Fogalmazástanítási óraterv

Átírás

1 Fogalmazástanítási óraterv Tantárgy: magyar nyelv és irodalom (ismeretközlő fogalmazásóra) Évfolyam: 3. Az óraterv készítője: Toma Kornélia főiskolai docens, 2015 Tanterv: 51/2012 (XII. 21.) számú EMMI rendelet 1. melléklete. Kerettanterv az általános iskola 1-4. évfolyama számára. Magyar nyelv és irodalom évfolyam. Tematikai egység/ fejlesztési cél: Fogalmazási alapismeretek Óratípus: újanyag-feldolgozó óra Az óra időtartama: 45 perc Témakör: Szövegalkotás szóban és írásban Tananyag: Az események sorrendje A számonkérés anyaga: Az események előzménye és következménye Órai feladatok: a) oktatási feladatok: fogalmazási műhelygyakorlatok, indukciós anyag (= szemléltető anyag) bemutatása, elemzése, általánosítás, az új ismeret nyelvi-logikai megfogalmazása, az olvasási és az íráskészség fejlesztése, a szövegértés fejlesztése b) nevelési feladatok: a társas kapcsolatok fejlesztése a tanulók együttműködése révén, a nyelvhasználati illemszabályok megismertetése Didaktikai feladatok: I. Előkészítés II. Az új ismeret feldolgozása III. Rögzítés, gyakorlás Módszerek: a) oktatási módszerek: beszélgetés, bemutatás, megfigyeltetés, magyarázat, szemléltetés, általánosítás, rögzítés, alkalmazás, azonnali visszacsatolás, értékelés, b) nevelési módszerek: önművelésre nevelés az olvasás által, együtt munkálkodás, segítségnyújtás Tanítási eszközök, anyagok: osztálytermi tábla, projektor, fénymásolat Teremrend: hagyományos, frontális Órán felhasznált irodalom: BURAI LÁSZLÓNÉ DR. FARAGÓ ATTILÁNÉ Hétszínvirág olvasókönyv 3. évfolyam. Apáczai Kiadó. Celldömölk

2 FORGÁCS TAMÁS Magyar szólások és közmondások szótára. Mai nyelvünk állandósult szókapcsolatai példákkal szemléltetve. Tinta Könyvkiadó. Bp FÜLÖP MÁRIA SZILÁGYI FERENCNÉ Fogalmazás munkafüzet 3. évfolyam. Apáczai Kiadó. Celldömölk , 83. Weöres Sándor Ha a világ rigó lenne. Móra Könyvkiadó. Bp. 55. Szakirodalom: KERNYA RÓZA (szerk.) Az anyanyelvi nevelés módszerei. Általános iskola 1-4. osztály. Kaposvár MAGASSY LÁSZLÓ A fogalmazás tanításának elvei és módszerei. Tanári segédlet a Fogalmazástan éveseknek című tankönyvhöz. Nemzeti Tankönyvkiadó. Bp. MAGASSY LÁSZLÓ MAGASSYNÉ MOLNÁR KATALIN é. n. Fogalmazási gyakorlatok éveseknek. Nemzeti Tankönyvkiadó. Bp. 2

3 I. ELŐKÉSZÍTÉS (kb. 13 perc) Az óra tartalma, menete 1. Kiejtéstanítási tevékenység/ beszédritmus-gyakorlat Mondjátok el a táblára felírt verset úgy, hogy a versritmust jelezzétek tapssal! Jelmagyarázat: rövid: hosszú: Weöres Sándor: Forgós-ropogós Sej-haj, folyóba _ Sok a hal valóba, _ _ Dunába, Tiszába, _ _ Se-szeri se-száma. _ Megjegyzések 3 perc utánmondással projektorral kivetítve a vers Weöres Sándor Ha a világ rigó lenne. Móra Könyvkiadó. Bp. 55. Sej-haj, vadonba kivirít a gomba keményre, kerekre, ha bolond, ne szedd le. 3

4 Sej-haj, fonóba sok a lány valóba, ki barna, ki szőke, sose fuss előle. 2. A házi feladat értékelése A munkafüzet 28. oldalán a 6. a) és b) feladat volt a házi feladat. A tanító napköziben beszedte a munkafüzeteket és kijavította a feladatmegoldást. Differenciálja a tanulók megoldásait az alábbi szempontok szerint: - előzmény, esemény, következmény sorrendje, - a munkafüzetben megadott szószerkezetek felhasználása, - helyesírás Várható megoldások: A képek sorrendje: 3., 1., 2. előzmény: Zoli rendszeresen edz, korán kel, helyesen táplálkozik, minden idejét a gyakorlásra szánja, szívvellélekkel készül, alaposan felkészül, minden követ megmozgat (vmiért) vki/vmi Szólásmagyarázat: minden eszközt, módot, összeköttetést felhasznál vmely cél elérése érdekében esemény: izgalmas futóversenyen vett részt, amelyet általános iskolások számára hirdettek meg, lendületes futás, erőbedobás következmény: Zolika boldog, megnyerte a versenyt, csillogó érmet kapott, a tanító néni megdicsérte, a társai is gratuláltak neki, úgy érzi, hogy a kitartásának, szorgalmának megvan az eredménye 5 perc FÜLÖP MÁRIA SZILÁGYI FERENCNÉ Fogalmazás munkafüzet 3. évfolyam. Apáczai Kiadó. Celldömölk. 28. FORGÁCS TAMÁS Magyar szólások és közmondások szótára. Mai nyelvünk állandósult szókapcsolatai példákkal szemléltetve. Tinta Könyvkiadó. Bp. 240,

