Mennyire nehéz? Projektterv

Átírás

1 Mennyire nehéz? Projektterv Készítette: Kongsaysakné Gérecz Mária és Kongsaysak Phayboun Téma: Mennyiségek mérése A projekt során a tanulók az iskolai életükkel, tevékenységeikkel, a tanulással, sporttal, szabadidős programokkal kapcsolatos mennyiségek, mérését végzik egyéni és csoport munkában. A mérések során IKT eszközöket használnak (mobiltelefon megfelelő applikációval, számítógép, tablet) Az összegyűjtött adatokat rendszerezik, különböző szempontok szerint elemzik, számítógépes program segítségével. A mérések elemzésekor megvizsgálják azt, hogyan befolyásolhatják a jövőben a mért mennyiségeket, annak érdekében, hogy az iskolai életük még könnyebbé váljon. Információikat társaikkal is megosztják az iskolánk honlapján, illetve plakát formájában az iskolai faliújságon. A projekt zárásakor az egyes csoportok és osztályok ismertetik társaikkal eredményeiket. Tantárgyak köre: informatika, fizika,, biológia, technika, rajz Évfolyamok: 1-8. osztály Időtartam: kb.: 20 óra Követelmények: Informatika: Adott informatikai környezet tudatos használata. Rajzos-szöveges dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása Adatok csoportosítása, értelmezése, táblázatba rendezése Digitális Tudásbázis-rendszer használata, keresés az adatbázisban Az információ különféle formái jellemző felhasználási lehetőségeinek bemutatása Egyszerű problémák önálló megoldása Hatékony, céltudatos információszerzés az internetről Internetes portálok, szöveges és képi információforrások használata Fizika: Egyszerű mérések adatainak felvétele, táblázatba foglalása és grafikus ábrázolása, az ábrázolt függvénykapcsolat kvalitatív értelmezése. A tanult alapfogalmak és a mindennapi gyakorlat jelenségeinek összekapcsolása, egyszerű jelenségek értelmezése. A hétköznapi életben is használt fizikai szakszavak tartalmi pontosítása A tanult mechanikai és hőtani alapfogalmak és a mindennapi gyakorlat jelenségeinek összekapcsolása, egyszerű jelenségek magyarázata A fény anyagiságának tudatosítása, kölcsönható képességének vizsgálata, az élethez való nélkülözhetetlen volta Kísérleti alapon ismereteket kialakítani a fényforrásokról, a fény terjedési tulajdonságairól Matematika A matematikához való pozitív hozzáállást nagyban segíthetik a tartalmú játékok és a matematikához kapcsolódó érdekes problémák és feladványok megoldása. Fontos a kreatív gondolkodás fejlesztése. Mennyiségi következtetés, becslési készség

