és kifejeőképesség A hatékony, önálló tanulás

9 Köműveltség fogalma Köösségi értékű elismert, lényeges (releváns) és továbbépíthető tudás. Megőrése és megújítása által fenntartható köös kulturális kód(rendser) alapja. A alapvető terméseti/társadalmi jelenségek, folyamatok, össefüggések megismerését, megértését lehetővé tevő releváns és felhasnálható képességek, késségek, ismeretek rendsere.

10 A műveltségi területek 1. Magyar nyelv és irodalom 6. Földünk környeetünk 2. Idegen nyelvek 7. Művésetek 3. Matematika 8. Informatika 4. Ember és társadalom 9. Életvitel és gyakorlat 5. Ember és terméset 10. Testnevelés és sport

11 A műveltségi területek általános jellemői a egyes iskolai fokoatokon ismétlődő sempontok serint spirálisan bővülő ismereteket tartalmanak; nem a tanórai feldolgoás sorrendjét és sinteését jelenítik meg; nem leárt rendserként jelennek meg; hangsúlyoák a tudás örömének, a beleélésnek, a semélyes véleményalkotásnak és a társas tanulás különböő formáinak tanulásban betöltött fontos serepét; kiemelten foglalkonak a információk gyűjtésével és kritikai értelmeésével.

12 Műveltségi területek köös kiemelt céljai a köösségi élethe, a munka világába való belépéshe sükséges képességek és ismeretek; a sociális kompetenciák sokirányú fejlestése; a aktív résvétel, öntevékenység és a kreativitás bitosítása; a egésséges életmód kialakítása; a tevékenykedtetés (aktív résvétel); kísérlet, megfigyelés köéppontba állítása; a médiumok alkotó hasnálata; a informatika alkalmaása.

13 A műveltségi területek serkeete Alapelvek, célok Fejlestési feladatok tantárgyanként A adott nevelési-oktatási sakasra (1-4. évfolyam, 5-8. évfolyam, évfolyam) Köműveltségi tartalmak tantárgyanként A adott nevelési-oktatási sakasra (1-4. évfolyam, 5-8. évfolyam, évfolyam)

14 Ember és társadalom fejlestési feladatok A semélyiségi és emberi jogok tisteletére, a erkölcsi értékekre nevelés, A nemettudat és állampolgári ismeretek kialakítása, tudatosítása, fejlestése A társadalmi igaságosság, méltányosság és solidaritás értékeinek tudatosítása, A társadalmi, gadasági problémák iránti érékenység megteremtése, A környeetért és fenntarthatóságért éret felelősség kialakítása, Más kultúrák megismerése és elfogadása (Kárpát-m.) A demokratikus intéményrendser működésének megértése, A egyenlő bánásmóddal és esélyegyenlőséggel kapcsolatos ismeretek és késségek fejlestése, A társadalomtudományi semlélet és gondolkodás kialakítása

15 Történelem Ismeretek, műveltség, fejlestési feladatok a fiatalok érdeklődésének felkeltése; a történelmi-kulturális műveltséganyag követítése; a múlt megismerése által a jelen megértése; a kiemelt fejlestési feladatok teljesítése; a történelmi tanulás (térbeli, időbeli, ok-okoati gondolkodás) képességének fejlestése; a történelem problémaköpontú megismerése.

16 A műveltségterület alkotóelemei Történelem Erkölcstan Etika Hon- és népismeret Társadalmi, állampolgári és gadasági ismeretek Filoófia

17 Történelemtanítási alapelvek Általános iskola 5-8. évf. Köépiskola évf. Gimnáium 5/7-12. évf. A történetek képserű megjelenítésén alapuló és tevékenységköpontú feldolgoás. (Történettanításon alapuló történelemtanítás - Sebenyi Péter) A általános iskolai ismeretekre és tevékenységekre épül, jellegét tekintve forrás- és tevékenységköpontú. A források önálló feldolgoásán alapuló elemő jellegű, mely a össefüggések egyre önállóbb feltárását jelenti.

