Ádám Jenı Zeneiskola, Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény PEDAGÓGIAI PROGRAM ÉS HELYI TANTERV

Átírás

1 Ádám Jenı Zeneiskola, Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény PEDAGÓGIAI PROGRAM ÉS HELYI TANTERV 1

2 Ha visszaemlékszem a nyolc évtizedet meghaladó idıre, amit átéltem, azt egyetlen egyenes vonallal tudnám összekötni a mai napig... az a vonal elég feszes, nem is engedett soha. És meg lehet pendíteni, és zeng, mint egy húr. Ez a vonal a pedagógia, a tanítás. Tanítónak születtem, és tanító maradtam a mai napig. Hogy mit üzenek a mai kartársaknak? Azt, amit évtizedeken át tanítványok seregének. A zenemővészetben különleges nevelıerı rejlik. Élni kell vele, és tudni kell: hogyan! Hogy mit ér a munka? Aranylón fénylik róla Kodály minden szava. Meghagyta, mi a teendı. Követni kell. A zenére hangolt tanító legtöbbje kitőnı nevelı. A zenetanítás az elemi szinttıl a legmagasabb fokig: nevelés! Ez a szellem sohasem húzódhat a módszeres simli merev rácsai mögé. Mert bár lapról olvasni hasznos dolog, ám a hangok között lélekre lelni az, ami érdemes... A zenetanítás minden mozzanata nevelı tényezı. A lelkes iskolai munka, a hangszeres képzés nemcsak élményben, még technikában is nevel. A billentés százféle színe, a vonókezelés finomsága, a fúvós módolgatása, az énekszó költıi árnyalása nemcsak kifelé mutató virtuozitás, hanem befelé munkáló virtuális formáló erı is. E munkában minél szélesebb kört magunkhoz ölelni, ez az elsıdleges feladatunk. Elméletieskedı filozofálásban igen csak bıvelkedünk. Többet ér az egészséges, céltudatos szellem, a sugárzó szeretet. E szakmában azé az elsı szó, aki megtörölt már egy nedves orrocskát. Olyan tanítóé, aki hivatásában következetes, ırzi függetlenségét, személyében példamutató. Olyan nevelıé, akinek nemcsak több megbecsülésre van jussa, hanem aki joggal vár bizalmat, hogy munkájában hite erısödjék. Pedagógiai optimizmus? Az! Kell hogy az legyen. A legnagyobb munkáról van szó, melynek tartalma és célja: az emberebb ember. Ádám Jenı /1971. október 27./ 2

3 TARTALOMJEGYZÉK Intézményi adatok, jogszabályok 4 Az Ádám Jenı Zeneiskola, Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény rövid bemutatása 5 PEDAGÓGIAI PROGRAM 7 1. Az iskolában folyó mővészeti nevelés-oktatás pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai 7 2. Személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok 9 3. Közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok Beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggı pedagógiai tevékenységek A tehetség és képesség kibontakoztatását segítı tevékenységek A nevelési, pedagógiai program végrehajtásához szükséges eszközök jegyzéke A szülı, a gyermek és a pedagógus együttmőködésének formái, a továbbfejlesztés lehetıségei 14 HELYI TANTERV Az egyes tanszakok általános fejlesztési követelményei 15 A képzés struktúrája 15 Tananyag Az oktatásban alkalmazható tankönyvek Az iskola magasabb évfolyamába lépés feltételei Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérése 22 Az ismeretek számonkérésének követelményei és formái 22 Értékelés, továbblépés Fejlesztési tervek Záró rendelkezések Mellékletek 27 3

4 INTÉZMÉNYI ADATOK, JOGSZABÁLYOK Intézmény neve: Ádám Jenı Zeneiskola, Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény OM azonosítója: Intézmény székhelye: 2310 Szigetszentmiklós Váci Mihály utca 4. Fenntartó: Szigetszentmiklós Város Önkormányzata Alaptevékenység: Alapfokú mővészetoktatás A közoktatásról szóló évi LXXIX. tv. 31. (1) Az alapfokú mővészetoktatási intézményben mővészeti nevelés és oktatás folyik. Az alapfokú mővészeti oktatás megalapozza a mővészi kifejezı készségeket, illetve elıkészít, felkészít a szakirányú továbbtanulásra. Az alapfokú mővészetoktatási intézményben a tankötelezettség nem teljesíthetı. (2) Az alapfokú mővészetoktatási intézménynek - az Alapfokú mővészetoktatás követelményei és tantervi programjában meghatározottak szerint - legalább hat és legfeljebb tizenkettı évfolyama van, melynek keretei között az oktatás elıképzı, alapfokú és továbbképzı évfolyamokon folyik. A tanuló az utolsó alapfokú évfolyam befejezését követıen mővészeti alapvizsgát tehet, az utolsó továbbképzı évfolyam elvégzését követıen pedig mővészeti záróvizsgát tehet. Mővészeti ág: Zenemővészet. Illetékességi kör: Szigetszentmiklós közigazgatási területe. Jogállás: Teljes jogkörrel rendelkezı, önállóan mőködı költségvetési szerv. Alapító okirat kibocsátásának idıpontja: október 14. Intézményvezetı: Regısné Nyirı Ildikó Hatályos jogszabályok: A közoktatásról szóló évi LXXIX. törvény, Az alapfokú mővészetoktatás követelményei és tantervi programjának bevezetésérıl és kiadásáról szóló 27/1998. (VI.10.) MKM rendelet, Szigetszentmiklós Város Oktatási koncepciója. 4

