Komplex kommunikációs és természettudományi csomag Anyanyelv TÁMOP /1-2F Anyanyelv. 11. évfolyam.

Átírás

1 Komplex kommunikációs és természettudományi csomag Anyanyelv TÁMOP /1-2F Anyanyelv 11. évfolyam tanulói jegyzet Magy11_tj.indd :14:16

2 A kiadvány a TÁMOP /1-2F azonosító számú projekt keretében jelenik meg. Szerző: Urbán Barbara Lektor: Palkó Ágnes Borító és tipográfia: Új Magyarország Fejlesztési Terv Arculati kézikönyv alapján A mű egésze vagy annak részletei az üzletszerű felhasználás eseteit ide nem értve oktatási és tudományos célra korlátozás nélkül, szabadon felhasználhatók. A tananyagfejlesztés módszertani irányítása: Observans Kft. Budapest, Igazgató: Bertalan Tamás Tördelés: Király és Társai Kkt. Cégvezető: Király Ildikó Magy11_tj.indd :14:17

3 Tartalomjegyzék Bevezetés...4 Hogyan készítsd el az újságot? Mi a stílus? Stílus és jelentés a mindennapi nyelvhasználatban Vágod? Jól használod a magyar nyelvet? A szó is fegyver Stílusrétegek...23 Szövegelemzés, szövegalkotás I...23 Szövegelemzés, szövegalkotás II...29 Szövegelemzés, szövegalkotás III...34 Szövegelemzés, szövegalkotás IV A vita...46 Mi a vita?...46 A disputa-játék Az elkészített újságok bemutatása...49 PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MAgy11_Tj.indd :14:17

4 Bevezetés Kedves 11. osztályos tanulók! A kezetekben tartott tanulói jegyzet abban próbál segítséget nyújtani, hogy sikeresebbek legyetek a mindennapi és az iskolai kommunikációban, azaz könnyebben tudjatok alkalmazkodni a különböző szituációkhoz, a beszédpartneretekhez, illetve megtaláljátok az adott beszédhelyzetben megfelelő stílust. Különböző stílusrétegbe tartozó szövegeken fejleszthetitek szövegértési és szövegalkotási készségeteket. Gyakorlottabbak lehettek a vitában való részvételben is. A jegyzetelés és a vázlatírás technikáinak gyakorlásával nagyobb bátorsággal, könnyebben tudjátok majd olvasni, tanulni azokat a szakmai szövegeket (pl. tankönyvek, lexikonok, ismeretterjesztő írások, stb.), amelyekre tanulmányaitok során szükségetek lehet. A feladatmegoldás során önállóan, párban, illetve csoportban fogtok dolgozni. Jelmagyarázat A tanulói jegyzetben a tananyag fontos elemeit, a példákat és a tanulási tippeket különböző ikonok jelölik. Ikon Jelentés A fejezet célmeghatározása. Figyelmesen olvasd el, így megismered a fejezet fókuszpontjait! Az ikon fontos, jól megjegyzendő, megtanulandó ismereteket jelez. Az ikon mellett olyan gondolatébresztő kérdéseket, felvetéseket, problémákat találsz, amelyek megválaszolásával elmélyülhetsz a témában. Az ismeretek elsajátítását megkönnyítik a példák. Az ikon mellett érdekességeket, példákat, gyakorlati életből vett esetleírásokat találsz. Az ikon a házi feladatot, otthoni munkát jelöli. Követelmény Készíts diákújságot a csoportoddal közösen, melyben minél több szövegtípust felhasználtok! Értékelési szempont lesz az újság külső megjelenése, a tartalma, a változatos szövegtípusok, műfajok használata, a nyelvhelyesség és a helyesírás. 4 Anyanyelv tanulói jegyzet 11. évfolyam Magy11_tj.indd :14:17

5 Hogyan készítsd el az újságot? Alakítsatok négyfős csoportokat, ez lesz az újság szerkesztőbizottsága! Egy iskolaújság legalább négy olyan oldalát kell elkészítenetek, amely a környezetünkről, ezen belül a környezet szennyezéséről és annak megelőzéséről szól. Tartalmaznia kell riportot, kísérlet leírását, ismeretterjesztő írást, hírt vagy tudósítást, hirdetést vagy reklámot, illetve szórakoztató részt is. Az újságot illusztrálhatjátok képekkel, ábrákkal, diagramokkal, táblázatokkal. Legalább egy írást mindenkinek meg kell fogalmaznia. Tehát mindannyian újságírók vagytok! Az újságírók, az elnevezésből adódóan, írják az újságot. Nagyrészt ők felelősek az újság tartalmáért. A feladatuk, hogy mindennek utánajárjanak, minden olyan információnak, amelyekből később a hírek lesznek. Felkeresik az illetékeseket, és kérdezz-felelek formában megtudakolják az információk valóságtartalmát, és az információkból ily módon készítenek híreket, tudósításokat, riportokat. Értekezleten döntenek arról, hogy az érdekes témák közül melyeket írják meg. A szerkesztőbizottságban ezen kívül a következő szerepeket osszátok ki: Fotós, aki az újságba beillesztett képekért felelős. Szerkesztő. Az újságcikkek megírását követően először ő ellenőrzi azok helyességét, majd továbbküldi a korrektorokhoz. A szerkesztők feladatai közé tartozik még a fotós és az újságírók koordinálása, a munka szervezése, és az ellenőrzés. A korrektor a szerkesztőktől kapott anyagot nyelvtanilag és szerkezetileg ellenőrzi, majd ha megfelelőnek találta, továbbítja a tördelőnek. A tördelő feladata, hogy a szöveget abban a formában rendezze el, ahogy majd az újságnak nyomtatásban ki kell néznie. Ebbe minden formázási munka beletartozik (pl.: hasábolás, képek elhelyezése). Az újbóli ellenőrzés után nyomtathatjátok ki az újságot, amit az utolsó órán kell bemutatnotok a többiek előtt. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F Magy11_tj.indd :14:17

6 1. Mi a stílus? A mai óra célja, hogy átismételjük, mit tanultunk korábbi tanulmányaink során a stílusról, a stílust befolyásoló tényezőkről. Elgondolkodtál már azon, mitől függ, hogy az egyes szituációkban milyen szavakat használunk, hogyan fogalmazzuk meg a mondanivalónkat? Nézd meg a következő példát! A férfi lehet: alak, ember, koma, pacák, hapsi, pasas, pali, muki, ipse, krapek, tag, ürge, figura, muksó, muksi, pasi, fickó, faszi, csávó, manus, hapek, arc, fószer, fazon, szivar, csóka, csákó, legény, hapi, srác, fiú, úr, pofa, személy, illető, úriember, fiatalember Ha tudsz még szinonimát, írd ide! És a fiú / lány mi lehet? A stílus a nyelvhasználat módja: azaz mikor, milyen helyzetben, ki, hogyan használja a nyelvet. Miről? Hol? Milyen szövegtípus? Ki? STÍLUS Kinek? Miért? Mit? Milyen körülmények között? 6 Anyanyelv tanulói jegyzet 11. évfolyam Magy11_tj.indd :14:17

7 1. Ötletelj! Milyen stílusú szöveget tudnál fogalmazni osztálykirándulás témában? Ki mondja? (Feladó) Kinek? (Címzett) Miért? Milyen céllal? Hol? Milyen körülmények között? Miről? Mit? Milyen szövegtípus? Osztálytárs Barátjának Érzelemkifejezés Suliban Szünetben, beszélgetés Osztálykirándulás De jó lesz a kirándulás! Párbeszéd 2. Melyik mondat milyen körülmények között hangozhatott el, ki lehetett a beszélő, ki a címzett? Miből következtettél erre? a) Feltolhatnád magad msn-re! Rádírok majd rejtve, jó? b) Kati néni, tessék kinyitni az ablakot! c) Hé, rettenetesen büdös van itt! d) Kérem, vigyázzanak! Az ajtók záródnak! e) Tisztelt Uram! PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F Magy11_tj.indd :14:17

8 Anita tavaly Indiában nyaralt. Utazása alatt a naplójába jegyezte élményeit, szüleinek kintről sms-eket küldött. Hazaérve barátnőjének elmesélte élményeit. Az iskolában magyartanára megkérte, hogy írjon útleírást az iskolaújságba. Történelemórára kiselőadást készített India társadalmáról. Majd levélben fordult iskolája igazgatójához, hogy támogassa egy fotókiállítás rendezését. Azt már tudod, hogy a szituációknak megfelelően különböző szövegeket alkotott. De szövegalkotásaiban csak akkor volt sikeres, ha alkalmazkodni tudott az egyes szituációk által megkövetelt nyelvhasználati szabályokhoz. Például tudta, hogyan kell egy hivatalos levelet fogalmazni, vagy hogyan kell egy kiselőadást elkészíteni. 3. A fenti példában hányféle szövegtípusban kellett Anitának szöveget alkotnia? Az adott szövegtípus melyik stílusrétegbe sorolható? A stílusrétegeket válaszd ki az alábbi listából! Töltsd ki a táblázatot! Szövegtípus Magánéleti Közéleti Tudományos-szakmai Hivatalos Publicisztikai Stílusréteg Milyen egyéb szövegtípusban, stílusban lehetne még ebben a témában szöveget alkotni?... Válassz ki egy szövegtípust, és írd meg a szöveget Anita nevében! Anyanyelv tanulói jegyzet 11. évfolyam Magy11_tj.indd :14:18