2 fejlesztése. Gyakorlati mérések, mértékegység-átváltások helyes elvégzésének fejlesztése (pl. napirend, vásárlás). A i gondolkodásmódot fel kell használni a problémamegoldások során. Ehhez szükséges megfelelő szemléltető ábrákat, diagramokat, grafikonokat készíteni, ilyeneket értelmezni, elemezni és felhasználni; halmazokat jellemezni, szabályszerűségeket észrevenni, általánosító sejtéseket, állításokat megfogalmazni. Ehhez szükséges másokkal problémamegoldásban együttműködni, gondolatainkat, a megismert fogalmakat rendszerezni. A tananyaghoz kapcsolódó történeti érdekességek hozzásegítenek az egyetemes kultúra, a magyar tudománytörténet megismeréséhez. Természetismeret A használható tudás megszerzése lehetőséget nyújt ahhoz, hogy a tanuló új szituációban a tantárgyi kereteken kívül is sikeresen alkalmazza tudását. Az egyéni tapasztalatszerzésre épülő tanulás, a tevékenységközpontú módszerek, az IKT-eszközök alkalmazása, a vita és az érvelés olyan élményekhez juttatják a diákokat a tantárgy tanulása közben, amelyek elősegítik a természethez való pozitív viszonyulásuk fennmaradását, és hozzájárulnak a természettudományok iránti érdeklődés felkeltéséhez. A természetismeret testi-lelki egészség témaköreinek kibontása során feltárja a környezet és az egészség kapcsolatát, hozzájárul az egészséges életvitel szokásrendszerének formálásához, segíti az együttélés szabályainak elfogadását és betartását. Biológia A tantárgy tanulásának fontos feladata a természetről és az emberről, a kettő kapcsolatáról való szemlélet formálása, a diákok egészséges életmódjának és környezettudatos magatartásának alakítása. Annak érdekében, hogy diákjaink nyitottak legyenek a világra, tudjanak tapasztalati tényekből következtetéseket levonni, felismerjék a problémákat, keressék azok okait, és életkoruknak megfelelő válaszokat fogalmazzanak meg a felvetődött kérdésekre, a biológia tanulása során a mindennapi életben tapasztalható jelenségekből, problémákból kiindulva jutunk el a megoldáshoz szükséges ismeretekhez, és azok alkalmazásához. A célok megvalósításához elengedhetetlen, hogy a tanulók aktívan részt vegyenek az ismeretszerzés folyamatában. Ehhez megfelelő motiváció, tanulási környezet és az (inter)aktív tanulási formákat támogató tanulásszervezés szükséges, amelynek során folyamatosan fejlődik a természettudományos gondolkodáshoz nélkülözhetetlen megfigyelőképesség. A tudományos megismerés során nemcsak a mi van a természetben?, hanem miért éppen úgy van? kérdésre is keressük a választ. Több témakör tartalma ad lehetőséget arra, hogy a tanulók tervezett megfigyeléseket, kísérleteket, méréseket végezzenek, és tapasztalataikról feljegyzéseket készítsenek. A balesetmentes kísérletezés fegyelemre szoktat, miközben fejleszti a megfigyelés és az elemzés képességét. Az önálló tanulás megvalósítását segítik a gyűjtőmunkára épülő, prezentációval is kísért kiselőadások és projektek, melyek információhordozók alkalmazására és természettudományi témájú ismeretterjesztő források keresésére, követésére, értelmezésére épülnek. Osztályfőnöki Információs és kommunikációs kultúra fejlesztése. A modern kapcsolattartás formáinak megismerése. Az egészséges életmód kialakításának igénye és gyakorlata.

3 A projekt témája: Mennyire nehéz? Feladataink a digitális témahéten április 3-7-ig nap osztály feladatok órák 5/a Az 5. osztályosok interneten tablet segítségével megkeresik a világ 10 legerősebb élőlényét. Amelyek a testtömegükhöz képest a legnagyobb tömeget képesek felemelni. Majd a következő rajz órán plakátot készítenek róla., rajz Hétfő (április 3.) Ötletek tanároknak: hogyan használhatjuk a digitális eszközöket a tanítási órákon. (kb.: 1 órás foglalkozás) 5/b Mennyi? A tanulók órán a tömegmértékegységek átváltását gyakorolják a Geogebra programmal készített animáció segítségével. ( geogebra.org/m/ikcykpqf#material/ombrvtqu) 6/a A 6. osztályos tanulók a témahéttel kapcsolatos szókereső játékot és keresztrejtvényt szerkesztenek számítógéppel az alsós osztályok számára. 6/b A 6. osztályos tanulók a témahéttel kapcsolatos szókereső játékot és keresztrejtvényt szerkesztenek számítógéppel az alsós osztályok számára A 6. osztályos tanulók játékos tesztet töltenek ki az interneten a számítógép és az internet helyes használatával kapcsolatban. (televele.hu/jatek-smartkid) 7. oszt. A tanulók az interneten kutatnak az 1 kg történetéről. Mikor és hogyan definiálták legelőször, hol őrzik és milyen anyagból készült az 1 kg etalonja. Prezentációt készítenek a gyűjtött információk felhasználásával. 8. oszt. Biológia órán a fény szerepe az élőlények életében. A helyes megvilágítás szempontjai. Információ keresése: (Sulinet tudásbázis/egészséges életmód). Prezentációt készítenek a gyűjtött információk felhasználásával. informatika óra, informatika szakkör informatika óra, technika óra, informatika szakkör informatika óra, rajz óra, média biológia, rajz

