LUCA, A BOSZORKÁNY LUCA, A BOSZORKÁNY ÓVODAI TÉMAHÉT BESZÁMOLÓJA DECEMBER

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "LUCA, A BOSZORKÁNY LUCA, A BOSZORKÁNY ÓVODAI TÉMAHÉT BESZÁMOLÓJA 2009. DECEMBER 14.-18."

Átírás

1 2009. DECEMBER 14.- A TÁMOP Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben c. pályázati program SZAKMAI TARTALMI MEGÚJULÁS A SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONTBAN TÁMOP / LUCA, A BOSZORKÁNY TÉMAHÉT LEÍRÁSA, BESZÁMOLÓJA SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye Készítették: Györkő Edit Priskin Ágota Bükkösd, január 20. 1

2 2009. DECEMBER 14.- TARTALOMJEGYZÉK 1. Óvodánkban járt Luca, a boszorkány Előkészületek A témahét áttekintő táblázatai Napi tevékenységek.. December 14. hétfő. 8. December 15. kedd. 14. December 16. szerda. December 17. csütörtök. 21. December péntek A témahét értékelése Ahogyan a gyermekek látták interjú Mellékletek Felhasznált irodalom Linkgyűjtemény 33. Dalanyag, zenei anyag 33. Irodalmi anyag, szöveggyűjtemény

3 2009. DECEMBER 14.- ÓVODÁNKBAN JÁRT LUCA, A BOSZORKÁNY december 14.- között a TÁMOP pályázathoz kapcsolódóan, a TŰZ modulon belül óvodánkban a Luca napjához köthető népszokásokkal, hagyományokkal ismerkedhettek meg a gyermekek játékos módon. Igazi boszorkánykonyhává változott át a nagycsoportosok szobája, megtelve kedves varázslatokkal, bűbájjal. A boszorkanövendékek kipróbálhatták a bájitalkeverést, a varázslást. Boszibált rendeztek, fekete ruhába bújtak, táncoltak denevérekkel, seprűn lovagoltak, bográcsban főztek, fekete pókokkal, boszorkányokkal díszítették a szobát. Felelevenítették a Luca napi népszokásokat is: sütöttek Luca pogácsát, vetettek Luca búzát, kotyolni mentek, aranyvesszőt hajtattak, Luca kalendáriumot készítettek, fokhagymával védekeztek a rontás ellen. A napi tevékenységek változatossága jellemezte a hét eseményeit, melynek részletes leírását itt tesszük közzé, ill. amelyről bővebben a oldalon olvashatnak. A témahét részletes képes összefoglalóját is itt találják meg a kedves érdeklődők. A témahétről készült ppt formátumú anyag is itt tekinthető meg. ELŐKÉSZÜLETEK A témahetet bemutató plakátokat, meghívókat elkészítettük, és kiküldésre kerültek. A partneri lista alapján meghívtuk a közvetlen óvodahasználókat, fenntartók képviselőit. A szülők időbeni tájékoztatása is megtörtént szülői fórum keretén belül is - meghívók küldése által. Bükkösd község honlapján, a helyi újságban a témahét eseményeit közzétettük. A környező települések teleházaiba is eljuttattuk plakátjainkat. Kreatív kuckó alakítása folyamatosan történt, az elkészült alkotásokat kiállítottuk. A témahéthez szükséges eszközök folyamatosan kerültek beszerzésre, beépítésre és felhasználásra. Az adventi időszakhoz kapcsolódó változatos, a gyermekek igényeihez igazodó: - irodalmi - vizuális - zenei - mozgásos tevékenységek zajlottak a gyermekcsoportban. December 13-án, a Luca napi búza csíráztatását a gyermekek otthon is megkezdhették: Kis batyuban összecsomagolva, ajánlási melléklettel kaptak magokat a gyermekek. A szülők segítségével elvethette ki-ki kedve szerint otthon, majd nyomon is követhette a növény fejlődését. Az eseményekről a beszélgetőkör - ben visszatértünk. 3

4 2009. DECEMBER 14.- A TÉMAHÉT ÁTTEKINTŐ TÁBLÁZATA Játék A feltételek megteremtése a szabad játékhoz A szerepjáték kellékeinek biztosítása. (ruha, festék) Bábozás, árnyjáték Boszorkány mézeskalács házának elkészítése. Boszorkánykonyha Ott a boszorkány Seprűtánc Munka jellegű tevékenységek Munkamenet tervezése. Az eszközök elmosása, Rendrakás, takarítás A környezet esztétikumának visszaállítása A külső világ tevékeny megismerése: környezet A természet megfigyelése. A tél jellemzői, az időjárás hatása az élőlényekre. Luca napi kotyolás megismerése. Vessző hajtatás, búza vetés. Ismeretek a díszítőanyagokról Ismerkedés a mézes sütemény hozzávalóival, folyékony-szilárd; illata, ízlelése. Az anyagok halmazállapotának tulajdonságai, eredetük. Gyúrás, szaggatás, sütés, díszítés. Az erdő állatai: mit láthatott a mese szereplő? Matematika Bábok méreteinek összehasonlítása, méretük szerint sorba rendezésük, a relációs szókincs bővítése. A síkformák, térformák neve, megmutatása, felismerése. Számosságok és összehasonlításuk. Válogatás a felfedezett tulajdonságok szerint. Ellentétpárok. Szimmetria. Tapasztalatszerzés az űrmérték témaköréből (varázsitalok készítése). Formaazonosítás, tepsiben hely kihasználása. Vizuális észlelésfejlesztése (mesés memóriakártyák). Díszítés mintájának ritmusa. LUCA Előkészítés: Eszközök, anyagok beszerzése, előkészítése a különféle technikákhoz. A terem átrendezése. Meghívók küldése, plakát kihelyezése Könyvek nézegetése. Kirándulás Pécsre a Boszorka házának megnézése. FŐ A különféle Luca napi szokások megismertetése, megfelelő információk átadása. Mesék, versek, dalok bemutatása, közös gyakoroltatás. Süteménysütés. Közben: Énekelgetés, mondókázás, verselés, környezeti, matematikai tartalmak lehetséges kihasználása, A figyelem felhívása a gondozási-higiéniás és munka jellegű tevékenységekre Értékelés-önértékelés Ki mit csinált? Hogyan? Kivel? Mi tetszett? Miért? Ki hogyan érezte magát? Külső értékelés: az a csoporton kívüli óvodapedagógusok a szülők és a meghívott vendégek elégedettsége. A készített fényképek megtekintése. Gondozás Egészséges táplálkozás A környezet higiéniája A kéz tisztítása A ruha rendezettsége Mozgás Téri tájékozódás fejlesztése Kinesztétikai differenciáló kép. Székre fel-és lelépés, továbbhaladás, lassú futás Irodalom, mese-vers, anyanyelv Mese: Háromágú tölgyfa tündére A két lány és a vasorrú banya Tündérszép Ilona és Árgyélus királyfi Jancsi és Juliska Vers: W.S.: Pletykázó asszonyok, Tündér. Népi mondókák A boszorkány röpte C.G.: Luca napja Vershallgatás: W.S.: "Macbeth"- Üst, üst Z. N. I.: Hóra hó! H.E.: Luca széke Zenevarázs, ének-zene,énekes játék Dal: Egy boszorka van Ne nézz hátra Süssünk, süssünk valamit Hold, hold, fényes lánc Luca, luca kitty-kotty Mondóka: Áspis kerekes Luca. luca ma vagyon Kpf.: Dallambújtatás a boszorkánybábbal Hangszínérzék fejlesztése zörejhangok felismerésével (üveg, fém, fa) Zh: Vészbanyák dala Hobó Blues Band együttestől Rajzolás, mintázás, kézimunka Festés, ecsethasználat: boszorka Papírnyírás, ragasztás: boszorkány, macska, denevér síkbáb készítése. Varázssüveg, varázspálca. Minták körülrajzolása. Különféle ragasztók használata. Pókháló készítése fonálból és hurkapálcából Pók készítése tenyérfestéssel 4

5 2009. DECEMBER 14.- LUCA TÉMAHÉT Csoport Kapcsolatok Munkaformák Feltételek Maci csoport Tűz - kooperatív csoportmunka (alapcsoportok) - differenciáló csoportmunka - páros munka - frontális munka (drámajáték, közös dal, tánc ) - egyéni munka Tárgyi, anyagi, eszközök A témahét célja: Előkészítés: Szervezési feladatok: 1. nap A nap célja, feladata Nevelési területek: Tevékenységek Luca napjához kötődő szokások összegyűjtése, a jeles naphoz kapcsolódó hiedelmek megbeszélése. 1. Tervezés, ötletelés, feladat-, tevékenységgyűjtemény összeállítása 2. Heti terv összeállítása: kiemelt műveltségterületek köré csoportosuló feladatok, tevékenységek foglalkozások 3. A témahét eseményeinek megismertetése partnereinkkel: plakátok, meghívók elkészítése és eljuttatása a meghívottak listája alapján. Települési honlapon, helyi újságban, a környező falvak teleházaiban a témahét eseményeinek megjelenítése. 4. Gyűjtőmunkák: családok bevonásával is A témahét lebonyolításához szükséges eszközök számbavétele és beszerzése. - boszorkányjelmez kellékeinek, - kézműves kellékek, - sütemények alapanyagainak beszerzése - zene-, mese- és versgyűjtemény összeállítása, CD Kreatív kuckó folyamatos alakítása, gyermekmunkák elhelyezése a közös térben - közös tevékenységek szervezése - csoportlátogatás megszervezése - szülőkkel közös programok megszervezése Hagyománnyal, népszokással történő ismerkedés, szókincsbővítés, élménynyújtás A mese élményszerű bemutatása A mesében szereplő párbeszédek játékos előadása A gondolkodási műveletek fejlesztése és a mesetudat alakítása Külső világ tevékeny megismerése: Élő élettelen környezet, Matematika, Vizuális nevelés, Irodalom-anyanyelv, Zenevarázs- ének-zene, énekesjátékok, 1. A Luca búza csíráztatásának megkezdése az óvodában. 2. Időjóslás, luca kalendárium készítése 3. Hogyan tudhatják meg a lányok Luca napján, ki lesz a férjük; papírlapra jelük 5

