MENTORÁLÁSI TERV EGY ALULTELJESÍTŐ GYERMEK SZÁMÁRA

Átírás

1 Légy hasonló az égen szálló madárhoz, aki a törékeny gallyon megpihenve, átéli az alatta tátongó mélységet, mégis vígan énekel, mert bízik szárnyi erejében. (Victor Hugo) MENTORÁLÁSI TERV EGY ALULTELJESÍTŐ GYERMEK SZÁMÁRA Készítette: Szili Zsoltné Széchenyi István Általános Iskola 1

2 Mentor neve: Szili Zsoltné A mentorált tanuló neve: Zs. Szabolcs Évfolyam/ életkor: 1. évfolyam 8 éves A gyermek a 2013/2014-es tanévben került az osztályomba SNI- s besorolással. Ennek oka, hogy a kisfiú mozgásszervi fogyatékos, a sérülése miatt balkezes. Rendszeresen foglalkozik vele szomatopedagógus, és a diszlália miatt logopédus. Már az iskolakezdés első napjaiban felfigyeltünk jó tájékozottságára, ami saját magát és a tágabb környezetét illeti. Szívesen beszélgetett a felnőttekkel. Ekkor kiderült, hogy korához képest nagy ismeretanyaggal rendelkezik a természetről. Nagyon szereti az állatokat, érdeklődik a különleges növények iránt. Elmondása szerint szobájában többféle kaktuszt gondoz, melyekről szívesen mesél. Érdeklődési körébe tartozik még a különleges autó makettek gyűjtése. Több modellt be is mutatott, mindent tud róluk. Nagyon szeret építeni és rajzolni. Ábrázolásmódja egyedi és szinte fényképszerű. Mozgássérülése miatt azonban kicsit lassabban dolgozik. Úgy gondolom, hogy a gyermek az alulteljesítő tehetségek közé sorolható. Támaszkodva a gyermek eddigi ismereteire, Az én tanyám című projektben gondolkoztam a tehetséggondozáshoz kapcsolódóan. A munkába egy kiscsoportot is bevontam az osztály tanulói közül. A tanuló bemutatása: A gyermek problémamentes terhességet követően a várandósság 40. hetében, természetes szüléssel jött a világra, 3000 grammal és 50 centiméterrel. Szabolcsnál 9/10-es Apgar értéket mértek, probléma nem merült fel, élettani sárgaság sem jelentkezett. Az anyát a gyermekkel négy nap kórházi tartózkodás után bocsátották otthonába. Újszülött kori fejlődése zavartalan volt, bár a kizárólagos anyatejes táplálás mindössze két hónapig tartott, fél éves koráig szopott. Az anya elmondása szerint mindig is jó evő, jól gyarapodó, kifejezetten békés gyermek volt, aki két hónapos korában már átaludta az éjszakákat. Mozgásfejlődésében az elmaradás hamarosan mutatkozott. Két hetesen már emelte a fejét, de az édesanya megfigyelte, hogy a jobb kezét és lábát nem használja, a gyermekorvos azonban nem osztotta az anya aggodalmát. A mozgásfejlődése egy éves koráig egyre nagyobb lemaradást mutatatott. A gyermeket kivizsgálták, de az orvosok a CT vizsgálat után sem állapítottak meg semmi rendellenességet, bár szemmel látható volt, hogy jobb lába rövidebb. A több hónapos várakozási idő miatt Szabi már 14 hónapos volt, amikor a Mohácsi Korai Fejlesztő Központban sor került komplex vizsgálatára. A gyermekpszichiáter, 2

