WER HAT DEM WÄCHTER DEN SCHLÜSSEL WEGGENOMMEN? KÜLSŐ BIRTOKOSSAL RENDELKEZŐ SZERKEZETEK A NÉMETBEN

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "WER HAT DEM WÄCHTER DEN SCHLÜSSEL WEGGENOMMEN? KÜLSŐ BIRTOKOSSAL RENDELKEZŐ SZERKEZETEK A NÉMETBEN"

Átírás

1 WER HAT DEM WÄCHTER DEN SCHLÜSSEL WEGGENOMMEN? KÜLSŐ BIRTOKOSSAL RENDELKEZŐ SZERKEZETEK A NÉMETBEN Bevezetés Jelen tanulmányban olyan német mondatok szerkezetét tárgyalom, amelyekben egy általában datívuszban álló összetevő birtokosi és részesározói olvasatokkal is rendelkezik, mint a Wer Wächter Schlüssel weggenommen? ( Ki vette el az őr(től) a kulcsot/kulcsát? ) mondatban. A hagyományos német nyelvtanok, mint Du (2009: 818) és Eisenberg (2006: 297) ezt a jelenséget a dativus possessivus és pertinenzdativ címszó alatt tárgyalják. Ezek a terminusok azonban csak a részesározói olvasat felfogását fedik le, ezért a továbbiakban a külső birtokos kifejezést használom helyettük. Ez az elnevezés ugyanis jobban tükrözi azt a jelenséget, hogy a datívuszban álló összetevő két olvasattal bír. Célom annak vizsgálata, hogy a részesározó mikor kap birtokosi értelmezést, illetve hogy birtokos olvasat esetén a datívuszi összetevő az ige vagy a birtokszó vonzata-e. A kérdés megválaszolásához meg kell állapítani, hogy a datívuszi esetet hordozó főnévi kifejezéseknek milyen csoportjai lehetnek, valamint hogy melyekkel jöhet létre ez az olvasat, és melyekkel nem. Külön kitérek a különböző olvasatok szerkezeti ábrázolására is. Dolgozatom 2. fejezetében rövi bemutatom az említett szerkezet három típusát. Ezután a 3., 4. és 5. fejezetben részletesen tárgyalom az egyes csoportokat. A 3. fejezetben az (A)-nak nevezett csoport igéit tárgyalom, ahol a szerkezetek igéi megengednek érintett szerepű vonzatot vagy szabad ározót. A 4. fejezetben az elidegeníthetetlen birtokot tartalmazó szerkezeteket mutatom be ((B) csoport). Az 5. fejezet a belső birtokossal formai hasonlóságot mutató külső birtokos szerkezetet elemzi (C). Végezetül a 6. fejezetben összefoglalom a cikk állításait és a feltett kérdésekre adott válaszokat. 1. A részesározós birtokos három típusa A mai német nyelvben lehetőség van a birtokviszony kifejezésére datívuszt (részesározós esetet) tartalmazó szerkezetekkel is. A részesározók a

2 németben vagy kötelező vonzatok, vagy szabad ározók.1 A hagyományos leíró nyelvtanok a kötelező vonzatként álló indirekt tárgyakat kettő- vagy háromargumentumú igék kötelező vonzataként tartják nyilván. Ezen belül olyan csoportokat különböztetnek meg, mint az adás igéi (geben adni, schenken ajándékozni ), az elvétel (negatív adás) igéi (nehmen elvenni, stehlen lopni ) és a közlés igéi (mitteilen közölni, sagen mondani, antworten válaszolni, zeigen mutatni ). Gyakran olyan tárgyatlan igékkel is előfordul indirekt tárgyként, mint az észlelés és felelősség igéi (Eisenberg 2006: 296) (zerreißen széttépni, zerbrechen széttörni ). A szabad ározóknak több csoportját is megkülönböztetik, legfontosabb azonban az a csoport, ahol valakinek a javára vagy kárára történik a cselekmény (dativus commodi/incommodi). A külső birtokosként működő datívuszi összetevőt tartalmazó szerkezeteket három csoportra osztjuk. Az A) típusú szerkezetek azokkal az igékkel lehetségesek, melyek megengednek érintett (malefaktív/benefaktív) szerepű kötelező vonzatot vagy szabad ározót. (1) Der junge Mann Frauen ART-DEF.NOM.MASC fiatal férfi AUX-SG3 ART.DEF.DAT asszony-pl.dat die Geldbörsen weggenommen. ART-DEF.ACC.PL pénztárca elvesz-perf A fiatalember elvette az asszonyoktól a pénztárcá(i)kat. A B) típusba azokat a szerkezeteket soroljuk, amelyekben a datívuszi birtokoshoz tartozó birtokszó valamilyen elidegeníthetetlen birtokot (például testrészt, rokonságot, ruhadarabot vagy vagyontárgyat) jelöl (lásd Vergnaud Zubizarreta 1992). (2) Ubul Kindern Kopf gestreichelt. Ubul AUX-SG3 ART-DEF.DAT.PL gyerek-pl.dat ART-DEF.ACC.MASC fej simogat-perf Ubul megsimogatta a gyerekek fejét. A C) típusú szerkezet rokon az A) típussal de eltérő a felépítése, formailag néhol egybeesik a délnémet nyelvjárásokban használt nem külső birtokossal. 1 A magyarban elterjedt részesározó kifejezés a németben nem értelmezhető, mivel ott a ározó csak fakultatív lehet, tehát esetünkben csak a szabad ározókat jelenthetné. Helyette a kötelező vonzatokra a direkt és indirekt tárgy megnevezést alkalmazzák a tárgy- illetve részesesetű vonzatok kapcsán (és mindkettő belső argumentumnak számít). Dolgozatom is ezeket a kifejezésket hasznája a továbbiakban. 120

3 Külső birtokossal rendelkező szerkezetek a németben (3) Ubul Bürgermeister sein Ubul AUX-SG3 ART-DEF-DAT-MASC polgármeser PRON-POSS.MASC.SG3 Haus angezündet. ház felgyújt-perf Ubul felgyújtotta a polgármester házát. Nézzük most részletesen az egyes csoportok jellemzőit. 2. Az A) típus igéi 2.1. A kötelező érintett argumentumot vonzó igék A ditranzitiv igék A ditranzitiv igék három argumentumot igényelnek, egy külső és két belső argumentumot. A két belső argumentum között jelentéstanilag birtokviszony áll fenn. Néhány ditranzitív igét tartalmazó mondat: (4) Der Briefträger gibt der Oma ART-DEF.NOM.MASC postás ad ART-DEF.DAT.DEM nagymama das Paket. ART-DEF.ACC.NEUTR csomag A postás odaadja a nagymamának a csomagot. (5) Der Onkel ihm ART-DEF.NOM.MASC bácsi AUX-SG3 PRON-PERS.DAT.MASC.SG das Lesen beigebracht. ART-DEF.ACC.NEUTR olvasás megtanít-perf A bácsi megtanította (őt) olvasni. (6) Der Junge Wächter ART-DEF.NOM.MASC fiú AUX-SG3 ART-DEF-DAT-MASC őr Schlüssel weggenommen. ART-DEF.ACC.MASC kulcs elvesz-perf A fiú elvette az őr(től) a kulcsát/kulcsot. A ditranzitiv igék két csoportba sorolók: a) A (pozitív) adás és a közlés igéi, ahol a datívuszban álló főnévi csoport az igétől célpont thematikus szerepet kap, továbbá az akkuzatívuszban álló belső argumentum vagy tárgyat jelöl (4), mint például geben adni, schenken ajándékozni, anbieten felajánlani, vagy pedig tevékenységet, illetve fogalmat (5), mint például beibringen megtanítani, mitteilen közölni, versprechen megígérni, verdanken megköszönni, beichten meggyónni. 121

4 Ezek az igék alkalmatlanok a birtoklás kifejezésére. Ennek oka az lehet, hogy a célpont thematikus szerep nem biztosítja a birtokos olvasatot. b) A negatív adás igéi, ahol a datívuszban álló főnévi kifejezésnek az ige forrás thematikus szerepet oszt ki, például abnehmen átvenni valakitől valamit, stehlen ellopni valakitől valamit, mitnehmen magával vinni/elvnni valakitől valamit wegnehmen elvenni valakitől valamit. A forrás thematikus szerep azon alcsoportjára, amikor a forrás szerephez [+élő] jegy társul, a továbbiakban az érintett thematikus szerep jelölést használom. A kötelező vonzatok esetében csak ezek az igék biztosítják a birtokviszony kifejezését a németben. Kétfajta olvasatra alkalmasak: az érintett szerepű vonzat értelmezhető akár kiindulópontként (akitől, ahonnan elidegenítik a tárgy referensét), akár birtokosként. (7) Der Junge Wächter ART-DEF.NOM.MASC fiú AUX-SG3 ART-DEF-DAT-MASC őr Schlüssel weggenommen. (=6) ART-DEF.ACC.MASC kulcs elvesz-perf A fiú elvette az őr(től) a kulcsát/kulcsot. Szemantikai szempontból a (7) mondat esetében két olvasat is lehetséges. Egyik esetben az akkuzatívuszban álló főnévi csoport referense nem tulajdona a datívuszban álló referensének (a kulcs tehát csak egy, az őrnél lévő kulcsot jelent), a másik esetben tulajdonosi olvasat is lehetséges. Az A) típusú szerkezetek felépítését vizsgálva megállapítjuk, hogy az indirekt tárggyal kifejezett birtokos szerkezet szintaktikailag nem úgy viselkedik, mint a birtokos esettel kifejezett birtokosi szerkezet. Míg a birtokossal kifejezett szerkezetek egy egységet alkotnak, az indirekt tárggyal kifejezettek nem alkotnak egy öszszetevőt. Mondaton belül csak külön mozgatóak, a datívuszban álló birtokos nem része a birtokot alkotó főnévi kifejezésnek, ezért nem mozog együtt vele. A következő (8a) mondat az anyanyelvi beszélők számára jólformált: (8) a. Der Dieb Herrn ART-DEF.NOM.MASC tolvaj AUX-SG3 ART-DEF.DAT.MASC úr die Uhr gestohlen. ART-DEF.ACC.FEM óra lop-perf A tolvaj ellopta az úr(tól) a karórá(já)t. 122