6 2009. DECEMBER nap A nap célja, feladata Nevelési területek: Tevékenységek 3. nap A nap célja, feladata Nevelési területek: Tevékenységek 4. nap A nap célja, feladata Nevelési területek: Tevékenységek rajzolása, naponkénti húzás. 4. A háromágú tölgyfa tündére c. mesélés, eljátszás. Mé 5. Mézeskalácssütés Matematikai tapasztalatszerzés: számlálás, egyesítés, bontás. Forma és mennyiség azonosítása, megfigyelés, az emlékezet fejlesztése. Hagyományok átadása Külső világ tevékeny megismerése: Élő élettelen környezet, Matematika, Vizuális nevelés, Irodalom-anyanyelv, Zenevarázs- ének-zene, énekesjátékok, 1. Beszélgető-kör: a munka tilalma, 2. Kotyolás, lucázás a középsőcsoportosoknál, versek, rigmusok átadása 3. Ég a gyertya ég, matematikai tevékenység Kártyajáték bemutatása, közös játék 4. Közös énekelgetés. A Luca napi népszokások megismerése, átélése a foglalkozás előtti hangulatteremtés, motiválás kapcsán. A Luca napi boszorkányos-varázslatos hangulat fokozása a foglalkozás közbeni énekléssel, beszélgetéssel. Külső világ tevékeny megismerése: Élő élettelen környezet, Matematika, Vizuális nevelés, Irodalom-anyanyelv, Zenevarázs- ének-zene, énekesjátékok, 1. Luca pogácsa sütése, pénz elhelyezése, vendégek kínálása 2. Beszélgető-kör: fehér lepelbe öltözött luca 3. Különböző ágak hajtatása, az udvaron lévő fák megtekintése, ágak kiválasztása 4. Zenehallgatás A jeles nap felelevenítése. ( Luca-széken állva megláthatjuk a boszorkányokat.) - A gondolkodási műveletek gyakorlása hagyományok, hiedelmek felidézésével - Karakteres figurák létrehozásának élménye - A kreativitás, a fantázia fejlesztése az alkotás közben és a beszélgetés alatt A gyerekek saját érzéseinek, félelmeinek, esetleges szorongásainak, élményeinek kijátszása - A gyermekek boszorkányoktól való félelmeinek oldása - Néphagyományaink megismertetése a gyerekekkel. Külső világ tevékeny megismerése: Élő élettelen környezet, Matematika, Vizuális nevelés, Irodalom-anyanyelv, Zenevarázs- ének-zene, énekesjátékok, 1. Beszélgető-kör: tréfák magyarázata, megbeszélése. Luca szék készítési folyamatának elmondása, vershallgatás 2. Ott a boszorkány- közös játék 3. Seprűtánc, zenehallgatás, közös éneklés 4. Boszorkány síkbáb készítése kartonból 5. Boszorkánytalálkozó- játék, jelmezöltés 6

7 2009. DECEMBER nap A nap célja, feladata Nevelési területek: Tevékenységek Képességek fejlesztése Összegzés Számlálás, az irányok gyakorlása, tükörképes szimmetria megfigyelése A gyerekek gyakorolják a különböző irányok megnevezését, vegyék észre a velük szemben és, az azonosan álló képek módosulásait. Élményszerzés, vizuális technikákkal történő ismerkedés, gyakorlás. Külső világ tevékeny megismerése: Élő élettelen környezet, Matematika, Vizuális nevelés, Irodalom-anyanyelv, Zenevarázs- ének-zene, énekesjátékok, 1. Rontás elleni védekezések bemutatása, eljátszása 2. Árnyszínház: a figurák megvilágítása, egyszerű történetet, mese, dal előadása. 3. Jólét bájitalának elkészítése, bűbájosságról beszélgetés 4. Vershallgatás, tanulás, zenehallgatás 5. Pókok és pókháló készítése- kézműves technikák elsajátítása, festés, szövés 6. Értékelés szociális értelmi verbális testi Társas kapcsolatok. közös élmény, játék, Viselkedés: türelem, kitartás, neveltségi színt, szokásismeret, Fogalomismeret bővítése Szeriális emlékezet Kognitív szféra Érzékszervi szféra, percepció Nyelvhasználat kommunikáció, Metakommunik á-ciós képesség fejlesztése. Nagymozgások Finommozgások Mimikai izmok fejlesztése az arcizmok tudatos mozgatásával. Téri tájékozódás, szem-kéz kordináció A tervezett tevékenységek megvalósításra kerültek. Minden gyermek aktívan vett részt a terem átrendezésében, dekorálásában, a programokban. Amelyik játék megtetszett nekik, annak ismétlését másnap is kérték. A beszélgető-kör témái elnyerték a gyermekek tetszését. Az első Luca hét próbának is tekinthető; mivel az elkövetkező időkben a modern világgal ötvöződve tovább fog élni a népi kultúra, s a mai gyerekek is megtalálják benne a szépséget, örömöt és a követendőt. 7

8 2009. DECEMBER 14.- NAPI TEVÉKENYSÉGEINK December 14. hétfő Az első nap megismerésre kerülő Luca napi népszokások: 1. Luca napi búza: Ezen a napon a háziasszonyok búzát kezdenek csíráztatni. Amikor a csírák már elég nagyok, díszes cserepekben friss földbe ültetik őket. Az újbúza termékenységet, gazdagságot, egészséget, boldogságot hoz a ház lakóinak, ha Szentestére, azaz december 24 -re szárba szökken. Üde színfoltja az ünnepi asztalnak vagy a feldíszített ablakpárkányoknak, hiszen - ha minden jól megy - a zsenge, fűzöld búzaszálak akár cm magasra is megnőnek! Tevékenységek: Búzát kezdtünk csíráztatni. Tálkába szórták a magot a gyerekek, majd kis vizet öntöttek rá. Megbeszéltük mi szükséges a magnak az élethez.(napfény, meleg, víz, föld) Amikor a csírák már elég nagyok lesznek, cserépbe, friss földbe ültetjük. Szórtunk magot közvetlenül a földbe is. A fejlődést folyamatosan nyomon követjük. Magyarázat: az újbúza termékenységet, gazdagságot, egészséget, boldogságot hoz a ház lakóinak, ha Szentestére, azaz december 24. re szárba szökken. 2. Időjóslás Luca napjától figyelték az időjárást. A karácsonyig eltelt 12 nap a 12 hónapot jelölte. Eszerint minden hónap olyan lesz, mint a neki megfelelő nap a tizenkettőből. Ha esik, eső s, ha száraz, akkor a hónap is száraznak várható. Tevékenység: Luca Kalendárium készítése. Az időjóslásról beszélgettünk, hogy régen milyen módon jövendölték meg az elkövetkező hónapok időjárását és milyen kalendáriumot készítettek az emberek. Magyarázat: karácsonyig eltelt 12 nap a 12 hónapot jelölte. Eszerint minden hónap olyan lesz, mint a neki megfelelő nap a tizenkettőből. Ha esik, eső s, ha száraz, akkor a hónap is száraznak várható. 8

9 2009. DECEMBER Hogyan tudhatják meg a lányok Luca napján, ki lesz a férjük? Az eladó lányok így próbálták megtudni jövendőbelijük nevét. Luca nap estéjén tizenhárom egyforma cédulára felírtak egy-egy férfinevet, aztán galacsinba hajtogatták a papírdarabkákat, s minden nap a tűzbe hajítottak közülük egyet. Tizenhárom nap múlva, karácsonykor kibontották a megmaradt cédulát: amilyen név állt a papíron, úgy fogják hívni a férjüket. A majdani férj foglalkozását a vízbe öntött ólom formájáról tudhatod meg. Azt is ki lehet ilyenkor deríteni, hogy még hány évet kell várni a férjhezmenetelre. Egyszerűen oda kell menni egy disznóólhoz, s abba egy jó nagyot belerúgni. Ahányat röfög a disznó, annyi esztendő múlva mehetsz férjhez. Tevékenység: A lányok a fiúk jelét rárajzolták a kis papírcsíkokra. 13 db papírra 13 fiú jele került. Mivel a csoportunkba csak 9 fiú jár, kiválasztottak még négy fiút a középsősöktől. Magyarázat: naponta egyet dobj be a tűzbe. Az utolsónak maradó lesz a férjed neve. A lányok a fiúk jelét rajzolják papírra. Rajzolj le 13 papírra 13 fiúnevet. Naponta egyet dobj be a tűzbe. Az utolsónak maradó lesz a férjed neve. 4. A háromágú tölgyfa tündére - irodalmi tevékenység (népmese ismétlése) A többszöri meghallgatás után gyerekeknek lehetőségük volt az általuk kiválasztott meserész eljátszására. Felevenítettük a Luca napi szokásokat a boszorkányokkal kapcsolatban. Beszélgetésünk témája volt: Hogy képzelsz el egy boszorkányt? És egy tündért? Téma: A tevékenység célja A tevékenység feladata Tündér és boszorkány A háromágú tölgyfa tündére (népmese) A mese élményszerű bemutatása A mesében szereplő párbeszédek játékos előadása A gondolkodási műveletek fejlesztése és a mesetudat alakítása Szurkos, mint a böjti boszorkány a szólás bemutatása Az óvónő kifejező előadásmóddal érzékeltesse a mese hangulatát, képi világát, játékosságát A mese szemléletes bemutatásával és a közös beszélgetéssel a koncentráció, a figyelem, a képzelet és a fantázia fejlesztése Beszélgetés a gyerekekkel mesei fordulatokról, szereplőkről, varázslatos átváltozásokról a mese kapcsán Szókincsbővítés: rimánkodik, kegyes, flaskó, megfúlok, felhágatta, gúnya, ábrázat, halpénz Beszélgetés a szólás jelentéséről. Hívjuk fel a figyelmet a tiszta, rendezett megjelenés fontosságára Az esztétikai érzék fejlesztése az ápoltság hangsúlyozásával 9

