Index. A FICTUP projekt. Fostering ICT Usage in Pedagogical Practices. 6. hírlevél, október

Átírás

1 Fostering ICT Usage in Pedagogical Practices 6. hírlevél, október Index A FICTUP projekt Útmutató a FICTUP mentorálási modelljéhez A FICTUP projekt országonkénti esettanulmányai FICTUP elearning tanulmány: Az IKT-használat előmozdítása a természettudományos oktatás pedagógiai gyakorlatában Projekt partnerek Terjesztési és copyright információ A FICTUP projekt A FICTUP projekt az Európai Unió Egész életen át tartó tanulás programjának támogatásával valósul meg. Célja: információs-kommunikációs technológiákat (IKT) alkalmazó pedagógiai folyamatokat leíró innovatív képzési anyagok létrehozása; tapasztalt és kezdő tanárok közötti szoros együttműködési, mentorálási folyamatok kipróbálása; a tapasztalatok alapján ajánlások megfogalmazása tanárképző intézmények számára. A FICTUP tréning anyagok olyan konkrét tanítási folyamatokat mutatnak be tevékenységenként egy-egy esetet, amelyekben informatikai eszközöket használtak. Minden egyes pedagógiai forgatókönyv részletesen leírja a témát, a tanítási célokat, a tanulók munkáját, a felhasznált anyagokat (szoftver, a diákoknak szánt feladatlapok stb.), a különböző pedagógiai lépéseket, a tanár szerepét valamint a diákok feladatait lépésenként stb. Ezenkívül minden esethez tartozik két-három rövid (kb. 1-8 perces) videó, amelyek a pedagógiai tevékenység sajátos aspektusait mutatják be. Ezeket a komplex tréning anyagokat egy az informatikai eszközök használatában jártas és egy kezdő tanár közösen alakította ki, azért, hogy mindenki számára érthetők legyenek. Mindegyik anyag megtalálható a következő címen: Új, az IKT-eszközök tanórai használatában járatlan tanárok 2010 júniusáig iskolai körülmények között tesztelték a saját helyzetükre adaptált terveket a kidolgozásban eredetileg is meghatározó szerepet játszó tapasztalt tanár mentori támogatás ával. A mentorálási folyamatot, valamint a megvalósítást megfigyelték, esetenként filmre is vették a kutatók, akik elemezték és értékelték a folyamatot. A végső cél az, hogy ennek a projektnek a tapasztalait felhasználva alkalmazni lehessen és tovább lehessen fejleszteni a kikísérletezett képzési módszert (a mentorálás megszervezése, a pedagógiai segédanyagok felhasználási lehetőségei stb), és az oktatási intézmények útmutatót kapjanak a további hasznosításhoz. 1

2 Útmutató a FICTUP mentorálási modelljéhez Szerző: Cyrille Raymond, Institut National Polytechnique de Lorraine (INPL), Franciaország Author: Brigitte Simmonot, UPV-Metz - Paul-Verlaine University Metz (France) A képzési anyag kidolgozásával, kipróbálásával és elemzésével töltött két év végső eredményeként elkészült az útmutató. Az Útmutató és a FICTUP mentorálási modelljéhez ( Hogyan segítsük elő az IKT alkalmazását az órákon ) a FICTUP projekt végső produktuma. Amiről az útmutató szól Ez a dokumentum a kutatók által legfontosabbnak ítélt aspektusokat összegzi. Kísérletet tesz arra, hogy megfogalmazza az eredeti mentorálási folyamat egyéni kipróbálásai alatt felmerült főbb kérdéseket, figyelembe véve a különbözőségeket is a gyakorlott tanár 1 (angol rövidítéssel: ET) és a tapasztalatlan tanár 2 (NT) profilja között, azt, hogy mekkora kihívást jelent a pedagógiai forgatókönyv, milyen komplex(ek) az IKT eszköz(ök), milyen gyakori a mentor és a kezdő tanár közötti megbeszélés stb. Következésképpen a cél az, hogy a kutatói elemzésekre építve egy tökéletesített mentorálási folyamatot javasoljunk (ld. A továbbfejlesztett mentorálási folyamat című fejezetet). Amiről az útmutató NEM szól Ez az útmutató és különösen a javasolt továbbfejleszettt mentorálási modell nem tekinthető gazdaságilag validált midellnek. A projekt indulásától kezdve a mentorálási folyamatot szándékosan olyan ideális kontextusba helyzetük, ahol egy gyakorlott tanár támogat egy tapasztalatlan tanárt. Ily módon a kísérlet és az elemzés meghatározott változókra összpontosíthatta a figyelmet: arra, hogy egy olyan ideális esetben, amikor egy tanárral egy mentor foglalkozik, milyen hozzáadott értéke van a kifejlesztett képzési anyagnak. Ugyanakkor a tapasztalatokból eredő új gondolatok, ötletek is felmerülnek az útmutatóban. Az útmutató célcsoportjai Az útmutatót különböző célcsoportoknak terveztük: - tanárképző és tanár-továbbképző intézményeknek a FICTUP kísérletek eredményeit bemutatva elemző foglalkozásokat tarthatnak; maguk is alkalmazhatnak hasonló mentorálási modellt; - helyi oktatási hatóságoknak és iskolaigazgatóknak, akik hajlandók ilyen mentorálási folyamatokat szervezni iskolai szinten; - az IKT pedagógiailag hasznos alkalmazásában jártas tanároknak, akik érdeklődnek egy tapasztalatlan tanár mentorálása iránt saját elhatározásból, és akik olyan mentorálási modellt keresnek, amellyel elindíthatják a folyamatot. - kutatóknak további vizsgálatok végzésére. Az Útmutató jelenleg csak angol nyelven hozzáférhető. A partnerek vizsgálják annak a lehetőségét, hogy hogyan foríthatnák le saját országuk nyelvére (francia, magyar és olasz). További információ a projekt weblapján található: 1 Olyan tanár, akinek jelentős tapasztalata van az IKT pedagógiailag hasznos tanórai alkalmazása terén. Rendszeresen alkalmaz IKT-eszközöket az órán, és kellően magabiztos. 2 Olyan tanár, aki használ IKT-eszközöket saját céljaira, de soha vagy csak nagyon ritkán alkalmaz ilyeneket az óráin. Gyakrabban szeretne IKTeszközöket használni, de úgy gondolja, nincs meg a megfelelő jártassága ezen a területen. 2

