Szerintem te nagyon értékes vagy! - Győrszemerei Tanoda

Átírás

1 Szerintem te nagyon értékes vagy! - Győrszemerei Tanoda Nevelési és oktatási program KÉSZÍTETTE: KOLLER GYÖNGYI SZAKMAI VEZETŐ ÉS A TANODA PEDAGÓGUS KÖZÖSSÉGE

2 Gyermekem, előttem nem kell védekezned. Én nem foglalkozom azzal, hogy mit gondolnak rólad a foltmanók. Tényleg? Tényleg. És neked sem kellene. Hát kik ők, hogy jó vagy rossz pontokat osztogassanak? Ők is ugyanolyan foltmanók, mint te. Amit ők gondolnak, az semmit sem számít, Pancsinelló. Csak az számít, amit én gondolok. És szerintem te nagyon értékes manó vagy! /Max Lucado: Értékes vagy/ I. A GYŐRSZEMEREI TANODA CÉLJA Tanodánk célja, hogy az egyes tanulók kompetenciáinak fejlesztésével, egyéni szükségleteikhez igazodva próbálja az oda járó tanulókat napi sikerekhez juttatni az iskolájukban, hogy önbizalmukban erősödve küzdeni tudjanak a további eredményekért 1, ezért céljaink a következők: Közvetlen célok: - előzetes felmérés alapján 40 tanuló bevonása a tanodai programba (4-8. osztályokból), akik közül legalább 12 tanuló roma származású, és az összlétszám legalább 70 százaléka (28 tanuló) hátrányos vagy halmozottan hátrányos helyzetű; - szaktárgyi felkészítések heti 5 alkalommal, - egyéni fejlesztési tervek készítése, - értékelés a tanodai partnerek bevonásával három havonként, - bemeneti mérések, eredményesség vizsgálata 2 alkalommal és kimeneti mérés - nyitott tanodai programok/szabadidős foglalkozások havi 1 alkalommal a mentorok vezetésével, a tanodai partnerek bevonásával; - a tanoda önálló honlapjának elkészítése és működtetése, - 2 bentlakásos program/tanév szervezése a megvalósítási időszakban, - 6 tanodán kívüli program megvalósítása (múzeumlátogatás, színházlátogatás, természetjárás stb.), - pályaorientációs foglakozások tartása 6 alkalommal/tanév (különös tekintettel a középfokú intézmények projektbe történő bevonására, hiányszakmák megismertetésére, üzem/műhelylátogatásokra). Középtávú célok: - a bevont tanulók tanulmányi eredményei átlagosan 0,5-del javulnak matematika, magyar nyelv és irodalom és német nyelv tantárgyakból, - a tanodából való lemorzsolódás legfeljebb 5 %; 1 Tanoda sztenderd: A pedagógiai eszközrendszer szemléleti alapja és gyakorlati megvalósítása 2

3 - aktív együttműködés a tanodai partnerekkel a megkötött együttműködési megállapodások alapján; - tapasztalatcsere az együttműködő tanodákkal (szakmai fórumok, IKT eszközök felhasználására épülő közös projektek stb.), - a nyitott tanodai programokon részt vevő szülők száma folyamatosan növekszik; - a bevont 8. osztályos tanulók legalább 50 %-a érettségit adó és/vagy minőségi szakképzést nyújtó intézményben tanul tovább. Hosszú távú célok: - a megvalósítási időszak eredményei beépülnek a tanoda nevelési-oktatási programjába, - a bemeneti/eredményesség/kimeneti mérések alapján végzett fejlesztések eredményei megmutatkoznak a tanulók továbbtanulási eredményeiben, - működik az általános iskolát befejezett tanulók utánkövetési rendszere; - tovább javul a középfokú oktatási intézményekkel kialakított kapcsolat, - lesznek olyan tanulók, akik felsőoktatási intézményben tanulnak tovább; - a településen a befogadó szemlélet erősödik; - a cigány származású emberek nemzetiségi identitástudata erősödik. II. TANODAI OKTATÁS Szaktárgyi felkészítő foglalkozások Matematika: hetente egy nap, 2x1 tanóra időtartamban. a tanodások matematikához való pozitív viszonyának a kialakítása, a reproduktív, problémamegoldó gondolkodás, alkotó gondolkodásmód, matematikai alapműveletek fejlesztése, tanulási motiváció erősítése, olvasási szövegértési - szövegalkotási gyakorlatok az önálló tanulás elősegítésére. A tanuló készüljön fel a középiskolai felvételi feladatok teljesítésére. Munkaforma: egyéni vagy kiscsoportos foglalkozás, önálló munka Időtartam: 2013 november 2014 június 2014 augusztus 2015 június 3