10 2009. DECEMBER 14.- Megelőző tevékenység Eszközök Szervezeti keretek Munkaformák Vázlat Beszélgetés a Luca napi népszokásokról. Boszorkányokról, varázslásról szóló mondókák, versek, dalok felelevenítése. Tündéres szerepjáték kellékei, boszorkány- és tündérbábok Csoport Csoportos vagy mikrocsoportos Kezdeményezzük a mesét a szokásrendünknek megfelelően mesegyertyával, szőnyeggel, mesetarisznyával, párnákkal stb. Motiválhatjuk a gyerekeket általunk készített boszorkány- és tündérbábbal vagy tündéres szerepjátékból is. Mutassuk be a mesét. Többszöri meghallgatás után adjunk lehetőséget a gyerekeknek a mese általuk kiválasztott részeinek eljátszására. Meséljük el, vagy elevenítsük fel a Luca-napi szokásokat a boszorkányokkal kapcsolatban. Hogy képzelsz el egy boszorkányt? És egy tündért? Az élményeiket le is rajzolhatják (meseillusztráció). Mutassuk be a szólást. A szólás magyarázata: piszkos, koszos. Képzeljük el, milyen lehet egy piszkos, koszos ember élete. Hogyan lehetne rajta segíteni? Mit tehet ô, hogy az emberek ne forduljanak el tőle? Képességfejlesztés Differenciálási szintek Képességfajták I. szint II. szint III. szint Értelmi A figyelem és a képzelet fejlesztése a mese élményszerű bemutatásával. A mese alapján erkölcsi ítéletek alkotása és azok megindokolása. [Pl. A tündérlány jó, mert nem akart senkit bántani.; A boszorkány gonosz, mert meg akarta ölni a tündérlányt.; A gonoszság a szép külsőn át is meglátszik (a Az analizáló képesség fejlesztése a mese cselekményének részletekre tagolásával és azok dramatizálásával. A szubjektív lényegkiemelő képesség fejlesztése a mese kettő-három gyermek számára fontos részletének kiemelésével. Az időrendi sorrend A fogalomismeret bővítése a Luca-nap szokásainak ismertetésével. Következtetések levonása: régen szégyen volt, ha egy lány nem ment férjhez, mert azt tartották, hogy biztos valami hibája van (csúnya, lusta stb.); a boszorkány is ezért 10

11 2009. DECEMBER 14.- boszorkánylány sötét bőre szép ruhája).; A csalás mindig kiderül, de lehet, hogy sokáig kell várni a leleplezésig.] A produktív képzelet fejlesztése a mese egy részletének vizuális megjelenítésével. érzékeltetése a cselekményrészek állóképszerű sorba rendezésével, ezáltal a szeriális emlékezet fejlesztése. akarta csalással férjhez adni csúnya lányát. A szólás bemutatása és értelmezése a mesében szereplő boszorkány jellemzésével. A tündér és a boszorkány rajzával a jó-rossz ellentétpár megjelenítés Szociális Kommunikációs Az erkölcsi szokások betartására nevelés a mese erkölcsi tanulságainak megismerésével (igazmondás, jót akarás, kitartás stb.). A beszédértés fejlesztése a mese erkölcsi tanulságainak megfogalmazása során. Az együttműködőképesség fejlesztése a közös álláspont kialakításával a dramatizálás megtervezésével, megszervezésével és kivitelezésével. A beszédértés fejlesztése a mese részletének elemzése és dramatikus játéka során. Egymás tiszteletben tartására nevelés a tiszta, rendezett külső társakra és önmagunkra gyakorolt hatásának érzékeltetésével. Egyszerű és összetett mondatok alkotása a rendezett megjelenésről való beszélgetés során. Testi A finommotoros koordináció fejlesztése a mese részletének vizuális megjelenítésével. A nagy- és a finommozgások fejlesztése a meserészletek dramatizálásával. A finommotoros képesség fejlesztése a tündér és a boszorkány részletes ábrázolásával. 5. Mézeskalács sütés Délután mézes süteményt készítettünk. A gyerekek nyújtották, sodorták és szaggatták ki a különböző formákkal az előre összegyúrt tésztát. A tepsibe helyezés, sütés után habzsák segítségével ki is díszítették. 11

12 2009. DECEMBER 14.- Téma 7. Reggel süt a pék, süt a pék A tevékenység célja A tevékenység feladata Megelőző tevékenység Eszközök Szervezeti keretek Munkaformák Vázlat Finomságok karácsonyi mézes sütemény készítése A finommozgások fejlesztése az újfajta technikai eljárás során. A tapintásos észlelés fejlesztése. A gondolkodási műveletek fejlesztése a munka és a beszélgetés során. Az adventi várakozás átélése a foglalkozás előtti hangulatteremtés, motiválás kapcsán. A tészta felületén való tájékozódás gyakorlása. Az alaklátás és a vizuális ritmus fejlesztése a megvalósító és a díszítőmunka során. Az ünnepi készülődés fokozása a foglalkozás közbeni énekléssel, beszélgetéssel. Beszélgetés a Karácsonyról, a családról. Adventi, karácsonyi dalok énekelgetése, versek mondogatása. Mézes tészta alap, liszt, deszka, nyújtófa, kés, karácsonyi süteményszaggatók, zacskó, habbá vert tojásfehérje Mikrocsoport Mikrocsoportos A foglalkozás előtti hangulatteremtésről énekléssel, karácsonyi történetek mesélésével gondoskodjunk. Fokozzuk a várakozás élményét mézes tészta sütésével, díszítésével. Ha elkészítettük a mézes tésztát (2 dkg vaj, 2,5 dl méz, 7 dkg cukor, 1 zacskó vaníliás cukor, 1 citrom reszelt héja, 50 dkg liszt, 1 evőkanál kakaópor, 1 teáskanál fahéj, 1 zacskó sütőpor összegyúrásával), és pihentettük 30 percig, nyújtsuk ki, és szaggassuk ki a gyerekek segítségével. Sütőpapírral kibélelt tepsibe rakjuk, és kenjük meg őket tojássárgájával. 10 percnyi sütés után hagyjuk kihűlni. Tegyük a fehér mázat zacskóba, aminek vágjuk ki a sarkát. Ennek segítségével mintázhatják, díszíthetik a gyerekek a mézes süteményeket. 12

13 2009. DECEMBER 14.- Képességfejlesztés Differenciálási szintek Képességfajták I. szint II. szint III. szint Értelmi Szociális Kommunikációs Testi A tapintásos észlelés fejlesztése a sütemény összetevőinek adagolása és összegyúrása közben. Az alaklátás és a formaismeret fejlesztése a kiszaggatott tészta formájának elnevezésével (kerek, szögletes, csillag, félkör stb.). A vizuális ritmus fejlesztése az elkészült sütemények tálcára rendezésével (formák szerint). Az adventi várakozás örömének átélése a sütemény közös elkészítése során. A sütemény készítése közben beszélgetések folytatása a felnőtt és a gyermekek között saját családjuk ünnepi készülődéseinek szokásairól. A finommozgások fejlesztése a sütemény tésztájának elkészítése, szaggatása során. Az összehasonlítás műveletének gyakorlása, a hasonlóságok és különbözőségek felismerése a sütemény formájának, díszítésének és állagának megállapítása során (barnára, világosra, puhára, keményre sült.). A vizuális ritmus fejlesztése a sütemény megadott minta alapján történő körbedíszítésével. A feladattartás képességének fejlesztése a vizuális ritmus kivitelezése során.. A süteménykészítés szokásainak elsajátítása (pl. az eszközök előkészítése, használati módja, megtisztítása stb.). A sütemény készítése közben beszélgetések folytatása a felnőtt és a gyermekek között arról, hogy az ünnepi előkészületek közül ki mit szeret a legjobban. A finommozgások fejlesztése a sütemények díszítése során. A produktív képzelet fejlesztése a sütemények önálló elképzelések alapján történő díszítésével. Az összehasonlítás műveletének gyakorlása, a hasonlóságok és a különbözőségek felismerése a díszítések összehasonlítása során. Az együttműködésre nevelés a sütemény díszítése közben az egymásnak nyújtott segítség során. A sütemény készítése közben beszélgetések folytatása a felnőtt és a gyermekek között arról, hogy ki milyennek képzeli a saját karácsonyi előkészületeit, ha felnőtt lesz. A finommozgások fejlesztése a sütemények bonyolult formájú díszítésével. 13

14 LUCA, A BOSZORKÁNY DECEMBER December 15. kedd A második nap megismerésre kerülő Luca napi népszokások: 1. Munka tilalma Ezen a napon az asszonyoknak és a lányoknak TILOS volt dolgozni. Nem is egy történet szól arról, hogy hogyan büntette Luca azokat, akik ezen a napon szőni, fonni, varrni, mosni mentek vagy kenyeret sütöttek. Egy asszony kenyeret sütött Luca napján, fűtött a kemencébe. A szomszédasszony odament és mondta neki: - Jaj szomszédasszony, maga kenyeret süt? Nem jó, mert Luca napja van. Amire Luca-puca ideér, az én kenyerem kihűl. Erre, mikor szedte ki a kenyereket, mind kő volt, kővé vált. A fiúk vagy a lányok Luca napon fehér lepelbe bújtak. Azért jelentek meg a házaknál, hogy ellenőrizzék, vajon betartják-e az ott lakók a munkatilalmat. A Luca napi alakoskodók különösen büszkék voltak arra, ha személyük nem tudódott ki. Arcuk elé szitát vagy fátylat tettek, és némán játszottak. Tevékenység: Beszélgetőkör. 2. Kotyolás A nyugati részeken volt szokás a fiúk kotyolni járása. Hajnalban indultak az ismerős házakhoz. Szalmát vagy fadarabot vittek magukkal, amelyekre rátérdelve adták elő termékenységvarázsló verseiket. Köszöntőjükért kalács, kolbász, tojás, aszalt szilva járt cserébe. Kotyoló vers: Luca, Luca kity-koty tojjanak a tikjok, lúdjok. Annyi kolbászuk legyen, Hogy kerítést lehessen fonni. Annyi csibéjük legyen, mint égen a csillag. LUCA TÉMAHÉTTÉMAHÉT-BESZÁMOLÓ 14