3 A FICTUP projekt országonkénti esettanulmányai Szerzők: Sibylle Moebius, Amitié srl, Olaszország & Cyrille Raymond, INPL, Franciaország 2010-ben, a FICTUP képzési anyagait valós körülmények között tesztelték az IKT területén járatlan tanárok, akik az adott pedagógiai tevékenységet tanórai keretek között próbálták ki egy tapasztalt tanár hathatós mentori támogatása mellett. A projektben részt vevő kutatók megfigyelték, esetenként fimre vették, elemezték és értékelték az egész folyamatot, és tapasztalataikat az alábbi esetleírásokban összegezték. Az országonkénti esettanulmányok ismertetik valamennyi partnerországban a különböző pedagógiai tevékenységekhez kapcsolódó transzfer folyamatot. Ezek az országonkénti esettanulmányok online módban elérhetők: Az egyes országok kutatóinak általában a következő anyagok álltak rendelkezésre az esettanulmányokhoz: Egy-egy tanítási folyamatról szóló részletes leírás és a három ehhez kapcsolódó videó; jegyzőkönyvek (jegyzetek és/vagy videók) a gyakorlott tanár és a tapasztalatlan tanár közötti megbeszélésekről a mentorálási folyamat egésze során (a kísérletet megelőző két megbeszélés és az egyes órák közötti megbeszélések); a tapasztalalan tanár válaszai az órák előtt és után feltett rövid kérdésekre, amelyek arra vonatkoztak, hogy milyen érzésekkel készül az órára, hogyan látja mindezt az óra után és mit tervez a következő órára; legalább három óra videófelvételei és/vagy a kutatók megfigyelései; a tapasztalatlan tanár naplója; a kísérletet követő végső megbeszélések a tapasztalatlan és a gyakorlott tanár között; a képzési anyagok értékelésére felkért tanárképző intézmények véleménye. Az alábbi táblázat a különböző pedagógiai tevékenységeket foglalja össze: Case study Ország Tantárgy Alkalmazott IKT Korosztály Óraszám eszközök Fortress Wars Magyarország Történelem LeMill + GoogleMaps óra 2 hét alatt Várháborúk kora Gas Magyarország Természettudomány Excel + Calameo óra 2 hét alatt Thermometer Gázhőmérő Growth Factors Növekedési tényezők Finnország Természettudomány Fronter + Interaktív tábla + Digitális fényképezőgépek óra 2,5 hét alatt Human Rights Emberjogi mozgalmak Interactive Whiteboard Interaktív tábla Moodle Moodle Online information seeking Online információkeresés Magyarország Angol NING + Wallwisher + Glogster Olaszország Geometria Interaktív tábla + TuxPaint Olaszország Olasz Moodle + Cmaptool + Interaktív tábla + Alice távoli monitormegosztó szoftver Franciaország Dokumentálás és természettudomány Library kereső + Online portálok óra 1 hét alatt óra 3 hét alatt óra 2 hónap alatt óra 2 hónap alatt 3