5 Külső birtokossal rendelkező szerkezetek a németben Az alábbi tesztek bizonyítják, hogy az indirekt tárgy és a tárgyesetben álló főnévi csoport nem alkotnak egy egységet: a) A datívuszban álló birtokszó nem áll együtt a tárgyat jelölő főnévi kifejezéssel a mondat élén:2 (8) b. *Dem Herrn die Uhr ART-DEF.DAT.MASC úr ART-DEF.ACC.FEM óra der Dieb gestohlen. AUX-SG3 ART-DEF-NOM-MASC tolvaj lop-perf Az úr(tól) lopta el a tolvaj a karórá(já)t. b) Nem lehet az indirekt tárgyra és a tárgyat jelölő főnévi csoportra egyetlen kérdőszóval rákérdezni: (8) c. Was der Dieb gestohlen? Die Uhr. Mit AUX-SG3 ART-DEF.NOM.MASC tolvaj lop-perf ART-DEF.ACC.FEM óra Mit lopott el a tolvaj? Az órát. d. Was wem der Dieb gestohlen? Mit AUX-SG3 kitől ART-DEF.NOM.MASC tolvaj lop-perf Kitől mit lopott el a tolvaj? c) Az indrekt tárgyat és az akkuzatívuszban álló főnévi kifejezést nem lehet egyetlen névmással helyettesíteni: (8) e. Der Dieb es ART-DEF-NOM-MASC tolvaj AUX-SG3 PRON-PERS.NEUTR.ACC.SG ihm gestohlen. PRON-PERS.NEUTR.MASC.DAT.DG lop-perf A tolvaj ellopta tőle. A (8e) esetében még a névmások sorrendje is felcserélődik. d) Ha az indirekt tárgyat töröljük, a mondat értelmes marad: (8) f. Der Dieb die Uhr gestohlen. ART-DEF.NOM.MASC tolvaj AUX-SG3 ART-DEF.ACC.FEM óra lop-perf A tolvaj ellopta az úr(tól) a karórá(já)t. Helytelen viszont az a mondat, ahol a tárgyesetben álló főnévi csoportot töröljük. 2 Ezt Lee-Schoenfeld (2006: 104) is megállapítja. 123

6 g. *Der Dieb Herrn gestohlen. ART-DEF.NOM.MASK tolvaj AUX-SG3 ART-DEF.DAT.MASC úr lop-perf?a tolvaj ellopta az úr(tól) Ebben az eseteben azt látjuk, hogy a datívuszi összetevő megjelenésének feltétele az akkuzatívuszi összetevő jelenléte. A fenti példák mind azt bizonyítják, hogy a datívuszi összetevő és a tárgyesetben álló főnévi kifejezés nem alkotnak egy egységet. A negatív adást kifejező ditranzitiv igék esetében csak akkor jön létre birtokviszony, ha az indirekt tárgy [+élő] jeggyel rendelkezik. Ezért nem jó példák a következők: (9) *Die Einbrecher haben der Tür ART-DEF.NOM.PL betörő AUX-PL3 ART-DEF.ACC.FEM ajtó die Klinke mitgenommen. ART-DEF.NOM.FEM kilincs magával visz-perf A betörők magukkal vitték az ajtó kilincsét. (10)?Die Jungs haben Museum ART-DEF.NOM.PL fiúk AUX-PL3 ART-DEF.DAT.NEUTR múzeum die Schätze gestohlen. ART-DEF.ACC.PL kincs-pl lop-perf. A fiúk ellopták a múzeum kincseit. A (10) példánál azért lehetséges néhány anyanyelvi informáns szerint a birtokos olvasat, mert intézményekre, állami szervekre igaz, hogy megszemélyesíthetők. Ily módon mintegy élőknek tekinthetők. A fentiek alapján láttuk, hogy vannak bizonyos feltételek és megszorítások, amelyek mellett a szerkezet létrejöhet. Az alábbi megszorítások igényelnek magyarázatot: a) Csak a negatív adás igéi esetében áll fenn birtokviszony a két belső argumentum között. b) A birtokos olvasat feltétele, hogy a negatív adás forrása élő (vagy megszemélyesített) legyen. A kötelező [+élő] jegy arra utal, hogy forrás thematikus szerep helyett érintett thematikus szerepről van szó. 124

7 Külső birtokossal rendelkező szerkezetek a németben A felelősség igéi Az alább felsorolt igék Eisenberg (2006: 296) alapján a kauzatív csoportba sorolók, a felelősség igéinek is szokták nevezni őket.3 Ezek az igék, mint például verbrennen elégni, zerreißen elszakadni, zerbrechen széttörni, schmelzen elolvadni kippen kiborulni is kötelezően vonzzák az indirekt tárgyat. (11) a. Die Möbel verbrennen ART-DEF.NOM.FEM bútor-pl elég-sg3 Elégnek a bútorai. b. Die Hose zerreißt ART-DEF.NOM.FEM nadrág szakad-sg3 Elszakad a nadrágja. c. Das Glas zerbricht ART-DEF.NOM.NEUTR pohár eltörik-sg3 Eltörik a pohara. d. Das Eis schmilzt ART-DEF.NOM.NEUTR fagylalt elolvad-sg3 Elolvad a fagylaltja. e. Das Bier kippt ART-DEF.NOM.NEUTR sör ihm. PRON-PERS.MASC.NEUTR.DAT.SG ihm. PRON-PERS.MASC.NEUTR.DAT.SG ihm. PRON-PERS.MASC.NEUTR.DAT.SG ihm. PRON.PERS.MASC.NEUTR.DAT.SG ihm um. kiborul-sg3 PRON-PERS.MASC.NEUTR.DAT.SG PART Kiborul a söre. A fenti igékkel is létrejöhet birtokos olvasat, mivel azonban az alany nem ágens thematikus szerepet kap, ezért forrás thematikus szerep helyett experiens szerepet kell feltételeznünk. Itt is érvényes, hogy az indirekt tárgy nem része a birtokot alkotó főnévi kifejezésnek, ezért nem mozog együtt vele. A birtokviszony ezeknél az igéknél is csak akkor jöhet létre, ha a birtokost kifejező főnévi csoport [+élő] jeggyel rendelkezik. Az érintett thematikus szerep megnevezés ennek következtében így módosul: A forrás és experiens thematikus szerep azon alcsoportjára, amikor a forrás szerephez [+élő] jegy társul, az érintett thematikus szerep jelölést használom a következőkben. 3 Lee-Schoenfeld (2006: 109) hivatkozik Landaura (1999), aki szerint tágabb értelemben értelmezhető bizonyos igéknél a datívuszi esetben álló főnévi kifejezés, felelős személyként, akire valami rá van bízva, még ha ez csak átmeneti állapot is. Erre utal Eisenberg (2006: 296) is. 125

8 2.2. A szabad ározós szerkezetek Számos olyan ige van a németben, ahol nem egyértelműen kötelező vonzat vagy szabad ározó a datívuszban álló főnévi kifejezés. A probléma Eisenberg (2006: 298) szerint a részesározós esetű főnévi csoportnak a tárgyesetben álló főnévi kifejezéshez való szoros kapcsolatából adódik. Eisenberg (2006: 297) úgy véli, a hagyományos nyelvtanok által pertinenzdativnak és dativus commodi/incommodinak nevezett datívuszi esetben álló főnévi kifejezés is a szabad ározós szerkezetek közé tartozik. Ezek közül a továbbiakban csak a hagyományosan dativus incommodinak nevezett részesározós főnévi csoporttal alkotott szerkezeteket sorolom ebbe a csoportba. A szabad ározós szerkezetek esetében a malefaktív értelmezés eleve magában hordozja a birtoklás feltételezését. A dativus commodi esetében a benefaktív értelmezés nem feltételezi a birtoklást, csak olyan főnévi csoportok esetében lehetséges a birtokos olvasat, amelyek valamilyen vagyontárgyat, ruhadarabot vagy rokonságot fejeznek ki, ezeket is a 4. pont alatt tárgyalom. Ebben az esetben a részesározós főnévi kifejezés experiens thematikus szerepet kap. A hagyományosan pertinenzdativnak nevezett datívuszi esetben álló főnévi csoportokat a 4. pont (A B) típusú igék)) alatt tárgyalom. A szabad ározók esetében a következőket figyelhetjük meg: a) Egyes monotranzitív igéknél a datívuszi összetevő nem vonzatként, hanem érintett szerepű szabad ározóként van jelen. Akár el is hagyó. (12) Der Wind Mädchen ART-DEF.NOM.MASC szél AUX-SG3 ART-DEF.DAT.NEUTR lány Regenschirm verweht. ART-DEF.ACC.MASC esernyő elfúj-perf A szél elfújta a lány esernyőjét. (13) Der Wind Regenschirm verweht. ART-DEF.NOM.MASC szél AUX-SG3 ART.DEF.ACC.MASC esernyő elfúj-perf A szél elfújta az esernyőt. b) Itt is fontos megszorítás, hogy a datívuszban álló főnévi kifejezés csak akkor értelmezhető birtokosként, ha élő dolgot jelöl. Az élettelen dolgokat jelölő datívuszi összetevőkkel alkotott mondatokat az anyanyelvi beszélők hibásnak találták. (14) *Der Hund Buch ART-DEF.NOM.MASC kutya AUX-SG3 ART-DEF.DAT.NEUTR könyv die Blätter aufgefressen. ART-DEF.ACC.PL lap-pl megesz-perf A kutya megette a könyv lapjait. 126

9 Külső birtokossal rendelkező szerkezetek a németben (15) Der Hund Kind ART-DEF.NOM.MASC kutya AUX-SG3 ART-DEF.DAT.NEUTR gyerek das Mittagessen weggefressen. ART-DEF.ACC.NEUTR ebéd megesz-perf A kutya megette a gyerek ebédjét. A fenti (12)-re és (15)-re is igaz, hogy a szerkezet elemei nem alkotnak egy egységet a ditranzitiv igékhez hasonlóan, a főmondat ige előtti pozíciójában nem áll egyszerre a datívuszi és az akkuzatívuszi összetevő. Mint fentebb megfigyeltük, ha a németben a részesározós szerkezeteknek érintett thematikus szerepet oszt ki az ige, a mondatnak két olvasata lehetséges. 2.3 Szerkezeti javaslatok Lee-Schoenfeld (2006: 107) alapján min esetben fel kell tételeznünk egy érintett szerepű kötelező vonzatot, illetve szabad ározót. Az érintett szerepű vonzat kötelezően [+élő] jegyű, hiszen személyes érintettséget fejez ki. Lee-Schoenfeld (2006: 107) úgy véli, hogy ez a birtok specifikátorpozíciójában generálódik, és onnan mozog tovább egy másik specifikátorpozícióba az ige ókörén belül. Az indirekt tárgy/ részesározó mozgásának oka, hogy az egy eset nélküli helyen generálódik (egy inherensen birtokos thematikus szerepet azonban kap), és az eset megszerzésére emelkedik tovább, ahol az eseten kívül mellékesen újabb thematikus szerephez is jut (Lee-Schoenfeld 2006: 118). Lee-Schoenfeld ábráját a következőképpen egyszerűsítettem:4 (16) Der Junge Wächter Schlüssel weggenommen. (=7) A fiú elvette az őr(től) a kulcsot/kulcsát. 4 Lee-Schoenfeldnél (2006: 127) a datívuszi összetevő a vp alatt találó, és erre épül egy újabb vp, amelyben az alany foglal helyet. A forma véleményem szerint a 16. ábra értelmében egyszerűsíthető. 127