15 2009. DECEMBER 14.- Tevékenység: Kotyoló versikék mondogatása, kotyolás: átvonultak fiaink a középsőcsoportba, ahol előadták segítségünkkel az ideillő rigmusokat, cserébe kalácsot kaptak. Magyarázat: A fiúk hajnalban indultak az ismerős házakhoz. Szalmát vagy fadarabot vittek magukkal, amelyekre rátérdelve adták elő termékenységvarázsló verseiket. Köszöntőjükért kalács, kolbász, tojás, aszalt szilva járt cserébe. Játék: Lucázás Mind: Be szabad-e jönni, Lucázni? Gazdasszony: Ne gyertek gyerekek, voltak már elegen! (söprűvel kergeti őket) 1. pár: Egy csirkétek legyen, az is botnál fogva menjen! 2. pár: Egy tyúkotok legyen, az is vak legyen! 3. pár. Egy véka tojásotok legyen, az is mind záp legyen! Gazda: Jól van, ne átkozódjatok, gyertek csak be! Mind: Luca, Luca kitty-kotty, kitty-kotty, galagonya három Tyúkok, ludak tojjatok meg is kotoljatok. 1. pár: Ennek az asszonynak annyi csirkéje legyen Mint égen a csillag, réten a fűszál. Mind: Luca, Luca, kitty-kotty, kitty-kotty, galagonya három Tyúkok, ludak tojjatok meg is kotoljatok. 2. pár: Ennek a gazdának annyi disznója legyen Egyik ólból kifusson, másikba befusson, harmadikba is jusson. Mind: Luca, Luca kitty-kotty, kitty-kotty, galagonya három Tyúkok, ludak tojjatok meg is kotoljatok. 3. pár: Kendtek disznajának annyi zsírja legyen Mint kútban a víz, olyan hosszú hurkája legyen Mint ide az országút! Egyik végét én rágom, másikat a pajtásom. Mind: Luca, Luca kitty-kotty, kitty-kotty, galagonya három Tyúkok, ludak tojjatok meg is kotoljatok. 4. pár: Ennek az asszonynak akkora nyelve legyen, Mint egy tepsi, úgy forogjon, mint a nagypénteki kereplő. Doktor patika éhen haljon! A barmuk a zsírtól megfulladjon! A gazdasszony sose lustálkodjon! Mind: Luca, Luca kitty-kotty, kitty-kotty, galagonya három Tyúkok, ludak tojjatok meg is kotoljatok. Ha nem adnak körtét, elhajtom az ökrét. Ha nem adnak gesztenyét, elviszem a menyecskét. Ha nem adnak hurkát, elviszem a Julcsát/Gyurkát! Ha nem adnak szalonnát, levágom a gerendát! Majd meglátom, mit adtok, amit adtok elviszem, tarisznyámba beteszem. Mind: Adjon Isten jó bort, bő búzát, csutoránknak feneket, hadd ihassunk eleget! Gazdáék: Jól van gyerekek, köszönjük! Itt van dió, egyetek! Gazda: Asszony, szedd össze gyorsan a szalmát, vidd a tyúkok alá, Hadd legyen minél több tojásunk, csibénk! Mind: Isten fizesse meg! 15

16 2009. DECEMBER Ég a gyertya ég - matematikai tevékenység, Téma 4. Tüzet viszek A tevékenység célja Ég a gyertya, ég Számlálás, egyesítés, bontás A tevékenység feladata Forma és mennyiség azonosítása, megfigyelés, az emlékezet fejlesztése Megelőző tevékenység Eszközök Szervezeti keretek Munkaformák Vázlat Beszélgetés a Luca napi népszokásokról. Adventi gyertyagyújtás Különböző gyertyák, kártyák Mikrocsoport Mikrocsoportos Az advent időszakában beszéljünk arról, hány gyertyát tettünk az adventi koszorúra, mennyit gyújtottunk meg idáig, mennyi van még hátra. Számláljunk gyertyákat a csoportnak megfelelő számkörben. Számláljunk kisebb és nagyobb méretűeket, különböző színűeket, égőket és nem égőket. Kártyajáték Kártyasorozatot készítünk 1 10-ig terjedően. Az egyik sorozaton égnek a gyertyák, a másikon nem. Memória játékként az azonos számú, égő és nem égő gyertyát ábrázoló kártyákat kell összepárosítani. Add össze! A kártyákat kiosztjuk, és kézben tartjuk. Megbeszélt számú kártyalapot lehet letenni az asztalra, pl. 11-et. Ha valaki nem tud megfelelő számú gyertyát letenni, a társától húz egy lapot. 16

17 2009. DECEMBER 14.- Képességfejlesztés Differenciálási szintek Képességfajták 1. szint II. szint III. szint Értelmi Szociális Kommunikációs Testi Mennyiség és számnév közötti összefüggés érzékeltetése a gyertyák megszámlálásával. Az összehasonlítás műveletének gyakorlása a gyertyák közötti különbözőség és azonosság megállapításával (kisebb, nagyobb stb.). Az osztályozás műveletének gyakorlása a gyertyák nagyság, szín alapján történő csoportosításával. Feladatnak megfelelő együttműködés a felnőttel a gondolkodási műveletek gyakorlása során. A beszédértés fejlesztése a fogalmak (kevesebb, több stb.) feladatnak megfelelő használatával. A finommotorikus képességek fejlesztése a gyertyák célirányos csoportosításával. Számfogalom fejlesztése: számkép felmutatása és ugyanannyi gyertya kirakás, vagy a gyertyák azonos számúvá tétele hozzáadás vagy elvétel útján. A mennyiségállandóság fejlesztése gyertyákból készített számkép felismerésével, majd a számkép formájának változtatásával. (Mi változott? Játék). Türelemre, kitartásra nevelés a számképek felismerésével, a gyertyáknak a számképekkel egyező számúvá történő kiegészítésével. A beszédértés fejlesztése a feladat megértésével és pontos végrehajtásával. A nagymozgások fejlesztése a gyertya lángjával a levegőbe történő rajzolás során. Számfogalom, vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése memória játékkal: az égő és az azonos számú nem égő gyertyák képének párosításával. Az Add össze! Játék során számképek felismerésének fejlesztése, mennyiségek összehasonlításának gyakorlása, a figyelem és az emlékezet fejlesztése. Feladatnak megfelelő együttműködés a társakkal a közösen alkotott szabály betartásával az Add össze! Játék során. Matematikai témájú beszélgetések folytatása kártyázás közben. Az ujjak célirányos, összerendezett mozgásának fejlesztése a kártyák tapintásával és illesztésével. 17

18 2009. DECEMBER 14.- December 16. szerda A harmadik nap megismerésre kerülő Luca napi népszokások: 1. Luca pogácsa Hogy sok pénzük legyen a következő évben, pogácsát sütöttek, s bele pénzt raktak. Aki kihúzta a pénzzel töltött; pogácsát, annak azt mondták, egész évben nagy szerencséje és sok pénze lesz. Téma: A tevékenység célja A tevékenység feladata Megelőző tevékenység Eszközök Szervezeti keretek Munkaformák Vázlat Luca napi pogácsa sütése A finommozgások fejlesztése az újfajta technikai eljárás során. A tapintásos észlelés fejlesztése. A gondolkodási műveletek fejlesztése a munka és a beszélgetés során. A Luca napi népszokások megismerése, átélése a foglalkozás előtti hangulatteremtés, motiválás kapcsán. A tészta felületén való tájékozódás gyakorlása. Az alaklátás, a finommotorika fejlesztése a tevékenység során. A Luca napi boszorkányos-varázslatos hangulat fokozása a foglalkozás közbeni énekléssel, beszélgetéssel. Beszélgetés a Luca napi népszokásokról. Boszorkányokról, varázslásról szóló mondókák, versek, dalok felelevenítése. Vajas pogácsa tészta alap, liszt, deszka, nyújtófa, kés, pogácsaszaggató formák, kenőtoll, fém 5 Ft-os pénzérmék. Mikrocsoport Mikrocsoportos A foglalkozás előtti hangulatteremtésről énekléssel, mondókázással, boszorkányos történetek mesélésével gondoskodjunk. Elmeséljük a Luca pogácsához fűződő néphagyományt. Fokozzuk a Luca napi élményeket a pogácsa sütésével, a pénzérmék játékos elrejtésével. Ha elkészítettük a pogácsa tésztát (25dkg vaj, 1 kg liszt, 4 tojás sárgája, 1 pohár tejföl, tejben felfuttatott élesztő összegyúrásával), és pihentettük kelésig, kinyújtjuk, és szaggassuk ki a gyerekek segítségével. Néhány pogácsa közepébe rejtsünk el 5 Ft-os pénzérmét. Sütőpapírral kibélelt tepsibe rakjuk, és megkenjük tojássárgájával. Sütés után hagyjuk kihűlni. Ha kihűlt, fogyaszthatjuk. 18

19 2009. DECEMBER 14.- Képességfejlesztés Differenciálási szintek Képességfajták 1. szint II. szint III. szint Értelmi Szociális Kommunikációs Testi A tapintásos észlelés fejlesztése a pogácsa összetevőinek adagolása és összegyúrása közben. Az alaklátás és a formaismeret fejlesztése a kiszaggatott tészta formájának elnevezésével. A Luca napi népszokás örömének átélése a pogácsa közös elkészítése során. A pogácsa készítése közben beszélgetések folytatása a felnőtt és a gyermekek között saját családjuk Luca napi, illetve adventi készülődéseinek szokásairól. A finommozgások fejlesztése a pogácsa tésztájának elkészítése, szaggatása során. Az összehasonlítás műveletének gyakorlása, a hasonlóságok és különbözőségek felismerése a különböző méretű pogácsa formájának, állagának megállapítása során. A feladattartás képességének fejlesztése a formázás és a sütés kivitelezése során. A pogácsakészítés szokásainak elsajátítása (pl. az eszközök előkészítése, használati módja, megtisztítása) A pogácsa készítése közben beszélgetések folytatása a felnőtt és a gyermekek között arról, hogy az ünnepi előkészületek közül ki mit szeret a legjobban. A finommozgások fejlesztése a pogácsa készítése, a pénzérme elrejtése során. A produktív képzelet fejlesztése a tészta önálló elképzelések alapján történő megmunkálásával. (boszi, seprű formázása a tésztából, stb.) Az összehasonlítás műveletének gyakorlása, a hasonlóságok és a különbözőségek felismerése a pogácsák összehasonlítása. Az együttműködésre nevelés a pogácsa készítése közben az egymásnak nyújtott segítség során. A pogácsakészítése közben beszélgetések folytatása a felnőtt és a gyermekek között arról, hogy ki milyennek képzeli a saját Luca napi, adventi előkészületeit, ha felnőtt lesz. A finommozgások fejlesztése Az önálló ötletekből készült bonyolult formák elkészítésével. 19