9 4. Gondolkozz Beszéld meg párban Oszd meg! Figyeld meg a kivetített képeket! Beszéljétek meg párban, mit gondoltok a rajtuk szereplő emberekről pl.: mennyi idősek lehetnek, mi a foglalkozásuk, stb.! Hogyan beszélhetnek? A csoport közösen találja ki a képen szereplő szituáció folytatását! Szólaltassátok meg a képeket! Az elhangzott szituációk alapján töltsd ki a táblázatot a megadott szempontok szerint! Szempontok 1. kép 2. kép 3. kép 4. kép Feladó (Ki?) Címzett (Kinek?) Milyen céllal? Miért? Hol? Milyen körülmények között? Miről? Mit? Milyen szövegtípus? Fontosabb stilisztikai eszközök összefoglaló táblázata: Hangjelenségek, zeneiség Szó- és kifejezéskészlet Nyelvi jelenségek a mondat szintjén Képek, képi ábrázolás Alakzatok Nyelven kívüli eszközök Hangszimbolika, mondatfonetikai eszközök, hangutánzás, ritmus, rím, alliteráció Szójelentés (egy jelentés, több jelentés, azonos alak, elsődleges és másodlagos jelentés, rokon értel műség) Szókincsrétegek (pl. szleng) Modalitás, mondatszerkezet, szó és mondatrend Szóképek (pl.: metafora, megszemélyesítés, szinesztézia, szimbólum, metonímia) Szóképekhez hasonló eszközök (hasonlat, körülírás, eufemizmus) Alakzatok Pl.: felkiáltás, megszólítás, ismétlés, párhuzam, ellentét, felsorolás, fokozás Nem verbális kommunikáció Az írott szöveg nem nyelvi stíluseszközei: ábrák, tagolás, tördelés, tagolójelek, kiemelések, betűtípus, színek, keret, aláhúzás, írásjelek A félkövérrel kiemelteket az órákon is gyakorolni, használni fogjuk! PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MAgy11_Tj.indd :14:18

10 5. Vizsgáld meg a következő két, tankönyvi oldalt mutató képet! Mivel tudod bizonyítani, hogy más korosztálynak készültek? Forrás: ( ) A következő órára lapozz végig egy újságot! Lehet napi- vagy hetilap is. Vizsgáld meg, milyen rovatokba rendeződnek az írások! Figyeld meg, milyen nyelven kívüli eszközök járulnak hozzá a stílus megteremtéséhez! (Például egy bulvárlap és egy komoly napilap összehasonlításával.) 10 Anyanyelv tanulói jegyzet 11. évfolyam Magy11_tj.indd :14:18

11 2. Stílus és jelentés a mindennapi nyelvhasználatban Milyen a mindennapi nyelvhasználatunk? Milyen szövegtípusokat használunk gyakran a kommunikációnk során? Vajon ezeket is olyan szabályok határozzák meg, mint például egy hivatalos levél megírását? Milyen szempontok határozzák meg a nyelvhelyességet? A következő témakörben ezekre és ezekhez hasonló kérdésekre keressük a választ. Vágod? A társalgási stílus a mindennapi, kötetlen kommunikáció. Nagyon széleskörű, változatos formákat tartalmaz, hiszen sokféle szerepet is tölt be. Gondolj csak arra, hogy mást jelent a társalgási stílus neked (például ha a haveroddal dumáltok ), illetve anyukádnak, nagymamádnak (például ha a barátnőjével beszélget). Mindennapi beszélgetéseink során sokszor használjuk a szlenget. Fontos tudnunk viszont azt, mikor kell arra törekednünk, hogy választékosabban fogalmazzunk. 1. Gyűjtsük össze a társalgási stílus leggyakoribb műfajait a felsorolás segítségével! Töltsd ki a táblázatot! Köszönés, köszöntés Írott üzenet (cédula), feljegyzés Magánlevél Párbeszéd, beszélgetés Viccmesélés Távirat Pletyka Sms-üzenet Elbeszélés, történetmesélés Napló (nem szépirodalmi) Szóban Írásban Ki tudod egészíteni a felsorolást? Ha igen, írd be a táblázat megfelelő oszlopába! Beszéljétek meg párban, a mai nap folyamán melyik szövegtípust használtátok már! Készítsetek rövid közvélemény-kutatást, melyik szövegtípust használjátok a leggyakrabban, melyiket a legkevésbé! PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F Magy11_tj.indd :14:18

12 2. Figyeld meg az alábbi példákat! Melyik szövegtípusba tudnád sorolni őket? Zsuzsukám! Pakold ki, légyszi, a mosogatógépet. Kaja van a hűtőben. Sietek. Pusz: Anya +kérdeztem mikor hoz6tom L de még 0 tudták +mondani fancsi :56:14: Heló! Én még benne vok a szlengkorban, így elég jól és gyorsan megértem, ha valaki egy új (sokaknak érthetetlen) szót alkalmaz a mindennapokban! Nekem is van MSN, de az XD -nél jobban bejön a LOL! Ez is vmi olyasmit rejt mint az xd, azt jelenti: jó, vicces (ciki vagy hülye hejzeten való röhögés) Egyébként nemrég láttam, hogy egy angol oldalon is használják, szal ez sem magyar találmány!! :):) Te, hallottad azt a viccet, hogy a nyuszika bemegy az erdőben a húsboltba? 3. Vizsgáld meg az alábbi párbeszédek keletkezési körülményeit! Hogyan befolyásolták a szóhasználatot, a mondatszerkezetet? Eljössz? Ja. És te? Hát az van szóval még nem tudom. Na? Gáz? Ja. Fater tudod már megint behisztizett. 20 deka trappistát kérek. 20-at? Igen. Kicsit több. Maradhat? Igen. Tessék. Köszönöm. 12 Anyanyelv tanulói jegyzet 11. évfolyam Magy11_tj.indd :14:18

13 4. Gondolkozz Beszéld meg párban Oszd meg! Mit gondolsz, hogyan vélekednek a felnőttek a fiatalok egymás közötti nyelvhasználatáról? És a fiatalok a felnőttekéről? A felnőttek a fiatalok nyelvhasználatáról Pl.: igénytelen Töltsd ki a táblázat oszlopait melléknevekkel! Fiatalok a felnőttek nyelvhasználatáról Pl.: unalmas 5. Milyen hibákat, oda nem illő elemeket találsz a következő önéletrajzrészletben? MEGPÁLYOZOTT POZÍCIÓ: Félévi jobb osztályzat (ne tessék haargudni de minta alaplyán csinálom) CÉLOK Szeretném eme dolgozat jellegű önéletrajzal elérni a jobb osztályzatot és magyar tudásaomat magasabb szintre fejleszteni. EGYÉNI KÉSZSÉGEK Kreativitás Jó fogalmazó készség Csillagászati magas ismeretek Mit gondolsz, eléri-e az önéletrajz írója a célját? Megfelel-e a szöveg a stílusréteg szabályainak? Válaszodat indokold! PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MAgy11_Tj.indd :14:19

14 6. Hasonlítsd össze az , a telefonálás és a csetelés (MSN-ezés) jellemzőit a következő szempontok szerint! Szempontok Az alábbi szempontok figyelembevételével töltsd ki a táblázatot! Írásban vagy szóban jelenik-e meg? Kiegészíti-e valami (pl. gesztus, tagolás, egyéb) Van-e idő a gondolkodásra a szövegalkotáskor? Van-e a címzettnek lehetősége a visszajelzésre? Kísérik-e a szöveget nem nyelvi jelek? Követi-e, ha igen, mennyire a nyelvi normát? Mi jellemző a szöveg mondatainak megszerkesztettségére? A B telefonálás C csetelés 7. Készíts szlengszótárat! Add meg a következő kifejezések köznyelvi vagy szleng alakjait! Hantázik, kamuzik Betermel Szleng Töltsd ki a táblázat oszlopait! Köznyelv Tetszik, kedvel Jó, nagyon jó Kellemetlen helyzet, állapot Ismered a Szlengszótárat? A mai magyar szleng több mint 2000 szavát megtalálhatod benne rövid magyarázatokkal, példamondatokkal együtt. Jól használhatod, ha nem jut eszedbe egy szlengkifejezés köznyelvi megfelelője. Forrás: Nézz utána a könyv adatainak! Használhatod az internetet vagy az iskolai, városi könyvtár adatbázisait. Szerző:... Pontos cím:... Kiadó:... Kiadás helye, éve:... A sorozat címe: Anyanyelv tanulói jegyzet 11. évfolyam Magy11_tj.indd :14:19

15 8. Készíts szócikket a következő, a szlengbe tartozó kifejezésekhez! Kütyü, arcoskodik, beszól, kamu, kikészít Figyeld meg a példát! ábra: fn helyzet Az az ábra, hogy én ma nem tudok veletek menni, mert dolgoznom kell. Jelmagyarázat: a szlengszó vagy -kifejezés jelentése, magyarázata ritka átlagos gyakori A fenti példában szereplő kifejezések közül melyikhez tudsz köznyelvi jelentést is párosítani? Gyufa a szlengben elégtelen osztályzat ; a köznyelvben a tűzgyújtás segédeszköze PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F Magy11_tj.indd :14:19

