SZENTESI KÖZPONTI ÓVODA

Átírás

1 SZENTESI KÖZPONTI ÓVODA ÉVES MUNKATERVE SZENTES

2 "A gyermek a legtökéletesebb teremtmény, mert egyedül ő tudja megalkotni saját egyéniségét. A gyermek lelke lágy viaszhoz vagy fehér papírhoz hasonló, ahová magának a gyermeknek kell belevésni a képzeteket." /Maria Montessori/ A gyermeket tiszteletben kell fogadni, szeretetben kell nevelni és szabadságban kell elbocsátani." /Rudolf Steiner/ Az éves munkatervet készítette: Kiss Attiláné Intézményvezető Jóváhagyta: a Szentesi Központi Óvoda nevelőtestülete

3 Tartalomjegyzék 1. Általános adatok 2. A ös nevelési év működési rendje 2.1.Személyi feltételek 2.2. Az óvodák nyitva tartása, szünetek 2.3.Értekezletek rendje nevelés nélküli munkanapok 3. A ös nevelési év pedagógiai feladatai 3.1. Kiemelt nevelési fejlesztési feladataink 3.2. IPR az óvodai fejlesztő program megvalósítása 3.3.Erőforrás leltár 3.4.Továbbképzési terv Mellékletek 1. Statisztikai adatok 2. SNI-s gyermekek nyilvántartása október 01. állapot szerint 3. Hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma 4. Karbantartási és felújítási tervek 5. Jegyzőkönyv

4 1. Általános adatok Az intézmény neve: Szentesi Központi Óvoda Címe: 6600 Szentes, Klauzál u Székhelye: 6600 Szentes, Klauzál utca 5-7 Elérhetőségek: 63/ Intézményvezető: Kiss Attiláné Helyettesek: Radichné Fúvó Ágnes Roszik Andrásné Tagóvoda vezetők: Felföldiné Mácsai Violetta (Apponyi téri Mocorgó Tagóvoda) Árgyellán Mihályné (Farkas Antal utcai Hagyományőrző Tagóvoda) Szabóné Vona Krisztina (Klauzál utcai Nyolcszínvirág óvoda Központi Óvoda) Bárányné Magyar Ilona (Szent Anna utcai Csicsergő Tagóvoda) Szécsiné Szepesi Mónika (Vásárhelyi úti Varázskuckó Tagóvoda) Az Alapító Okirat szerinti maximális befogadóképesség: Apponyi téri Mocorgó Tagóvoda Farkas Antal utcai Hagyományőrző Tagóvoda Klauzál utcai Nyolcszínvirág óvoda Központi Óvoda Szent Anna utcai Csicsergő Tagóvoda Vásárhelyi úti Varázskuckó Tagóvoda 525 fő 100 fő 100 fő 175 fő 100 fő 50 fő Fenntartó: Szentes Város Önkormányzata 6600 Szentes, Kossuth tér 6.

5 Körzet összesen Vásárhelyi Úti Tagóvoda Szent Anna utcai Tagóvoda Klauzál utcai Központi Óvoda Farkas Antal Utcai Tagóvoda Apponyi Téri Tagóvoda Óvoda Csoportok száma Intézményvezető Óvodapedagógus Óvodapszichológus Pedagógiai asszisztens Óvodatitkár Udvaros Takarító Dajkák Összes dolgozó Személyi feltételek Dolgozók Technikai dolgozók x0, , x0, x , ,5 1 73

6 2. 3. Az Óvodák nyitva tartása, szünetek Tagóvodák Apponyi Téri Tagóvoda Klauzál Utcai Központi Óvoda Farkas Antal Utcai Tagóvoda Szent Anna Utcai Tagóvoda Vásárhelyi Úti Tagóvoda Gyermekek fogadásának napi időtartama A nyitva tartás óraszáma Takarítás miatti nyitva tartás ideje 6 17 óráig 11 óra óráig 6 17 óráig 11 óra H és Cs: óráig K, Sz, P: óráig 6 17 óráig 11 óra óráig 6 17 óráig 11 óra óráig 6 17 óráig 11 óra óráig Értekezletek rendje nevelés nélküli munkanapok Nevelőtestületi értekezletek Időpontja Témája Helye Felelős Tanévnyitó értekezlet órától - Tagóvodák beszámolója a 2014/2015-es tanévről. - Jubiláló dolgozók köszöntése. - Éves munkaterv elfogadása. - Szakmai munkaközösségek megalakulása. - Az önértékelés feladatai - TÁMOP Esélyegyenlőségi pályázat fenntarthatósága. - Gyermekvédelmi feladatok. - Aktualitások. Klauzál Utcai Óvoda Tagóvoda vezetők Kiss Attiláné intézményvezető Radichné Fuvó Ágnes intézményvezető helyettes NEVELŐ- TESTÜLETI SZAKMAI NAP Belső továbbképzés a TÁMOP pályázat keretében - Az óvodákat érintő törvényi változások. - Az óvodai nevelés alapprogramjának implementációjából adódó intézményi feladatok. Klauzál Utcai Óvoda Kiss Attiláné intézményvezető

7 - A folyamatos szakmai fejlődés és az életpályamodell. - Az óvodapedagógus portfóliójának készítése, portfólió praktikák NEVELÉS NÉLKÜLI MUNKANAP tól Szakmai nap - Kerekasztal beszélgetés a család intézmény közötti bizalom kiépítéséről. Tanévzáró értekezlet - Nevelési év értékelése - Az év óvodapedagógusa és Az év technikai dolgozója oklevél átadása - Nyári karbantartási, felújítási feladatok - Szakmai munkaközösségek munkájának beszámolója ( drámajáték, képességfejlesztő feladatok) Vezetői értekezlet Vezetői értekezlet Vezetői értekezlet Vezetői értekezlet Vezetői értekezlet Vezetői értekezlet Vezetői értekezlet Vezetői értekezlet Vezetői értekezletek Klauzál Utcai Óvoda Klauzál Utcai Óvoda Klauzál Utcai Óvoda Klauzál Utcai Óvoda Klauzál Utcai Óvoda Klauzál Utcai Óvoda Klauzál Utcai Óvoda Klauzál Utcai Óvoda Klauzál Utcai Óvoda Klauzál Utcai Óvoda Óvodapedagógusok Kiss Attiláné Radichné Fuvó Ágnes Roszik Andrásné Tornyi-Molnárné Gál Tímea Kiss Attiláné Kiss Attiláné Kiss Attiláné Kiss Attiláné Kiss Attiláné Kiss Attiláné Kiss Attiláné Kiss Attiláné