5 AZ ÁDÁM JENİ ZENEISKOLA, ALAPFOKÚ MŐVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY RÖVID BEMUTATÁSA Az Ádám Jenı Zeneiskola szeptember 1-jén alakult meg önálló intézményként. Korábban a ráckevei zeneiskola egyik kihelyezett tagozata volt, ma Szigetszentmiklós egyetlen, önálló zeneoktatással foglalkozó alapfokú mővészetoktatási intézménye, mely a három éven át az Árpád utca 32-ben mőködött, ma a Váci Mihály utca 4. szám alatt található. A megalakulás évében három szak oktatása kezdıdött, és a város négy óvodájában kis elıképzıs foglalkozások indultak. Májusban vette fel az intézmény Ádám Jenı - Szigetszentmiklós egykori zenemővésze nevét. A második tanévtıl további hat hangszertípussal gyarapodott a kínálat, amely jelenleg tizenkilencre bıvült. Iskolánkban hegedő, gordonka, gitár, furulya, fuvola, oboa, klarinét, szaxofon, trombita, vadászkürt, tenorkürt, baritonkürt, harsona, tuba, ütı hangszerek, zongora, magánének, citera, népi furulya hangszertanulás közül választhatnak az érdeklıdık. Az egyéni oktatás mellett csoportos foglalkozásokra is jelentkezhetnek a tanulók, ezek: vonós zenekar, fúvós zenekar és kamarazenekar, ütı kamaraegyüttes, citera együttes, kamarakórus. Beiskolázási lehetıség a város három általános iskolájából és két középiskolájából adódik, de egyre többen jelentkeznek az óvodákból a hatodik életévüket betöltött gyerekek. A növendékek nagy része ének-zene tagozatos általános iskolai tanuló. Jelenleg a zeneiskola épületén kívül két általános iskolában és a Városi Közösségi Házban is tanítunk. A zeneiskola mindenkori feladata az általános zenei képzés mellett a tehetséges gyerekek felkarolása, zenei pályára segítése. A zeneiskola hagyományos zenei rendezvényei a következık: Megemlékezés a Zenei Világnapról İszi Növendékhangverseny Adventi Hangverseny - Ádám Jenı születésének évfordulójához kapcsolódva Tavaszi Tanári Hangverseny Ádám Jenı Emlékhangverseny a zenemővész halálának évfordulójához kapcsolódva Évzáró Növendékhangverseny Hangverseny a Zene Ünnepén A felsoroltakon kívül, tanév közben gyakoriak a kisebb tanszaki hangversenyek, zenei versenyek, hangverseny-, operalátogatások. 5

6 A fúvószenekar állandó résztvevıje a városi ünnepségeknek. Egyik fı feladatuk a Szigetszentmiklósi Fanfár megszólaltatása, melyet Hargitay László, a zeneiskola egykori tanára komponált, és ajánlott fel 1998-ban Szigetszentmiklós Városnak, az 1848-as Szabadságharc 150. évfordulója tiszteletére. Igyekszünk névadónknak méltó tárgyi és zenei emlékeket állítani, kiemelkedı eredményeket elérni ben, az iskola ötéves évfordulóján iskolai zászlóavatásra került sor ban, Ádám Jenı születésének 100-dik évfordulójára ünnepi hangversenyt tartottunk a Zeneakadémián. Az évforduló tiszteletére Zsin Judit bronz dombormővet készített névadónkról. - A zeneiskola 10 éves évfordulóján Kelemen Kristóf újraöntötte az Ádám sírról kétszer is eltőnt bronz lantot, bronz portré-plakettet készített, melyek a Kovács Sándor által készített fa talapzatra kerültek ben, névadónk születésének 105. évfordulóján megvásároltuk Szesztay Sárától Ádám Jenı bronz fejszobrát ben, Ádám Jenı halálának 20. évfordulóján az iskolai zászlót tőzzománcból készítette el Domján Györgyné ban, megemlékezve a 30 éves szigetszentmiklósi intézményesített hangszeres oktatásra, Kovács Sándor fa dombormővet készített, idézve Ádám Jenı gondolatait ban, névadónk születésének 110.évfordulóját tíz jubileumi hangversennyel köszöntöttük ben Vas Viktória II. Helyen végzett az Országos Oboaversenyen. Ugyanebben az évben intézményünk elnyerte a Kiváló Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény címet ban Regionális Gitárversenyt rendeztünk ben az iskola tagja lett a Magyar Zeneiskolák és Mővészeti iskolák Szövetségének. Szintén ebben az esztendıben Regionális Magánénekversenyt rendeztünk. Rendszeres munkánkkal, a tanítással, neveléssel, a hangversenyek, versenyek, ismeretszerzı elıadások szervezésével, a kapcsolatok és lehetıségek szélesítésével igyekszünk zeneiskolánknak egyéni arculatot kialakítani, melynek legfıbb jellemzıi: az oktatás színvonala, a megfelelı minıség minden területen, emberbaráti légkör, gyermekcentrikusság. Mindez együtt eredményezi, hogy az Ádám Jenı Zeneiskola városunk zenei központjaként mőködik. 6