16 10. Te jártál már úgy, hogy nem megfelelő helyen és időben használtál szlengkifejezéseket, és ebből félreértés származott? Adj tanácsot, mikor használható, illetve mikor nem használható a szleng! A témát párokban beszéljétek meg, és a megbeszélés eredményét foglald össze magadnak! Nézz utána, mi jellemző az újságok címadására! Mit nevezünk reklámcímnek (vagy szenzációs, blikkfangos címnek)? Jól használod a magyar nyelvet? 1. Kapcsolj különféle igekötőket a mond igéhez! Mindenki egy újabb jelentésben foglalja mondatba! 2. Javítsátok a következő mondatok nyelvhelyességi hibáit! a) A kocavadász óvatosan lopózott a bozótosig. Ott egy hatalmas medve toppant eléje, és puskáját eldobva futásnak eredt. b) Sikerült lerendezni a járatritkítással kapcsolatos panaszok ügyét. c) A parlamenti képviselő módosítást eszközölt a törvényjavaslaton. 16 Anyanyelv tanulói jegyzet 11. évfolyam Magy11_tj.indd :14:19

17 d) Az ügyintéző bonyolítja a szállítást. e) Minden érdekeltet kiértesítettünk. f) Ő sokkal bővebbkezű, mint te. A nyelvhelyességi kérdések vizsgálatakor segítségedre lehet Tótfalusi István: Magyar nyelvhelyességi kéziszótár című munkája vagy a Grétsy László és Kovalovszky Miklós által szerkesztett Nyelvművelő kézikönyv. A legfrissebb adatokat a Nyelvművelő kéziszótár tartalmazza, melyet Grétsy László és Kemény Gábor szerkesztettek. A következő feladat példái Tótfalusi István könyvéből valók. 3. Keresd meg a fenti mondatokban elkövetett hibákhoz illő szabályt! Írd a szöveg mellé az előző feladatban szereplő példa betűjelét! Alanytévesztés: Gyakran előfordul, hogy az alanyt az összetett mondat második tagmondatában nem tesszük ki, csak odaértjük. A gondatlan fogalmazás következtében ez az odaértés félrevezetheti az olvasót, bizonytalanná válik abban, ki is, mi is az alany. Ilyen lehet az, amikor gondolatban visszatérünk az előző alanyhoz, de ezt nem jelöljük. Az ige azt jelentené, kuszál, gabalyít. A vállalati, kereskedelmi és államigazgatási szaknyelvben és a sajtóban egyre inkább terjed, és mára teljesen kiszorította a mondatba jobban illő származékát, a lebonyolít szót. Fogas kérdés, hogyan képezzük a középfokát az ilyen típusú melléknévi összetételeknek. Az első, melléknévi taghoz illesszük a bb jelet, vagy az összetett szót mint egységet lássuk el vele? Igekötők fölöslegben: sok esetben fölöslegesen kapcsolunk igekötőt a szóhoz, mert a jelentésbe már eleve beleérthetjük az igekötő által kifejezett tartalmat is. Pl. az értesít igében benne van, hogy kiküldik az értesítést, nem kell még egyszer kitenni. A szószaporításra termett ige, mert önállóan nincs is értelme. Az eredeti jelentésében ( létrehoz ) már nem használjuk. Más igék főnevesített alakja mellett idétlenkedik hívatlan segédigeként pl.: *szállítást eszközöl = szállít. A hivatalos nyelvben tenyésző dudva. Az igekötőnek itt nincs semmi helye, az ügyet rendezzük vagy elintézzük. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F Magy11_tj.indd :14:19

18 4. Ismered a következő szavak pontos jelentését? Tudod, melyik illik a mondatba? Akció-aukció A festményeket az... értékesítették. Az iskolában papírgyűjtési... tartottak. Egykori-egykorú A romváros... lakói kereskedelemmel foglalkoztak. Eszti 17 éves, pont... velem. Elfogult- elfogódott A diák... lépett be az igazgató irodájába. Nem lehet... az, aki egy vitában dönteni szeretne. Gondatlanul-gondtalanul Az ablakot... nyitva hagyta, ezért kihűlt a szoba.... szórakoztak a hétvégi sütögetéskor. Tanulság-tanúság A mese..., hogy jó tett helyébe jót várj. A romok... szerint itt valaha egy város állt. A szó is fegyver 5. Olvasd el a következő szöveget! Milyen stílusréteg(ek) jellemzőit viseli magán? Stíluselem: bármely, a szöveg stílusát alakító tényező (pl. hangok, szavak, kifejezések, mondatok, stb.). 18 Anyanyelv tanulói jegyzet 11. évfolyam Magy11_tj.indd :14:19

19 6. Keress a szövegből olyan elemeket, amelyek alátámasztják az előző, a stílusrétegekre vonatkozó megállapításaidat! A szóvicc ökölcsapás az agynak (részletek) Három cowboy lovagol a sivatagban. Elöl megy Joe aranylovon, utána Bill ezüstön. Mögöttük pedig Charles bronzon. Fájt, ugye? Esetleg nem értette meg azonnal, újra kellett olvasnia a viccet, hogy felfogja? (Akik ismerték, most nem játszanak.) A hiba nem az ön készülékében van: a szóviccek a kutatók szerint komoly erőpróbát jelentenek az agynak, bármilyen fura képzavar is ez. Tudományos tények magyarázhatják azt is, hogy miért fájnak jobban a szóviccek a többi poénnál, és miért hajlamosak egyes emberek jobban arra, hogy olyan borzalmakat találjanak ki, mint a Hogy hívják a tréfás kávéfőzőt? Mokkamester. A szóvicc érdekes ambivalencia a humorban: egyszerre örvend nagy népszerűségnek és kétes hírnévnek. A szóvicc szórakoztató, de csak a maga fájdalmas módján. És mint ahogy nyilvánvaló, hogy a reklámipari kreatívok éhen halnának szóviccek nélkül, senki nem kétli, hogy Geszti Péternek az örökkévalóságig kell majd Ludas Matyikat olvasgatnia a pokolban. De ahogy az igényes asztalos mondja: félre a tré fát. Két agykutató bemegy a kocsmába... A szóviccek és egyáltalán a viccek értelmezésének biológiai háttere viszonylag szűz terület az orvostudományban, de abban nagyjából minden kutatás egyetért, hogy az agyműködésben jelentős különbségek fedezhetők fel a szóviccek és a mórickás-nyuszikás, szituációs viccek felfogásakor, másként zajlik ezeknek a megértése. A vicckutatás akkor lendült fel, amikor megjelentek az olyan modern, kutatásban is használt diagnosztikai eszközök, mint a funkcionális mágneses rezonancia alapú képalkotó berendezés (fmri) vagy a korszerű EEG-k, amelyekkel a korábbi módszereknél pontosabban lehetett vizsgálni az agytevékenységet. Az fmri működése azon alapul, hogy a megnőtt aktivitású agyterületek közelében a hemoglobinkoncentráció megváltozik, és megfelelő képalkotó módszerekkel így folyamatosan lehet ábrázolni, mi történik az ember agyában, ha különböző ingerek érik őket, például vicceket hallanak. Richard Wiseman, a Nagy- Britanniában működő hertfordshire-i egyetem kutatója néhány éve ilyen eszközzel vizsgált önkénteseket, akiknek vicceket olvastak fel. Wiseman arra jutott, hogy a hagyományos viccek megértése nagyon is jól behatárolható helyen, a homloklebeny hátsó részén történik. Ez egybevágott azokkal a kutatásokkal, amelyek szerint az emberek, akiknek ez az agyterületük sérül, gyakran elveszítik a humorérzéküket. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MAgy11_Tj.indd :14:20

