Kötetlen. Ötéves az ELTE Társadalomtudományi Szakkollégium

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Kötetlen. Ötéves az ELTE Társadalomtudományi Szakkollégium"

Átírás

1 Kötetlen Ötéves az ELTE Társadalomtudományi Szakkollégium

2

3 Ötéves az ELTE Társadalomtudományi Szakkollégium Budapest, 2008

4 Szerkesztette: Gerő Márton, Hajdu Gábor, Meixner Boglárka, Nagy Júlia Petronella, Szabó Fanni A szövegeket válogatta: Demeter Endre, Gerő Márton, Hajdu Gábor, Hordósy Rita, Susánszky Pál Olvasószerkesztő: Hajdú Zita, Révész Anna Borító: Balla Csönge Tördelő: Hajdú Zita ISBN Készült a Robinco Kft. nyomdájában. Kiadja az ELTE Társadalomtudományi Szakkollégium 1117 Budapest, Nándorfejérvári út 13.

5 TARTALOM: Előszó A Társtudkoli öt éve 7 Gerő Márton A Társadalomtudományi Szakkollégium megalakulása 11 Győri Lóránt Elitista emberbarátok?!? Az ELTE Társadalomtudományi Szakkollégium első 3 éve 23 Hordósy Rita Népi Kollégiumok Országos Szövetsége Pataki Ferenc A Nékosz-legenda című könyve alapján 29 Szőcs Máté Hangyák vagy emberek? A hinek társadalma és tudása Szathmári Sándor: Kazohinia című beszámolója alapján 45 Szabó Fanni J. D. Salinger Ilyenkor harap a banánhal c. novellájának elemzése Mérei Ferenc művészetpszichológiája alapján 55 Ember Kata Tóth Krisztina A tükör tükre Bergman-filmek Mérei Ferenc művészetlélektani elemzése alapján 67 Lőrincz Dalma Tudat és félelem Az ezredforduló jellegzetes amerikai filmjei 79 Hajdu Gábor A modern trójai faló A fejlődés mint a neokolonializmus eszköze 89 Hordósy Rita Meixner Boglárka Télapó itt van Ismeretelméleti fejtegetések a Mikulás jelenségéről 99

6 Fehér Borbála A normál tudományos kutatás és a rejtvényfejtés közötti hasonlóság elmélete 109 Mikolai Júlia Kettős teher A női szerep kettőssége: az anyaszerep és a munkaerő-piaci helytállás 115 Nagy Júlia Petronella Halál félúton vitaelemzés Friderikusz Sándor és Lázár János szócsatája 121 Fehér Borbála Joó Dániel Balla Péter A káoszelmélet társadalomtudományi alkalmazhatóságának problémái Tévedések és pontatlanságok Michael Shermer A történelem káosza című művében 133 Antók Péter Bak Anita Győri Lóránt Hajdu Gábor Hordósy Rita Mikolai Júlia Közönség és kultúrafogyasztás a Művészetek Völgyében 145 Lakatos Zsombor Petényi Mirkó: Nekünk szóló vallás A bakonybéli bencés monostor és a falu kapcsolata 165 6

7 Előszó A Társtudkoli öt éve májusban doktoranduszként hívtam fel Gerő Marcit, hogy nincs-e kedve egy szakkollégium szervezésébe beszállni. Ő a Szabó Ervin Könyvtár közepén állva rávágta, hogy rendben, így fogant meg az immár ötéves ELTE Társadalomtudományi Szakkollégium. Az igényt és megteremtés lehetőségét négy tényező befolyásolta: Az ELTE-nek három szakkollégiuma működött, akkor már évtizedes múltra visszatekintve, de hiányzott a társadalomtudományi terület lefedése. (A pszichológia-pedagógia is hiányterület volt, de három évvel utánunk az ötödik szakkollégium megszületésével teljessé vált az ELTE szakkollégiumi kínálata.) Az egyre nagyobb létszámú évfolyamok miatt egyre több hallgatóban fogalmazódott meg az igény a graduális képzésen túl, a mellett elérhető személyesebb, intenzívebb és gyakorlatiasabb képzési formák iránt, és a Szakkollégium megalapítása egy válasz a sok közül a tömegképzés néven emlegetett jelenség kezelésére. A Hallgatói Önkormányzat mellett egyre inkább szükség lett egyéb közösségszervező fórumokra, és az akkori HÖK ezt felismerve, teljes erővel támogatta az új hallgatói kezdeményezést. Végül az új szakkollégium alapítása illeszkedett az Egyetem szerkezeti átalakulásának folyamatába. Május-júniusban a Kocka nevű műintézményben folytatott délutáni sörözések adták az alkalmat a szervezésre. A kezdeti beszélgetésekben rögtön világossá vált, hogy az érdeklődők a későbbi alapítók egyetértenek abban, hogy az új szakkollégium kutatóintézmény legyen. Olyan társadalomtudományi szakkollégium képe fogalmazódott meg, amelynek tagsága folyamatosan kutatásokban vesz részt. Egyrészt azért, hogy a kutatás folyamatát megismerjék a tagok: tanuljanak a szükségszerűen elkövethető hibákból, próbálják ki kreativitásukat s a graduális képzésben megtanultakat. Másrészt azért, hogy a kutatásokból forrást teremtsünk a Szakkolinak, mivel a hazai szakkollégiumok alulfinanszírozottak, így folyamatosan saját bevételre van szükségük. A budapesti társadalomtudományi szakkollégiumok között az ELTE Társadalomtudományi Szakkollégiumának máig az a specialitása, hogy a tagság folyamatosan dolgozik társadalomtudományi kutatásokban. 7

8 8 A sok vitával lezajlott első nyári tábor után szeptember 1-jén öt alapítóval hallgatói csoportként hivatalosan megalakult a Szakkollégium. Lakatos László és Léderer Pál részvételével elindultak az étkezési kultúrát fejleszteni hivatott gasztronómia szemináriumok és elkezdődött a Csütörtök Esték filmklub. Fehér Márta és Csákó Mihály az alapító hallgatók által Gerő Marci vizslájának folyamatos kekszkunyerálásával fűszerezve két nyári éjszakán kidolgozott szakmai koncepciót segítették a gyakorlatba átültetni. Még meg sem alakult a csoport, amikor meghívtak minket, hogy vegyünk részt a London Metropolitan University, a Társadalomelméleti Kollégium és a Bercsényi Építész Kollégium közös projektjében, melynek keretében Nógrád megyében a vasúthoz kapcsolódó közösségi tereket vizsgálták a résztvevők ki-ki a saját szakmai szemüvegén keresztül tavaszán már a jogvédő és környezetvédő civil szervezetek kommunikációját vizsgáltuk az informatikai tárca megbízásából. A civil társadalommal kapcsolatos kutatások azóta is a Szakkoli egyik profilját jelentik. A zárótanulmány megírása közepén, júniusban az ELTE SZMSZ módosításával a Szakkollégium az Egyetem szervezeti egységévé vált, s a Nándorfehérvári úti kollégiumban megkaptuk első kilenc férőhelyünket. A hőskor igazgatóját, Fokasz Nikoszt ekkor Örkény Antal váltotta, akit három év után Bíró Judit követett a tagok választása alapján. Közben alakultak a hagyományok. Az első két évben farsangot szerveztünk, úgy tűnt, ez lesz az egyik rendezvényünk, de ennek helyét végül a már három alkalommal megrendezett őszi Szakkollégiumok Éjszakája (SZÉ) vette át: szakmaibb, szakkolisabb. A kezdetben tervezett nagy éves konferenciák helyett egy kisebb, de érdekes és családias tavaszi egydélutánost szervezünk. Folyamatos a Csütörtök Esték megrendezése, egyik héten filmklub, másik héten a meghívott vendégekkel zajló beszélgetések formájában. Hagyomány a téli tábor megrendezése, a háromlépcsős felvételi és annak didergős felvételi tábora, s a nyári közös túrák is minden évben ismétlődnek. Visszatérő rítus is, hogy a Szakkollégium ügyeiben döntő, a teljes tagságot magába foglaló Kerekasztal ülései mindig legalább kétszer annyi ideig tartanak, mint amennyit előre tervezünk. Az is tradíció már-már, hogy évente néhány tag kezdeményezésére újra és újra előkerül a névvita, azaz az arról szóló hosszas diskurzus, hogy mi legyen az ELTE Társadalomtudományi Szakkollégium neve, kiről legyen vagy ne legyen elnevezve az intézmény. A legfontosabb hagyomány azonban továbbra is az, hogy folyamatosan kutat a tagság: a Szakkollégium műhelykurzusai keretében vagy a tanárainak és seniorjainak kutatásaiban. Többek között vizsgáltuk a csepeli pedagógusok gyermekszegénységről kialakított képét, a Tilos Rádió humánerőforrását, a nemzetközi Workcare kutatásban a munkaerőpiac változásainak háztartásokra gyakorolt hatását, a Művészetek Völgye közönségének kultúrafogyasztási szokásait, a bakonybéli bencés közösség és a falu kapcsolatát, részt vettünk a genetikailag módosított szervezetek (GMO-k) szabályozásával kapcsolatos diskurzusok és a jogvédő civil szervezetek kapcsolathálóinak kutatásában.