8 3. A ös nevelési év pedagógiai feladatai 3.1. Kiemelt nevelési fejlesztési feladataink Cél, feladat Tartalom Felelős A tagóvodák helyi nevelési gyakorlatának megvalósítása a helyi specifikumok figyelembevételével Fő feladat: Az érzelmi nevelés, erkölcsi nevelés és a szocializáció biztosítása Családi nevelés kiegészítése. A gyermek szociális érzékenységének fejlődése, én tudat alakítása önérvényesítő törekvésekkel. Közös élményekkel a közösség alakító hatásának erősítése. Játék A játékhoz kapcsolódó értékek az óvodai élet egészében: autonómia, tisztelet, önállóság, kooperáció, tolerancia. A szabad játék meghatározó szerepe a gyermekek fejlődésének folyamatában. Az óvodapedagógus együttjátszó, támogató, serkentő, ösztönző magatartása. A kompetencia alapú program fenntartása, illetve tetszés szerinti megvalósítása az óvodai csoportokban. Egészséges életmód A gyermekek egészséges életvitel-igényének kialakítása. A gyermekek testi és mentálhigiénés fejlődésének - Mozgásfejlesztés - Néphagyományőrzés - Művészeti nevelés - Környezeti nevelés - Anyanyelvi és kommunikációs nevelés - Érzelmi biztonság és állandó értékrend teremtése. - A gyermek-gyermek és a felnőtt-gyermek pozitív érzelmi töltésű kapcsolatának kialakítása a tevékenység során. - Közösségi szokások kialakítása és fenntartása (ünnepek, születésnapok, rendezvények, kirándulások, pályázatok által nyújtott alkalmak). - Napirenden belül elegendő hely és idő biztosítása a szabad játék számára. - Lehetőségek, helyzetek teremtése a sokszínű játék biztosításához. - Közös élményszerzési lehetőségek kihasználása. - Preventív fejlesztő munka, képességek fejlesztése a játékos tevékenységszervezésben. - Inkluzív pedagógia, integrációs nevelés és differenciált képességfejlesztés. - Iskolára alkalmassá tétel, illetve az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése. - Kiegyensúlyozott óvodai napirend tervezése, szervezése. - Különös figyelem a folyamatosság és a kötetlenség megvalósítására: szabad levegőn való tartózkodás, táplálkozás, pihenés, mentálhigiénés gondozás. - Zöldség, gyümölcsnapok szervezése. Tagóvoda vezetők Tagóvoda vezetők Kijelölt felelős óvodapedagógusok Óvodapedagógusok Fejlesztők Tagóvoda vezetők Tagóvoda vezetők Csoportvezető óvodapedagógusok

9 elősegítése. Rendszeres egészségfejlesztő testmozgás biztosítása. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek támogatása a szakemberek segítségével: alapozó terápia, logopédia, fejlesztő pedagógia, pszichológia. A sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása, integrálása. Tehetséggondozás A kiemelkedő képességű gyermek felfedezése, ráfigyelés. A kiválóan kreatív személyiségű gyermek optimális fejlesztése célirányosan. Óvoda iskola átmenet A tanulási képességek megalapozása. DIFER mérések elvégzése. Kudarcmentes iskolakezdés biztosítása. Szülőkkel való kapcsolattartás A kialakult kapcsolattartási formák ápolása. Családbarát programok megvalósítása a tagóvodák egyéni arculatához illeszkedően. - Sokféle mozgástevékenység szervezése, gyakorlási lehetőségek biztosítása: mindennapos mozgás, úszás, sporttevékenységek, séták, kirándulások. - A gyermekek egyéni és mikro csoportos fejlesztése. - Napi kapcsolat az óvodapedagógusokkal. - Szakszerű tájékoztatás és tanácsadás szülőknek. - A fejlesztés folyamatának nyomon követése. - Szakmai kapcsolat a gyógypedagógussal. - Szülők folyamatos tájékoztatása. - A fejlesztés folyamatának nyomon követése. - Tehetséggondozó délutáni foglalkozások. - Vers és mesemondó versenyen való részvétel. - Rajzpályázatok - Oviolimpia társintézményekben - Dalos pacsirta ének verseny - A kialakult korszerű kapcsolattartási formák működtetése az óvodapedagógusok és tanítók között. - Közös programok szervezése (iskolanyitogatók, rajzpályázatok, ünnepi rendezvények bábelőadások, sportrendezvények). Hagyományos formák: - Szülői értekezletek - Fogadóórák - Ünnepi rendezvények - Nyílt napok Korszerű formák: - Szülők Klubja: szakmai témák feldolgozása előadókkal - Munkadélutánok - Család-barát programok, rendezvények. Tagóvoda vezetők Logopédus Fejlesztő pedagógus Pszichológus Alapozó terapeuta Tagóvoda vezetők Gyógypedagógusok Szakemberek Tagóvoda vezetők Csoportvezető óvodapedagógusok Tagóvoda vezetők Óvoda-iskola kapcsolat felelősök Tagóvoda vezetők

10 Klauzál utcai Óvoda munkaterve 2015/2016 tanév Készítette: Szabóné Vona Krisztina

11 Mákvirág Napocska Bóbita Margaréta Pillangó Pitypang Napraforgó Cso- port Csoport A os nevelési év működési rendje Nyolcszín virág óvoda Gyermekek száma Óvodapedagógus Fekete-Nagy Krisztina Kovács Sándorné Dajka Nagypéterné Varga Brigitta ig ig ig Összesen Tanköteles korú Birkás Aranka Szabóné Vona Krisztina Nagy Ágnes Köntös Judit Ádász Jánosné Kunstár Györgyné Félegyháziné Füri Márta Jakabné Bori Ágnes Kókainé Rákóczi Mária Gémesné Gajda Sarolta Roszik Andrásné Czakó Jánosné Radichné Fúvó Ágnes Balogh Attiláné Faragó Erika Kozákné Olasz Erika Tornyi-Molnárné Gál Tímea Marcsó Zoltánné / Bene Józsefné

12 A os nevelési év pedagógiai feladatai Cél Tartalom Felelős Esélyegyenlőség megteremtése A homogén és a vegyes életkorú közösségekben a gyermekek az Minden óvónő és dajka egyenlő bánásmód érvényesülése mellett, biztonságos környezetben, szeretettben, nyugodt, kiegyensúlyozott légkörben nevelődnek. Kultúrkincses óvodai program megvalósítása A városban és a kistérségben található kulturális tartalmak (Mozi, Színház, Múzeum, Óvónők, dajkák, pedagógiai asszisztensek Galéria, Gólyás ház, Zeneiskola), programok beépítése az óvoda arculatába. A külső partnerekkel szoros együttműködés kiépítése és hosszú távú megtartása. Családok bevonása az óvodai életbe Színes, motiváló óvodai programok tervezése, szervezése és megvalósítása az egyes gyermekcsoportokban. Óvónők, dajkák, pedagógiai asszisztensek Esélyegyenlőség, hátránykompenzáció óvodánkban Az esélyegyenlőség elsősorban az egyenlő hozzáférés azonos módon való biztosítását (más szóval az egyenlő bánásmódot) jelenti. Így lehet megelőzni, hogy embercsoportok kirekesztődjenek a különböző lehetőségekhez való hozzáférésből. Az egyenlő esélyek biztosítása ezen is túlmutat. Azt jelenti, hogy a valódi esélyegyenlőség létrejöttéhez szükségesek olyan feltételek megteremtése, melyek nemcsak látszatra, hanem eszközökkel támogatottan teremtik meg a hozzáférést. Vagyis tenni kell azért, hogy mindenkinek valóban lehetősége legyen a felkínált javakból részesülni. Az egyenlő esélyek fogalma helyett újabban a méltányosság (equity) került be elsősorban a pedagógiai - diskurzusba. A nemzetközi szakirodalom ebbe a fogalomba sorolja mindazokat a

