MÉRLEG 1969 A MAI TOMIZMUS VEZETŐ IRÁNYA: A TRANSZCENDENTÁLIS MÓDSZER

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "MÉRLEG 1969 A MAI TOMIZMUS VEZETŐ IRÁNYA: A TRANSZCENDENTÁLIS MÓDSZER"

Átírás

1 MÉRLEG 1969 A MAI TOMIZMUS VEZETŐ IRÁNYA: A TRANSZCENDENTÁLIS MÓDSZER A múlt század második jelében a katolikus körökben kialakult ún. újskolasztikus filozófia az ötvenes évek közepéig alig volt más, mint a tomista és kisebb mértékben a szuareziánus skolasztika restaurációja. Ez az újskolasztika azonban belső fejlődése, a modern filozófiák és a tudományok hatására, mint egységes filozófiai irány lényegében megszűnt. Felváltotta az ún. transzcendentális irány, amely a neotomizmusnak Kanttal folytatott dialógusából született. A mai katolikus teológusok munkáit általában nem lehet teljesen megérteni ennek az iránynak az ismerete nélkül. A modern természetbölcseletben és tudományelméletben is egyre nagyobb szerepet játszik a transzcendentális szemlélet. Ezért közöljük az alábbi, szokatlanul elvont könyvszemlét. Lehetséges-e a metafizika, mint tudomány? Más szóval: lehetséges-e a természettudományos eredményekhez hasonlóan biztos tudományos ismeret a filozófiában is? Ezt a kérdést tette fel Kant a természettudományos módszer, főképpen a newtoni fizika eredményeitől lenyűgözve, és mint ismeretes, tagadó választ adott. E kérdés Kant szemében egyenértékű volt a másik problémával: lehetséges-e, hogy az ember a valóságról szükségszerű és általános ismeretet szerezzen?" Ezzel kapcsolatban Kant helyesen állapítja meg, hogy az ilyen ismeret nem eredhet csupán fogalmi analízisből, hanem olyannak kell lennie, amely gyarapítja ismeretünket, más szóval amint ő mondja szintetikusnak kell lennie. Másrészt nem eredhet az ilyen, az ismeretünket gyarapító megismerés kizárólag tapasztalatból, mivel a tapasztalati, az a posteriori" megismerés mindig is egyedi, hanem valamiképpen a priori"-nak, az egyedi megismerést megelőzőnek kell lennie. Kant kérdése tehát végeredményben ez: hogyan lehetséges szintétikus a priori ítélet? Szembetalálva magát az általános és szükségszerű ismeret, vagyis a szintétikus a priori ítélet" lehetőségének kérdésével, Kant ahhoz a felismeréshez jutott el, amelyet maga, mint kopernikuszi fordulat"-ot értékelt. Hogy erre a kérdésre választ tudjunk adni állapította meg, kritikailag meg kell vizsgálnunk a biztos megismerés alanyi feltételeit. Ezt a módszert, amely a megismerés kérdését nem a tárgy, hanem az alany oldaláról közelíti meg, nevezzük Kantot követve transzcendentális módszernek. A megismerés alanyi feltételeit vizsgáló kanti kritika eredménye lesújtó volt: tekintve, hogy nem tudunk magunkból kilépni, nincs módunkban eldönteni, hogy az ismeretünkben tényleg meglévő szükségszerű és általános elem magából az objektív valóságból ered-e, vagy pedig csak megismerésünk szubjektív tényezőitől. Mégis ezt az ismeretre reflektáló kanti módszert használták fel egyes, a skolasztikus filozófiában nevelkedett bölcselők arra, hogy Kant megismerését továbbvezetve túljussanak Kant szubjektivizmusán. MARÉCHAL KIINDULÓPONTJA Az újskolasztikus filozófiából kifejlődött transzcendentális ismeretkritika kezdetét Joseph Maréchal leuveni jezsuita A metafizika kiindulópontja" (Le point de départ de la métaphysique) című 5 kötetes munkájának megjelenésétől számítják 1. A legalapvetőbb gondolatok megtalálhatók ugyan Maréchal tanáránál, Pierre Scheuer-nél, aki azonban csak Maréchal első könyveinek megjelenése után adta közzé a Nouvelle Revue Théologique os évfolyamában nagyon tartalmas, de egészen vázlatos Metafizikai jegyzeteit" 2. Ezek azonban már rövidségük miatt sem vonták magukra a figyelmet. Itt Maréchal művének csak 5. és legtöbbet idézett kötetéről számolunk be, amelyben a szenttamási és kanti ismeretelméletet hasonlítja össze. (A többi kötet leglényegesebb mondanivalója legalább valamennyire kiviláglik a jegyzetekben közölt alcímekből.) Bevezetőül Maréchal szembeállítja egymással a Kant előtti bölcselet ismeretelméletét és a Kant utáni 1

2 filozófiát. A Kant előtti bölcselet az értelmi ismeret objektivitásából indult ki. Ebben az értelmi bizonyosság végső alapja mindig csak implicit maradt. A Kant utáni filozófia, amennyiben igazolni akarta az ismeret objektivitását, nem térhetett ki az emberi megismerőképesség kritikai vizsgálata elől. A következőkben részletesen elemzi a tomista ismeretelméletet. Figyelme főképpen az értelmi ítélet létrejöttének feltételeire irányul, és kifejti azokat a pontokat, amelyek a tomizmusban a transzcendentális módszer jelenlétére mutatnak. Végül pedig a tomista ismeretelmélet megállapításait a transzcendentális módszer terminológiájában adja elő, hogy ez által világosabban kitűnjenek a megegyezések. Maréchal annak ellenére, hogy bírálja Kantot, több pontban egyetért vele. Igazat ad neki abban, hogy éles különbséget kell tennünk a fenomenális (a dolgokat a maguk jelenségi voltában megragadó) és a noumenális (a dolgot a maga objektív valósága szerint elérő) megismerés között. De rámutat arra, amit Kant nem látott világosan, hogy ez a különbség azonos azzal, amit a tomista bölcselet, mint az érzékelő illetve értelmi ismeret különbségét tart számon. Maréchal igazat ad Kantnak abban is, hogy az ember értelmi ismeretében megnyilvánuló szükségszerűség és általános érvény valóban az értelmi megismerésben megnyilvánuló a priori" (vagyis a tényleges értelmi megismerést megelőző) feltételekből következik. Szemére veti viszont Kantnak, hogy ezt az a priori"-t, ezt a transzcendentális feltétel"-t teljesen szubjektív adottságként értelmezte és ez által az objektív" értelmi ismeretet leszűkítette az emberi tudat belső világára. Maréchal filozófiájában a kiindulópont (point de départ) az értelmi, az intellektuális ismeret, amelynek mivolta megnyilvánul minden állításban. Az állítást, az értelmi ítéletet (pl. A rosszat el kell kerülni", Márta csinos") elemezve, megmutatja, hogy minden állításban bennfoglaltan megtalálható az a még alapvetőbb állítás, hogy a kimondott ítélet igaz. Az objektív igazságnak ez a háttérben lévő és kifejezettben meg nem fogalmazott állítása még akkor is szükségszerűen jelen van, ha valaki kifejezetten tagadja az objektív megismerés lehetőségét. Ezért az abszolút szkepticizmus önmagát semmisíti meg, ha akarva-nemakarva az abszolút szkepticizmust, mint objektív valóságot állítja. Ez azonban bizonyíték arra, hogy minden értelmi ismeretben legalább valami jelen van, ami szükségszerűen igaz. Ez a tény csakis úgy értelmezhető, hogy a szubjektív" megismerőképesség vagyis az értelem (végső fokon az ember, mint szellemi lény) és az értelem tárgya (akármi legyen is az) már az értelmi ítéletet megelőzően" (a priori) valamiképpen összefüggnek, egymásra vannak hangolva. Az értelemnek ezt az igazságra való hangoltság"-át Maréchal célratörő dinamizmusként írja le. Az ítéletben megragadott igazság az értelem számára értéket jelent, amelyre az értelmi tevékenység, mint céljára tör. Ezt a célrairányultságot bizonyos dialektika jellemzi. Az értelmi törekvés már valamiképpen birtokolja a célt, mert e nélkül nincs törekvés, de sohasem birtokolja teljesen. Az ember mindig tovább kérdez, bár konkrét ismerete mindig is véges marad. Az egész valóságot akarja megragadni. Az emberi szellemnek azt a teljes igazságra, a teljes létre irányuló dinamizmusát, amely egyrészt a végtelenbe mutat, másrészt annyira reális adottság, hogy az ember ha akar sem tud lemondani róla, Maréchal végső fokon mint az abszolút létezőre (Istenre) irányuló dinamizmust értelmezi. Maréchal gondolatait német nyelvterületen először Karl Rahner vette át és Heideggertől kapott indítások segítségével, továbbfejlesztette Szellem a világban" (Geist in Welt) c. művében, amelynek első kiadása 1939-ben jelent meg és amelyet 1957-ben J. B. Metz, Rahner tanítványa (ma kollégája) rendezett sajtó alá 3. Aquinói Szent Tamás egy szövegéből (Summa Theol. I. q. 84 a. 7) kiindulva azt vizsgálja meg, hogyan jut el az ember az anyagi világból általános érvényű, objektív ismeretre. A RAHNERI FILOZÓFIA Rahner reflektál arra, hogy minden megismerésünkben két elem található: konkrét valami megismerése és az az állítás, hogy ez a valami létezik. Az ember nem szűnik meg kérdezni, és akármi után is kérdez, minden esetben a létkérdést veti fel. Minden kérdés azonban előzetes ismeretet tételez fel, mert a teljesen ismeretlen után nem tudunk érdeklődni. A kérdés elemzéséből kitűnik, hogy az emberi ismeret egyrészt mindig is útban van a létmegismerés felé, másrészt már mindig is, minden egyedi megismerést megelőzően birtokolja a létet". Ez a lét-birtoklás a legalapvetőbb ismeret, hiszen a tomista ismeretelmélet szerint a megismerés lényege szerint nem valami külsőre való rábukkanás, még semmiképpen meg nem lévő kapcsolat felvétele, hanem elsősorban létazonosság. A megismerhetőség és a megismerés a lét belső tulajdonsága, amely azonban annyira korlátozódik, annyira szorul rá a másikra", amennyire a létező korlátozott. Ebből érthető, hogy a tomista ismeretelmélet számára a kérdés nem is az, hogy hogyan lehet a megismerő és a megismert közötti távolságot áthidalni (hiszen a megismerés lehetősége éppen a megismerő és a megismert között fennálló, a megismerést megelőző létazonosságban gyökerezik), hanem a kérdés az, hogyan lehetséges, mi által jön létre, hogy a megismert különbözik a megismerőtől. Más szóval: hogyan 2