10 a) Birtokos olvasattal: (A fiú elvette az őr kulcsát) CP Der Junge C C TP T vp (subject) Der Junge v VP (malefaktív/benefaktív) Wächter poss d.. Wächter T v weggenommen V V weggenommen D D NP N Schlüssel Az eset nélküli mellett szóló érv lehetne, hogy a fenti szerkezetben a birtokos helyén generált -t az ige k-vezérelheti, az alatta álló D pedig m-vezérelheti. Jelen esetben az ige messzebb áll a birtokos helyén generált -től, mint az alatta lévő D.5 Ebből kifolyólag nem az ige kormányozza a részeározós esetű -t. Az esetet és a théta szerepet ezen a helyen nem az ige osztja ki. Az alatta lévő D pedig nem képes esetet adni, csak egy inherensen birtokos thematikus szerepet. Az eset hiánya miatt tovább kell mozognia a VP specifikálójába. Lee-Schoenfeld (2006: 126) ebben a pozícióban egy malefaktív/benefaktív jegyet feltételez. A mozgatás után 5 (Rizzi 1990) Ha egy szerkezetben fenn áll a lehetőség, hogy egy elemet egyszerre több másik elem is kormányozja, akkor a hozzá közelebb álló fogja azt kormányozni. 128

11 Külső birtokossal rendelkező szerkezetek a németben ebben az érintett pozícióban megkapja az érintett thematikus szerepet is, ez által dupla thematikus szerepre tesz szert (Lee-Schoenfeld 2006: 108, ). Az indirekt tárgy ily módon a birtokszónak és az igének egyaránt a vonzata. A következő ábra szintén a schönfeldi ábra módosítása: b) Nem birtokos olvasattal : (A fiú elvette az őrtől a kulcsot.) CP Der Junge C C TP T vp (subject) Der Junge v VP (malefaktív/benefaktív) Wächter poss Ø T v weggenommen V V weggenommen D D NP N Schlüssel Az olyan esetekben, ahol az ige nem tud érintett thematikus szerepet kiosztani, az inherensen birtokos thematikus szerepű nem talál olyan helyet, ahol az érintett thematikus szerepet is megkapná, és ahol a részes esethez is hozzájutna. (Lee-Schoenfeld 2006: 127). A célpont thematikus szerepet kiosztó igék esetében nincs érintett. Generálunk ugyan a birtokos helyén részes ározót, de mivel ott thematikus szerepet nem kap, és a struktúrában 129

12 másutt sem áll rendelkezésre olyan pozíció, ahol ezt megkapná, a szerkezet nem lesz jólformált. Lee-Schoenfeld (2006) nem tér ki a szabad ározók tárgyalására. Ezért szükséges ehhez néhány megjegyzést tenni. A nem kötelező vonzatként álló, azaz szabad ározóként funkcionáló -k esetében az általam egyszerűsített ábra a következőképpen módosul: (17) Der Wind Mädchen Regenschirm verweht (=12) a) Birtokos olvasattal: (A szél elfújta a lány esernyőjét.) CP Der Wind C C TP T vp (subject) Der Wind v VP (malefaktív/benefaktív) Mädcheni poss ei T v verweht V V verweht D D NP N Regenschirm A szabad ározók nem kötelező argumentumként, hanem szabad adjunktumként vannak jelen a szerkezetben, bármikor el is hagyóak, és a mondat jólfor- 130

13 Külső birtokossal rendelkező szerkezetek a németben 6 mált marad. Mivel a szabad ározók nem argumentumok, ez azt jelenti, hogy a datívuszos -k a VP-re adjungált újabb VP specifikálójában találóak meg a (17)-ben. A részesározókat nem lehet az előző ábrához hasonlóan egy argumentumhelyen generálni, mivel ezek most nem argumentumok. A megoldást egy pro alkalmazása jelenthetné. A pro esetében azonban a kiinduló szerkezet esetet kapna, de thematikus szerepet nem. Itt viszont fordított a helyzet. Ennél fogva a pro alkalmazása helyett inkább egy üres kategória lehet a megoldás. A fenti ábra szerint a részesározókat az előző ábrával ellentétben mindig a malefaktív/benefaktív pozícióban generáljuk. Birtokos olvasat esetén az üres kategóriával való koindexálással biztosítjuk a birtokos esetet. Ha nincs birtokos olvasat, akkor nem áll fenn a koindexálás. b) Nem birtokos olvasattal: (A szél elfújta a lánynál lévő esernyőt) CP Der Wind C C TP T vp (subject) Der Wind v VP (malefaktív/benefaktív) Mädchen poss Ø T v verweht V V verweht D D NP N Regenschirm 6 A szabad ározókat a továbbiakban részesározóknak nevezem, ellentétben a kötelező vonzatnak tekintett indirekt tárgyakkal. 131

14 Az érintett szerepű részesározók az igétől nem kapnak thematikus szerepet, mivel szabad ározóként vannak jelen. 3. A B) típusú igék Az előzőekben vizsgált jelenségekhez képest több különbséget vehetünk észre. Először is, a birtok a birtokos elidegeníthetetlen része (testrésze, rokona, vagy egyedi vagyontárgya, mint lakás vagy autó).7 Véleményem szerint nagyon marginálisan az egyéni használati tárgyak, mint tányér, vagy pohár is ide tartoznak: (18) a. Ubul Ubul Kind AUX-SG3 ART-DEF.DAT.NEUTR Kopf gestreichelt gyerek ART-DEF.ACC.MASC fej simogat-perf Ubul megsimogatta a gyerek fejét. b. Man nimmt ihnen die Mutter. ÁLT.ALANY elvesz-sg3 PRON-PERS.DAT.PL ART-DEF.ACC.FEM anya Elveszik tőlük az anyjukat. c. Man kündigt ihnen die Wohnung. ÁLT.ALANY felmond-sg3 PRON-PERS.DAT.PL ART-DEF.ACC.FEM lakás Felmondják a lakásbérletüket. d. Ubul wäscht Vater das Auto. Ubul mos-sg3 ART-DEF.DAT.MASC apa ART-DEF.ACC.NEUTR autó Ubul megmossa az apja kocsiját. e. Ubul Kind Teller abgewaschen. Ubul AUX-SG3 ART-DEF.DAT.NEUTR gyerek ART-DEF.ACC.MASC tányér elmos-perf. Ubul elmosta a gyerek tányérját. Ide tartoz még a (11) példák közül (11a-c) is, de most nem az igék, hanem a főnevek viselkedése miatt: (18) f. Die ART-DEF.NOM.FEM Möbel verbrennen ihm. (=11a.) bútor-pl elég-sg3 PRON-PERS.MASC.NEUTR.DAT.SG Elégnek a bútorai. g. Die Hose zerreißt ihm. (=11b.) ART-DEF.NOM.FEM nadrág szakad-sg3 PRON-PERS.MASC.NEUTR.DAT.SG Elszakad a nadrágja. h. Das Glas zerbricht ihm. (=11c.) ART-DEF.NOM.NEUTR pohár eltörik-sg3 PRON-PERS.MASC.NEUTR.DAT.SG Eltörik a pohara. 7 A hagyományos nyelvtanok, mint Eisenberg (2006: 297) ezt a csoportot pertinenzdatívként tartják nyilván. Vergnaud Zubizarreta. (1992) is megállapítják, hogy az elidegeníthetelen főnevek testrészekre, rokonokra egyedi vagyontárgyakat jelölő főnevekre is kiterjeszthetőek. 132

15 Külső birtokossal rendelkező szerkezetek a németben A másik sajátossága ennek a csoportnak az, hogy a birtokot jelölő főnévi csoport mindig ározott, a testrészek esetében egyedi tesztrészeknél egyes számú, páros testrészeknél többes számú. Az elidegeníthetelen birtokot tartalmazó szerkezet tulajdonsága, hogy a szerkezeteknek mind benefaktiv, mind malefaktiv értelmezése megvalósul birtokos olvasat mellett (18a-e). Ennél a kategóriánál sem alkot az indirekt tárgy és a birtokot jelölő kifejezés egy egységet (Lee-Schoenfeld 2006: 104). Ennek a csoportnak nincs szabad ározós változata, mindig birtokosként értelmeződik a datívuszi összetevő. A szemantikailag megkövetelt birtokos olvasat elérése érdekében a datívuszban álló -t mindig a birtokos helyén generáljuk. Az elidegeníthetetlen birtokot jelölő főnevek esetében az ábránk a (16) ábrával azonos módon néz ki: (19) Ubul Kind Kopf gestreichelt. (Ubul megsimogatta a gyerek fejét) (=18a.) CP Ubul C C TP T vp (subject) Ubul v VP (malefaktív/benefaktív) Kind poss d... Kind T v gestreichelt V V gestreichelt D D NP N Kopf 133

16 4. A C) csoport szerkezetei A C) csoport az A) csoporthoz hasonlító külső birtokos szerkezet, formailag azonban néhol egybeesik egy délnémet belső birtokos szerkezettel. Lee-Schoenfeld (2006: 105) említi, hogy a ározott névelő kicserélhető a birtokos névmással. Ily módon létrejöhet a következő külső birtokos szerkezet: (20) Ubul Bürgermeister Ubul AUX-SG3 ART-DEF.DAT.MASC polgármester das / sein Haus ART-DEF.ACC.NEUTR / PRON-POSS.ACC.MASC.SG3 ház Ubul felgyújtotta a polgármester házát. angezündet. felgyújt-perf. Ennél a külső birtokos szerkezetnél is éppúgy, mint A) és B) csoportnál kötelező az [+élő] jegy, a hasonló felépítésű belső birtokosnál viszont nem. A birtokos névmás a külső birtokos szerkezet esetében min személyben használó, míg a bajor adatközlőim szerint a hozzá hasonló belső birtokos szerkezetnél csak a harmadik személyekkel együtt alkalmazó. Ebben a külső birtokos szerkezetben az előző két csoport részesározós szerkezeteihez hasonlóan a datívuszi és akkuzatívuszi összetevők nem alkotnak egy egységet. (21) Dem Bürgermeister er das/ polgármester AUX-SG3 PRON-PERS.NOM.MASC.SG ART-DEF.ACC.NEUTR sein Haus angezündet nicht sein Büro PRON-POSS.MASC.SG3 ház felgyújt-perf, NEG PRON-POSS.MASC.SG3 iroda. ART-DEF.DAT.MASC A polgármester házát, és nem az irodáját gyújtotta fel. (22) *Dem Bürgermeister sein Haus ART-DEF.DAT.MASC polgármester PRON-POSS.MASC.SG3 ház AUX-SG3 er angezündet, nicht sein Büro. PRON-PERS.NOM.MASC.SG felgyújt-perf NEG PRON-POSS.MASC.SG3 iroda A polgármester házát, és nem az irodáját gyújtotta fel. A (22) példa délnémet belső birtokos szerkezetként helyes lenne.8 A fenti ábra erre a külső birtokos szerkezetre az alábbiakban módosul: 8 A bajor adatközlők a belső birtokos szerkezetben ezeket is helyesnek találták, szerintük alanyi pozícióban is marad a mondat elején az egész komplexum helyes lenne: Dem Bürgermeister seine Frau ein Kind gekriegt. ART-DEF-DAT-MASC polgármester PRON-POS.-FEM.SG3 feleség AUX-SG3 ART-INDEF.ACC.NEUTR gyermek kap-perf A polgármester feleségének gyermeke született. 134

