Beszámoló a / pályázat megvalósulásáról. Kertvárosi ÁMK Kölcsey Ferenc Általános Iskolája Tatabánya, szept. 6.

Átírás

1 " Beszámoló a / pályázat megvalósulásáról Kertvárosi ÁMK Kölcsey Ferenc Általános Iskolája Tatabánya, szept. 6. " A pályázat célja, feladatai: - a kompetencia alapú oktatás bevezetése, elterjesztése - új tanulásszervezési eljárások megismerése, bevezetése (moduláris-, projekt oktatás, mőveltségi terület tantárgy nélküli bontása, tantárgytömbösítés) - önálló innovációk kidolgozása, bevezetése 25millió Ft - Kompetencia alapú tankönyvek, eszközök - Pedagógus továbbképzések - Szaktanácsadók - Projektek, innovációk kidolgozása, megvalósítása - Helyi dokumentumok módosítása - Jó gyakorlat átvétele - Nyilvánosság biztosítása - Beszerzések " Bevont osztályok Létszám 1.c 2.c 4.c 4.d 5.c 6.c 7.c 19 fı 18 fı 22 fı 22 fı 27 fı 27 fı 27 fı Kompetencia terület angol matematika, német matematika német Bevont pedagógus Fábián Andrea Sándorné Hites Krisztina Dér Judit Dalmadiné Bartók Ildikó, Cséby Józsefné Greilinger Judit Urbancsókné Takács Ildikó Cséby Józsefné " Kompetenciafejlesztés és IKT Bevont csoport 1.c 2.c 4.c 4.d 5.c 6.c 7.c Összesen: Szövegértésszövegalkotás Szövegértésszövegalkotás Szövegértésszövegalkotás Kompetenciaterület SZÉSZA SZÉSZA angol matematika német SZÉSZA matematika német Éves óraszám IKT-s órák % " Programcsomagok értékelése Pozitívumok: - Beszélgetıkör, nagy- és finommozgások bevezetése - A mindennapokhoz kapcsolódó tananyag - Feladatbank a differenciáláshoz, csoportmunkához - Az új fajta módszerek, munkaformák - IKT-s órák 1

2 " Programcsomagok értékelése Nehézség: - Alsó tagozatnak szövegértésszövegalkotás területen nem állt rendelkezésre tanári kézikönyv - Felsı tagozatnak a tananyag mennyisége - Csoportalakítás - Tankönyvek, eszközök hiánya, késıi érkezése - Képzések késın kezdıdtek - A mentorok csak a II. félévtıl segítették a munkát Megvalósult feladatok Tantárgytömbösítés Bevont osztályok: 5.c, 6.c Tantárgyak: természetismeret, idegen nyelv Megvalósító pedagógusok: német: Cséby Józsefné földrajz: Dávidné Juhász Katalin biológia: Krauszné Barassó Henriette Idıszak: szept jún. 15. A tantárgytömbösítés értékelése: Pozitívumok: - jobban elmélyülhettek a témában - több lehetıség adódott a kísérletek elvégzésére - elıtérbe kerülhettek a kooperatív technikák, a projektek Negatívuma: - ha ünnepre, munkaszüneti napra esett a tantárgy, egyszerre több óra maradt el - Nehéz befejezni az anyagot, nem marad idı az év végi összefoglalásra - gyakran felejtették el a gyerekek a 2 héttel azelıtt elhangzottakat Mőveltségterület tantárgy bontás nélküli oktatása Bevont osztály: 5.c Tantárgy: magyar nyelv és irodalom (szövegértés-szövegalkotás) Kidolgozta és megvalósította: Greilinger Judit Idıszak: szept jún. 15. " Moduláris oktatás Környezettudatos nevelés a szövegértés-szövegalkotás területen belül Bevont osztály: 1.c Idıpont: szept aug. 31. Kidolgozta: Dalmadiné Bartók Ildikó, Fábián Andrea Megvalósító pedagógus: Fábián Andrea " Környezettudatos nevelés Célja: - a gyerekeket körülvevı növények, állatok jellemzıinek, gondozásának megismerése 2