3 fejlesztőpedagógus és gyermekpszichológus által végzett felmérés alapján készített szakvélemény kimondta, hogy jelentős mozgás, szociális, valamint játéktevékenységbeli elmaradások együttes meglétét valószínűsítik. Ekkor a szülőknek javasolták a gyermek Mozgássérültek Bölcsődéjébe való beíratását. A kisfiú 3 esztendős koráig járt az intézménybe, ahol látványos fejlődést tapasztaltak. Teljesen önállóvá vált, elmaradásait kezdte behozni. Ekkor a szülők elváltak, és az anya két gyermekével Budapestre költözött. Szabit a Mocorgó Óvodába íratták be, ahol rendszeresen sor került a mozgásfejlesztésre, logopédushoz járt. Mivel az anya szeretett volna pontos diagnózist kapni gyermeke betegségéről, újabb vizsgálatok következtek. A Bethesda Gyermekkórházban egy MR vizsgálat kimutatta, hogy egy vérrög elzáródást okoz egy agyi érben. Műtéttel orvosolni lehetne a problémát. (A gyermek azonban elutasítja a műtétet.) Jelenleg is szakorvos ellenőrzése alatt áll. Iskolai tanulmányait 7,5 évesen kezdte meg. Mivel az édesanya bemutatta az SNI- s vizsgálati eredményt, a körzetes általános iskola elutasította a gyermek felvételét, így került az intézményünkbe. A gyermek és a közösség A kisfiú jelenleg egy 26 fős első osztályba jár. Szeptemberben egy nagyon csendes, visszahúzódó gyermekkel találkoztunk. Már a kezdetekkor feltűnt, hogy nagyon önálló. A mindennapi rutin feladatokat egyedül, kicsit lassabban végezte, mint a társai. Nem szorult segítségre, még a nehezebb feladatoknál sem (pl. ing gombolás). Kognitív képességei, átlagosak. ( Szakértői vélemény MOSZ és RB és GYSZK) A tanítási órákon aktívan dolgozik, a füzetei külalakja kezdettől fogva kiemelkedő volt, akárcsak a rajzai. Nagyon szerette és szereti jelenleg is a környezet tantárgyat, általános tájékozottsága e téren kimagasló. Kezdetben a gyermekek bár felkészítettük őket Szabi másságára nehezen barátkoztak meg vele. Főleg a jobb keze zavarta őket. Ezen úgy próbáltunk segíteni, hogy mindig a jobb kezét fogtuk meg, Szorító bajnokságot rendeztünk. Ez oldotta a tanulók feszültségét. A drámajátékot folyamatosan beépítettük a tanórákba, és elértük, hogy a közösség befogadja. Nagyon sok pozitív visszajelzést alkalmaztunk. A gyerekek az év folyamán megtapasztalhatták, társuk kitartását, akaraterejét (pl. furulyatanulás, testnevelés órai munka.). Az egyre több felelősi megbízatás következtében melyet tőle telhetően a legjobban teljesített önbizalma megnőtt. Mára már nagyon sok barátja van. Örömmel látjuk, hogy bár a maga 3

4 módján, de szaladgál, a mászókára is felmászik, és társai lelkesen segítik. Feltűnt, hogy nagyon jó a humorérzéke. Fejlesztésre szoruló területek: Nagymozgás, Finomotorika (jobb kéz), a bal keze ügyes Beszéd fejlesztés Gondolkodás és kombinációs készség fejlesztés A nehézséget a mozgássérülése okozza. A beszéd problémáját pedig a beszédközpont sérülése. Gyenge oldal: Intellektuális jegyek, képességek. (Tulajdonság lista Erika Landau nyomán) Gazdagításra kijelölt területek: Erős oldal: Kreativitás, Motivációs jegyek Információs források: Interjú készítése a gyermekkel foglalkozó pedagógusokkal, szülőkkel. Nagyon fontos, hogy csak azokat az információkat építjük be a megfigyelési naplóba, amit több helyről azonosan hallottunk. Így megakadályozhatjuk, hogy az előítéletek eluralkodjanak. Megfigyelési napló készítése, amely tartalmazza a gyermek napját. Sikereit, kudarcait. Ezt folyamatosan vezetjük. A különféle megoldási módokat a feljegyzett probléma mellé bevezetjük. Fontos, hogy realisztikus legyen. Feltárjuk a gyermek előéletét (anamnézis, Szakértői Bizottság vizsgálati eredményei,) HOME leltár amit családlátogatás alkalmával készítünk el. Tulajdonság lista Erika Landau nyomán 4