18 Történelem Köműveltségi tartalmak 1-4. évfolyamon a helyi és mikro-történelem jelenik meg (semélyes, családi történelem, valamint a magyar történelem jelentős eseményeinek, sereplőinek, megismerésén); a 5-8. évfolyamon a történelmi semélyiségeket és történeteket állítja köéppontba; a évfolyamon a forrásfeldolgoás, a tevékenykedtetés és a elemőkésség fejlestése áll a fókusban;

19 Köműveltségi tartalmak 1-4. évfolyam 1. A családi élet eseményei (sületés, esküvő stb.). 2. Sülők, nagysülők gyermekkora, életmódja, tárgyi világa. 3. A múlt emlékei környeetünkben (múeumok, emléktáblák, műemlékek, emlékművek; tárgyak, fotók, egyéb dokumentumok; sokások). 4. Nemeti ünnepeink, jelképeink. 5. Mondák és legendák a magyar nép korai történetéből. 6. A köépkori és újkori magyar történelem alakjai, női és férfi életutak. 7. A magyar sabadságküdelmek kiemelkedő alakjai a XVIII XX. sáad idősakában. 8. Gyermekalakok és gyermeksorsok a XX. sáadban. 9. Embermentők a XX. sáadban. 10. Magyar tudósok, feltalálók, művések és sportolók a XIX XX. sáadban.

20 Témakörök 1. A őskor és a ókori Kelet 2. A antikvitás 3. A köépkori Európa 4. A magyarság történetének kedetei és beilleskedése Európába 5. A világ és Európa a kora újkorban 6. Magyarorság a XVI-XVIII. sáadban 7. A forradalmak és a polgárosodás kora Európában és Magyarorságon 8. A nemetállamok kora 9. Haánk és a nagyvilág a XX. sáad első felében 10. Haánk és a nagyvilág a XX. sáad második felében 11. A globaliálódó világ és Magyarorság

21 Társadalmi helyet, életmód, életvisonyok Gyermekek nevelése, oktatása Család, lakóhely Falvak és városok, urbaniáció Hétkönapok és ünnepek Öltöködés, divat Betegségek, járványok Társadalom és állam Uralkodók és államférfiak Birodalmak Kisebbség, többség, nemetiségek Ismétlődő/hossmetseti témák 5 8. évfolyam évfolyam Helyi és nemetköi együttműködések, konfliktusok Békék, háborúk, hadviselés Egyemények, sövetségek Terméset és technika kölcsönhatása A földraji környeet A termésetformálás és -átalakítás hatásai Kölekedés, úthálóat, hírkölés Felfedeők, feltalálók Kultúrák, vallások és esmék Hasonlóságok és különbségek Népek és vallások egymásra hatása, együttélése A világvallások alapvető tanításai, vallásalapítók, vallásújítók Történelemformáló esmék Nők és férfiak életmódja és társadalmi helyete, életformák Segények és gadagok világa Egyenlőség, emancipáció Tömegtájékotatás, sajtó, propaganda Népesség, demográfia (vándorlás, migráció) Államformák, államserveet A hatalommegostás formái, sintjei Forradalom, reform és kompromissum Függetlenség és alávetettség Kisállamok, nagyhatalmak Erőforrások és termelési kultúrák A technikai fejlődés feltételei és követkeményei Fölárkóás, lemaradás Korok, korstílusok Vallások sellemi, társadalmi, politikai gyökerei és hatásai Világkép, esmék, ideológiák, társadalomkritika A fanatimus jellemői és formái

22 Történelemi kulcsfogalmak A tartalmak értelmeését lehetővé tevő kulcsfogalmak történelmi idő, váltoás és folyamatosság, okok és követkemények történelmi források, tények és bionyítékok, interpretáció, néőpontok, A történelmi tartalmakat kifejeő kulcsfogalmak Pl. társadalom, állam, államforma, kultúra, Birodalom,

23 Történelem A tantervi tartalmi sabályoás dimeniói Ismeretek Kulcsfogalmak Fejlestési feladatok, kulcskompetenciák

24 Egy témakör résleteése 5-8. évfolyam évfolyam 6. Magyarorság a XVI-XVIII. sáadban 1. A három résre sakadt orság, végvári küdelmek. 2. Vallási megostottság és függetlenségi törekvések. 3. A Erdélyi Fejedelemség virágkora Bethlen Gábor idején. 4. Zrínyi Miklós, a hadveér. 5. A Rákóci-sabadságharc hősei. 6. Magyarorság újjáépítése a Habsburg Birodalomban. A orság új etnikai térképe, nemetiségi visonyok 1. Küdelmek, hétkönapok, kultúra a három résre sakadt Magyarorságon. 2. A Erdélyi Fejedelemség. 3. A török kiűése és a Rákócisabadságharc. 4. Népesedési, társadalmi és gadasági váltoások. Nemetiségek a újjáserveődő államban. 5. A Magyar Királyság a XVIII. sáadi Habsburg Birodalomban, a felvilágosult absolutimus haánkban.