4 Magyar nyelv és irodalom: hetente két nap, 2X1 tanóra/nap a tanulók legyenek képesek különféle kommunikációs helyzetekben, szóban és írásban kommunikálni, tudják kommunikációjukat figyelemmel kísérni és a helyzetnek megfelelően alakítani. Legyenek képesek megkülönböztetni és felhasználni különféle típusú szövegeket, megkeresni, összegyűjteni és feldolgozni információkat, különböző segédeszközöket használni, saját szóbeli és írásbeli érveiket a helyzetnek megfelelő módon meggyőzően megfogalmazni és kifejezni. Törekedjenek a kritikus és építő jellegű párbeszédre, alakuljon ki az esztétikai minőség iránti tisztelet és mások megismerésének az igénye, tanulási motiváció erősítése, olvasási szövegértési - szövegalkotási gyakorlatok az önálló tanulás elősegítésére. Munkaforma: egyéni vagy kiscsoportos foglalkozás, önálló munka, Dalton-penzumok alapján végzett munka Időtartam: 2013 november 2014 június 2014 augusztus 2015 június Német nyelv: hetente két nap, 2X1 tanóra Ismerjék a szókincs, a funkcionális nyelvtan, a szóbeli interakciók főbb típusait és a nyelvi stílusokat. Fontos a társadalmi hagyományoknak, valamint a nyelvek kulturális vonatkozásainak és változatosságának az ismerete is. Az idegen nyelvi kommunikációhoz szükséges képességek felölelik a szóbeli üzenetek megértését, beszélgetések kezdeményezését, folytatását és lezárását, valamint a szövegolvasást, szövegértést és szövegalkotást az egyéni igényeknek megfelelően. Legyenek képesek a segédeszközök megfelelő használatára és az egész életen át tartó tanulás részeként a nyelv nem formális keretekben történő elsajátítására, tanulási motiváció erősítése, olvasási szövegértési - szövegalkotási gyakorlatok az önálló tanulás elősegítésére. Munkaforma: egyéni vagy kiscsoportos foglalkozás, önálló munka, Dalton-penzumok alapján végzett munka Időtartam: 2013 november 2014 június 2014 augusztus 2015 június 4