3 lehetséges olyan megismerés, amely magától különböző valóságot befogad". Nem arról van tehát szó, hogy szakadékot hidaljunk át, hanem a kérdés az, hogy mi által adódik ez az alanyt a tárgytól elválasztó szakadék". A továbbiakban Rahner erre akar feleletet adni. Kiindulva abból, hogy a létkorlátozódás elve az anyagiasság, főleg Aquinói Tamás szövegeit megszólaltatva elemzi az anyagilag létrejövő, vagyis az érzékelő ismeret mibenlétét. Ez az emberi ismeret azon eleme, amely által a megismerő a másiknál van", amely által megmutatkozik az emberi ismeret passzivitása. Ezt követően hosszú fejezet az absztrakcióval, az elvonással foglalkozik. Kimutatja, hogy az értelmi ismeret lényege az érzéklő ismeretben még meg nem található távolságvétel" a dolgoktól. Ez pedig abból magyarázható, hogy az értelmi ismeret nemcsak tudatos, hanem öntudatos cselekvés, amely önmagára reflektálva, önmagát, mint létezőt megragadva a befogadott ismeretet az öntudatban a priori meglévő (szükségszerűen megélt) létismeret szempontja szerint ítéli meg. Az érzéklő és értelmi ismeret egysége abból következik állapítja meg Rahner műve végén, hogy az ember az a létező, aki úgy van minden létnél (aki úgy birtokolja elővételezve, implicit módon a lét egészének ismeretét), hogy először a világnál van", vagyis a tőle különböző ismeretén keresztül fedezi fel önmagát és önmagában a létet. Az ember szellem a világban", és minden emberi megismerés (amint a tomista filozófia mondja) a conversio ad phantasma által történik, vagyis az anyagi világ adottságain keresztül; az ember csak úgy képes eljutni önmagához", ha először kilép önmagából". Rahner e könyvében nem foglalkozik ugyan kifejezetten a transzcendentális irányú metafizika módszerével, mégis megadta az indításokat e módszer kifejlesztéséhez. Mint látni fogjuk Coreth őt követve dolgozta ki a kérdésfelvetés analízisét mint metafizikai módszert. A Szellem a világban" végső kicsengése ez: a metafizika lehetősége abban gyökerezik, hogy az ember minden értelmi megismerésben szükségszerűen, de mindig csak, mint a megismerés horizontját" megismeri a létet" mint olyant, és ez által, végeredményben az abszolút létezőt. Az emberi megismerésnek rahneri értelmezése a teológia számára is fontos következményekkel jár. Egy jelentős szempontot maga Rahner fejtett ki bővebben Az ige hallgatója" (Hörer des Wortes) c. munkájában, amelynek második kiadását szintén J. B. Metz készítette elő 4. Ebben a könyvben Rahner az előbbi munkájában rakott alapokra építve, de azokat filozófiailag is továbbfejlesztve elemzi egy esetleges isteni kinyilatkoztatás megértésének feltételeit. Mik azok az ember mivoltában gyökerező feltevések teszi fel a kérdést, amelyek lehetővé teszik, hogy az ember az isteni önközlés befogadója legyen? A teológia lehetőségeinek antropológiai alapjairól van tehát szó, mint az alcím maga mondja: adalékról a vallásfilozófia megalapozásához. A könyv első fejezete felveti, és pontosan meghatározza a kérdést. A második fejezet megvizsgálja: mi következik abból, hogy az ember nyitott az egész lét felé. Kiindulása az, hogy az ember az egész lét után kérdez. Ebből megmutatja (a Geist in Welt nyomán), hogy az ember mintegy elővételezve (im Vorgiff) már mindig is rendelkezik a létnek, mint olyannak ismeretével, de úgy hogy csak az anyagi világ ismerete által jut el ennek a létismeretnek a kifejezettségében mindig is tökéletlen birtoklásához. A filozófiai alapvetés után a harmadik fejezetben felveti a kérdést, hogy mik a feltételei annak az isteni önközlésnek, amely felülmúlja az általános létismeret által elérhető istenismeretet; és a feleletet az isteni és emberi szabadság találkozásában jelöli meg. A negyedik fejezet végül azt elemzi, hogy hol adódhat az emberi életszférán belül az a szabad isteni önközlés, amelyet az embernek, mint az ige hallgatójának szabadon kell befogadnia. Kifejti (és itt heideggeri hatások érvényesülnek), hogy az ember úgy éli meg önmagát, mint aki a világba van állítva, amiből létének történelmisége következik. A továbbiakban kiindulva az ember anyagi mivoltából, elemzi ezt a történelmiséget. Megmutatja, hogy az ember csak történelmileg, csak történelmi fejlődés által válik azzá, ami. Ebben a világban éppen a történelmi szituációkban adódó szabad események jelentik azt a hely"-et, ahol Isten szabad és szuverén módon közölheti az emberrel önmagát és szándékait. Amennyiben ez a lehetőség tényleg megvalósul, annyiban beszélhetünk isteni szó"-ról, amelyre az embernek hallgatnia kell, és amelynek legalább lehetőségére készen kell lennie. Itt említünk meg egy könyvet, amely a transzcendentális filozófia távlatából vitába száll Rahnernak ezzel a véleményével. Szerzője Eberhard Simons, címe: A kinyilatkoztatás filozófiája. Vita Karl Rahnerral" (Philosophie der Offenbarung. Auseinandersetzung mit Karl Rahner) 5. A szerző elismeri Rahner kérdésfelvetésének jogosultságát, valamint azt is, hogy fontos kérdésre hívta fel a figyelmet. Úgy véli azonban, hogy noha Rahner megadta az irányt, nem jutott el érvényes megoldáshoz. 3

4 Fejtegetései élesek, és tényleg rámutat néhány érdekes szempontra. Helyesen látja, hogy Rahner arra törekedve, hogy a kinyilatkoztatást, mint ingyenes kegyelmi adományt tüntesse fel, valóban túlzottan hangsúlyozta, hogy az ember természeténél fogva semmi igényt sem tarthat az isteni kinyilatkoztatásra; amiből valóban nem tökéletesen feloldott feszültség adódik. Itt látszik, hogy a szerző nem teológus, mert különben tudhatta volna, hogy Rahnernak ez az óvatossága jól érthető a negyvenes évek teológiai szituációjából; (a Hörer des Wortes első kiadása 1941-ben jelent meg). Azóta azonban ez a kérdés tisztázódott, és ma a teológusok tekintélyes hányada, maga Rahner is, azt mondják: A kinyilatkoztatás igénye valóban nem tartozhat az ember absztrakt lényegéhez, de a konkrét történelmi ember isteni hívás és kegyelem alapján már mindig is pozitív módon rá van hangolva" az isteni szó befogadására. Erősen túlzottnak tűnik azonban Simons másik ellenvetése. Azt állítja ugyanis, hogy az említett, tulajdonképpen filozófia-teológiai ellentét alapja Rahner lét-fogalmának elégtelenségében keresendő. Szerinte Rahner nem perszonalisztikus, hanem dologi" és végeredményben kiüresített" létfogalmat használ. Ez az ellenvetés azonban igazságtalan, mert noha tud hivatkozni különböző szövegekre, nem veszi tekintetbe, hogy Rahnernak a (többnyire Szent Tamás nyomán) dologian" megfogalmazott létértelmezése alapvetően perszonalisztikus. Kiindulópontja mindig is az emberi létezés, még akkor is, ha ezt nem jelzi kifejezetten. Ezért úgy tűnik, hogy az a megoldás, amelyet a szerző, mint Rahneren túlmenő helyes megoldást vázol fel, valójában nem megy túl Rahneren. KÉT LOTZ-KÖTET Johannes B. Lotz, a pullachi filozófiai fakultásnak és a Gregoriána egyetemnek professzora írásaiban arra törekszik, hogy a hagyományos skolasztikus filozófia legértékesebb elemeit a Kant utáni gondolkodás transzcendentális fordulatának megfelelően és a modern filozófiával folytatott párbeszédben továbbfejlessze. Cikkeinek gyűjteményes kiadása két kötetben jelent meg. Az első kötet, amelynek címe Lét és egzisztencia" (Sein und Existenz) 6 az emberi megismerést jellemző polaritás örök problémájával foglalkozik, úgy, amint ez elsősorban az egzisztenciális filozófia kérdésfelvetéseiben nyilvánul meg. Általános bevezetés után, amely megvilágítja az egzisztencializmus mivoltát és az egymástól annyira eltérő iskolákat (amelyek különbözősége már kizárja, hogy egységes irányról beszéljünk), 7 fejezet Heideggerrel foglalkozik. Pontosabban ennek a jelentős bölcselőnek az európai filozófia egésze ellen hangoztatott vádját taglalja, amely szerint ezt a létről való megfeledkezés" jellemzi. Lotz megmutatja, hogy ebben a vádban sok igazság van, de egyszersmind azt is, hogy legalábbis Aquinói Szent Tamás létfogalmát nem érheti ez a vád. Persze csak akkor, ha Tamás művét nem értelmezzük egyoldalúan, amint azt az ún. tomizmus sokszor valóban tette. A könyv harmadik része Karl Jaspersszal foglalkozik, rámutat szellemi gyökereire és a Heideggertől való különbségre. Lotz itt is felfedi a skolasztikus és a jaspersi filozófia terminológiai különbségén túlmenően a problémák azonosságát. A könyv utolsó része a keresztény egzisztenciális filozófia lehetőségével, valamint a létnek és az egzisztenciának a skolasztikában és az egzisztencializmusban megnyilvánuló értelmezésével foglalkozik. A második, jóval vaskosabb kötetben, amelynek címe Az ember a létben" (Der Mensch im Sein) 7 összefoglalt munkák szélesebb körben mozognak és filozófiatörténeti dolgozatokat, metafizikai megfontolásokat, antropológiai, esztétikai, végül pedig etikai és jogfilozófiai értekezéseket ölelnek fel. Csak azokra hívjuk fel a figyelmet, amelyek szemlénk szempontjából jelentősek. Egy érdekes fejezet összehasonlítja Kantnak és Hegelnek felfogását, amely éles különbséget tesz az emberi értelem kategoriális és kategóriákon túlnyúló ismerete között (Verstand -Vernunft), Szent Tamás felfogásával, amely megkülönbözteti a ratio-t és az intellectus-t. Ezen kívül, míg három fejezet foglalkozik kifejezetten Kanttal. A Kant nagysága és határai" c. fejezet világosan kifejti a kanti kritika és módszere maradandó értékeit, rámutatva arra, hogy a kanti rendszeren törés vonul végig, amennyiben saját felismeréseit nem volt képes végigvezetni. Egy másik fejezet az a priori problémájával foglalkozik, és Maréchalból kiindulva megmutatja, hogy a skolasztikus objectum formale fogalmában lényegében megtalálható mindaz, amit Kant követelt, de úgy, hogy itt az a priori nem válik szubjektív adottsággá. A LEGVILÁGOSABB SZERZŐ: DE PETTER A flamand domonkos, D. M. De Petter 1939 és 1959 között megjelent filozófiai tanulmányait Fogalom és valóság. Túl a konceptualizmuson" (Begrip en werkelijk-heid. Aan de overzijde van het conceptualisme) címmel flamandul tette közzé 8. E tanulmányok, noha különböző alkalomból íródtak, mégis egységes egészet alkotnak. Azzal az alapvető kérdéssel 4

