Tanít: Katonáné Nemes Gyöngyi szakvezető tanító Tanítás ideje: február 7. Tanítás helye: Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Gyakorló

Átírás

1 Tanít: Katonáné Nemes Gyöngyi szakvezető tanító Tanítás ideje: február 7. Tanítás helye: Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napközi Otthonos Óvodája Osztálya: 4. c osztály, Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom: Olvasás Témakör: Szeretet az élet Tananyag: A beszélő medve Óra típusa: Szövegfeldolgozó óra Nevelési feladat: A barátság fontosságának vizsgálatával becsületességre, kitartásra, együttérzésre nevelés. Felelősségvállalásra nevelés. Mások véleményének tiszteletben tartására nevelés. A helyes vitakultúra kialakítása. Oktatási feladat: Képzési feladat: Érvelési képesség, vitára való képesség fejlesztése. Szókincsfejlesztés. Szóbeli, írásbeli kifejezőképesség fejlesztése. Logikus gondolkodás fejlesztése. Döntésképesség fejlesztése. Fantázia fejlesztése, alkalmazása. Felhasznált eszközök: Tanítói: Számítógép, tábla, nyomtatott szöveg, csengő Tanulói: Nyomtatott szöveg, papír, ceruza, kistábla, kréta Munkaforma: Egyéni, páros, csoport, frontális

2 Az óra szerkezeti elemei, didaktikai mozzanatai A z ó r a m e n e t e Idő Eljárások, módszerek, eszközök, munkaforma I. Ráhangolás Előkészítés Hangulatkeltés: Zenehallgatás, (Pa-Dö-Dö: Kell egy jó barát c. dal.) Barátságokról készült képek megfigyelése gyermekkortól idős korig. /Számítógép, projektor/ Szemléltetés, megfigyelés Alkalmazás Lényegkiemelés Indiánbeszélgetés: A barátságról, barátkozásról. (Egy tanuló egy gondolatot fogalmaz meg a barátságról, majd az utána következő tanuló tömörítve megismétli az előtte elhangzó mondatot, és hozzáteszi a saját gondolatát.) Kooperatív munka Elemzés Barátságpóló készítése: Kartonból kivágott sematikus pólóra minden tanuló olyan pozitív tulajdonságokat kap társaitól, amelyek megerősítik, segítik a barátságok kialakításában. (A tanulók ceruzával a kézben körbejárják a csoportok asztalait, és egy tulajdonságot írnak társaik pólójára.) A játék végén minden tanuló hat jó tulajdonsággal rendelkezik. 3 Képtárlátogatás módszere /Ceruza, karton/ Képzeletben ezt a pólót magukra húzzák. II. Jelentésteremtés Motiváció Csillagvita csoportban: Vitatható gondolatok a barátságról. (A csoportok kiválasztanak egy tanulót maguk közül, aki mindig igen érvekkel válaszol a csoporttársak nem érveire. Vita végén közös állásfoglalást alakítanak ki a feltett kérdésről.) 5 Kooperatív eljárás, vita /Papír/ 1. Mondhatunk-e nemet a barátunknak? (Törött lemez technika alkalmazása)

3 Tényanyaggyűjtés 2. Csak gyermekkorban alakulnak-e ki a barátságok? 3. Lehet-e fiú-lány között barátság? 4. Hasonlít-e a barátunk ránk? 5. A szülő is lehet barát? 6. Meg kell-e védenünk minden esetben a barátunkat? 7.Megbocsáthatunk-e barátunknak? A közös álláspont ismertetése. Beszámolás Célkitűzés l. Logikai egység Ismeretszerzés - Ma egy kanadai népmesével fogtok megismerkedni: A beszélő medve Ismerkedés a szöveggel A szöveg bemutatása felolvasással Spontán reakciók meghallgatása (A szöveg közben felmerülő gondolatok érzelmek megfogalmazása.) 1 Közlés Tanítói bemutatás Beszélgetés Alkalmazás Elsődleges megértés ellenőrzése Tényfeltárás Olvasókártya szóban: A tanulók szabadon sétálnak a tanteremben. Adott jelre megállnak, és a közel álló társukkal kicserélik véleményüket a történetről. A szöveg újraolvasása belső hanggal : Az olvasmányélmény elmélyítésére szolgáló eljárás, emberismeretre tanít. 3 4 Kritikai gondolkodást fejlesztő eljárás A tanulók felváltva olvassák a szöveget, a párbeszéd elolvasása után csengőszóra megállnak, és megszólaltatják a szereplő belső monológját. Érzelmeket, ki nem mondott gondolatokat fogalmaznak meg a szereplő helyett egyes szám első személyben. Frontális, egyéni munka 2. Logikai egység Elsődleges rögzítés Szövegértési feladatok Megértés ellenőrzése: Villámkérdésekkel, egyszavas válaszokkal kistábla segítségével. -Milyen évszakban történik az esemény? -Mire vadásztak? -Hova menekült az egyik vadász? -Miben botlott meg a vadász? /Tanulói kistábla, kréta/ egyéni munka

4 -Mit hitt a medve? piros ponttal, dicsérettel, biztatással. Problémafelvetés Problémamegoldás Érvelés ördög-angyal játékkal: A csoportok képviselői ördög, illetve angyal szerepét játsszák. Az ördög mindig negatív érveket, az angyal pedig pozitív érveket mond az eldöntendő kérdésre: Segítsen vagy ne segítsen barátján a vadász? A vadászt megszemélyesítő tanuló az osztály előtt pantomim játékkal mutatja döntési mechanizmusának pillanatnyi állapotát. 4 Drámajáték, érvelés A játék végén a szereplő közli döntését. Rögzítés Történetkeret készítése párokban: Előre elkészített grafikai rendező, melyre a történet körülményeit, fontos eseményeit logikai rendben, tömörítve írják a tanulók. 5 Páros munka /papír, ceruza/ Történetkeret A történet úgy kezdődik, hogy. A problémát az okozza, hogy.. Erre Aztán. A történet azzal ér véget, hogy. Drámajáték Ellenőrzés, értékelés. III. Reflektálás Analizálás Vitasarok: Az osztály két csoportra oszlik a szövegben rejlő vitás helyzet megoldására. Kooperatív eljárás Megmarad-e a két vadász barátsága? Igen Nem A csoportok a tanterem két sarkában helyezkednek el. 8 Érvelés, vita

5 Az egyik csoport igen érveket, a másik nem érveket gyűjt. A csoporttagok ismertetik egymással az azonos érveket, majd összegyűjtik a legfontosabbakat. Ezt követően minden csoport képviselőt választ, aki ismerteti a csoport meggyőző érveit. Cél a másik csoport tagjait úgy meggyőzni, hogy véleményüket megváltoztassák, és átálljanak az ellenkező álláspontot képviselő csoportba. Meggyőzés Szintetizálás A vita végén zárónyilatkozatot tesznek. Összefoglalás Véleményvonal: Vita utáni állapot felmérésére szolgáló eljárás. A vitatott kérdésre minden tanuló saját jelét (barátság póló üres oldalát) helyezi el a vonal két végén lévő nem és igen szavak közé. Megmarad-e a két vadász barátsága? /Táblai rajz, papírpóló, gyurmaragasztó/ Egyéni munka Igen Nem Házi feladat megjelölése Házi feladat: Elolvasás utáni tartalommondás valamelyik szereplő személyében. A történet mozzanatai változhatnak a tanuló meggyőződése szerint. Közlés : Néma csoportértékelés. Különböző mozdulatokkal jelzik egymás munkájának elismerését. Cél a pozitív megerősítés, a társak elismerése, bíztatása. csoportmunka