5 Ember a természetben: hetente egy nap, 2x1 tanóra időtartamban A természetismeret, fizika, kémia, biológia, földrajz, egészségtan, tantárgyakhoz kapcsolódóan a tudatos, aktív környezetvédelemre nevelés, az egészséges életmóddal kapcsolatos ismeretek elsajátítása, az energiatakarékosság kérdéskörének megismerése, tájékozódás a szűkebb és tágabb környezetben, tanulási motiváció erősítése, olvasási szövegértési - szövegalkotási gyakorlatok az önálló tanulás elősegítésére. Munkaforma: egyéni vagy kiscsoportos foglalkozás, önálló munka Időtartam: 2013 november 2014 június 2014 augusztus 2015 június Ember és társadalom: hetente egy nap, 2x1 tanóra időtartamban a kritikai gondolkodás fejlesztése, a személyiségi és emberi jogok ismerete, szociális érzékenység fejlesztése, a társadalmi problémák iránti nyitottság fejlesztése a tanulók életkorának megfelelően, saját és más kultúrák megismerése és elfogadása, demokrácia, egyenlő bánásmód, esélyegyenlőség tudatosítása, tanulási motiváció erősítése, olvasási szövegértési - szövegalkotási gyakorlatok az önálló tanulás elősegítésére. Munkaforma: egyéni vagy kiscsoportos foglalkozás, önálló munka, Dalton-penzumok alapján végzett munka Időtartam: 2013 november 2014 június 2014 augusztus 2015 június III. SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS, SZOCIÁLIS HÁTRÁNYOK KOMPENZÁLÁSA Nyitott tanodai programok Tanuljunk kézműves foglalkozásokat! Legyenek nyitottak a művészi kifejezés sokfélesége és az esztétikai érzék fejlesztése iránt. A nyitottság, az érdeklődés, a fogékonyság fejleszti a kreativitást és az arra való készséget, hogy a művészi önkifejezés és a kulturális életben való részvétel révén gazdagítsuk önismeretünket, emberi viszonyainkat, eligazodjunk a világban. Munkaforma: csoportfoglalkozás Időtartam: 2013 október, 2014 március, 2014 augusztus szeptember 5

6 Művészeti előadások a tanodában Ismerjenek meg olyan művészeket, művészeti csoportokat, amelyek igényes módon közvetítik az irodalom, zene, táncművészet értékeit, különös tekintettel a roma kultúra értékeire. A családok, együttműködő partnerek, önkéntesek programba történő bevonásával fejlődjék mind a helyi társadalom befogadó attitűdje, mind a cigány nemzetiséghez tartozó családok önbecsülése, identitástudata. Munkaforma: csoportfoglalkozás a családok és együttműködő partnerek bevonásával Időtartam: 2013 november, 2014 április, 2014 november, 2015 április Karácsonyi és húsvéti ünnepkörhöz kapcsolódó családi rendezvény Az ünnepvárás meghitt, szeretetteljes légkörében a családok olyan programon vegyenek részt, ahol a család minden tagja talál érdeklődésének, képességeinek megfelelő elfoglaltságot, ismerjék meg a (közös) alkotás örömét, tudatosuljon bennük az ünnep jelentősége, mélyüljenek az ünneppel kapcsolatos ismereteik (vallási, irodalmi, zenei, képzőművészeti megközelítések megismerése), ismerjék meg a maguk készítette ajándékok értékét, jelentőségét. Munkaforma: csoportfoglalkozás a családok és együttműködő partnerek bevonásával Időtartam: 2013 december, 2014 április, 2014 december, 2015 március Egyéni/csapat vetélkedők a környező települések tanulóinak bevonásával A környező települések oktatási intézményeivel ápolt jó kapcsolatra építve, játékos szellemi és sportvetélkedők formájában ismerjék meg egymást még jobban a tanulók, a vetélkedésben a csapatszellem építése, a kooperatív oktatási módszerek domináljanak, ezáltal legyen biztosított az oldott, feszültségmentes légkör, fejlődjön a tanulók önbecsülése, önértékelése, közösség iránt érzett felelősségtudata. Munkaforma: csoportfoglalkozás a környező településekről érkező diákokkal Időtartam: 2014 január, 2014 június, 2015 január, 2015 június Közös rendezvény együttműködő tanodákkal Az együttműködő tanodák kiválasztásánál fontos szempont volt számunkra, hogy lehetőleg a roma származású emberekkel foglalkozó, roma diákokat patronáló tanodát működtető szervezetekkel lépjünk kapcsolatba. A tanodai program járuljon hozzá a Győrszemerén élő cigányok nemzetiségi identitásának erősítéséhez, ehhez nyújtson 6