20 A tévedés lehet fatál is A szóviccekre az emberek általában mégsem úgy reagálnak, mint egy gyenge nyuszikás viccre. Az ezt feltáró, agyműködést vizsgáló kutatásokban úttörőmunkát végzett Vinod Goel és Raymond J. Dolan a londoni Neurológiai Intézetben. A tudósok 2001-ben folytattak le egy kísérletet, amelyben fmri-vel vizsgálták 14 egészséges alany agyműködését, miközben felolvastak nekik hatvan viccet. A szóviccek hasonlóan hangzó szavak más-más jelentéseivel operálnak, a kutatók azt vizsgálták, hogyan jelentkezik ez az agyban. Goelék kísérletében a tréfák fele úgynevezett szemantikai vicc volt, amelyek sikeres feldolgozásához a szavak evidens értelmezése után egy másik jelentést kell keresni. A kutatásban szereplő egyik szemantikai vicc például ez volt: Miért nem harapják meg a cápák az ügyvédeket? Szakmai alázatból. A viccben az egyértelmű jelentés a cápa mint a tengeri állat helyett a hallgatónak egy másik, jóval szokatlanabbat kell keresnie az értelmezéshez, jelen esetben a gátlástalan és könyörtelen jogászok egy főleg angol nyelvterületen használt gúnynevét, a cápát. A kísérletben szereplő viccek másik fele fonológiai vicc volt ha úgy tetszik, igazi szóvicc, vagyis olyan poénok, amiket csak akkor értünk meg, ha egyszerre mindkét jelentését felfogjuk egy szónak vagy kifejezésnek. Például egy ismert szóvicc szerint a jénai tál és a tévedés közti különbség az, hogy a jénai üvegtál, de a tévedés lehet fatális. Itt a fatál is és a fatális szavak jelentéstartalmát kell egyidejűleg felidéznünk, hogy leessen a poén. Seana Coulson, a kaliforniai egyetem kognitív tudományokkal foglalkozó kutatója 2005-ben EEG-vel vizsgálta, hogy milyen agyi aktivációt váltanak ki a szóviccek. A jobb sorsra érdemes és bizonyára leszíjazott alanyoknak 320 egymondatos szóviccet olvastak fel. A kísérlet arra világított rá, hogy a nyelvi megértésért felelős területek szóvicchallgatás közben mindkét agyféltekében egyformán aktiválódtak, és Coulson Goelék eredményére is támaszkodva magabiztosan jelenthette ki, hogy a bal féltekében tároljuk a szavak legegyértelműbb jelentését, a jobb agyféltekét pedig akkor hívjuk segítségül, ha a szavak másodlagos, nem olyan gyakori jelentését akarjuk felidézni. Coulson vizsgálata azonban rávilágított arra, hogy a szóvicceket akkor értjük meg, ha egyszerre fogjuk fel a kétértelmű szavak lehetséges jelentéseit (az EEG-vel végzett vizsgálatok időbeli felbontása nagyon jó). A kutatók szerint egy szóvicc feldolgozásakor mindkét agyféltekénkben aktiválódik a szemantikai megértésért felelős terület, és ez így is marad végig, amíg a viccre gondolunk: mindkét jelentést észben tartva fogjuk fel a tartalmát. Ez a mindkét agyféltekét megdolgoztató feladat komoly szellemi erőpróba, kisebb ökölcsapás az agynak. Valószínűleg ez a sokk fáj annyira, amikor végre leesik egy borzalmas szóvicc poénja. Forrás: 7. Elfogadhatónak tartod-e, hogy a szövegben hangsúlyosan jelennek meg a társalgási stílus jellemzői? 20 Anyanyelv tanulói jegyzet 11. évfolyam Magy11_tj.indd :14:20

21 8. A cápa nagytestű, porcos vázú tengeri ragadozó. A szövegben azonban nem ebben a jelentésében szerepel. Tudsz-e más állatnevet, amelynek szintén több jelentése van? Szó Jelentése 1. Jelentése 2. Nyúl A társalgási stílus jellemzője, hogy szereti a spontán, kényszertől mentes szóhasználatot, a szellemes kifejezések használatát. Sokszor találkozhatunk olyan esettel, amikor egy köznyelvi szó nem a megszokott (elsődleges, denotatív) jelentésében szerepel, hanem a beszédhelyzetben új jelentést nyer (másodlagos vagy konnotatív jelentés). 9. Milyen jelentésben szerepelnek a szövegben, illetve milyen más jelentéseit ismered az alábbi szavaknak, kifejezéseknek. A köznyelvi jelentések megfogalmazásában segítségedre lehet a Magyar értelmező kéziszótár. Szó Szövegbeli jelentése Köznyelvi jelentése A hiba nem az ön készülékében van. Erőpróba Szűz terület Fáj (a poén) Leesik (a poén) Ökölcsapás Alkoss mondatokat a szavak elsődleges jelentésével! A viccek, találós kérdések nyelvi humora sokszor fakad az azonosalakúságból, azaz az azonos hangalakban megbúvó kétféle jelentésből. Pl.: Melyik az a nép, amelyik sohasem olvas? Az ír. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F Magy11_tj.indd :14:20

22 10. Keress a szövegből a példához hasonló formákat! Kik laknak a szódásüvegben? Buborék. Hogy hívják a mesterséges vízpára fedelét? Működ tető. Az oroszok elmentek. Legalábbis a Nadja. A születésnapomon mindenki a Happy Birthday to you-t énekelte, tortaszakadtából. 11. Keresd ki a szövegből a következő szavak szinonimáját, rokon értelmű párját! Próbáld megtalálni az összes példát! Tréfa:... Megért:... Agyműködés:... Tudsz-e más szinonimákat ezekhez a szavakhoz? Keress példákat a Szinonimaszótárban! Tudtad, hogy a szövegszerkesztő programok is rendelkeznek azzal a lehetőséggel, hogy megkeressék az adott szó szinonimáját? A 2007-es Word-ben például a Korrektúra ablakban találhatod, vagy a jobb egérgombbal is előhozhatod. A beszélgetés főnévhez például 29 lehetőséget ajánl föl többféle stílusrétegből is. Neked már nincs is más dolgod, mint kiválasztani a szövegbe leginkább illőt! 12. Keress a szövegből egyjelentésű szavakat! Melyik stílusrétegre jellemző az ilyen szavak magas aránya? Nézz utána az alábbi újságírói műfajok jellemzőinek! Gyűjtsd ide a legfontosabb ismérveiket! Hír:... Tudósítás:... Riport:... Interjú:... Vezércikk:... Kritika: Anyanyelv tanulói jegyzet 11. évfolyam Magy11_tj.indd :14:20

23 3. Stílusrétegek Az olvasás: nyomozás és felfedezés Ezt a gondolatot, Halász László gondolatát próbáljuk igazolni a következő feladatokkal. Kezdődjék hát a krimi! Szövegelemzés, szövegalkotás I. 1. Először csak egy címet ismertek meg. Töltsétek ki a pókhálóábrát a bennetek felébredő, megjelenő kérdésekkel! KIVU a potenciális GYILKOS 2. Most olvassuk el a címhez tartozó szöveget! a) Írd be a kérdésekhez tartozó mezőkbe, hol kaptunk rájuk választ! b) Volt-e olyan kérdés, amelyre nem találtál választ a szövegben? c) Mely kérdésünk tartalmazott előfeltevést, illetve mely információ okozhatott meglepetést? PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MAGY11_TJ.indd :38:31

24 3. A katasztrófával kapcsolatos Mikor? kérdésre nem kapunk pontos választ. Az emiatt bennünk keletkező feszültséget, bizonytalanságot a cím mely szava sugallja már az első pillanatban? Miért? 4. Válaszolj a kérdésekre! a) A cím a reklámcímek közé sorolható. Miért? Indokold meg az állítást! b) Mi a szerepe a cikk előtt megjelenő összegzésnek? 5. Alább az ismeretterjesztő cikk hét bekezdéséhez tartozó lehetséges vázlatpontokat találhatod. Először keresd meg, melyik bekezdéshez melyik csoport tartozik, és írd a betűt a megfelelő bekezdés elé! Majd döntsd el, melyik cím (vagy címek) illik (vagy illenek) legjobban az adott bekezdéshez! a) A kameruni Nyos-tó tragédiája augusztus ember halálát okozta a krátertó! Nyos-tavi fojtogató b) Mi a hasonlóság egy üveg sör és a Kivu tó között? Sör-hatás a természetben Mikor robban a Kivu palackja? c) A Föld egyik legaktívabb vulkáni területe A Nyiragongó legutóbbi kitörése január 17. Katasztrófa Gomában! 50 ember életét követelte a Nyiragongó vulkán! 24 Anyanyelv tanulói jegyzet 11. évfolyam Magy11_tj.indd :14:20

25 d) Kormánymegállapodás a Kivu metánkészletének hasznosítására A metán, mint energiaforrás A metán a gazdasági fejlődés kulcsa Megoldás? e) Mit tehetnek az ott lakók? hogyan? Menekülni, de kiút? Van f) A Kivu még nagyobb tragédiával fenyeget cunami Mi jöhet még? Gázmérgezés és tavi g) A Kivu tó alatti gázmezők CO 2 és CH 4 a Kivu tó fenekén Katasztrófa fenyeget A gal - jelöltek erőteljesen reklám célú címekhez sorolhatóak, bulvár jellegűek. 6. Keresztrejtvény A helyes megoldás adott betűi az afrikai tavak egyikét adják ki. (A szavak mindegyike megtalálható a szövegben.) Meghatározások: 1. Lehetséges. 2. Rendkívüli méretű elemi csapás. 3. Pusztító szökőár. 4. Légnemű anyag. 5. Kitermelés, felhasználás. 6. Az ország vezetősége, élén a miniszterelnökkel. 7. Harmónia, egyenleg. 8. A gazdaság működéséhez szükséges szolgáltatások (közlekedés, közművek, hírközlés, úthálózat, stb.). 9. Semmi(ség) 10. Szilárdból folyékony halmazállapotúvá vált. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F Magy11_tj.indd :14:20

26 7. Gyűjtsd össze a szövegből a Kivu tóról szóló információkat! a) Földrajzi elhelyezkedés:... (országok) határán fekszik; a kelet-afrikai... (állóvíz) egyike; a Rift Valley (Nagy Hasadékvölgy)... ágában található; a...-tól (vulkán) és... városától nem messze van. b) Mélységi adatok: átlagos mélység:... legnagyobb mélység:... c) A metán és a szén-dioxid mennyiségének változása: CH 4 CO 2 X Y 8. a) Gyűjtsétek össze a tudományos-szakmai stílusrétegbe tartozó szavakat, kifejezéseket! b) Milyen nyelvi eszközök mutatják, hogy ez a cikk a fentiek ellenére csak ismeretterjesztő szöveg? 26 Anyanyelv tanulói jegyzet 11. évfolyam Magy11_tj.indd :14:20