5 foglalkoznak, hogyan lehetséges az emberi lét és tudat relatív voltának teljes elismerése mellett, azon túlemelkedni és eljutni az abszolutumhoz. Címét a kötet azoktól a dolgozatoktól kapta, amelyek bemutatják az emberi ismeretben bennfoglalt létismeretnek a fogalmakat felülmúló, intuitív jellegét. E felismerés lényege az, hogy a fogalmi ismeret, mint olyan, vagyis amennyiben csak arra vagyunk tekintettel, ami a fogalmakban világosan és élesen kifejeződik, sohasem tudja megragadni a teljes valóságot. Nagy tévedés lenne azonban azt vélni, hogy az emberi ismeret határa egybeesik a világos és éles fogalmi ismeret határával. Az emberi megismerés többet ragad meg a valóságból, mint amit fogalmilag élesen és világosan ki tud fejezni. Ez a mozzanat, amely felé minden fogalmi ismeret utal, de amelyet teljesen kimondani soha nem képes, a létismeret. Nem szabad elfelejteni figyelmeztet a szerző, hogy a lét"-ről tulajdonképpen nem rendelkezhetünk fogalommal. Az, amit létfogalomnak szoktunk nevezni, nem más, mint ennek az alapvető, fogalmontúli, mintegy intuitív, de mindig is háttérben maradó, legmélyebb valóságmegismerésnek a fogalmi ismeret módja szerint való megjelenítése. Ez a minden kifejezett ismeretben bennfoglaltan megtalálható létismeret élteti mintegy az emberi megismerést, és ez magyarázza meg dinamizmusát. Ez készteti ugyanis az embert arra, hogy az igazság részleges birtokában minden adott és elért fogalmi ismeretén túlhaladva a valóság mindig teljesebb megragadására törekedjék. A fogalom soha nem fejezi ki a teljes valóságot, mégis nélkülözhetetlen az ember számára, tekintve, hogy minden ismerete az érzéklő ismeretben gyökerezik. A fogalom egységbe foglalja az érzékelő ismeretet, de úgy hogy elvonttá teszi, vagyis nem fejezi ki a teljes konkrét valóságot; mégis a kifejezett tartalom és az általa közvetített alapvető, de homályos, a háttérben maradó létismeret által a megismerés számára irányt mutat a teljes valóság felé. Csakis ilyen értelemben lehet szó arról, hogy az emberi, a maga kifejezettségében mindig is relatív és részleges ismeret képes a teljes, a feltétlen, az abszolút valóság, azaz végső fokon az Isten megismerésére. Minden egyes fogalmi tartalmat, mihelyt azt az Istenre alkalmazzuk, valamiképpen tagadni is kell. Ez a tagadás vagy már benne van a fogalmi kifejezésben, mint mikor, pl. azt állítjuk, hogy Isten végtelen vagy anyagtalan; vagy pedig, ha fogalmi tartalom pozitív módon fejeződik ki, hozzáértendő, hogy ennek a pozitív valóságnak (pl. jóságnak, igazságosságnak) a megvalósulási módja teljesen eltérő attól, amit mit ismerünk. Ha a fogalmi ismeretünk nem tartalmazna minden esetben többet, mint amit fogalmilag kifejez, akkor a megvalósulás módjának teljes tagadása egyszerűen megsemmisítené magát az ismerettartalmat. Tekintve azonban, hogy minden fogalmi ismeretben létintuíció rejtőzik, azért a fogalmi ismeret fogalmi tartalmának és a fogalmi tartalom általunk ismert megvalósulási módjának tagadása együtt meghatározott irányba utal. Így lehetővé tesz a fogalmakra támaszkodó, azokra mindig rászoruló, de azokon túlemelkedő és ez által az abszolútumot igaz ugyan, hogy csak magában a megértés pillanatában valóban elérő ismeretet. A RENDSZEREZŐ CORETH Az előzőkben több példát láttunk arra, hogy a skolasztikából kiinduló egyik filozófiai irány felfedezte a metafizika transzcendentális-apriorisztikus jellegét. E gondolkodók szerint a metafizika feladata, hogy tematikussá tegye, vagyis felszínre hozza a minden ismeretünket megalapozó, de témává nem váló, azaz reflex módon meg nem ragadott létismeretet, amely minden ismeretben adva van. Az első, az egész hagyományos metafizikai kérdéskört e szerint a szempont szerint feldolgozó mű az innsbrucki professzor, Emerich Coreth Metafizika. Módszeres és rendszeres alapvetés" (Metaphysik. Eine methodisch-syste-matiscbe Grundlegung) című könyve 9. Kiindulópontja Rahnert követően a kérdezés, amely módszertanilag nem épül előzetes feltevésekre, és amely egyszersmind már magában foglalja a továbbjutás lehetőségét. A metafizika guyanis, amennyiben önmagát Arisztotelésszel, mint első filozófiát" értelmezi, nem támaszkodhat más tudományra. Kiindulópontját és módszerét magának kell maga számára igazolnia. Fel kell tehát vetnie a módszer kérdését, sőt a saját lehetőségének kérdését is. Ezzel azonban a vizsgálódása már el is kezdődött, mert a metafizika módszerének és lehetőségének kérdése már maga is metafizikai probléma. Abból tehát, hogy a kérdés szükségszerű, és abból, hogy a kérdéssel már el is kezdődött a metafizikai vizsgálódás, máris kitűnik, hogy az előfeltevésmentes kiindulópont a kérdés maga, sőt az 5

6 is, hogy a metafizika lehetőségét nem lehet minden további nélkül tagadni. Ezután Coreth a kérdést elemzi és megvizsgálja, hogy mik azok az elemek, amelyek minden kérdezésben megvannak, mint a kérdezést lehetővé tevő feltételek. Két szempontot emel ki: a kérdésességet és a kérdezhetőséget. Kérdezni csak akkor tudok, ha azt, ami után kérdezek, még nem ismerem. Különben a tudás már feleslegessé teszi a kérdést. Hiszen a kérdés lehetetlenné válik, ha a kérdezett már nem kérdéses. Másrészt azonban csak akkor tudok kérdezni, ha azt, amire a kérdésem irányul, már ismerem. Egyébként kérdésemnek nincsen iránya, a kérdés még nem lenne feltehető, vagyis a kérdés megint lehetetlen lenne" (Metaphysik 2, 96. L). Minden kérdésben tehát elővételezett tudás" (Vorwissen) rejtőzik, amely már a felelet előtt birtokolja valamiképpen a tárgyát, és amely éppen ez által lehetővé teszi a kifejezett kérdést. Ez az elővételezett tudás végeredményben a minden egyedi megismerésben megmutatkozó létismeret". Egy kérdés, amely a semmire irányulna, nem lenne kérdés, mert a semmi után kérdezve semmit sem kérdezne" (uo ). A létismeret magyarázza meg azt a tényt, hogy minden kérdés a végtelenre irányuló távlatot nyit meg. Coreth a továbbiakban a kérdezést lehetővé tevő, benne már mindig is adott, elővételezett létismeretet reduktív-deduktív módon fejti ki. A kérdezésben ui. nemcsak a minden kérdezést megelőző létismeret nyilvánul meg, hanem (mivel a kérdés tudó nem-tudás) egyszersmind a kérdező véges volta is. Ebből adódik az alany és a tárgy közötti különbség, továbbá az azonosság és különbség, az egység és a sokaság problémája. Ezek után a véges létezőt elemzi a szerző. Egymás után szóbakerülnek azok az elemek, amelyek a skolasztikus ontológiának is tárgyát alkották, vagyis a lét és lényeg, a működés és okság kérdése, de úgy, hogy ezek a problémák mind új megvilágításban jelennek meg. Coreth emellett állandóan kapcsolatot tart a modern filozófia problematikájával, különösen a német idealizmussal és Husserllel. Nem mehetünk részletekbe és ezért, csak mintegy címszavakban ismertetjük a könyv további gazdag tartalmát. A kérdezés és a lét elemzése, majd a léttörvények bemutatása után Coreth a véges tudás, a tudat és öntudat, a szellemiség, a bizonyosság majd a létanalógia problémáját mutatja be. Az egység, az igazság, a jóság (ezen belül a rossz problémáját), majd a szabadság és lehetőség problematikáját A lét önkifejeződése" című fejezet foglalja össze. Végül pedig világban megvalósuló létet és a lét ősforrásának kérdését fejti ki a szerző. Az ontológia szokásos témáin túlmenőleg Coreth különösképpen arra vet súlyt, hogy megmutassa a véges (emberi) szellem mivoltát, amely az anyagi világon keresztül talál önmagára, és amelynek ebben az anyagi világban kell kiépítenie a személyek közötti kapcsolatokat. Az emberi szellem a világban megéli a maga tényleges végességét, egyszersmind azonban azt is, hogy képességileg végtelen, amennyiben úgy irányul az egészre, hogy elvileg semmi sincs előtte elzárva. Az emberi szellem ez által, mint önmaga kifejlesztésének feltétlen feltételét, feltételezi a ténylegesen végtelen abszolút létezőt. A léttan, az ontológia tehát szükségszerűen beletorkollik a filozófiai istentanba. AZ ANGOLSZÁSZ VILÁGBAN: LONERGAN Erősen egyéni, az eddig tárgyalt könyvektől sokban eltérő indításokból táplálkozó, célkitűzését és felfogását tekintve a transzendentális filozófiával mégis rokon Bernard J. F. Lonergan Belátás. Tanulmány az emberi megértésről" (Insight. A Study of Human Understanding) című könyve 10. A szerző Torontóban a teológia professzora, évekig a római Gregoriána egyetemen tanított. Lonergan az igazi szenttamási hagyományt követve a teológiával szemben érzett felelősségtudata alapján arra törekszik, hogy filozófiai és módszertani szempontból lépést tartson a modern gondolkodás eredményeivel. A tudományos megismerés a modern korban minden területen (a matematikától a pszichológiáig) óriási lépésekkel haladt előre, és ezzel kapcsolatban a filozófia is fejlődött. Lonergan szerint a legfőbb ideje annak, hogy a 20. század teológusa is felhasználja ezt a szellemi tőkét, hogy ez által az eddiginél teljesebben és mélyebben értse meg magát a megértést, amely minden szellemi ismeret alapja. A könyv tartalmilag két főrészre oszlik. Az első részben a szerző először induktív módon vizsgálja azt a konkrét folyamatot, amely által a megismerés különböző területein az emberi értelem eljut a belátás"-hoz (insight). Kiindulópontja a matematikai ismeret, majd a fizika és a többi természettudományokon keresztül eljut a gyakorlati ún. józan ész" (az angol common sense) által elsajátított ismeret vizsgálatához. Az itt szerzett adatok alapján a szerző általános elméletet nyújt arról, hogyan fejlődött a megértés" (understanding) a történelem folyamán mind az egyedben, mind a szociális közösségekben. Lonergan leírja, és a pszichológiából meg a történelemből vett példákkal szemlélteti az ezzel 6