7 PEDAGÓGIAI PROGRAM 1. AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ MŐVÉSZETI NEVELİ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI ALAPELVEI, CÉLJAI, FELADATAI, ESZKÖZEI, ELJÁRÁSAI Alapelvünk nyugodt, mővészetek iránt fogékony, kulturált gyermekek nevelése. A zene ismerete, gyakorlása a gyermek szellemi és fizikai képességeit egyaránt rendkívül intenzíven és sokrétően fejleszti. Harmonikusabb lelkülető, humánusabb embereket nevelhetünk azokból a gyermekekbıl, akik a mővészetek területén is jártasak. Zenei nevelésünk célja, hogy formálja a valóság és a mővészeti alkotások esztétikai megismeréséhez, érzelmi átéléséhez, értékeléséhez szükséges ismereteket, készségeket. Ezt a folyamatot nekünk, zenetanároknak kötelességünk segíteni. Célunk, hogy minden növendékünk számára örömforrássá váljék az éneklés és a hangszeres muzsika egyaránt. Törekszünk arra, hogy minél gyakrabban átélhessék a közös muzsikálás egyedüli élményét. Fontos, hogy tanulóink ismerjék a zenei írást, olvasást, értı hallgatói legyenek az igényes zenének. Meg kell alapoznunk diákjaink munkakultúráját, fejlesztve kötelességtudatukat, ki kell alakítani a rendszeres, pontos munkavégzés szokásait. Amennyiben igény van rá, tehetséges tanítványainkat felkaroljuk, és zenei pályára segítjük. Zenei programok szervezésével a szabadidı tartalmas eltöltésére irányítjuk érdeklıdésüket. Városunk zenei életében igyekszünk meghatározó szerepet betölteni, elıadásokkal, zenei programokkal színesítjük a település mővészeti életét, segítjük a muzsikálás színvonalasabbá tételét az oktatási és kulturális intézményekben. Névadónk, Ádám Jenı örökségét hozzá méltó módon ápoljuk, tiszteletére emlékkoncerteket, kiállításokat, versenyeket szervezünk. A helyi hagyományok ápolása, Ádám Jenı és Molnár Imre zenei örökségének továbbvitele alapfeladatunk. A kultúrált zeneoktatás alapfeltétele a kultúrált környezet, egy jól felszerelt, megfelelı mérető iskolaépület. Szeretnénk növendékeinknek minden lehetıséget biztosítani ezen a területen is, hogy még eredményesebben végezhessék tanulmányaikat. 7

8 Igyekszünk kialakítani egy állandó, magasan kvalifikált tantestületet, mely nem csupán különálló hangszeres és elméletet oktató tanárokból áll, hanem egymás munkáját ismerı, segítı emberekbıl. Igény és lehetıség szerint növeljük tanulólétszámunkat, zenetanulásra alkalmas gyerekekkel bıvítjük meglévı tanszakainkat. Szívesen hozunk létre újakat is, emellett szorgalmazzuk a további kamaracsoportok kialakítását. Megerısítjük zenekarainkat, egyre több lehetıséget biztosítunk fellépésekre. A zeneiskola jó hírét eredményeinkkel erısbítjük, kapcsolatainkat folyamatosan fejlesztjük. Arra törekszünk, hogy tanulóink ne csak néhány évet töltsenek el zenetanulással, hanem életük részévé váljon a muzsikálás, a tehetséges növendékek közül pedig egyre többen kerülhessenek zenei pályára. Intézményünk fejlıdése eredményeként egyre intenzívebben kapcsolódunk az országos zenei vérkeringésbe. 8

