A MATEMATIKA A TUDOMÁNYOK KIRÁLYNŐJE

HTML
DOWNLOAD

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A MATEMATIKA A TUDOMÁNYOK KIRÁLYNŐJE"

Petra Mária Vargané
6 évvel ezelőtt
Látták:

1 EFOP VEKOP A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés A MATEMATIKA A TUDOMÁNYOK KIRÁLYNŐJE

2 Bevezetés A matematika a tudományok királynője és a matematika királynője a számelmélet. Carl Friedrich Gauss

3 SZAKTUDÁS versus KOMPETENCIA

4 Milyen elvárásoknak kell megfelelni egy matematika tankönyvnek? matematikus: tanár: módszertani szakértő: tanuló: állam: szülő: Legyen matematikai értelemben helyes. Segítse a mindennapi munkát. Könnyen érthető, követhető legyen és nevelje a tanulókat gondolkozásra. Legyen érdekes és szórakoztató. Illeszkedjen az állami elvárásokhoz. Legyen olcsó és tartós.

5 Milyen elvárásoknak kell megfelelni egy matematika tankönyvnek?

6 Miben más az új 5-8 matematika tankönyvsorozat, mint a korábbiak? Egyfelől semmiben, hiszen a Pitagorasz-tétel minden matematika tankönyvben ugyanaz.

7 Miben más az új 5-8 matematika tankönyvsorozat, mint a korábbiak? Másfelől rengeteg módszertani kérdésben, amelyeket röviden felsorolok és példákat is mutatok rájuk. szövegértés fejlesztése játékok munkaforma javaslatok

8 Szövegértés A problémamegoldás első lépcsője. Nem csak a magyarórák feladata fejleszteni a diákokat. Több hatás, jelentősebb hatás.

9 Szövegértés (2) 5-6. osztály Minden fejezetet egy rövid, soros történettel kezdünk. Ezek szerepe mindössze az érdeklődés felkeltése és érzelmi kapcsolat kialakítása.

10 Szövegértés (2) 7. osztály Minden fejezetet egy rövid, matematikatörténeti sztorival kezdünk. Híres matematikusokról villantunk fel egy-egy képet.

11 Szövegértés (3) 8. osztály Minden fejezetet egy rövid képregénnyel kezdünk, amelyekben egy-egy foglalkozáshoz köthető matematikai kapcsolódási pontokat mutatunk be.

12 Szövegértés, példák

13 Szövegértés, példák

14 Szövegértés, példák

15 Szövegértés, példák

16 Szövegértés, példák

17 Szövegértés, példák

18 Szövegértés, példák A Múzeumkertben golyózó Pál utcai fiúktól a Pásztor testvérek golyókat raboltak. Nemecsektől és Richtertől ugyanannyit, Kolnaytól ennél 2-vel többet, Barabástól 4- gyel kevesebbet, összesen 30-at. Mennyi a Pál utcaiak vesztesége egyenként? A Farkaskaland során Toldi Miklós nem számolta a perceket, amíg agyonütötte az első farkast. A másodikkal 3 perccel tovább viaskodott a nádasban, mint az elsővel. Összesen 11 perc alatt győzte le az ordasokat. Hány perc alatt végzett a két farkassal?

19 Szövegértés, példák

20 Játék Ideig-óráig működhet a külső kényszer, de a diákokat belső motiváció hajtsa, ne az utasítás. Legyen a tanulás kihívás, kíváncsiság, elköteleződés, együttműködés verseny