13 tevékenységeket, melyek valódi hozzáférést biztosítanak valamennyi társadalmi réteg számára (többek között az oktatásban is). Fontos tudni, hogy az esélyegyenlőség (equility) elsősorban csak olyan strukturális kereteket jelent, amelyek mindenki számára fizikai hozzáférést biztosítanak - többek között - a közoktatás szolgáltatásaihoz is. Ez a hozzáférés az európai országokhoz hasonlóan nálunk is - jogilag is szabályozott: ezt célozza az egyenlő bánásmódról szóló törvény. A közoktatás szempontjából ez azt jelenti, hogy azok a társadalmi mechanizmusok, melyek a hozzáférést korlátozzák, a lehető legkisebb mértékben érvényesüljenek. Elsősorban a látens szelekciós mechanizmusok és a direkt szegregáció az, amivel szemben lépéseket tehet az oktatáspolitika, amely az integrációt (együttnevelést) támogatja. Az integráció esélyegyenlőségi szempontból azt jelenti, hogy a különböző személyeknek és csoportoknak lehetősége van másokkal közös térben és másokkal azonos módon és arányban hozzáférni információkhoz, tevékenységekhez, szolgáltatásokhoz, eszközökhöz stb. A évi CXXV. Törvény az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról, valamint az évi LXXIX. Évi a közoktatásról szóló törvény előírja az óvodás korú gyermekek hátrányos megkülönböztetésének megelőzését, továbbá a közoktatásban résztvevő óvodás gyermekek esélyegyenlőségének megteremtését. A Közoktatási intézményekben esélyegyenlőség megteremtésének alapvető célja, hogy biztosítsa az intézményen belül a szegregációmentességet és az egyenlő bánásmód elvének teljes körű érvényesülését. Ezen belül alapvető, hogy az intézmény adjon lehetőséget a szolgáltatásaihoz való egyenlő hozzáféréshez, de helyezzen hangsúlyt az esélyteremtésre, a hátrányos helyzetű gyerekek hátrányainak kompenzálására. Cél a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek iskolai sikerességének megteremtése, melyet a megfelelő minőségű és időtartamú óvodáztatásuk folyamán érhetünk el. Az alapvető készségek, melyek a sikeres iskolakezdés feltételei, kisgyermekkorban, óvodáskorban az agyi érési folyamatok lezárulásáig - megterhelés nélkül - rendkívül hatékonyan fejleszthetőek. Az élet első évei meghatározó jelentőségűek az idegrendszer, a tanulás, az adaptációs készségek alakulásában. A kisgyermekkorban történő pedagógiai támogatás jelentősen csökkentheti a későbbi iskolai kudarcokat. A szociálisan hátrányos helyzetű családok gyermekei öt éves korukra lényegesen elmaradnak kognitív fejlődésükben kedvezőbb helyzetű társaikhoz képest. Az elmaradás oka lehet a gyermeki fejlődés nem megfelelő ösztönzése a szülők korlátozott erőforrásai, a megélhetési nehézségek okozta terheltség és az otthoni környezet hiányosságai.

14 A tudatos óvodai pedagógiai munka a hátrányokat az óvodai nevelés során csökkenteni tudja. A hátrányos helyzetből származó lemaradások - szakszerű, a gyermek társadalmi helyzetére érzékeny pedagógiai szemlélettel és módszerekkel, a szülőket partnerré téve, velük együttműködve - sikeresen ellensúlyozhatóak. A szülőkkel való együttműködés az otthon és az óvoda világának találkozásával, szülők és nevelők közötti kölcsönös tisztelet alapján valósítható meg, melyben az óvodapedagógusoknak helyzetüknél és képzettségünknél fogva kiemelt szerepük és felelősségük van. Az óvodai nevelésben érvényesülő esélyegyenlőség meghatározza az óvodai nevelés azon területeit, amelyek kiemelkedő jelentőséggel bírnak a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek fejlődésében és esélyegyenlőségük elősegítésében. Napjainkban kiemelt fontosságú szerepe van a nevelési, oktatási intézményekben megvalósuló, a tudatos esélyteremtést hangsúlyozó attitűdnek. A halmozottan hátrányos helyzetű (hátrányos helyzetű), gyermekek érdekében nagyobb tudatossággal és remélhetőleg nagyobb eredményességgel áll a nevelési folyamatok fókuszában, melynek jellemzője a gyermekközpontú és családorientált szemlélet, valamint az interdiszciplináris megközelítés, mely a kora gyermekkori fejlődés kérdésében kompetens minden szakma (óvodapedagógus, fejlesztőpedagógus, pszichológus stb.) egymásra épülő, egymást kiegészítő hatásait fontosnak tartja. Így ösztönzi az együttműködések kialakítását azokkal a szolgálatokkal, melyek a szülőket támogatják, számukra erőforrást jelentenek, illetve a gyermekeknek szolgáltatásokat biztosítanak. Egyes szülői értekezletek résztvevői a védőnők, illetve gyermekorvosok, akik egészségügyi felvilágosító tanácsadással segítik a szülőket gyermekeik egészségvédelmében. A kötelező és ajánlott oltások szükségességére minden esetben felhívják a szülők figyelmét. Nevelési rendszerünk alapelvei Nevelési rendszerünkben messzemenően érvényesül a gyermeki személyiség tisztelete, elfogadása, megismerése. Olyan attitűd fogadja a gyermekeket, ahol a másság felé fordulás természetes, a szokásrendszer következetes és megalapozott, illetve a fejlődés alapja a féltő, óvó, gondoskodó szeretet és biztonság. Egyaránt biztosítjuk a lemaradók, a tehetségesek és az átlag gyermek fejlődését. Hátrányos helyzetű gyermekek érdekében preventív feladatokat valósítunk meg.

15 A biztonságérzet és a szeretet érzésének erősítésével partnerkapcsolat kialakítása a gyermek-felnőtt között. Az érzelmi biztonságot nyújtó pedagógusmodell hatása kiemelt fontosságú. A szocializáció folyamán beépítjük a gyermekek személyiségébe a társas együttműködés szabályait, mintaadással a megfelelő életvitelt, az egészséges életmód iránti igény alakítjuk ki és megalapozzuk a környezettudatos viselkedést. A kommunikáció fejlesztése hangsúlyos szerepet kap, valamennyi tevékenységforma keretében megjelenik, ösztönözzük a gyermekeket a beszédkedvre. A gyermekek életszükségleteiből fakadó legfontosabb tevékenységeket - szabad játék és mozgás - középpontba helyezzük, emellett fontosnak tartjuk a játékba integrált önkéntes és cselekvéses tanulást. Komplex nevelési rendszerünkben érvényesítjük az inkluzív pedagógiát, ahol a gyermek teljes személyiségének fejlesztését egyéni szükségleteihez, fejlődési üteméhez, azaz önmagához képest differenciálva valósítjuk meg. A természet és életközeliség, a nemzeti kultúra és hagyományőrzés hangsúlyozottan érvényesül a tevékenységrendszerünkben. Nevelőmunkánk során arra törekszünk, hogy megalapozzuk és kialakítsuk az egész életen át tartó tanulás igényét és képességét. Nevelési rendszerünk folyamatában támaszkodunk a családokkal és az óvodai nevelést segítő intézményekkel való együttműködésre. Az óvodába lépéstől az iskolába kerülésig folyamatosan nyomon követjük a gyermek fejlődését: fejlődési napló. Helyi nevelési programunkban adottságainkra, eddigi értékeinkre és az innovatív pedagógiákra építve gyermekközpontú, inkluzív nevelési-fejlesztési rendszerben kívánjuk biztosítani a hozzánk járó gyermekek folyamatos személyiségfejlesztését. Gyermekközpontú nevelésünk során maximálisan figyelembe vesszük, hogy a kisgyermek érzékeny, fejlődő személyiség, egyénenként változó testi, lelki szükségletekkel. Arra törekszünk, hogy a éves korú gyermekek készségeit és képességeit az egyéni fejlődési ütemhez mérten fejlesszük. Segítsük a hátrányos, halmozottan hátrányos helyzetű és a sajátos nevelési igényű gyermekeket olyan attitűd biztosításával, ahol mindenkinek természetes a másság felé fordulás. Minden gyermek találja meg a helyét a közösségben, váljék igényükké a csoporttal való együttműködés.

