Szövegértés szövegalkotás. Tanári útmutató. Gyakorlatias szövegértési feladatok

Átírás

1 Szövegértés szövegalkotás Tanári útmutató Gyakorlatias szövegértési feladatok

2 Educatio Kht. kompetenciafejlesztő oktatási program kerettanterv. A kiadvány a Nemzeti Fejlesztési terv Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program központi program (Pedagógusok és oktatási szakértők felkészítése a kompetencia alapú képzés és oktatás feladataira) keretében készült, a sulinova oktatási programcsomag részeként létrejött tanulói információhordozó. A kiadvány sikeres használatához szükséges a teljes oktatási programcsomag ismerete és használata. A teljes programcsomag elérhető: címen. fejlesztési programvezető Korányi Margit vezető fejlesztők arató lászló kálmán lászló szakmai bizottság Bókay Antal elnök Bánréti Zoltán lektor Cserhalmi Zsuzsa gyõri János Schein Gábor Alkotószerkesztõ Schiller Mariann szakmai lektorok a szakmai bizottság tagjai pethőné nagy csilla Felelõs szerkesztõ nagy milán borítógrafika tipográfia szűcs édua bárd johanna Schiller Mariann Weltner Mariann educatio kht., 2008 raktári szám: H-ASZE0809/T

3 TARTALOM gyakorlatias szövegértési feladatok 5 szövegértési feladatok 7 23 órás repülés 10 Budapesti kerületek lakónépessége 12 Okozhat földrengést egy felhőkarcoló? 14 Meteorológia 16 Reklámok 22 Rejtő Jenő 25 Eger projekt

4

5 s z ö v e g é r t é s i feladatok Tanári útmutató Fejlesztő Weltner Mariann

6

7 1. 23 órás repülés Távolsági rekordot döntött a Boeing Idő: perc T a n á r i i n s t r u k c i ó k : Célzott információfeldolgozás, hír készítése. Szövegértés szövegalkotási célra. Elképzelhető, hogy hosszabb időre van szükségük a gyerekeknek: a hírkészítés nehéz feladat. Tanári részvétel szükséges. A cikk az új Airbusról szól, amely leszállás nélkül tud eljutni a legtávolabbi célpontokra is. A feladat megfogalmazása és lépései: 1. Bevezetésképp tisztázzuk az Airbus fogalmát. Elégséges, ha közösen meg tudjuk fogalmazni, hogy ezek nagy repülőgépek, amelyeket a kontinensek közötti repülésre használnak, és több száz utast szállítanak egyszerre. Az Európán belüli járatok nem használnak Airbusokat. 2. Mondjuk el, hogy a cikkben egy új Airbusról fognak olvasni, amelynek megismerhetik a jellemzőit, és képet kapnak arról is, miben különbözik a korábbi Airbustól. 3. A szöveg áttekintő olvasása. 4. A táblázat kitöltése. 5. A táblázat ellenőrzése és szóbeli összefoglalása. 6. Írásfeladat. 7. A híranyag csiszolása háromfős csoportokban. 8. A hírek kifüggesztése, olvasása, illetve rangsorolása. Ezt egyszerűsíthetjük úgy, hogy mindenki a számára két legjobbnak tartott hírt válassza ki. 9. Döntéshozatal a tanulók rangsorolása alapján, majd tanári reflexió. M e g j e g y z é s : Ha a 8., 9. lépést bonyolultnak tarjuk vagy csoportdinamikailag nem könnyen kivitelezhető az adott osztályban, akkor hagyjuk el. Ebben az esetben gyűjtsük össze az elkészült híreket, és a következő órán értékeljük úgy, hogy a jókat felolvastatjuk a csoportokkal, valamint mi is megfogalmazzuk, hogy a kiválasztott hírek miért jók. C é l c s o p o r t d i f f e r e n c i á l á s : közepes nehézségű feladat M u n k a f o r m á k : 1. frontális, 2. frontális, 3. egyéni, 4. egyéni, 5. páros, majd frontális, 6. egyéni, 7. csoportos, 8. egész osztály olvassa a kifüggesztett híreket és rangsorol (a saját csoportjáét nem), 9. döntéshozatal F o r r á s : HVG, november 10.

8 8 s z ö v e g é r t é s - s z ö v e g a l k o t á s 8. é v f o l y a m 23 órás repülés Távolsági rekordot döntött a Boeing Megdöntötte csütörtökön minden idők leszállás nélküli távrepülési rekordját az amerikai Boeing repülőgépgyár egy LR típusú gépe, amely Hongkongból a lehetséges leghosz-szabb utat választva jutott el a londoni Heathrow repülőtérre. A gyár kék-fehér színeire festett, kétmotoros óriásgép 23 órás, csaknem 20 ezer kilométeres repülés után szállt le csütörtök délután a Heathrow-n. Az úttal a vállalatnak kifejezetten a rekorddöntés volt célja, a rekorddal pedig az, hogy vevőket szerezzen a jövőre piacra kerülő új típusnak. A Boeing LR a világ leghosszabb hatósugarú utasszállító repülőgépe lesz (LR: Longer Range, vagyis nagyobb hatótávolság). Az amerikai gyártó szerint a típus messzebbre tud repülni tankolás nélkül, mint a jelenlegi rekorder, az európai Airbus A as típusa, amely már menetrendszerű forgalomban közlekedik. Az A ast a Singapore Airlines használja a világ jelenlegi leghosszabb menetrendszerű útvonalán, a Szingapúr New York közvetlen járaton; a több mint 16 ezer kilométeres út 18 órát vesz igénybe. A Hongkong London utat a menetrend szerinti járatok nyugati irányban teszik meg, a szerdán indult, csütörtökön Londonba érkezett Boeing 777-es azonban kelet felé indult, átszelve a Csendes- és az Atlanti-óceánt. Az út során a gép mintegy 200 ezer liter üzemanyagot fogyasztott. Az ilyen extrahosszú repülőutakat elsősorban a környezetvédők bírálják, mondván: ekkora távolságon éppen a hatalmas súlyú üzemanyagteher szállítása okoz tetemes túlfogyasztást, és ezzel jelentős környezetszennyezést. Veszélyekre hívják fel a figyelmet az orvosok is, akik szerint az ilyen időtartalmú repülések során fokozott kockázata van a mélyvénás trombózis (DVT) kialakulásának, amely egyébként is a hosszú repülőutak egyik fő egészségügyi veszélye. A 300 személyes Boeing LR hivatalos üzemi hatósugara kilométer; ez lehetővé teszi a London Sydney távolság leszállás nélküli megtételét. Ezen az útvonalon, amely a világ leghosszabb menetrendszerű repülőútja, az utasszállító repülőgépek jelenleg egy ázsiai rendszerint bangkoki, szingapúri vagy hongkongi leszállást iktatnak be. Az új Boeing-típusra eddig összesen öt megrendelés futott be a Pakistan International Airlines, illetve a tajvani Eva Air részéről.

9 2 3 ó r á s r e p ü l é s 9 1. Gyorsan fusd át a cikket úgy, hogy tudjad, miről szól! Ha ezzel végeztél, nézd meg, mire kell a táblázatban válaszolnod! A szövegben keresd ki a megfelelő helyeket, és töltsd ki a táblázatot! Megoldás A rekord, amiről a cikk ír leszállás nélküli távrepülési rekord A korábbi rekorder gép típusa Airbus A Az új Boeing rekorder típusa A Hongkong London között megtett 23 órás út hossza A menetrend szerinti Hongkong London járatok szokásos repülési iránya A rekorddöntő út alatt elfogyasztott üzemanyag mennyisége Az üzemanyag-túlfogyasztás oka LR kilométer nyugati liter a hatalmas súlyú üzemanyagteher szállítása 2. A táblázatban megjelenő válaszokból írj szavas hírt egy televíziós híradó számára az új Airbusról!