27 A Kivu Forrás: 9. Csoportmunka Minden csoport válasszon egy témát, és közösen készítsetek a cikk alapján: a) Rövid hírt (közlő szövegtípus) b) Helyszíni tudósítást a Kivu partjáról, amelyben leírjátok az idilli jelent (leíró szövegtípus) vagy a fenyegető jövőt (közlő szövegtípus) c) Helyszíni tudósítást a Nyiragongó kitöréséről (cselekvést leíró szövegtípus) d) Helyszíni tudósítást a Nyos-tó tragédiájáról (leíró szövegtípus) e) Tudományos híradást f) Riportot George Klinggel g) Riportot egy gomai lakossal h) Riportot egy politikussal, aki a kormányközi megállapodást aláírta (befolyásoló szövegtípus) i) Riportot energetikai szakemberrel (befolyásoló szövegtípus) 10. Képekben nem csupán a költők fogalmaznak! Az ismeretterjesztő szövegből vett képeket hogyan mondanád másképp? Intően emelik fel ujjukat:... Korántsem hízelgő jelző:... Időről időre fellángoló fegyveres harcok:... A gázok csapdába esnek:... A felhő paplanként beborította a völgyet:... Kismiska: Mentsvár: PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F Magy11_tj.indd :14:21

28 Szegényes infrastruktúra:... Egy csapásra megoldódik: Készítsetek figyelemfelkeltő plakátot, találjatok ki figyelmeztető szlogent a problémával kapcsolatban! 12. Előzetes felkészülés után rendezzünk kerekasztal-beszélgetést a Kivu tó és az ott lakók jövőjéről! Kivu, a potenciális gyilkos Afrika közepén, a Kongói DK és Ruanda határán magas hegyek között megbúvó Kivu-tó partján több mint kétmillió ember él örök életveszélyben. S nem csupán az időről időre fellángoló fegyveres harcok, hanem a tó mélyén felhalmozódott óriási - mérgező - gázmennyiség fenyegetése miatt. Svájci kutatók szerint a veszély nőttön-nő. Pál Attila A Kivu a kelet-afrikai Nagy Tavak egyike, medre a Nagy Hasadékvölgy (Rift Valley) nyugati ágában helyezkedik el. Ez a térség földünk egyik legaktívabb vulkáni területe. Elég, ha a közeli Nyiragongóra gondolunk, amely az elmúlt négy évtizedben háromszor is kitört, legutóbb január 17-én. A negyedmillió lakosú kelet-kongói Gomától alig tíz kilométernyi távolságban 3470 m magasra emelkedő hegy oldalán aláereszkedő lávafolyam egyik ága éppen a várost vette célba, s a dzsungelben lángolófüstölgő ösvényt vágva magának egészen a lakott terület széléig jutott, házak tucatjait perzselve fel. A mentőcsapatok időben érkeztek, s noha majdnem ötven ember meghalt, négyszázezer embert sikerrel helyeztek biztonságba. Bár a vulkánkitörések következményei sem lebecsülendők, az igazi veszély a Kivu-tó alatt rejtőzik. Itt a vulkáni tevékenység folytán az olvadt kőzetekből a meder repedésein át metán- és széndioxid-gáz szivárog a tóba. Ráadásul a szén-dioxid egy részét a tó fenekén baktériumok metánná alakítják. Ám a felgyülemlett gázok itt csapdába esnek, mert a fölöttük lévő hatalmas vízmennyiség (a tó átlagos mélysége 220, legnagyobb mélysége pedig 475 méter) nyomása - egyelőre - nem engedi a felszínre jutni. Egy svájci kutatócsoport megállapította, hogy között a Kivu mélyén a szén-dioxid koncentrációja tíz, míg a metáné tizenöt-húsz százalékkal emelkedett. Egy esetleges újabb vulkánkitörés vagy más eredetű földmozgás azonban felboríthatja ezt az állapotot, bekövetkezhet egy ugyanolyan jellegű katasztrófa, mint a kameruni Nyos-tónál augusztus 21-én. Ez a tó egyike a három afrikai gyilkos avagy robbanó tónak (a másik kettő az ugyancsak kameruni Monoun, illetve a Kivu), amely a bennük, illetve alattuk felgyülemlett gázok után kapta korántsem hízelgő jelzőit. A Nyos-tó alól a felgyülemlett szén-dioxid - alighanem egy földcsuszamlás következtében - kiszabadult, hatalmas felhőt képzett, amely fojtó paplanként beborította a krátertavat övező völgyeket, minek következtében ezerhétszáz ember fulladt meg nagyon rövid idő alatt. Ami még ijesztőbb, hogy tudósok szerint a Nyos-tavi katasztrófa kismiska ahhoz képest, ami a Kivu-tó környékén élőket fenyegeti. Itt a tó mélyén a becslések szerint 300 köbkilométer szén-dioxid és 60 köbkilométer metángáz halmozódott fel már eddig is. A térség vulkáni aktivitása miatt ez a gázmenynyiség bármikor a felszínre törhet, ráadásul egy esetleges kitörés tavi cunamit is kelthet, súlyosbítva a pusztítást. Olyan ez, mint amikor felrázunk egy üveg sört - magyarázta George Kling, a Michigan Egyetem professzora a Nature című természettudományos folyóiratban a nyáron megjelent cikkében. Amikor kinyitjuk, a szén-dioxid felbugyog, s a sör kifröccsen. Egy üveg italnál nem nagy dolog. Egy tónál halálos. Vajon az ott lakók tudatában vannak e veszélynek? Vajon mit lehetne tenni a katasztrófa elkerülésére? Megoldás egyelőre nincs. A geológiai folyamatokba nem tudnak beavatkozni, az egyetlen elképzelhető 28 Anyanyelv tanulói jegyzet 11. évfolyam Magy11_tj.indd :14:21

29 mentsvár a lakosság kitelepítése lenne a veszélyeztetett területről. Ennek azonban számos akadálya van, kezdve attól, hogy két ellenséges állam területét érinti a veszély, a kongói oldalon gyakoriak a fegyveres összecsapások, amelyek miatt az amúgy is többnyire kis lélekszámú településeken (a legnépesebb a negyedmilliós Goma) élők gyakran menekülni kényszerülnek lakóhelyükről. Mindez nem könnyíti meg a mentőcsapatokként egyáltalán szóba jöhető nemzetközi segélyszervezetek munkáját (amelyek sokszor maguk is fegyveres támadások célpontjai), és súlyos gondot jelent a szegényes infrastruktúra is. Ezzel szemben részben a kitörésveszély csökkentése céljából, részben pedig gazdasági érdekekből a kinshasai és a kigali kormány - félretéve korábbi súlyos ellentéteiket - megállapodást írt alá a Kivu-tó metánkészletének hasznosítására. Ez a gáz ugyanis az egyik legolcsóbb energiaforrás (már ha éppen hozzáférhető), s kiaknázása a politikusok reményei szerint egy csapásra megoldaná mindkét ország energetikai problémáit, látványos gazdasági fejlődést lehetővé téve. Csakhogy a tudósok ismét csak intően emelik fel ujjukat: nemhogy a veszélyt nem csökkentené, egyenesen katasztrófát idézhet elő a tó kényes egyensúlyának megbolygatása. Forrás: Pál Attila (2009. szeptember 18.) Kivu, a potenciális gyilkos. Elérhető az interneten: a_potencialis_gyilkos Szövegelemzés, szövegalkotás II. Jane Goodall, az ismert természetvédő ismét Magyarországon járt... Jane Goodall, a világ legnevesebb főemlőskutatója utazásai során ismét Magyarországra látogatott. A 76 éves angol származású környezetvédő 20 évet töltött Afrikában a Gombe-patak mellett élő csimpánzok megfigyelésével. Jane volt az első, aki megfigyelte az egyik hímet eszközt használni, a csimpánzokat prédájukra csoportosan vadászni, illetve más csimpánz csoportokkal háborúzni. Talán sohasem hagyta volna ott Afrikát, ha nem döbben rá, hogy meg kell akadályoznia a fekete kontinens kifosztását, mert így tehet a legtöbbet a csimpánzok megmentéséért. A feladat talán nehezebbnek bizonyult, mint az első néhány hónapja a vadonban. Világkörüli útra indult, hogy felhívja a figyelmet az Afrikát és az egész emberi kultúrát fenyegető veszélyre, hirdesse környezet- és természetvédelmi programjait május én ismét hazánkban ösztönözte az embereket a környezettudatos életmódra.... Jane Goodall egyik ismerőse által ismerkedett meg Louis Leakey antropológussal, akinek meggyőződése volt, hogy minél alaposabban kell tanulmányozni a nagymajmokat, mert így közelebb juthatunk az emberiség életmód-fejlődésének megismeréséhez. Ehhez a kutatómunkához fiatal nőket keresett, mert úgy vélte, a nők kedvesebben, kevésbé fenyegetően közelednek az állatokhoz, így azok hamarabb elfogadják a közelségüket, ezért könnyebben tudják megfigyelni őket. Leakey ugyanis azt vallotta, hogy minden tudás a tapasztalásból és a megfigyelésből származik, nem pedig a logikus következtetésekből. Kezdő és tapasztalatlan lányokat választott, akiket előzetes ismereteik és feltételezéseik nem akadályoztak: Dian Fossey a gorillákat tanulmányozta, Biruté Galdikas az orangutánok megfigyelője lett, Jane Goodall pedig a csimpánzokat kutatta. Jane hosszú hónapokon keresztül járta a Gombe Nemzeti Park erdőit, csimpánzok után kutatva. Kezdetben, ha sikerült is megpillantania egy-két csimpánzt, azok elmenekültek. Szürkeszakállú Dávid volt az a hím, aki kevésbé félt Jane-től, ő volt a legmegközelíthetőbb. A kutatás próbaideje azonban csak fél évig tartott, az anyagi támogatások addig fedezték a költségeket. Szerencsére a próbaidő vége felé Jane izgalmas megfigyeléseket tett: látta amint a csimpánzok húst esznek, s hogy az általuk készített eszközök segítségével termeszeket falatoznak. Mivel az addigi definíciók alapján csak az ember rendelkezett szer- PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MAgy11_Tj.indd :14:21