4 School Journal Iskolai napló Use of GeoGebra A GeoGebra alkalmazása Finnország Anyanyelv, írás Magazine Factory + Interaktív tábla + Digitális fényképezőgépek + Office Word óra 6 hét alatt Franciaország Matematika GeoGebra óra 5 hét alatt FICTUP elearning tanulmány: Az IKT használat előmozdítása a természettudományos oktatás pedagógiai gyakorlatában Szerző: Sibylle Moebius, Amitié srl, Olaszország A FICTUP projektben résztvevő partnerek közösen jelentettek meg egy tanulmányt az elearning Papers 20. (2010) számában: Az IKT alkalmazásának elősegítése a természettudományok tanításának pedagógiai gyakorlatában Fostering the Use of ICT in Pedagogical Practices in Science Education. A teljes cikk a következő címen érhető el: Absztrakt: Az Európai Unió Egész életen át tartó tanulás-programjának támogatásával finanszírozott FICTUP (azaz az IKT használatának elősegítése a pedagógiai gyakorlatban) projekt első célja olyan innovatív képzési anyag létrehozása, amely támogatja az IKT tanórai alkalmazását, és amelyhez szoros tutorálás társul; a második pedig az, hogy tesztelje ezeknek a hatását kezdő tanárok esetében, a tantermi gyakorlat során. Az érthetőség biztosítása érdekében egy-egy gyakorlott és tapasztalatlan tanár együttműködve fejlesztett ki innovatív oktatási anyagokat, amelyek az IKT-használattal járó speciális tantermi tevékenységekre összpontosítanak. Mindegyik eset tartalmazza a tevékenység részletes leírását (pdf-fájl), valamint két-három rövid (egyenként kb. 1-8 perces) pedagógiai videót, amelyek bemutatják használt IKT-eszközöket és digitális pedagógiai módszereket. A projekt első éve alatt kilenc képzési anyagot fejlesztettek ki, ezek közül néhány kifejezetten a természettudományos oktatásban történő IKT-használatra összpontosított. Az értekezés számos minta-alkalmazást mutat be, mint például Eszköz mérés értékelés: IKT-használat a fizikában (Magyarország), A növekedési tényezők vizsgálata: A kutatással való tanulás biológiára történő alkalmazása (Finnország), és A GeoGebra szoftver: Matematikatanítás (Franciaország). Az IKT fokozott használata új pedagógiai megközelítések bevezetésével jár, ideértve a forrásalapú tanulást (RBL) is, amellyel az IKT-eszközök széles skálája a különböző tanulási szükségleteket támogatja. A természettudományos tantárgyak rendkívül érzékenyek azokra az előnyökre, amelyeket a forrásalapú tanulás és a hozzá kapcsolódó IKTeszközök jelentenek. A technológiával támogatott együttműködő kutatás bevezetése lehetővé teszi, hogy a tanárok az oktatási környezetet olyan integrált egészként tervezzék meg, amelyben a diákokat megfelelő technológiai eszközökkel látják el, arra bátorítják őket, hogy eredményesen dolgozzanak együtt, valamint támogatják azt is, hogy a tudás megszerzéséhez kapcsolódó munka ismeretelméletileg magas szinten és kreatív módon menjen végbe. 4

5 Projekt partnerek INPL- Institut National Polytechnique de Lorraine (Franciaország) projekt-koordinátor UPV-Metz - Paul-Verlaine Egyetem Metz (Franciaország) Amitie SRL Kutatóintézet (Olaszország) Bolognai Egyetem Pedagógiatudományi Kar (Olaszország) Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (Magyarország) Helsinki Egyetem Hálózati Tanulás és Tudásépítés Központ (Finnország) Educo Országos Oktatási Továbbképzési Központ (Finnország) További részletek: Terjesztési és copyright információ A projektről részletesebben a FICTUP weboldalon lehet olvasni, ugyanitt lehet megosztani a projekttel kapcsolatos információkat is: Ha szeretné, hogy kollégái vagy partnerei megkapják a FICTUP Hírlevelet, kérjük, küldje el elérhetőségüket Francesca Magrefinek fmagrefi@amitie.it, és jelezze a választott nyelvet is. Amennyiben a későbbiekben nem szeretné megkapni ezt a hírlevelet, küldjön egy t Francesca Magrefinek fmagrefi@amitie.it, amelyben kéri a FICTUP Hírlevélről történő leiratkozást. Fényképek: Copyright istockphoto LP (Standard licensz-szerződési feltételek Engedélyezett felhasználás) FELELŐSSÉGI NYILATKOZAT: Mindent megtettünk annak érdekében, hogy pontos információkat közöljünk, de a FICTUP projekt és partnerei nem vállalnak felelősséget az ebben a dokumentumban hivatkozott, külső forrásokból származó információért. Más oldalakra mutató linkeket csak információs célokból adunk meg, és ez semmilyen módon nem jelenti az azokban foglalt információk helyességének megerősítését. A szerzők fenntartják a jogot arra, hogy nem felelősek a megjelenő információ helyességéért, teljességéért vagy minőségéért. Ezért a megjelent információk miatti kárigényeket, beleértve a hiányos vagy helytelen információk által okozott kárt is, elutasítjuk. Megtettünk mindent annak érdekében is, hogy a hivatkozott szövegek szerzői jogának tulajdonosait azonosítsuk. Bármilyen hiba vagy tévedés esetén megtesszük a szükséges helyreigazításokat. Ez a projekt az Európai Bizottság pénzügyi támogatásával valósul meg. A közlemény kizárólagosan a szerzők véleményét tükrözi, a Bizottság nem vállal felelősséget a benne található információk felhasználásából eredő következményekért. 5