20 2009. DECEMBER 14.- Tevékenység: Luca pogácsa sütése Elkészítettük a pogácsa tésztát, a gyermekek segítségével történt az anyagok kimérése. Ezután pihentettük kelésig, kinyújtottuk, és kiszaggattuk a gyerekekkel Néhány pogácsa közepébe régi pénzérmét rejtettünk el. Tepsibe raktuk, és megkentük tojássárgájával. Sütés után hagytuk kihűlni. Délután megkínáltuk az érkező szülőket, más csoportba járó gyermekeket. Izgatottan mesélték a délelőtt hallott népszokást a pogácsát fogyasztónak. Várták a pénzérmék felbukkanását. 2. A fehér lepelbe öltözött Luca Voltak olyan falvak, ahol egy fehér ruhába öltözött Luca végigjárta a házakat és megkérdezte az ott lakó gyerekeket, hogy tudnak-e imádkozni. Aki nem tudott, annak kijutott Luca félelmetes pálcájából. Egyszóval nem éppen egy védő szent volt ez a Luca, úgy is emlegették, mint a gyerekek rémét. Tevékenység: Beszélgető-kör. 3. Aranyvessző hajtatás Aki a Lucakor vágott aranyágat vízbe rakja, karácsonyra virágot bont. Ez biztos jele annak, hogy még a következő farsangig férjhez is megy. Tevékenység: Lányokkal aranyvesszőt, a fiúkkal gyümölcságakat készítettünk elő hajtatásra. Az udvart körbesétálva kiválasztottuk a megfelelő fát, majd annak egy-egy kisebb ágát lemetszettük. Vázákba vizet öntöttek, majd az ágakat kiválogatva, csoportosítva helyezték el. Magyarázat: Aki a Lucakor vágott aranyágat vízbe rakja, karácsonyra virágot bont. Ez biztos jele annak, hogy még a következő farsangig férjhez is megy. A gyümölcság kivirágzik, akkor bőséges lesz a termés a fákon. 20

LUCA, A BOSZORKÁNY ÓVODAI TÉMAHÉT 2009. DECEMBER 14.-18. SZONEK BÜKKÖSDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA TAGINTÉZMÉNYE

LUCA, A BOSZORKÁNY ÓVODAI TÉMAHÉT 2009. DECEMBER 14.-18. SZONEK BÜKKÖSDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA TAGINTÉZMÉNYE LUCA, A BOSZORKÁNY ÓVODAI TÉMAHÉT 2009. DECEMBER 14.-18. SZONEK BÜKKÖSDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA TAGINTÉZMÉNYE Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben c. pályázati program

Részletesebben

Előszó. A témahetet kidolgozó óvodapedagógusok: Priskin Ágota Györkő Edit. Résztvevő gyermekcsoport: Nagycsoport Nyuszi csoport, 24 gyermek

Előszó. A témahetet kidolgozó óvodapedagógusok: Priskin Ágota Györkő Edit. Résztvevő gyermekcsoport: Nagycsoport Nyuszi csoport, 24 gyermek SZAKMAI TARTALMI MEGÚJULÁS A SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONTBAN TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0005 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben c. pályázati program

Részletesebben

Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010.

Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010. Önálló intézményi innováció Medve hét A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010. Témahét feladata: Medve ( febr. 2) Áttekintő táblázat Téma Nevelési területek A környező világ tevékeny megismerése

Részletesebben

Az őszi témahét programja:

Az őszi témahét programja: Az őszi témahét programja: 2011. október 10-14 Osztály: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 3.a osztályában Időkeret: 5 nap x 5 x 45 perc Kapcsolatok: NAT Környezetismeret Művészetek dráma, vizuális kultúra,

Részletesebben

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet Búcsú az óvodától Projekt Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Dévaványa, Kossuth úti óvoda nagycsoportjában. TÁMOP 3.1.4 pályázat keretén belül felkészülés

Részletesebben

Modul címe: Szent Iván éj

Modul címe: Szent Iván éj TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0207 pályázat Moduláris program megszervezése EZ AZ ÉJSZAKA MÁS MINT A TÖBBI.. Modul címe: Szent Iván éj Készítette: Kiss Tamás MODUL LEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret:

Részletesebben

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21.

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú képzés fogalma Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek,

Részletesebben

DÖMÖTÖR TÉMAHÉT 2010. OKTÓBER 25.-29.

DÖMÖTÖR TÉMAHÉT 2010. OKTÓBER 25.-29. DÖMÖTÖR TÉMAHÉT 2010. OKTÓBER 25.-29. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben c. pályázati program SZAKMAI TARTALMI MEGÚJULÁS A SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI

Részletesebben

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon

Részletesebben

Karácsonyi témahét. 1.b. Szabóné Bakó Márta. Pintérné Legéndi Gabriella. 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő

Karácsonyi témahét. 1.b. Szabóné Bakó Márta. Pintérné Legéndi Gabriella. 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő Karácsonyi témahét 1.b Szabóné Bakó Márta Pintérné Legéndi Gabriella 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő Karácsony ünnepén az a kívánságom. Legyen boldog mindenki ezen a világon.

Részletesebben

Készítette: Montag Csilla Vokány, 2010. 02. 05. FARSANGI TÉMAHÉT. Általános Iskola Vokány 1. osztály

Készítette: Montag Csilla Vokány, 2010. 02. 05. FARSANGI TÉMAHÉT. Általános Iskola Vokány 1. osztály Készítette: Montag Csilla Vokány, 2010. 02. 05. FARSANGI TÉMAHÉT Általános Iskola Vokány 1. osztály A farsangi témahét programja: Osztály: 1. Buzás Tamás, Gartner Anna, Győrfi Attila, Horváth Adrián, Horváth

Részletesebben

KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT. TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel

KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT. TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel Hallgató neve: Szabóné Förhécz Krisztina Projekt téma: TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉS (Rajzolás, mintázás, kézimunka technikákkal) KIDOLGOZÁS

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben című pályázat (TÁMOP 3.1.4. /09/1.) Tiszta vizet önt a pohárba

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben című pályázat (TÁMOP 3.1.4. /09/1.) Tiszta vizet önt a pohárba Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben című pályázat (TÁMOP 3.1.4. /09/1.) Tiszta vizet önt a pohárba Témahét a Százszorszép Óvoda Pillangó csoportjában (5 6 éves) 2010.

Részletesebben

A család című témahét

A család című témahét Körmend Város Önkormányzata 9900 Körmend, Szabadság tér 7. Tel.: 94/592-900, Fax: 94/410-623 E-mail: kormend@kormend.hu Dr. Batthyányné Coreth Mária Óvoda és Pedagógiai Szakszolgálat Dienes Lajos Tagóvoda,

Részletesebben

ÓVODA-ISKOLA ÁTMENET

ÓVODA-ISKOLA ÁTMENET ÓVODA-ISKOLA ÁTMENET előadás Előadók: Vanya Lajosné Pula Éva 2011. április 18. Báta 1. Bikácsi óvoda bemutatása 2. TÁMOP 3.1.4. 2.1. Tapasztalatok 2.2. Pályázat adta lehetőségek, nehézségek 3. Óvoda-iskola

Részletesebben

HÚSVÉT TÉMAHÉT Beethoven Általános Iskola 1. a osztály Osztályfőnökök: Bosnyákné Gergely Zsuzsanna Nagyné Varga Andrea

HÚSVÉT TÉMAHÉT Beethoven Általános Iskola 1. a osztály Osztályfőnökök: Bosnyákné Gergely Zsuzsanna Nagyné Varga Andrea Beethoven Általános Iskola Martonvásár HÚSVÉT TÉMAHÉT Beethoven Általános Iskola 1. a osztály Osztályfőnökök: Bosnyákné Gergely Zsuzsanna Nagyné Varga Andrea Biró Lili Dömsödi Stella Hoffmann Balázs Hornyák

Részletesebben

A projekt fő témakörét a második osztály dolgozza fel, támogatóként részt vesz benne az iskola 1-5 osztálya.

A projekt fő témakörét a második osztály dolgozza fel, támogatóként részt vesz benne az iskola 1-5 osztálya. Téma: Téli ünnepkör, népszokások A projekt fő témakörét a második osztály dolgozza fel, támogatóként részt vesz benne az iskola 1-5 osztálya. A projekt időtartama: 4 hét (nov. 30. dec. 22.) A projekt résztvevői:

Részletesebben

Állati Móka Egyhetes projekt

Állati Móka Egyhetes projekt Állati Móka Egyhetes projekt Megvalósítás helye: Sugovica Általános Iskola Projekt felelős: Pásztor Judit Ideje: 2014. október 14 október 18. Bevont tanulók köre: 4. osztály, alkalomszerűen az alsós napközis

Részletesebben

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett

Részletesebben

Szakmai munkaközösség munkaterve

Szakmai munkaközösség munkaterve Szakmai munkaközösség munkaterve 2011/2012 1. BEVEZETŐ A 2009.-2010-es nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében egy óvodai csoportban kompetencia alapú óvodai programcsomag került bevezetésre,

Részletesebben

ADVENTI PROJEKT Iskolai szeretetlánc

ADVENTI PROJEKT Iskolai szeretetlánc ADVENTI PROJEKT Iskolai szeretetlánc A projektet készítette és megvalósította: Török Flóris Általános Iskola 6.b osztálya, Széky Tamás Lászlóné 2009.december. Küszöbön áll a nap, az az egyetlen egy nap

Részletesebben

Feladatterv. Tevékenység feladat felelősök résztvevők módszerek eszközök időterv Fejlesztendő tanuló kompetenciák Dokumentálás módja

Feladatterv. Tevékenység feladat felelősök résztvevők módszerek eszközök időterv Fejlesztendő tanuló kompetenciák Dokumentálás módja Feladatterv Tevékenység feladat felelősök résztvevők módszerek eszközök időterv Fejlesztendő tanuló kompetenciák Dokumentálás módja Osztálydekoráció készítése, ablakdísz, asztali dísz tanító Az alsó tagozat

Részletesebben

TÁMOP 3.1.4.-08/2-2008-0069. Húsvét projekt

TÁMOP 3.1.4.-08/2-2008-0069. Húsvét projekt Zsadány Község Önkormányzata Zsadányi Általános Művelődési Központ Napközi Otthonos Óvoda 5537, Zsadány Béke u. 56. TÁMOP 3.1.4.-08/2-2008-0069 Húsvét projekt Készítette: Tébiné Bari Anikó Lupsán Ildikó

Részletesebben

Projekt címe. Víz víz tiszta víz. Időtartam:Március 8-26-ig

Projekt címe. Víz víz tiszta víz. Időtartam:Március 8-26-ig Projekt címe Víz víz tiszta víz Időtartam:Március 8-26-ig Készítette: Kis Judit Kovács Istvánné Nagy Árpádné Téma: Vízi közlekedés Időtartam: 1 hét Külső világ tevékeny megismerése Vízi járművek Matematikai

Részletesebben

A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.