30 számkészítő képességgel, Loius Leakey és számos más tudós szerint újra és bonyolultabb módon kellett meghatározni az ember fogalmát. Ezért Jane Goodall folytathatta megfigyeléseit.... Kutatásai előrehaladtával Jane Goodall ismertté vált a tudóstársadalomban, azonban akkor még egyetemi végzettsége nem volt. Louis Leakey-nek köszönhetően a cambridge-i egyetemen írta meg doktori diszszertációját. Az éveket Afrikában töltő nőnek kissé nehezére esett beilleszkedni a tudóskörökbe, hiszen az addigi kutatási rendszerektől eltérően végezte megfigyeléseit: számok helyett nevekkel különböztette meg a csimpánzokat, s önálló személyiségekként beszélt a főemlősökről. A világ gyorsütemű fejlődése utolérte Afrikát is. 20 évnyi kutatómunka után Jane rádöbbent arra, hogy a csimpánzoktól távol eső fejlett világban kell harcolnia értük. Megfigyeléseit és nézeteit azóta már számos könyvében publikálta, ma már nincs olyan természettudománnyal foglalkozó ember, aki ne hallott volna Jane Goodallről. A világhírű tudós az év 300 napját azzal tölti, hogy utazásai során minél több emberrel megismertesse a környezettudatos életmód alapjait ben Tanzániában alapította meg a Rügyek és Gyökerek (Roots&Shoots) természet- és környezetvédelmi hálózatot, amelynek célja, hogy a fiatalokat cselekvésre ösztönözze.... A Rügyek és Gyökerek nemzetközi projektébe tartozik a csimpánz-örökbefogadás. Így hazai személyek is támogathatják az Afrikában élő csimpánzok kutatását, életterük védelmét. A,,Gyöngyökkel az életért program az afrikai nők helyzetén segít, hiszen többségük hátrányos helyzete miatt nem törődik a természettel: fontosabb számukra gyermekeik felnevelése, mint a környezetvédelem. Az alapítványtól kapott újrahasznosított papírból az afrikai nők gyönyörű gyöngyöket sodornak, ékszereket készítenek. Munkájukért cserébe támogatást kapnak, ebből képesek iskoláztatni gyermekeiket a gorilla éve, ezért új projektet jelentettek be Jane Goodall Magyarországra látogatásakor. A közép-afrikai nemzeti park sűrűjében élő gorillák is veszélyben vannak. Orvvadászok lesnek rájuk, hogy miután megölték őket, végtagjaikat és fejüket a feketepiacon eladhassák a turistáknak. Az őserdő fáit szénégetők tizedelik, mert területükön rengeteg a mobiltelefonok előállításához szükséges ércet bányásznak.(a koltán nevű ércből nyerik a tantált, ami a csúcstechnológia nélkülözhetetlen alapanyaga. A koltán készlet 80%-a Afrikában található, a Kongói Demokratikus Köztársaság területén. A bányászat során rengeteg gyermekmunkást alkalmaznak.) A nyugati világ egyre növekvő igénye a mobiltelefonokra és az egyéb elektromos eszközökre ma már bizonyítottan összefügg 10 afrikai főemlősfaj populációjának csökkenésével. Például a hegyi gorillák száma 50%-kal csökkent, de ugyanez a veszély fenyegeti a síkvidéki gorillákat is. A Gorilla éve kampány nagy hangsúlyt fektet a vadon élő gorilla populációk védelmére, s a nemzeti parkokban dolgozókat is támogatja, valamint az érintett afrikai országok közti együttműködést erősít. Magyarországon az Electro-Coord. Kht. gyűjti össze újrahasznosításra a kidobásra szánt mobiltelefonokat, és minden darab után anyagi támogatást nyújt a szervezetnek. A hazai programok közé tartozik a békamentés, amely során az önkéntesek a békákat vödrökben viszik át a forgalmas utakon, hogy a kétéltűek szaporodni tudjanak. A ló-örökbefogadás kampányban vágóhidakról megmentett lovakat lehet örökbe fogadni, akiket meg is lehet látogatni a Bottyán Equus Hungária Alapítvány által fenntartott farmon. Sokakra van hatással a textiltáska program. A nejlonszatyrok a kilencvenes évektől terjedtek el Magyarországon, azóta hazánkban 1-2 milliót használunk el naponta. Mivel nem bomlanak le, és világszinten is csak 1-3%-át hasznosítják újra, nagy környezeti megterhelést jelentenek. Ezen felül a világon évente sok ezer állat hal bele abba, hogy tápláléknak nézi és megeszi a műanyagszatyor-hulladékot. Nálunk leginkább szarvasmarhák, kecskék és egyéb emlősállatok vannak kitéve ennek a veszélynek. A Rügyek és Gyökerek Egyesület tag- 30 Anyanyelv tanulói jegyzet 11. évfolyam MAgy11_Tj.indd :14:21

31 jai rendezvényeiken újrahasznosítható vászontáskákat osztanak, amiket a gyerekek kreatívan kifestenek, s ezáltal megtanulják az újrahasználható táskák értékét....,,a mélyben kúszó gyökerek átszakíthatatlan hálója szilárd alapot alkot. A friss rügyek kicsinynek tűnnek, de hogy elérjék a fényt, akár még a falat is áttörik. Képzeld csak el, hogy e falak azok a gondok, melyekkel mi magunk terheljük meg a bolygónkat. Száz- és százezer gyökér és rügy, száz- és százezer ember szerte a világon áttörheti ezeket a falakat. Meg tudod változtatni a világot. - Dr. Jane Goodall 1. Igaz vagy hamis? Húzd alá a helyes választ! Jane Goodall csak pár éve vált világhírűvé. Igaz Hamis Szöveg: Magyar Katalin Urbán Barbara Leakey professzor azért választott fiatal, női munkatársakat a nagymajmok megfigyeléséhez, mert kedves, alkalmazkodó közeledésükre az állatok pozitívabban reagálnak. Igaz Hamis Szürkeszakállú Dávid egy orángután hím volt. Igaz Hamis A kezdeti expedíciót csak azért folytathatták, mert Jane Goodall észrevette az állatok eszközhasználatát, s ez új tudományos felismerés volt. Igaz Hamis Jane Goodall ma már életének jelentős részét a környezettudatos életmód elterjesztésének szenteli. Igaz Hamis A Rügyek és Gyökerek hálózat munkájába sajnos magyarok nem tudnak bekapcsolódni. Igaz Hamis 2. Párosíts! Írd be az üres oszlopba tulajdonnevekhez tartozó válasz betűjelét! 1. Electro-Coord Kht. a) Csimpánz hím 2. Dian Fossey b) Az orángutánok megfigyelője 3. Bottyán Equus Hungária Alapítvány c) A csimpánzok megfigyelési területe 4. Kongói Demokratikus Köztársaság d) A magyarországi használt mobilok gyűjtője 5. Jane Goodall e) A gorillák kutatója 6. Rügyek és Gyökerek f) Antropológus 7. A ló-örökbefogadást lebonyolító szervezet Louis Leakey g) Magyarországon 8. Biruté Galdikas h) Csimpánzkutató 9. Gombe Nemzeti Park i) A koltán érc jelentős lelőhelye 10. Szürkeszakállú Dávid j) Természet- és környezetvédelmi hálózat PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MAgy11_Tj.indd :14:21

32 3. Adj címet a szöveg egyes részeinek! Válaszaidat a szövegben található pontozott vonalakra írd! Először önállóan dolgozz! Beszéljétek meg párban, ki milyen címet készített, azaz a szöveg mely részletét tartotta kiemelendőnek. A két cím összehasonlítása után készítsetek közös változatot! Mutassátok be csoportotokban a közös címet! Indokoljátok, miért ezt tartottátok fontosnak! 4. Az első bekezdés a cikk bevezetője, az utolsó a szöveg lezárása. Beszéljétek meg párban, hogy felcserélhetőek lennének-e! Mi lenne a hatása a cserének? Mit tükröz a mostani sorrend? Mit tükrözne a feltételezett sorrend? 5. Próbáld megfogalmazni egy hétköznapi ember számára Jane Goodall gondolatait! 6. Hogyan kapcsolódhatnak hazai emberek, szervezetek Jane Goodall környezetvédő munkájához? 32 Anyanyelv tanulói jegyzet 11. évfolyam MAgy11_Tj.indd :14:21