17 Külső birtokossal rendelkező szerkezetek a németben (23) Ubul Bürgermeister sein Haus angezündet. (Ubul felgyújtotta a polgármester házát.) CP Ubul C C TP T vp (subject) Ubul (malefaktív/benefaktív) Bürgermeisteri T v VP v angezündet V PossP V angezündet D Poss seini NP Ø (rag) N Haus Mivel a Bürgermeister és a sein Haus nem alkotnak egy összetevőt, az előbbi szabadon elmozdító a topik pozíciójába. A birtokos névmás megjelenése miatt nem lehet szó a birtokos helyéről a malefaktív/benefaktív pozícióba való mozgatásról. A birtokos olvasat a sein névmás és a részesározós főnévi kifejezés koindexálásával, kötés útján jön létre. A délnémet belső birtokos szerkezet azonban a következőképpen nézne ki: 135

18 (24) Ubul Bürgermeister sein Haus angezündet. CP Ubul C C TP T vp (subject) Ubul v VP v angezündet V angezündet D D NP Dem Bürgermeisteri T D seini NP Haus Ebben a délnémet belső birtokos szerkezetben a datívusz morfológiai eset a genitívusz egyik morfológiai megvalósulása. Ily módon a Bürgermeister a datívuszi esetet a birtokszótól kapja (a bajorban nincs genitívusz), a birtokviszony pedig a sein névmással való koindexálás révén valósul meg. Összefoglalás A németben előforduló datívuszi összetevővel kifejezett birtokszó alkotta főnévi kifejezésen kívüli, úgynevezett külső birtokos szerkezeteket három csoportba osztottam. Az A) csoportba soroltam azokat a szerkezeteket, melyek igéi megengednek érintett (malefaktív/benefaktív) szerepű vonzatot, vagy szabad ározót. Megállapítottam, hogy ennél a szerkezetnél a belső birtokos szerkezettel ellentétben az indirekt tárgy (amely kötelező vonzat) vagy a részesározó (amely szabad ározó) és a tárgyesetben álló birtokszó nem alkotnak egy egységet. A szerkezetnek kétfajta olvasata is van, egy érintettséget kifejező birtokos értelme136

19 Külső birtokossal rendelkező szerkezetek a németben zés nélküli és egy birtokosi értelmezésű. A birtokosi olvasat csak akkor jön létre, ha az indirekt tárgy [+élő] jegyet visel, és azt a birtokos helyén generáltuk. A szabad ározók esetében a datívuszi összetevőt nem a birtokos helyén generáljuk, hanem mindig a malefaktív/benefaktív pozícióban és a birtokos helyén lévő üres kategóriával koindexáljuk a birtokos olvasat létrejöttéhez. Ezeknél is feltétel az [+élő] jegy. A B) csoportba olyan szerkezeteket soroltam, ahol a birtokszó elidegeníthetelen birtokot jelöl. A datívuszi összetevőt ennél a csoportnál mindig a birtokos helyén generáljuk, amelynek itt is [+élő] jegyet kell hordozia. A C) csoport szerkezetei az A) csoporttal rokon szerkezetek, formailag egybeesnek egy délnémet területen használt belső birtokos szerkezettel. Az A) csoporttól abban különbözik, hogy a birtokos helyén generált datívuszi összetevő a sein birtokos névmás jelenléte miatt nem mozgatás, hanem a sein névmással való koindexálás útján jut esethez. Dolgozatomban a következő kérdéseket vizsgáltam: a) Mi indokolja a kötelező datívuszi vonzattal rendelkező igék esetében a kétfajta, birtokosi és érintettségi olvasatot? A ditranzitiv igéknél fellépő két olvasatot (az érintettség olvasata és a birtokos olvasat) Lee-Schoenfeld (2006: 127) szerkezeti ábrája segítségével vezettem le. A javasolt szerkezetek a következőképpen adtak választ a fenti kérdésekre: Birtokos olvasat csak akkor jön létre, ha az indirekt tárgy a birtokos helyén generálódik, és innen emelkedik fel az érintettség thematikus szerepének eléréséhez a malefaktív/benefaktív -be. Ha eredetileg ez a birtokos hely nem volt betöltve, akkor nem is jön létre a birtokos olvasat, akkor csak a benafaktiv/malefaktiv olvasat lesz jelen. Szabad ározók esetén a mozgatás nem lehetséges, ezért itt a malefaktív/benefaktív pozícióban generált datívuszi összetevőt a birtokos helyén egy üres kategóriával koindexáljuk a birtokosi olvasat létrejöttéhez. Ha nem áll fenn a birtokosi olvasat, értelemszerűen a koindexálás sincs jelen. Az elidegeníthetetlen birtokot jelölő főnevek esetében viszont a datívuszi összetevőt mindig a birtokos helyén generáljuk, ami az eset megszerzésére a malefaktív/benefaktív pozícióba mozog. b) A datívuszi kifejezés az ige vagy a birtokszó vonzata? A kötelező vonzatok esetében a birtokos helyén generált indirekt tárgy nem kap esetet, ezért kell egy olyan helyre mozognia, ahol ez megtörténhet. A birtokos helyén a birtokszó egy inherensen birtokos thematikus szerepet oszt ki az eset nélküli főnévi kifejezésnek. Az eset eléréséhez csakis a 137

20 malefaktív/benefaktív pozícióba mozog fel a datívuszi összetevő, ahol az érintett szerep kerül kiosztásra, ily módon az igétől és a birtokszótól egyaránt kap thematikus szerepet. A szabad ározók esetében a malefaktív/benefaktív thematikus szerepet nem az ige osztja ki. A datívuszi rag maga hordoz ilyen szerepet. Felmerülhet a kérdés, miért generáljuk a datívuszi összetevőt egy olyan helyen, ahol nem kap esetet. Erre a lehetséges válasz, hogy a mélyszerkezetben csak a thematikus kívánalmakat elégítik ki, esetleg olyan helyen, ahol nincs eset. Ily módon előfordul, hogy a datívuszi összetevő olyan helyen generálódik, ahol thematikus szerepet ugyan kap, esetet viszont nem. c) Miért kötelező a datívuszi összetevő [+élő] jegye? Az érintettség csak élő személyek esetében lehetséges, ezzel azt is magyarázjuk, miért kell élőnek lennie a részes ározónak a birtokos olvasat eléréséhez. A forrás thematikus szerepet kiosztó igék esetében megjelenhet az érintett pozíció, ha ugyanis a forrás maga [+élő] jegyű, akkor értelmezhető érintettként. A célpont thematikus szerepet kiosztó igék estében ez nem áll fenn, így ha a birtokos helyén generálnánk is a datívuszi összetevőt, nem lenne hova mozgatni. Eset nélkül azonban nem marad, a birtokos olvasat nem jön létre. A forrás és experiens thematikus szerepet kiosztó igék esetében amennyiben [+élő] jegyű a datívuszi összetevő, akkor értelmezhető érintettként (malefaktív/benefaktívként) is. Az érintett lehet birtokos is. Ha a birtokos helyén generált datívuszi összetevő az érintett pozícióba mozog, birtokos olvasatú lesz. A birtokos olvasat a célpont thematikus szerepet kiosztó igéknél nem lehetséges. A szerkezetből az is következik, hogy mivel a birtokos és a birtok nem alkotnak egy mondattani egységet nem mozgatók együtt. Hivatkozások DUDEN Die Grammatik, Unentbehrlich für richtiges Deutsch 8. überarbeitete Auflage. Bd 4. Hg: Duredaktion Duverlag München Leipzig Zürich S , 827, Eisenberg, Peter Grundriss der deutschen Grammatik Band durchgesehene Auflage, Hg: J.B. Metzler Suttgart Weimar S, Landau, Idan Possesor raising and the structure of VP. Lingua 107: Lee-Schoenfeld, Vera German possessor datives raised and affected, In J Comp German Linguist 9: Rizzi, Luigi Relativized Minimality. Cambridge, MIT Press. Vergnaud, Jean-Roger Zubizarreta, Maria-Luisa The Definit Determiner and the Inalienable Construction in French and in English. Linguistic Inquiry 23(4): (J.R. Vergnaud and M.L. Zubizarreta) 138

DEM MÄDCHEN DIE HAARE. Külső birtokossal rendelkező szerkezetek a németben

DEM MÄDCHEN DIE HAARE. Külső birtokossal rendelkező szerkezetek a németben DEM MÄDCHEN DIE HAARE Külső birtokossal rendelkező szerkezetek a németben A KÜLSŐ BIRTOKOS HÁROM TÍPUSA A) Csak olyan igékkel képezhető, melyek megengednek érintett szerepű vonzatot vagy szabad határozót

Részletesebben

Pázmány Péter Katolikus Egyetem Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar. Mayer Edina Zsuzsanna. A doktori értekezés tézisei

Pázmány Péter Katolikus Egyetem Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar. Mayer Edina Zsuzsanna. A doktori értekezés tézisei Pázmány Péter Katolikus Egyetem Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar Mayer Edina Zsuzsanna A BUDAKESZI NÉMET NYELVJÁRÁS NÉHÁNY MORFOSZINTAKTIKAI JELENSÉGE A doktori értekezés tézisei Nyelvtudományi Doktori

Részletesebben

Bevezetés a nyelvtudományba. 5. Szintaxis

Bevezetés a nyelvtudományba. 5. Szintaxis Bevezetés a nyelvtudományba 5. Szintaxis Gerstner Károly Magyar Nyelvészeti Tanszék Szintaxis Mondattan Hangok véges elemei a nyelvnek Szavak sok, de nyilván véges szám Mondatok végtelen sok Mi a mondat?