A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program. Városi Óvodák Tagóvodája Tókerti Óvoda Pápa, Ötödik u. 26. A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.

Részletesebben

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM Óvodai nevelés alappillérei: -Köznevelési Törvény -Óvodai nevelés Országos -Pedagógiai Program Alapprogramja ÓVODAI ÉLET, MŰKÖDÉSI PARAMÉTEREK: Gyerekekkel

Részletesebben

Február 15-19. Készítette: Fazekas Zoltánné

Február 15-19. Készítette: Fazekas Zoltánné Február 15-19. Készítette: Fazekas Zoltánné Farsangi hét: Hétfő Mókus nagycsoport Micimackó nagycsoport Reggeli beszélgetés Mi kell a sütéshez? Ki tudja mi az a kiszebáb? Matematika jellegű tevékenység

Részletesebben

Tanulói feladatok értékelése

Tanulói feladatok értékelése Tanulói feladatok értékelése FELADATLEÍRÁS: TÉMA: A Méhkirálynő című mese feldolgozása 2. d osztály ALTÉMA:Készítsünk árnybábokat! FELADAT: Meseszereplők megjelenítése árnybábokkal A FELADAT CÉLJA: Formakarakterek

Részletesebben

TŰZ MODUL - nagycsoport-

TŰZ MODUL - nagycsoport- TŰZ MODUL - nagycsoport- 2010. december 1.-24. SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye Ne kérdezd, hogy hol a tél, Decemberre ideér. Minden vizet beüvegez, Hókalappal süvegel, Csizmád talpán

Részletesebben

Óravázlat Szövegértés szövegalkotás 1. osztály

Óravázlat Szövegértés szövegalkotás 1. osztály Óravázlat Szövegértés szövegalkotás 1. osztály Készítette: Kopasz Márta Kölcsey Utcai Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Körmend, Kölcsey u. 12. Felkészülés az órára 1. Meghatároztam

Részletesebben

2.Fák ábrázolása Célja: Lehetséges ábrázolási módok bemutatása Kérdések: Milyen ábrázolásbeli eltéréseket látsz a képeken?

2.Fák ábrázolása Célja: Lehetséges ábrázolási módok bemutatása Kérdések: Milyen ábrázolásbeli eltéréseket látsz a képeken? KOVÁCSNÉ DANI TÜNDE Projektfeladat Problémafelvetés Az alsó tagozatos gyerekek minden évfolyamon ismerkednek természetismeret órákon az erdő élővilágával. Vizuális nevelés terén is sokszor tananyag az

Részletesebben

Nagyközségi Óvoda, Földes PROJEKT BEMUTATÁSA GYERMEKLÁNC

Nagyközségi Óvoda, Földes PROJEKT BEMUTATÁSA GYERMEKLÁNC Nagyközségi Óvoda, Földes PROJEKT BEMUTATÁSA GYERMEKLÁNC projekt az adventi ünnepkörhöz, karácsonyhoz kapcsolódóan (a projekt része a TÁMOP 3.1.4. projekt óvodai programcsomag helyi adaptációjának) TÁMOP

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT. Matematika. 2. osztály

TANMENETJAVASLAT. Matematika. 2. osztály TANMENETJAVASLAT Matematika 2. osztály 2 1. Ismerkedés a 2. osztályos matematika tankönyvvel és gyakorlókönyvvel Tankönyv Gyakorlókönyv 2. Tárgyak, személyek a megadott szempont szerint (alak, szín, nagyság).

Részletesebben

Családi nap című pályázati programról szóló beszámoló

Családi nap című pályázati programról szóló beszámoló Családi nap című pályázati programról szóló beszámoló Készült: Időpont: Csillagvár Waldorf Tagóvoda 8200 Veszprém Szent István út 12. 2013 november 25-december 05-ig A megvalósításban résztvevő óvodapedagógusok:

Részletesebben

- 1 - - tantermek - folyosó. Személy, tantárgy: Tevékenységek: Fejlesztett készségek: Munkaformák: Produktum Matematika

- 1 - - tantermek - folyosó. Személy, tantárgy: Tevékenységek: Fejlesztett készségek: Munkaformák: Produktum Matematika 6. osztály - 1 - Étkezés, egészséges táplálkozás Az innováció közvetlen célja táplálkozás témakörének bemutatása különböző tantárgyak bevonásával, minél szélesebb körű megismerése volt. Fejleszteni kívánt

Részletesebben

Hírlevél. A múlt hónapban történt

Hírlevél. A múlt hónapban történt Hírlevél A múlt hónapban történt 2015.02.11 FARSANGRA készülődtünk: A jelmezek kiegészítőit a gyerekházban a szülőkkel együtt készítettük el február 11-én 11 anyuka társaságában. Alkottunk hercegnő fejdíszt,

Részletesebben

Hírlevél. Gyerekesély Program. Patapoklosi Biztos Kezdet Gyerekház. 2013. Iv.Hírlevél

Hírlevél. Gyerekesély Program. Patapoklosi Biztos Kezdet Gyerekház. 2013. Iv.Hírlevél Hírlevél Patapoklosi Biztos Kezdet Gyerekház 2013. Iv.Hírlevél Gyerekházunk napi szinten nyitva áll a családok számára, valamint folyamatosan próbálja programokkal, jeles napok megünneplésével színesíteni

Részletesebben

A tevékenység helyszíne: Gépmadár Óvoda A tevékenységet vezeti: Balyi Krisztina A tevékenység ideje: 2014.03.05. Korcsoport: 5-6 éves Tevékenységi

A tevékenység helyszíne: Gépmadár Óvoda A tevékenységet vezeti: Balyi Krisztina A tevékenység ideje: 2014.03.05. Korcsoport: 5-6 éves Tevékenységi A tevékenység helyszíne: Gépmadár Óvoda A tevékenységet vezeti: Balyi Krisztina A tevékenység ideje: 2014.03.05. Korcsoport: 5-6 éves Tevékenységi forma: külső világ tevékeny megismerése: matematikai tapasztalatok

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés bevezetése Hévíz közoktatási-nevelési intézményeiben projekt ÉVES BESZÁMOLÓ

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés bevezetése Hévíz közoktatási-nevelési intézményeiben projekt ÉVES BESZÁMOLÓ ÉVES BESZÁMOLÓ INTÉZMÉNY Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda, Hévíz, Sugár u. 7. - székhely intézmény IDŐPONT 2012. 08. 31. A pályázatban résztvevő óvodai csoport ebben a nevelési évben is beépítette

Részletesebben

szka102_10 É N É S A V I L Á G Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.

szka102_10 É N É S A V I L Á G Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. szka102_10 É N É S A V I L Á G Iskolaorvosnál és iskolafogászaton Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 104 Szociális, életviteli

Részletesebben

Magatartás Szorgalom Olvasás írás 1.oszt. Matematika 1.oszt. Környezetismeret 1.osztály 2. oszt. első félév

Magatartás Szorgalom Olvasás írás 1.oszt. Matematika 1.oszt. Környezetismeret 1.osztály 2. oszt. első félév Magatartás Kiegyensúlyozottan változó hangulattal nyugtalanul fegyelmezetlenül viselkedsz az iskolában. Az iskolai szabályokat betartod nem mindig tartod be gyakran megszeged. Olvasás írás 1.oszt. Szóbeli

Részletesebben

Gárdony Pályázat címe Kompetencia programcsomag bevezetése

Gárdony Pályázat címe Kompetencia programcsomag bevezetése Pályázati azonosító TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0052 Gárdony Pályázat címe Kompetencia programcsomag bevezetése Gárdony, Vereb, Zichyújfalu Óvodáiban (Gárdonyi Önkormányzat 2483 Gárdony, Szabadság utca20-22)

Részletesebben

Ötöves fenntartási időszak első éve 2013.10.01-2014.9.30. Múzeumi nap 2.

Ötöves fenntartási időszak első éve 2013.10.01-2014.9.30. Múzeumi nap 2. Sárospataki Gyűjtemények mindenkinek TÁMOP 3.2.8.B-12/1-2012-0001 Ötöves fenntartási időszak első éve 2013.10.01-2014.9.30. Karácsony fénye Múzeumi nap 2. Múzeumi nap 2. tematika Múzeumi nap helye és ideje:

Részletesebben

Ötéves fenntartási időszak első éve 2013.10.01-2014.09.30. Múzeumi nap 1.

Ötéves fenntartási időszak első éve 2013.10.01-2014.09.30. Múzeumi nap 1. Sárospataki Gyűjtemények mindenkinek TÁMOP 3.2.8.B-12/1-2012-0001 Ötéves fenntartási időszak első éve 2013.10.01-2014.09.30. Adventi zsongás Múzeumi nap 1. Múzeumi nap 1. tematika Múzeumi nap helye és

Részletesebben

Barkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt

Barkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt Barkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt Megvalósítás helye: Sugovica Általános Iskola Kiscsávoly Projekt felelős: Ideje: 2014. március 26. április 16. Foglalkozások száma: 33 Bevont tanulók köre:

Részletesebben

Hírlevél. Mozsgó Biztos Kezdet Gyerekház. 2014. január-június

Hírlevél. Mozsgó Biztos Kezdet Gyerekház. 2014. január-június Hírlevél Mozsgó Biztos Kezdet Gyerekház 2014. január-június Gyerekházunk napi szinten 9-13. h áll a családok rendelkezésére. A napi foglalkozásokon túl folyamatos programokkal a jeles napok megünneplésével

Részletesebben

,, ITT A FARSANG, ÁLL A BÁL FARSANGI TÉMAHÉT A 2.B OSZTÁLYBAN

,, ITT A FARSANG, ÁLL A BÁL FARSANGI TÉMAHÉT A 2.B OSZTÁLYBAN TÁMOP 3.1.4-08/2-2009-0147 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat, Nagybajom Város Önkormányzata, Nagybajomi Általános Művelődési Központ Csokonai Vitéz Mihály

Részletesebben

Családi vetélkedő. JÁTÉKVÁR Óvoda 1062 Budapest, Lendvay utca 24.