7 segítséget az együttműködő tanodák példamutatása, módszereinek megismerése és adaptálása, a munkatársakkal való személyes kapcsolat. Munkaforma: prezentáció, saját élményű módszertani bemutató, kerekasztal beszélgetés, videokonferencia Időtartam: 2014 február, 2014 július, 2015 február, 2015 július Tematikus projekt az együttműködő partnerekkel A tanoda projekt keretében két közös projektet valósítunk meg együttműködő partnereink bevonásával. Mindkét rendezvény az Összetartó Társadalom (az Európai Unió, az Ifjúsági, Családügyi, Szociális és Esélyegyenlőségi Minisztérium megbízásából 2002-es Phare Összetartó társadalom megteremtése c. program) projektre épül, amelynek alapértékei a másság elfogadása, a bizalom megerősítése a romák és nem romák között, a szolidaritásra való képesség, az aktív állampolgári részvétel, a helyi szintű közösségi elkötelezettség. A projektek témái: Együtt (A tudás Mit tartasz értéknek?, Értjük egymást?; Kapcsolatok Család, Barátság, Doja, a cigánytündér), Különböző kultúrák, velünk élő hagyományok (Hagyományaink régen és ma; Milyen lehet cigánynak lenni?, Roma szokások). Munkaforma: projektmódszer a csoportban, a partnerek bevonásával, szituációs játék, dramatikus feldolgozás, gyűjtés, interjú Időtartam: 2014 május, 2015 május Tanodán kívüli programok Túra a Sokorói dombvidéken Közösségi rendezvény a közvetlen környezet természeti és kulturális értékeinek megismeréséért, a környezetvédelem fontosságának, és az egészséges életmód, a testmozgás jelentőségének tudatosításáért, az együttélési képességek (kötődési-, kapcsolatkezelési-, csoportkezelő képesség) fejlesztéséért. Munkaforma: csoportfoglalkozás a családok, együttműködő partnerek bevonásával Időtartam: 2013 szeptember, 2014 május, 2015 május 7

8 Színházi előadás megtekintése Budapesten Személyes kompetenciák (önfejlesztő képesség, ambíció), a kommunikatív kompetencia (anyanyelvi beszéd és beszédértés), tudásszerző kompetencia információ-felvétellel, ismeretszerző képesség, tanulási kompetencia (motívumelsajátító képesség). Munkaforma: Időtartam: passzív befogadás, élménybeszámoló, vita csoportban, párban 2014 február, 2015 március Múzeumpedagógiai foglalkozás Egyéni és szociális fejlődés elősegítése nonformális oktató-nevelő tevékenységek által, az aha-élmény ( Értem a problémát, látom a megoldás lehetséges formáit, tudom a választ a bennem felmerülő kérdésekre. ) kialakítása a tanulókban, rendszerező, ismeretszerző, összefüggés-kezelő, ismeretelsajátító képesség fejlesztése Munkaforma: a tanulók aktív közreműködésre és tevékenységére építő foglalkozás Időtartam: 2014 február, 2015 március Nyári erdei iskola tábor A kognitív kompetencia, tehát az információkezelés motívum- és képességrendszere; a szociális aktivitás pszichikus rendszere (érzelmi és verbális szociális kommunikáció), kötődési-, kapcsolatkezelési-, csoportkezelő képesség fejlesztése, a fizikai-, önkiszolgálási-, befogadói-, önkifejezési-készségek erősítése, önbizalom, önbecsülés, önmegismerés, önértékelési késztetés kialakítása/fejlesztése. Munkaforma: Dalton-pedagógia, kooperatív tanulásszervezés, projektmódszer, IKTtechnológiák alkalmazása Időtartam: 2014 július, 2015 július Bentlakásos német nyelvi tábor A kommunikatív kompetencia képességei (idegen nyelven beszéd és beszédértés, olvasás, fogalmazás, ábraolvasás, ábrázolás), a gondolkodási kompetencia elemei (konvertáló, rendszerező, logikai képesség), tanulási kompetencia elemei (ismeretelsajátító, képességfejlesztő-, készségfejlesztő képesség), a személyes kompetencia elemei (önszabályozás, önfejlesztés képessége, önellátás képessége), szociális kompetenciák (kommunikatív képességek, együttélési képességek, érdekérvényesítő képességek). 8