7 ellentétes folyamatot is: hogyan terjed az értelmi vakság azáltal, hogy az értelmi megismerés csődöt mond bizonyos egyéni vagy kollektív elfogultságok (bias) és gátlások következtében. Megállapítja, hogy az értelmi tevékenység alapvető struktúrája mindig ugyanaz, akármelyik területen vizsgáljuk is azt. Az adottságok asszimilálása, a tapasztalat az első lépés, ezt követi a belátás". Ez a valóságot mindig mélyebben és mélyebben annak a kérdésnek a szempontjából ragadja meg, amelyet a tapasztalat által elénk állított valósággal szemben teszünk fel. A belátás tulajdonképpen folyamat, amely mindinkább kiszélesíti a megértés területét. De sohasem képes kiküszöbölni a tapasztalati maradék"-ot (empirical residue). Ebből esetleg olyan szempontok léphetnek elénk, amelyek az elért belátásnak legalább részleges revízióját követhetik meg. A szerző ezzel modern formában fejti ki azt az arisztotelészi-tomista tételt, hogy az értelem az érthetőt az érzékelhetőben ragadja meg. A harmadik lépés az ítélet, ahol megvalósul a tulajdonképpeni megértés. Az ítéletben mondja ki ugyanis az értelem, hogy az, amit megragadott, azonos a valósággal. Ez úgy történik, hogy a saját tevékenységére reflektálva a megelőző ismeretfolyamatot jóváhagyja, és egységbe foglalja. A könyv első részét az ítélet különböző fajtáinak vizsgálata zárja le. A könyv második része a belátást, mint ismeretet vizsgálja. Miután kielemezte, hogy hogyan jön létre a belátás, felteszi a kérdést, hogy mit is tud elérni, vagyis felveti a kritikai problémát. Kimutatja, hogy minden ítéletben kikerülhetetlenül megtalálható a megismerő alanynak önállítása. Az öntudatban megnyilatkozó önismeretből kiindulva megalapozza az emberi ismeret objektív voltát. Az öntudat ui. olyasvalami, amelynek ismeretében nincsen tapasztalati maradék", mivel a maga számára teljes mértékben jelen van. Éppen ezért fel sem lehet tételezni, hogy ez az ismeret valaha is revízióra szoruljon. Mert hiszen miként lehetne revízió alá venni azt az ismeretet, amely minden revízió feltétele. A következőkben Lonergan kimutatja, hogy az alapvető dinamizmus, amely minden értelmi keresés mozgató ereje, a megismerés korlátlan vágya. Ennek a korlátlan törekvésnek a tárgyát nevezi lét"-nek. Ez az, amire végső fokon minden belátás törekszik. Ebben az elemzésben Lonergan Maréchalra támaszkodik; fejtegetései mégis mindig egyéniek. Megjegyzendő, hogy Lonergan a lét fogalmáról szólva sohasem használja a concept szót, hanem mindig a notion of being-ről beszél. Ezek a meggondolások természetszerűleg metafizikai vizsgálódásokba torkollanak. Ahogy a létfogalom" átjár és megalapoz minden fogalmat, éppen úgy a metafizika az emberi ismeretnek az a szintje, amely megalapozza, átjárja és egységesíti az emberi ismeret minden területét. A szerző ezután a metafizika módszerét, mint a megismerő tevékenység reflexív analízisét írja le. Erre támaszkodva elemzi a valóság metafizikai struktúráit. Lonergan minden létezőben, amelyre a közvetlen emberi megismerés irányul, három elemet különböztet meg: potenciát" (potency), amely megfelel az érzéklő ismeret tapasztalati maradékának"; formát" (form), amely éppen az, amit a belátás" megragad; és aktust" (act) vagyis létezést" ill. egzisztenciát" (existency), amit az ítélet állít. Beszél ezután a metafizikáról, mint tudományról és bemutatja annak szükségszerűen dialektikus mivoltát. Ezt követően rátér az emberi cselekvés problémájára, és röviden vázolja az etika alapjait. Ezzel kapcsolatban kifejti a szabadsággal kapcsolatos kérdéseket, és az itt felmerülő problémák vizsgálata felveti számára a transzcendens megismerés lehetőségét. Ezen az úton a szerző elvezet minket az istenismerethez, mint az alapvető értelmi dinamizmusunk által felvetett kérdés szükségszerű, teljes és végső válaszához. Lonergan könyvét a különleges transzcendens ismeret" vagyis az esetleges isteni közlés megismerése lehetőségeinek (hit) vizsgálatával fejezi be. Az Insight nehéz olvasmány. Annak ellenére, hogy mindig világos, a több mint 750 oldal áttanulmányozása Lonergan egyéni terminológiája és tömörsége miatt élénk figyelmet követel. Nehézséget jelent az is, hogy az átlagosnál jóval nagyobb matematikai és természettudományos ismeretet tételez fel. Ez azonban céljából következik, amelyet a következőképpen lehet összefoglalni: meg akarja mutatni (elsősorban az angolszász empirista gondolkodóknak, de rajtuk kívül mindenkinek, aki a természettudományokból indul ki), hogy mi is a megismerés. Rá akar vezetni, hogy az olvasó felfedezze a megismerés szellemi voltát. Azt akarja, hogy az ember felismerje ismerete örök, szellemi, végtelen dimenzióit. Jól tudja, és ezt meg is mondja világosan, hogy erre a belátás"-ra senkit sem lehet megtanítani, ezt mindenkinek magának kell felfedeznie. Mégis bízik abban, hogy az értelmi működés dinamizmusa rá fogja vezetni olvasóját arra, hogy a saját megismerő tevékenységében felfedezze azokat a tényezőket, amelyeket leír. Lonergannél kevésbé egyéni utakat jár, és azon kívül csak antropológiai alapvetést, nem pedig teljes metafizikai ismeretelméletet nyújt J. F. Donceel Bölcseleti antropológia" (Philosophical Anthropology) című könyve 11 amely a modern pszichológia eredményeit a skolasztikus hagyományok Marechal és Rahner által megtermékenyített formájával egyesíti nagyon áttekinthető, világos és jól olvasható módon. 7

8 A bevezetés után, amelyben megmagyarázza a filozófiai antropológia és a pszichológia közötti összefüggést és a legfontosabb alapfogalmakat, fenomenológiai módon indul el a valóság felfedezésére. A megismerésből kielemzi a megismerő alanyt, majd az élet és evolúció kérdéseit tárgyalja. Ezekben, de a következő fejezetekben is nagymértékben merít Teilbard de Chardin gondolataiból. Az emberi élet és tudat jelenségeinek pontosabb megértése céljából összehasonlítja az állati és emberi tevékenységet. Itt kerülnek szóba a tudattal, az ösztönnel és az öntudattal összefüggő kérdések. Ezután az érzéklő ismeretet jellemzi kiindulva a tapasztalati lélektanból. Így jut el az értelem és a személyiség problémájához. A tudás, a törekvés és a szeretet vizsgálata elvezeti ez emberi lét kizárólagos szférájához, amelyet azonban itt is és a továbbiakban is állandóan organikus egységben szemlél az emberalatti világgal. Az utolsó négy fejezetben, sorban az ember szellemi ismeretével, az emberi akarattal és annak szabadságával, a test és lélek problémájával, majd végül az emberrel, mint személlyel foglalkozik. MUCK KIÉRTÉKELŐ MUNKÁJA A transzcendentális módszert alkalmazó filozófiai művek egysége nagy vonalakban tagadhatatlan, de a részletekben sok eltérést állapíthatunk meg. Az eltérések legfőbb oka az, hogy a különböző szerzők egymástól eltérő filozófiai rendszerekkel szállnak vitába. Emellett megállapítható a módszer belső fejlődése is, éppen ezeknek a vitáknak a gyümölcseként. A különböző szempontokat jól megvilágítja Otto Muck A transzcendentális módszer a jelenkor skolasztikus filozófiájában" (Die transzendentale Methode der scholastischen Philosophie der Gegenwart) cimű műve 12. Kiindulva Maréchal központi gondolatából, Muck röviden összefoglalja a leuveni filozófus nézeteit. Ezt követően elemzi Maréchal módszerét, és arra a következtetésre jut, hogy a transzcendentális levezetésnek a feladata az, hogy igazolja az evidenciára való hivatkozás jogosságát, tekintve, hogy ma már nem elég a puszta hivatkozás az evidenciára. A második részben Maréchal művével kapcsolatos állásfoglalásokat ismerteti és értékeli. Először azokról szól, akik mint A. Grégoire, J. Defever, G. Isaye, Maréchal közvetlen tanítványai voltak és rendszerét bizonyos mértékben továbbfejlesztették. Majd azokat tárgyalja, akik minden értékelés mellett, több-kevesebb fenntartással élnek, mint E. Gilson, E. Przywara, G. Siewerth, M.-D. Roland-Gosselin, P. Descoqs, B. Jansen, A. Brunner és J. de Vries. Maréchal kritikusairól azt állapítja meg Muck, hogy ők végeredményben a transzcendentális analízist, vagyis az ismerettevékenység vizsgálatát, az intencionális analízis, vagyis az ismerettartalomra irányuló reflexió szempontjai szerint ítélték meg. A harmadik részben Muck azokat mutatja be, akik a Heideggerrel való eszmecsere kapcsán fejlesztették tovább a transzcendentális módszert; ezek: J. B. Lotz, K. Rahner, W. Brugger. A negyedik rész azokkal foglalkozik, akik átfogó filozófiai rendszereket fejlesztettek ki a transzcendentális módszer alapján; ilyenek: A. Marc, B. Lonergan és E. Coreth. A befejező ötödik részben Muck arra törekszik, hogy összefoglaló képet adjon a transzcendentális módszerről. Ez az összefoglalás kicsit bonyolult. Néhány alapvető vonás éles kiemelése jobb lett volna. Ezt a könyvet mindazoknak ajánljuk, akik alaposabban akarnak erről a filozófiai irányról tájékozódni. ÖSSZEFOGLALÁS A transzcendentális irányú filozófia, mint láttuk, magáévá tette Kant kopernikuszi fordulatát". Megismerésünk igaz voltát elsősorban nem a tárgy, hanem az alanyi megismerőképesség vizsgálata által akarja igazolni. Míg azonban Kant megrekedt az ismeret alanyi voltánál, addig ez az irányzat rámutat arra, hogy a megismerés és a megismert között nincs olyan szakadék, mint amilyent Kant feltételezett. Az ismeretére reflektáló, azt kritikai módon vizsgáló ember ugyanis a valóság megismerhetőségének kérdésére implicit módon már mindig is igenlő választ ad. Az ember ui. nemcsak akkor kérdez a lét után, és nemcsak akkor ad választ erre a kérdésre, ha kifejezetten szembekerül ezzel a filozófiai problémával. A létkérdés és a létkérdésre adott igenlő válasz minden emberi tevékenységben, amelyben az értelem szerepet játszik, szükségszerűen adva van, és ezért kellő figyelemmel mindenhol kielemezhető. A transzcendentális filozófia ezzel alapvető megkülönböztetésre hívja fel figyelmünket. Világosan különbséget kell tennünk a között, amit fogalmilag kifejezetten objektiválva", tematizáltan" ismerünk meg, és a között, amit minden értelmi tevékenységünkben szükségszerűen ugyan, de nem reflektáltan, nem kifejezetten tárgyiasítva, nem tématikusan, hanem csak implicit módon" azaz magában a tevékenységben" állítunk. A kétfajta ismeret közötti különbség miatt lehetséges, hogy az ember a kifejezett, a fogalmilag objektívált" 8