9 Az elmúlt öt év munkája szinte észrevétlenül, de együtt járt a generációváltással. A Szakkollégium túl van az ötödik felvételi eljáráson, az alapítók és az első, második körben felvettek többsége már végzett. Az idő múlását jelzi, hogy a tisztségviselőknek már sokadik generációját választja meg a tagság. A seniorok, volt alapítók még tartanak órákat és segítik a szervezet működését, de a Szakkoli működtetése már az újak, a tavaly és idén felvettek feladata. Azoké, akik középiskolai tanulmányaikat akkor kezdték, amikor a Szakkollégiumot megalapítottuk. Nemcsak a generációváltás jelent kihívást a Szakkollégium életében: a bachelor-master képzési szerkezethez még nem sikerült alkalmazkodnia a Társtudkoli képzései struktúrájának. Fontos lépés az intézményesülés, mivel a hőskorszak tíz-húsz hallgatója helyet a Szakkollégium ma már ötvenfős intézmény, amely szervezettebb működést igényel, s az sem tagadható el, hogy a Szakkoli működtetése, a szervezési feladatok sokszor a szakmai munka rovására láthatók el. S nem lehet elhallgatni azt sem, hogy javítani kell az outputok előállításának hatékonyságán is, hisz a jelen kötetben megtalálható írások mellett még ugyanennyi maradt kéziratban. Az ELTE Társadalomtudományi Szakkollégium minden nehézség ellenére létezik, fél évtizede folyamatosan működik, példa lehet más hasonló kezdeményezések számára. Az egyéni részvételre, a demokrácia, a nyilvánosság és a felelősség elveire épülve kialakítható egy olyan intézmény, amely közösségileg és szakmailag is fontos szerepet játszik tagjai életében, amely nem az egyéni karrier-modellek útját járja, hanem inspiratív tudományos párbeszédre és eszmecserére alkalmas állandó fórumot teremt. Öt éve alapítottuk, és azóta fenntartjuk: a nulláról felépítve, döntően saját forrásból kutatásokból, pályázatokból, valamint a tagok, a tanárok, a Társadalomtudományi Kar munkatársai és más segítők önkéntes munkájára és folyamatos áldozathozatalára alapozva, akik olyan sokan voltak és vannak, hogy lehetetlen lenne felsorolni, ki mindenkinek tartozunk hálával azért, hogy a szakkollégiumunk létrejöhetett és fennmaradhatott. Jó mulattság, férfi és női munka volt. Fonyó Attila 9

10 A SZAKKOLLÉGIUM TAGJAI: SZAKKOLLÉGIUMI KURZUST TARTOTTAK: Ágoston Andrea Antal Tibor Bak Anita Balla Csönge Belényi Dániel Békási Balázs Béni Rita Birtha Magdolna Bíró Ibolya Andrea Czegő Tünde Dajka Máté Demeter Endre Donáth Anna Dulics Éva Ember Kata Fehér Borbála Fejős Anna Fonyó Attila Gerő Márton Girasek Edmond Győri Lóránt Gyulai Zsófia Hajdu Gábor Hausladen Dániel Heiter György Hordósy Rita Ignácz Zsófia Jancsics Dávid Katona Emese Kengyel Judit Gabriella Király Emma Kiss Kelemen Kiss Mónika Komáromy Gergely Kovács Adrienn Körmendi Zsófia Lakatos Zsombor Lippényi Zoltán Lorántfy Andrea Lőrincz Dalma Marton Anikó Meixner Boglárka Mészáros Gábor Micsinai István Mikolai Júlia Misetics Bálint Mittich Boglárka Nagy Júlia Petronella Nagy Klaudia Nagy Petra Nyári Dorina Petényi Mirkó Polyák Emese Siró Viktória Somi Gábor Susánszky Pál Szabadkai Bálint Szabó Fanni Szekeres Judit Szente Thomas Szőcs Máté Tóth Dávid Tóth Krisztina Tóth Sándor Tucker Dávid Varga Éva Flóra Vasas Anna Luca Vida Blanka Zeöld Zsombor Bajnai László Barna Ildikó Békés Vera Bíró Judit Csákó Mihály Faragó Klára Fehér Márta Fleck Gábor Fokasz Nikosz Hargitai Dávid Horváth László Kovács Éva Kutrovácz Gábor Léderer Pál Örkény Antal Rácz András Sik Endre Szekeres Szidónia Váradi László Zemplén Gábor 10

11 Gerő Márton A Társadalomtudományi Szakkollégium megalakulása májusában az ELTE Társadalomtudományi Karán szakkollégium szervezésébe kezdtünk. Sok vád ért bennünket, hogy baráti társaságként, kívülállókat kirekesztve hoztuk létre azt a hallgatói kört, amely a Szakkollégium induló tagságát adta. Bár makacsul tagadtuk és hittük, hogy erről szó sincs, tény, hogy a kezdeti évfolyam szinte kizárólag szociológushallgatókból állt. 2 Ez kétségkívül azt a látszatot kelthette, hogy itt tudatosan egy szociológusoknak szóló vagy egy baráti társaságból kialakuló szakkollégiumról van szó. Az alakulás után két évvel úgy gondoltam, érdemes lenne társadalomtudományi eszközökkel utánajárni annak, mi okozhatta a szociológushallgatók túlsúlyát, hogyan folyt le az alakulás és rekrutáció folyamata. Mindezt elsősorban azon keresztül tudtam megvizsgálni, hogy milyen forrásokból értesültek a hallgatók a kezdeményezésről, valamint milyen volt az érdeklődők és az alapítói körbe bekerülők szak és évfolyam szerinti összetétele. A következő elemzés tehát kifejezetten az alakulás 161 napos időszakáról szól, melynek kezdőpontja az alapítás ötletének megfogalmazása amennyire ez pontosan meghatározható, végpontja pedig az első évfolyam létrejötte: az alapításban részt vevő hallgatók kiválasztásának lezárása. Az elemzés alapját az alakulásról fennmaradt dokumentumok képezik, legfőképpen a küldött és beérkezett ek, továbbá a tagokkal folytatott beszélgetések, valamint saját emlékeim. A legnagyobb szerepet a leginkább objektív tényezőnek számító dokumentumok és ek elemzése kapja. Ez alapján tudom a történések pontos napját, a személyesen megszólított hallgatókat, az információ áramlásának útját azonosítani és a létszámot megállapítani. Az elemzés végén összegzem azt a néhány jellegzetességet, melyek akár tanulságként is szolgálhatnak más önszerveződő kezdeményezések számára. 1 A dolgozat első verziója a ös tanévben egy szakkollégiumi kurzus produktumaként készült el, melyet e kiadvány kedvéért dolgoztam át. 2 Az alapításban részt vett néhány szociálpolitikus-hallgató, azonban az első év folyamán ők is kiváltak. 11

12 Az alakulás rövid története Az alakulás 161 napját három nagyobb szakaszra lehet bontani. 1. Az ötlet megfogalmazódásának és érlelődésének szakasza A szakasz kezdetéül április 17-ét jelöltem meg. A Magyar Narancs e napi számában megjelent egy cikk a szakkollégiumokról, melyben említés történt a szerveződő Jászi Oszkár Társadalomtudományi Szakkollégiumról 3. A végpont május vége (25-e körül; 40. nap): egy beszélgetés, amely egy PhD-hallgató Fonyó Attila, aki az említett cikk szerzője is egyben és két másodéves szociológushallgató 4 között zajlott le. A tényleges szervezés e május végi beszélgetés nyomán indult el, az egyik másodéves hallgató által. E szakasz végére tehát három főre emelkedett a kezdeményezés iránt érdeklődők száma; őket a továbbiakban szervezőknek fogom nevezni. 2. A beindulás és növekedés szakasza Az első szakaszt lezáró beszélgetés után indult a toborzás időszaka, melynek végpontja július 14-e, a 89. nap volt. Ez a szakasz az ötlet elterjedésének (terjesztésének) időszaka volt, amely az első évfolyam verbuválására szolgált. A rekrutációs bázis elsősorban a frissen alakult Társadalomtudományi Kar hallgatósága lett volna: a volt Szociológiai Intézet és a korábban a Bölcsészettudományi Karhoz tartozó politikaelmélet, valamint a kulturális antropológia szakok hallgatói. E majd két hónap során értesítettük az általunk elérhető hallgatók körét az alapítás ötletéről. A terv az volt, hogy körülbelül húsz hallgatóval indítjuk el a szakkollégium első évfolyamát, azonban a toborzás túl jól sikerült ; ennél jóval többen érdeklődtek a kezdeményezés iránt. Mivel a húszfős határt mindenki a később csatlakozók is elfogadta, ezért egyre dominánsabb lett a kiválasztás mechanizmusának kérdése. A kiválasztási mechanizmus kialakítása során a legnagyobb nehézségek abból adódtak, hogy még nem emelkedtek ki olyan tekintélyszemélyek, és nem alakultak ki olyan mechanizmusok sem, amelyek legitimálni tudták volna a folyamatot. Ezért úgy döntöttünk, immár közösen, hogy a jelentkezésnek szabunk egy határidőt, majd különböző típusú teljesítéshez kötjük a folyamatban való további részvételt. Így a jelentkezést a 89. napon zártuk le azzal, hogy minden érdeklődő döntse el, valóban részt akar-e venni, és ezt nyilvánítsa ki egy bemutatkozó elküldésével a közös levelezőlistára. 3. A lemorzsolódás szakasza Ebben a szakaszban válogatódott ki az a tizenhét hallgató, akikkel végül 3 A későbbiekben említek egy hasonló (Jászi Oszkár neve alatt futó) kezdeményezést az Állam és Jogtudományi Karon. Ez a cikk, illetve említés azonban a mi később ELTE Társadalomtudományi Szakkollégium néven megalakult szakkollégiumunkra vonatkozott. 4 Mittich Boglárka és Gerő Márton 12

13 elindult az első tanév. Ebben az időszakban már nem adtuk meg a csatlakozás lehetőségét új embereknek. A kiválasztás a szakasz közepén, augusztusban egy nyári táborban történt, melyen részt kellett venni, és bizonyos feladatok előzetes felkészülést igényeltek. Aki nem tudott eljönni, annak írásban kellett leadnia ugyanazt a feladatot, amit a többiek szóban a helyszínen teljesítettek. A koncepcióban szerepelt, hogy amennyiben a tábor végén is húsz főnél többen maradunk, megválasztunk egy döntőbizottságot, amely kiválasztja az alapítókat, de erre már nem került sor: tizenhét érdeklődő maradt. A szakasz végének szeptember 24-ét tekintem: ekkor közölte egy külföldről hazatérő hallgató, hogy nem vesz részt a munkában. A szakkollégium iránt érdeklődők számának alakulása Az 1. ábra a teljes 161 nap alakulását mutatja be. A három szakasz érlelődésnövekedés-lemorzsolódás jól elkülönül. Az érlelődés és a növekedés szakaszaiban az érdeklődők száma logisztikus görbét ír le, ám a növekedési szakasz végén látható erős törés már a jelentkezések lezárásának köszönhető. A fő kérdés az, hogy az alapítók körének szak szerinti homogenitását előidéző szelekció mely szakaszban állt elő. Az első szakaszban az elindulás feltételeit és körülményeit ismertetem, a második szakasz kapcsán pedig a növekedés, terjedés folyamatát. Mivel a harmadik szakaszban már nem volt lehetséges a csatlakozás, sőt a szelekciós törekvés dominált, így e fejezetben az utolsó szakasszal nem foglalkozom. Az utolsó szakaszban történt lemorzsolódást a tanulmány utolsó fejezete mutatja be. 1. ÁBRA A SZAKKOLLÉGIUM IRÁNT ÉRDEKLŐDŐK SZÁMÁNAK ALAKULÁSA 1. Az ötlet érlelődése Az első szakaszban a kezdeményezés még csak gondolat formájában létezett. Ahhoz, hogy az elképzelés megvalósítható legyen, a következő feltételeknek kellett teljesülniük: 13