4 Kedd (április 4.) Reggel érkezéskor a tanulók tömegének és táskájuk tömegének mérése. A mérést a 8. osztályosok végzik. 5/a Rajz órán, plakátot készítenek a hétfői napon, interneten gyűjtött információ alapján. Osztályfőnöki órán a tanulók minden osztályban testtömeg indexet számolnak foglalkoznak. A tanulók osztályfőnöki vagy matek órán megvizsgálják (esetleg megmérik), mi az a felesleges tárgy, aminek a legnagyobb a tömege, és ami miatt nehéz az iskolatáska. 5/b A tanulók matek órán megvizsgálják (esetleg megmérik), mi az a felesleges tárgy, aminek a legnagyobb a tömege, és ami miatt nehéz az iskolatáska. 6/a Osztályfőnöki órán a tanulók minden osztályban testtömeg indexet számolnak foglalkoznak. A tanulók osztályfőnöki vagy matek órán megvizsgálják (esetleg megmérik), mi az a felesleges tárgy, aminek a legnagyobb a tömege, és ami miatt nehéz az iskolatáska. 6/b Mennyi? A tanulók a tömegmértékegységek átváltását gyakorolják a Geogebra programmal készített animáció segítségével. ( geogebra.org/m/ikcykpqf#material/ombrvtqu) 7. oszt. A tanulók matek órán megvizsgálják (esetleg megmérik), mi az a felesleges tárgy, aminek a legnagyobb a tömege, és ami miatt nehéz az iskolatáska. Biológia órán a hang szerepe az élőlények életében. Kutató munka az interneten, és prezentáció készítése. 8. oszt. A tömegmérés adatait Excel táblázatban rögzítik informatika órán a 8. osztályosok, tömegarányt számítanak, és diagramot készítenek. Kinyomtatjuk osztályonként, és kitesszük a faliújságra. rajz, osztályfőnöki,, osztályfőnöki óra biológia, informatika

5 5/a Mennyi? A tanulók a órán a tömegmértékegységek átváltását gyakorolják a Geogebra programmal készített animáció segítségével. ( geogebra.org/m/ikcykpqf#material/ombrvtqu) 5/b Az 5. osztályosok természetismeret órán, az interneten tablet segítségével megkeresik a világ 10 legerősebb élőlényét. Amelyek a testtömegükhöz képest a legnagyobb tömeget képesek felemelni. Majd a következő rajz és technika órán plakátot készítenek róla. technika, természetismeret Szerda (április 5.) Szabj határt a hangerőnek! A decibelküszöb értékek osztályonkénti megállapítása. Minden osztálynak a zajszintjét a megállapított decibel érték alatt kell tartani 6/a A tanulók technika órán, játékos tesztet töltenek ki az interneten a számítógép és az internet helyes használatával kapcsolatban. (televele.hu/jatek-smartkid) 6/b Mennyi? A 6. osztályosok a tömegmértékegységek átváltását gyakorolják órán a Geogebra programmal készített animáció segítségével. ( geogebra.org/m/ikcykpqf#material/ombrvtqu) Természetismeret órán a fény szerepe az élőlények életében. A helyes megvilágítás szempontjai. Információ keresése: (Sulinet tudásbázis egészséges életmód). Prezentációt készítenek a gyűjtött információk felhasználásával 7.oszt. Osztályfőnöki órán a tanulók testtömeg indexet számolnak tablet segítségével. Majd ennek kapcsán az egészséges életmód témájával foglalkoznak. A 7. osztályos tanulók hangerősséget mérnek órák előtt a tantermekben, az udvaron 20-as szünetben, a folyosón, és az ebédlőben tabletek segítségével. A mért adatokat rögzítik, közzéteszik A tanulók fizika órán az interneten kutatnak az 1 kg történetéről. Mikor és hogyan definiálták legelőször, hol őrzik és milyen anyagból készült az 1 kg etalonja. 8. oszt. Mióta 1 kg? A tanulók a fizika órán az interneten kutatnak az 1 kg történetéről. Mikor és hogyan definiálták legelőször, hol őrzik és milyen anyagból készült az 1 kg etalonja. A gyűjtött anyagból prezentációt készítenek informatika órán. technika természetismeret, fizika, osztályfőnöki, fizika, informatika