10 2. Budapesti kerületek lakónépessége Idő: 5-10 perc T a n á r i i n s t r u k c i ó k : A feladat célja a rákereső olvasás gyakorlása, verbális és numerikus megfogalmazások megfeleltetése, összevetése. A feladat elvégzése előtt hívjuk fel a tanulók figyelmét arra, hogy tekintsék át, miről szól a statisztikai táblázat egésze és az egyes oszlopai. Utána tekintsék át a kérdéseket, és döntsék el, hogy mely oszlopok segítenek a helyes válasz megtalálásában. (A szövegértési feladat a táblázat harmadik oszlopára nem kérdez rá.) Ezután oldják meg a feladatot. Tanári részvétel nem szükséges. C é l c s o p o r t o k d i f f e r e n c i á l á s : könnyű feladat Munkaforma: egyéni F o r r á s : Budapest Statisztikai Évkönyve, 1998., 1999., KSH közötti változás Kerület Szám szerint Százalékban XVII ,8 XVI ,4 IV ,8 XVIII ,5 XXIII ,2 XXII ,4 XV ,4 III ,3 XX ,3 XXI ,8 VIII ,9 X ,3 XIX ,9 XIII ,1 XIV ,2 II ,0 IX ,1 XII ,2 VII ,9

11 B u d a p e s t i k e r ü l e t e k l a k ó n é p e s s é g e 11 XI ,4 I ,3 VI ,8 V ,6 ÖSSZESEN ,2 A táblázat címének és oszlopainak megértése után keresd meg, hol laknak Péter barátai! a) Zsolt abban a kerületben, ahol 2000-ben a legkevesebben laktak. b) István abban a kerületben, ahol a legnagyobb volt a lakónépesség számának csökkenése az adott tíz év alatt. c) Zsuzsi abban a kerületben, ahol a legkisebb volt a lakónépesség csökkenése a vizsgált tíz év alatt. d) Tamás pedig abban a kerületben, amelyben százalékosan volt a legnagyobb a lakónépesség fogyása. Megoldás: a) XXIII. kerület b) XI. kerület c) XXII. kerület d) V. kerület

12 3. Okozhat földrengést egy felhőkarcoló? Idő: 15 perc T a n á r i i n s t r u k c i ó k : a feladat célja a szöveg adatainak és állításainak helyes értelmezése; tanári irányítás, részvétel nem szükséges C é l c s o p o r t o k d i f f e r e n c i á l á s : közepesen könnyű feladat Munkaforma: egyéni F o r r á s : Okozhat földrengést egy felhőkarcoló? A világ legmagasabb felhőkarcolójának súlya földrengések sorozatát indíthatja el, állítja egy specialista, aki két nemrég lezajlott földrengést is az épület számlájára írt. Lin Cseng-horng professzor beszámolója szerint a Taipei 101 ami emeletei száma után kapta nevét, és nem kevesebb, mint 508 méter magasságba nyúlik Tajvan fővárosában egy törésvonalra épült. A tonna súlyú épület 4,7 bar nyomást gyakorol a talajra, ami Lin szerint megnyithatja az ősi törésvonalat, és a szeizmikus tevékenységek növekedését fogja eredményezni. A gigantikus

13 O k o z h a t f ö l d r e n g é s t e g y f e l h ő k a r c o l ó? 13 fém- és üvegkolosszust amúgy kifejezetten a tajvani földrengéseknek ellenálló szerkezettel, egy 733 tonnás golyóval látták el, amit a csúcs közelében függesztettek fel, és a földrengések vagy heves szelek erejével ellentétes irányba mozog. A Taipei-medence korábban stabil terület volt, aktív törésvonal nélkül. Csupán évente egyszer fordult elő egy kisebb, 2-es erősségűnél gyengébb földrengés. Azonban a Taipei 101 megépülése után megváltoztak a dolgok: az épület átadása óta két erősebb földrengést is mértek (3,8 és 3,2 erősségűt) közvetlenül a felhőkarcoló alatt, írja Lin. A rengések közvetlen eredményei lehetnek a magas szerkezet által keltett terhelésnek összegez Lin beszámolója, amit az Amerikai Geofizikai Egyesület weboldalán tett közzé a professzor. A szakértőt komolyan veszik, de cáfolják. A tajvani Központi Meteorológiai Intézet pénteki közleménye szerint az épület befejezésétől eddig eltelt egy év nem elegendő a rengésekkel kapcsolatos hatások megbecslésére és kiértékelésére. Az épületet birtokló Taipei Financial Centre Corporation szóvivője elmondta, hogy a toronyház felhúzását szigorú biztonsági és földtani felmérések előzték meg, valamint biztosította a közvéleményt, az épület nem növeli meg a földrengések számát. A felhőkarcoló a pontosság kedvéért 200 méterre fekszik az ominózus törésvonaltól, ami éve inaktív. A rengések igen gyakoriak Tajvan szigetén, bár általában nem szednek áldozatokat, és a károk is elenyészők, 1999 szeptemberében egy 7,6 erősségű földrengés a szigetország közepén több mint 2300 halálos áldozatot követelt. Amennyiben Linnek igaza van, akkor át kell gondolni a Japánba tervezett Sky City 1000 tervezetet is, ami szinte egy teljes függőleges város lenne, megoldva Tokió lakásproblémáit. 1. Olvasd el a szöveget, majd tekintsd át a 2. feladat állításait! 2. Gondosan keresd meg a szövegben azokat a helyeket, amelyek az alábbi 10 állításról szólnak! Vesd össze a szöveget a feladat állításaival, és döntsd el, hogy a feladat állításai ennek alapján igazak vagy hamisak! Az igaz állításokat jelöld I-vel, a hamisakat H-val! Megoldások 1. Az épület nevében szerepel az épület emeleteinek száma. /Igaz/ 2. Lin professzor szerint a magas és súlyos épület megnyithatja a törésvonalat. /Igaz/ 3. Az épület, amely 500 méternél magasabb, több mint 5 bar nyomást gyakorol a talajra. /Hamis/ 4. Az épületet egy hatalmas golyóra építették. /Hamis/ 5. A golyó a szelek irányával ellentétes irányban mozog. /Igaz/ 6. A Taipei-medencében a szokásosnál erősebb földrengéseket mértek, miután az épület elkészült. /Igaz/ 7. Az épület nem közvetlenül a törésvonalra épült. /Igaz/ 8. A szakértők osztják Lin professzor véleményét. /Hamis/ 9. A szakértők nevetségesnek tartják Lin professzor aggodalmait. /Hamis/ 10. Ha Lin professzornak igaza van, akkor a japán Sky City terveit is újra kell gondolni. /Igaz/