9 2. SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉSSEL KAPCSOLATOS PEDAGÓGIAI FELADATOK A személyiség az egyedi, a különös és az általános lelki tulajdonságok összessége. (Rubinstein) A személyiségfejlesztés két alapvetı szempontja: 1. a személyiség alakulása (tevékenységek, készségek, képességek, tulajdonságok és ezek együttes megnyilvánulásai) 2. a személyiség alakulása a környezettel való kölcsönhatásban A személyiség egységességére vonatkozó törvényszerőség többféleképpen is szolgálhatja a nevelési folyamat helyi tervezését. Az egyes hangszerek, az ének és az elméleti tantárgyak tanítási, tanulási folyamatában adódó nevelési lehetıségek tudatosításával, valamint a különbözı hangszerek és elméleti tantárgyak tanításában, tanulásában megnyilvánuló nevelési hatások egységesítésével. A személyiség kialakulásának belsı feltételrendszerét az adottságok alkotják. Erre épülnek az alapképességek: az érzékelés, az észlelés, a megismerés minden esetben értelmi tevékenység is. Az emlékezet mőködésének köszönhetı, hogy tapasztalataink elraktározódnak. Az érdeklıdés, a figyelem, az akarat fejlesztése fontos momentumok a személyiség fejlesztésében. Akkor végezhetjük eredményesen a tanulók nevelését, személyiségének fejlesztését, ha ismerjük, és folyamatosan figyelemmel kísérjük alakulását, az iskola céljainak megfelelıen tervezzük, szervezzük és irányítjuk a tanuló tevékenységeit. A tanulók személyiségének sokoldalú fejlesztése érdekében: - rendszeres munkára szoktatjuk ıket (készülés az órákra, otthoni gyakorlás) - önállóságra nevelünk (egy-egy zenemő önálló feldolgozása, megtanulása) - társas kapcsolatokat létesítünk (zenekarok, együttesek, csoportos foglalkozások) - városunk életében való aktív részvételre nevelünk (zenei együtteseink fellépése a város zenei rendezvényein, ünnepségeken) - a tulajdon védelmére, felelısségtudat kialakítására tanítunk (hangszerek karbantartása, állagmegóvása) - hivatástudatukat erısítjük (zenei pályára való irányítás) - lelki egyensúly kialakítására, folyamatos feszültségoldásra nevelünk a muzsika segítségével. 9

10 3. KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉSSEL KAPCSOLATOS FELADATOK Sok kis közössége van zeneiskolánknak, a legtöbb a szolfézs csoportokból áll. Tanáraink fontosnak tartják, hogy a csoportos órákon jó hangulatban, egymásra odafigyelve és egymást segítve jussanak el a diákok az egyre nagyobb tudás elsajátításához. A csoportos feladatok, a játékos órák fıleg a kisebbeknél bírnak közösségépítı erıvel. A nagyobb gyerekeknél a kamarazenélés közös öröme csapatépítı. A zenekari tagok a közös próbákon, fellépéseken válnak összetartóvá. Nagy szerepe van a mindennapi munkában az idısebb tanulók segítségének, példamutatásának. A kamaszodó lányokból és már kirepült régi növendékekbıl kamarakórus alakult. A nyári táborokban is szövıdnek új barátságok és az iskolán kívüli programok segítségével sokat fejlıdik a tanár-diák kapcsolat. Többek között emiatt szervezünk gyakran közös hangverseny-látogatást, kirándulást és játékos zenei vetélkedıket. 4. BEILLESZKEDÉSI, MAGATARTÁSI NEHÉZSÉGEKKEL ÖSSZEFÜGGİ PEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉGEK A zeneiskolába is bekerülhetnek olyan tanulók, akik beilleszkedési, magatartási nehézségekkel küszködnek. A zenetanári kollektíva feladata, hogy a csoportos és a fıtárgyi órákon kellı odafigyeléssel, differenciált oktatással, személyre szabott feladatok tervezésével átsegítse ezeket a tanulókat a problémájukon. A csoportos órákon játékos feladatokkal próbáljuk a figyelmüket lekötni, érdeklıdésüket felkelteni. Sokat szerepeltetve, dicsérve erısítjük önbizalmukat. Fıtárgyi órán nagyobb a lehetıség a megfelelı módszer megválasztásra. Az egyéni hangszeres oktatás páratlan lehetıséget ad a közvetlenebb kapcsolat kialakítására, a feszültségoldásra, az elmélyültebb foglalkozásra. Több figyelmet tudunk fordítani a gyerek közlendıire, véleményének meghallgatására. Pótoljuk ezzel az esetlegesen hiányos szülıi hátteret, de tudjuk, hogy nem lehet teljesen nélkülözni azt. 5. A TEHETSÉG ÉS KÉPESSÉG KIBONTAKOZTATÁSÁT SEGÍTİ TEVÉKENYSÉGEK Az alapfokú mővészetoktatási iskolák jellegükbıl adódóan tehetséggondozó intézmények. Már a növendékfelvétel is egyéni meghallgatással történik. A kiválasztáskor nem csupán a kiemelkedı zenei tehetségek számítanak, a gyermek egész személyiségét igyekszünk megismerni. A tehetség összetett, komplex képesség, a személyiség alapvetı, domináns jegye. Meghatározása nehéz, objektíven alig mérhetı, de értékjelzı, amelynek gondozása a mi iskolatípusunk alapfeladata. A zene nagy hatással van a személyiségre, alakítóan hat a lélekre, ezért a nevelésben is nagy szükség van rá. A zenei tehetség készség formájában nyilatkozik meg a tanulás elıtti korban. Ezt a készséget kell felismernünk, megvizsgálva közben a gyermek értelmi, kombinációs és asszociatív képességét, kreativitását, érzelmi reakcióit, kitartását, memóriáját, akaraterejét, aktivitását. 10