Részletesebben

NÉMET NYELVBŐL. Magyar Szentek Római Katolikus Óvoda és Általános Iskola 3060 Pásztó, Deák Ferenc utca /

NÉMET NYELVBŐL. Magyar Szentek Római Katolikus Óvoda és Általános Iskola 3060 Pásztó, Deák Ferenc utca / NÉMET NYELVBŐL 1. osztály reagálásra. Bekapcsolódjon, és tevékenyen részt vegyen az órai játékokban, cselekvésekben. Ismerje a mindennapi üdvözlési és búcsúzási formákat. Ismerje a tanult témakörök szavait:

Részletesebben

Baka Judit. Anyanyelvápolás. Munkáltató magyar nyelvkönyv Negulescu György rajzaival. I. kötet

Baka Judit. Anyanyelvápolás. Munkáltató magyar nyelvkönyv Negulescu György rajzaival. I. kötet Baka Judit BETŰBIRODALOM Anyanyelvápolás Munkáltató magyar nyelvkönyv Negulescu György rajzaival I. kötet Erdélyi Tankönyvtanács Kolozsvár, 2010 Készült a Magyar Oktatási és Kulturális Minisztérium támogatásával

Részletesebben

Tantárgyi követelmények. Német nyelv. 9. oszt.

Tantárgyi követelmények. Német nyelv. 9. oszt. Tantárgyi követelmények Német nyelv 9. oszt. Témakörök: Bemutatkozás Az én családom Az én barátom Az én házam/lakásom Az én szobám Az én iskolám Lakóhely bemutatása Napirend Étkezési szokások Szabadidő

Részletesebben

c. Wem gratuliert die Reporterin? (der Lehrer) (die Fotografin) (das Kind) (die Leute) d. Wem gratuliert der Mann? (der Arzt) (die Ärztin)

c. Wem gratuliert die Reporterin? (der Lehrer) (die Fotografin) (das Kind) (die Leute) d. Wem gratuliert der Mann? (der Arzt) (die Ärztin) 1 Lerneinheit 1 Ergänzen Sie 2 a Wem gratuliert der Chef? Er gratuliert dem Briefträger Er gratuliert der Sekretärin Er gratuliert dem Kind Er gratuliert den Eltern (der Briefträger) (die Sekretärin) (das

Részletesebben

Német C2 1 1 061. nyelvi programkövetelmény. A javaslattevő alapadatai. A nyelvi képzésre vonatkozó adatok. 960 óra + 180/300 OP

Német C2 1 1 061. nyelvi programkövetelmény. A javaslattevő alapadatai. A nyelvi képzésre vonatkozó adatok. 960 óra + 180/300 OP Német C2 1 1 061 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve Tudományos Ismeretterjesztő Társulat A nyelvi képzésre vonatkozó adatok Nyelv megnevezése Nyelvi képzés szintje

Részletesebben

Mi a célod? Mikor? Mit teszel meg érte?

Mi a célod? Mikor? Mit teszel meg érte? 1 Tisztázzunk valamit: Mi a célod? Mikor? Mit teszel meg érte? Még mielőtt belevágnánk a nagy munkánkba, röviden nézzük is meg, milyen is ez a német nyelv. A NÉMET nyelvről röviden: Azonnal fel fog tűnni

Részletesebben

Német nyelvi követelmények a 3. év végéig. A Hallo Max! c. tankönyv alapján

Német nyelvi követelmények a 3. év végéig. A Hallo Max! c. tankönyv alapján Német nyelvi követelmények a 3. év végéig A Hallo Max! c. tankönyv alapján Az ABC, család, lakás, állatok, számok 1-100-ig, évszakok, hónapok, iskola, osztály, barátok, német termékek, 3 dal, 3 versike.

Részletesebben

Kérdésfelvetés Alapmódszer Finomítás További lehetőségek. Sass Bálint

Kérdésfelvetés Alapmódszer Finomítás További lehetőségek. Sass Bálint ÉLŐ VAGY ÉLETTELEN? Sass Bálint joker@nytud.hu MTA Nyelvtudományi Intézet, Nyelvtechnológiai Osztály PPKE, Információs Technológiai Kar, MMT Doktori Iskola MSZNY2007 Szeged, 2007. december 6 7. 1 KÉRDÉSFELVETÉS

Részletesebben

Német C2 1 1 031 nyelvi programkövetelmény

Német C2 1 1 031 nyelvi programkövetelmény Német C2 1 1 031 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve Dover Nyelvi Centrum Kft. A nyelvi képzésre vonatkozó adatok Nyelv megnevezése Nyelvi képzés szintje Nyelvi

Részletesebben

C2 1 1 135. nyelvi programkövetelmény. A javaslattevő alapadatai. A programkövetelmény nyelvre vonatkozó adatai. 960 óra (+ 180 óra OP)

C2 1 1 135. nyelvi programkövetelmény. A javaslattevő alapadatai. A programkövetelmény nyelvre vonatkozó adatai. 960 óra (+ 180 óra OP) C2 1 1 135 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve, vagy cég neve Raabe Klett Oktatási Tanácsadó és Kiadó Kft. A programkövetelmény nyelvre vonatkozó adatai Nyelv megnevezése

Részletesebben

Bevezetés a nyelvtudományba Mondattan (szintaxis) Kiegészítés

Bevezetés a nyelvtudományba Mondattan (szintaxis) Kiegészítés Bevezetés a nyelvtudományba Mondattan (szintaxis) Kiegészítés Az egyszerű mondat szerkezete (É. Kiss 1992) a fő összetevők lehetséges sorrendje: Imre ismeri Erzsit. Erzsit ismeri Imre. Imre Erzsit ismeri.

Részletesebben

NÉMET NYELV VIZSGAANYAG. 9. évfolyam

NÉMET NYELV VIZSGAANYAG. 9. évfolyam NÉMET NYELV VIZSGAANYAG 9. évfolyam 1. Wortschatz der 1-11. Lektionen in dem Buch Start!Neu + Arbeitsheft+ kiegészítő 2. Themen und Dialoge: 1. Begrüßungen, Vorstellungen 2. Familie 3. Essen und Trinken

Részletesebben

Az Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2005-2006. tanévi első fordulójának feladatmegoldásai. 81f 2 + 90l 2 f 2 + l 2

Az Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2005-2006. tanévi első fordulójának feladatmegoldásai. 81f 2 + 90l 2 f 2 + l 2 Az Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2005-2006. tanévi első fordulójának feladatmegoldásai matematikából, a II. kategória számára 1. Két iskola tanulói műveltségi vetélkedőn vettek részt. A 100

Részletesebben

a Szeged FC Treebankben

a Szeged FC Treebankben Szeged, 2014. január 16 17. 67 Többszintű szintaktikai reprezentáció kialakítása a Szeged FC Treebankben Simkó Katalin Ilona 1, Vincze Veronika 2, Farkas Richárd 1 1 Szegedi Tudományegyetem, TTIK, Informatikai

Részletesebben

VIZSGALEÍRÁS NÉMET NYELV. 8. évfolyamos vizsga

VIZSGALEÍRÁS NÉMET NYELV. 8. évfolyamos vizsga VIZSGALEÍRÁS NÉMET NYELV 8. évfolyamos vizsga A vizsga lebonyolítása: írásbeli április 15-30 között előzetes egyeztetés szerint szóbeli május elején, az írásbeli érettségi vizsga napjaiban A vizsga részei:

Részletesebben

NYELVHELYESSÉGI GYAKORLATOK

NYELVHELYESSÉGI GYAKORLATOK Zimányi Árpád NYELVHELYESSÉGI GYAKORLATOK IX. RÉSZ A NÉVSZÓK TOLDALÉKOLÁSA Részletek a szerző Nyelvhelyességi gyakorlókönyv című munkájából (EKFT Líceum Kiadó, Eger, 1999) A szerző engedélyével TARTALOM

Részletesebben

MagyarOK B1+ munkalapok 6

MagyarOK B1+ munkalapok 6 1. Egyetértek. Nem értek egyet. munkalap Egyetért? Nem ért egyet? Írja le az érveit! Lassan az lesz a furcsa, ha az emberek egymással beszélgetnek, és nem a telefonjukat bámulják.... Soha nem fogok szótlanul

Részletesebben

FŐNÉVI VONZATOK A MAGYAR NYELVBEN

FŐNÉVI VONZATOK A MAGYAR NYELVBEN FŐNÉVI VONZATOK A MAGYAR NYELVBEN A doktori értekezés tézisei írta Kiss Margit Budapest 2005 I. Az értekezés témája, célja A vonzatosság kérdése régóta foglalkoztatja a nyelvtudományt. Már az 1800-as évek

Részletesebben

TARTALOM. Tartalom. 1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal. A határozott névelő: a gitár, az autó

TARTALOM. Tartalom. 1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal. A határozott névelő: a gitár, az autó 1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV 11 16. oldal 2. fejezet TALÁLKOZÁS 17 38. oldal 3. fejezet ISMERKEDÉS AZ IRODÁBAN 39 56. oldal 4. fejezet A VÁROSBAN 57 82. oldal TÉMÁK Néhány nemzetközi szó Köszönések

Részletesebben

Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék. A főnév 10 A főnevek neme 10 A főnevek többes száma 14 A főnév a mondatban 16 Gyakorlatok 17

Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék. A főnév 10 A főnevek neme 10 A főnevek többes száma 14 A főnév a mondatban 16 Gyakorlatok 17 A főnév 10 A főnevek neme 10 A főnevek többes száma 14 A főnév a mondatban 16 Gyakorlatok 17 A főnév szószerkezetekben 20 A névelő 21 Gyakorlatok 26 A hangsúlytalan mutató névmással álló főnév 28 A birtokos

Részletesebben

Gyakorló feladatsor a német nyelvi méréshez 6. évfolyam A változat

Gyakorló feladatsor a német nyelvi méréshez 6. évfolyam A változat Gyakorló feladatsor a német nyelvi méréshez 6. évfolyam A változat 1 Gyakorló feladatsor a német nyelvi méréshez 6. évfolyam A változat 1. rész Hallott szöveg értése 1. feladat Melyik képről van szó? Fiatalok

Részletesebben

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2014. szeptember 24. Főnevek, melléknevek, névmások: az elsőéves tananyag ismétlése Tanulság és figyelmeztetés Szintaxis:

Részletesebben

Osztályozóvizsga követelményei

Osztályozóvizsga követelményei Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola német Évfolyam: 1. Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: szóbeli, írásbeli írásbeli: a tanult témakörökhöz

Részletesebben

Tantárgyi kapcs. Előzetes ism. Természetismeret: kifejezések felelevenítése. A tanult igék múlt ideje

Tantárgyi kapcs. Előzetes ism. Természetismeret: kifejezések felelevenítése. A tanult igék múlt ideje Óra Anyagegység Kötelező választott Wiederholung 1. Die Schulferien sind zu Ende. Der Herbst ist da! Was brauchen wir dieses Jahr? 2. Ein Tag im Sommer. Was hast du im Sommer gemacht? 3. Meine Familie

Részletesebben

Tartalomjegyzék. Bevezetés Az ige mondatalkotó képessége. 2. Az Objekt"-ek sorrendje főnevek, ill. névmások esetében.