14 4. Meteorológia Idő: perc T a n á r i i n s t r u k c i ó : Az összetett meteorológiai tájékoztató szöveg tematikusan tagolt, és címszerűen megjelöli a szövegrészeket. A tanuló feladata, hogy a címeket elhelyezze a szövegben. A feladat célja az áttekintő olvasási készség fejlesztése. A szövegtartalom azonosítását követő címadás valójában címkézés. A szövegrészek kulcsszavai egyértelműen segítenek a címek elhelyezésében. Tanári irányítás részvétel nem szükséges; egyéni gyakorlásra használható. C é l c s o p o r t o k d i f f e r e n c i á l á s : könnyű feladat Munkaforma: egyéni A számokkal jelzett helyekre írd be az egyes szövegrészek tartalmának megfelelő cím betűjelét! A címek a szöveg után betűjellel ellátva találhatók. 1 Kezdetben még frontmentes, az ország nagy részén többé-kevésbé napos, kellemes, őszi időre számíthatunk. Ez kedvezően hat kedélyállapotunkra, közérzetünkre. Csütörtök délután egy markáns hidegfront érkezik, esővel, záporokkal és erős széllel. Az erőteljes, gyors változások következtében a szívbetegeknél és a keringési problémákkal küszködőknél kisebb rosszullétek jelentkezhetnek. Nő a fájdalomérzékenység, és erősödnek a reumatikus panaszok. Esetenként erős, migrénes fejfájás léphet fel. 2 Az éjszakai és a kora reggeli órákban előforduló pára- és ködfoltok miatt szakaszosan rosszak lesznek a látási viszonyok. A közlekedés időjárási feltételei délelőtt még kedvezőek lesznek. Majd délutántól várható, eleinte főként nyugaton, többfelé eső, zápor. Ezért fokozott óvatossággal közlekedjünk a nedves, vizes utakon. Estétől egyre többfelé megerősödik az északnyugatira forduló szél, ami szintén óvatosságra inti az úton lévőket fok között alakul fok között alakul. 5 A parlagfű virágporának koncentrációja az elmúlt hetekhez képest országszerte alacsonyabb, csak kevés helyen valószínű lassú növekedés. 6 Az UV-B sugárzás (1 10) várható maximális erőssége: 2,2 gyenge

15 M e t e o r o l ó g i a 15 Címek A) Pollenjelentés B) A legalacsonyabb éjszakai hőmérséklet C) Közlekedés-meteorológia D) A legmagasabb nappali hőmérséklet E) Sugárzás F) Orvosmeteorológiai tájékoztató Megoldás: 1. F) 2. C) 3. B) 4. D) 5. A) 6. E)

16 5. Reklámok Idő: perc Tanári instrukciók: Az 1. fejezethez érdemes használni. A feladat célja könnyed és játékos formában képi és szöveges információ párosítása reklámnyelvi szövegkörnyezetben. A kicsit még szájbarágós, klasszikus kelet-európai reklámipari termékek ma már inkább viccesek, miközben tükröznek egyfajta korhangulatot. A képi információ egyszerű és könnyen megfejthető. A képekhez kapcsolódó rigmusok vagy kijelentések nyelvileg nem okoznak nehézséget. A tanulói oldalon a kép mellett található szövegek rosszul vannak elhelyezve, noha a rosszul elhelyezett szöveg sokszor akár illeszkedhetne is a mellette szereplő reklámképhez. Tanári irányítás, részvétel szükséges. A feladat megfogalmazása és lépései: Ezt az anyagot többféle változatban lehet feldolgozni. Az alábbi változat a legegyszerűbb, legrövidebb, a legkevesebb kooperációt igényli. 1. A gyerekek megkapják a feladatlapot, és párban összekötik vagy a kép alá másolják megegyezés alapján a szövegeket. 2. Frontálisan beszéljük meg a megoldásokat. Vita esetén ne mondjuk meg a megoldást, hanem előbb végeztessük el a következő feladatot. 3. Két pár (négyes csoport) csoportosítsa a kép és szöveg egymásra utalása alapján a reklámokat. A vitás kérdéseket, ha vannak, a csoportosítás segítségével igyekezzenek eldönteni. Javasolt kategóriák: a) A szöveg konkrétan megnevezi a kép egy határozott elemét. (Ebbe a kategóriába sorolandók a nevek is, még ha ma már nem is tudjuk azokat azonosítani a termékkel.) b) A szöveg áttételesen utal a képre. 4. A csoportok döntsék el, hogy szerintük manapság melyik reklám akár a képet, akár a szöveget tekintve felelne meg a reklámipar követelményeinek, hatna a célzott közönségre. Indokolják meg véleményüket. 5. A csoportok közvetítsék az osztálynak a kialakított álláspontot. 6. párokban válasszák ki a listából, hogy a reklámok mely termékeket, cégeket reklámozzák. (Ez a feladat részben tippelős, részben logikai. Ne várjunk tökéletes megoldásokat se magunktól, se a gyerekektől.) 7. Frontális megbeszélés, a helyes válaszok megadása. Jobb egy olyan változat, amelynek első lépése különbözik a fentiektől. Érdemes kipróbálni. A tanár az osztály létszámától függően felvág egy feladatlapot 24 részre (12 szöveg, 12 kép). Ha többen vannak a gyerekek, néhány szöveg és kép (párosan) kétszer is szerepelhet. Ha kevesebben vannak 24 főnél, akkor kevesebb képet és hozzátartozó szöveget oszt ki. Figyelni kell arra, hogy a kiosztásnál minden képhez tartozzon szöveg és megfordítva.

17 R e k l á m o k 17 A gyerekeket felállítjuk és két csoportra osztjuk; A csoportba tartoznak, akiknél szöveg van, B csoportba tartoznak, akiknél kép van. A két csoport felsorakozik egymással szemben. A szöveggel rendelkező csoport tagjai egyenként felolvassák a szövegüket. Az egyes szövegek elhangzása után a B csoportból az a tanuló, aki azt gondolja, hogy nála van a szöveghez tartozó kép, álljon a szöveget olvasó mögé. A tanár ne mondjon semmit, ne közölje, hogy a választás helyes volt-e vagy sem, és az se zavarja, ha egy szöveghez ketten is állnak. Ha kettőnél többen szeretnének állni egy adott szöveg mögé, azt már ne engedje, ugyanakkor ne mondja meg, hogy miért. A tizenkét szöveghez odaállók képeznek egy párt. Ha valaki pár nélkül marad, mert egy szöveghez ketten álltak, a tanár egyszerűen az egyik gyereket párosítsa az egyedül maradt szöveggel rendelkező gyerekhez. Az így kialakult párok kezdenek el együtt foglalkozni a teljes feladatlappal. Ez a párosítás nem öncélú. Megteremti az egymásra figyelés légkörét, informálja a tanárt arról, hogy milyen vitára számíthat a párosítással kapcsolatban, valamint jól előkészíti a harmadik feladatot. C é l c s o p o r t d i f f e r e n c i á l á s : könnyű feladat M u n k a f o r m a : 1. páros, 2. frontális, 3. két pár vegyítése; három-négy fős csoport, 4. csoport, 5. frontális, 6. páros, 7. frontális F o r r á s : az alapanyag, amiből saját összeállítás készült 1. A reklámképek és reklámszövegek összekeveredtek. Találjátok meg, hogy melyik képhez melyik szöveg illik a legjobban!...mert hallani a különbséget. Nekem elhihetik! 1. Micsoda új csoda! Csűröm-csavarom, tekerem-forgatom. Micsoda zűrzavar. Bábeli csűrcsavar. 2.

18 18 s z ö v e g é r t é s - s z ö v e g a l k o t á s 8. é v f o l y a m Királyi kényelem ott, ahová a király is gyalog jár. 3. Van nagy dolog, van kisdolog. Számunkra ez fontos dolog A szép formák bűvöletében Bemegyek. Kijövök. De milyen jóóól kijövök, ha bemegyek. 6.