9 állításában tagadja azt, amit a nem tematikus, a tevékenységét alapjában véve irányító ismeretében igaznak tart. A kétfajta ismeret közötti különbség a magyarázata annak is, hogy a kritikai probléma egyáltalán felmerülhetett. Éppen ezért e különbség felismerése az egyetlen lehetséges kiindulás ahhoz, hogy megoldjuk a kritikai problémát. Ezek az ismeretelméleti meggondolások alkotják az alapját annak az antropológiának, amelyet a transzcendentális filozófia dolgozott ki. Ezek szerint az ember az a létező, aki egyrészt a végtelen felé nyitott, s éppen ezért tulajdonképpen nem definiálható", aki azonban másrészt ezt a végtelenbe irányuló dinamizmusát csakis lépésről-lépésre, az anyagi világ térben és időben folyó megismerése által képes kibontakoztatni. Így az ember csak a világon keresztül jut el önmaga megismeréséhez, s csak az anyagi világ lassú birtokbavétele által tudja birtokba venni önmagát. Az ember egyrészt valamiképpen minden ismeretében bennfoglaltan mindig is tud a végtelenről, valamiképpen mindig is birtokolja az abszolutumot. Másrészt viszont a mindennapi életben, minden kifejezett megismerésben, minden megvalósított művében csak a részlegest, csak az ideiglenest, csak a relatívot találja maga előtt. Ezért van az ember egyéni és társadalmi életében állandó feszültség, állandó törekvés, ezért kérdez szüntelenül. Nem mehetünk a részletekbe, és ezért befejezésül csak arra mutatunk még rá, hogyan közelíti meg ez a filozófia az istenproblémát. A transzcendentális filozófia szerint téves lenne azt vélni, hogy az Isten létének bizonyítása" összehasonlítható, pl. egy matematikai levezetéssel, vagy akármilyen bizonyítással, amelynek eredményeként tartalmilag többet ismerünk, mint annak előtte. Ez a tévedés nemcsak azok között van elterjedve, akik visszautasítanak minden istenismeretet, hanem azoknál is gyakori, akik meg vannak győződve arról, hogy az emberi értelem képes az abszolút létező személyes jellegének felismerésére. Ezzel szemben a transzcendentális filozófia rámutat arra, hogy az ún. istenbizonyítás" nem akar olyan ismeretet közölni, amely által valamilyen számunkra teljesen ismeretlen, eddig még semmiféle formában meg nem tapasztalt és ennek következtében számunkra semleges tárgyról szerzünk tudomást. Az istenbizonyítás" a transzcendentális szemlélet szerint elő akarja idézni annak tudatos felismerését, hogy az ember, mint értelmes cselekvő személy kikerülhetetlenül és mindig is tud Istenről, függetlenül attól, hogy Istennek nevezi-e őt vagy valami másnak, hogy reflektál-e rá, hogy elismeri-e ezt az ismeretet vagy sem. Ebből adódik az istenbizonyítás" különleges volta, magától értetődősége, de nehézségei is. Azt kell ugyanis tematikussá tenni, fogalmilag kifejezve (ennek következtében kikerülhetetlenül egyoldalúan és tökéletlenül) kifejteni, ami az embert személyileg érintő, minden felismerésében és döntésében, mint e személyes felismerés és döntés végső alapja már mindig is jelen van, de csak a háttérben, mint az ember saját értelmes és szabad létének feltétlen feltétele és mégis attól különböző alapja. HIVATKOZÁSOK: 1 MARÉCHAL, Joseph: Le point de départ de la métaphysique. Lecons sur le développement historique et théorique du probléme de la connaissance. Cahier I: De l'antiquité a la fin du moyen áge; la critique ancienne de la connaissance. 1. éd. Beyaert, Bruges Alcan, Paris, 1922; 3. éd. rev. L'Édition Universelle, Bruxelles Desclée de Brouwer, Paris, Cahier II.: Le conflit du rationalisme et de l'empirisme dans la philosophie moderne avant Kant. 1. éd. Beyaert, Bruges Alcan, Paris, 1923; 2. éd. rev. L'Édition Universelle, Bruxelles Desclée de Brouwer, Paris, Cahier III.: La critique de Kant. 1. éd. Beyaert, Bruges Alcan, Paris, 1923; 2. éd. rev. L' Édition Universelle, Bruxelles Desclée de Brouwer, Paris, Cahier V.: Le thomisme devant la philosophie critique. (Az 5. kötet a 4. előtt jelent meg!), Museum Lessianum, Louvain Alcan, Paris, 1926; 2. éd L'Édition Universelle, Bruxelles Desclée de Brouwer, Paris, Cahier IV.: Le systéme idéaliste chez Kant et les postkantiens. Museum Lessianum, Bruxelles Desclée de Brouwer, Paris, SCHEURER, Pierre: Notes de Métaphysique". Nouvelle 9

10 Revue Théologique 53 (1926) , , RAHNER, Karl: Geist in Welt. Zur Metaphysik der end-lichen Erkenntnis bei Tbomas von Aquin. (Második, a szerző megbízásából Johannes B. Metz által átdolgozott és kiegészített kiadás.) Kösel, München, RAHNER, Karl: Hörer des Wortes. Zur Grundlegung einer Religionsphilosophie. Kösel, München, SIMONS, Eberhard: Philosophie der Offenbarung. In Auseinandersetzung mit,hörer des Wortes' von Karl Rahner. Kohlhammer, Stuttgart, LOTZ, Johannes-B.: Sein und Existenz. Kritische Studien in systematischer Absicht. Herder, Freiburg, Der Mensch im Sein. Versuche zur Geschichte und Sache der Philosophie. Herder, Freiburg, DE PETTER, D. M.: Begrip en werkelijkheid. Aan de overzijde van het conceptualisme. Paul Brand, Hilversum-Antwerpen, CORETH, Emerich: Metaphysik. Eine methodisch-syste-matische Grundlegung. 2. Aufl. Tyrolia, Innsbruck-Wien-München, Metaphysics. English edition by Joseph Donceel; with a critique by Bemard J. F. Lonergan. Herder and Herder, New York, LONERGAN, J. F. Bernard: Insight. A Study of Human Understanding. Philosophical Library, New York Longmans, London, DONCEEL, J. F.: Philosophical Antropology. Sheed and Ward, New York, MUCK, Otto: Die transzendentale Methode der scholastischen Philosophie der Gegenwart. Rauch, Innsbruck, The Transcendental Method. Herder and Herder, New York,

Kant és a transzcendentális filozófia. Filozófia ös tanév VI. előadás

Kant és a transzcendentális filozófia. Filozófia ös tanév VI. előadás Kant és a transzcendentális filozófia Filozófia 2014-2015-ös tanév VI. előadás Kant és a transzcendentális filozófia A 18. század derekára mind az empirista, mind a racionalista hagyomány válságba jutott.

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia emelt szint 0811 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 20. FILOZÓFIA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM A vizsgarész (20 pont) 1. B

Részletesebben

Thomismus redivivus. Kant és Szent Tamás értelmezése, újraértelmezése és átértelmezése a modern katolikus bölcseletben 1 Horváth Pál

Thomismus redivivus. Kant és Szent Tamás értelmezése, újraértelmezése és átértelmezése a modern katolikus bölcseletben 1 Horváth Pál 35Horvath(3).qxd 2005.06.09. 10:41 Page 333 Thomismus redivivus Kant és Szent Tamás értelmezése, újraértelmezése és átértelmezése a modern katolikus bölcseletben 1 Horváth Pál A katolikus bölcselet évszázados,

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia középszint 1112 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2014. május 21. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA A rész (30 pont) 1. Írja a megfelelő

Részletesebben

IV. TÉTEL IMMANUEL KANT ( ) ISMERETELMÉLETE

IV. TÉTEL IMMANUEL KANT ( ) ISMERETELMÉLETE IV. TÉTEL IMMANUEL KANT (1724-1804) ISMERETELMÉLETE A königsbergi filozófus három kérdésben foglalja össze a filozófia problémáit: Mit lehet tudnom?; Mit kell tennem?; Mit szabad remélnem? A kérdésekre

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia középszint 1511 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2015. október 15. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA A rész (30 pont) 1. feladat Írja

Részletesebben

A 2016/2017. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP

A 2016/2017. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP Oktatási Hivatal Munkaidő: 120 perc Elérhető pontszám: 50 pont ÚTMUTATÓ A 2016/2017. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP A munka megkezdése előtt

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia középszint 1012 É RETTSÉGI VIZSGA 2010. október 21. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM A rész 1. Mely korszakokban lettek

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Filozófia Doktori Iskola

Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Filozófia Doktori Iskola Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Filozófia Doktori Iskola Openness The Phenomenon of World-openness and God-openness PhD értekezés tézisfüzet Hoppál Bulcsú Kál Témavezető: Dr. Boros János

Részletesebben

FILOZÓFIA I. FÉLÉV 1. ELŐADÁS SZEPT. 11. MI A FILOZÓFIA?

FILOZÓFIA I. FÉLÉV 1. ELŐADÁS SZEPT. 11. MI A FILOZÓFIA? FILOZÓFIA 2014-15. I. FÉLÉV 1. ELŐADÁS 2014. SZEPT. 11. MI A FILOZÓFIA? MI A FILOZÓFIA? FILOZÓFIA - A BÖLCSESSÉG SZERETETE NEM A BIRTOKLÁSA, HANEM CSAK A SZERETETE. MIT JELENT ITT A BÖLCSESSÉG? 1. SZENT

Részletesebben

Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 11. A semmi semmít december 2.

Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 11. A semmi semmít december 2. Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei 11. A semmi semmít 2013. december 2. Martin Heidegger 1889-1976, Németország Filozófiai fenomenológia, hermeneutika, egzisztencializmus kiemelkedő alakja 1927: Lét

Részletesebben

Wolfhart Pannenberg METAFIZIKA ÉS ISTENGONDOLAT

Wolfhart Pannenberg METAFIZIKA ÉS ISTENGONDOLAT Wolfhart Pannenberg METAFIZIKA ÉS ISTENGONDOLAT Wolfhart Pannenberg METAFIZIKA ÉS ISTENGONDOLAT AKADÉMIAI KIADÓ, BUDAPEST Fordította GÁSPÁR CSABA LÁSZLÓ Lektorálta GÖRFÖL TIBOR ISBN Kiadja az Akadémiai

Részletesebben

TÁVLATOK A JELENKORI METAFIZIKA FELADATAI ÉS MÓDSZERE

TÁVLATOK A JELENKORI METAFIZIKA FELADATAI ÉS MÓDSZERE TÁVLATOK WEISSMAHR BÉLA A JELENKORI METAFIZIKA FELADATAI ÉS MÓDSZERE F o r r á s : Theologie und Philosophie" (Offenbacher Landstrasse 224, D-6000 Frankfurt a. M. 70), 60. évf, 1985/4. szám, 558-570.1.