5 Nevelési cél: A kitartó munka meghozza a (maga) gyümölcsét. Szólásmagyarázat: a befektetett munka meghozza a kívánt eredményt 3. Fogalmazási műhelygyakorlat a szöveg tervezése, tagolása A munkafüzet 28. oldalán a 6.d) feladat. Egy felszólított diák elolvassa a fogalmazást. Milyen sorrendben számolt be a szöveg írója az eseményekről? Várható válasz: Fordított sorrendben: következmény, előzmény, esemény. Következmény, előzmény, esemény sorrendben is közölhetünk egy történetet. 5 perc FÜLÖP MÁRIA SZILÁGYI FERENCNÉ Fogalmazás munkafüzet 3. évfolyam. Apáczai Kiadó. Celldömölk. 28. tanítói közlés II. AZ ÚJ ISMERET FELDOLGOZÁSA (kb. 25 perc) 1. Motiváció Az óra tartalma, menete A/ Nézzetek a képekre! Alkossatok mondatokat a megadott szavakból úgy, hogy rövid történet kerekedjék belőle! Megjegyzések 8 perc projektor 5

6 vázába, beköszöntött, nap, az, ibolya, a, tavasz, a, nap, Évi, belőle, nyílik, a, kertben, süt, szed, teszik, anyuval B/ Állítsátok sorrendbe a mondatokat az előzmény, esemény, következmény alapján! C/ Beszéljük meg, hogy mely mondat(ok) alkotják az eseményt! D/ Figyeljétek meg az események sorrendjét! Cseréljétek föl az események sorrendjét, s figyeljétek meg, hogy érthető-e úgy! Várható megoldás: A tavasz beköszöntött. Süt a nap. (előzmény) Nyílik a kertben az ibolya. Évi szed belőle. (esemény) Vázába teszik anyuval. (következmény) Megállapítás: az eseményt alkotó mondatok sorrendje nem cserélhető fel, mert egyik időrendben követi a másikat. projektorral kivetítve Az ellenőrzés, értékelés szempontjai: a helyes sorrend megállapítása, beszédbátorság A tanító felírja a táblára a tanulók által megalkotott mondatokat. A tanulók lemásolják a füzetükbe. 2. Nyílt tanítói célkitűzés A mai órán az események időrendi sorrendjével ismerkedünk meg. 3. Az indukciós szöveg bemutatása 3 perc 6

7 A tanulók által ismert, feldolgozott olvasmányt választunk, a címe: Egy búzaszem története. Ebből készít a tanító egy kivonatot. Minden tanuló megkapja fénymásolatban. Egy jól olvasó diák, akit a tanító szólít, felolvassa. Meleg kora nyári délután volt, a búzatábla hajladozva susogott a gyenge szellőben. A búzatábla mélyén lakó fürj- és fogolycsaládok már csomagoltak; tudták, mehetnek új hazát keresni, mert eljött az aratás ideje. Kora hajnalban már búcsúznak jó szomszédaiktól. Alighogy felröppennek, már jönnek is az aratók, s nekifognak a munkának. Egyetlen búzaszemecske aratás közben elgurul. A napokban hatalmas záporok várhatók, s a búzaszemecskét a víz be fogja verni a földbe. Fürjekről és pipacsokról fog álmodni jövő tavaszig. 4. Az indukciós szöveg elemzése tanítói irányítással A/ Figyeljétek meg a történések időrendjét! Számozzátok meg a papíron összekeverve felírt szavakat a történések sorrendjében! susogott, elgurul, búcsúznak, be fogja verni, álmodni fog, eljött, jönnek, nekifognak frontális és egyéni munkaforma fénymásolat füzetlapnyi méretben, hogy a tanulók beragaszthassák a füzetükbe 12 perc a fénymásolaton, a szöveg alatt a szósor Várható megoldás: 1. susogott, 5. nekifognak, 6. elgurul, 7. be fogja verni, 8. álmodni fog, 2. eljött, 3. búcsúznak, 4. jönnek B/ Fogalmazzátok meg egy-egy mondattal az előzményt és a következményt! Az eseményt három mondatban foglaljátok össze! Ügyeljetek az események időrendi sorrendjére! Várható megoldás: előzmény: Eljött az aratás ideje. esemény: A költöző madarak búcsúznak és útra kelnek. Jönnek az aratók. Aratás közben elgurul egy búzaszemecske. következmény: A zápor be fogja verni a földbe a búzaszemet. A tanító felírja a táblára. A tanulók lemásolják a füzetükbe. Megállapítás: az eseményeket időrendi sorrendbe kell állítani. C/ Figyeljétek meg, melyik mondat milyen időben íródott! 7