19 R e k l á m o k 19 Ez a Jóska, ez a Gyurka. Ez meg itt a véres hurka Pixykém, szép lettél? 8. Én tudom, mitől döglik a légy! 9. Hé öreg, csak előttem égsz, ha égsz. Állj le a cigivel, vagy állj tőlem odébb! 10.

20 20 s z ö v e g é r t é s - s z ö v e g a l k o t á s 8. é v f o l y a m Végre egyszer a férfiak vezethetik a nőket az orruknál fogva! 11. Helló, Leó! Télen-nyáron csakis Leó! 12. Megoldás 1. Hurka 2. Skála-Coop 3. Miss Pixy baba 4. Nonolett 5. Leó jégrém 6. Amfora 7. Chemotox rovarirtó 8. Keravill 9. Bábel-torony logikai játék 10. Derby kozmetikumok 11. Társadalmi célú hirdetés 12. Libero

21 R e k l á m o k Soroljátok be a reklámokat az alábbi két csoportba! Írjátok a dobozba a kép alatti számokat. A képek mellé írjatok olyan kulcsszavakat a reklámszövegből, amelyekkel indokoljátok besorolásotokat! A szöveg konkrétan megnevezi a kép egy határozott elemét. (Ebbe a kategóriába sorolandók a nevek is, még ha ma már nem is tudjuk azokat azonosítani a termékkel.) A szöveg áttételesen utal a képre. 3. Az alábbi lista a reklámozni kívánt terméket, a forgalmazó céget nevezi meg egyetlen kivétellel, ami úgynevezett társadalmi célú hirdetés. Döntsétek el, hogy az alábbi lista elemei melyik reklámhoz tartoznak. Társadalmi célú hirdetés Keravill Leó jégkrém Bábel-torony logikai játék Libero Amfora Hurka Nonolett Miss Pixy baba Skála-Coop Derby kozmetikumok Chemotox rovarirtó

22 6. Rejtő Jenő Idő: 15 perc T a n á r i i n s t r u k c i ó Igaz/Hamis típusú szövegértési feladat, önmagát olvastató, anekdotikus szövegen. Tanári irányítás nem szükséges. Gyakorló feladat. Az 5. fejezethez ajánlott. A második feladat elvégzése után adjunk lehetőséget a tanuló/k/nak arra, hogy röviden elmeséljék a szöveget. C é l c s o p o r t o k d i f f e r e n c i á l á s : könnyű, differenciált foglalkoztatásra alkalmas feladat. Munkaforma: egyéni F o r r á s : copyright László Zoltán 2004, hamuka@drotposta.hu /részlet/ Rejtő Jenő egyébként olyan figura volt és úgy élt, mintha maga P. Howard írta volna. Hosszú, valószínűtlenül sovány, fiatalon kopaszodó férfi volt, aki nyaranként hosszú órákon át ült az Andrássy úti Japán kávéház teraszán, előtte papírköteg és tintásüveg, kezében hosszú szárú, bemártós tollhoz való tollszár, és apró betűkkel szorgalmasan írta a regényeit. Körülbelül szemközt volt a főleg ponyvaregényekkel üzletelő Nova Könyvkiadó, ahol a szerzőknek csak elkészült kéziratokra fizettek igen alacsony honoráriumot; azaz éppen Rejtő Jenőnek nagy honoráriumot fizettek, amikor már országszerte várták az új Howard-könyvek megjelenését. Ő is csak kéziratra kapott pénzt, de úgy, hogy soronként fizették. Nos, ha Rejtő a kávéházban ivott egy feketét, akkor az elkészült szövegből letépett három-négy sort, ebben már benne volt a borravaló is. A főpincér pedig átment a Novához, és beváltotta; a kiadó pedig a teleírt papírfecnit hozzáragasztotta az eddig küldött anyaghoz. Ha pedig az író ruhát csináltatott, akkor a szabónak három-négy elkészült oldallal fizetett, és akkor a szabó ment el a Novához, ahol megkapta munkadíját. Esténként azután Rejtő villamosra ült, és kiutazott a Lipótmezőre, a híres tébolydába, mert súlyos idegbetegség címén és okából ott lakott, csak napközben kiengedték, mert nem volt ön- és közveszélyes. Egy este későn érkezett, már zárva volt a kapu; rugdosni kezdte. A portás megkérdezte, mit keres. A hálószobámat válaszolta. Megőrült?! kiáltott rá a kapus. Igen, azért van itt a hálószobám! Hát ez így, változtatás nélkül előfordulhatna bármelyik Howard-regényben. S az az életút, amely idáig vezetett, nem kevésbé howardos. A budapesti kispolgári család fia, szülei nem kis ijedelmére, érettségi után színiiskolára ment, állítólag még tehetséges is volt, de mire elvégezte, már elment a kedve a színészségtől, inkább nekiindult a világnak. Becsavarogta részben gyalog Nyugat-Európát, főleg Franciaországot, a határokat általában vízum nélkül lépte át, amiért több ízben és több országban töltött hosszabb-rövidebb időt börtönökben, ahol összebarátkozott a vagányokkal. Olykor alkalmi munkákkal keresett annyit, hogy tovább csavarogjon. Egy ízben fellopódzott egy Afrikába tartó hajóra, de útközben észrevették, s akkor mint fűtő dolgozott útközben, míg partot nem értek. Az ekkor francia gyarmatsorban élő

23 R e j t ő J e n ő 23 Észak-Afrikában különböző kocsmákban megismerkedett az idegenlégió gyanús alakjaival. Állítólag bár ez nem bizonyos maga is felcsapott légionistának, de hamarosan megszökött. Huszonnyolc éves volt, amikor hazavetődött. Akkor írt egy igen mulatságos operettszövegkönyvet Aki mer, az nyer címen. Azonnal elfogadták, megzenésítették és siker lett belőle, hosszú ideig játszották. Azután kalandos regényeket kezdett írni, illetve azt állította, hogy ezeket egy Lavery nevű francia szerző írta, ő csak fordította. De ha kellett, fordított is, főleg franciából, bármit, amit a kezébe adtak. Mikor a Lavery-könyvek jó üzletnek bizonyultak, bevallotta, hogy ő a szerzőjük. Erre a kiadó, a Nova, amelynek főleg a bűnügyi és az akkor divatos légiósregények voltak a fő kiadványai, felszólította, hogy inkább angol nevet válasszon magának, mert az olvasók inkább angol íróktól kívánnak könnyű olvasmányokat olvasni. Erre találta ki magának ezt a P. Howard nevet, amely hamarosan országos népszerűségű lett. Ez időre, a harmincas évek végére már tisztában volt saját humora lényegével. Légiósregényei valójában a divatos ponyva paródiái voltak. Aki egyszer elolvasta és végignevette A láthatatlan légió áradó képtelenségeit, sziporkázó szójátékait vagy Piszkos Fred és Fülig Jimmy abszurd kalandjait, soha többé nem tudta komolyan venni az igazi légiósregényeket. 1. A szöveg alapján döntsd el az alábbi állításokról, hogy igazak-e vagy hamisak. Megoldások 1. A Japán kávéház az Andrássy úton volt. /Igaz/ 2. A ponyvaregényeket kiadó Nova igen alacsony tiszteletdíjat fizetett Rejtőnek. /Hamis/ 3. Rejtő Jenő kapott előleget a kiadótól. /Hamis/ 4. A pincérnek a kávéért kéziratsorokkal fizetett. /Igaz/ 5. A szabónál nem tudott kézirattal fizetni. /Hamis/ 6. Rejtő Jenőnek volt szállása a Lipótmezőn. /Igaz/ 7. Azért nem lett színész, mert tehetségtelen volt. /Hamis/ 8. Az Afrikába induló hajóra fűtőnek szegődött. /Hamis/ 9. Tudjuk, hogy egy ideig idegenlégiós is volt. /Hamis/ 10. A Lavery-könyveknek ő volt a szerzője. /Igaz/ 11. A kiadó kérésére választott angol írói nevet. /Igaz/ 12. Légiósregényei paródiáknak tekinthetők. /Igaz/ 2. A hamis állításokat írd át úgy, hogy igazak legyenek!