Részletesebben

A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA. AugustE Comte

A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA. AugustE Comte A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA AugustE Comte A szociológia önálló tudománnyá válása a 19.század közepén TUDOMÁNYTÖRTÉNET: a felvilágosodás eszméi: Szabadság, egyenlőség, testvériség. Az elképzelt tökéletes társadalom

Részletesebben

Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2011/2012. tanév Filozófia - Első forduló Megoldások

Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2011/2012. tanév Filozófia - Első forduló Megoldások Oktatási Hivatal Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2011/2012. tanév Filozófia - Első forduló Megoldások 1. A következő állítások három filozófusra vonatkoznak. Az állítások számát írja a megfelelő

Részletesebben

AZ ONTOLÓGIAI ISTENÉRV SZENT ANZELM MEGFOGALMAZÁSÁBAN. "nem azért akarok belátásra jutni, hogy higgyek, hanem hiszek, hogy belátásra jussak"

AZ ONTOLÓGIAI ISTENÉRV SZENT ANZELM MEGFOGALMAZÁSÁBAN. nem azért akarok belátásra jutni, hogy higgyek, hanem hiszek, hogy belátásra jussak AZ ONTOLÓGIAI ISTENÉRV SZENT ANZELM MEGFOGALMAZÁSÁBAN "nem azért akarok belátásra jutni, hogy higgyek, hanem hiszek, hogy belátásra jussak" Canterbury Szent Anzelm élete, jelleme 1033.ban született a felső-itáliai

Részletesebben

A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA. Javítási-értékelési útmutató

A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA. Javítási-értékelési útmutató Oktatási Hivatal A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA Javítási-értékelési útmutató 1. Sorolja korszakokhoz a következő filozófusokat! Írja a nevüket a megfelelő

Részletesebben

VIII. TÉTEL AZ EMBERI SZELLEM DINAMIZMUSÁBÓL KIINDULÓ ISTENÉRV

VIII. TÉTEL AZ EMBERI SZELLEM DINAMIZMUSÁBÓL KIINDULÓ ISTENÉRV VIII. TÉTEL AZ EMBERI SZELLEM DINAMIZMUSÁBÓL KIINDULÓ ISTENÉRV Ezt az istenérvet Szent Tamás nem dolgozta ki olyan részletesen, mint a Summa theologica című művében található öt utat, de az érv körvonalai

Részletesebben

IFJÚSÁG-NEVELÉS. Nevelés, gondolkodás, matematika

IFJÚSÁG-NEVELÉS. Nevelés, gondolkodás, matematika IFJÚSÁG-NEVELÉS Nevelés, gondolkodás, matematika Érdeklődéssel olvastam a Korunk 1970. novemberi számában Édouard Labin cikkét: Miért érthetetlen a matematika? Egyetértek a cikk megállapításaival, a vázolt

Részletesebben

Azaz az ember a szociális világ teremtője, viszonyainak formálója.

Azaz az ember a szociális világ teremtője, viszonyainak formálója. Takáts Péter: A TEREMTŐ EMBER Amikor kinézünk az ablakon egy természetes világot látunk, egy olyan világot, amit Isten teremtett. Ez a világ az ásványok, a növények és az állatok világa, ahol a természet

Részletesebben

Oktatási Hivatal FILOZÓFIA. A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló. Javítási-értékelési útmutató

Oktatási Hivatal FILOZÓFIA. A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló. Javítási-értékelési útmutató Oktatási Hivatal A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA Javítási-értékelési útmutató OKTV 2015/2016 1. forduló 1. A keresztrejtvény vízszintes soraiba írja

Részletesebben

Oktatási Hivatal. A 2007/2008. tanévi. Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny. első (iskolai) fordulójának. javítási-értékelési útmutatója

Oktatási Hivatal. A 2007/2008. tanévi. Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny. első (iskolai) fordulójának. javítási-értékelési útmutatója Oktatási Hivatal A 2007/2008. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első (iskolai) fordulójának javítási-értékelési útmutatója FILOZÓFIÁBÓL 1. Sorolja korszakokhoz a következő filozófusokat!

Részletesebben

GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA TANÉV II. ELŐADÁS SZEPT. 18.

GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA TANÉV II. ELŐADÁS SZEPT. 18. GYAKORLATI FILOZÓFIA FILOZÓFIA 2014-2015. TANÉV II. ELŐADÁS 2014. SZEPT. 18. A GYAKORLATI FILOZÓFIA TÁRGYA ELMÉLETI ÉSZ GYAKORLATI ÉSZ ELMÉLETI ÉSZ: MILYEN VÉLEKEDÉSEKET FOGADJUNK EL IGAZNAK? GYAKORLATI

Részletesebben

A. ZDRAVOMISZLOV: A SZOCIOLÓGIAI KUTATÁSOK MÓDSZERTANA

A. ZDRAVOMISZLOV: A SZOCIOLÓGIAI KUTATÁSOK MÓDSZERTANA Borza Gyöngyi A. ZDRAVOMISZLOV: A SZOCIOLÓGIAI KUTATÁSOK MÓDSZERTANA Megjelent a Kossuth Könyvkiadó gondozásában 1973-ban. A mű eredeti címe: Metodologija i procedura szociologicseszkih isszledovanyij

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia középszint 0811 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2009. május 18. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Általános útmutató Az A vizsgarész

Részletesebben

Ismeretkörök : 1. Az etika tárgyának definiálása 2. Etikai irányzatok 3. Erkölcsi tapasztalat 4. Moralitás: felelősség, jogok, kötelességek 5.

Ismeretkörök : 1. Az etika tárgyának definiálása 2. Etikai irányzatok 3. Erkölcsi tapasztalat 4. Moralitás: felelősség, jogok, kötelességek 5. Etika Bevezető Oktatási cél: A kurzus célja az etika körébe tartozó fogalmak tisztázása. A félév során olyan lényeges témaköröket járunk körbe, mint erény erkölcsi tudat, szabadság, lelkiismeret, moralitás,

Részletesebben

A törzsszámok sorozatáról

A törzsszámok sorozatáról A törzsszámok sorozatáról 6 = 2 3. A 7 nem bontható fel hasonló módon két tényez őre, ezért a 7-et törzsszámnak nevezik. Törzsszámnak [1] nevezzük az olyan pozitív egész számot, amely nem bontható fel

Részletesebben

Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 10. Mindaz, ami van. Meinong dzsungele: A létezéstől a fennálláson át az adva levésig november 25.

Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 10. Mindaz, ami van. Meinong dzsungele: A létezéstől a fennálláson át az adva levésig november 25. Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei 10. Mindaz, ami van. Meinong dzsungele: A létezéstől a fennálláson át az adva levésig. 2013. november 25. Alexius Meinong ( Ritter von Handschuchsheim) 1853-1920

Részletesebben

1. Bevezetés* * Külön köszönettel tartozom Madácsy Istvánnak és Murányi Tibornak a szöveg előkészítésében nyújtott baráti segítségéért.

1. Bevezetés* * Külön köszönettel tartozom Madácsy Istvánnak és Murányi Tibornak a szöveg előkészítésében nyújtott baráti segítségéért. 1. Bevezetés* Ha nem is minden előzmény nélkül, de a tradicionális iskola magyar ágában jelent meg az a nézet, amely az európai filozófia egyik kifejezését, a szolipszizmust alkalmazta a tradicionális

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia középszint 1412 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2014. október 16. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA A rész (30 pont) 1. A filozófiai

Részletesebben

A SZORONGÁS FENOMENOLÓGIÁJA

A SZORONGÁS FENOMENOLÓGIÁJA RÁCZ GYŐZŐ A SZORONGÁS FENOMENOLÓGIÁJA Századunkban a szorongás fogalma megkezdte a kierkegaard-i egzisztencializmusban megjósolt diadalútját". Nemcsak az orvosi szakirodalomnak, elsősorban az ideg- és

Részletesebben

A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP

A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP Oktatási Hivatal Munkaidő: 120 perc Elérhető pontszám: 50 pont ÚTMUTATÓ A 2014/2015. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP A munka megkezdése előtt

Részletesebben

Pinchas Lapide Ulrich Luz: Der Jude Jesus, Zürich, 1979. 1 Jn 1,1. Lk 24, 41. Denzinger: Enchiridion Symbolorum, ed. XXVIII., n. 344., 422.

Pinchas Lapide Ulrich Luz: Der Jude Jesus, Zürich, 1979. 1 Jn 1,1. Lk 24, 41. Denzinger: Enchiridion Symbolorum, ed. XXVIII., n. 344., 422. Pinchas Lapide, a jeruzsálemi American College Újszövetség-professzora, a Der Jude Jesus című könyv [1] szerzője, zsidó hitének, zsidó világképének rövid foglalatát a Zsidó hitem lényege című írásában

Részletesebben

A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP

A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP Oktatási Hivatal Munkaidő: 120 perc Elérhető pontszám: 50 pont ÚTMUTATÓ A 2015/2016. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP A munka megkezdése előtt

Részletesebben

ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszék TÁRSADALOMFILOZÓFIA. Készítette: Ludassy Mária, Reich Orsolya. Szakmai felelős: Ludassy Mária. 2010.

ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszék TÁRSADALOMFILOZÓFIA. Készítette: Ludassy Mária, Reich Orsolya. Szakmai felelős: Ludassy Mária. 2010. TÁRSADALOMFILOZÓFIA TÁRSADALOMFILOZÓFIA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi

Részletesebben

Oktatási Hivatal FILOZÓFIA. A 2013/2014. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló. Javítási-értékelési útmutató

Oktatási Hivatal FILOZÓFIA. A 2013/2014. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló. Javítási-értékelési útmutató Oktatási Hivatal A 2013/2014. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA Javítási-értékelési útmutató OKTV 2013/2014 1. forduló 1. feladat Igazságkeresés! A következő állításokról

Részletesebben

Typotex Kiadó. Bevezetés

Typotex Kiadó. Bevezetés Járunk, és már a pusztán fiziológiai járásunkon keresztül is kimondjuk, hogy nincs itt maradandó helyünk, hogy úton vagyunk, hogy még valójában csak meg kell majd érkeznünk, még csak keressük a célt, és

Részletesebben

IX. TÉTEL AQUINÓI SZENT TAMÁS (1224-1274) ISMERETELMÉLETE ÉS ONTOLÓGIÁJA

IX. TÉTEL AQUINÓI SZENT TAMÁS (1224-1274) ISMERETELMÉLETE ÉS ONTOLÓGIÁJA IX. TÉTEL AQUINÓI SZENT TAMÁS (1224-1274) ISMERETELMÉLETE ÉS ONTOLÓGIÁJA A Nápoly közelében levő Roccasecca-ból származó Aquinói Tamás a skolasztika legkiemelkedőbb alakja. A latin schola (iskola) szóról

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Történelem és Filozófia 1.3 Intézet Magyar Filozófiai Intézet 1.4 Szakterület Klasszikus

Részletesebben

A TEST ÉS AZ ELME VISZONYA

A TEST ÉS AZ ELME VISZONYA A TEST ÉS AZ ELME VISZONYA Amikor ujjammal a falra mutatok és felkérem Önöket, hogy nézzenek oda, minden tekintet a falra irányul, és senki sem az ujjamat nézi. Az ujjam rámutat valamire, és Önök nyilvánvalóan

Részletesebben

KÖFOP VEKOP A jó kormányzást megalapozó közszolgálat-fejlesztés

KÖFOP VEKOP A jó kormányzást megalapozó közszolgálat-fejlesztés KÖFOP-2.1.2-VEKOP-15-2016- 00001 A jó kormányzást megalapozó közszolgálat-fejlesztés Tágabb értelem - A szaktudományok holisztikus megközelítése Dr. Baritz Sarolta Laura OP Nemzeti Közszolgálati Egyetem

Részletesebben

MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET

MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET Készítette: Varga Enikő 1 EMBER-ÉS TÁRSADALOMISMERET, ETIKA Célok és feladatok Az etika oktatásának alapvető célja, hogy fogalmi kereteket nyújtson az emberi

Részletesebben

Az R halmazt a valós számok halmazának nevezzük, ha teljesíti az alábbi 3 axiómacsoport axiómáit.