14 a) Az ötletgazdának el kellett mondania az ötletét néhány, szerinte érdeklődő embernek. Körülbelül öt-hat hallgató tudott az elképzelésről. Fontos volt a személyes megkeresés, ők első kézből, közvetlenül az ötletgazdától értesültek a szakkollégium alapításának tervéről. b) Az ötletgazda személyének hitelesnek, az ötletnek megvalósíthatónak kellett tűnnie. Ezt a tekintélyt valószínűleg három tényező biztosította: az illető PhD-hallgató volt, elsőéveseket tanított, valamint a közösségi életben is jelentős szerepet vállalt. A konkrét szervezőmunka és toborzás elindításában az is segített, hogy a szakasz végét jelentő beszélgetésen konkrét feladatok hangzottak el. c) Kellett legalább egy a hallgatók közül, aki szervezővé válik: elvállalja a szerepet, valóban képes időt és energiát szánni a munkára. d) Szükségesek voltak a megvalósíthatóság érzetét erősítő külső feltételek: a kedvező vagy annak tűnő környezet. 1) Ebben az időszakban alakult meg az ELTE Társadalomtudományi Kara. A szervezők azt gondolták, az átalakulások szelében szakkollégiumot is könnyebb alakítani. A Miért pont most? kérdésre legalábbis ez a válasz érkezett leggyakrabban. 2) A szervezők úgy tudták, hogy már évekkel ezelőtt az Egyetemi Tanács megalapított egy Jászi Oszkár nevét viselő társadalomtudományi szakkollégiumot, tehát a jogi forma létezik, mindössze fel kell tölteni tartalommal. Ez jelentős adminisztratív könnyebbséget ígért. Bár később az első feltételezés nem bizonyult igazolhatónak 5, és a Jászi Oszkár Szakkollégiumot bár létezett az Ajtósi Dürer sori Kollégiumban az Egyetemi Tanács nem alapította meg, e tévhitek mégis jelentősen hozzájárultak a megvalósítás elindulásához. 2. A beindulás és növekedés A második szakaszt két részre oszthatjuk. Az első, június 9-ig (54. nap) tartó időszakban a szervezők által személyesen meghívott, tájékoztatott hallgatók értesültek az elképzelésről. Június 2-án (47. nap) csatlakozott tíz, az Állam- és Jogtudományi Karon tanuló politológushallgató, akik saját Karukon már próbálkoztak szakkollégium alapítással szintén Jászi Oszkár névvel, és az áprilisi cikk nyomán jelentkeztek az ötletgazdánál. Nem mellékes, hogy: a cikk írója egyiküket már korábban is ismerte, ekkor még úgy terveztük, Jászi Oszkár nevét vesszük fel. Ez az elképzelés még azután is tartotta magát egy darabig, miután kiderült, hogy hivatalosan nem létezett ilyen nevű szakkollégium az ELTE-n. Június 9-én a szociológus és szociális szakos hallgatók különböző levelezőlistáin 5 A Szakkollégium informálisan működött egy teljes tanéven keresztül. Az Egyetemi Tanács végül június 28-án alapította meg. A Nándorfejérvári úti Kollégiumban szeptemberétől kaptunk kollégiumi helyeket. Igaz, nem tudhatjuk, hogy meddig tartott volna a folyamat, ha nem alakul meg a Kar. 14

15 tettük közzé a kezdeményezést, és az erre reagáló hallgatók kerültek be a későbbi információs körbe, kerültek fel a másnap létrehozott levelezőlistára. Ebben a szakaszban fellelhető volt egy belső és egy külső kör. A levelezőlistákra felkerülő anyagok, információk egy részét a belső kör előbb látta, véleményeket fűzhetett hozzá, megvitathatta, mielőtt azok a listára felkerültek. A belső kör a kezdetben személyesen megkeresett hallgatókból állt. 2. ÁBRA A SZAKKOLLÉGIUM IRÁNT ÉRDEKLŐDŐK SZÁMÁNAK ALAKULÁSA JÚLIUS 14-IG A növekedéssel kapcsolatban az adatok vizsgálata előtt azt feltételeztem, hogy a listákon való közzététel jelentős változást idézett elő a növekedés ütemében, így a görbe meredekebbé vált. Ezzel szemben azt látjuk, hogy a politológushallgatók 47. napi együttes csatlakozása által okozott megugrás után is visszatért egy szabályos logisztikus görbéhez, tehát az érdeklődők számának gyarapodási üteme nem változott meg a nyitás által. 3. ÁBRA A SZAKKOLLÉGIUM IRÁNT ÉRDEKLŐDŐK SZÁMÁNAK ALAKULÁSA JÚNIUS 26-IG 15

16 Az egyetlen zavart a 68. nap eseményei okozták a növekedés ütemében. Ekkor az ÁJK-s politológushallgatók egy kivételével kollektíven kivonultak a kezdeményezésből. A 3. ábrán látszik, hogy addig a növekedés valóban töretlen volt, logisztikus pályát követett. A 2. ábrát szemügyre véve a 92. nappal bezárólag 6 egy lecsengő logisztikus tendenciát találunk, ami valamilyen hálózati folyamatokat sejtet. Ugyanakkor úgy tűnik, hogy a politológushallgatók kiesése után a növekedés újra beindult, azonban ennek a jelentkezések mesterséges lezárása véget vetett. A logisztikus trend csupán arra enged következtetni, hogy egy adott kezdeményezéshez való csatlakozásban valószínűleg szerepet játszottak a rendelkezésre álló információs hálózatok. A görbe ellaposodása alapján úgy tűnik, mintha az érdeklődők száma elérte volna lehetséges plafonját. Ahhoz azonban, hogy a terjedés valós mértékéről kaphassunk információt, az annak elvileg kereteket adó teret is fel kell térképeznünk, azaz meg kell határoznunk a populációt, melyben ez a terjedés végbement. Azért is fontos ez, mert a szervezőknek ahogy korábban említettem meghatározott célcsoportjuk volt. A populációt legtágabb értelemben az ELTE Társadalomtudományi Kar nappali tagozatos hallgatói körében határozhatjuk meg. Azonban azt láttuk, hogy az érdeklődők létszáma maximálisan 43 fő volt az adott időszakban, azaz olyan kevés, hogy nem érdemes egy körülbelül 2000 fős sokaságban vizsgálni a terjedés mutatóit. A ténylegesen elérhető kör valószínűleg ennél jóval szűkebb lehetett. A Társadalomtudományi Kar hallgatói bázisát ismerve a populációt szakok és szakokon belüli évfolyamok szerint érdemes bontani. Elöljáróban meg kell jegyeznünk, hogy mivel új karról volt szó, melynek szakjai addig a Bölcsészettudományi Kar és a Bárczy Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar részei voltak, területben pedig viszonylag nagy távolságra helyezkedtek el egymástól, eleve érdemes négy csoportot képezni szakok és szakcsoportok szerint. Az egyetlen szakcsoport a korábbi Szociológiai Intézet három szakja: a szociológia, szociálpolitika és egyetemi szociális munka volt. Ezek az ELTE lágymányosi épületében kaptak helyet. E szakcsoport azért tekinthető egy csoportnak a négy közül, mert a hallgatók között az első évfolyam mindhárom, illetve az 1-3. évfolyamos szociálpolitika és szociális munka szakos hallgatóinak közös órái és a Hallgatói Önkormányzat (akkor még Hallgatói Tanács), illetve a köré szerveződő hallgatók is átjárást biztosítottak. Önálló csoportot képzett a politológia szak, melynek székhelye ekkor még a Múzeum körúton, a harmadik csoportot képező kulturális antropológia szakkal együtt volt. A negyedik csoport a főiskolai szociális munkás szak, az Ecseri útnál lévő épületben. A négy csoport között némi átjárást az újonnan megalakuló ELTE Tár- 6 Ezen a napon vettük le a listáról azokat, akik nem küldtek bemutatkozót, vagy úgy nyilatkoztak, hogy nem kívánnak részt venni a munkában. A határidő a 89. nap volt. 16

17 sadalomtudományi Kari Hallgatói Önkormányzat biztosított, melybe mind a négy csoport delegált képviselőket. Időszakunkban azonban ezek a kapcsolatok még igen gyengék voltak, mivel a Kar szeptember elsejével alakult, így a Hallgatói Önkormányzat is szerveződött még. Amint később látni fogjuk, valamilyen módon e szakok mindegyikéről megkerestünk hallgatókat, de a megkeresettek megoszlása szakonként igen eltérő volt. 1. TÁBLÁZAT A SZEMÉLYESEN MEGKERESETTEK SZÁMA SZAKOK SZERINT Szak Létszám Szociológia* 21 Szociálpolitika 5 Egyetemi szociális munka 1 Főiskolai szociális munka 1 Politikaelmélet 3 Kulturális Antropológia 11 ÁJK Politológia 11 * AZ ÖTLETGAZDÁVAL EGYÜTT Bár az elsődleges célcsoportot a Társadalomtudományi Kar hallgatói képezték, de egy darabig szintén figyelemmel kísérték a kezdeményezést a már korábban említett, az ÁJK-n tanuló politológushallgatók is. Ők egymást hozták és később többnyire egymást is vitték el. Összesen tizenegyen voltak, amikor megkerestük őket, de csak tízen vettek részt a folyamatban. A Társadalomtudományi Karról megkeresettek fele volt szociológushallgató, 69 százaléka pedig a korábbi Szociológiai Intézet hallgatója. Ezután a levelezőlistákon történő terjesztés már csak szociológusokat, illetve kisebb számban szociálpolitikus- és egyetemi szociálismunkás-hallgatókat érintett. A három levelezőlista az elsőévesek listája (melyre mindhárom szak gólyái feliratkoztak), a másodéves szociológushallgatóké és egy közös lista volt. Az elsőn körülbelül 140, a másodikon 69, a harmadikon 46 új diák kaphatott hírt a kezdeményezésről. A három szak ilyen mértékű megszólítottságának oka az lehetett, hogy mi, a szervezők mindhárman szociológushallgatók voltunk. Karon belüli kapcsolataink ezen a területen voltak a legerősebbek és legszámosabbak. A személyesen megkeresett szociológushallgatók között a másodévesek aránya 71 százalékot tett ki. Ez az összes kari megkeresettnek több mint 35 százaléka. De tovább vizsgálhatjuk a kérdést: nézzük meg, hány visszajelzés érkezett a különböző szakokról. 17