33 7. Keresztrejtvény A keresztrejtvény megfejtése azt az életmódot határozza meg, mely Jane Goodall szerint is helyes, hogy a Föld világa megmaradjon Meghatározások: 1. Földrész. 2. Rábír, rávesz valaminek az elvégzésére. 3. Alkotó, teremtő, találékony. 4. Írásba foglalt tudományos munka. 5. Az ismeretszerzésnek az a módja, amikor nem a logikus következtetésből szerezzük a tudást, hanem a tapasztalásból kontinens = Afrika 7. Rendszer, hálózat. 8. Pontos megfogalmazása valamely tudományos tételnek. 9.. park = nagyobb kiterjedésű természetvédelmi terület 10. Az embertan tudósa, kutatója. 11. Népesség; állatok egy területen élő lényegében azonos csoportja. 12. Tudományos fokozat elnyerése céljából készített tudományos értekezés. 13. Időre beosztott cselekvési terv. 14. A mobiltelefonok alapanyaga. 15. Szervezet, javaslat; feladat, munka. 16. A nagymajmok rendszertani besorolása. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MAgy11_Tj.indd :14:22

34 8. Melyik környezetvédő tevékenységhez kapcsolódnál, ha tehetnéd? Válaszodat indokold! 9. A következő T-táblázatba gyűjtsetek érveket az alábbi állítás mellett és ellen! Figyelj arra, hogy az összetartozó érvpárok egy sorba kerüljenek! A mobiltelefonok gyorsan kimennek a divatból, ezért sűrűn le kell cserélni őket. Mellette Ellene 10. Készítsetek plakátot vagy röpiratot a mobiltelefonok gyors lecserélése ellen! Hatásos, megdöbbentő érveket használjatok! Készítsd el a hozzászólásodat a fenti mobiltelefonos témához! Használd az összegyűjtött érveket! Ellene és mellette is érvelhetsz! Figyelj az érvelő szöveg megfelelő felépítésére! Szövegelemzés, szövegalkotás III. A következő szöveg elolvasása előtt nézzétek végig a diavetítést! Gondolkozz el azon, mi lehet a közös a következő állatokban! Ismerkedjünk meg a szöveg címével! Madagaszkár Mindannyiunk ékszerdoboza Mi jut eszedbe az ékszerdoboz kifejezésről? 1. Mit jelent a cím? Hogyan fogalmaznád meg másként? 34 Anyanyelv tanulói jegyzet 11. évfolyam MAgy11_Tj.indd :14:22

35 2. Olvasd el a rövid összegzést! A cím melyik szavát fejti ki bővebben? Az Afrika partjaitól majdnem 500 km-re fekvő Madagaszkár egészen különleges szeglete a világnak. Először is a Föld negyedik legnagyobb szigete ( csak földrajztudósoknak, az első három nagyság szerinti sorrendben: Grönland, Új-Guinea, Borneó), és már vagy 160 millió éve levált a legközelebbi kontinensről, Afrikáról. Miért különleges terület Madagaszkár? Forrás: 3. Olvasd el a szöveg első bekezdését! A szó szoros értelmében vett elszigeteltség ad magyarázatot arra a tényre, hogy Madagaszkár állat- és növényvilága egészen egyedi fajokból áll; olyan élőlényekből, amelyek bolygónkon sehol máshol nem élnek. A tudósok ezt a jelenséget endemizmusnak hívják, amelynek mértéke csak az adott területen élő, ún. bennszülött fajoknak a többi fajhoz viszonyított arányától függ. Ez az arány Madagaszkáron rendkívül nagy, például a szigeten élő növényfajok 95 %-a csak itt található meg, és az állatfajok 80 %-a sem él a Földünkön máshol! A fenti rövid összegzés hogyan kapcsolható az első bekezdés kulcsszavához, az endemizmushoz? PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MAgy11_Tj.indd :14:22

36 4. A cikk írója az Idegen világ? címet adta a második bekezdésnek. Szerinted megfelelő-e a címadás? Gyűjts érveket az igen, illetve a nem válasz mellett! Szerintem igen, mert Megfelelő-e az Idegen világ? cím? Töltsd ki a táblázatot! Szerintem nem, mert Az idegen világ kifejezés hogyan viszi tovább a szöveg témáját? Idegen világ? Ha valaki Madagaszkár állat- és növényvilágát szemléli, olyan érzése támad, mintha egy másik bolygón járna. Miután Madagaszkár levált a többi kontinensről, megkezdődött a növény- és állatvilág alkalmazkodása az egyedi környezeti feltételekhez. E folyamat révén alakult ki a máshol nem élő, egyedi fajok gyűjteménye. Valódi majmok nincsenek Madagaszkáron, de a makik az úgynevezett lemurok a többi kontinensen élő majmok ökológiai helyét foglalják el. Ugyanígy hiányoznak a nagytestű kutya- és macskafélék, amelyeknek szerepét a cibetmacska-féle fossza vette át. A makik kizárólag Madagaszkár szigetén élő, különleges félmajmok. Tudományos nevük alapján lemuroknak is nevezik őket, amely nevet az ókori rómaiak hitvilágában szereplő, halál után hazajáró lelkekről kapták. Amikor az első európaiak a szigeten járva találkoztak a makikkal, sötétben fel-felcsillanó, nagy szemükről és ijesztő hangjukról ítélve azt gondolták, hogy szellemekkel van dolguk. Versenytárs hiányában ezek az állatok a legkülönfélébb élettereket népesítették be a rendelkezésükre álló földterületen. Esőerdőkben és tövises, bokros száraz területen egyaránt megtalálhatók. Vannak köztük fákon és talajon élők, rovarokkal és kistermetű gerincesekkel táplálkozók, mindenevők, nappali és éjszakai életmódot folytató fajok is. A sziget legfurcsább és legritkább lakója az áje-áje vagy véznaujjú maki. A Madagaszkárról hiányzó harkályféléket helyettesíti, a korhadó fákban élő rovarlárvákat keresi. Döbbenetesen megnyúlt, hosszú, vékony középső ujjával megkocogtatja az ágakat, és ahol rendkívül érzékeny fülével valami zajt hall, ott vésőszerű fogaival megbontja a kérget, majd ismét ujját használva kipiszkálja a csemegét. 5. Mi a fenti 2 bekezdés kulcsszava? 6. Gyűjtsd ki az állatról szóló információkat, és egészítsd ki a vázlatot! Elnevezés(ek): Anyanyelv tanulói jegyzet 11. évfolyam magy11_tj.indd :20:59

37 Élettereik:... Élethelyük:... Étrendjük :... Életmódjuk:... Fajok pl.:. 7. A következő rész címe Madagaszkár veszélyben. Gyűjtsd össze T-táblázatba az emberi pusztítás mértékét 2000 évvel előbb és mostanság! Az emberi pusztítás mértéke Töltsd ki a táblázatot! 2000 éve ma Milyen következtetést vonhatunk le a táblázat adataiból? Madagaszkár veszélyben Madagaszkáron az evolúció során kialakult fajok tökéletesen alkalmazkodtak élőhelyük adottságaihoz, míg 2000 évvel ezelőtt meg nem jelent rajta egy addig nem látott élőlény: az ember. Az első ember megérkezésével az addig érintetlen vadvilág pusztulni kezdett. Az olyan nagytestű fajokat, mint az elefántmadár és az óriásmaki (olyan lemurfaj, amelynek nagysága megegyezett az addig élő csimpánzéval), egyszerűen kiirtották a Föld színéről. Ám ez a pusztítás csak a kezdetét jelentette a mai katasztrofális PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MAgy11_Tj.indd :14:22

38 helyzetnek. Most már nemcsak egyes fajok állnak a kipusztulás szélén, hanem egész életközösségek. A növekvő lakosság (jelenleg 18 millió fő) egyre nagyobb nyomást gyakorol a természetre. Egykor Madagaszkár területét természetes szavannák, mangroveerdők, esőerdők és mocsarak borították. Napjainkra a természetes élőhelyek jelentős részét tönkretette a legeltetés és a mezőgazdasági művelés. A főként falvakban élő lakossá elsősorban mezőgazdasággal foglalkozik, és saját megélhetéséért küzdve az esőerdővel borított területek jó részét fokozatosan felégeti, hogy szántóföldekhez jusson. A piacra szánt növények (főként kávé, kakaó, vanília) telepítése miatt évente kb. 300 ezer hektár erdő tűnik el. Miután kiirtják az eredeti növényzetet, a művelés alá vont területek talaját nem védik meg az erős esőktől, így ezek termőrétegét a víz elmossa. Ezzel a hihetetlen tempóval az új erdőtelepítések nem tudják felvenni a versenyt, márpedig ha nem szűnik meg az óriási mértéki erdőpusztítás, az élőhelyek jelentős része örökre megsemmisülhet. A helyzetet súlyosbítja a vadászat, és az élőlények fejlett országokba irányuló illegális kereskedelme (pl. orchideák, keményfa, hüllők). 8. A következő rész a Mentsük meg Madagaszkárt! címet viseli. Milyen módszerekkel igyekeznek felhívni a szigetországra, az őt fenyegető veszélyekre a figyelmet? Mentsük meg Madagaszkárt! Mivel az itt élő állatok és növények nagy része sehol máshol a világon nem található meg, így kipusztulásukkal nem csak a szigetről, de Földünkről is végleg eltűnnek! Hogy ez a rémálom ne válhasson valóra, az európai állatkertek köztük a Fővárosi Állat- és Növénykert is természetvédelmi kampányt indítottak, amellyel a sziget élőhelyeinek védelmét, az ott élő fajok megőrzését szeretnék segíteni. Ennek részeként az állatkertek a sziget élővilágát, kultúráját bemutató programokat, eseményeket szerveznek szerte Európában, és nagyon sok érdekes tudnivalót mesélnek látogatóiknak. Azt reméljük, hogy a hozzánk és a többi állatkertbe ellátogató gyerekek és felnőttek, megismerve a madagaszkári élővilágot fenyegető problémákat, lehetőségeikhez mérten, pl. rajzokkal, levelekkel, pénzzel támogatják a malgas emberek természetvédelmi erőfeszítéseit. A számlaszámon, illetve az Állatkertben elhelyezett perselyekben öszszegyűlt pénzt a madagaszkári élőhelyvédelemmel, környezeti neveléssel, a fajok védelmével foglalkozó szervezetek kapják. Csak együtt tudjuk megőrizni Madagaszkár sokszínű élővilágát, hiszen Madagaszkár mindannyiunk ékszerdoboza! A kampány jelmondata Arovako i Madagasikara, ami malgas nyelven azt jelenti: Óvjuk meg Madagaszkárt! Anyanyelv tanulói jegyzet 11. évfolyam MAgy11_Tj.indd :14:22