9 Munkaforma: Időtartam: Dalton-pedagógia, kooperatív tanulásszervezés, projektmódszer, IKTtechnológiák alkalmazása 2014 augusztus, 2015 június Pályaorientációs foglalkozások A tanulás tanítása, önismeret, pályaismeret, rugalmas pályakorrekció, munkaerő-piaci lehetőségek megismerése, kapcsolatépítés középfokú oktatási intézményekkel. Munkaforma: felvilágosítás, előadás, üzemlátogatás, iskolalátogatás, csoportos beszélgetés, csoportos tanácsadás, egyéni tanácsadás, szülőkkel folytatott megbeszélések Időtartam: 2013 augusztus 2014 január, 2014 szeptember 2015 február (2 x 1 óra /foglalkozás) IV. GYERMEK- ÉS IFJÚSÁGVÉDELEMMEL KAPCSOLATOS FELADATOK - Törekszünk a problémák preventív jellegű megoldására. - Célunk a problémák felismerése, illetve amennyiben ez lehetséges az okok feltárása és a segítségnyújtás. - Ha a problémát nem tudjuk megoldani, segítséget kérünk a területi ellátórendszer képviselőitől. V. EGYÜTTMŰKÖDÉS A SZÜLŐKKEL A Győrszemerei Tanoda csak akkor működhet eredményesen, ha a tanulói érdeklődésre épít és figyelembe veszi a szülők érdekeit. A tanodában folyó nevelés, a gyermeki személyiség harmonikus fejlesztésének elengedhetetlen feltétele a szülői ház és a pedagógus közösség koordinált, aktív együttműködése. Az együttműködés formáit az alábbi két témakör köré rendeztük: - A szülők részéről a nevelőmunka segítéséhez az alábbi közreműködési formákat várjuk el: együttműködő magatartás, érdeklődő-segítő hozzáállás a nevelési problémák őszinte megbeszélése, közös megoldás aktív részvétel a tanoda rendezvényein. 9

10 - Tanodánk a gyermek helyes neveléséhez a következő tevékenységi formákat ajánlja: változatos témájú szakkörök a különféle érdeklődési területek kielégítésére, és a tanulók személyiségének fejlesztésére; rendszeres tájékoztatás a tanuló előmeneteléről, magatartásáról; pályaválasztási tanácsadás; családlátogatások. A szülők és a tanoda együttműködésére az alábbi fórumok szolgálnak: a) Családlátogatás. Feladata, a gyermekek családi hátterének, körülményeinek megismerése, illetve tanácsadás a gyermek optimális fejlesztésének érdekében. Félévente egyszer (szükség esetén többször) a családokat meglátogatjuk, a látogatásokról beszámolót készítünk. b) Személyes kapcsolaton alapuló közös programok (pl. nyitott tanodai programok) - a közös programok havi rendszerességgel valósulnak meg; - a találkozások dokumentálása az ún. kapcsolattartási naplóban kerül dokumentálásra; - célja a szülők és a tanodai dolgozók közötti folyamatos együttműködés kialakítása és a szülők tájékoztatása a tanoda céljairól, feladatairól, lehetőségeiről, a tanodában folyó munkáról, a gyermek tanulmányi előmeneteléről, magatartásáról, a tanodai közösség céljairól, feladatairól, eredményeiről, problémáiról, a szülők kérdéseinek, véleményének, javaslatainak összegyűjtése; információs szolgáltatás a szociális és gyermekvédelmi támogatásokról, igénybevételi lehetőségeikről. VI. TANODÁBÓL KILÉPŐ TANULÓK UTÁNKÖVETÉSE A tanodából kilépő tanulók életpályájának alakulását az alábbi szempontok alapján igyekszünk nyomon követni: - továbbtanult-e, ha igen, melyik intézményben; - el tudott-e helyezkedni a tanult szakmájában, - el tudott-e helyezkedni nem a tanult szakmájában; - végzettség hiányában talált-e munkát; 10