18 2. TÁBLÁZAT A VISSZAJELZŐK SZÁMA SZAKOK SZERINT Szak Létszám Szociológia* 30 Szociálpolitika 4 Egyetemi szociális munka 1 Főiskolai szociális munka 1 Politikaelmélet 1 Kulturális Antropológia 3 ÁJK politológia 10 * AZ ÖTLETGAZDÁVAL EGYÜTT A harminc szociológushallgatóból nyolc elsőéves, tizenhat másodéves, egy harmadéves, három negyedéves, egy ötödéves és két PhD-hallgató volt. Tehát az első- és másodéves hallgatók jeleztek vissza leginkább, ami két okkal magyarázható. Egyrészt őket sikerült nagyobb tömegben elérni a listákon keresztül; másrészt a másodévesek a személyesen megkeresettek között is nagyobb számban voltak. Harmadrészt egy induló szakkollégium az ő számukra adhatott a leginkább perspektívát. Figyelemreméltó, hogy kétszer annyi másodéves jelzett vissza, mint elsőéves, holott az elsőévesek körülbelül 35 százalékkal többen voltak abban az évben. Később a szociológus, szociálpolitikus és egyetemi szociális munkás szakosok kivételével mindenki kilépett a kezdeményezésből, így úgy látszik, a terjedés csak ezeken a szakokon folytatódott. Ez egyben azt is jelentheti, hogy fogékony populációként ezeket a szakokat érdemes számításba vennünk. Ezek összlétszáma számításaim szerint hétszáz fő körüli volt a 2002/2003-as tanévben. 4. ÁBRA AZ ÉRTESÍTETTEK ÉS AZ ÉRDEKLŐDŐK SZÁMÁNAK ALAKULÁSA JÚNIUS 26-IG MEGJEGYZÉS: SIMA KÖR: ÉRDEKLŐDŐK SZÁMA; KERESZTTEL ÁTHÚZOTT KÖR: ÉRTESÍTETTEK SZÁMA 18

19 A 4. ábrán az érdeklődők és az értesítettek számának alakulását láthatjuk. Ez még mindig nem a teljes populáció, hanem csak azok, akiket személyesen vagy a listákon keresztül megkerestünk, ami összesen háromszázhúsz főt jelent. Látható, hogy a két folyamat az 54. napig együtt haladt, amikor is a levelezőlistákon való közzététellel hirtelen megugrott a megkeresettek száma. Az ábráról leolvasható, hogy az értesítettek számának megugrását alig-alig követte az érdeklődők jelentkezései számának növekedése, ami jelzi a személyes és személytelen megkeresés hatékonysága közötti különbséget. Míg a megszólítottak száma több mint tizennégyszeresére, addig a jelentkezőké csupán mintegy kétszeresére emelkedett. Úgy tűnik, hogy csupán azokkal a tendenciákkal megközelítve a kezdeményezés alakulását, hogy hány embert hogyan kerestünk meg, önmagában nem találunk magyarázatot arra, miért alakult ki az alapító évfolyam homogén összetétele, hiszen az érdeklődők számának, valamint szak és évfolyam szerinti megoszlásának az értesítettek számához hasonlóan kellett volna alakulnia. Az eddigiekből az is kitűnik, hogy a személyes megkeresés kulcsfontosságú lehet ebben a folyamatban. Személyes közlés vagy kapcsolat Elsőként a kezdeményezés hírének terjedési irányait próbálom meg ábrázolni a különböző szakos hallgatók között aszerint, hogy melyik szervező kinek szólt (akár neki címzett ben, akár telefonon, akár személyesen). Az ábrán csak azokat tüntetem fel, akik pozitívan reagáltak a megkeresésre. A hálózati terjedés modellezésének egyszerűsítéséhez a csatlakozókat szakok szerint jelölöm. Az azonos szakról és évfolyamról származókat egymás mellett, csoportosan ábrázolom. Három középpontot láthatunk (telített kör), a három szervezőt. Egyik Fonyó Attila, a kezdeményezés tulajdonképpeni elindítója, aki szociális-, szociológus-, politológus- és antropológushallgatóknak egyaránt szólt a kezdeményezésről. 5.ÁBRA A SZEMÉLYES MEGKERESÉSRE VISSZAJELZŐK 19

20 A másik két központ mi, a két másodéves szervező vagyunk. Ahogy látszik az általunk személyesen megszólítottak körében a szociológushallgatók vannak többségben. A jogi kar politológushallgatói elsőként az ötletgazdát keresték meg, de a részletekről az egyik másodéves szervező (e sorok írója) tájékoztatta őket. Az ötletgazda ez esetben is a közvetítő szerepét játszotta, ahogy a közösen megkeresett kulturálisantropológus-hallgató esetében is. Az ábrán kilencfős csoportban ábrázolt szociológushallgatók mindannyian másodévesek, közöttük két közösen megkeresett hallgató volt. A másik másodéves hallgató egy elsőéves és két felsőéves szociológus-, illetve egy főiskolai szociálismunkáshallgatót keresett meg. Az ábrán jól látszik, hogy a kezdeményezés híre a három középpont által elsőként megkeresettek között talált pozitív visszajelzésre, ennél tovább akkor még nem jutott. Az ábrán negyven érdeklődő szerepel, tehát a levelezőlistákról alig-alig érkeztek új szereplők. Csak az ÁJK politológushallgatók csoportja és a szociális szakos hallgatók esetében történt meg, hogy olyanok csatlakoztak be, akik nem közvetlenül a szervezőktől értesültek a kezdeményezésről ÁBRA A BENTMARADÓK Ahogy a 6. ábrán is látszik, a szociológus- és szociális szakos hallgatók kivételével minden más szak képviselői kiszálltak a kezdeményezésből. A listára bejelentkezők közül két harmadéves és két másodéves szociológushallgató maradt meg. A négy, listáról érkező hallgató esetében sincs arról szó, hogy csak úgy az utcáról estek volna be, mindannyian ismerték a levelet küldő hallgatót. Természetesen mi, akkori másodévesek, már ismertük a többi csatlakozó másodéves hallgatót is, ugyanígy a két elsőéves is többeket ismert már. A két szociálpolitika szakos hallgató, akik itt már egy másik szociálpolitikuson keresztül értesültek, szintén ismertek másokat is. 7 Az ábra nem jelzi az időbeliséget, azaz azt, hogy ki mennyi idő elteltével jelzett vissza. 20

Győri Lóránt, Mikolai Júlia

Győri Lóránt, Mikolai Júlia És mégis ifjúságkutatás? Közönség és kultúrafogyasztás a Művészetek Völgyében Előadók: Győri Lóránt és Mikolai Júlia Készítette: Antók Péter, Bak Anita, Győri Lóránt, Hordósy Rita, Mikolai Júlia Előzmények

Részletesebben

Szakkollégiumok Magyarországon

Szakkollégiumok Magyarországon Szakkollégiumok Magyarországon Helyzetkép Minőségfejlesztés a felsőoktatásban TÁMOP-4.1.4-08/1-2009-0002 A kutatás céljai 1. Általános helyzetkép felvázolása A szakkollégiumok típusainak azonosítása A

Részletesebben

MAGYAR DOKTORANDUSZOK A SZOMSZÉDOS ORSZÁGOKBAN

MAGYAR DOKTORANDUSZOK A SZOMSZÉDOS ORSZÁGOKBAN MAGYAR DOKTORANDUSZOK A SZOMSZÉDOS ORSZÁGOKBAN Papp Z. Attila Csata Zsombor Külhoni magyar doktoranduszok: nemzetközi kontextusok és Kárpát-medencei jellegzetességek 1 1. Bevezető Talán nem szükséges bizonyítani,

Részletesebben

Pedagógusok a munkaerőpiacon

Pedagógusok a munkaerőpiacon 1 Györgyi Zoltán Pedagógusok a munkaerőpiacon Szabó László Tamás, vagy ahogy mindenki ismeri SZLT vagy SZLT professzor úr, régi kollégám. A sors úgy hozta, hogy bár két munkahelyünk is közös volt, közös

Részletesebben

A magyarországi központi diplomás pályakövetés empirikus kutatási programja

A magyarországi központi diplomás pályakövetés empirikus kutatási programja Fábri István MŰHELY felsô oktatási A magyarországi központi diplomás pályakövetés empirikus kutatási programja A képzés és a munkaerôpiac kapcsolata már a kilencvenes években a nyugat-európai és egyesült

Részletesebben

KAPITÁNY ZSUZSA MOLNÁR GYÖRGY VIRÁG ILDIKÓ HÁZTARTÁSOK A TUDÁS- ÉS MUNKAPIACON

KAPITÁNY ZSUZSA MOLNÁR GYÖRGY VIRÁG ILDIKÓ HÁZTARTÁSOK A TUDÁS- ÉS MUNKAPIACON KAPITÁNY ZSUZSA MOLNÁR GYÖRGY VIRÁG ILDIKÓ HÁZTARTÁSOK A TUDÁS- ÉS MUNKAPIACON KTI IE KTI Könyvek 2. Sorozatszerkesztő Fazekas Károly Kapitány Zsuzsa Molnár György Virág Ildikó HÁZTARTÁSOK A TUDÁS- ÉS

Részletesebben

Andragógia 2009-2013 Oktatási szolgáltatás

Andragógia 2009-2013 Oktatási szolgáltatás Andragógia 2009-2013 Oktatási szolgáltatás, Infrastruktúra Andragógia 2009-2013 Oktatási szolgáltatás 5,00 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00 T F T F T F T F T F T F 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Részletesebben

Eötvös Loránd Tudományegyetem BTK A/221-es terme (1088 Budapest, Múzeum körút 4/A., II. emelet)

Eötvös Loránd Tudományegyetem BTK A/221-es terme (1088 Budapest, Múzeum körút 4/A., II. emelet) Jegyzőkönyv a DOSz Nyelvtudományi Osztályának alakuló üléséről Ülés időpontja: 2013. 10. 21. 15:00 Ülés helyszíne: Eötvös Loránd Tudományegyetem BTK A/221-es terme (1088 Budapest, Múzeum körút 4/A., II.