16 A játék a gyermek pszichikus szükséglete, létformája, legfőbb élményforrás. Ebből következően biztosítjuk a szabad játék lehetőségét és a komplex személyiségfejlesztést a játékba integrált önkéntes és cselekvéses tanulás útján, sok-sok tapasztalat és élményszerzési lehetőséggel. Különös gondot fordítunk: - az egészséges életmódra nevelés szokásainak kialakítására, - a mozgásfejlesztésre, sportra - a szocializáció biztosítására, - a környezetvédő értékrend megalapozására, - a művészetek nevelő hatásainak kihasználására, - az értékmegőrző, értékteremtő, a népi kultúrát átörökítő nevelés megvalósítására, hagyományok ápolására, - a cigány etnikumhoz tartozó gyermeke, családok kulturális szokásainak, értékeinek megőrzésére, elfogadására. A gyermek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége. Az óvodának ebben kiemelten fontos szerepe van, feladatunk, hogy az óvodás gyermekeket az iskolára alkalmassá tegyük. Biztosítjuk a családdal, az iskolával, a szakszolgálattal és a családsegítő intézménnyel az együttműködést. Olyan óvodákba várjuk a gyerekeket, ahol féltő, óvó, gondoskodó szeretetben, otthonos, nyugodt légkörben, folytonos, stabil biztonságban tölthetik mindennapjaikat, és az óvodába lépés pillanatától kedvező érzelmi hatások érjék, az óvodapedagógushoz, a dajkához és a csoporttársaihoz pozitív érzelmi kapcsolatok fűzzék. A gyermekekkel foglalkozó felnőttek modellszerepének nagy jelentőséget tulajdonítunk. Fontosnak tartjuk, hogy külsőségekben, tárgyi környezetünkben tükröződjön felvállalt nevelési rendszerünk tartalma, és lehetőségeinkhez mérten pályázati, alapítványi támogatásból ez célirányosan gazdagodjon. A gyermekek egyénre szabott beszoktatásának biztosítása Az óvodába lépés előtt törekszünk arra, hogy minden családot meglátogassunk otthoni környezetükben. Ennek célja, hogy benyomásokat szerezzünk a családi nevelésről, a szociális helyzetről, és ismerkedjünk a leendő óvodásokkal. A családlátogatás során vesszük fel a gyermekek anamnézisét, melyben a kisgyermekkori fejlődés sajátosságaira kérdezünk rá. Ezután készítjük el a beszoktatási tervet, mely felöleli az első negyedéves időszakot. A

17 beszoktatási tervben hangsúlyt kapnak az egyéni sajátosságok, fókuszálunk az esetlegesen felmerülő, várható problémákra. Rendszeres napi, vagy heti tájékoztatás A gyermekek fejlődéséről, az egyéni fejlesztési napló bejegyzéseinek megbeszélése, a gyerekek alkotásainak megmutatása egyéni beszélgetések alkalmával történik fogadóóra keretében. Az óvoda részére küldött információs felhívásokat a szülők számára a folyosókon elhelyezett faliújságra tesszük, az érdeklődők innen értesülhetnek az iskolák nyílt napjairól, nyári táborok szervezéséről, bababörzék időpontjairól, múzeumi kiállítások megnyitásáról, bábelőadások szervezéséről, városi programokról. Egyéni beszélgetések, gyermekneveléssel kapcsolatos nézetek kicserélése, A csoportos óvónők, valamint az óvoda pszichológusa nyitottak az aktuális problémák megvitatására, ezáltal segítik a szülőket problémáik megoldásában. Az előítéletek csökkentése, céljából az óvodapedagógusokkal konzultálunk a különböző kulturális szokások megismertetése céljából a gyermekekkel olyan csoportfoglalkozások kialakítására, ahol a feladatmegoldásban egymásra vannak utalva a gyermekek, ezáltal együttműködésüket elősegítjük. Iskolaérettség elérését támogató pedagógiai munka Óvodáinkban pszichológus, logopédus, gyógypedagógus, alapozó terapeuta és fejlesztőpedagógus dolgozik. Szeptember folyamán az tanköteles korú gyermekek szűrését végzik. Az eredmények értékelése után azok a gyermekek, akik az iskolaérettség eléréséhez még támogatást igényelnek, illetve fejlődésük az óvodai csoportfoglalkozások során valószínűleg nem biztosított, heti két alkalommal 30 perc külön fejlesztésben részesülnek. A fejlesztés a fejlesztőpedagógus segítségével a korszerűen felszerelt fejlesztőszobában történik. Fejlesztendő területek általában a testséma, tájékozódás térben és időben, vizuális és akusztikus percepció, beszéd, számolási készségek és a grafomotorika, nagymozgások gyakorlása, finom motorika, önbizalom, pozitív énkép fejlesztése. Az elmúlt évek tapasztalatai alapján bátran elmondhatjuk, hogy a fejlesztésben részesült gyermekek jó része kudarc nélkül, sikeresen végzi az iskolát. A korszerűen felújított óvodában minden kisgyermeknek lehetősége van a tágas tornateremben a mozgás, a különböző sportok megismerésére és rendszeres gyakorlására.

18 A felújítás során a tervezők és a kivitelezők is arra törekedtek, hogy az épület akadálymentesített legyen, akár tolószékkel is kiválóan megközelíthető, mozgássérült mosdóval, parkolóval ellátott. Az óvodában szervezett programok (hittan, angol nyelv, foci, lovaglás, néptánc, birkózás, drámajáték) minden kisgyermek számára elérhetőek, az óvoda épületében szerveződnek és ingyenesek. Gyermekvédelmi terv a os tanévre Feladat Tartalom Határidő Felelős Családlátogatások alkalmával tájékozódás a folyamatos gyermekek életkörülményeiről. Gyermekvédelmi feladataink összehangolása Szükség esetén többszöri, megismételt családlátogatás a gyermekvédelmi felelőssel, a védőnőkkel és az óvodapedagógusokkal közösen. Az óvodapedagógusok jelzései alapján nyilvántartani a veszélyeztetett, a HHH-s és a HH-s, a beilleszkedési és magatartási zavarokkal küzdő gyerekeket. Segítő partnereink elérhetőségének biztosítása Szülők tájékoztatása, hogy problémáikkal óvodán kívül milyen gyermekvédelmi feladatokat ellátó intézményeket kereshetnek fel. Nevelési, gondozási segítségnyújtás és tanácsadás a szülőknek Nyilvántartás vezetés, mely alapján nyomon követhetőek a gyermek életében bekövetkező változások. Fogadó órák rendjének kialakítása, fontosabb információk kifüggesztése a faliújságra. Az Egységes Gyermekjóléti Szolgálat, a Pedagógiai Szakszolgálati tevékenységi köreinek megismertetése a szülőkkel. folyamatos folyamatos folyamatos folyamatos Minden óvodapedagógus Gyermekvédelmi felelős védőnők óvodapedagógusok Gyermekvédelmi felelősök óvónők Gyermekvédelmi felelősök Gyermekvédelmi felelősök és a szakszolgálat szakemberei

19 Figyelemmel kísérni a gyermekvédelemmel kapcsolatos jogszabályi változásokat, ezekről tájékoztatni az óvodapedagógusokat. Folyamatosan nyomon követni a gyermekvédelemmel kapcsolatos előírásokat, pályázatokat Eset megbeszélések egy-egy gyerek problémájának kapcsán Kapcsolattartás az óvoda védőnőjével A család, így a gyermek anyagi veszélyeztetettségének kiszűrése A család és a gyerekek szabadidejének hasznos eltöltéséről való gondoskodás A városi gyermekvédelmi értekezleteken kapott információk és a jelzőrendszer munkájában való rendszeres részvétellel szerzett tapasztalatok megosztása a munkatársakkal. Szociális és gyermekvédelmi információs kiadványok, jogszabályok tanulmányozása Információ csere a gyermekvédelmi felelősök és az óvoda Javaslat tétel egészségügyi ellátás igénybevételére, további segítők bevonására (Családgondozók, gyermek pszichológusok, védőnők) Különböző anyagi támogatások biztosításának felajánlása, illetve más természetbeni juttatás kezdeményezése (ruhanemű, élelmiszer, tankönyv, gyógyszer támogatás) Közös kirándulások, játék délutánok, sport, kézműves programok szervezése folyamatos folyamatos alkalmanként folyamatos folyamatos alkalmanként gyermekvédelmi felelősök Szabóné Vona Krisztina Kovácsn Sándorné gyermekvédelmi felelős óvoda pedagógus vezető óvónő óvodapszichológus Szabóné Vona Krisztina gyermekvédelmi felelős Gyermekvédelmi felelős Óvodapedagógus óvoda pedagógus gyermekvédelmi felelős