11 A zenei alapképességek közül megfigyelhetjük a ritmus- és metrumérzéket, a hallás pontosságát, a muzikalitást. E megfigyelések összegzése után is csak hozzávetıleges képet kaphatunk a gyermek zenei tehetségérıl. Igazán csak a zenetanulás folyamán nyilvánul meg a gyermek tehetsége, tanulási tempójának és minıségének függvényében. Tehetségkutatásunk többlépcsıs, szorosan összekapcsolódik a tehetség-gondozással, nincs lezárva a gyermek zeneiskolába való felvételével. Igen fontos, hogy minél hamarabb kiválasztódjanak a tehetségesebb gyerekek, mert így kezdettıl fogva kiemelten foglalkozhatunk velük. Fontos, hogy a szaktanár tudása, személyisége megfelelıen motiválja a különbözı képességő gyerekeket. A hangszeres és elmélet tanároknak tartaniuk kell a kapcsolatot a gyerekek fejlıdése érdekében. Legtehetségesebb tanulóinkat B tagozatra irányítjuk, hogy hosszabb órákon, magasabb szinten tanulhassanak. Igyekszünk minél több szereplési lehetıséget biztosítani számukra, zenei versenyekre készítjük ıket. Szorgalmazzuk, hogy vegyenek részt kamaraegyüttesekben és zenekari munkában. Lehetıséget teremtünk, hogy nívós hangversenyeket, operaelıadásokat látogathassanak. 11

12 6. A NEVELÉSI, PEDAGÓGIAI PROGRAM VÉGREHAJTÁSÁHOZ SZÜKSÉGES ESZKÖZÖK JEGYZÉKE Hangszerállomány Békasor (tempe blok) Altfurulya Basszusfurulya Bongó Brácsa Cintányér Citera Cselló Dobfelszerelés Dobok (pergı) Egyéb ritmushangszerek Elektromos zongora Fuvola Gitár Harangjáték Harsona Hegedő Kis derbouka Klarinét Konga Kürt (bariton, tenor) Marimba Menetcintányér Menetnagydob Menet-pergıdob Nagy derbouka Oboa Pianínó Piccoló Szaxofon Szopránfurulya Tangó harmonika Tenorfurulya Trombita Tuba Üstdob Vadászkürt Vibrafon Xilorimba Zongora Tartozékok: Állványhordó táska 2 db 5 db 8 db 17 db 2 db 5 db 7 db 18 db 6 db 3 db 72 db 19 db 1 pár 6 db 1 pár 7 db 9 db 5 db 2 db 3 db 24 db 2 db 2 db 4 db 3 db 2 db 12

13 Békasor állvány Cintányér állvány Csellóhuzat Csellóvonó Dallamhangszer-verı Dobtok Hangszerhangoló készlet Hegedővonó Kisdob állvány Kottatartó Lábgép Basix Metronóm Pergıdob állvány Zongoraszék Felszerelések Álló tükör CD Dallamkártya Dallamkirakó DVD lejátszó DVD Episzkóp Erısítı Fényképezıgép Fénymásoló gép Hangfal Hangkazetta Hordozható kazettás, CD-lejátszós magnó Keverı Mikrofon Nyeles csörgı Nyomtató OFFICE JET K 80 fax Ötvonalas tábla Projector Ritmus és betőkottás készlet Ritmusfa Számítógép Száncsengı Színes TV Telefonkészülék Triangulum Vetítı vászon Videó kamera Videokazetta Videó lejátszó 3 db 17 db 17 db 13 pár 8 db 72 db 4 db 95 db 10 db 2 db 12 db 9 db 139 db 120 db 22 db 2 db 42 db 8 db 4 db 3 db 2 db 4 db 2 db 6 pár 4 db 1 pár 2 db 5 db 84 db 13

14 7. A SZÜLİ, A GYERMEK ÉS A PEDAGÓGUS EGYÜTTMŐKÖDÉSÉNEK FORMÁI, A TOVÁBBFEJLESZTÉS LEHETİSÉGEI Igyekszünk jó kapcsolatot kiépíteni és tartani a szülıkkel. Évente kétszer tájékoztatjuk ıket a zeneiskola teljes mőködésérıl, és állandó lehetıség van a felmerülı problémák megbeszélésére. A szaktanárok folyamatosan kapcsolatban vannak a szülıkkel, bevonják ıket a tanulási folyamat követésébe, ellenırzésébe, segítésébe, gyakran a gyerekekkel együtt vitatják meg a felmerülı problémákat. Iskolánkban jól mőködik a Szülıi Közösség, ahova minden pedagógus a saját tanszakából kér fel szülıt képviselınek. Ez a csoport sokat segít a tanév rendezvényeinek szervezésében, hangversenyek lebonyolításában. Az Operaház, a Zeneakadémia bérletes elıadásaira tanár, diák, szülı együtt jár mővelıdni. Házi hangversenyeinken is közösen izgulunk a sikeres produkciókért. Táborainkat, regionális versenyeinket, mővészeti találkozókat közösen szervezzük és bonyolítjuk. A nyílt óráink azt bizonyítják, hogy az egyéni és a csoportos óráinkon nagyszerő légkör alakul ki, ezért növendéklétszámunk folyamatosan bıvül. Igyekszünk felmérni, hogy képességeikhez mérten mit várhatunk el diákjainktól, és ennek megfelelıen állítunk követelményeket eléjük. Egyre több alkalmat teremtünk arra, hogy a szülık a muzsikálásba is bekapcsolódhassanak. Szervezünk olyan hangversenyt, ahol a szülık gyermekeikkel együtt adnak elı mősorszámokat, néha a hangszeres kamarazenélésbe kapcsolódnak be, idınként a tanárokkal közösen énekelnek. Kamarakórusunkban is szép számmal jelen vannak. 14