Részletesebben

A munkaerő-piaci sikeresség vizsgálata

A munkaerő-piaci sikeresség vizsgálata A munkaerő-piaci sikeresség vizsgálata a Debreceni Egyetem végzettjeinek utókövetésén keresztül Fónai Mihály Kotsis Ágnes Szűcs Edit Tanulmányunkban a Debreceni Egyetemen a Diplomás Pályakövető Rendszer

Részletesebben

Norvég Civil Támogatási Alap pályázóinak értékelése. - összefoglaló -

Norvég Civil Támogatási Alap pályázóinak értékelése. - összefoglaló - Norvég Civil Támogatási Alap pályázóinak értékelése - összefoglaló - A kutatás célja a Norvég Civil Támogatási Alap keretében, három pályázati körben beadott (támogatott, illetve elutasított) pályázatok

Részletesebben

Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója

Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója 1. Az intézmény neve: EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIM- NÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM 2. Címe, telefonszáma: 3300 EGER, IFJÚSÁG

Részletesebben

Mellékelten küldjük a Magyar Szociológiai Társaság Kárpát-medencei Társadalomtudományi Szakosztálya 2010-2012-ben végzett munkájáról szóló beszámolót.

Mellékelten küldjük a Magyar Szociológiai Társaság Kárpát-medencei Társadalomtudományi Szakosztálya 2010-2012-ben végzett munkájáról szóló beszámolót. Magyar Szociológiai Társaság 1014 Budapest, Országház u. 30. Paksi Veronika titkár részére Tárgy: szakosztályi beszámoló Tisztelt Titkár Asszony! Mellékelten küldjük a Magyar Szociológiai Társaság Kárpát-medencei

Részletesebben

Az osztatlan tanárképzésre a 2013. évi normál eljárásban 17 intézmény 39 karára2

Az osztatlan tanárképzésre a 2013. évi normál eljárásban 17 intézmény 39 karára2 Ercsei Kálmán Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, kutató/elemző Jelentkezők, ek, alkalmassági vizsgák a számok tükrében Rövid írásunk a pedagógusképzésre és ek adatait, továbbá a vizsgával kapcsolatos

Részletesebben

Tájékoztató az egyéni tanrend összeállításához a 11. évfolyamra. a 2015/2016. tanévben

Tájékoztató az egyéni tanrend összeállításához a 11. évfolyamra. a 2015/2016. tanévben Tájékoztató az egyéni tanrend összeállításához a 11. évfolyamra a 2015/2016. tanévben A 11. (12-13.) évfolyamon a tanrend az érettségi - felsőoktatási felvételi igényekhez igazodik Tanulóink korábbi választásuktól

Részletesebben

EDUCATIO 1997/2 AZ ISKOLARENDSZERÛ FELNÕTTOKTATÁS KÉRDÕJELEI

EDUCATIO 1997/2 AZ ISKOLARENDSZERÛ FELNÕTTOKTATÁS KÉRDÕJELEI AZ ISKOLARENDSZERÛ FELNÕTTOKTATÁS KÉRDÕJELEI A felnõttoktatás funkciója, az intézményrendszer mûködésének feltételei évek óta átalakulóban vannak. Változik a képzés iránti kereslet, s változik a kínálat

Részletesebben

a) börze (erre iskolai osztályokat várunk) b) szakmai fórum (erre az oktatási intézmények közszolgálatos felelőseit, intézményvezetőit várjuk)

a) börze (erre iskolai osztályokat várunk) b) szakmai fórum (erre az oktatási intézmények közszolgálatos felelőseit, intézményvezetőit várjuk) Tisztelt Intézményvezetők, kedves Kollégák! A Pro Kultúra Liszt-központja egy Közösségi Szolgálati Börzét szervez a soproni középiskoláknak. Részvétel esetén 2 óra igazolható az érettségihez szükséges

Részletesebben

A HÁZTARTÁSI KÖLTSÉGVETÉSI ADATFELVÉTELEK HÉT ÉVTIZEDE

A HÁZTARTÁSI KÖLTSÉGVETÉSI ADATFELVÉTELEK HÉT ÉVTIZEDE A HÁZTARTÁSI KÖLTSÉGVETÉSI ADATFELVÉTELEK HÉT ÉVTIZEDE DR. BARANYAI ISTVÁN A hazai reprezentatív háztartási adatfelvételek hét évtizedes múltra tekintenek vissza. Ezek a felvételek a háztartások bevételeit,

Részletesebben

Kamatos kamat II. Írta: dr. Majoros Mária

Kamatos kamat II. Írta: dr. Majoros Mária Oktassunk vagy buktassunk Majoros Mária 28. április Írta: dr. Majoros Mária A számítógépek tömeges elterjedése és az internet megváltoztatták az ismeretszerzés formáit. Az iskolai oktatás mindig rendelkezett

Részletesebben

AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA *

AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA * Sólyom László AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA * 1. Ha már ombudsman, akkor rendes közjogi ombudsman legyen mondta Tölgyessy Péter az Ellenzéki Kerekasztal 1989. szeptember 18-i drámai

Részletesebben

A rendszer ilyenfajta működése azzal a következménnyel járt, hogy a budapesti lakosok mind az egyazon lakásra pályázók egymással szemben, mind az

A rendszer ilyenfajta működése azzal a következménnyel járt, hogy a budapesti lakosok mind az egyazon lakásra pályázók egymással szemben, mind az Nagy Ágnes: Állampolgár a lakáshivatalban: politikai berendezkedés és hétköznapi érdekérvényesítés, 1945 1953 (Budapesti lakáskiutalási ügyek és társbérleti viszályok) Kérdésfeltevés Az 1945-től Budapesten

Részletesebben

Schönherzes Villamosmérnökök és Informatikusok Egyesülete. 2012. évi közhasznúsági jelentés

Schönherzes Villamosmérnökök és Informatikusok Egyesülete. 2012. évi közhasznúsági jelentés Schönherzes Villamosmérnökök és Informatikusok Egyesülete 2012. évi közhasznúsági jelentés Tartalom 1. Szervezet alapadatai 2. Az Egyesület számviteli beszámolója (éves mérleg és eredmény levezetés) 3.

Részletesebben

1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15.

1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15. Szakmai beszámoló a kerületi kortárssegítő képzésről 1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15. 2. A képzés további időpontjai és helyszíne:

Részletesebben

A gyakorlati képzés a szakképzésben

A gyakorlati képzés a szakképzésben MIHUCZ Sándorné Bevezető A gyakorlati képzés a szakképzésben Az iskolai rendszerű szakképzés átalakítása az 1990-es évek elejétől folyamatosan napirenden lévő téma, minden oktatáspolitikához kapcsolódó

Részletesebben

Szakmai összefoglaló Munkavállalási készségeket fejlesztő tréning

Szakmai összefoglaló Munkavállalási készségeket fejlesztő tréning Munkavállalási készségeket fejlesztő tréning A tréning célja: Cél: a hallgatók munkaerőpiaci integrációjának elősegítése - előkészítése. Cél ezen túl egyrészt, hogy a résztvevők munkavállaláshoz, álláskereséshez

Részletesebben

Matematika érettségi feladatok vizsgálata egyéni elemző dolgozat

Matematika érettségi feladatok vizsgálata egyéni elemző dolgozat Szent István Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar Statisztika I. Matematika érettségi feladatok vizsgálata egyéni elemző dolgozat Boros Daniella OIPGB9 Kereskedelem és marketing I. évfolyam BA,

Részletesebben

Sajtómegjelenések Mentorprogram. Tartalomjegyzék

Sajtómegjelenések Mentorprogram. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék FEBRUÁR 26... 2 FÜGGETLEN HÍRÜGYNÖKSÉG... 2... 2 SZEGED SZERVER... 2... 2 OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM... 3... 3 HÍREXTRA... 3 Sikeres a deszegregációs program... 3 WEBRÁDIO.HU...

Részletesebben

Vállalkozás alapítás és vállalkozóvá válás kutatás zárójelentés

Vállalkozás alapítás és vállalkozóvá válás kutatás zárójelentés TÁMOP-4.2.1-08/1-2008-0002 projekt Vállalkozás alapítás és vállalkozóvá válás kutatás zárójelentés Készítette: Dr. Imreh Szabolcs Dr. Lukovics Miklós A kutatásban részt vett: Dr. Kovács Péter, Prónay Szabolcs,

Részletesebben

TANODA TÍPUSÚ PROGRAMOK Polyacskó Orsolya

TANODA TÍPUSÚ PROGRAMOK Polyacskó Orsolya TANODA TÍPUSÚ PROGRAMOK Polyacskó Orsolya 1. A folyamatmodell elemei: a probléma felvetése, elemzése; a megoldási javaslatok kidolgozásának alapjai és folyamata; a megvalósítás, monitoring/ellenőrzés;

Részletesebben

KOLLÉGISTÁK A FELSŐOKTATÁSBAN

KOLLÉGISTÁK A FELSŐOKTATÁSBAN KUTATÁS KÖZBEN Gábor Kálmán KOLLÉGISTÁK A FELSŐOKTATÁSBAN HIGHER EDUCATION STUDENTS IN DORMITORIES No. 272 ESEARCH RESEARCH A Felsőoktatási Kutatóintézet a magyar oktatásügy átfogó problémáinak tudományos

Részletesebben

Darvai Tibor Önéletrajz. 2008 PTE Oktatás és Társadalom Neveléstudományi Doktori Iskola Nevelésszociológia program

Darvai Tibor Önéletrajz. 2008 PTE Oktatás és Társadalom Neveléstudományi Doktori Iskola Nevelésszociológia program Darvai Tibor Önéletrajz Személyes adatok: Név: Darvai Tibor Cím: 6724, Szeged, Kossuth Lajos sgt. 103. Telefon: 70/504-83-58 E-mail: darvai.tibor@gmail.com Tanulmányok: 2008 PTE Oktatás és Társadalom Neveléstudományi

Részletesebben

Jelentés a KTK évi nyílt napi rendezvényén. kitöltött kérdőívek alapján

Jelentés a KTK évi nyílt napi rendezvényén. kitöltött kérdőívek alapján Jelentés a KTK 2016. évi nyílt napi rendezvényén kitöltött kérdőívek alapján A Nemzeti Közszolgálati Egyetem 2016. január hónapban több aktuális esemény mellett- a leendő hallgatóira is fókuszált. Ennek

Részletesebben

A kutatást támogatói: Ezredforduló Alapítvány Gyermek és Ifjúsági Alapprogramok Tanácsa Veszprémi Ifjúsági Tanács

A kutatást támogatói: Ezredforduló Alapítvány Gyermek és Ifjúsági Alapprogramok Tanácsa Veszprémi Ifjúsági Tanács Ifjúsági érdekérvényesítési csatornák vizsgálata Veszprémben - kutatási beszámoló - A kutatást támogatói: Ezredforduló Alapítvány Gyermek és Ifjúsági Alapprogramok Tanácsa Veszprémi Ifjúsági Tanács A kutatási

Részletesebben

Tisztelt Érdeklődők!