25 Társadalmi, állampolgári és gadasági ismeretek Reflektál a diákok társadalmi tapastalataira, és komplex módon segíti őket a társadalmi visonyok köötti eligaodásban, a felnőtté válásban. Alapvető ismeretek feldolgoása, amelyek nélkülöhetetlenek a cselekvő, felelősségteljes állampolgári léthe, a gadasági folyamatok megértéséhe, illetve a e folyamatokban rejlő lehetőségek és vesélyek felismeréséhe. Semélyes tapastalatra építő késségfejlestő módserek alkalmaását tesi sükségessé

26 Társadalmi, állampolgári és gadasági ismeretek - Témakörök Társadalmi sabályok 2. Állampolgári alapismeretek 3. Pénügyi és gadasági kultúra 4. A munka világa 1. Egyén és köösség, valamint 2. a társadalomi rétegődése 3. Állampolgár vagyok 4. Pénügyi és gadasági kultúra 5. Vállalkoó és munkavállaló

27 A haai tantervi sabályoás sintjei Kormányrendelet NAT Ministeri rendelet Kerettanterv Kerettanterv Tantestület Helyi tanterv Helyi tanterv Helyi tanterv

28 A NAT helye a tantervi sabályoásban NAT a minimális tartalmi követelmények is meghatároó köponti alaptanterv Kerettantervek résletes, tantárgyra és évfolyamokra vonatkoó követelményeket meghatároó tanterv Erre épülnek a TANKÖNYVEK Helyi tantervek: a helyi sajátosságoknak, a iskola arculatának megfelelően kialakított, ám a kerettantervekben meghatároottakat figyelembe vevő tanterv

29 A NAT és a tartalom kiterjedtsége Tartalomra és terjedelemre tekintettel egyaránt Tankönyvek sintje Kerettanterv: Résleteettebb témák Pl.: fogalmak, nevek, időpontok NAT: Követelmények magas elvonatkotatási sinten ( kapuk )

30 Példa tantervi sintekről A ókori Kelet témáján belül (5-8. évfolyamon) NAT sint Kerettantervi sint A ókori Egyiptom anyagi és sellemi kultúrája. Öntöéses földművelés a Nílus mentén. A piramisok. Tudomány és művéset Kiegésülve a sükséges fogalmakkal, nevekkel és helyekkel. Tankönyvek sintje Egyiptom, a Nílus ajándéka A piramisok istenei A piramisok népe Mumifikálás, csillagását, orvoslás. A egyiptomi képek

31 Össefoglalás A NAT megújításának kiemelt céljai: a kompetenciafejlestési elvárások össhangba kerüljenek a köműveltségi tartalmakkal; a fejlestés és a ismeretátadás komplex és kiegyensúlyoott folyamatban valósulhasson meg; a fejlestési nevelési feladatok, célok valamint a új ismeretkörök és köműveltségi tartalmak keresttantervi sálként hassák át a mindennapi pedagógiai gyakorlatot; hangsúlyosabb serepet kapjanak a gyakorlatorientált tevékenységek, a életviteli kompetenciák (egésségre nevelés, testmogás, pénügyi, gadálkodási, vállalkoási ismeretek).

32 Egyensúlykeresés a tudomány és technika modern eredményei, vívmányai és a hagyományosan elfogadott tartalmak a saktudományok és a iskolai tanítás a pedagógia elmélete és a iskolák gyakorlata a modern tantárgy-pedagógia lehetőségei és a elérhető feltételek a elméleti ismeretek és a gyakorlati tapastalatok a sülői-társadalmi elvárások és a pedagógusok tanítási törekvései, igényei és még sámos más tényeő köött.