11 - regisztrált álláskereső-e, - részt vesz-e valamilyen képzésben; - részt vesz-e valamilyen közösségi tevékenységben? Az információgyűjtés módszerei: személyes kapcsolatfelvétel a tanulóval/családjával. Információgyűjtés gyakorisága: évente. VII. INFRASTRUKTURÁLIS ÉS TÁRGYI FELTÉTELEK A Győrszemerei Tanoda az önkormányzati tulajdonban levő Közösségi Színtérben kap helyet. Az Együtt Győrszemeréért Egyesület együttműködési megállapodást köt Győrszemere Községi Önkormányzattal a tanodai helyszín biztosításáról (az önkormányzat a pályázathoz csatolt szándéknyilatkozattal előzetesen is nyilatkozik erről). A Közösségi Színtér alkalmas a tanodaprogramba bevont tanulók teljes létszámának befogadására. A családi rendezvények, művészeti előadások, vetélkedők megtartásához az önkormányzat a szakmai megvalósítók rendelkezésére bocsátja egyéb, a célra alkalmas létesítményeit is, erről szintén nyilatkozik az egyesülettel kötött szándéknyilatkozatban. A kiválasztott tanodai helyszín megfelel a pedagógiai célú helyiségekre és a bútorzatra vonatkozó, a Tanoda sztenderdben meghatározott kritériumoknak. A szükséges technikai eszközöket, nyitott tanodai programokhoz szükséges anyagok és eszközök költségeit a pályázatba beépítettük. 11

12 ZÁRADÉK: A NEVELÉSI ÉS OKTATÁSI PROGRAM ÉRVÉNYESSÉGÉVEL, MÓDOSÍTÁSÁVAL, NYILVÁNOSSÁGÁVAL KAPCSOLATOS EGYÉB INTÉZKEDÉSEK A Nevelési és oktatási program érvényességi ideje - A tanoda szeptember 1. napjától szervezi meg nevelő és oktató munkáját e nevelési és oktatási program alapján. - Ezen nevelési és oktatási program érvényességi ideje két tanévre azaz szeptember 1. napjától augusztus 31. napjáig szól. A nevelési és oktatási program értékelése, felülvizsgálata - A nevelési és oktatási programban megfogalmazott célok és feladatok megvalósulását a tanoda pedagógusai folyamatosan vizsgálják. - Legkésőbb október 31-ig a tanoda pedagógusai elvégezik a nevelési és oktatási program teljes minden fejezetre kiterjedő felülvizsgálatát, értékelését, és szükség esetén ezen nevelési és oktatási programot módosítani kell, vagy teljesen új nevelési és oktatási programot kell kidolgozni. A pedagógiai program nyilvánosságra hozatala - A tanoda nevelési és oktatási programja nyilvános, minden érdeklődő számára megtekinthető. - A nevelési és oktatási program egy-egy példánya a következő személyeknél, illetve intézményeknél tekinthető meg: a tanoda megvalósítási helyszínén (Közösségi Színtér 9121 Győrszemere, Fő u. 18.); az Együtt Győrszemeréért Egyesület székhelyén (9121 Győrszemere, Fő u. 18.); a tanoda honlapján. Győrszemere, augusztus

13 A Nevelési és oktatási programjának elkészítésében való részvételemet aláírásommal igazolom: Asbóthné Barabás Erika Benke László Koller Gyöngyi szakmai vezető Meszlényiné Bolla Andrea Nemes Jelena Némethné Deli Anita Őszéné Ress Anita Regner Róbert Somogyiné Varju Hajnalka Szabó Angéla Szöllősi Lászlóné Tar Ildikó Tóth Jánosné Győrszemere, augusztus