Tartalomjegyzék. Bevezetés Az ige mondatalkotó képessége. 2. Az Objekt-ek sorrendje főnevek, ill. névmások esetében. Tartalomjegyzék Bevezetés 13 1. Az ige mondatalkotó képessége 15 2. Az Objekt"-ek sorrendje főnevek, ill. névmások esetében 17 18 3. Néhány gyakori, Prapositionalobjekt"-tel mondatot alkotó ige 23 4. Névmási

Részletesebben

Találkozó az általános iskolákkal Október 4.

Találkozó az általános iskolákkal Október 4. Találkozó az általános iskolákkal 2012. Október 4. Témák Változások a felvételiben Német nyelvi verseny Adatok kérése Felvételi 1. Kevés információ-bizonytalanság Nem lesz tehetséggondozó felvételi, csak

Részletesebben

A matematika nyelvér l bevezetés

A matematika nyelvér l bevezetés A matematika nyelvér l bevezetés Wettl Ferenc 2012-09-06 Wettl Ferenc () A matematika nyelvér l bevezetés 2012-09-06 1 / 19 Tartalom 1 Matematika Matematikai kijelentések 2 Logikai m veletek Állítások

Részletesebben

MagyarOK 1. tanmenetek

MagyarOK 1. tanmenetek Szita Szilvia Pelcz Katalin MagyarOK 1. tanmenetek A1.2. Forrásnyelvi környezetben (külföldön) Egy 96 órás tanfolyam 49 96. órájára Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 Az alábbiakban a MagyarOK

Részletesebben

MagyarOK 1. tanmenetek

MagyarOK 1. tanmenetek Szita Szilvia Pelcz Katalin MagyarOK 1. tanmenetek A1.2. Célnyelvi (magyar) környezet Egy 120 órás tanfolyam 61 120. órájára Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 Az alábbiakban a MagyarOK

Részletesebben

A hivatkozások megkönnyítése végett a sorokat beszámoztam, jelezve, hogy hányadik versszak melyik felének melyik sora. Temetésre szól az ének

A hivatkozások megkönnyítése végett a sorokat beszámoztam, jelezve, hogy hányadik versszak melyik felének melyik sora. Temetésre szól az ének 1. Melléklet Gaul Géza: Mi a szép? című tanulmányához Egy Petőfi-vers Szöveg forrása: Petőfi Sándor összes költeményei, sajtó alá rendezte Baróti Lajos, Budapest, 1900. Singer és Wolfner. Megtartottam

Részletesebben

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2016. november 16. Félévközi ZH 45 perc open-book, Arnold-Choi 2 3. Témaválasztás házi dolgozatra Témaválasztás házi dolgozatra

Részletesebben

10. Die Modalverben A módbeli segédigék

10. Die Modalverben A módbeli segédigék 10. 10. Die Modalverben A segédigékkel kifejezhetjük, milyen a viszonyunk a cselekvéshez: akarjuk, szeretnénk, tudjuk stb. Általában egy fôigével együtt használjuk ôket a mondatban. Seit 2 Jahren kann

Részletesebben

dr. Somló Katalin: Gyakorló feladatsor a német nyelvi méréshez 6. évfolyam A változat

dr. Somló Katalin: Gyakorló feladatsor a német nyelvi méréshez 6. évfolyam A változat Gyakorló feladatsor a német nyelvi méréshez A1 szint, 6. évfolyam A változat 1 dr. Somló Katalin: Gyakorló feladatsor a német nyelvi méréshez 6. évfolyam A változat 1. rész Olvasott szöveg értése 1. feladat

Részletesebben

Tizenötödik lecke. ágyad nagyapam családja. felesége, nagyapam. kislánya nagynénem

Tizenötödik lecke. ágyad nagyapam családja. felesége, nagyapam. kislánya nagynénem Tizenötödik lecke Családi kép Te, Gergely, mindig meg akarom kérdezni, csak elfelejtem: kik vannak azon a nagy képen az ágyad fölött? Ja, azok, azon a régi képen? Az az apai nagyapám családja, még a háború

Részletesebben

A tárgyeset. hal könyvek hörcsög hó

A tárgyeset. hal könyvek hörcsög hó A tárgyeset 1 ) Kezdjük egy gyakorlattal! Ha ismeri a novellát, válaszoljon a kérdésekre! Mit szeret Bariton János? Mit szeret Gizella? Mit szeretnek az ikrek? kávé macska kutya fagylalt hal könyvek hörcsög

Részletesebben

MINIMÁLIS KÖVETELMÉNYEK NÉMET NYELVBŐL

MINIMÁLIS KÖVETELMÉNYEK NÉMET NYELVBŐL MINIMÁLIS KÖVETELMÉNYEK NÉMET NYELVBŐL Ahhoz, hogy a tanuló elégséges osztályzatot szerezzen, az alábbi tudásanyag 60 százalékát el kell sajátítania. Vitás esetben vagy osztályozó vizsgánál az alábbi anyagot

Részletesebben

Varga András. Õsi magyar nyelvtan

Varga András. Õsi magyar nyelvtan Varga András Õsi magyar nyelvtan Õsi magyar nyelvtan Tartalomjegyzék Õsi magyar nyelvtan...1 Bevezetõ...1 Mi a probléma az indogermán nyelvelemzõ készlettel?...1 Alá és fölérendelt mondatok...1 Az egész

Részletesebben

IDEGEN NYELV ÉVFOLYAMVIZSGA 11. ÉVFOLYAM 2014-2015

IDEGEN NYELV ÉVFOLYAMVIZSGA 11. ÉVFOLYAM 2014-2015 1084 Budapest, Rákóczi tér 4 Tel: 313-0030, Tel/fax: 313-3182, Honlap: wwwjelkyhu Ez a vizsga előmérés az érettségi vizsga előtt IDEGEN NYELV ÉVFOLYAMVIZSGA 11 ÉVFOLYAM 2014-2015 Célja: A tanuló képes-e

Részletesebben

JAVÍTÓVIZSGA TÉMAKÖRÖK NÉMET NYELVBŐL Összeállította: Bischofné Németh Katalin 9. ÉVFOLYAM 10. ÉVFOLYAM

JAVÍTÓVIZSGA TÉMAKÖRÖK NÉMET NYELVBŐL Összeállította: Bischofné Németh Katalin 9. ÉVFOLYAM 10. ÉVFOLYAM JAVÍTÓVIZSGA TÉMAKÖRÖK NÉMET NYELVBŐL Összeállította: Bischofné Németh Katalin 9. ÉVFOLYAM Tankönyv és munkafüzet: Delfin I., Hueber 1-4. fejezet Formanyomtatvány kitöltése Pályázat írása Levél- és képeslapírás

Részletesebben

Szabó Tamás Péter, Kirakunk táblákat, hogy csúnyán beszélni tilos

Szabó Tamás Péter, Kirakunk táblákat, hogy csúnyán beszélni tilos 366 Szemle A vidéki diákok nagy része nem a saját nyelvjárása mellé tanulja meg a köznyelvet, hanem helyette. Már az iskolában a tanítók és a tanárok elkezdik a tanulóikban a nyelvjárásokat visszaszorítani,

Részletesebben

Miért tanulod a nyelvtant? Nyelvtani kiskalauz

Miért tanulod a nyelvtant? Nyelvtani kiskalauz Szilágyi N. Sándor Miért tanulod a nyelvtant? Nyelvtani kiskalauz (Részletek a szerző Ne lógasd a nyelved hiába! c. kötetéből, Anyanyelvápolók Erdélyi Szövetsége, 2000) 10. rész Hányféle lehetőségünk van

Részletesebben

A szótárról. 1. Mi ez?

A szótárról. 1. Mi ez? A szótárról 1. Mi ez? A szótár, amit az olvasó a kezében tart, a leggyakoribb magyar igei szerkezeteket tartalmazza. Egynyelvű szótár explicit szótári értelmezések nélkül; a szerkezeteket, azok jelentését

Részletesebben

Eset Hímnem Nőnem Semlegesnem Többes szám

Eset Hímnem Nőnem Semlegesnem Többes szám Benkő Attila 14. Névmások típusai és ragozása II. 14.1. A melléknévi birtokos névmás ragozása A birtokos névmás ragozása megegyezik az ein, eine, ein, illetve a kein, keine, kein határozatlan névelők ragozásával.

Részletesebben

Szintaxis: elemzések. Nyelvészet az informatikában informatika a nyelvészetben november 6.

Szintaxis: elemzések. Nyelvészet az informatikában informatika a nyelvészetben november 6. Szintaxis: elemzések Nyelvészet az informatikában informatika a nyelvészetben 2013. november 6. Bevezetés Múlt óra: mondatrészek Mai óra: Szintaktikai reprezentációs elméletek Ágrajzok Problémás jelenségek

Részletesebben

BINDER ANDRÁS. német. kompetenciamérési feladatok. 6. és 8. évfolyamosok számára

BINDER ANDRÁS. német. kompetenciamérési feladatok. 6. és 8. évfolyamosok számára BINDER ANDRÁS német kompetenciamérési feladatok 6. és 8. évfolyamosok számára BINDER ANDRÁS német kompetenciamérési feladatok 6. és 8. évfolyamosok számára Szakmai lektor Angeli Éva, Szűcs Melinda Szerkesztő

Részletesebben

_UXU AZ ER S BIRTOKOS NÉVMÁS

_UXU AZ ER S BIRTOKOS NÉVMÁS 8. LÉPÉS 91 Szavak ( ) só - - lassú - - fehér - - kék ( ) garzonlakás ( ) nyakkend - - gyors ( ) sarok ( ) kétágyas szoba ( / / ) - - / /... (er s birtokos névmás) az én/te/, (az) enyém/tied/, saját (

Részletesebben

C++ referencia. Izsó Tamás február 17. A C++ nyelvben nagyon sok félreértés van a referenciával kapcsolatban. A Legyakoribb hibák:

C++ referencia. Izsó Tamás február 17. A C++ nyelvben nagyon sok félreértés van a referenciával kapcsolatban. A Legyakoribb hibák: C++ referencia Izsó Tamás 2017. február 17. 1. Bevezetés A C++ nyelvben nagyon sok félreértés van a referenciával kapcsolatban. A Legyakoribb hibák: Sokan összetévesztik a pointerrel. Keveset alkalmazzák

Részletesebben

A verbális szövegek analitikus megközelítése szemiotikai szövegtani keretben I. rész

A verbális szövegek analitikus megközelítése szemiotikai szövegtani keretben I. rész Petőfi S. János Benkes Zsuzsa A verbális szövegek analitikus megközelítése szemiotikai szövegtani keretben I. rész Analitikus szövegmegközelítésről akkor beszélünk, amikor az elemzést nem készítik elő

Részletesebben

A 4. 5. kérdést csak akkor töltse ki, ha az Ön házastársa nem magyar anyanyelvű. Ellenkező esetben kérem folytassa a 6. kérdéstől!