Az R halmazt a valós számok halmazának nevezzük, ha teljesíti az alábbi 3 axiómacsoport axiómáit. 2. A VALÓS SZÁMOK 2.1 A valós számok aximómarendszere Az R halmazt a valós számok halmazának nevezzük, ha teljesíti az alábbi 3 axiómacsoport axiómáit. 1.Testaxiómák R-ben két művelet van értelmezve, az

Részletesebben

Kommentár a kormány válaszáról a Velencei Bizottságnak az Alkotmánybíróságról szóló 2011. évi CLI. törvényről szóló véleményére 2012. július A Velencei Bizottság 665/2012. számú, az Alkotmánybíróságról

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia középszint 1512 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2016. május 19. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA A rész (30 pont) 1. Írja be a táblázatba

Részletesebben

VI. TÉTEL A TÖKÉLETESSÉGI FOKOZATOKBÓL VETT ÉRV. 1) Az érv megfogalmazása Szent Tamásnál

VI. TÉTEL A TÖKÉLETESSÉGI FOKOZATOKBÓL VETT ÉRV. 1) Az érv megfogalmazása Szent Tamásnál VI. TÉTEL A TÖKÉLETESSÉGI FOKOZATOKBÓL VETT ÉRV A tökéletességi fokozatokból vett istenérv istenérvet Aquinói Szent Tamás ( 1274) Summa theologica című művében találjuk (I. q. 2 a. 3). Ez az istenbizonyíték

Részletesebben

Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv

Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója Olasz nyelv FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés 1. Társalgási feladat/interjú: három témakör interakció kezdeményezés

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia középszint 1111 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2011. május 18. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM A rész (30 pont) 1. Írja a fogalmak

Részletesebben

Keresztény Társadalmi Elvek a Gazdaságban - Alapelvek. Dr. Baritz Sarolta Laura OP Budapest, december 6.

Keresztény Társadalmi Elvek a Gazdaságban - Alapelvek. Dr. Baritz Sarolta Laura OP Budapest, december 6. Keresztény Társadalmi Elvek a Gazdaságban - Alapelvek Dr. Baritz Sarolta Laura OP Budapest, 2017. december 6. Az erkölcs és az anyagi világ viszonya Erkölcs Környezet Anyagi javak Az erkölcs és az anyagi

Részletesebben

Tartalom. x 7.

Tartalom. x 7. Tartalom LEGYEN VILÁGOSSÁG! 23 A. MINDENT EGYESÍTŐ ELMÉLET? 29 1. A valóság rejtélye 29 Egy kettős rejtély 30 Az új világmodell: Kopernikusz, Kepler, Galilei 31 Az egyház a természettudomány ellen 34 A

Részletesebben

Tartalom és forma. Tartalom és forma. Tartalom. Megjegyzés

Tartalom és forma. Tartalom és forma. Tartalom. Megjegyzés Tartalom A tartalom és forma jelentése és kettőssége. A forma jelentősége, különösen az ember biológiai és társadalmi formáját illetően. Megjegyzés Ez egy igen elvont téma. A forma egy különleges fogalom

Részletesebben

Fizika óra. Érdekes-e a fizika? Vagy mégsem? A fizikusok számára ez nem kérdés, ők biztosan nem unatkoznak.

Fizika óra. Érdekes-e a fizika? Vagy mégsem? A fizikusok számára ez nem kérdés, ők biztosan nem unatkoznak. Fizika óra Érdekes-e a fizika? A fizikusok számára ez nem kérdés, ők biztosan nem unatkoznak. A fizika, mint tantárgy lehet ugyan sokak számára unalmas, de a fizikusok világa a nagyközönség számára is

Részletesebben

Tóth Zita: Aquinói Szent Tamás: Summa Theologiae (A teológia foglalata) I., q.1. art. 1., 2., 5., 7., q.2. Segédlet

Tóth Zita: Aquinói Szent Tamás: Summa Theologiae (A teológia foglalata) I., q.1. art. 1., 2., 5., 7., q.2. Segédlet Tóth Zita: Aquinói Szent Tamás: Summa Theologiae (A teológia foglalata) I., q.1. art. 1., 2., 5., 7., q.2. Segédlet Aquinói Szent Tamás a filozófiatörténetnek egy izgalmas korában élt. A tizenkettedik

Részletesebben

A nevelés eszközrendszere. Dr. Nyéki Lajos 2015

A nevelés eszközrendszere. Dr. Nyéki Lajos 2015 A nevelés eszközrendszere Dr. Nyéki Lajos 2015 A nevelési eszköz szűkebb és tágabb értelmezése A nevelési eszköz fogalma szűkebb és tágabb értelemben is használatos a pedagógiában. Tágabb értelemben vett

Részletesebben

Varga András. Õsi magyar nyelvtan

Varga András. Õsi magyar nyelvtan Varga András Õsi magyar nyelvtan Õsi magyar nyelvtan Tartalomjegyzék Õsi magyar nyelvtan...1 Bevezetõ...1 Mi a probléma az indogermán nyelvelemzõ készlettel?...1 Alá és fölérendelt mondatok...1 Az egész

Részletesebben

MIT JELENT HINNI? MEGFONTOLÁSOK. Bernhard Welte

MIT JELENT HINNI? MEGFONTOLÁSOK. Bernhard Welte MIT JELENT HINNI? V a l l á s f il o z ó f ia i MEGFONTOLÁSOK Bernhard Welte SENSUS FIDEI FIDELIUM 2 A Sap ien tia Szerzetesi H ittudom ányi Főiskola Fundam entális T eológia Tanszékének sorozata Sorozatszerkesztő:

Részletesebben

FARAGÓ LÁSZLÓ: A REÁLIS TÉR ELVESZTÉSE ÉS A GYAKORLATI KONSTRUKCIÓKRA VALÓ RÁTALÁLÁS

FARAGÓ LÁSZLÓ: A REÁLIS TÉR ELVESZTÉSE ÉS A GYAKORLATI KONSTRUKCIÓKRA VALÓ RÁTALÁLÁS FARAGÓ LÁSZLÓ: A REÁLIS TÉR ELVESZTÉSE ÉS A GYAKORLATI KONSTRUKCIÓKRA VALÓ RÁTALÁLÁS A GEOGRÁFUS ÚTJAI TÓTH JÓZSEF EMLÉKKONFERENCIA PÉCS, 2014. MÁRCIUS 18. A GEOGRÁFIÁBAN (TÉRTUDOMÁNYOKBAN) TÁRSADALMI

Részletesebben

A MORÁLIS ÉS A JOGI ÉRTÉKELÉS ELTÉRÉSEI

A MORÁLIS ÉS A JOGI ÉRTÉKELÉS ELTÉRÉSEI Takács Albert A MORÁLIS ÉS A JOGI ÉRTÉKELÉS ELTÉRÉSEI Az alkotmányosságról vallott felfogás lényegét 1. aligha lehet jobban szemléltetni, mint ha ez ugyanazon tárgykörben különbözô idôpontokban hozott

Részletesebben

EMBERISMERET ÉS ETIKA

EMBERISMERET ÉS ETIKA Emberismeret és etika emelt szint 080 ÉRETTSÉGI VIZSGA 008. május 6. EMBERISMERET ÉS ETIKA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM . Esszék

Részletesebben

12. évfolyam. Célok és feladatok: Éves óraszám : Heti otthoni óraszám :

12. évfolyam. Célok és feladatok: Éves óraszám : Heti otthoni óraszám : Bevezetés a filozófiába helyi tanterve 1 12. évfolyam Éves óraszám : Heti otthoni óraszám : 32 óra fél óra Célok és feladatok: A bölcsesség a mindennapi élet része, természetesen nem a nagy filozófusok

Részletesebben

Értékelési szempont. A kommunikációs cél elérése és az interakció megvalósítása 3 Szókincs, kifejezésmód 2 Nyelvtan 1 Összesen 6

Értékelési szempont. A kommunikációs cél elérése és az interakció megvalósítása 3 Szókincs, kifejezésmód 2 Nyelvtan 1 Összesen 6 Összefoglaló táblázatok az emelt szintű vizsga értékeléséhez A szóbeli feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési

Részletesebben

VI. TÉTEL ARISZTOTELÉSZ (384-322) KOZMOLÓGIÁJA, FILOZÓFIAI ISTENTANA ÉS ANTROPOLÓGIÁJA

VI. TÉTEL ARISZTOTELÉSZ (384-322) KOZMOLÓGIÁJA, FILOZÓFIAI ISTENTANA ÉS ANTROPOLÓGIÁJA VI. TÉTEL ARISZTOTELÉSZ (384-322) KOZMOLÓGIÁJA, FILOZÓFIAI ISTENTANA ÉS ANTROPOLÓGIÁJA A thrákiai Sztageiroszból származó görög filozófus Platón tanítványa volt. Platónnal ellentétben azt tanította, hogy

Részletesebben

Értékelés a BUS programhoz elkészült termékek magyar változatáról Készítette: Animatus Kft. Jókay Tamás január 07.

Értékelés a BUS programhoz elkészült termékek magyar változatáról Készítette: Animatus Kft. Jókay Tamás január 07. Értékelés a BUS programhoz elkészült termékek magyar változatáról Készítette: Animatus Kft. Jókay Tamás 2011. január 07. Tartarlom Guide book,,...3 Trainer s slides,,...4 Trainer s handbook,,...5 CD,,...6

Részletesebben

Egység. Egység. Tartalom. Megjegyzés. Az egység jelentősége, jellemzői és különböző megjelenései. Az egység szerepe ebben a műben.

Egység. Egység. Tartalom. Megjegyzés. Az egység jelentősége, jellemzői és különböző megjelenései. Az egység szerepe ebben a műben. Tartalom Az egység jelentősége, jellemzői és különböző megjelenései. Az egység szerepe ebben a műben. Megjegyzés Az egység a mű egyik alapelve. Fogalmát, különböző megjelenéseit több téma tárgyalja a műben,

Részletesebben

Az újkori filozófiai gondolkodás születése. Filozófia tanév III. előadás

Az újkori filozófiai gondolkodás születése. Filozófia tanév III. előadás Az újkori filozófiai gondolkodás születése Filozófia 2014-2015. tanév III. előadás Az újkori filozófia születési körülményei Ez a kurzus az újkori gyakorlati filozófia problematikájára összpontosít. Az

Részletesebben

Területi egyenlőtlenség és társadalmi jól-lét

Területi egyenlőtlenség és társadalmi jól-lét Területi egyenlőtlenség és társadalmi jól-lét [Szirmai Viktória (szerk.): A területi egyenlőtlenségektől a társadalmi jóllét felé. Kodolányi János Főiskola Székesfehérvár, 2015. ISBN 978-615- 5075-27-8,

Részletesebben

A találmányok legrégibb hagyományokkal rendelkező jogi oltalmi formája a szabadalom.