3 - környezettudatos magatartás kialakítása - régi szokások megismerése, hagyományırzés - közös játék, együtt munkálkodás örömének megtapasztalása A környezettudatos nevelés modul értékelése: A kooperatív technikák, közvetlen tapasztalatszerzés, cselekedtetés során lehetıség nyílt a közösségi érzés alakítására, fejlesztésére. Az újszerő módszertani eljárásoknak köszönhetıen élményszerőbb volt az ismeretszerzés, mélyebben rögzültek. A tanulók befogadóbbá váltak. A közös programok, kirándulások során elıtérbe került a család és iskola kapcsolatának erısítése. Egészségnevelési hét Bevont osztály: 2.c Idıpont: okt Kidolgozta: Pöltlné Abonyi Csilla, Sándorné Hites Krisztina Az egészségnevelési program célja: A tevékenységek során a tanulók elevenítsék fel, koncentrikusan bıvítsék ismereteiket az egészséges táplálkozás, az egészséges életmód témakörében. Váljon igényükké a személyes higiénia, a rendszeres mozgás, a helyes táplálkozás és a környezetük tisztasága. Minden tanuló legyen aktív részese a munkának. Tudjanak közösségben dolgozni. 3

4 reggeli torna egészségmegırzı elıadások, állapotfelmérés kézmőves foglalkozás sportversenyek helyes táplálkozás Az egészségnevelési hét értékelése: A vidám, játékos hét során a tanulók az eddig megszerzett ismereteiket bıvítették, rendszerezték. Népszerő volt az egészséges ételek, italok elkészítése és kóstolója, valamint a kézmőves délután, ahol a diákok kreativitása fejlıdött. A sportrendezvények kiváló alkalmat teremtettek a csapatszellem alakítására, az együttmőködés képességének fejlesztésére. 4

5 50. évforduló Bevont osztály: 5.c Idıpont: okt nov. 27. Kidolgozta: Greilinger Judit, Krauszné Barassó Henriette A projekt célja: - Az iskola múltjának megismerése - A múlt értékeinek ápolása - Az 50. évforduló megünneplése - A közösséghez tartozás erısítése - A diákok tudásának, mőveltségének gyarapítás okt. 17. Emléktúra a Vitány-várhoz okt. 19-tıl - Képek iskolánk életébıl címő alkotóverseny meghirdetése - anyaggyőjtés a Kölcsey emlékkiállításhoz - Gálamősor próbái nov. eleje - Felkészülés a szellemi akadályversenyre nov Plakát és meghívó készítése a kiállítás megnyitójára Interjúkészítés 5

6 2009. nov lépés- 5 állomás szellemi akadályverseny az iskola múltjáról nov A kiállítás anyagának rendezése nov. 26. A kiállítás megnyitója a Kölcsey Galériában nov. 27. Gálamősor A projekt értékelése: A gazdag, sikeres programsorozat során a tanulók ismeretei bıvültek a névadóval, az iskola múltjával kapcsolatosan. Az interjúk, beszámolók készítésével fejlıdött a diákok beszédkészsége, kommunikációja és elıadói képessége. A túra, a közös győjtımunka, és az akadályverseny a problémamegoldóés szociális képességeiket fejlesztette. A kiállításmegnyitó és gála pedig a közösségi érzést erısítette. A kitőzött célok megvalósultak. Gergely-járás múzeumpedagógiai program Bevont osztály: 6.c Idıpont: dec márc. 27. Kidolgozta: Marsovszki Viktória 6