21 Játék, példák

22 Játék, példák

23 Játék, példák

24 Játék, példák

25 Játék, példák

26 Játék, példák

27 Játék, példák

28 Játék, példák

29 Játék, példák

30 Játék, példák

31 Játék, példák

32 Játék, példák

33 Csoportmunka

34 Csoportmunka

35 Kutatómunka

36 Felvételire felkészítés

37 Pénzügyi feladatok

38 Pénzügyi feladatok 5-6 munkafüzet

39 Visszajelzések Összességében kisebb változtatásokkal nagyon jónak tartom az 5. osztályos tankönyvet és továbbra is szívesen tanítok belőle. A pedagógus szeret ragaszkodni a már bevált, megszokott tankönyvéhez, hiszen ezt már jól ismeri. Viszont a gyerekeknek ez a könyv ugyan olyan új, mint bármelyik másik. Gyakorlatiasságával, újszerűségével belopja magát az ember szívébe. Kevesebb benne a száraz elméleti anyag, a gyerekekhez a szövegezése közelebb áll. Sokkal életszerűbb, hiszen itt már előfordul a feladatok szövegezésében SMS-sel, mobil telefonnal, számítógéppel kapcsolatos kérdés. Már nem kell magyarázkodni, hogy miért 25 Ft-ba kerül 1 kg kenyér. Segítséget kaptam belőle csoportmunkához, kutató munkához, és új játékokat tanulhattunk meg belőle. Előítéletekkel fogadtam a tankönyvet. Vannak benne első olvasásra meglepő feldolgozások, melyek utólag legtöbbször igazolták önmagukat. Úgy vélem, amennyiben a szerzők tudnak élni az átdolgozás lehetőségével, és megfogadják a kipróbálók tanácsait, nagyon jó kis tankönyv kerekedhet belőle, és nem hiszem, hogy túl sok átdolgozással. Első pillanattól kezdve pozitívan álltam a tankönyvcsaládhoz, mert eleve tetszik, hogy kíváncsiak a pedagógus véleményére, és az is kiderült már az első leckéknél, hogy életszerű a tananyag, gyerekekhez és gyerekekről szól. Ez a véleményem azóta sem változott. Sok-sok hibát találtunk benne. Sok esetben nem volt érthető a gyerekek számára. Sok esetben kiegészítésre szorult. Első ránézésre is fedeztem fel hiányosságokat, de a mindennapi használat azt mutatta, hogy a felépítés logikája nem megfelelő, a szakmai elvárásoknak nem tesz eleget.

40 Visszajelzések Év elején, amikor a kezembe vettem a tankönyvet már előre láttam, elolvasva a tartalomjegyzéket, hogy ez egy jó felépítésű tankönyv. Többek között azért is, mert nagyon jó ötletnek tartom, hogy a törtekről szóló fejezetet már rögtön az egész számok után kell tanítani. Nincs szétdarabolva az algebra fejezetei és nagyon jónak tartom azt is, hogy a geometria is tömbösítve van. Gratulálok a tankönyvet író csapatnak. A használhatóság terén, a feladatok és a differenciáláshoz komoly segítséget adott. Várakozásomhoz képest jobban tudták a tanulók önállóan is használni a könyvet és munkafüzetet is. A mintapéldák lekötötték a figyelmüket, szívesen játszották a játékokat, vettek részt a csoportmunkában. Érdekes, hétköznapi példákat dolgozott fel. Év elején idegen volt a könyv és munkafüzet, de fokozatosan megszoktam, és megszerettem. Szeretem a sok szöveges feladatot benne, és a gondolkodást ösztönző, hétköznapi problémákat felvető feladatait. Ezt nagy erényének tartom. Mechanikus gyakorlást igénylő feladat kevés van benne, eleinte azt hiányoltam, de rájöttem, hogy azt fénymásolatokkal könnyen tudom pótolni. A feladatok szellemisége miatt javult a véleményem. Határozottan gondolkodást fejlesztőek, gyakorlati vonatkozásúak a feladatok többsége. A II. fejezettől kezdve egyre jobban tetszett. A geometriai részt teljes mértékben tudtam használni. Elsőre egyáltalán nem tetszett a könyv, most viszont, hogy már a végén tartunk, látom a pozitívumait (sok szöveges feladat, gyerekekhez közel álló nyelvezet, gyakorlati életből kiinduló problémafelvetés, kidolgozott mintafeladatok, változatos munkamódszerek, feladattípusok, gondolkodásra ösztönzés, stb.)

Visszajelzések Miben fejlődtem a legtöbbet Szerintem miben fejlődtek a diákok a legtöbbet Kooperatív technikák 24 Kooperatív technikák 22 Játékszervezés 22 Szövegértés 18

41 Visszajelzések Miben fejlődtem a legtöbbet Szerintem miben fejlődtek a diákok a legtöbbet Kooperatív technikák 24 Kooperatív technikák 22 Játékszervezés 22 Szövegértés 18 Semmiben 8 Térgeometria 12 Mi okozta a legnagyobb kihívást a diákoknak Önálló tanulás 8 Szövegértés 6 Miben kérne segítséget IKT használat 24 Semmiben 21 Kooperatív technikák 11

42 Ami kész van és amit még tervezünk Tankönyv megoldása Munkafüzet megoldása Felmérő dolgozatok frissítése Tesztek

43 Extra

44 Extra

45 Extra

46 Szövegértés

47 EFOP VEKOP A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!

Hasonló dokumentumok

A TARTALOMFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJE

A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Köznevelési Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A TARTALOMFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJE Kojanitz László szakmai vezető A projekt