Tisztelt Érdeklődők! Tisztelt Érdeklődők! A Pécsi Tudományegyetem Doktorandusz Önkormányzata 2015-ben is megrendezi az immáron hagyományosnak tekinthető nemzetközi, több tudományterületet összefogó szakmai rendezvényét. A

Részletesebben

MIT ÜZEN A HAGYMAMODELL A KÉPZÉSI RENDSZERNEK?

MIT ÜZEN A HAGYMAMODELL A KÉPZÉSI RENDSZERNEK? MIT ÜZEN A HAGYMAMODELL A KÉPZÉSI RENDSZERNEK? IFJÚSÁGÜGY=FIATAL+SZABADIDŐS KÖZEG +SZOLGÁLTATÁSALAPÚ KÖRNYEZET Fiatalok (NIS): intézményes felügyelet nélkül magáért felelősséget vállalótól; másokért is

Részletesebben

JELENTÉS. Középiskolát végzett diákok helyzete - 2012-2013 -

JELENTÉS. Középiskolát végzett diákok helyzete - 2012-2013 - - 0 - HMTJ 25 /2015 Ikt. szám:1855/27.01.2015 JELENTÉS Középiskolát végzett diákok helyzete - 2012-2013 - Előterjesztő: Elemző Csoport www.judetulharghita.ro www.hargitamegye.ro www.harghitacounty.ro HU

Részletesebben

Tartalom Bevezető Az érettségi vizsgáról történeti áttekintés A kétszintű érettségihez kapcsolódó vizsgálat bemutatása

Tartalom Bevezető Az érettségi vizsgáról történeti áttekintés A kétszintű érettségihez kapcsolódó vizsgálat bemutatása Kutatási jelentés A kétszintű érettségi rendszerrel kapcsolatos változtatási igények felmérése a gyakorlati tapasztalatok alapján a TÁMOP-3.1.8-09projekt keretében /1-2010-0004 azonosító számú II. számú

Részletesebben

Tisztelt Intézményvezető! Tisztelettel megkérjük, tegye lehetővé, hogy tanító szakos, levelező tagozatos I. éves hallgatónk

Tisztelt Intézményvezető! Tisztelettel megkérjük, tegye lehetővé, hogy tanító szakos, levelező tagozatos I. éves hallgatónk EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KAR DÉKÁNHELYETTES 1126 Budapest, Kiss János altb. u. 40. Telefon: 487-81-32 Fax: 487-81-96 http://www.tok.elte.hu Tisztelt Intézményvezető! Tisztelettel

Részletesebben

Bókay János Humán Szakközépiskola

Bókay János Humán Szakközépiskola Beiskolázási tájékoztató a 2015-16. tanévre A tájékoztató a 35/2014. EMMI rendelet és a 20/2012. EMMI rendelet alapján készült. I. Általános adatok Az iskola neve: Bókay János címe: 1086 Budapest, Csobánc

Részletesebben

Néhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához

Néhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához Néhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához avagy amiről a módszertanok nem írnak dr. Prónay Gábor 6. Távközlési és Informatikai Projekt Menedzsment Fórum 2003. április 10. AZ ELŐADÁS CÉLJA

Részletesebben

Gondolatok a DEKA-ról 1. Ferge Zsuzsa feljegyzése az Egyesület (KARD) alakuló ülésének.

Gondolatok a DEKA-ról 1. Ferge Zsuzsa feljegyzése az Egyesület (KARD) alakuló ülésének. Gondolatok a DEKA-ról 1 Ferge Zsuzsa feljegyzése az Egyesület (KARD) alakuló ülésének. 1. A DEKA (Demokratikus Kerekasztal) társadalmi mozgalom Magyarország újrademokratizálásáért, a társadalmi párbeszéd

Részletesebben

Jelentkezési adatok elemzése 2014-ben

Jelentkezési adatok elemzése 2014-ben Jelentkezési adatok elemzése 2014-ben A Nemzeti Közszolgálati Egyetem (NKE) Karai és Intézetei a 2014-2015-ös tanévben is széles körű kínálattal várják az intézményben továbbtanulni vágyó fiatalokat. Az

Részletesebben

A CSALÁDOK ÉS HÁZTARTÁSOK ELŐRESZÁMÍTÁSA, 1986-2021 BUDAPEST 1988/2

A CSALÁDOK ÉS HÁZTARTÁSOK ELŐRESZÁMÍTÁSA, 1986-2021 BUDAPEST 1988/2 A CSALÁDOK ÉS HÁZTARTÁSOK ELŐRESZÁMÍTÁSA, 1986-2021 BUDAPEST 1988/2 TARTALOMJEGYZÉK BEVEZETÉS... 7 I. AZ ELŐRESZÁMÍTÁS FELTÉTELRENDSZERE ÉS VÉGREHAJTÁSA... 10 1. A népesség családi állapot szerinti összetételének

Részletesebben

A KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉGTUDOMÁNYI KUTATÓ INTÉZETÉNEK ÉS A MAGYAR TUDOMÁNYOS AKADÉMIA DEMOGRÁFIAI BIZOTTSÁGÁNAK KÖZLEMÉNYEI

A KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉGTUDOMÁNYI KUTATÓ INTÉZETÉNEK ÉS A MAGYAR TUDOMÁNYOS AKADÉMIA DEMOGRÁFIAI BIZOTTSÁGÁNAK KÖZLEMÉNYEI A KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉGTUDOMÁNYI KUTATÓ INTÉZETÉNEK ÉS A MAGYAR TUDOMÁNYOS AKADÉMIA DEMOGRÁFIAI BIZOTTSÁGÁNAK KÖZLEMÉNYEI 65. KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL Népességtudományi Kutató Intézet

Részletesebben

A mintában szereplő határon túl tanuló diákok kulturális háttérre

A mintában szereplő határon túl tanuló diákok kulturális háttérre Fényes Hajnalka: A Keresztény és a beregszászi II. Rákóczi Ferenc diákjai kulturális és anyagi tőkejavakkal való ellátottsága Korábbi kutatásokból ismert, hogy a partiumi régió fiataljai kedvezőbb anyagi

Részletesebben

I. A PÁLYAKUTATÁS KÉRDŐÍV FELDOLGOZÁSA

I. A PÁLYAKUTATÁS KÉRDŐÍV FELDOLGOZÁSA I. A PÁLYAKUTATÁS KÉRDŐÍV FELDOLGOZÁSA 1. SZOCIOLÓGIAI-DEMOGRÁFIAI ADATOK A Forrásközpont honlapján közzétett kérdőívünkre 21 fő válaszolt. Válaszadóink többsége nő (81%), férjezett/nős (62%), Budapesten,

Részletesebben

munkások képzése, akik jogokon és a társadalmi problémák megelőzésére, szakszerű kezelésére.

munkások képzése, akik jogokon és a társadalmi problémák megelőzésére, szakszerű kezelésére. 1 Mi a képzés célja? A hallgatók a képzés során elsajátított ismereteik és készségeik birtokában alkalmazni tudják az adatfelvételi és számítógépes Mi lesz akkor a diplomámba írva? szociológia BA szociális

Részletesebben

Intenzív családtámogató és családmegtartó szolgáltatások

Intenzív családtámogató és családmegtartó szolgáltatások ELTE Társadalomtudományi Kar Szociális Tanulmányok Intézete Szociális Munka és Szociálpolitika Tanszék Intenzív családtámogató és családmegtartó szolgáltatások PhD dolgozat Konzulens: Dr. Ferge Zsuzsa

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

Szerkesztette: Varga Júlia. A kötet szerzői Hajdu Tamás Hermann Zoltán Horn Dániel Varga Júlia. Kutatási asszisztens: Tir Melinda

Szerkesztette: Varga Júlia. A kötet szerzői Hajdu Tamás Hermann Zoltán Horn Dániel Varga Júlia. Kutatási asszisztens: Tir Melinda Szerkesztette: Varga Júlia A kötet szerzői Hajdu Tamás Hermann Zoltán Horn Dániel Varga Júlia Kutatási asszisztens: Tir Melinda A Közoktatás indikátorrendszere 2015 kötet internetes elérhetősége: http://econ.core.hu/file/download/kozoktatasi/indikatorrendszer.pdf

Részletesebben

A nyilvántartott álláskeresők számának alakulása Tolna megyében 2013. augusztus - 2015. augusztus

A nyilvántartott álláskeresők számának alakulása Tolna megyében 2013. augusztus - 2015. augusztus A MUNKAERŐ-PIACI HELYZET ALAKULÁSA TOLNA MEGYÉBEN 2015. AUGUSZTUS 2015. augusztus 20-án a Tolna Megyei Kormányhivatal Foglalkoztatási Főosztályának nyilvántartásában 8.581 álláskereső szerepelt, amely

Részletesebben

A magyar közvélemény és az Európai Unió

A magyar közvélemény és az Európai Unió A magyar közvélemény és az Európai Unió A magyar közvélemény és az Európai Unió 2016. június Szerzők: Bíró-Nagy András Kadlót Tibor Köves Ádám Tartalom Vezetői összefoglaló 4 Bevezetés 8 1. Az európai

Részletesebben

A párkapcsolat-formálódás és -felbomlás néhány társadalmi meghatározója

A párkapcsolat-formálódás és -felbomlás néhány társadalmi meghatározója Szerepváltozások A párkapcsolat-formálódás és -felbomlás néhány társadalmi meghatározója Bukodi Erzsébet Az utóbbi néhány évtizedben a modern társadalmak legtöbbjében a házasság nélküli együttélés deviáns

Részletesebben

Csongrád Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központja

Csongrád Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központja Tájékoztató Csongrád Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központja NEGYEDÉVES MUNKAERŐ-GAZDÁLKODÁSI JELENTÉS 2012. I. negyedév Csongrád megye Készítette: Fejes Ágnes elemző TARTALOMJEGYZÉK A MUNKAERŐ-PIACI

Részletesebben

A családi háttér és az iskolai utak eltérései

A családi háttér és az iskolai utak eltérései 13 Szanyi-F. Eleonóra A családi háttér és az iskolai utak eltérései Az alábbi cikk első része egy, e folyóiratban korábban megjelent írás (Hiányszakmát tanuló végzős szakiskolások; ÚPSz 211/6) folytatása.