24

25 eger projekt Fejlesztő Weltner Mariann

26

27 E g e r p r o j e k t 27 TANÁRI BEVEZETŐ AZ EGER PROJEKTHEZ Felkészülés egy osztálykirándulásra A projektfeladat egy reális helyzetből indul ki, és ebbe helyezi el a szövegértési, szövegalkotási, szóbeli és digitális (power pointos) prezentációs feladatokat. A projektfeladat az utazás megtervezésével és a szállás kiválasztásával, szállásfoglalással indul (1/a, 1/b, 2. feladat). Már ebben a szakaszban vegyük komolyan a játékot, anélkül, hogy illúziókat keltenénk. Ez nehéz tanári feladat. A következő lépés a szellemi felkészülés az osztálykirándulásra. Nyolc szöveg szól Eger nevezetességeiről, amelyek szorosan kapcsolódnak évszázadok magyar történelméhez is. A mai látnivalók századok élő történelmének is tekinthetőek. Ezért is kerültek a szövegek egymás mellé. A szövegek közül a 3. és 4. mindenképp az egész osztálynak szól. A szilvásváradi kirándulás (miniprojekt) azokat a készségeket működteti nagyobb önállósággal, amelyeket az előző tíz feladatban elsajátíthattak a diákok, kiegészülve a vitakészség és megállapodás elemeivel. A feladatok egy része arra készült, hogy az osztály minden tagja elvégezze az instrukcióknak megfelelően egyénileg, párban vagy csoportban (1 4. feladat); más részük differenciált csoportoknak szól (5 10. feladat). A 11. feladat egyfajta miniprojekt, amely szintén egész osztályos felhasználásra való. Ha a kollégák az feladat némelyikét az egész osztálynak szánják valamilyen pedagógiai okból, természetesen eljárhatnak saját belátásuk szerint. Fontos, hogy ne sajnáljuk az időt a szóbeli feladatoktól, mert ezek a projekt szerves részei. Azt szolgálják, hogy konkrét értelmet adjanak a szövegértési feladatnak, és fejlesszék a diákok előadói, prezentációs készségét; a szilvásváradi miniprojekt esetében a vitakészséget és a vita alapján meghozott közös döntés képességét. Teremtsünk olyan légkört az órákon, hogy a diákok valóban azt érezhessék, hogy egy osztálykirándulás sikerén dolgoznak együtt, nem pedig szövegértési feladatok során. A projekt anyagát egymást követő órákon végezzük. Ez alól csak a digitális/power pointos feladat lehet kivétel. Erre adjunk gondolkodási, tervezési, előkészítési időt nem föltétlenül csak órai munka keretében. A power pointos szövegdobozok, szövegdiák rögzítés előtti bemutatása, jóváhagyása viszont történjék tanórai keretben. Hasonlóképp az elkészült anyag megtekintése. A power pointos feladatra szánjunk lehetőleg két tanórát. A power point elkészítését úgy célszerű megvalósítani, hogy a meglévő sorrendet meghagyva, a képek mellé szövegdobozok vagy elé és mögé önálló szöveges diák kerülnek, amelyek felhasználják a feladatok, főképp a feladatmegoldások anyagait. Ennek végeredményeképp egy olyan anyag

28 28 s z ö v e g é r t é s - s z ö v e g a l k o t á s 8. é v f o l y a m készül el, amely egybefoglalja a feldolgozott anyagokat, és amelynek levetítése megfelelő bevezető információt ad Eger és Szilvásvárad látványosságaihoz, történelméhez. Technikailag a feladat nem bonyolult, mindössze számítógépes hozzáférés szükséges hozzá, ami minden iskolában rendelkezésre áll. A kollégáknak nem kell tartani a feladattól, akkor sem, ha maguk még sohasem dolgoztak power pointban. Biztos van olyan gyerek az osztályban, aki alkalmas a technikai kivitelezésre. Ugyanakkor a technikai kivitelezés csak a végső fázis. Az egyes témaegységeknek/diasoroknak legyenek gazdái, akik elkészítik a képekhez tartozó szövegdobozokat és az önálló szöveges diákat, majd ezek kerüljenek megvitatásra az osztályban a véglegesítés előtt. Ennek szervezését nem határozzuk meg. Célszerű, ha az alábbi, tematikus számozás szerinti csoportok alakulnak, amelyek felelősek az adott diákért. 1. Az 1 8. dia a Dobó térrel, a Dobó István-szoborral, a felismerhető hátterekkel és utcarészlettel a legkötetlenebb. Ide kerülhetnek a megfelelő történelmi tárgyú szövegekből részletek szövegdobozokba, önálló szöveges diákra. A térképes diát nem kell felhasználni, hacsak nem akarunk egy előzetes áttekintést adni Egerről, az osztálykirándulásról. 2. A dia szövegdobozaihoz, szöveges diáihoz a 4. feladat szövegét, feladatmegoldásait ajánljuk. 3. A diáknál alapvetően a Főszékesegyház anyagát használjuk (5. feladat), és használhatunk anyagot a történelmi szövegekből is. 4. A diához használjuk az Eger vár anyagát (3. feladat) és akár külső forrásból is történelmi anyagot. 5. A 31. diához az alábbi az alábbi kis szöveg rövidítendő változata használható: Érsekkert: A parkot keletről az Eger patak határolja, partján sétány és kerékpárút húzódik. A francia parképítő művészet legszebb hagyományait őrzi. Az Érsekkertben van a sporttelep is. Érdemes bebarangolni a parkot, fái, hídja, kis ligetei megkapóak az év minden szakában. Az Érsekkert közepén található a Liget Kaszinó, mellette a város egyik legnagyobb sporttelepe és fedett körcsarnoka. 6. A diához a Gárdonyi Múzeum szövegét (7. feladat) használjuk. 7. A diához a Szilvásvárad-anyagot. A power pointos bemutató végső formájában tartalmazzon diát a szövegdiákkal kiegészülve. Ha semmiképp sem működik a power pointos megoldás, akkor a diákok készítsenek csomagolópapíron rajzos, szöveges képes posztereket a fenti témákban. A feladatot ne hagyjuk el, mert az összefoglaló anyag elkészítése a szövegértés alkotó felhasználása.