A 4. 5. kérdést csak akkor töltse ki, ha az Ön házastársa nem magyar anyanyelvű. Ellenkező esetben kérem folytassa a 6. kérdéstől! A kérdőív kitöltője: az anya az apa A kitöltés helye (tartomány, város): A kitöltés dátuma: 1. Hol született (ország)? 2. Mióta él Németországban (évszám)? 3. Mi az anyanyelve? A 4. 5. kérdést csak akkor

Részletesebben

Arany Dániel Matematikai Tanulóverseny 2012/2013-as tanév 1. forduló haladók III. kategória

Arany Dániel Matematikai Tanulóverseny 2012/2013-as tanév 1. forduló haladók III. kategória Bolyai János Matematikai Társulat Arany Dániel Matematikai Tanulóverseny 0/03-as tanév. forduló haladók III. kategória Megoldások és javítási útmutató. Egy kör kerületére felírjuk -től 3-ig az egészeket

Részletesebben

Szintaxis. Tóth Ildikó, PhD. Bevezetés a nyelvtudományba. 5. előadás 2009 Pázmány Péter Katolikus Egyetem

Szintaxis. Tóth Ildikó, PhD. Bevezetés a nyelvtudományba. 5. előadás 2009 Pázmány Péter Katolikus Egyetem Szintaxis Tóth Ildikó, PhD. Bevezetés a nyelvtudományba 5. előadás 2009 Pázmány Péter Katolikus Egyetem 1 Végesből végtelen Hangok Szavak - véges sok - véges sok rekurzív szabályok (pl. beágyazás, mellérendelés)

Részletesebben

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis BBN-HEB11-204 Koltai Kornélia, Biró Tamás 2015. november 25. Témaválasztás házi dolgozatra (ע "ו ( igeragozás Ismétlés: Mondatok: Arnold & Choi 5. rész A mondat belső

Részletesebben

Ahhoz, hogy mondatok halmazát érthetô egésszé, szöveggé rakd

Ahhoz, hogy mondatok halmazát érthetô egésszé, szöveggé rakd III. SZÖVEGTAN 2. A SZÖVEG SZINTAKTIKAI KAPCSOLÓELEMEI Ahhoz, hogy mondatok halmazát érthetô egésszé, szöveggé rakd össze, szövegösszetartó elemekre van szükség. Amikor szöveget alkotsz, szinte önkéntelenül

Részletesebben

Kiefer Ferenc: Jelentéselmélet. Az ige

Kiefer Ferenc: Jelentéselmélet. Az ige Kiefer Ferenc: Jelentéselmélet. Az ige Budapest: Corvina Kiadó. 2000. (A szemantikai elméletek, a főnév, az ige és a melléknév fejezetei.) 1. Az ige fogalma MMNyR 1 : Az ige [...] cselekvés-, történés,

Részletesebben

9 ny - nyelvi előkészítő osztály (KON-TAKT 1 Lehrbuch /Arbeitsbuch)

9 ny - nyelvi előkészítő osztály (KON-TAKT 1 Lehrbuch /Arbeitsbuch) 9 ny - nyelvi előkészítő osztály (KON-TAKT 1 Lehrbuch /Arbeitsbuch) Az alábbi nyelvtani szerkezeteket tudja alkalmazni írásban és szóban a Nemzeti Tankönyvkiadó KON-TAKT 1 című tankönyv és Munkafüzet alapján:

Részletesebben

NÉMET CSOPORTOS TANFOLYAMOK TEMATIKA

NÉMET CSOPORTOS TANFOLYAMOK TEMATIKA INVEST ENGLISH NYELVISKOLA 1147 BUDAPEST, Lovász utca 7. [XIV. kerület] +36 20 583 2208 info@investenglish.hu www.investenglish.hu NÉMET CSOPORTOS TANFOLYAMOK TEMATIKA TARTALOM I. ELSŐ SZINT... 2 II. MÁSODIK

Részletesebben

A tudásszint mérésének és mérhetőségének egy lehetőségéről

A tudásszint mérésének és mérhetőségének egy lehetőségéről HEGEDŰS RITA A tudásszint mérésének és mérhetőségének egy lehetőségéről A magyar nyelv "társtalanságából" eredő elszigeteltsége, nehézsége, bonyolultsága, sőt: megtanulhatatlansága a nagyszámú magyarul

Részletesebben

Morfológia, szófaji egyértelműsítés. Nyelvészet az informatikában informatika a nyelvészetben október 9.

Morfológia, szófaji egyértelműsítés. Nyelvészet az informatikában informatika a nyelvészetben október 9. Morfológia, szófaji egyértelműsítés Nyelvészet az informatikában informatika a nyelvészetben 2013. október 9. Előző órán Morfológiai alapfogalmak Szóelemzések Ismeretlen szavak elemzése Mai órán Szófajok

Részletesebben

Az angol nyelv logikája 6 MONDATSZERKEZET 1. A kijelentés

Az angol nyelv logikája 6 MONDATSZERKEZET 1. A kijelentés Az angol nyelv logikája 6 MONDATSZERKEZET 1. A kijelentés Az angol nyelv kijelentő mondatai három részből állnak, és mindig ebben a sorrendben: SZEMÉLY SEGÉDIGE INFORMÁCIÓ A SZEMÉLY a mondat főszereplője.

Részletesebben

Kijelentéslogika, ítéletkalkulus

Kijelentéslogika, ítéletkalkulus Kijelentéslogika, ítéletkalkulus Arisztotelész (ie 4. sz) Leibniz (1646-1716) oole (1815-1864) Gödel (1906-1978) Neumann János (1903-1957) Kalmár László (1905-1976) Péter Rózsa (1905-1977) Kijelentés,

Részletesebben

A Z IGECENTRIKUS E L M É L E T ÉS G Y A K O R L A T I ALKALMAZHATÓSÁGA

A Z IGECENTRIKUS E L M É L E T ÉS G Y A K O R L A T I ALKALMAZHATÓSÁGA Alkalmazott Nyelvészeti Közlemények, Miskolc, II. évfolyam,i.szám, (2007) pp. 157-146. A Z IGECENTRIKUS E L M É L E T ÉS G Y A K O R L A T I ALKALMAZHATÓSÁGA SIMIGNÉ FENYŐ SAROLTA Miskolci Egyetem, Modern

Részletesebben

22. GRÁFOK ÁBRÁZOLÁSA

22. GRÁFOK ÁBRÁZOLÁSA 22. GRÁFOK ÁBRÁZOLÁSA A megoldandó feladatok, problémák modellezése során sokszor gráfokat alkalmazunk. A gráf fogalmát a matematikából ismertnek vehetjük. A modellezés során a gráfok több változata is

Részletesebben

NÉMET NYELV HELYI TANTERV. 4. évfolyam 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam 12. évfolyam. A1 A2 B1 mínusz B1. 4. évfolyam TÉMAKÖRÖK, FOGALOMKÖRÖK

NÉMET NYELV HELYI TANTERV. 4. évfolyam 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam 12. évfolyam. A1 A2 B1 mínusz B1. 4. évfolyam TÉMAKÖRÖK, FOGALOMKÖRÖK FEJLESZTÉSI FELADATOK, NYELVI SZINTEK 4. évfolyam 6. évfolyam 8. évfolyam 10. évfolyam 12. évfolyam Első idegen nyelv KER-szintben nem megadható A1 A2 B1 mínusz B1 4. évfolyam TÉMAKÖRÖK, FOGALOMKÖRÖK Éves

Részletesebben

ANGOL NYELV, MINT ELSŐ IDEGEN NYELV

ANGOL NYELV, MINT ELSŐ IDEGEN NYELV Nyelvtan: ANGOL NYELV, MINT ELSŐ IDEGEN NYELV megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek, főnevek többes száma névelők és főnévbővítmények: the, a, an, some, any, much, many, a lot of, a few, a little

Részletesebben

a protestánsok üldözése; ' :-... az általános elkeseredés következményei.

a protestánsok üldözése; ' :-... az általános elkeseredés következményei. a protestánsok üldözése; ' :-... az általános elkeseredés következményei. III. összefoglalás. Teljesültek-e nemzetünk reményei a felszabadító háborúk befejezése után, Sz.? ( ) Mit jegyeztél meg Kollonics

Részletesebben

Egy nyelvjárási szintaxisvizsgálat háttere és eredményei Őrség és Hetés területén

Egy nyelvjárási szintaxisvizsgálat háttere és eredményei Őrség és Hetés területén Egy nyelvjárási szintaxisvizsgálat háttere és eredményei Őrség és Hetés területén P P K E N Y D I 2 0 1 5. 0 2. 0 5. B U D A P E S T T E P E R I C S J Ó Z S E F 1 Áttekintés Adatközlők nem, kor és lakóhely

Részletesebben

A nyelvtudomány mhelyébl

A nyelvtudomány mhelyébl A nyelvtudomány mhelyébl Az értelmezs szerkezet helye a szintagmák között II. * 9. Az értelmezs szintagmában megjelen esetbeli egyezés kérdése 9.1. Mint ahogy arról korábban már volt szó, az értelmezs

Részletesebben

A Mazsola KORPUSZLEKÉRDEZŐ

A Mazsola KORPUSZLEKÉRDEZŐ A Mazsola KORPUSZLEKÉRDEZŐ Sass Bálint sass.balint@nytud.mta.hu MTA Nyelvtudományi Intézet PPKE ITK Eötvös Collegium Budapest, 2012. április 27. 1 / 34 1 HÁTTÉR 2 HASZNÁLAT 3 MIRE JÓ? 4 PÉLDÁK 2 / 34 1

Részletesebben

15. BESZÉD ÉS GONDOLKODÁS

15. BESZÉD ÉS GONDOLKODÁS 15. BESZÉD ÉS GONDOLKODÁS 1. A filozófiának, a nyelvészetnek és a pszichológiának évszázadok óta visszatérô kérdése, hogy milyen a kapcsolat gondolkodás vagy általában a megismerési folyamatok és nyelv,

Részletesebben

Magyar C2 1 1 096 nyelvi programkövetelmény

Magyar C2 1 1 096 nyelvi programkövetelmény Magyar C2 1 1 096 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve Nyelviskolák Szakmai Egyesülete A nyelvi képzésre vonatkozó adatok Nyelv megnevezése Nyelvi képzés szintje