Családi vetélkedő. JÁTÉKVÁR Óvoda 1062 Budapest, Lendvay utca 24. Családi vetélkedő JÁTÉKVÁR Óvoda 1062 Budapest, Lendvay utca 24. A projekt feladatterve Projekt témája: Családi vetélkedő Időkeret: 3 óra Projektfelelős: 1 pedagógus sorszám feladat felelős Teljesítés

Részletesebben

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1.

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. SZKA_101_29 Barátaink az állatok Én és a világ A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 298 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári

Részletesebben

A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló

A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló INTÉZMÉNY Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda Egregyi Tagintézménye, Hévíz, Zrínyi út 151 IDŐPONT 2011-2012 tanév, 2012. 08. 31. Az idei tanévben

Részletesebben

Kincskereső tábor 2012. LABIRINTUS

Kincskereső tábor 2012. LABIRINTUS Kincskereső tábor 2012. LABIRINTUS 2012. július 30. hétfő Időpont Tartalmi rész Felelős és feladatai Terem berendezése Kellékek kiosztása, 8:15-8:45 - Névtanulás, ismerkedés - Csapatalakítás - CSENDJEL

Részletesebben

9. ÉVFOLYAM. Ki vagyok? Honnan jövök? Casládkutatás: SZKB209_06. A modul szerzôi: Marsi Mónika és Págyor Henriette

9. ÉVFOLYAM. Ki vagyok? Honnan jövök? Casládkutatás: SZKB209_06. A modul szerzôi: Marsi Mónika és Págyor Henriette Casládkutatás: Ki vagyok? Honnan jövök? hoztam neked piros rózsát modul szerzôi: Marsi Mónika és Págyor Henriette SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 9. ÉVFOLYM SZK209_06 SZK 9_01 tanári.indd

Részletesebben

1. CICA CSOPORT. óvónők. Németh Zoltánné. Tóth Ildikó. dajka. Vilhelmné Vágó Katalin

1. CICA CSOPORT. óvónők. Németh Zoltánné. Tóth Ildikó. dajka. Vilhelmné Vágó Katalin 1. CICA CSOPORT Németh Zoltánné Tóth Ildikó Vilhelmné Vágó Katalin A környezet megismerésére nevelés témáihoz kapcsoljuk a tervezett beszélgetés - és játéktémákat, valamint az ének-zene, vizuális, irodalmi,

Részletesebben

SZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2.

SZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. SZKb_102_01 segítség, amit adhatok Bizalomjáték É N É S M Á S I K Készítette: Lissai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYM tanári SEGÍTSÉG, MIT DHTOK MODULVÁZLT tevékenység

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜLI OKTATÁSA

MŰVELTSÉGTERÜLET TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜLI OKTATÁSA Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. Telefon/fax: 62 241-381 E-mail: lisztiskola@lisztferenc.hodtav.hu MŰVELTSÉGTERÜLET TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜLI OKTATÁSA

Részletesebben

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon

Részletesebben

A WALLA JÓZSEF ÓVODA

A WALLA JÓZSEF ÓVODA A WALLA JÓZSEF ÓVODA Mottónk: Ha a jövő évről akarsz gondoskodni, vess magot, ha egy évtizeddel számolsz, ültess fát! Ha terved egy életre szól, embert nevelj! (kínai bölcs mondás) ÓVODÁNK TÖRTÉNETE: Walla

Részletesebben

TERÜLETMÉRÉS ALKALMI EGYSÉGGEL Mennyit ér a kézfogásod?

TERÜLETMÉRÉS ALKALMI EGYSÉGGEL Mennyit ér a kézfogásod? MATEMATIKA B 2. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 10. modul TERÜLETMÉRÉS ALKALMI EGYSÉGGEL Mennyit ér a kézfogásod? Készítette: Schmittinger Judit MATEMATIKA B 2. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 10. modul: TERÜLETMÉRÉS

Részletesebben

TÉMAHÉTTERV ADVENT 2009.DECEMBER 14.-DECEMER 18. MICIMACKÓ CSOPORT KIS-KÖZÉPSŐ CSOPORT

TÉMAHÉTTERV ADVENT 2009.DECEMBER 14.-DECEMER 18. MICIMACKÓ CSOPORT KIS-KÖZÉPSŐ CSOPORT TÉMAHÉTTERV ADVENT 2009.DECEMBER 14.-DECEMER 18. MICIMACKÓ CSOPORT KIS-KÖZÉPSŐ CSOPORT Készítette: Fülöp Andrásné TARTALOMJEGYZÉK 1. Projektháló 3 2. Témahét adatai.5 2.1. A projekt célja.6 2.2. Előzmények.7

Részletesebben

NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013.

NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013. NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013. Munkaközösségünk helyzete: 6 napközis csoport működik délutános műszakban. A napközis nevelők munkájába több osztálytanító is bekapcsolódik. Minden napközis

Részletesebben

Óvodai kompetencia alapú programcsomag célja: - Segítségnyújtás - Lehetőség a megújulásra

Óvodai kompetencia alapú programcsomag célja: - Segítségnyújtás - Lehetőség a megújulásra Óvodai kompetencia alapú programcsomag célja: - Segítségnyújtás - Lehetőség a megújulásra 1 Közoktatás Az óvoda a rendszer jól működő eleme Továbbfejlesztés területei: - Óvoda-iskola átmenet - Inkluzív

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/-2009-0153 TÉMAHÉT. Történetek a kincses erdő állatairól

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/-2009-0153 TÉMAHÉT. Történetek a kincses erdő állatairól Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/-2009-0153 TÉMAHÉT Történetek a kincses erdő állatairól Készült: Forrás Általános Iskola Dávod 2009. október 19-22.

Részletesebben

1. ÉVFOLYAM. Én és a világ. A modul szerzõje: Nahalka István. SZKA_101_06_B Mikor tanulsz hogyan tanulsz?

1. ÉVFOLYAM. Én és a világ. A modul szerzõje: Nahalka István. SZKA_101_06_B Mikor tanulsz hogyan tanulsz? SZKA_101_06_B Mikor tanulsz hogyan tanulsz? Én és a világ A modul szerzõje: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 76 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák

Részletesebben

Ünnepi- és hétköznapi viseletek Ócsán. Bereczky Réka 6. b

Ünnepi- és hétköznapi viseletek Ócsán. Bereczky Réka 6. b Ünnepi- és hétköznapi viseletek Ócsán 6. b Meglátogattuk Barkóczi Sándorné Juliska nénit, aki a város legidősebb lakója. Ő még jól emlékszik a régi szokásokra és viseletekre, emlékeit szívesen megosztotta

Részletesebben

Óravázlat Matematika. 1. osztály

Óravázlat Matematika. 1. osztály Óravázlat Matematika 1. osztály Készítette: Dr. Jandóné Bapka Katalin Az óra anyaga: Számok kapcsolatai, számpárok válogatása kapcsolataik szerint Osztály: 1. osztály Készség-és képességfejlesztés: - Megfigyelőképesség

Részletesebben

Szabadidős programtervezet (havi 2 x 2 óra)

Szabadidős programtervezet (havi 2 x 2 óra) ünnepitabi14_6.qxp 7/25/2006 5:59 PM Page 6 Szabadidős programtervezet (havi 2 x 2 óra) 6 Szeptember 1. Bemutatkozás Az éves program ismertetése Az elkészítendõ ok bemutatása Ismerkedés az Ünnepváró könyvvel

Részletesebben

TÉMAHÉT TŰZ. 5-6-7 éves gyermekek számára az Alapi Óvoda Katica csoportjában 2009. október 26.- november 30. KÉPESSÉGFEJLESZTÉS

TÉMAHÉT TŰZ. 5-6-7 éves gyermekek számára az Alapi Óvoda Katica csoportjában 2009. október 26.- november 30. KÉPESSÉGFEJLESZTÉS TŰZ TÉMAHÉT 5-6-7 éves gyermekek számára az Alapi Óvoda Katica csoportjában 2009. október 26.- november 30. A külső világ tevékeny megismerése Élő és élettelen Matematika környezet 5-érik a tök! Vágjunk

Részletesebben

Záródolgozat Projekt a gyakorlatban

Záródolgozat Projekt a gyakorlatban 1. Mini-projektterv Záródolgozat Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 6.osztály Résztvevők száma: 23 Időpont:4 óra Osztály / csoport rövid bemutatása:matematikából nálunk csoport bontás van. A 6. évfolyamon

Részletesebben

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban Pasaréti Otília, Infor Éra 2009 TARTALOM A kutatás célja Interaktív mese A Meseszerkesztő bemutatása A kutatás menete A program fejlődése

Részletesebben

Baracskai Kozma Ferenc Általános Iskola. Karácsony projekt. Készítette: Borsóné Molnár Szilvia. Baracska, 2013. december

Baracskai Kozma Ferenc Általános Iskola. Karácsony projekt. Készítette: Borsóné Molnár Szilvia. Baracska, 2013. december Baracskai Kozma Ferenc Általános Iskola Karácsony projekt Készítette: Borsóné Molnár Szilvia Baracska, 2013. december Célok: 1. A karácsony sajátosságainak felfedezése, saját érzések megfogalmazása. 2.

Részletesebben

Tömbösített tanmenet 5.o

Tömbösített tanmenet 5.o Tömbösített tanmenet 5.o Ciklus I. (Vizuális) nyelvi kompetencia Alkotó és kifejező képesség. Szociális és állampolgári kompetencia Ismétlés, dalok az alsó tagozatban. Himnusz, Szózat megtanulása Vizuális

Részletesebben

Óra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök

Óra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök TANMENET 2014/2015. TANÉV Tantárgy: OSZTÁLYFŐNÖKI Osztály: 9KNy/A Veszprém Készítette: nna Vetési Albert Gimnázium, Heti óraszám 1 Éves óraszám 40 (36 X 1 + 4 óra évkezdés) Tankönyv -------- Óra Téma Didaktikai

Részletesebben

RE11244 TANMENETJAVASLAT ERKÖLCSTAN. 2.osztály. Heti 1 óra

RE11244 TANMENETJAVASLAT ERKÖLCSTAN. 2.osztály. Heti 1 óra RE11244 TANMENETJAVASLAT ERKÖLCSTAN 2.osztály Heti 1 óra Összeállította: Báder Ilona Témakör: AZ ÉN VILÁGOM Nevelési fejlesztési cél: Az énkép, az önkifejezés és az önbizalom fejlesztése. A saját környezet

Részletesebben

2010. Tavaszi szél vizet áraszt Három hetet meghaladó projekt Készítette: Komárominé Fehér Lilian Liszt Ferenc ének-zenei Általános Iskola 2010.01.01.