29 1/a Menetrend Idő: 5 perc T a n á r i i n s t r u k c i ó k : Az egri kirándulás megszervezésének első, közös szakaszához tartozik a vonatok kiválasztása. A feladat célja: rákereső olvasás meghatározott kritériumok alapján. Tanári irányítás, részvétel szükséges. A feladat megfogalmazása és lépései: 1. Mindenki egyénileg tanulmányozza a menetrend oszlopait egy percig, majd olvassa el a kiválasztás szempontjait, és jelölje be a megfelelő vonatot. 2. Párban egyeztessék, hogy azonos eredményre jutottak-e. 3. Ugyanezt a lépést ismételjük meg az egész osztállyal. C é l c s o p o r t o k d i f f e r e n c i á l á s : könnyű feladat M u n k a f o r m á k : 1. egyéni, 2. páros, 3. frontális F o r r á s : Válasszatok vonatot az osztálykirándulásra! Ha budapestiek vagytok, a következő szempontokat vegyétek figyelembe! 1. Viszonylag korán szeretnétek indulni, de semmiképp sem reggel hat óra előtt, mert vannak, akik messze laknak a pályaudvartól. 2. Nem szeretnétek átszállni. 3. Nem akartok olyan vonattal menni, amelyen kötelező helyjegyet váltani, mert az növeli a költségeket. 4. Szeretnétek délelőtt 10 órára megérkezni Egerbe. Ha nem Budapestről indultok, akkor olyan vonatot keressetek, amely 1. Budapestről egyenesen Egerbe visz; 2. nem indul reggel 10 óra előtt; 3. nem kell helyjegyet váltani az utazáshoz; 4. délután három előtt Egerben van. BUDAPEST Eger 1 Budapest Keleti pu. 04:35 ind. érk. átsz. tartam 07:08 2: km Teljesárú menetdíj 1624 [R] helyjegy- [P] pótjegyköteles legmagasabb osztály 2.

30 30 s z ö v e g é r t é s - s z ö v e g a l k o t á s 8. é v f o l y a m 2 Budapest Keleti pu. 06:15 08:40 1 2: km Budapest Keleti pu. 07:00 08:40 1 1: km [R] Budapest Keleti pu. 07:15 09:22 2: km Budapest Keleti pu. 09:15 11:47 1 2: km Budapest Keleti pu. 10:00 11:47 1 1: km [R] Budapest Keleti pu. 11:15 13:12 1 1: km Budapest Keleti pu. 12:15 14:18 2: km Budapest Keleti pu. 12:20 15:42 2 3: km Budapest Keleti pu. 14:00 15:42 1 1: km [R] Budapest Ke- lenföld 13:23 16:36 1 2: km Budapest Keleti pu. 15:15 17:20 2: km Budapest Keleti pu. 16:15 18:22 1 2: km Budapest Keleti pu. 16:30 19:21 2 2: km Budapest Keleti pu. 17:00 18:58 1: km [R] Budapest Keleti pu. 18:15 20:52 1 2: km Budapest Keleti pu. 19:00 20:52 1 1: km [R] 1.2. Megoldás Budapestieknek: a táblázat 4-es sorszámmal jelölt járata. Vidékieknek: a táblázat 8-as sorszámmal jelölt járata.

31 1/b Menetrend Idő: 5 perc T a n á r i i n s t r u k c i ó k : Az egri kirándulás megszervezésének első, közös szakaszához tartozik a vonatok kiválasztása. A feladat célja: rákereső olvasás meghatározott kritériumok alapján. Tanári irányítás, részvétel szükséges. A feladat megfogalmazása és lépései: 1. Mindenki egyénileg tanulmányozza a menetrend oszlopait egy percig, majd olvassa el a kiválasztás szempontjait, és jelölje be a megfelelő vonatot. 2. Párban egyeztessék, hogy azonos eredményre jutottak-e. 3. Ugyanezt a lépést ismételjük meg az egész osztállyal. C é l c s o p o r t o k d i f f e r e n c i á l á s : könnyű feladat M u n k a f o r m á k : 1. egyéni, 2. páros, 3. frontális F o r r á s : 1. Válasszátok ki a nektek megfelelő vonatot a hazautazáshoz! A következő szempontokat vegyétek figyelembe: 1. A visszautazás napján a lehető legtovább szeretnétek Egerben maradni, ezért minél később akartok hazautazni. Ha Budapest a végállomás, akkor elég este kilencre megérkeznetek, ha viszont tovább kell utaznotok, akkor legkésőbb este hatra a Keleti pályaudvaron kell lennetek. 2. Ha lehetséges, válasszatok olyan vonatot, amely Egerből közvetlenül Budapestre jön. Semmiképp se válasszatok olyan vonatot, amelyre kötelező helyjegyet váltani. Eger BUDAPEST ind. érk. átsz. tartam 1 04:10 06:42 Budapest Keleti pu. 2 05:30 07:47 Budapest Keleti pu. 3 06:20 08:12 Budapest Keleti pu. 4 06:47 08:47 Budapest Keleti pu. 1 2: km 1 2: km 1: km 1 2: km [R] helyjegy- Teljesárú menetdíj [P] pótjegy legmagasabb [R] 1. 2.

32 32 s z ö v e g é r t é s - s z ö v e g a l k o t á s 8. é v f o l y a m 5 07:15 09:22 Budapest Keleti pu. 1 2: km :25 12:37 Budapest Keleti pu. 2: km :22 15:37 Budapest Keleti pu. 1 2: km :50 17:22 Budapest Keleti pu. 2 2: km :18 17:07 Budapest Keleti pu. 1 1: km [R] :18 17:42 Budapest Keleti pu. 1 2: km :17 18:07 Budapest Keleti pu. 1 1: km [R] :17 18:52 Budapest Keleti pu. 2: km :35 20:07 Budapest Keleti pu. 1 2: km [R] :41 20:47 Budapest Keleti pu. 2: km :00 22:07 Budapest Keleti pu. 1 2: km :40 05:02 Budapest Keleti pu. 1 6: km Megoldás Budapestieknek: a táblázat 14-es járata. Nem budapestieknek: a táblázat 10-es járata, és nekik sajnos át is kell szállniuk.

33 2. Szállásfoglalás Idő: Szövegértési feladatrész: perc, szövegalkotás: perc Tanári instrukciók: A feladat háttere: Egerben két napra meg kell szállni. Négy szálláslehetőségről vannak nem teljesen azonos szerkezetű információink. Először ezeket kell rendezni a számunkra fontos szempontok szerint. Ezek után a szálláslehetőség elérhetőségeit rögzítjük, majd páronként egy levelet fogalmaznak meg a gyerekek. Figyeljünk arra, hogy a négy szálláshely mindegyikéhez legalább két pár írjon levelet. A f e l a d a t c é l j a : szálláslehetőségek információinak kigyűjtése és rendszererezése, levélírás. Tanári irányítás, részvétel szükséges. A feladat megfogalmazása és lépései: Az 1. és 2. feladatot a párok a feladatlapnak megfelelően végzik, miután röviden ismertettük velük a feladat célját. Ők döntik el, hogy a feladatokat egymás után vagy egymással párhuzamosan végzik. 3. Ellenőrizzük a megoldásokat, és megszervezzük, hogy melyik pár melyik szálláshelyre ír levelet. 4. Páros levélírás. 5. Azok a párok (két vagy három páronként), amelyek azonos helyre írtak levelet, üljenek össze, és döntsék el egymás között, hogy melyik a legsikerültebb levél, majd azt alapul véve fogalmazzák meg a végleges levelet. C é l c s o p o r t o k d i f f e r e n c i á l á s : közepes nehézségű feladat M u n k a f o r m á k : 1. páros, 2. páros, 3. frontális, 4. páros, 5. csoportos (2-3 pár együtt); 6. A leveleket értékeljük, ha szükséges, a gyerekek házi feladatként véglegesíthetik. 7. Elemezzük és értékeljük az elkészült munkákat, házi feladatokat a fölhasználhatóság szerint. 1. Az alábbi táblázatba gyűjtsétek ki a négy szálláshely jellemzőit a megadott szempontok szerint! Lehet, hogy nem mindenre találtok mindegyik szálláshelynél megfelelő információt. A hiányt is jelezzétek. 1. Férőhely Szállásdíj Szolgáltatások 2.