39 9. Keresztrejtvény A rejtvény megfelelő függőleges oszlopát összeolvasva egy magyar származású utazó nevét kapod, aki sokáig élt Madagaszkáron, a helyi maglasok királyukká választották, s akiről Jókai Mór regényt is írt Y Meghatározások: 1. Csak az adott területen élő faj (ember, állat, növény). 2. Jelenség: amikor a bennszülött fajok aránya magas. 3. Rendezvénysorozat. Intenzív, rövid időtartamú munka valamely feladat megoldására. 4. A vékonyujjú makik étke. 5. Füves puszta. 6. A bennünket körülvevő eredeti, nem mesterséges környezet. 7. Igen súlyos (pl. helyzet). 8. Y 9. Lemur. 10. Csimpánz nagyságú, kihalt lemurfaj. 11. A talaj termőrétegének lemosódása. 12. Erről a kontinensről vált le Madagaszkár. 13. Szép virágú, értékes növény. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MAgy11_Tj.indd :14:23

40 10. Fogalmazz filmajánlót a Madagaszkár című filmhez! Ha nem láttad a rajzfilmet, segítségedre lehet az alábbi kép! Forrás: Tervezz plakátot Madagaszkár megmentésére! 40 Anyanyelv tanulói jegyzet 11. évfolyam Magy11_tj.indd :14:23

41 Szövegelemzés, szövegalkotás IV. 1. Alkossatok párokat! Húzzatok egy szókártyát! A feladatotok az lesz, hogy felváltva mondjatok rokon értelmű szavakat. Az győz, aki utoljára tud szinonimát mondani. Pitypang Valljuk be, gyakran megyünk el tarka virágok mellett annyi megjegyzéssel, hogy jaj, de szépek, de gyakran még a nevüket sem tudjuk, a tulajdonságaikról olykor sejtelmünk sincs. Ha belegondolunk, hogy a régiek többet tudtak nálunk Ez igazán kínos. Ne maradjon így, boszorkánykodjunk együtt egy kicsit! Milyen jó lenne megtanulni, hogy a körülöttünk élő növények közül melyik tartalmaz számunkra mérgező anyagot, és melyik ehető vagy éppen gyógyhatású! Kezdjük egy ismert növénnyel! A pitypangot talán mindenki ismeri Vagy mégsem? Virágzata fészkesvi rágzat, egy virágnak látszik, de valójában sok aranysárga kicsi virág alkotja. Levelei tőrózsában állnak, erősen fűrészesek, fűzöldek. Gyökere répaszerű, gyakran hosszan lenyúlik a földbe. Magyar neve: Pongyola pitypang Tudományos neve: Taraxacum officinale Virágszára üreges, csu pasz, ha eltörjük, tejnedvet ereszt. Termései: kicsi barna magok, a kidomborodó fészektányéron nőnek, ernyőszerű, fe hér bóbitájukkal messzi re röpíti őket a szél. Évelő, tejnedvet termelő, tőrózsás, lágyszárú gyógynövény. Élőhelye: rétek, kertek, útszélek. Forrás: Nevezik pitypangnak, kákicsnak Gyerekkoromban leginkább gyermekláncfűnek hívtuk. A szárát karikába fűztük, hosszú láncot készítettünk belőlük. Az idősebbek óvtak bennünket, nehogy megnyaljuk a fehér nedvet, amit a szár eltörésekor enged a növény. Vigyázz, mérgező kutyatej! mondták. De sosem lett tőle bajunk. Mi hát az igazság? A kutyatejfélék valóban mérgező növények, de a pitypang nem tartozik közéjük!!! Néhányan haszontalan gyomnak tartják ma is, pedig a pitypang gyógynövény! Virága, szára, gyökere is ehető, és különféle betegségek ellen kiváló! Vízhajtó és hashajtó hatású. A népi gyógyászatban arcpakolást is készítettek belőle pattanások, egyéb bőrbántalmak ellen. Hieronymos Bock tudós már 1546-ban említi a pitypang jó tulajdonságait gyógynövény-lexikonában, de tudjuk, hogy a pitypangot már az ókorban is ismerték. Ma a Föld sok táján fokhagymás pirítóssal salátának fogyasztják fiatal, ropogós, zsenge leveleit. A saláta készülhet fokhagymával és sajtosan is. A növény leveleiből fűszerekkel, tejszínnel püré is főzhető. Az aranysárga virágok ételeink díszei lehetnek, de Japánban (párolva) meg is eszik, tésztákba is töltik. Bimbójából nálunk is készítenek köretet a kelbimbóhoz hasonlóan. Vannak, akik a virágokból nyártól karácsonyig érlelve pitypangbort készítenek. Gyökeréből pörkölve kávépótló ital készülhet. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F Magy11_tj.indd :14:23

42 Jöjjön egy kis boszorkányság! Tiszta kertből, rétről szedj egy marék pitypangvirágot! Tedd egy főzőedénybe, önts rá egy pohár vizet, és főzd meg! Ha forrni kezd, zárd el! Hagyd kihűlni! Álljon egy éjszaka, közben esetleg mormolhatsz varázsigéket, mint a régiek Másnap öntsd le a levet, csavard bele a virágok nedvét is, néhány csepp citromlével és egy pohárnyi cukorral lassan főzd fel! Ne forrjon, csak lassan sűrűsödjön meg. Kész a pitypangszirup! Méz helyett, kenyérre nagyon finom és csuda egészséges! Forrás: Süni magazin XXII. évf. 2007/4. szám 2. Magyar neve: Tudományos neve: Más elnevezései: Virágzata: Szára: Termése: Levélzete: Gyökérzete: Egyéb jellemzői: Töltsd ki a táblázatot! 3. A fenti táblázat kitöltése a cikk melyik stilisztikai regiszterére utal? 4. Mitől válik mégis inkább ismeretterjesztővé a szöveg? 5. Hogyan készül a pitypangszirup? Írd le az üres oszlopba az egyes tevékenységek sorszámát abban a sorrendben, ahogy követik egymást! a) Citromlével és cukorral ízesítem. b) Egy éjszakát állni hagyom. c) Pitypangvirágot gyűjtök. d) Egy pohár vízben felforralom. e) Leöntöm a levet, kicsavarom a virágok nedvét is. f) Sziruppá sűrítem. 42 Anyanyelv tanulói jegyzet 11. évfolyam Magy11_tj.indd :14:23

43 A pongyola pitypang népies elnevezéseiről, illetve a növényből készíthető ételekről találhatsz érdekességeket a oldalon! Írj ki ide egy általad érdekesnek talált receptet! 6. Készítsétek el a pitypangszirup reklámját, hirdetését (lehet óriásplakát, tévéreklám, szórólap, stb.)! Amire figyelnetek kell: ki a célközönség, ennek megfelelő, jól csengő szlogen, illetve figyelemfelkeltő fogalmazás, használjatok tipográfiai (nyomdatechnikai) jeleket is! PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F MAgy11_Tj.indd :14:23

44 7. Keresztrejtvény Ha megfejted a keresztrejtvényt, megtudod, hogy miben rejlik a pitypang gyógyhatása! (Nem minden beírandó szó szerepel a szövegben.) Meghatározások: 1. Rügynél nagyobb képződmény, amelyből a virág lesz. 2. Hely, ahol valami megtalálható. 3. Rosszindulatú mesei szereplő. 4. A pitypang egyik neve. 5. A hazugság ellentéte. 6. Weöres Sándor gyermekversének a címe, amelyet egy pitypangról írt. 7. Fiatal, friss. 8. Több éven át is virágzó növény. 9. Fogyasztható. 10. Lé, folyékony anyag. 11. Étel, melyet a kenyérszelet hirtelen átsütésével készítünk. 12. Jellemző vonás. 13. Egészségre káros. 14. Kikelet. 44 Anyanyelv tanulói jegyzet 11. évfolyam Magy11_tj.indd :14:24

45 Nézz utána, milyen nyomdatechnikai eljárásokat és hogyan használnak az újság készítésénél! Ilyenekre gondolj: betűtípus, betűnagyság, betűszín, stb. Hogyan jelennek meg ezek a következő újságokon! Melyik újság kinézetén látni, hogy bulvár jellegű? PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F Magy11_tj.indd :14:24