8 Várható megoldás: előzmény: Eljött az aratás ideje. (múlt) esemény: A költöző madarak búcsúznak és útra kelnek. Jönnek az aratók. Aratás közben elgurul egy búzaszemecske. (jelen) következmény: A zápor be fogja verni a földbe a búzaszemet. (jövő) Megállapítás: Az esemény megtörténhet a beszélő szempontjából a jelenben és a jövőben is. Az ellenőrzés, értékelés szempontjai: szorgalom, sorrendileg helyes történetmondás 5. Általánosítás Mindenféle teljesítményű tanulót (2-3 fő) szólítunk, hogy lássuk, megértették-e az új ismeretet. Az elbeszélésben az események időrendben követik egymást. Az esemény az elbeszélő szempontjából megtörténhet a jelenben és a jövőben is. 6. Az új ismeret megfogalmazása Az elbeszélő fogalmazásban az esemény egyik mozzanata a másikat időrendben követi. Az esemény megtörténhet a beszélő szempontjából a jelenben és a jövőben is. Olvassa egy felszólított tanuló a munkafüzet 83. oldalán az időrend fogalmát! Házi feladat: Másoljátok le a füzetetekbe az időrend fogalmát! Tanuljátok meg! 2 perc frontális és egyéni munkaforma 1 perc tanítói közlés FÜLÖP MÁRIA SZILÁGYI FERENCNÉ Fogalmazás munkafüzet 3. évfolyam. Apáczai Kiadó. Celldömölk. 83. III. RÖGZÍTÉS, GYAKORLÁS (kb. 7 perc) Az óra tartalma, menete Megjegyzések 8

9 1. Vegyétek elő a munkafüzetet, nyissátok ki a 30. oldalon a 4. a) feladatnál! Olvassa föl egy felszólított tanuló a feladatot! Oldjátok meg önállóan a feladatot! Ellenőrzés, értékelés: Egy-egy felszólított tanuló elmondja, hányadik sorszámot adta az aktuálisan vizsgált mondatnak. Értékelés a helyes sorrend alapján. Mikor játszódik az esemény? Várható válasz: A múltban és a jelenben játszódik. 5 perc egyéni munkaforma FÜLÖP MÁRIA SZILÁGYI FERENCNÉ Fogalmazás munkafüzet 3. évfolyam. Apáczai Kiadó. Celldömölk. 30. tanítói kérdések Nevezzük meg, mi az előzmény, az esemény és a következmény! Várható válasz: Előzmény: Két csibe sétált az úton. Esemény: Találtak egy hosszú gilisztát. Mind a kettő magának akarta. Húzták, húzták kétfelé. A giliszta kettészakadt. A csibék felborultak. Következmény: Most mindegyiknek fél giliszta jut. Figyeljétek meg, mit történik, ha az eseményhez tartozó mondatokat sorrendileg összekeverve mondom! Húzták, húzták kétfelé. A csibék felborultak. Találtak egy hosszú gilisztát. A giliszta kettészakadt. Mind a kettő magának akarta. Várható válasz: Ha összekeverjük, érthetetlenné válik. tanítói közlés Mire kell ügyelnünk az események közlésénél? Várható válasz: Az események időrendi sorrendjére kell ügyelni. Házi feladat a munkafüzet 30. oldalán a 4.b) feladat megoldása. Rajzoljátok meg a hiányzó képet a 9

10 történethez! Táblakép: XI óra Az események sorrendje előre felírva Weöres Sándor: Forgós-ropogós Sej-haj, folyóba _ Sok a hal valóba, _ _ Dunába, Tiszába, _ _ Se-szeri se-száma. _ Sej-haj, vadonba kivirít a gomba keményre, kerekre, ha bolond, ne szedd le. Sej-haj, fonóba 10

11 sok a lány valóba, ki barna, ki szőke, sose fuss előle. 1. A tavasz beköszöntött. 2. Süt a nap. Nyílik a kertben az ibolya. Évi szed belőle. 3. Vázába teszik anyuval. órán írja föl a tanító, a tanulók lemásolják a füzetükbe 1. Eljött az aratás ideje. 2. A költöző madarak búcsúztak és útra keltek. Jöttek az aratók. Aratás közben elgurult egy búzaszemecske. 3.A zápor beverte a földbe a búzaszemet. órán írja föl a tanító, a tanulók lemásolják a füzetükbe 11