34 34 s z ö v e g é r t é s - s z ö v e g a l k o t á s 8. é v f o l y a m Megoldás Férőhely Szállásdíj szolgáltatások Nem tudjuk Fürdő az emeleten, TV? ágyas és kétágyas szobák Kétágyas: ezerrel több A szobákban hűtő és TV található. Reggeli 400, ebéd 750, vacsora 550 (egytálétel). Csoportoknál többnapos foglalás esetén kedvezményt biztosítunk. Az udvaron nyársalási-gulyásfőzési lehetőség. Focipálya, kosárlabdapálya, mini lábtenisz, pingpongasztalok Reggeli: 400 /fő, ebéd: 750/fő, vacsora: 550 /fő (egytálétel). Folyosó végén teakonyha hűtővel. Kosárlabdatollaslabda-focipálya, pingpong, mini lábtenisz, mini teniszpálya. 4. Nem tudjuk 18 éves korig 1700 /éj +IFA /idegenforgalmi adó/ Fürdőszobás szobák TV-vel külön teakonyha. 2. Gyűjtsétek ki a szálláshelyek elérhetőségeit (név és cím, telefonszámok, faxszámok, )! Elérhetőségek: 1. Tourist Motel 2. Csilla Szálló 3. Egri Csillagok 4. Sas Vendégház

35 E g e r p r o j e k t 35 Megoldás: Elérhetőségek: 1. Tourist Motel Cím: Eger, Mekcsey u Telefonszám: Fax: Erdei Lászlóné: Csilla Szálló Bóta József Eger, Külsősor u. 8. Telefon: Mobil: Fax: Egri Csillagok Bóta József Eger, Külsősor u. 8. Telefon: Mobil: Fax: Sas Vendégház Mazán György Eger, Sas út 34. Telefon: Mobil: Fax: mazangyorgy@axelero.hu 3. Döntsétek el, hogy melyik két szálláshely érdekel titeket! Mivel az információk nem teljesek, és több dologra vagytok még kíváncsiak, valamint a szálláshelytől ajánlatot is kell kérnetek, fogalmazzatok levelet vagy faxot, amelyben pontos információkat kértek a következőkről: A szobák elrendezési lehetőségeiről a ti osztályotok és a kísérőtanárok számára. Közöljétek, hány lány és hány fiú számára kell a szállás. Arról, hogy az osztálynak a kedvezményekkel együtt két éjszakára mennyi a szállásdíj. Kérjetek pontos információt arról, hogy mit tartalmaz a reggeli vagy a vacsora, ha a kiválasztott szálláshelyen van ilyen szolgáltatás. érdeklődjétek meg, hogy a szálláshely milyen távolságra van a vasútállomástól és a városközponttól, és hogyan közelíthető meg az állomástól. Írjátok meg az osztálykirándulás időpontját, és érdeklődjétek meg, hogy az adott időpontra tudtok-e szállást foglalni. Kezdjétek ezzel a leveleteket!

36 36 s z ö v e g é r t é s - s z ö v e g a l k o t á s 8. é v f o l y a m 1. Tourist Motel, Eger Szobák száma: 5 kétágyas, 35 háromágyas, 5 négyágyas Névjegy Megnevezés: Tourist Motel, Eger Cím: Eger, Mekcsey u Telefonszám: Fax: Kapcsolattartó: Erdei Lászlóné: Férőhely: 146 Jellemzõk, keresési szempontok Szálláskategória Szolgáltatások Általános szolgáltatások Kutya, macska bevihető Fürdő az emeleten Nyitva tartás Éves nyitvatartási rend Nem besorolt Parkoló Széf TV a szobában Egész évben változatlan nyitva tartás Egész évben változatlan nyitva tartás 2. Csilla Szálló, Eger Tulajdonos: Bóta József Cím: Eger, Külsősor u. 8. Telefon: Mobil: Fax: cím: Weblap: Szállásdíj: /fő/éj Üdülési csekk: elfogadva ágyas, közös fürdőszobás szoba kézmosdóval, hűtővel, TV-vel /fő/éj IFA.

37 E g e r p r o j e k t db kétágyas fürdőszobás szoba /fő/éj IFA. A szobákban hűtő és TV található. Reggeli 400, ebéd 750, vacsora 550 (egytálétel). Csoportoknál többnapos foglalás esetén kedvezményt biztosítunk. Gépkocsiknak és buszoknak őrzött parkoló. Az udvaron nyársalási-gulyásfőzési lehetőség. Focipálya, kosárlabdapálya, mini lábtenisz, pingpongasztalok. Erdei iskolát szervezők figyelmébe! A Bükk lábánál, Egerben csoportok, osztályok számára olcsó, színvonalas szállást és étkezést tudunk biztosítani a Csilla szállóban. 3. Egri Csillagok Középiskolai Kollégium, Eger Tulajdonos: Cím: Bóta József Eger, Külsősor út 8/a. Telefon: Mobil: Fax: cím: Weblap: Szállásdíj: Üdülési csekk: /fő/éj elfogadva 20 db 4 ágyas, közös fürdőszobás szoba kézmosdóval /fő/éj IFA. Reggeli: 400 /fő, ebéd: 750/fő, vacsora: 550 /fő (egytálétel). Folyosó végén teakonyha hűtővel. Gépkocsiknak és buszoknak őrzött parkoló. Kosárlabda tollaslabda focipálya, pingpong, mini lábtenisz, mini teniszpálya. Erdei iskolát szervezők figyelmébe! A Bükk lábánál, Egerben csoportok, osztályok számára olcsó, színvonalas szállást és étkezést tudunk biztosítani az Egri Csillagok Középiskolai Kollégiumban. 4. Sas Vendégház, Eger Tulajdonos: Mazán György Cím: Eger, Sas út 34. Telefon: Mobil: Fax: cím: mazangyorgy@axelero.hu

38 38 s z ö v e g é r t é s - s z ö v e g a l k o t á s 8. é v f o l y a m Weblap: Szállásdíj: Üdülési csekk: /fő/éj nincs elfogadva Fürdőszobás szobák TV-vel. Külön teakonyha. Ár: IFA/fő/éj. A vasútállomás és a strand 10 percre, a Dobó tér 20 perc séta. SZEPTEMBERI AKCIÓ: Gyermekkedvezmény: 5 éves korig ingyenes, 14 éves korig 1000 /éj, 18 éves korig 1700 /éj. Nászutasoknak és 25 éves korig fiatal pároknak 1500 /éj + IFA.