20 Gyermekbántalmazás védelme v. egyéb pedagógiai eszközökkel meg nem szüntethető tényezők figyelemmel kísérése Kölcsönös bizalmon alapuló szülő-óvónő kapcsolat kialakítása törekvés Fogadó órák, támogatások rendszerének kidolgozása, ütemezése óvodában és óvodán kívül E probléma esetén a Gyermekjóléti Szolgálat értesítése Hatékony együttműködés nevelő - óvó -védő munkánk során, a prevenció fontossága érdekében A nevelési év folyamán, bármely esetben feladatunk a szülők, családok segítségére lenni. A támogatások rendszeréről, lehetőségeikről, a hatóságok működéséről tájékoztatással kell élnünk. folyamatos folyamatos folyamatos gyermekvédelmi felelős óvodapedagógus gyermekvédelmi felelős gyermekvédelmi felelős, tagóvoda vezető, intézményvezető, óvónők, dajkák Belső ellenőrzés rendszere Az ellenőrzés tartalma Dokumentáció ellenőrzése Pedagógiai munka ellenőrzése Szempontok Naprakész, pontos. A gyermek csoportokban kezdeményezett kötött és kötetlen tevékenységek, a szabad játék biztosításának megfigyelése alkalmával. Az ellenőrzött Minden óvodapedagógus Félegyháziné Füri Márta Köntös Judit Gémesné Gajda Sarolta Roszi Andrásné Szabóné Vona Krisztina Balogh Attiláné Radichné Fúvó Ágnes Időpontja, gyakorisága Havonta/ intézményi ellenőrzések előtt, normatíva és statisztika leadása előtt Évente két alkalommal

21 Dajkai munka Takarítói munka Udvarosi munka Pedagógiai asszisztensek munkája Csoporton kívüli munka végrehajtása, egyéni megbízatások teljesítése. Takarítói munka hatékonysága, az óvoda tisztasága. Állandó és alkalmi megbízatások, feladatok teljesítése. Dokumentáció vezetése Feladataik megvalósulása, rugalmas munkavégzés a csoportok között Jakabné Bori Ágnes Nagy Ágnes Keresztes - Nagy Lajosné Molnár Ferenc Árvai Renáta Martók Dóra Évente két alkalommal Havonta Havonta Klauzál óvoda 201.okt-dec. 31-ig 3 fő Statisztikai adatok Statisztika: feljövő gyermekek neve, születési dátuma Deák Viola Szrnka-Mihály Dorka Gálfi Lilla Előjegyzett gyerekek 4 fő Mezei Lorenzó Nagy Krisztián Olivér Farmasi Nóra Sinóros-Szabó Bence Programjaink a városi rendezvényeken Rendezvény neve Rendezvény ideje Résztvevő csoport Mobilitás hete rendezvénysorozat Térfesztivál Kossuth tér Senior - Junior találkozó Református idősek otthona Városi farsang Városi Sportcsarnok Napraforgó Napocska szeptember 25. Napraforgó Bóbita február utolsó szombatja Napraforgó

22 Apponyi Téri Tagóvoda MUNKATERV tanév Készítette: Felföldiné Mácsai Violetta 1. Általános adatok Tagóvoda megnevezése: Szentesi Központi Óvoda Apponyi téri Tagóvodája Tagóvoda címe:6600 Szentes, Apponyi tér G. ép. Tagóvoda-vezető neve: Felföldiné Mácsai Violetta Óvodatitkár neve: Tornyi Molnár Beatrix Az óvoda elérhetősége: 63/ mail:

23 összesen tanköteles korú (2010. augusztus 31- ig született) SNI-s gyermekek száma HHH-s gyermekek száma HH-s gyermekek száma Vízipók Pingvin Ficánka Delfin Cso- port Csoport 2. A os nevelési év működési rendje 1.1.Csoportelosztások rendje beíratott gyermekek létszáma Apponyi Téri Mocorgó Tagóvoda Gyermekek száma Óvodapedagógus Dr.Rébeli Szabóné Vincze Edit Arató Alíz Dajka Szaszkóné Mata Erika ig ig ig Összesen Tankö teles korú Sárköziné Horváth Bódi Janka Károlyné Palástiné Kunos Mariann Felföldiné Mácsai Violetta Udvardi István Héjja Imréné Tiborné Gere Ildikó Bódi Jánosi Andrea Zoltánné Óvoda összesen: Beíratott gyermekek létszáma Csoport okt. 1-ig dec. 31- ig máj. 31- ig Delfin csoport Ficánka csoport Pingvin csoport Vízipók csoport

24 1.2.Személyi feltételek Óvodapedagógusok száma: 8 fő Pedagógiai asszisztens: 1 fő Név Végzettség Kiegészítő szakmai végzettség Felföldiné Mácsai óvodapedagógus / tanító mentálhigiéné Viloletta Dr.Rébeli Szabóné Vincze óvodapedagógus gyógy testnevelő Edit Udvardi István Tiborné óvodapedagógus közoktatás vezető Sárköziné Horváth Janka óvodapedagógus népi gyermektánc oktató Palástiné Kunos Mariann óvodapedagógus közoktatás vezető; szakértő Arató Alíz óvodapedagógus Gere Ildikó óvodapedagógus Jánosi Andrea óvodapedagógus gyógy testnevelő Páger Beáta óvodapedagógus Technikai dolgozók Dajkák létszáma: 4 fő Óvodatitkár: 1fő Udvaros, fűtő-karbantartó: 1fő Név Bódi Károlyné Bódi Zoltánné Héjja Imréné Szaszkóné Mata Erika Tornyi Molnár Beatrix dajkaképző dajkaképző dajkaképző dajkaképző adminisztrátor Végzettség 2.4. Nyitva tartás munkarend Nyitva tartás Az óvoda 6:00 órától 17:00 óráig tart nyitva, takarítás 17:30 óráig Őszi szünet: október 26 -tól október 31-ig Téli szünet: december 21-től január 03-ig Tavaszi szünet: március 24-től március 29-ig Nyári szünet: a fenntartó rendelkezése szerint. - A téli szünet ideje alatt az óvoda zárva tart, az első nyitvatartási nap Az őszi és tavaszi szünet ideje alatt az óvoda nyitva tart.

25 Munkaidő-beosztás, munkarend Az óvodapedagógusok heti munkaideje: heti kötelező óraszáma: 40 óra 32 óra 3.1. Értekezletek rendje nevelés nélküli munkanapok Nevelőtestületi értekezletek Tanévnyitó: :00 Nevelés nélküli munkanap: Nevelés nélküli munkanap: Tanévzáró: június Munkatársi értekezletek: Havi rendszerességgel az aktuális feladatok megbeszélése. Hónap első hete Felelősi rendszer Pedagógusok: Név Feldöldiné Mácsai Violetta Szakmai megbízások pályázatok, faliújság tűz/ munkavédelem TÁMOP / fenntartás Munkaközösség Drámajáték Jeles napokünnepek, rendezvények családi napok szakmai napok tanévzáró Egyéb gyermek aerobic Dr. Rébeli Szabóné Vincze Edit tehetséggondozás, alapítvány Múzeum kapcsolattartó Udvardi Tiborné Belső Értékelési Csoport tag szertárak Sárköziné Horváth Janka Arató Alíz Drámajáték Városi Úszóverseny Drámajáték ünnepek / Mikulás Gyermekvédelem Gyermekvédelem jeles napok, néphagyományo k Húsvét óvoda -iskola átmenet Vesd Bele Magad - projekt kapcsolattartó Jánosi Andrea Belső Értékelési Csoport tag Katasztrófa védelem kapcsolattartó Drámajáték Gyógytestnevelé s ünnepek/ Karácsony ünnepek / Gyermek Nap úszás/ vízhez szoktatás népi gyermektánc úszás/ vízhez szoktatás ovifoci