2010. Tavaszi szél vizet áraszt Három hetet meghaladó projekt Készítette: Komárominé Fehér Lilian Liszt Ferenc ének-zenei Általános Iskola 2010.01.01. 2010. Tavaszi szél vizet áraszt Három hetet meghaladó projekt Készítette: Komárominé Fehér Lilian Liszt Ferenc ének-zenei Általános Iskola 2010.01.01. Március a tavasz ébredésének hónapja. A tavaszvárás,

Részletesebben

A témahét célja. A témahét kapcsolódási területei

A témahét célja. A témahét kapcsolódási területei A témahét célja - Az egészséges életmód területeinek megismertetése a tanulókkal - Egészségünk megőrzésének lehetőségei: egészséges táplálkozás, mozgás, egészségre káros szenvedélyek - Étkezési kultúra

Részletesebben

Empátia mások. mondanivalójának megértése 5. ÉVFOLYAM. A modul szerzõi: Andóczi Balogh Éva Palánkainé Sebők Zsuzsanna SZKB_105_03

Empátia mások. mondanivalójának megértése 5. ÉVFOLYAM. A modul szerzõi: Andóczi Balogh Éva Palánkainé Sebők Zsuzsanna SZKB_105_03 SZKB_105_03 Titkok a Titkok Kamrájából 1. Én és a MÁSIK mások helyzetének, érzelmeinek, rejtett mondanivalójának megértése modul szerzõi: ndóczi Balogh Éva Palánkainé Sebők Zsuzsanna SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI

Részletesebben

SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend

Részletesebben

TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM

TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM A projekt címe Tisza Motto: Iskolánk: Tisza-parti Általános Iskola a név kötelez Időtartama témahét: 4 nap Célcsoport 5.a, 5.b osztály tanulói 3-3 csoportban Célja Kompetencia

Részletesebben

KREATÍV TERÜLETEK FOGLALKOZÁSOK

KREATÍV TERÜLETEK FOGLALKOZÁSOK KREATÍV TERÜLETEK FOGLALKOZÁSOK KÉZMŰVESSÉG FAZEKASSÁG - Honti Rita, - Szarka Szilvia A foglalkozás indításának tervezett időpontja: 2013. február A foglalkozásokon a tanulók megismerkednek: - a fazekasság

Részletesebben

Alkossunk, játsszunk együtt!

Alkossunk, játsszunk együtt! SZKB_101_03 Gombamese II. lkossunk, játsszunk együtt! Én és a MÁSIK modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 30 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák

Részletesebben

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének! Beküldendő A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének! 1. Mini-projektterv Záródolgozat Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 5. osztály Résztvevők száma: 22 fő 9 lány

Részletesebben

--------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ. ---------- csoport részére

--------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ. ---------- csoport részére --------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 0kksa09 ---------- csoport részére a 2015/2016-os nevelési évre ---------------------------------------------

Részletesebben

EGÉSZSÉGEDRE! A tényői Napközi Otthonos Óvodában 2010. Óvodai témahét

EGÉSZSÉGEDRE! A tényői Napközi Otthonos Óvodában 2010. Óvodai témahét EGÉSZSÉGEDRE! Óvodai témahét A tényői Napközi Otthonos Óvodában 2010. A projektben résztvevők: Kiscsoport (3-4 éves gyermekek) A témahetet záró napon mindkét gyermekcsoport. Óvodapedagógusok: Pintér Katalin

Részletesebben

SZAKMAI BESZÁMOLÓ 2010. szeptember-2011. június

SZAKMAI BESZÁMOLÓ 2010. szeptember-2011. június A TÁMOP 3.1.4. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben c. pályázati program SZAKMAI TARTALMI MEGÚJULÁS A SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONTBAN TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0005

Részletesebben

TÉMAHÉT: 1956. OKTÓBER 23.

TÉMAHÉT: 1956. OKTÓBER 23. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4 TÉMAHÉT: 1956. OKTÓBER 23. ÁLTALÁNOS ADATOK: TATAY SÁNDOR KÖZÖS FENNTARTÁSÚ ÁLTALÁNOS ISKOLA BADACSONYTOMAJ KERT UTCA

Részletesebben

6. fejezet Óravázlatok

6. fejezet Óravázlatok 6. fejezet Óravázlatok 1. Osztály:1. Téma: Ősz Tananyag: Ősszel a gyümölcsösben Hely: az iskolakert Cél: Az évszakok jellemzőinek megismerése, közvetlen környezetünk felfedezése. A fa részeinek megfigyelése

Részletesebben

Volt, volt hun nem volt.

Volt, volt hun nem volt. Bercsényi Utcai Kincskereső Óvoda Ficánka csoport Készítette: Dr. Némedi Lászlóné Vincze Sándorné Volt, volt hun nem volt. Projektterv 2011. szeptember 12 - október 7. Mese egy tyúkról Önmagunkat becsüljük

Részletesebben

SZKC 103_02. Motívumok különböző. Népek és tárgyaik. A modul szerzője: Dobrovitzky Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK

SZKC 103_02. Motívumok különböző. Népek és tárgyaik. A modul szerzője: Dobrovitzky Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK SZKC 103_02 a z é n d i m e n z i ó i Motívumok különböző kultúrákban II. Népek és tárgyaik modul szerzője: Dobrovitzky Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM 18 Motívumok

Részletesebben

Grafomotoros fejlesztés

Grafomotoros fejlesztés Grafomotoros fejlesztés Nagyon sok szülőnek feltűnik az iskola megkezdése előtt, hogy gyermeke nem jól fogja a ceruzát, nem úgy rajzol, mint a többiek. Sőt, esetleg le sem lehet ültetni papír-ceruza feladatok

Részletesebben

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Az aranyalma a népmesében az újjászületés, a megváltás, valamilyen jó cselekedet jutalma, csodatévő hatása van. Az alma a néphagyományban az egészség, az összetartozás

Részletesebben

Rózsavizes Húsvét napját jöttem ma kívánni

Rózsavizes Húsvét napját jöttem ma kívánni Rózsavizes Húsvét napját jöttem ma kívánni Húsvét projekt a baracskai Kozma Ferenc Általános Iskola 3. osztályában 2010. március16-március 25. Készítette: Homoki Zsuzsanna 1 1. nap március 16. Biblia,

Részletesebben

ke zmu ves tanszak 2013/2014

ke zmu ves tanszak 2013/2014 Művészeti beszámoló ke zmu ves tanszak 2013/2014 Az alapfokú művészeti képzés nagymértékben elõsegíti a tanulók személyiségfejlõdését és biztosítja a tehetséggondozás lehetõségét. Figyelembe veszi az életkori

Részletesebben

kié nagyobb? 10. modul Készítette: Abonyi tünde

kié nagyobb? 10. modul Készítette: Abonyi tünde kié nagyobb? 10. modul Készítette: Abonyi tünde kié nagyobb? A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály A tudatos észlelés, a megfigyelés és a figyelem fejlesztése. Saját megfigyelések, megtapasztalások

Részletesebben

Az okoskocka eszközökről

Az okoskocka eszközökről Az okoskocka eszközökről Pszichológus, logopédus, fejlesztőpedagógus és tehetségfejlesztő szakemberek dolgozták ki az okoskocka fejlesztő eszközcsaládot azzal a céllal, hogy: az iskolaérettségi szintet

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4 TÉMAHÉT: RETRÓ ÁLTALÁNOS ADATOK: TATAY SÁNDOR KÖZÖS FENNTARTÁSÚ ÁLTALÁNOS ISKOLA BADACSONYTOMAJ KERT UTCA 8. 8258. A TÉMAHÉT

Részletesebben

46. Grósz Erzsébet: A MAGYAR KÁRTYA a fejlesztésben

46. Grósz Erzsébet: A MAGYAR KÁRTYA a fejlesztésben 46. Grósz Erzsébet: A MAGYAR KÁRTYA a fejlesztésben A matematikai készségek kialakítása, és megerősítése a magyar kártya segítségével Kidolgozta: Grósz Erzsébet fejlesztő pedagógus A magyar kártya méltatlanul

Részletesebben

CSENYÁ-ÁMK LADÁNYI ISKOLA TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR

CSENYÁ-ÁMK LADÁNYI ISKOLA TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR Tanulók: 17+1 osztály. 353+11 fő Pedagógusok: 32 álláshely Épület: 1977-ben épült, felújítva: 2003-ban és 2007-ben PROGRAMJAINK: 1. FURULYAOKTATÁS BAKÓ TIBORNÉ 2. ALSÓ TAGOZATOS KÉZMŰVES

Részletesebben

ÁLTALÁNOS ADATOK: TATAY SÁNDOR KÖZÖS FENNTARTÁSÚ ÁLTALÁNOS ISKOLA BADACSONYTOMAJ KERT UTCA 8. 8258.

ÁLTALÁNOS ADATOK: TATAY SÁNDOR KÖZÖS FENNTARTÁSÚ ÁLTALÁNOS ISKOLA BADACSONYTOMAJ KERT UTCA 8. 8258. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4 TÉMAHÉT: 1848/49 ÁLTALÁNOS ADATOK: TATAY SÁNDOR KÖZÖS FENNTARTÁSÚ ÁLTALÁNOS ISKOLA BADACSONYTOMAJ KERT UTCA 8. 8258. A

Részletesebben

Tananyag: Számfogalom erősítése a 100-as számkörben. Játékpénzzel számolunk.

Tananyag: Számfogalom erősítése a 100-as számkörben. Játékpénzzel számolunk. Óravázlat 2. osztályos matematika Tananyag: Számfogalom erősítése a 100-as számkörben. Játékpénzzel számolunk. Oktatási cél: Pénzhasználat, pénzváltás. Játék a játékpénzzel párokban. Megismerési képességek

Részletesebben

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD.

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. LELLEI ÓVODA Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. (Környezeti Munkanapló) A LELLEI ÓVODÁBAN: Nagy hangsúlyt fektetnek a környezettudatos

Részletesebben