Részletesebben

CSISZÁR CSILLA MARGIT A FOGYASZTÓVÉDELEM RENDSZERSZEMLÉLETŰ MEGKÖZELÍTÉSE ÉS INTÉZMÉNYI FELÉPÍTÉSE MAGYARORSZÁGON

CSISZÁR CSILLA MARGIT A FOGYASZTÓVÉDELEM RENDSZERSZEMLÉLETŰ MEGKÖZELÍTÉSE ÉS INTÉZMÉNYI FELÉPÍTÉSE MAGYARORSZÁGON MISKOLCI EGYETEM GAZDASÁGTUDOMÁNYI KAR CSISZÁR CSILLA MARGIT A FOGYASZTÓVÉDELEM RENDSZERSZEMLÉLETŰ MEGKÖZELÍTÉSE ÉS INTÉZMÉNYI FELÉPÍTÉSE MAGYARORSZÁGON PH.D. ÉRTEKEZÉS MISKOLC 2015 MISKOLCI EGYETEM GAZDASÁGTUDOMÁNYI

Részletesebben

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK VIZSGÁLATA

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK VIZSGÁLATA DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK A MÓDSZERTAN Telefonos megkérdezés központilag előírt kérdőív alapján Adatfelvétel ideje: 2013. November 20014.

Részletesebben

Beszámoló az önkormányzat gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatainak ellátásáról

Beszámoló az önkormányzat gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatainak ellátásáról Beszámoló az önkormányzat gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatainak ellátásáról A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló 1997. évi XXXI. törvény (továbbiakban: Gyvt.) 96. (6) bekezdése

Részletesebben

EGÉSZSÉGTUDOMÁNYI ÉS SZOCIÁLIS KÉPZÉSI KAR SZERVEZETI EGYSÉGEI OKTATÁSI, TUDOMÁNYOS KUTATÁSI EGYSÉG

EGÉSZSÉGTUDOMÁNYI ÉS SZOCIÁLIS KÉPZÉSI KAR SZERVEZETI EGYSÉGEI OKTATÁSI, TUDOMÁNYOS KUTATÁSI EGYSÉG EGÉSZSÉGTUDOMÁNYI ÉS SZOCIÁLIS KÉPZÉSI KAR SZERVEZETI EGYSÉGEI OKTATÁSI, TUDOMÁNYOS KUTATÁSI EGYSÉG Ápolási Tanszék 6726 Szeged, Temesvári krt. 31., Tel/Fax: 54-50-39 E-mail: apolasi@etszk.u-szeged.hu

Részletesebben

Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12

Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12 Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Tőlünk függ minden, csak akarjunk! Társadalmi Széchenyi Megújulás István Operatív Program Továbbtanulást erősítő Pályázati konstrukció Társadalmi Megújulás Operatív

Részletesebben

A MAGYAR EVEZŐS SZÖVETSÉG FELÜGYELŐ BIZOTTSÁGÁNAK ÉVES JELENTÉSE

A MAGYAR EVEZŐS SZÖVETSÉG FELÜGYELŐ BIZOTTSÁGÁNAK ÉVES JELENTÉSE A MAGYAR EVEZŐS SZÖVETSÉG FELÜGYELŐ BIZOTTSÁGÁNAK ÉVES JELENTÉSE A Magyar Evezős Szövetség 2016. évi rendes Közgyűlésére Budapest. 2016. május 06. Készítette: MESZ Felügyelő Bizottsága Pichler Balázs Nagy-Juhák

Részletesebben

Felhasználók hatása a Szolnoki Főiskola képzésfejlesztési tevékenységére

Felhasználók hatása a Szolnoki Főiskola képzésfejlesztési tevékenységére TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Részletesebben

Fakultációs lehetőségek 2013. szeptemberétől az Erkel Ferenc Gimnáziumban

Fakultációs lehetőségek 2013. szeptemberétől az Erkel Ferenc Gimnáziumban Érettségi felkészítés Fakultációs lehetőségek 2013. szeptemberétől az Erkel Ferenc Gimnáziumban Alapvető információk Az iskola az alaptantervi órákon a középszintű érettségi vizsgához nyújt képzést, a

Részletesebben

Felvételi adatok elemzése a Nemzeti Közszolgálati Egyetemen

Felvételi adatok elemzése a Nemzeti Közszolgálati Egyetemen Felvételi adatok elemzése a Nemzeti Közszolgálati Egyetemen 2014 A Nemzeti Közszolgálati Egyetem (NKE) Karai és Intézetei a 2014-2015-ös tanévben is széles körű kínálattal várták az intézményben továbbtanulni

Részletesebben

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs

Részletesebben

Diákönkormányzat. munkaterve

Diákönkormányzat. munkaterve Diákönkormányzat munkaterve 2014./2015. Doboz, 2014. szeptember 1. Kádár Ádámné DÖK segítő pedagógus Az iskolai diákönkormányzat jogait és az ezekkel összefüggésben álló feladatokat törvényi és rendeleti

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi

Részletesebben

diplomás pályakövetés II.

diplomás pályakövetés II. diplomás pályakövetés II. elhelyezkedés, alumni, jó gyakorlatok Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Korlátolt Felelősségű Társaság Országos Felsőoktatási Információs Központ (OFIK) 2009. július Készült

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához. Név Tanított tárgy A nevelő szakképzettsége / végzettsége

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához. Név Tanított tárgy A nevelő szakképzettsége / végzettsége Közzétételi lista A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú mellékletének értelmében a nevelési-oktatási intézmények az alábbi adatokat, információkat kötelesek honlapjukon (is) közzé tenni: 1. A pedagógusok

Részletesebben

Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK. 2010. november

Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK. 2010. november Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK A KUTATÁSI PROGRAM K+ F MELLÉKLETE 2010. november TARTALOM I. Az iskolák és iskolaigazgatók bemutatása...

Részletesebben

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 A jogi és igazgatási képzési terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. által végzett, Diplomás pályakövetés

Részletesebben

PhD ÉRTEKEZÉS. Szabó Annamária Eszter

PhD ÉRTEKEZÉS. Szabó Annamária Eszter PhD ÉRTEKEZÉS Szabó Annamária Eszter MISKOLC 2009 MISKOLCI EGYETEM ÁLLAM- ÉS JOGTUDOMÁNYI KAR DEÁK FERENC ÁLLAM- ÉS JOGTUDOMÁNYI DOKTORI ISKOLA Szabó Annamária Eszter A kulturális örökség joga (PhD értekezés

Részletesebben

Emlékeztető. a BME Építészmérnöki Kar Hallgatói Képviselet 2015. március 30-án, 19.00-kor tartott rendes üléséről

Emlékeztető. a BME Építészmérnöki Kar Hallgatói Képviselet 2015. március 30-án, 19.00-kor tartott rendes üléséről Emlékeztető a BME Építészmérnöki Kar Hallgatói Képviselet 2015. március 30-án, 19.00-kor tartott rendes üléséről Jelen van (késett kimentéssel): Balázs Anna, Farkas Péter, Heincz Dániel, Hernády Gergely,

Részletesebben

AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN

AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN II. DUÁLIS FELSŐOKTATÁSI KONFERENCIA A KECSKEMÉTI DUÁLIS MODELL 3 ÉVE 2015. OKTÓBER 15. A program a TÁMOP-4.1.1.F-13/1-2013-0019. azonosítószámú,

Részletesebben

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak

Részletesebben

Dr. Szűts Zoltán Facebook a felsőoktatásban?

Dr. Szűts Zoltán Facebook a felsőoktatásban? Dr. Szűts Zoltán Facebook a felsőoktatásban? A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája a felsőoktatás kihívásai a XXI. században A tanulási-tanítási környezetről folytatott vitákba, és a felsőoktatásról

Részletesebben

Pillanatfelvétel a vajdasági magyar doktoranduszokról az Aranymetszés 2013 Kárpát-medencei doktorandusz életpálya-vizsgálat tükrében

Pillanatfelvétel a vajdasági magyar doktoranduszokról az Aranymetszés 2013 Kárpát-medencei doktorandusz életpálya-vizsgálat tükrében 1 Ágyas Réka Novák Anikó Rózsa Rita Pillanatfelvétel a vajdasági magyar doktoranduszokról az Aranymetszés 2013 Kárpát-medencei doktorandusz életpálya-vizsgálat tükrében Bevezető Az Aranymetszés 2013 Kárpát-medencei

Részletesebben

Új Szöveges dokumentum Nem telhet el nyár tábor nélkül...

Új Szöveges dokumentum Nem telhet el nyár tábor nélkül... Nem telhet el nyár tábor nélkül... A nyári táborok szalonnasütős estéiről bizonyára sokan őriznek kellemes élményeket, a közösségi programokra épülő nyári szabadidő-eltöltésnek nagy hagyománya van hazánkban.