5 TEVÉKENYSÉGTERV Időpont Fejlesztés tartalma, feladat, tevékenység 1. fogl. Tehetségazonosítás óra Alkalmazott módszerek Eszközök Bevont segítők Tulajdonság lista Ügyes boci társasjáték Feljegyzések, megfigyelések Szabi nagyon érdeklődő, kíváncsi. Jól motivált. A játék jókedvre deríti 2. fogl ,5 óra 3. fogl Nagymozgás Grafo-motoros készség Figyelem - Melyik a párja? Kreativitás Építsd meg az Álom farmod Saját Fotóalbum készítésének elkezdése Nagymozgás fejlesztés Megfigyelés Megfigyelés Fotó készítése az elkészült munkáról. Speciális lufi Kovács módszer Kép: Játszótér Tág a világ, mint az álom Homokasztal Térkép MiniLÜK Színes házak Építőkocka Structuro építőjáték Fényképezőgép. Felépített akadálypálya Babzsák Pedagógiai asszisztens Logopédus Szomatopedag ógus A lufis gyakorlat motiváló hatással van rá. Szívesen beszélget a képről, majd homokból ügyesen mintáz. A számára érdekes feladatoknál képes tovább is figyelni. (térkép) A játék használatát most tanulja. Kicsit hosszabb időt vesz igénybe a megoldás. Élvezi az építést. Jól érzi magát a feladatban. Büszke az elkészült építményre. A pályán való közlekedés kicsit szorongással tölti el. Látható, hogy szeretne kilépni 5

6 2 óra Kép: Állatok a ház körül a feladathelyzetből. Spontán nyilatkozik az eddigi tapasztalatai alapján. Grafo-motoros készség - Rakd össze az állatok képét Figyelem Puzzle Igyekszik gyorsan összerakni a képeket, de mivel egy kézzel dolgozik kicsit lassú. A meglévő részletekből azonban kitalálja az állat nevét. 4. fogl ,5 óra Figyelem - Melyik a párja! - Keresd meg az állatok árnyképeit! Kreativitás - Építsd meg a farmon az állatok óljait! - Helyezd el bennük az állatokat! Fotóalbum gazdagítása Nagymozgás Megbeszélés Fotózás Élménybeszámoló MiniLÜK Építőkocka Structuro Műanyag állatok Fényképezőgép Speciális lufi Kovács módszer Kép: Zöldségeskert Pedagógiai asszisztens Ügyesen, vidáman dolgozott. Jól érzékelteti az épületek közti különbségeket! Tetszik a feladat, bár a jobb kezét nehezebben használja. Ügyesen mesél. Beszédtempója folyamatos, artikulációja megfelelő. Pozitív élményt mond el. Grafo-motoros készség - Mintázz gyümölcsöket! Fotózás Gyurma Bal kézzel ügyesen dolgozik. A feladatot meglepően gyorsan oldja meg. 6

7 5. fogl ,5 óra - Párosítsd minden egyes szöveghez egy hozzá illő képet! Kreativitás Építs kertet - Tervezd meg építőkockából a konyhakertet. - Helyezd el a gyümölcsfákat és a zöldségeket! Fotóalbum gazdagítása Nagymozgás fejlesztés Grafo-motoros készség - Vágjunk ki gyógynövények képeit - Szórejtvény Kreativitás Fűszernövények a konyhában - Ültessünk gyógynövényeket! Megbeszélés Fotózás Saját élmény elmesélése Tabló készítése Megbeszélés MiniLÜK - Hol a gyümölcs? Építőkocka Gyümölcsfák Zöldségek Fényképezőgép Speciális lufi Kovács módszer Képek: Gyógynövények Olló Ragasztó MiniLÜK Cserép, föld magok Pedagógiai asszisztens Aprólékosan jól átgondoltan épít, majd elmondja, hogy mit hova tesz, indokol is. Örül, mivel ő készítheti a képet. Tetszik a feladat, bár a jobb kezét nehezebben használja. Ügyesen mesél. Beszédtempója folyamatos, megfelelően artikulál. Bal kézzel ügyesen dolgozik. A jobb kezével is segít. Törekszik a helyes válaszadásra, de ez nem mindig sikerül Lelkesen vesz részt a feladatban. 6. fogl Fotóalbum gazdagítása Nagymozgás fejlesztés Fotózás Fényképezőgép Felépített akadálypálya tappancsok Szomatopedag ógus Kicsit ügyetlenül dolgozik, de a pozitív visszajelzés hatására nagyon igyekszik. 7