26 Palástiné Kunos Mariann Gere Ildikó WEB oldal SZMK kapcsolattartó HACCP dekoráció IPR Gyógytestnevelé s családi napok Anyák napja nemzeti ünnepek óvoda dekoráció ovifoci Technikai dolgozók: Név Bódi Károlyné Bódi Zoltánné Megbízatás HACCP, szertár felelős, leltár, vegyi anyagok tárolása, törési napló HACCP, vegyi anyagok tárolása, leltár, törési napló, ebédrendelés; Szaszkóné Mata Erika HACCP, leltár, raktár, vegyi anyagok tárolása, törési napló Héjja Imréné HACCP, leltár, vegyi anyagok tárolása, törési napló, névnap, ebédrendelés; Az óvoda éves tevékenységeiről Napirend: SZEPTEMBER 1-től MÁJUS 31-ig kezdete vége megnevezése 6:00 7:30 Gyermekek fogadása összevont csoportokban 7:30 11:30 játék, szabadon választott tevékenységek, kezdeményezések; reggeli; Mozgásban Ritmusban részprogram évszak és heti rend szerint beépített tevékenységei úszás, vízhez szoktatás, mozgáskotta, népi gyermektánc, lovaglás, korcsolyázás komplex mozgásfejlesztés; művészeti jellegű tevékenységek; séta, levegőzés szabadban, kirándulások; 11:30 14:35 csoportonkénti ebédeltetés, csendes pihenő; 14:35 17:00 uzsonna, játék, szabadon választott tevékenységek; speciális szabadon választott, képességfejlesztő angol - illetve mozgásfejlesztő és tehetséggondozó foglalkozások Népi gyermektánc, Gyermek-aerobic, Ovi-foci gyermekek hazabocsájtása

27 DÉLUTÁN DÉLELŐTT Hetirend: hétfő kedd szerda csütörtök péntek játékos kezdeményezések mozgásos tevékenységek úszás, vízhez szoktatás játékos kezdeményezések testnevelés foglalkozás játékos kezdeményezések református hittan Múzeum - foglalkozások katolikus hittan lovaglás, ill. jégkorcsolyázás évszaktól függően Step by Step játékos angol Ovi - foci Mini Izmok gyermekaerobic foglalkozás Úszás rendje órarendszerűen Csoport neve: Ideje: Pingvin csoport játékos vízhez szoktatás kedd: 10:00 10:30 Ficánka csoport úszásoktatás kedd: 10:30 11:00 Delfin csoport úszásoktatás kedd: 11:00 11: Fejlesztő foglalkozás rendje csoport Fejlesztő pedagógus Kádár Tünde Logopédus Tyityánné Tószenberger Olga Gyógypedagógus Vízipók hétfő Pingvin hétfő csütörtök hétfő Ficánka szerda csütörtök hétfő Delfin péntek csütörtök hétfő Óvodapszichológus 7:30 10:00

28 4.2.3.Speciális foglalkozások rendje Foglalkozás megnevezése Időpontja A foglalkozást vezeti Step by step ovi angol hétfő: 16:00 16:30 Bihari Krisztina Ovi-Foci szerda: 15:30 16:15 HSZATÁK-JUNIOR FC Mini Izmok Fantázia csütörtök: 15:45 16:30 Felföldiné Mácsai Violetta gyermek-aerobic Katolikus Hittan csütörtök: 15:30 15:50 Szépe Jánosné Református Hittan kedd: 15:30 15:50 Nyíri Dániel Hagyományok, ünnepek, rendezvények rendje Időpont Program Szervezeti forma Felelős szeptember Szenior-Junior nap a csoportos csoportvezető óvónők Református Idősek Otthonában 2015 szeptember Gyermekek csoportos tagóvoda vezető Világnapja október Ősz kincsei családi nap csoportvezető óvónők november 40 éves az Apponyi óvodai tagóvoda vezető téri Óvoda ünnepség sorozat december Mikulás csoportos csoportvezető óvónők 2015 december Adventi készülődés családi nap csoportvezető óvónők február Farsang városi, óvodai és csoportvezető óvónők csoportos 2016 március Gyermekszínház óvodai tagóvoda vezető előadás április Fuss velem családi sportnap csoportvezető óvónők április Húsvéti készülődés óvodai csoportvezető óvónők május Anyák napja csoportos csoportvezető óvónők május Kihívás napja óvodai csoportvezető óvónők június Madarak fák napja városi és csoportos Arató Alíz Dr. Rébeli Szabóné Vincze Edit június Gyermeknap óvodai csoportvezető óvónők június Városi Óvodás Úszóverseny június Tanévzáró Nagyok búcsúja városi és csoportos óvodai Dr. Rébeli Szabóné Vincze Edit tagóvoda vezető

29 4.Pedagógiai munkaterv 4.1. Kiemelt pedagógiai feladatok Feladat Tartalom Felelős A Pedagógiai Programban megfogalmazott mozgásfejlesztő részprogram gyakorlati alkalmazása Programspecifikumok tükröződése a nevelő fejlesztő munkában / mozgáskotta, úszás, népi gyermektánc /. Csoportvezető óvónők Módszertani elemek, újszerű korszerű tanulási technikák beépülése a nevelési gyakorlatba. Esélyegyenlőség, hátránykompenzáció biztosítása, a hátrányos helyzetű gyermekek neveléseredményességének növelése A sajátos nevelési igényű gyermekek eredményes integrált nevelése Óvodai tehetséggondozás a tehetségpont kritériumainak való megfelelés kidolgozása tehetségműhely beindítása Egészséges életmód, életvitel és környezettudatos magatartás szemléletmód beépítése a családok értékrendszerébe gondolkodásformálás. Változatos és újszerű mozgásos tevékenységekkel sokirányú mozgáslehetőség biztosítása Komplexitás megvalósítása a tevékenységközpontú foglalkoztatás és differenciált fejlesztés által. Kompetencia programcsomag, projekttervezés - projekt módszer, kooperatív tanulási technikák megjelenése, újszerű módszerek alkalmazása. A gyermekek egyéni képességek szerinti, differenciált fejlesztése. Gyermekvédelem, családokat segítő, empatikus pedagógiai attitűd. egyéni fejlesztés, szakemberekkel való kapcsolattartás erősítése szülők segítése, tájékoztatás, tapasztalatcsere önképzés, továbbképzéseken való részvétel a témával kapcsolatosan, pályázat Családok bevonásával ismeretek, tapasztalatok bővítése, programok, MOCORGÓ rendezvények szervezése, információk folyamatos közvetítése Kiegyensúlyozott óvodai környezet megteremtése napirend, hetirend. Egészséges életmód jó szokásainak erősítése. ovi-foci, jégkorcsolya, lovaglás, gyermek-aerobic Csoportvezető óvónők Csoportvezető óvónők Csoportvezető óvónők Dr. Rébeli Szabóné Vincze Edit Felföldiné Mácsai Violetta Csoportvezető óvónők Csoportvezető óvónők