Részletesebben

Osztályozó vizsga Angol mint első idegen nyelv

Osztályozó vizsga Angol mint első idegen nyelv Osztályozó vizsga Angol mint első idegen nyelv Az írásbeli szóbeli vizsga 50-50 %-os arányban számítanak be a vizsga eredményébe. Tanév végi osztályozó vizsgán az éves munka és a vizsgaeredmény 75-25 %-ban

Részletesebben

A melléknevek képzése

A melléknevek képzése A melléknevek képzése 1 ) Helyezkedjen el kényelmesen, először mesélni fogunk... Egyszer volt, hol nem volt, volt egyszer a magyar nyelv, benne sok szóval, kifejezéssel és szabállyal, amelyeket persze

Részletesebben

Neumann János Középiskola és Kollégium Német nyelvi verseny 8. osztályos tanulók számára

Neumann János Középiskola és Kollégium Német nyelvi verseny 8. osztályos tanulók számára Neumann János Középiskola és Kollégium Német nyelvi verseny 8. osztályos tanulók számára Tanuló neve:... Iskolája neve, címe:... Elérhető pontszám: 100 pont Elért pontszám:... Kedves Versenyző! Üdvözlünk

Részletesebben

3./ szemantikai határozatlanság (nagybácsi, nagynéni, szomszéd, asztal)

3./ szemantikai határozatlanság (nagybácsi, nagynéni, szomszéd, asztal) A poliszémia és a kétszintű szemantika 1./ poliszémia (fej: ágyé, kalapácsé, szegé) 2./ homonímia (kar: kar-ja, kar-a) - különbségeik: a) jelentések közös elemének megléte/hiánya b) nyelvtörténeti forrásuk

Részletesebben

Angol Nyelv Kezdőknek Tájékoztató

Angol Nyelv Kezdőknek Tájékoztató Angol Nyelv Kezdőknek Tájékoztató HANGOS NYELVTANULÁS OTTHON KINEK AJÁNLJUK? Az angol nyelv kezdőknek csomagot kezdő és újrakezdő tanulóknak ajánljuk. A tanfolyam elvégzésével a tanuló képes erős alapfokú,

Részletesebben

Osztályozóvizsga követelményei

Osztályozóvizsga követelményei Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola angol nyelv Évfolyam: 1. Vizsga típusa: írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök: Én és a családom: üdvözlés, köszönések napszak

Részletesebben

Szabályalapú szintaktikai elemző szintaktikai szabályok nélkül

Szabályalapú szintaktikai elemző szintaktikai szabályok nélkül Szeged, 2016. január 21-22. 251 Szabályalapú szintaktikai elemző szintaktikai szabályok nélkül Kovács Viktória 1, Simkó Katalin Ilona 2, Szécsényi Tibor 3 Szegedi Tudományegyetem, Bölcsészettudományi Kar

Részletesebben

Osztályozóvizsga követelményei

Osztályozóvizsga követelményei Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola emelt szint, heti 3 óra angol nyelv Évfolyam: 2. Vizsga típusa: írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök: Én és a családom: üdvözlés,

Részletesebben

Irrtümer. 1620_25 Blaue Blume, Max Hueber Verlag 2002. Der Ötzi

Irrtümer. 1620_25 Blaue Blume, Max Hueber Verlag 2002. Der Ötzi Irrtümer 6 A szövegek Egy érdekes könyv komoly vitát váltott ki. A vita arról folyt, hogy valóban emelik-e a dohányzás és a dohányosok az egészségügyi költségeket, mint ahogy sokan gondolják. Két professzor

Részletesebben

Kedves Barátom! Köszönöm és gratulálok, hogy megvásároltad ezt az anyagot! A következő 26 oldalon az alábbiakat találod:

Kedves Barátom! Köszönöm és gratulálok, hogy megvásároltad ezt az anyagot! A következő 26 oldalon az alábbiakat találod: Kedves Barátom! Köszönöm és gratulálok, hogy megvásároltad ezt az anyagot! A következő 26 oldalon az alábbiakat találod: Bevezetés Mondattani alapismeretek 1. ige sein ( van, létezik ) 2. ige werden (

Részletesebben

Magyar C2 1 1 076 nyelvi programkövetelmény

Magyar C2 1 1 076 nyelvi programkövetelmény Magyar C2 1 1 076 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó neve Katedra Nyelviskola Kft. A nyelvi képzésre vonatkozó adatok Nyelv megnevezése Nyelvi képzés szintje Nyelvi

Részletesebben

fölérendelt összetevő mozgatás a

fölérendelt összetevő mozgatás a 2015.06.20. fölérendelt összetevő mozgatás a A [fókusz] magyarban jegyről és a fölérendelt összetevő Egy empirikus mozgatásról vizsgálat felé Egy empirikus kutatás eredményei Keresztes Júlia Keresztes

Részletesebben

. Argumentumszerkezet: Lexikai szabályok, vagy konstrukciók? Kálmán László március 6.

. Argumentumszerkezet: Lexikai szabályok, vagy konstrukciók? Kálmán László március 6. Argumentumszerkezet: Lexikai szabályok, vagy konstrukciók? Kálmán László MTA/ELTE Elméleti nyelvészet kihelyezett tanszék MTA Nyelvtudományi Intézet kalmanlaszlo@nytudmtahu 2014 március 6 Kálmán László

Részletesebben

Ma egy 100% életszerű német élethelyzetbe viszlek el! Gyere velem!

Ma egy 100% életszerű német élethelyzetbe viszlek el! Gyere velem! Ma egy 100% életszerű német élethelyzetbe viszlek el! Gyere velem! Ha úgy hozza az élet, hogy irány Németország, Ausztria vagy Svájc, mert ott könnyebbnek látod az életet, akkor állásinterjúra akkor is

Részletesebben

A magyar létige problémái a számítógépes nyelvi elemzésben

A magyar létige problémái a számítógépes nyelvi elemzésben A magyar létige problémái a számítógépes nyelvi elemzésben Dömötör Andrea PPKE BTK Nyelvtudományi Doktori Iskola Nyelvtechnológia Műhely Témavezető: Prószéky Gábor Komplex vizsga 2018. jún. 1. Létige:

Részletesebben

Brósch Zoltán (Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma) Megoldás

Brósch Zoltán (Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma) Megoldás Megoldás 1. Melyik mondat állítás a következőek közül? A: Szép idő van ma? B: A 100 szép szám. C: Minden prímszám páratlan. D: Bárcsak újra nyár lenne! Az állítás olyan kijelentő mondat, melyről egyértelműen

Részletesebben

Arany Dániel Matematikai Tanulóverseny 2015/2016-os tanév 1. forduló Haladók III. kategória

Arany Dániel Matematikai Tanulóverseny 2015/2016-os tanév 1. forduló Haladók III. kategória Bolyai János Matematikai Társulat Arany Dániel Matematikai Tanulóverseny 2015/2016-os tanév 1. forduló Haladók III. kategória Megoldások és javítási útmutató 1. Az a és b befogójú derékszögű háromszögnek

Részletesebben

A nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben

A nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben Anna Grzeszak, Damian Kaleta A nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben Dolgozatunk célja, hogy megnézzük, hogyan mutatják be a nyelvtani szabályokat az egyes magyar nyelvkönyvek.

Részletesebben

Főnévi csoportok azonosítása szabályalapú és hibrid módszerekkel

Főnévi csoportok azonosítása szabályalapú és hibrid módszerekkel Főnévi csoportok azonosítása szabályalapú és hibrid módszerekkel MTA SZTAKI Nyelvtechnológiai Kutatócsoport recski@sztaki.hu TLP20 2010. november 25. Tartalom Előzmények A feladat A hunchunk rendszer A

Részletesebben

KŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE

KŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE KŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE ALSÓ - FELSŐ TAGOZAT Német nyelv 2015 1 HELYI TANTERV NÉMET 4-8. évfolyam A Nemzeti Tankönyvkiadó ajánlása alapján

Részletesebben

Javító vizsga matematikából, 9. évfolyam

Javító vizsga matematikából, 9. évfolyam Javító vizsga matematikából, 9. évfolyam 1. Halmazok Tk. 16.o-21.o (definíciók, tételek, mintapéldák) 23.o Feladatok 1-8. 27.o Feladatok 1-6. Számegyenesek, intervallumok 29-30. 2. Algebra és számelmélet

Részletesebben

Esetegyeztetés a predikatív fnévi csoportban * Szécsényi Tibor SZTE Általános Nyelvészeti Tanszék

Esetegyeztetés a predikatív fnévi csoportban * Szécsényi Tibor SZTE Általános Nyelvészeti Tanszék Esetegyeztetés a predikatív fnévi csoportban * Szécsényi Tibor SZTE Általános Nyelvészeti Tanszék szecsenyi@hung.u-szeged.hu Néhány névszói predikátumot tartalmazó mondatban a névszói predikátum esetét

Részletesebben

Anaforafeloldás menet közben

Anaforafeloldás menet közben Anaforafeloldás menet közben Névmások egy pszicholingvisztikailag motivált elemzőben Vadász Noémi 2017 február 3. Pázmány Péter Katolikus Egyetem, Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar MTA-PPKE Magyar

Részletesebben

ISKOLA. Órakeret Témakör iskolám, osztálytermem

ISKOLA. Órakeret Témakör iskolám, osztálytermem 2. évfolyam A 2. évfolyam megkezdésekor a tanulók már rendelkeznek idegen nyelvi tapasztalatokkal így az általános célkitűzések az alábbiak szerint fogalmazhatók meg: 1. az idegen nyelv tanulása iránti

Részletesebben

A kötőszók. Mindenki jól ismeri a DE szócskát, amivel ellentétet fejezünk ki. Gyakori, jól és könnyen használható:

A kötőszók. Mindenki jól ismeri a DE szócskát, amivel ellentétet fejezünk ki. Gyakori, jól és könnyen használható: A kötőszók Előhang (prelúdium): DE Mindenki jól ismeri a DE szócskát, amivel ellentétet fejezünk ki. Gyakori, jól és könnyen használható: Vera csak 2 éves, de már 100-ig tud számolni. Ez az étterem kitűnő,

Részletesebben

Osztályozóvizsga 1/13. K ANGOL NYELV

Osztályozóvizsga 1/13. K ANGOL NYELV Osztályozóvizsga 1/13. K ANGOL NYELV A. Ruházati Vásárlási szituációk az alábbi témakörökben: 1. Méteráru üzlet 2. Férfi cipők 3. Női cipők 4. Rövidáruk / kemény rövidáru 5. Rövidáruk/ puha rövidáru 6.

Részletesebben

Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék

Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék A főnév 11 Kis és nagy kezdőbetűk 11 A főnevek neme 12 A főnevek többes száma 13 Nem megszámlálható főnevek 15 Csak többes számban használatos főnevek 16 Foglalkozások 17 Címek, rangok,

Részletesebben