39 3. Az egri vár Idő: perc Tanári instrukciók: A feladat háttere: ez a szöveg a várat látogatók számára készült ismertető, amely vegyíti a történeti adatokat a tájékozódást segítő adatokkal. Egyszerű, folyamatos olvasással feldolgozhatatlan mennyiségű információt tartalmaz. A feladatok arra szolgálnak, hogy a gyenge minőségű szöveg információit átláthatóvá tegyük. A feladat célja a szöveg információs anyagának megadott szempontok szerint történő, többnyire táblázatos kigyűjtése. Az így rendezett információk a várbástyákról, az ősi várudvarról és a földalatti folyosórendszerről lehetőséget nyújtanak kiselőadásra, poszter készítésére, illetve a power pointos bemutatóban szövegdobozok készítésére. Tanári irányítás, részvétel szükséges. A feladat megfogalmazása és lépései: 1. A szöveg kereső olvasása, aminek célja a négy bástya nevének megtalálása. Hívjuk fel a diákok figyelmét arra, hogy ne is akarják a teljes szöveget részletesen elolvasni (2-5 perc). 2. Az állítások helyének megkeresése és aláhúzása a szövegben, majd a doboz kitöltése. A párok beszéljék meg, hogy mit írnak a dobozba (5-7 perc). 3. Az első két feladat táblai ellenőrzése; egy-egy pár felelős egy-egy bástyáért. A tanár csak a rossz elhelyezést és a teljes mondatos kitöltést ne fogadja el. A jegyzeteknek nem kell szó szerint egyezni az egyes pároknál, a lényeget tekintve azonban igen (3-5 perc). 4. A várudvarra vonatkozó szöveget jelöljék ki a tanulók, és párosan töltsék ki az égtájakat feltüntető alaprajzot rajzos vagy szöveges formában (3-4 perc). 5. A folyosórendszerre vonatkozó feladatot párosan végezzék. 6. A vonatkozó táblázat frontális ellenőrzése. 7. Az írásbeli feladatot mindenki maga végzi. 8. Egy-egy vállalkozó pár a kitöltött feladatlap alapján szóban ismerteti mindazt, amit megtudtak a várbástyákról, a várudvarról és a földalatti folyosórendszerről. C é l c s o p o r t o k d i f f e r e n c i á l á s : az egész osztály; közepesen nehéz feladat M u n k a f o r m á k : 1. egyéni, 2. páros, 3. páros, frontális, 4. páros, 5. páros, 6. frontális, 7. egyéni, 8. frontális Az egri vár Hazánk egyik leglátogatottabb, legismertebb műemléke az egri vár és az itteni Dobó István Vármúzeum. A hajdani belső várba, azaz a mai várba a Dózsa György tér felől juthatunk. A főbejárat csak a XVI. század második felében lefolyt nagyarányú várkorszerűsítés során létesült. A vár főkapuja mellett jobb kéz felől emelkedik az előugró, sokszögletű, lőréses kapuvédő bástya, a

40 40 s z ö v e g é r t é s - s z ö v e g a l k o t á s 8. é v f o l y a m Barbakán, a hódoltság 91 esztendejének egyetlen török várépítménye. Belépve a belső várba, egy körülbelül 120 m hosszú, viszonylag keskeny falszoroson (német kifejezéssel: Zwingeren) keresztül haladunk a következő kapuig. Ezt a falszorost szorítónak is nevezik. Innen felfelé haladva jobbról a csak kissé kiszögellő és lőrésekkel áttört Gergely-bástya látható. Ezt a bástyát a várfal egy talpig lerombolt szakaszán Dobó István várkapitány utóda, Bornemissza Gergely deák tervezte és építtette meg. Falközelben haladva a lőréseket figyelhetjük meg. Itt olyan ikerlőrést is láthatunk, amely mögül két irányba is lehetett tüzelni. A vár földalatti folyosórendszere, ezek a pompás és (a maguk korában) igen korszerű védőművek még nem voltak meg Dobóék idejében, csak 1570 és 1595 között épültek ki az olasz Ottavio Baldigara tervei szerint és részben személyes irányításával. Az egyetlen, amely már fennállott Dobó István korában, a Közép- vagy Emelcsős-kapunak nevezett boltozatos, rövid folyosó, amely a belső várat a külsővel kötötte össze. A mélyben húzódó kazamaták nem sziklából kivágott alagutak, hanem a várfalak aljában, azok építésekor kialakított, a várfalakkal szorosan összeépített helyiségek. A három szintre tagozódó kazamatarendszerből napjainkig körülbelül métert tártak fel. Az ősi várudvar, az úgynevezett belső piac tere volt az erődítmény életének központja, körötte helyezkedtek el a legfontosabb épületek. A tér keleti oldalát a kéttornyú, hatalmas püspöki székesegyház monumentális homlokzata zárta le. Észak felől a püspöki palota állott, nyugatról pedig az egykori kanonoki házak sorakoztak, amelyekben különböző hivatalok, kisebb raktárak és néhány lakás kapott helyet. Ma mindez már csak részben látható. A várudvarra a múlt történelmi bélyegét az (északi fal mellett emelkedő) egyemeletes püspöki palota nyomja rá. Eger városának és várának legrégibb épületét az 1475 előtti években emelte az egri egyházfő, Beckensloer püspök, Mátyás király diplomatája, aki azonban később az uralkodó árulója lett. Az épületet eredetileg gótikus stílusban emelték, de a későbbiek során nemcsak bővítették, hanem alaposan át is építették. Legszebb része napjainkig sértetlen. A palotát elhagyva a vele nyugat felé szomszédos Tömlöc-bástyát keressük fel. Eger várának védőműve onnan nyerte nevét, hogy itt volt a börtön. A bástya 1552-ben igen heves rohamokat élt át. A Tömlöc-bástyáról a Föld-bástyára vezet az út. Itt dúlt 1552 őszén a legvéresebb harc. Eger várának ez a része volt a legveszélyesebb a védelem szempontjából. A Föld-bástya ma látható formájában, 4,5 méter vastag falaival csak a XVI. század második felében, a vár korszerűsítő építkezései során létesült. A bástya mélye három szinten kialakított ágyútermeket, más helyiségeket és a falában bonyolult folyosórendszert rejt. A titkos lejárat és a várból a külvilágra nyíló, jól megbúvó rejtekkapu is a vár védelmét szolgálta eme kényes ponton. 1. Keresd meg és írd be a dobozba a bástyák nevét!

41 E g e r p r o j ek t Megoldások Barbakán Gergely-bástya Tömlöc-bástya Föld-bástya 2. Mely bástyákra igazak az alábbi állítások? Megoldások Itt dúlt 1552-ben, a vár ostroma idején a legvéresebb harc. (Föld) A török hódoltság idején építették. (Barbakán) Ezen a bástyán ikerlőrések találhatók. (Gergely) A bástya mélyén többek között ágyútermek találhatók. (Föld) A várfal teljesen lerombolt szakaszán épült. (Gergely) Titkos kijárattal rendelkezik, amin keresztül a külvilágba lehet jutni. (Föld) A vár főkapujának közelében található. (Barbakán) Bornemissza Gergely építtette. (Gergely-bástya) Itt volt a börtön. (Tömlöc) A vár korszerűsítése során épült fel mai formájában. (Föld) 3. Írd be a szöveg alapján, hogy mi és hol helyezkedett el az ősi várudvaron! Nyíllal jelöld a képen látható püspöki palota helyét is. 41

42 42 s z ö v e g é r t é s - s z ö v e g a l k o t á s 8. é v f o l y a m Megoldások Kelet: Püspöki székesegyház Észak: Püspöki palota Nyugat: kanonoki házak 4. A táblázat kitöltése után írj két, legfeljebb három mondatot a földalatti folyosórendszerről! A mondatokban szerepeljenek a táblázatba foglalt információk! Megoldások A Dobó idejében meglévő rész neve és szerepe: A később kiépült folyosórendszer tervezője: Emelcsős-kapu, összekötötte a belső és külső várat, rövid folyosó Ottavio Baldigara Az építés ideje: A feltárt folyosórendszer hossza: A folyosórendszer építésének jellemzői: méter Nem sziklába vájt barlang, hanem a várfalak aljához épített folyosórendszer