30 Pedagógiai tevékenységekhez kapcsolódó projektek A projekt neve Fenntartója Célja / feladatai ideje / gyakoriság Vesd bele Magad AGRYA Fiatal Gazdák Szövetsége GyermekLand Szentesen TÁMOP / fenntartás Kertészkedés, kertgondozás munkafolyamatainak megismertetése közben újszerű, felfedező jellegű ismeretszerzés A gyermekek óvodai és óvodán kívüli szabadidejének hasznos eltöltésére szervezett tevékenységformák biztosításával a személyiség sokoldalú kibontakoztatása. folyamatos havonta egy alkalom 4.3. IPR AZ ÓVODAI FEJLESZTŐ PROGRAM MEGVALÓSÍTÁSA Célok: Minden HH és HHH gyermek 3 évesen óvodába kerüljön Az óvoda körzetében valamennyi HHH 3-7 éves gyermek rendszeresen járjon óvodába, ahol megfelelő minőségű óvodáztatással tudatos óvodai nevelő, fejlesztő munkával biztosítjuk a gyermekek iskolai sikerességét, egyenlő esélyét az iskolakezdéshez Az egyéni fejlesztések eredményeként év végére fejlődés legyen mérhető Kommunikációs képesség fejlesztése, szókincs bővítése Társadalmi érzékenység tudatos fejlesztése Csökkenjen az óvodai igazolatlan hiányzás Óvodáskor végére minden gyermek rendelkezzen az iskolai élet megkezdéséhez szükséges képességekkel, készségekkel

31 Tevékenység Felelős Határidő Sikerkritérium Keletkezett dokumentum A Körzetbe járó hátrányos helyzetű óvodáskorú gyermekek teljes köre rendszeresen járjon óvodába, egyéni differenciált fejlesztésük sikeresen valósuljon meg. Hatékonyabb együttműködés a gyermekek érdekének érvényesítésébe n, a hátrányokkal küzdő családok, szülők támogatásában, erőforrásaik feltárásában. A gyermekek fejlődésének pontosabb nyomon követése és dokumentálása; Védőnők rendszeres látogatása, egészségügyi jelzőrendszer hatékonyabb működtetése A korai beóvodázás célzott támogatása. Az igazolatlan hiányzások minimalizálása Tagóvoda vezető óvodapedagóg usok, Gyermekvédel mi felelős Óvodapedagóg usok csoportvezető óvónő, gyermekvédelmi felelős csop.vezető óvónő, gyermekvédelmi felelős szept.-től folyamatos folyamatos A tanév teljes időtartama alatt a gyermekek fejlődésének nyomon követése, dokumentálása, a személyiség lapokon Folyamatos kapcsolattartás. Esetmegbeszélés (módszer: csoportmunka). Közös családlátogatás, környezettanulmány. adatgyűjtés kevés hiányzás, igazolt hiányzás Mulasztási napló, csoport napló, személyiséglapok fejlesztési tervek Védőnői nyilvántartás, jelenléti ívek, jegyzőkönyvek, Együttműködési Megállapodás Védőnői (ill. jegyzői) nyilvántartások mulasztási napló, orvosi ig.

32 4.4. Gyermekvédelmi munkaterv Feladat Tartalom Határidő Felelős Dokumentumok Folyamatos ellenőrzése A gyermekek rendszeres óvodába járásának ellenőrzése, figyelemmel kísérése Tanköteles korú gyermek tartós hiányzása esetén jelzés a Gyermekjóléti Szolgálat ill. a jegyző felé Az óvodáztatási támogatáshoz szükséges óvodai igazolások kiállítása Rendszeres tájékoztatás a gyermek fejlődéséről, fokozottabb együtt működés kialakítása a nevelő munkában Hátrányos helyzetű gyermekek felmérése Nyilvántartásba vétel a hátrányos helyzet típusának mérlegelése, ez alapján a további teendőkre javaslat tétel, egyeztetés a Gyermekjóléti Szolgálattal Veszélyeztetett és hátrányos helyzetű gyermekek felzárkóztatásának szem előtt tartása Szociális ellátások számbavétele Gyermekek érdekeinek képviselete Éves beszámoló elkészítése és elküldése a Gyermekjóléti Szolgálathoz Kapcsolattartás Dokumentumok ellenőrzése Dokumentáció Fogadó órák tartása Folyamatos November Május Folyamatos Csop.vez. Óvónők Gyermekvédelmi felelős Csop.vez. Óvónők Gyermekvédelmi felelős Gyermekvédelmi felelős tagóvoda vezető Csop.vez. Óvónők Gyermekvédelmi felelős Felmérés Folyamatos Csop.vez. Óvónők Gyermekvédelmi felelős Dokumentáció Folyamatos Csop.vez. Óvónők Gyermekvédelmi felelős Egyéni fejlesztési tervek készítése Folyamatos Csop.vez. Óvónők Gyermekvédelmi felelős Dokumentáció Folyamatos Gyermekvédelmi felelős Érdekvédelem Folyamatos Gyermekvédelmi felelős Beszámoló 2016.március Gyermekvédelmi készítés felelős

33 5.Partneri együttműködés terve 5.1. Szülőkkel való kapcsolattartás rendje (szülői értekezlet, fogadóórák, nyíltnapok) Időpont Téma Tartalom Helye Felelős június 09. Összevont és csoport szülői értekezlet a leendő kiscsoportosok szüleinek Házirend, HOP, MIP, az óvodakezdés rendszere, a gyermekcsoport szokás-, és hagyományrendszere, Gyermekvédelmi rendszer (segélyek) családlátogatások Apponyi téri Óvoda Felföldiné Mácsai Violetta Gere Ildikó Jánosi Andrea Dr. Rébeli Szabóné Vincze Edit Arató Alíz szeptember - október szeptember november Szűrővizsgálatok Összevont és csoport szülői értekezlet Logopédiai és Fejlesztő pedagógiai szűrővizsgálatok elvégzése, szülők tájékoztatása a szűrések eredményeiről; fejlesztések megkezdése tanévnyitó, Házirend: nyitva tartás, szünetek, nevelés nélküli munkanapok; étkezési díj befizetés rendje, betegség - orvosi igazolások, szűrővizsgálatok; Gyermekvédelmi rendszer (segélyek) Fejlesztő- és logopédiai foglalkozások rendszere Különfoglalkozások lehetőségei A gyermekcsoportokra vonatkozó aktualitások csoportonként Szülői értekezlet Vízipók csoport: A beszoktatás tapasztalatai Pingvin csoport: A szülők által választott nevelési téma Ficánka csoport: A szülők által választott nevelési téma Delfin csoport: Beszoktatás tapasztalatai Apponyi téri Óvoda Apponyi téri Óvoda Apponyi téri Óvoda Logopédus Fejlesztő pedagógus Óvodapszichológus Tagóvoda vezető Gyermekvédelmi felelős Csoportvezető óvónők Csoportvezető óvónők

34 A szülők által választott nevelési téma február május nove mber Szülői értekezlet Vízipók csoport: A szülők által választott nevelési téma Pingvin csoport: A szülők által választott nevelési téma Ficánka csoport: A szülők által választott nevelési téma Delfin csoport: Iskolaérettség, tájékoztatás Szülői értekezlet A 2015/2016-os tanév értékelése Fogadóóra Tájékoztatás a gyermek fejlődéséről, egyéni fejlesztések megbeszélése 2016.április Fogadóóra Tájékoztatás a gyermek fejlődéséről, egyéni fejlesztések megbeszélése januártól március március Mocorgó klub Kukucskáló nyíltnap leendő óvodásoknak Mocorgó délelőttök leendő óvodásoknak, ismerkedés, játék heti rendszerességgel Óvodánk bemutatása Apponyi téri Óvoda Apponyi téri Óvoda Apponyi téri Óvoda Apponyi téri Óvoda Apponyi téri Óvoda Apponyi téri Óvoda Nyíltnapok Mindennapi életünk Apponyi téri Óvoda Csoportvezető óvónők Csoportvezető óvónők Csoportvezető óvónők Csoportvezető óvónők Leendő kiscsoportos óvónők Csoportvezető óvónők Csoportvezető óvónők 5.2.Óvoda- iskola kapcsolat Az együtt működés tartalma Tanköteles korú gyermekek nyomon követése; beiskolázott gyerekek meglátogatása az iskolákban Célja ideje Felelős Az intézmények közötti kapcsolat erősítése október Arató Alíz Dr. Rébeli Szabóné Vincze Edit