Részletesebben

TISZTELETPÉLDÁNY AKI A FŐBB MEZŐGAZDASÁGI ÁGAZATOK KÖLTSÉG- ÉS JÖVEDELEMHELYZETE A TESZTÜZEMEK ADATAI ALAPJÁN 2009-BEN. Agrárgazdasági Kutató Intézet

TISZTELETPÉLDÁNY AKI A FŐBB MEZŐGAZDASÁGI ÁGAZATOK KÖLTSÉG- ÉS JÖVEDELEMHELYZETE A TESZTÜZEMEK ADATAI ALAPJÁN 2009-BEN. Agrárgazdasági Kutató Intézet Agrárgazdasági Kutató Intézet A FŐBB MEZŐGAZDASÁGI ÁGAZATOK KÖLTSÉG- ÉS JÖVEDELEMHELYZETE A TESZTÜZEMEK ADATAI ALAPJÁN 2009-BEN AKI Budapest 2010 AKI Agrárgazdasági Információk Kiadja: az Agrárgazdasági

Részletesebben

Output menedzsment felmérés. Tartalomjegyzék

Output menedzsment felmérés. Tartalomjegyzék Összefoglaló Output menedzsment felmérés 2009.11.12. Alerant Zrt. Tartalomjegyzék 1. A kutatásról... 3 2. A célcsoport meghatározása... 3 2.1 Célszervezetek... 3 2.2 Célszemélyek... 3 3. Eredmények...

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Különös közzétételi lista Kápolnásnyéki Vörösmarty Mihály Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola Verebi Végh János Tagiskolája 2477 Vereb, Berényi u.4.. OM: 030175 2015/2016. tanév 1.

Részletesebben

Magyarországi diákok az erdélyi felsőoktatásban

Magyarországi diákok az erdélyi felsőoktatásban w kutatás közben 139 Azonban veszélyként látjuk azt, hogy az új szervezeti struktúra esetleg egy újabb, tartalom nélküli, merev, formális keretté alakulhat, egy újabb ernyővé, amely az autonómia jelszava

Részletesebben

A DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐRENDSZER KUTATÁSI EREDMÉNYEIBŐL 2011. JELLI JÁNOS ÉS KABAINÉ TÓTH KLÁRA

A DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐRENDSZER KUTATÁSI EREDMÉNYEIBŐL 2011. JELLI JÁNOS ÉS KABAINÉ TÓTH KLÁRA AVKF KUTATÁS 1. A DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐRENDSZER AVKF Aktív Hallgatók 2011 tavasz KUTATÁSI EREDMÉNYEIBŐL 2011. JELLI JÁNOS ÉS KABAINÉ TÓTH KLÁRA APOR VILMOS KATOLIKUS FŐISKOLA EGYÜTTMŰKÖDÉSBEN A ZSKF TKK-VAL

Részletesebben

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság!

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Élve az Médiatanács által elfogadott és február 1-től 45 napon át érvényben lévő javaslattételi lehetőséggel, az alábbiakban összefoglaljuk a Közszolgálati

Részletesebben

Török Katalin. Roma fiatalok esélyeinek növelése a felsőoktatásban

Török Katalin. Roma fiatalok esélyeinek növelése a felsőoktatásban Török Katalin Roma fiatalok esélyeinek növelése a felsőoktatásban 1. Bevezetés A Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet (NCsSzI) Szociálpolitikai Főosztálya az Oktatási Minisztérium Hátrányos Helyzetű

Részletesebben

Helyzetkép a foglalkoztatási együttműködésekről a 2015. évi adatfelvétel alapján

Helyzetkép a foglalkoztatási együttműködésekről a 2015. évi adatfelvétel alapján Hétfa Kutatóintézet Nyugat-Pannon Terület- és Gazdaságfejlesztési Nonprofit Kft. Helyzetkép a foglalkoztatási együttműködésekről a 2015. évi adatfelvétel alapján A TÁMOP 1.4.7.-12/1-2012-0001 FoglalkoztaTárs

Részletesebben

Összefoglaló a Közép-dunántúli Regionális Munkaügyi Központ 2008. évi szakmai tevékenységéről

Összefoglaló a Közép-dunántúli Regionális Munkaügyi Központ 2008. évi szakmai tevékenységéről Összefoglaló a Közép-dunántúli Regionális Munkaügyi Központ 2008. évi szakmai tevékenységéről A Foglalkoztatási és Szociális Hivatal Főigazgatója által 2009. március 18-án kiadott szempontok alapján a

Részletesebben

Bocz János Jéghegyek. Tévhitek, avagy a magyar nonprofit szektor mélyrétegei

Bocz János Jéghegyek. Tévhitek, avagy a magyar nonprofit szektor mélyrétegei Bocz János Jéghegyek. Tévhitek, avagy a magyar nonprofit szektor mélyrétegei Az újkori magyar civil, nonprofit szektor az idei évben ünnepli 20 éves születésnapját. Ilyen alkalmakkor a témával foglalkozó

Részletesebben

Közhasznúsági jelentés 2006

Közhasznúsági jelentés 2006 Közhasznúsági jelentés 2006 A szervezet megnevezése: Pressley Ridge Magyarország Alapítvány A szervezet címe: 1142 Budapest, Alsóőr u. 9/b. A szervezet adószáma: 18190931-1-42 Számviteli beszámoló 2006.

Részletesebben

KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL GYŐRI IGAZGATÓSÁGA NYUGAT-DUNÁNTÚL MUNKAERŐ-PIACI HELYZETE

KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL GYŐRI IGAZGATÓSÁGA NYUGAT-DUNÁNTÚL MUNKAERŐ-PIACI HELYZETE KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL GYŐRI IGAZGATÓSÁGA NYUGAT-DUNÁNTÚL MUNKAERŐ-PIACI HELYZETE Győr 2006 Központi Statisztikai Hivatal Győri Igazgatósága, 2006 ISBN-10: 963-235-050-2 ISBN-13: 978-963-235-050-9

Részletesebben

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja?

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja? ÉLETMŰHELY Mi a program célja? A kreatív gondolkodás és a kreatív cselekvés fejlesztése, a személyes hatékonyság növelése a fiatalok és fiatal felnőttek körében, hogy megtalálják helyüket a világban, életük

Részletesebben

Az iskolapszichológiai,

Az iskolapszichológiai, Az iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás Készítette: Czirjákné Vértesi Marianna klinikai gyermek szakpszichológus B.-A.-Z. Megyei Ped.Szakszolg. Miskolci Tagintézményének igazgatója Pszichológiai

Részletesebben

Nyílt Lapok 2007/3 Az Echo Innovációs Műhely munkatanulmány sorozata

Nyílt Lapok 2007/3 Az Echo Innovációs Műhely munkatanulmány sorozata Az Echo Innovációs Műhely munkatanulmány sorozata Az ifjúsági szolgáltatások hálózati rendszerének és projekttervezési eszközeinek regionális sajátosságai valamint a forrás-allokáció stratégiai kérdései

Részletesebben

Fogyatékossággal élő emberek életminősége és ellátási költségei különböző lakhatási formákban

Fogyatékossággal élő emberek életminősége és ellátási költségei különböző lakhatási formákban Fogyatékossággal élő emberek életminősége és ellátási költségei különböző lakhatási formákban Zárótanulmány a VP/2013/013/0057 azonosítószámú New dimension in social protection towards community based

Részletesebben

Veszprémi Érseki és Főkáptalani Levéltár e-mail: leveltar@veszpremiersekseg.hu Tel.: (88) 426-088

Veszprémi Érseki és Főkáptalani Levéltár e-mail: leveltar@veszpremiersekseg.hu Tel.: (88) 426-088 Veszprémi Érseki és Főkáptalani Levéltár e-mail: leveltar@veszpremiersekseg.hu Tel.: (88) 426-088 TÁJÉKOZTATÓ 2015. augusztus 26-án Veszprémben, Veszprémi Érseki Hittudományi Főiskolán megrendezésre kerülő

Részletesebben

MÓDSZERTANI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS IV.

MÓDSZERTANI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS IV. Mucsi Georgina - Boros Julianna B. Erdős Márta SZAKMAI MÓDSZERTANI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS IV. - a tananyagfejlesztés gyakorlatba való átültetésének eredményei - 2012 A Szakmai módszertani készségfejlesztés

Részletesebben

9. évfolyam 2011/3-4. szám Volume 9. issue 3-4/December 2011

9. évfolyam 2011/3-4. szám Volume 9. issue 3-4/December 2011 T ANUL MÁNY OK HOMOKI ANDREA A pedagógus-továbbképzési rendszer jellemzői a kereslet és a kínálat függvényében egy dél-alföldi kisváros integrált alapfokú közoktatási intézményeiben dolgozó pedagógusok

Részletesebben

CÍM: Előterjesztés a Sopron és Környéke Víz és Csatornamű ZRt. 2007. évi Éves Beszámolójáról és Alapszabályának szükséges módosításáról.

CÍM: Előterjesztés a Sopron és Környéke Víz és Csatornamű ZRt. 2007. évi Éves Beszámolójáról és Alapszabályának szükséges módosításáról. Sopron Megyei Jogú Város Önkormányzata (9400 Sopron, Fő tér 1.) Ügyiratszám: 58940-5/2008 CÍM: Előterjesztés a Sopron és Környéke Víz és Csatornamű ZRt. 2007. évi Éves Beszámolójáról és Alapszabályának

Részletesebben

Pályázati feltételek. a Magyar ENSZ Modell Diákegyesület és az UNICEF Magyar Bizottsága által kiírt,

Pályázati feltételek. a Magyar ENSZ Modell Diákegyesület és az UNICEF Magyar Bizottsága által kiírt, Pályázati feltételek a Magyar ENSZ Modell Diákegyesület és az által kiírt, az ENSZ Gyermek- és Ifjúsági Delegáltak Magyarországi Programjára Kritériumok való jelentkezéshez Mindkét korcsoport esetén: magyar

Részletesebben

EGYMI intézményfejlődés a szegregált gyógypedagógiai iskolától a modellértékű tudásbázisig

EGYMI intézményfejlődés a szegregált gyógypedagógiai iskolától a modellértékű tudásbázisig Simon Tünde Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, pedagógiai fejlesztő EGYMI intézményfejlődés a szegregált gyógypedagógiai iskolától a modellértékű tudásbázisig A világszerte terjedő esélyegyenlőségi mozgalmak

Részletesebben

Tanulói részvétel öt magyarországi iskolában

Tanulói részvétel öt magyarországi iskolában szemle Tanulói részvétel öt magyarországi iskolában A viharosnak nevezett huszadik század után a huszonegyedik század embere kelletlenül és némileg csalódottan kénytelen tudomásul venni, hogy a történelem

Részletesebben