15 HELYI TANTERV 1. AZ EGYES TANSZAKOK ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEI A KÉPZÉS STRUKTÚRÁJA A zeneiskolában tanított szakok Baritonkürt, citera, furulya, fuvola, gitár, gordonka, harsona, hegedő, klarinét, magánének, népi furulya, oboa, szaxofon, tenorkürt, trombita, tuba, ütı, vadászkürt, zongora. Csoportos foglalkozások Szolfézs, zeneirodalom, vonós zenekar, fúvós zenekar, fanfár együttes, ütı kamaraegyüttes, citera-együttes, kamarakórus. Tanszakok/munkaközösségek Zongora tanszak (3 tanár), vonós tanszak (3 tanár), fafúvós tanszak (3 tanár), rézfúvós tanszak (3 tanár), szolfézs tanszak (6 tanár). Óraszámok, képzési idık "A" tagozaton a képzési idı 2x30 perc fıtárgy, heti 2x45 perc szolfézs kötelezı tárgy "B" tagozaton a képzési idı 2x45 perc fıtárgy, heti 2x45 perc szolfézs kötelezı tárgy Egyéni fıtárgy képzési idı: Az évfolyamszámok magukba foglalják az elıképzı alapfok és továbbképzı évfolyamait. A képzési idı elsı számjegye az elméleti és egyéb elıtanulmányokat jelöli. "A" tagozaton 2+10 évfolyam (furulya, fuvola, trombita, ütı, zongora, hegedő, gordonka, citera) 2+8 évfolyam (oboa, klarinét, kürt, harsona, tuba) 2+6 évfolyam (szaxofon) 1+ 6 évfolyam (magánének) "B" tagozaton A B tagozat zárójeles számai az A tagozaton végzett elıtanulmányokat jelentik. B tagozatra a növendéket az alapfok 2. évfolyamától javasolt irányítani. (3)+9 évfolyam (furulya, fuvola, trombita, ütı zongora, hegedő, gordonka, citera) (3)+7 évfolyam (oboa, klarinét, kürt, harsona, tuba) (3)+5 évfolyam (szaxofon) (2)+5 évfolyam (magánének). Elmélet és egyéb fıtágy képzési idı: "A" tagozaton évfolyam (szolfézs) 2+ 6 évfolyam (zenetörténet-zeneirodalom, zeneelmélet) 4 évfolyam (kamarazene) "B" tagozaton (5)+7 évfolyam (szolfézs fıtanszak) 15

16 Óraterv Évfolyamok Tantárgy Elıképzı Alapfok Továbbképzı Fıtárgy (2) (2) Kötelezı v. kötelezıen választható tárgy Választható tárgy Összesen Az óratervet az adott tanszakon meghatározott évfolyamok száma szerint kell érteni. Az elıképzıt a növendéknek nem kötelezı elvégeznie. Fıtárgy: hangszeres és magánének tanszakok (egyéni), elméleti és kamarazenei tanszakok (csoportos). Kötelezı tárgy: szolfézs, zongora, kötelezı hangszer Kötelezıen választható tárgy: - elméleti: szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom (mindezek együttes mőveltségi programként is taníthatók) - gyakorlati: zongora, kamarazene, zenekar, kamarakórus Választható tárgy: szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom, zongora, kamarazene, kamarakórus Korrepetíció (zongorakíséret): a hangszeres (kivéve a zongora) és magánének fıtárgyhoz szorosan kapcsolódó kötelezı kiegészítı foglalkozás. 16