35 Iskolanapok az Általános Iskolákban Játékos feladatok, programok, vetélkedőkön való részvétel Adventi rendezvények, / Mikulás / Karácsony várás az iskolások közreműködésével Nyílt napok az óvodákban. Tanítók és szülők meghívása, látogatása az óvodai nyílt napokra Ovi Olimpia -játékos sportnap az iskolákban óvodások részvételével. Bemutató órák a leendő elsőosztályos tanítókkal, az Általános Iskolákban. Az óvodások jó benyomást szerezzenek az iskoláról, növekedjen a gyermekek biztonságérzete, szorosabbá válik az intézmények közötti kapcsolat. Szorosabbra fűződik az óvodások kapcsolata az iskolával. Kötődés erősítése az óvoda és az iskola pedagógusai között. A tanítók megismerkednek az óvodai módszerekkel. Az óvodások jól érzik magukat már az ismerősnek számító közegben, az iskolásokkal szervezett programokon. Az óvodások megismerkedhetnek a leendő elsős tanítókkal, pozitív élményekkel gazdagodva jó benyomást szerezhetnek az iskolákról. az általános iskola által megjelölt időpontokban a tanév során több alkalommal Arató Alíz Dr. Rébeli Szabóné Vincze Edir december tagóvoda vezető óvoda-iskola átmenet kapcsolattartó óvónők február tagóvoda vezető csoportvezető óvónők április Arató Alíz Dr. Rébeli Szabóné Vincze Edir április Arató Alíz Dr. Rébeli Szabóné Vincze Edir 5.3. Külső Partneri együttműködés terve A partner megnevezése, címe, elérhetősége Szülői Szervezet Az együttműködés tartalma kapcsolattartás, értekezlet Őszinteségen, elfogadáson alapuló, korrekt, konstruktív együttműködés biztosítása. Ideje szeptember Felelős tagóvoda vezető Palástiné Kunos Mariann szülői Szervezet

36 ZSIVAJ Alapítvány Családsegítő Központ Gyámhivatal Pedagógiai Szakszolgálat Szakértői Bizottság Szeged Védőnő Gyermekorvos Fogorvos Bölcsőde együttműködés Az óvodába járó gyermekek egészséges fejlődésének segítése, támogatása kapcsolattartás A hátrányos helyzetű vagy veszélyeztetett gyermekek illetve családok megsegítéséhez szükséges jelzőrendszer kialakítása, működtetése. kapcsolattartás Jelzőrendszer kialakítása, működtetése, segélyezés a veszélyeztetett gyermekek illetve családok megsegítése érdekében. Felmérés, fejlesztés Sajátos nevelési igényű gyermekek vizsgálata, szakértői vélemény alapján integrálásuk a gyermekcsoportokba, fejlesztésük biztosításával. kapcsolattartás Részképesség-zavarral, beilleszkedési és/vagy magatartás zavarral küzdő gyermekek beutalása; szakvélemény alapján az optimális iskolakezdés biztosítása. kapcsolattartás, jelzőrendszer működtetése A gyermekek egészségügyi szűrővizsgálatainak biztosítása. A családok segítése az egészség megőrzésben. Egészségtudatos magatartás formálása. látogatás, kapcsolattartás A gyermekek anamnézise, óvodakezdésének, beilleszkedésének segítése. Egymás pedagógiai munkájának mélyebb megismerése. folyamatos Folyamatos Folyamatos Folyamatos fejlesztés órarend szerint Folyamatos Folyamatos folyamatos kapcsolattartásért felelős óvónő kuratóriumi tag tagóvoda vezető gyermekvédelmi felelős tagóvoda vezető gyermekvédelmi felelős Lencséné Szalontai Mária tagóvoda vezető gyermekvédelmi felelős Tyityánné Tószenberger Olga, Blaskovicsné Kádár Tünde tagóvoda vezető gyermekvédelmi felelős tagóvoda vezető gyermekvédelmi felelős csop. vez. óvónők Barta Katalin védőnő Csop.vez.óvónők

37 Általános Iskolák Tűzoltóság Művelődési Intézmények látogatás, kapcsolattartás A gyermekek zökkenőmentes iskolakezdésének, beilleszkedésének segítése. Egymás pedagógiai munkájának (módszerek, eljárások) megismerése. kapcsolattartás, ellenőrzés A biztonságos működés feltételeinek megteremtése folyamatos folyamatos Csop.vez.óvónők tagóvoda vezető Fenntartó együttműködés folyamatos tagóvoda vezető A kultúra iránti igény folyamatos csoportvezető alakítása, irodalmi, zenei óvónők élmények biztosításával.. Helyes viselkedés kultúra, magatartási jó szokások alakítása, gyakorlása. Civil szervezetek Óvodai szintű bekapcsolódás, részvétel a város kulturális és közéleti működésébe. 6. Belső ellenőrzés rendszere folyamatos tagóvoda vezető Az ellenőrzés tartalma Dokumentumok: Csoportnaplók, mulasztási naplók, egyéni fejlődési naplók és differ mérések dokumentumai Az óvodakezdés rendszere Szempontok Szintje Időpontja / gyakorisága A dokumentációkkal Óvodai csoportok folyamatos kapcsolatos munkaköri feladatok elvégzésének pontossága, szakmai minősége. Diagnosztizáló lapok naprakész nyilvántartása, fejlesztési feladatok meghatározása. A gyermekek beszoktatási Vízipók csoport október - folyamatának november módszerei, a csoport Delfin csoport szokás, és tevékenységrendszere kialakításának folyamata, családdal való együttműködés

38 Módszertani elemek beépülése a nevelőmunka folyamatába, valamint a mozgásfejlesztő részprogram gyakorlati alkalmazása. Differenciált foglalkoztatás, fejlesztés komplexitásának megvalósulása. A pedagógusok Szakmai Fejlődési Terve nyomon követése Tanfelügyeleti ellenőrzés eredményeinek és konklúzióinak nyomon követése Ünnepek, hagyományos óvodai rendezvények szervezése. Szülői értekezletek, fogadóórák A külsőpartnerek igényeinek való megfelelés milyensége Technikai dolgozók munkájának figyelemmel kísérése kialakítása. Projekttervezés, kooperatív és korszerű tanulási technikák, megjelenése a gyakorlatban Egyéni képességek figyelembevétele. - Prevenció, és tehetséggondozás. - Kognitív nyelviszociális kompetenciák tevékenyközpontú komplex fejlesztése - A mozgásfejlesztő óvodai részprogram lehetőségei A PSZFT-ben kitűzött célok és a célok elérésének megvalósítása a gyakorlatban Az ellenőrzés során megfogalmazódott egyéni fejlődési lehetőségek gyakorlati megvalósulása Kreatív közreműködés, szakmai igényesség Az óvodapedagógusokszülők kapcsolata. Szülői értekezletek szakmai színvonala. Érdeklődés mutatói. Aktív közreműködés, segítő, támogató pedagógiai attitűd A gyermekekkel való kapcsolattartás, együttműködés óvodapedagógusokkal, szülőkkel. A nevelőmunkát segítő környezet Pingvin csoport Ficánka csoport Delfin csoport Delfin csoport Ficánka csoport Vízipók csoport Pingvin csoport Szaktanácsadói látogatáson részt vett pedagógusok Tanfelügyeleti ellenőrzésen részt vett pedagógusok Alkalmazotti kör Óvodai csoportok Alkalmazotti kör Technikai dolgozók 2015.november március október április folyamatos folyamatos alkalmanként folyamatos folyamatos folyamatos