6 5/a Folytatják a plakát készítését. 5/b Plakátot készítenek az összegyűjtött adatok felhasználásával. technika, rajz 6/a Mennyi? Csüt. (április 6.) A tanulók a tömegmértékegységek átváltását gyakorolják a Geogebra programmal készített animáció segítségével. ( geogebra.org/m/ikcykpqf#material/ombrvtqu) 6/b Osztályfőnöki órán a tanulók minden osztályban testtömeg indexet számolnak foglalkoznak. A tanulók osztályfőnöki órán megvizsgálják (esetleg megmérik), mi az a felesleges tárgy, aminek a legnagyobb a tömege, és ami miatt nehéz az iskolatáska. Természetismeret órán kutatást végeznek a hang hatása az emberi szervezetre témában. (tudasbazis.sulinet.hu) osztályfőnöki, természetismeret 7.oszt. 8. oszt. A 7. osztályos tanulók újra hangerősséget mérnek órák előtt a tantermekben, az udvaron 20-as szünetben, a folyosón, és az ebédlőben tabletek segítségével, és megállapítják, hol sikerült a meghatározott érték alatt tartani a zajszintet. biológia

7 5/a Folytatják a plakát készítését természetismeret órán. természetismeret Péntek (április 7.) Mennyire világos? Fényerősség mérése osztályonként egyegy okostelefon segítségével. Hétfő (április 10.) A projekt zárása 5/b Osztályfőnöki órán a tanulók minden osztályban testtömeg indexet számolnak foglalkoznak. 6/a A tanulók a digitális témahéten összegyűjtött ismereteik felhasználásával feladatlapot szerkesztenek egymásnak informatika órán. Természetismeret órán kutatást végeznek a hang hatása az emberi szervezetre témában. (tudasbazis.sulinet.hu) 6/b A tanulók a digitális témahéten összegyűjtött ismereteik felhasználásával feladatlapot szerkesztenek egymásnak informatika órán. 7.oszt. 8. oszt. Hogyan mérjem? Annak a módszernek a kidolgozása, és kivitelezése, hogy hogyan mérhetünk meg nagyon kicsi tömegű testeket pl.: egy mákszemet egyszerű konyhai mérleggel. (fizika óra) A tanulók a nap folyamán fényerősséget mérnek minden osztályban. Az adatokat táblázatos formában rögzítik, és diagramot készítenek. A hét során készült felvételek levetítése. A csoportok beszámolója a mérési eredményekről és azok hatásairól. Jutalmat kapnak azok a tanulók, akik a legjobb eredménnyel töltötték ki az internetes tesztet. A héten kapott bitek beváltása jutalom ajándékokra. osztályfőnöki informatika, természetismeret informatika fizika A héten a gyerekek jutalmul biteket kapnak, ha jól dolgoznak a feladatok megoldása közben. Ezeket a biteket a projekt zárásakor jutalom ajándékokra váltjuk. Minden fontos eseményről felvétel készül, amit a végén levetítünk. A projekt nyomon követhető az iskola honlapján.