17 A tanítási órák számára és képzési idejére vonatkozó rendelkezések Fıtárgy: A tagozaton minimum 2 30 perc /egyéni/ vagy minimum 2 45 perc /csoportos/ B tagozaton minimum 2 45 perc A korrepetíció /zongorakíséret/ ideje: Hosszú tanszak: A tagozaton minimum 1. évfolyamig 5 perc 2-3. évfolyamon 10 perc 4. évfolyamtól 15 perc B tagozaton minimum 1-2. évfolyamon 10 perc 3-4. évfolyamon 15 perc 5. évfolyamtól 20 perc Rövid tanszak: A tagozaton minimum 1. évfolyamig 5 perc 2. évfolyamon 10 perc 3. évfolyamtól 15 perc B tagozaton minimum 1. évfolyamon 10 perc 2. évfolyamon 15 perc 3. évfolyamtól 20 perc Magánének fıtárgy: A tagozaton minimum 20 perc B tagozaton minimum 30 perc Kamarazene fıtárgy: Minimum 15 perc Kötelezı tárgy: A tagozaton a képzési idı: minimum 2x45 perc a rövid tanszak 4.évfolyam végéig, hosszú tanszak 6. évfolyam végéig. B tagozaton a képzési idı: minimum 2x45 perc a 6. évfolyam végéig. Kötelezıen választható tárgy: a képzési idı minimum 2x45 perc. 6. évfolyam elvégzése után szolfézs tárgyból lehetıség van csoportösszevonásra. Választható tárgy: az elıképzı 1. évfolyamától 1 vagy 2 foglalkozás B tagozaton - elmélet: minimum lx45 perc - gyakorlat: minimum lx45 perc csoportos, vagy minimum lx30 perc egyéni 17

18 Kamarazene: minimum lx45 perc. A kamarazene csoportlétszáma a mőfajnak megfelelıen: 2-8 fı, maximum 15 fı Zenekar: minimum 2x45 perc. Kötelezı zongora: minimum lx30 perc továbbtanuló B tagozatos tanulók részére. A tanítási órák/foglalkozások száma és azok ideje tanítási hetenként értendı. 18

19 TANANYAG Az Ádám Jenı Zeneiskola tantestülete átnézve a Mővelıdési Minisztérium által 1998-ban, illetve 1999-ben kiadott Az alapfokú mővészetoktatás követelményei és tantervi programja címő köteteit, a következı állásfoglalást hozta meg: - A tanszakok szabályozása egységes. - A képzés struktúrája, óraterve és tantárgyrendszere lehetıvé teszi a tanterv bevezetését, jelentısebb törés nélkül a jelenlegi tanterv szerint tanuló növendékek esetében is. - A kötelezı és a kötelezıen választható tárgyak egységes keretben jelennek meg minden tanszakon. - Egyértelmően fogalmazza meg a követelményrendszert évenkénti lebontásban, valamint az alapfok és a középfok végén. - A javasolt értékelési mód és az ismeretek számonkérésének formái azonosak a zeneiskolában jelenleg is alkalmazott módszerekkel. - A tárgyi feltételek rendszere, megerısítve az Oktatási Minisztérium e témakörben hozott rendeletével, biztosítják a színvonalas szakmai munkát. A fentiek figyelembe vételével az Ádám Jenı Zeneiskola tantestülete bevezetésre alkalmasnak tartja Az alapfokú mővészetoktatás követelményei és tantervi programját, ezért a központi tantervi követelményeket a zeneiskola szakmai közösségei minden tanszakon elfogadták. Az adaptálás során a hegedő és a szolfézs tanszakon történt módosítás. A hegedő tanszak módosításai Hangszeres elıképzıs tanulók nem vizsgáznak évfolyamos tanulók a vizsgán három mővet játszanak évfolyamos tanulók a vizsgán két mővet játszanak a tanterv elıírásainak megfelelıen. Az mővészeti alap- és záróvizsgán a követelményeknek megfelelıen mindent elıadnak a tanulók. A B kategória követelményei változatlanok A szolfézs tanszak módosításai 1. évfolyam számára 1# és 1b elıjegyzés a tananyag, a 3# és 3b elıjegyzés 2. évfolyamra marad. 2. évfolyam számára a triola tanítása átkerül a 3. évfolyamra. 3. évfolyam számára a klasszikus zenei formák tanítása és a funkciós basszus megfigyeltetése átkerül a 4. évfolyam anyagába. A hármashangzatokat csak alaphelyzetben vesszük, viszont a dúr és párhuzamos moll hangsorok elıjegyzését 6# és 6b elıjegyzéssel tanítjuk. Hangközláncot violinkulcsban diktálunk. 4. évfolyam számára domináns szeptim négyeshangzatot 5. évfolyamban tanítunk és a kétszólamú diktandó is egy évvel késıbbre kerül. 5. évfolyam számára elegendı 10 bécsi klasszikus és romantikus dallam megtanulása minimumként. 6. évfolyam és a B -s növendékek számára nem kívánunk változtatni a tananyagon. 19