A találmányok legrégibb hagyományokkal rendelkező jogi oltalmi formája a szabadalom. A találmányok legrégibb hagyományokkal rendelkező jogi oltalmi formája a szabadalom. A szabadalom jogintézménye a találmány alkotója, a feltaláló (illetve jogutódja) részére időleges és kizárólagos jellegű

Részletesebben

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához Angol nyelv Általános jellemzők FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés Nincs értékelés 1. Társalgási feladat: - három témakör

Részletesebben

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. május 19. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2010. május 19. 14:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

Részletesebben

Én Lét - Abszolútum II. Arisztotelész létfilozófiájának (metafizikájának) alapjai A lételmélet (létfilozófia, ontológia, metafizika) A lételmélet rákérdez az érzékeink által tapasztalható jelenségek alapjául

Részletesebben

A középszintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója. Orosz nyelv. Általános útmutató

A középszintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója. Orosz nyelv. Általános útmutató A középszintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója Orosz nyelv Általános útmutató A következő táblázat az értékelési szempontokat és az egyes szempontoknál adható maximális pontszámot mutatja. A Beszédtempó,

Részletesebben

TARTALOMJEGYZÉK. Ajánlás 13 Előszó a magyar kiadáshoz 17 Bevezetés 27

TARTALOMJEGYZÉK. Ajánlás 13 Előszó a magyar kiadáshoz 17 Bevezetés 27 TARTALOMJEGYZÉK Ajánlás 13 Előszó a magyar kiadáshoz 17 Bevezetés 27 1. A katolikus társadalmi tanítás - követelmény és valóság 33 1.1 A katolikus társadalmi tanítás politikai funkciója 33 1.2 A katolikus

Részletesebben

EMELT SZINT ÍRÁSKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Minta. Értékelési szempontok

EMELT SZINT ÍRÁSKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Minta. Értékelési szempontok A feladat I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Szövegalkotás Szókincs,

Részletesebben

Részlet: Georg Kühlewind: Figyelem és odaadás, Az én tudománya (Kláris Kiadó, 2002) c. könyvéből, 84 91 oldal 25. Az én

Részlet: Georg Kühlewind: Figyelem és odaadás, Az én tudománya (Kláris Kiadó, 2002) c. könyvéből, 84 91 oldal 25. Az én Részlet: Georg Kühlewind: Figyelem és odaadás, Az én tudománya (Kláris Kiadó, 2002) c. könyvéből, 84 91 oldal 25. Az én Mielőtt egy gondolat egy mondat formájában a tudatban megjelenik, szónélküli lénye,

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia középszint 1211 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 22. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM Általános útmutató Az A vizsgarész

Részletesebben

A modern menedzsment problémáiról

A modern menedzsment problémáiról Takáts Péter A modern menedzsment problémáiról Ma a vezetők jelentős része két nagy problémával küzd, és ezekre még a modern a természettudományos gondolkodáson alapuló - menedzsment és HR elméletek sem

Részletesebben

KORA ÚJKOR Jogi jelképek és a jog művészete. Az obiter depicta mint a kormányzás víziója

KORA ÚJKOR Jogi jelképek és a jog művészete. Az obiter depicta mint a kormányzás víziója KORA ÚJKOR Jogi jelképek és a jog művészete. Az obiter depicta mint a kormányzás víziója A könyv szerzője, Peter Goodrich, a New York-i Cardozo School of Law professzora számos jogi monográfiát jegyez,

Részletesebben

Paul Natorp (1854 1924)

Paul Natorp (1854 1924) Portré Fodor László (1854 1924) a neokantiánusok az Immanuel Kant (1724 1804) által kidolgozott tanok újraértelmezésére, újraértékelésére és bővítésére törekvők áramlatához tartozó nagy hatású német filozófus

Részletesebben

EURÓPAI TURISTA, Szenegál, » A Z E M B E R semmi más, mint amivé önmagát teszi «

EURÓPAI TURISTA, Szenegál, » A Z E M B E R semmi más, mint amivé önmagát teszi « 292 K RÄ M E R EURÓPAI TURISTA, Szenegál, 1975» A Z E M B E R semmi más, mint amivé önmagát teszi « EGZISZTENCIALIZMUS JEAN-PAUL SARTRE AZ EMBER semmi más, mint amivé önmagát teszi. Ez az egzisztencializmus

Részletesebben

Jaakko Hintikka filozófus. A finn születésű, Amerikában él, a Boston University filozófia tanszékén oktat.

Jaakko Hintikka filozófus. A finn születésű, Amerikában él, a Boston University filozófia tanszékén oktat. Jaakko Hintikka A fogalom mint látvány: a reprezentáció problémája a modern művészetben és a modern filozófiában Jaakko Hintikka filozófus. A finn születésű, Amerikában él, a Boston University filozófia

Részletesebben

A kultúra szerepe a fájdalomban

A kultúra szerepe a fájdalomban A fájdalom A fájdalom nem kizárólagosan testi jelenség, hanem a test, az elme és a kultúra együttműködéseként áll elő. A fizikai élmény elválaszthatatlan kognitív és érzelmi jelentőségétől. Az egészséges

Részletesebben

TANULMÁNYOK A SZENT IRATOK ÉRTELMEZÉSE: A BIBLIA. Dr. SZABÖ ÁRPÁD

TANULMÁNYOK A SZENT IRATOK ÉRTELMEZÉSE: A BIBLIA. Dr. SZABÖ ÁRPÁD TANULMÁNYOK Dr. SZABÖ ÁRPÁD A SZENT IRATOK ÉRTELMEZÉSE: A BIBLIA A vallások története nem csupán a vallás és kijelentés között mutat benső kapcsolatot, hanem a kijelentés és az írás között is. A vallás,

Részletesebben

Művészeti kommunikáció. alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Művészeti kommunikáció 2008 tavasz

Művészeti kommunikáció. alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Művészeti kommunikáció 2008 tavasz Művészeti kommunikáció alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Danto esete Hamupipőkével Danto fő kérdése, hogy - két teljesen egyforma dolog közül hogyan választjuk ki azt, amelyik

Részletesebben

AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA *

AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA * Sólyom László AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA * 1. Ha már ombudsman, akkor rendes közjogi ombudsman legyen mondta Tölgyessy Péter az Ellenzéki Kerekasztal 1989. szeptember 18-i drámai

Részletesebben

3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal

3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal 24 SÁNDOR Jenő 3 + 1 SZEMPONT A COACH-KÉPZÉS KIVÁLASZTÁSÁHOZ Először is lépjünk egyet hátra: mi a coaching? E gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal foglalkozna, világos

Részletesebben

TÉZIS TANULMÁNY KIERKEGAARD NÉMETORSZÁGI, MAGYARORSZÁGI ÉS OLASZORSZÁGI HATÁSÁRÓL MICHELE SITÀ

TÉZIS TANULMÁNY KIERKEGAARD NÉMETORSZÁGI, MAGYARORSZÁGI ÉS OLASZORSZÁGI HATÁSÁRÓL MICHELE SITÀ TÉZIS TANULMÁNY KIERKEGAARD NÉMETORSZÁGI, MAGYARORSZÁGI ÉS OLASZORSZÁGI HATÁSÁRÓL MICHELE SITÀ 2010 TANULMÁNY KIERKEGAARD NÉMETORSZÁGI, MAGYARORSZÁGI ÉS OLASZORSZÁGI HATÁSÁRÓL A jelen dolgozat célja bemutatni

Részletesebben

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Filozófia középszint 1411 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2015. május 20. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Általános útmutató Az A vizsgarész

Részletesebben

SZÖVEGES ÉRTÉKELÉS AZ 1 4. ÉVFOLYAMON

SZÖVEGES ÉRTÉKELÉS AZ 1 4. ÉVFOLYAMON SZÖVEGES ÉRTÉKELÉS AZ 1 4. ÉVFOLYAMON Az Országgyűlés döntésének megfelelően, a közoktatási törvény módosításának eredményeként, 2004. szeptember elsejétől kötelezően bevezetésre került félévkor és év

Részletesebben

Kant időfelfogása TELEGDI ÁRON

Kant időfelfogása TELEGDI ÁRON Kant időfelfogása TELEGDI ÁRON Ahhoz, hogy az időkoncepció helyét és jelentőségét Kant filo zófiáján belül kijelölhessük, és ez lenne a jelen írás alapkérdése, előbb az időfogalom elementáris értelmére

Részletesebben

KÖZÉPSZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

KÖZÉPSZINT BESZÉDKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Általános jellemzok FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegíto beszélgetés 1. Társalgási feladat: három témakör interakció kezdeményezés nélkül 2. Szituációs feladat: interakció a vizsgázó

Részletesebben

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv. Általános jellemzők. Nincs értékelés

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv. Általános jellemzők. Nincs értékelés Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához Angol nyelv Általános jellemzők FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés Nincs értékelés 1. Társalgás - interakció kezdeményezés

Részletesebben

Angol nyelv. 5. évfolyam

Angol nyelv. 5. évfolyam Angol nyelv 5. évfolyam Témakör 1. Család 2. Otthon 3. Étkezés 4. Idő, Időjárás 5. Öltözködés 6. Sport 7. Iskola 8. Szabadidő 9. Ünnepek, Szokások 10. Város, Bevásárlás 11. Utazás, Pihenés 12. Egészséges

Részletesebben

Mi a Creative Commons? Amit kihoznak belőle...

Mi a Creative Commons? Amit kihoznak belőle... Mi a Creative Commons? Amit kihoznak belőle... A Creative Commons témáját körbejáró kerek-asztal beszélgetés alapjául szolgáló MIE vitaanyag 2006. október 9-én az it.news.hu internetes honlapon nyilvánosságra

Részletesebben

Helyi tanterv Filozófia tantárgyból 12. évfolyamon az AJTP (A), normál tantervű (B) és természettudományos (C) osztályok számára

Helyi tanterv Filozófia tantárgyból 12. évfolyamon az AJTP (A), normál tantervű (B) és természettudományos (C) osztályok számára Helyi tanterv Filozófia tantárgyból 12. évfolyamon az AJTP (A), normál tantervű (B) és természettudományos (C) osztályok számára Rendelkezésre álló órakeret: heti 1 óra = 32 óra Célok és feladatok A bölcsesség

Részletesebben

A 2017/2018. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP

A 2017/2018. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP Oktatási Hivatal Munkaidő: 120 perc Elérhető pontszám: 50 pont ÚTMUTATÓ A 2017/2018. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP A munka megkezdése előtt nyomtatott

Részletesebben

Fenomenológiai perspektíva

Fenomenológiai perspektíva Fenomenológiai perspektíva Fenomenológiai perspektíva Jellemzői, kiindulópontjai: A világból felvett összes információt némiképpen megszemélyesítve értelmezzük A hangsúly az egyén szubjektív tapasztalatán,

Részletesebben

Mindszenty József bíboros engedelmességének kérdése

Mindszenty József bíboros engedelmességének kérdése Mindszenty József bíboros engedelmességének kérdése [ Orvos Levente 2012 orvosl.hu] Mindszenty József mai megítélésének két sarkalatos pontja is van. Egyrészt az ő állítólagos engedetlensége, másrészt

Részletesebben

Közösségi kezdeményezéseket megalapozó szükségletfeltárás módszertana. Domokos Tamás, módszertani igazgató

Közösségi kezdeményezéseket megalapozó szükségletfeltárás módszertana. Domokos Tamás, módszertani igazgató Közösségi kezdeményezéseket megalapozó szükségletfeltárás módszertana Domokos Tamás, módszertani igazgató A helyzetfeltárás célja A közösségi kezdeményezéshez kapcsolódó kutatások célja elsősorban felderítés,

Részletesebben

A 2013/2014. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP

A 2013/2014. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP Oktatási Hivatal Munkaidő: 120 perc Elérhető pontszám: 50 pont ÚTMUTATÓ A 2013/2014. tanévi Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első forduló FILOZÓFIA FELADATLAP ÉS VÁLASZLAP A munka megkezdése előtt

Részletesebben

AZ IGAZSÁGALKOTÁS METAFIZIKÁJA

AZ IGAZSÁGALKOTÁS METAFIZIKÁJA Kocsis László AZ IGAZSÁGALKOTÁS METAFIZIKÁJA Doktori értekezés Pécsi Tudományegyetem Filozófia Doktori Iskola Programvezető: Dr. Boros János (PTE Filozófia Doktori Iskola) Témavezetők: Kondor Zsuzsanna

Részletesebben