8 1,5 óra Grafo-motoros készség - Virágszirmok és levelek válogatása - Találós kérdések Figyelem Kép: Virágos kert Virágszirom Levelek Könyv: 1001 Találós kérdés Szívesen nézegeti a virágok képeit. Nem minden virágot ismer fel. Kreativitásfejlesztés - Különböző formájú levelekből virágtündér arcának elkészítése Megbeszélés Virágszirom Levelek Ragasztó Nagyon szereti a fejtörő feladatokat. 7. fogl ,5 óra Fotóalbum gazdagítása Nagymozgás fejlesztés Fotózás Fényképezőgép Speciális lufi Képek: Hívatlan vendégek a ház körül Sokat gondolkodik a megfelelő arc elkészítésén. Egyre ügyesebb a gyakorlatokban. Láthatóan élvezi. Kevés kártevőt ismer. Grafo-motoros készség Képek válogatása Madárijesztő készítése Rakd ki a betűkből a kártevők neveit. Figyelem Olló, ragasztó. Fakanál, anyagok Fonal MiniLÜK Segítséget kér a kötözésnél, vágásnál. Az anyagokkal nehezebben dolgozik, mint a papírral. Kreativitásfejlesztés Térkép rajzolása az elkészített farmról Fotóalbum gazdagítása Papír, rajzeszközök Kicsit nehezen oldja meg a feladatot 8

9 8. fogl óráig Látogatás a Budakeszi Vadasparkba Helyi civil és gazdasági szféra szereplőinek bevonása: Látogatás a Pici Tanyára,, beszélgetés az állatok gondozóival Kirándulás Osztálytanító Szülők Nagyon készül a kirándulásra. - Gyerek-kvíz A projekt értékelése Fotó album gazdagítása Fényképezés Fényképezőgép A tevékenységterv elkészítési ideje: 6 óra. 9

10 A munka értékelése: Szabolcs a foglalkozások alatt mindvégig együttműködő volt. Szemmel láthatóan azon feladatok, melyek a nagymozgás fejlesztésével függtek össze, szorongással töltötték el. Mindig kellett egy segítő, akinek rajtam kívül bizalmat szavazott, pl. pedagógiai asszisztens, szomatopedagógus. Így a munka sokkal gördülékenyebbé vált. Továbbra is fejleszteni kell a nagymozgását, beszédét, mely a szakembereken kívül minden vele kapcsolatban álló felnőtt feladata. Mivel a munkába egy kiscsoportot is bevontam a kisfiú megtapasztalhatta, hogy milyen együtt dolgozni társaival. Érezhette, hogy tudása előre viszi a feladatok megoldást. Vezető szerepet tölthetett be, így önbizalma sokat javult. Nagyon sok pozitív visszajelzést kapott. Szociális, anyanyelvi, logikai kompetenciája sokat fejlődött. Természetesen a munka a projekt végeztével nem ér véget. Továbbra is mindent meg kell tenni, hogy a gyermek tudása bővüljön, lehetőséget kell biztosítani számára a versenyeken való részvételre, a Bendegúz levelezős versenyen való indulásra, amely második osztálytól a rendelkezésére áll. Mivel terveink szerint az osztály 8 esztendeig együtt marad, nagyon fontos, hogy a gyermek helyzete még jobban megszilárduljon a közösségben. Az életkori krízisek így talán jobban kezelhetővé válnak. Reméljük, hogy a gyermekből a közösség számára hasznos kiskamasz válik. Alkossa meg a gyermek a tudást, ne készen kapja! A kész tudás szükségtelenné teszi, hogy végigjárja és megtanulja a tudás megszerzésének útját. Minél többféle utat járhat végig a gyermek, annál valószínűbb, hogy megtalálja, milyen területen, hogyan tud a leghatékonyabb lenni. Gyarmathy Éva 10