20 Zeneiskolánkban bevezetendı tantervi programok felsorolása Helyi tanterveknek tehát a Mővelıdési és Közoktatási Minisztérium által kiadott AZ ALAPFOKÚ MŐVÉSZETOKTATÁS KÖVETELMÉNYEI ÉS PROGRAMJA kiadványt használjuk. Az egyes tanszakok szakirányú feladatait ugyanezen kiadvány, valamint a 27/1998. (VI.10.) MKM rendelet és az azt módosító 32/1999. (VIII. 18.) OM sz. rendelet tartalmazza. 1. Szolfézs Készítette: Dobos Lászlóné Móriczné Kolláth Márta Nógrádi László Papp Károlyné Spiegel Marianna 2. Furulya Készítette: Perényi Péter Stadler Vilmos 3. Fuvola Készítette: Herczegh Mária Kárász Ilona Barnabás Zoltán 4. Oboa Készítette: Lénárd Andorné Kerényi Sándor 5. Klarinét Készítette: Perényi Éva Zentainé Valkai Ágnes 6. Szaxofon Készítette: Simonffy György Solymosi Sebestyén 7. Trombita Készítette: Huszár Gábor Sztán István 8. Kürt Készítette: Szilágyi Pálma Beleznay Tibor Tarjáni Ferenc 9. Harsona, tenor-bariton Készítette: Foltyn Péter Kovács Attila Ronyecz József 10. Tuba Készítette: Jakab Gedeon 11. Ütıhangszer Készítette: Balázs Oszkár Fazekas László Zempléni László 12. Zongora Készítette: Aszalós Tünde 13. Hegedő Készítette: Balsay Krisztina Horváth Józsefné Dr. Makláryné B. Valéria 20

21 14. Gordonka Készítette: Fekete Ferenc 15. Magánének Készítette: Pallagi Judit 16. Citera Készítette: Balogh Sándor 17. Zenekar Készítette: Dr Fodor Katalin Kondor Ferenc Magyar Margit 18. Rézfúvós kamarazene Készítette: Szilágyi Péter 19. Fafúvós kamarazene Készítette: Perényi Éva Perényi Péter 20. Vonós kamarazene Készítette: Legány Dénes 21. Kórus Készítette: Fazekas Ágnes Ispánkiné Gede Éva Nógrádi László 2. AZ OKTATÁSBAN ALKALMAZHATÓ TANKÖNYVEK A tankönyvkiválasztás elvei Az alapfokú mővészetoktatásban használt kották és zenei kiadványok nem minısülnek tankönyvnek. A felhasználható irodalmat, zenemőveket, kottákat évfolyamokra lebontva megadja Az alapfokú mővészetoktatás tantervi programja minden szakon. Szakmai szempontok a tankönyv-választáshoz - Alkalmas legyen a több éves válogatásra. - Megfeleljen a tanuló szakmai fejlettségének. - A felmenı rendszerben készülı kiadványok elınyben részesítése. - Elfogadható minıség mellett mérsékelt ár. 21

22 3. AZ ISKOLA MAGASABB ÉVFOLYAMÁRA LÉPÉS FELTÉTELEI Új tanulók felvétele Alkalmassági felvételi meghallgatás során tavasszal mérjük föl a gyerekek zenei alapképességeit. Elsıként a szolfézs tanárok hallgatják meg ıket, ezután kerülnek a hangszeres tanárokhoz, akik eldöntik, hogy valóban megfelelı-e a hangszerválasztás. Kiváló, jó, közepes, de még fejleszthetınek ítélt vélemény alapján nyerhetnek felvételt a tanulók. Másik zeneiskolából jövı tanulót /ha egyéb objektív oka nincs/ automatikusan átvesz az iskola. - Az elıírt tanulmányi követelmények sikeres teljesítése, errıl bizonyítvány kiállítása. Az elıképzıs bizonyítványba szöveges értékelés, és a Hangszeres tanulmányait megkezdheti bejegyzés szükséges az elsı osztályba lépéshez. Elsı osztálytól legalább elégséges érdemjegy kell a továbbhaladáshoz. Egy elégtelen érdemjegy esetén a tanuló javítóvizsgát tehet. Két elégtelen esetén a nevelıtestület döntése szükséges a javítóvizsga lehetıségére. - Az igazgató engedélyével a zeneiskola két vagy több évfolyamára megállapított tanulmányi követelményét egy tanévben vagy annál rövidebb idı alatt is teljesítheti a tanuló. - Ha a tanuló önhibáján kívüli okok miatt nem tud eleget tenni a tantervi követelményeknek (huzamosabb betegség, tanév közben történt felvétel), az igazgató engedélyével osztályát folytathatja. Súlypontok - A továbbhaladáshoz szükséges anyag ismerete, értelmezése és gyakorlati alkalmazása. - Az oktatás eredményeként kialakult képességek megléte. - A továbbhaladás feltételeként az elıírt minimum teljesítése. 4. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSE AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI Az iskolai beszámoltatás A tanulói teljesítmények mérésekor a kimenet szabályozás elvét érvényesítjük. A képzés sajátosságaiból fakadóan naprakész a fıtárgy tanár tájékozottsága a tanulók elméleti és gyakorlati fejlıdésérıl, az ismeretanyag elsajátításának mértékérıl. A különbözı tanszakok közötti ellenırzési és értékelési rendszer egységesítését hivatott biztosítani a bemutató növendékhangversenyek sorozata. Szolfézs órákon fontos az írásbeli és a szóbeli számonkérés egyensúlya. 22