7 A program célja: Hagyományaink védelme: családiskola település-nemzet szinteken. Tatabánya hagyományainak, és benne a 20. század iskolájának megismerése, az akkori szokások összehasonlítása a mai iskolai szokásokkal. Iskolatörténeti ismeretek. Nagy Szent Gergely élete, munkássága- és a középkori kultúra megismerése. A közös játék örömének megtapasztalása a drámapedagógia módszerével Gergely-járás az iskolában és lakókörzetünkben dec márc. 11. elıkészítı idıszak Osztályfınöki óra - A program beindítása - Csak mellém ne üljön.. Ének-zene órán - A Gergely-járáskor énekelt dalok kiválasztása - Daltanulás - Gregorián énekek Történelem, hon- és népismeret órán - A középkori nevelés - Szentek élete - Ünnepeink - A II. világháború utáni állami iskolák - Népiskolák Informatika - Folyamatos győjtımunka - Tabló készítése Rajz- és vizuális kultúra - Iniciálé tervezése Technika - Botok, kardok faragása Kézmőves foglalkozás - A Gergely-járás jelmezeinek, kellékeinek elkészítése - Pogácsasütés Nem szakrendszerő órák keretében - A Gergely-járás - Iskola a magyar irodalomban márc. 12. Gergely-járás A program értékelése: A kitőzött célok megvalósultak, az ismereteket összefüggéseiben látják a tanulók, az ismeretszerzés változatos módon egy általuk elfogadott cél érdekében történt. Ez kellıen motiválta az érdeklıdésüket, tanulásukat. A tanuláshoz szükséges anyagot összegyőjtötték, a késıbbiek folyamán is használni tudják. Sokat dolgoztak csoportban, ami igen jó közösségi kohéziót jelent. Alkalom nyílt a számítógép használatára, megtanulták, hogyan lehet a számítógépet felhasználni a tanulás megkönnyítésére, segítésére. Gyermeknap Célcsoport: az iskola tanulói, és szüleik Idıpont: jún. 8. Kidolgozta: Dávidné Juhász Katalin, Sándorné Hites Krisztina 7

8 A program célja: Változatos feladatokon keresztül kompetenciafejlesztés, szórakoztatás, a szabadidı hasznos eltöltése: - koncentráció fejlesztése - különbözı mozgásformák fejlesztése - logikai gondolkodás fejlesztése - manuális készségek fejlesztése - kreativitás fejlesztése - egymás iránti tolerancia fejlesztése - formafelismerés fejlesztése - problémamegoldó képesség fejlesztése - állatszeretet erısítése - matematikai kompetenciák fejlesztése - közlekedési ismeretek fejlesztése - önbizalom erısítése " " " " A program értékelése: A gyerekek nagyon gazdag és tartalmas programon vehettek részt. A feladatokkal, játékokkal örömhöz, kikapcsolódáshoz és sikerélményekhez jutottak. A logikai játékokkal fejlıdtek képességeik. Felszabadultan, tét nélkül mutathatta meg mindenki rejtett képességeit is. A tanulók mindegyike úgy nyilatkozott a beszélgetések során, hogy nagyon jól érezte magát ezen a napon. 8

9 " Jó-gyakorlat Számolás-mozgás-ritmus cél: A mozgásos tevékenységen keresztül a számolási képességek fejlesztése. A tanulók mozgásának, beszédének és gondolkodásának összehangolása. A tanulók ritmikai képességeinek fejlesztése. Logikai képességek fejlesztése. Az emlékezet fejlesztése a tanult mozgásos és számolási feladatok ismétlésével. A tanulók ügyességének, kitartásának és mozgáskoordinációjának fejlesztése. Szociális kapcsolatok kialakítása, az együttmőködés fejlesztése, a figyelem tudatos irányítása. A megfigyelés, észlelés és figyelem tudatos irányításának fejlesztése. A program arra épít, hogy a megismerı ember a számolást, mozgást, ritmust öntudatlanul magában hordozza, mint lehetıséget, amellyel a társaihoz, a világhoz kapcsolódhat. A gyerekek élettani fejlıdését szem elıtt tartva ezeket az elemeket tudatosan használja mindennapjaiban, a tanításban. A képzés során ezekkel a mindennapi tevékenységbe beépíthetı játékokkal, mozgásokkal, tevékenységekkel és módszertani tanácsokkal gazdagodtak pedagógusaink. Továbbképzések Pedagógus létszám: 19 fı Képzések száma: 18 (2400 óra) Tanúsítványok száma: 77 Vélemények: - A képzések nagy része jól hasznosítható, de sok volt köztük az átfedés. - Hiányosságuk, hogy kiegészítésként nem szerveztek óralátogatásokat. Összegzés A program szerethetı, modern, a szövegértés-szövegalkotás, matematikai, idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése közben nagy hangsúlyt helyez a tanulók szociális, kommunikációs kompetenciáinak fejlesztésére is. Az újfajta módszerek növelik a tanítás hatékonyságát, a tanulókra motiváló hatással vannak, és lehetıvé teszik, hogy a gyengébb tanulók is sikerélményhez jussanak. Ez jó mulatság, férfimunka volt! (Vörösmarty Mihály) 9