VADAS JENŐ KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM

Átírás

1 FM KELET-MAGYARORSZÁGI AGRÁR-SZAKKÉPZŐ KÖZPONT Mátra Erdészeti, Mezőgazdasági és Vadgazdálkodási Szakképző Iskolája és Kollégiuma VADAS JENŐ KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM (A VADAS JENŐ KOLLÉGIUM NEM ÖNÁLLÓ INTÉZMÉNY. HÍVATALOS PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁT AZ ASZK-EGYBESZERVEZETT INTÉZMÉNYI PEDAGÓGIAI PROGRAM TARTALMAZZA. ENNEK AZ EGYBESZERVEZETT PEDAGÓGIAI PROGRAMNAK A HELYI SZOKÁSRENDET ÉS PEDAGÓGIAI MUNKÁT BEMUTATÓ, KIBŐVÍTETT VÉLTOZATA EZ A PEDAGÓGIAI PROGRAM- VÁLTOZAT) Hatályos: január 1-től

2 TARTALOM I. AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 3 I.2. A kollégium felszereltsége... 3 II. NEVELÉSI ÉRTÉKRENDÜNK... 5 III. A KOLLÉGIUM MŰKÖDÉSÉT MEGHATÁROZÓ LEGFONTOSABB PEDAGÓGIAI ALAPELVEINK, CÉLKITŰZÉSEINK... 7 III.1. Nevelési alapelveink... 7 Életvitel, közösségi kapcsolatok... 7 Tanítás-tanulás... 7 Szabadidős tevékenység... 8 III.2. Kollégiumi foglalkozások... 8 Célok és feladatok... 8 IV.A TANULÓK ÉLETRENDJE, TANULÁSA ÉS A SZABADIDŐ SZERVEZÉSÉNEK PEDAGÓGIAI ELVEI A tanulók életrendje A tanulás A szabadidő eltöltése A kollégium általános napirendje A kollégium foglalkozásai szorgalmi évben Felkészítő, fejlesztő foglalkozások (14 óra/hét) b.) Szabadon válaszható foglalkozások c.) Kollégiumi foglalkozások és egyéni foglalkozások V. DIÁKÖNKORMÁNYZATI TEVÉKENYSÉG VI. A KOLLÉGIUM HAGYOMÁNYAI ÉS RENDSZERES PROGRAMJAINK VII. IFJUSÁGVÉDELMI TEVÉKENYSÉG VIII. KAPCSOLATTARTÁS, EGYÜTTMŰKÖDÉS SZÜLŐKKEL ÉS AZ ISKOLÁVAL 29 IX. ZÁRÓ RENDELKEZÉSEK Dátum: /37

3 I. AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA Az intézmény neve: FM, ASzK, Szakképző Iskola 6440 Jánoshalma, Béke tér 13. Mátra Erdészeti, Mezőgazdasági és Vadgazdálkodási Szakképző Iskolája és Kollégiuma Gyöngyös-Mátrafüred, Mátrafüred, Erdész út 11. A kollégium neve: FM ASzK. Mátra Tagintézmény VADAS JENŐ KOLLÉGIUMA Gyöngyös-Mátrafüred A kollégium székhelyei: Mátrafüred, Erdész út 11. és Mátrafüred, Üdülősor út 42. Az intézmény vezetője: intézmények főigazgatója. A kollégium vezetője: kollégiumvezető, ki szakmai-pedagógiai értelemben önálló vezető, és akinek közvetlen felettese a tagintézmény igazgatója. Gazdálkodása: az iskolával közös gazdálkodású intézmény. Az iskola jelentősebb beiskolázási körzete: Elsősorban Heves, Nógrád, Pest, Jász-Nagykun-Szolnok, Borsod-Abaúj- Zemplén, Hajdú-Bihar, és Szabolcs-Szatmár-Bereg, valamint Komárom- Esztergom, Fejér, Bács-Kiskun megyék. I.2. A kollégium felszereltsége A település Üdülősor úti 42. házszám alatti épület eredetileg más célra épült, de az 1980-as években átalakították 3-4-fős szobákkal működő Dátum: /37

4 kollégiummá. Itt 93 diákot tudunk elhelyezni, azonban a szobák így is zsúfoltak, gyakorlatilag csak az alvást és pihenést képesek szolgálni. Az Erdész út 11 szám alatti központi épületben további 128 diák kollégiumi ellátását tudjuk megszervezni. Az iskolai épületnek ez a része eredetileg is kollégiumnak épült, de az akkori három éves szakmunkásképzés, illetve a négy éves érettségit is adó szakképzésnek megfelelő létszámra építették. Az Erdész úti kollégiumban kettő kivételével minden szoba 4-ágyas. A lakhatási és a tanulási feltételek ebben az épületben sokkal jobbak az említett Üdülősor úti kollégiumnál. Egy lakószoba az Erdész úti kollégiumban Az Erdész úti kollégiumhoz tartozik egy 14 géppel felszerelt számítástechnikai terem, és mindkét helyen hozzáférhető, bár nagyon korlátozott az Internet szeptemberétől az Erdész úti kollégiumban kialakításra került egy szép diákklub, ahol a kollégista diákok szabadidejükben tv-t nézhetnek, újságot olvashatnak, számítógépen böngészhetik az internetes oldalakat, vagy beszélgethetnek. Az Üdülősor úti kollégiumban kialakítottunk egy viszonylag kicsi és szolid felszereltséggel rendelkező kondicionáló termet, valamint egy 16 férőhelyes tanulószobát. Dátum: /37

5 II. NEVELÉSI ÉRTÉKRENDÜNK A nevelés az emberformáló folyamatok egy meghatározott szakasza. Feladata: a társadalmilag szükséges értékek, ismeretek átadása-elsajátítása; készségek, egyéni képességek, erők, tulajdonságok intenzív fejlesztése, az emberi erőforrás kibontakoztatása; a teljes személyiség optimális felépítése. Konkrét nevelési célt konkrét tevékenység útján lehet elérni. A nevelés során neveltjeinket az alapvető társadalmi tevékenységekre kell felkészíteni. Minden ember nevelhető, de nem minden ember - mindenné. Alapvetően függ a biológiai és szociális tényezőktől. A gyermek akkor tanítható, - nevelhető eredményesen, ha alapvető szükségletei kielégítettek. A nevelő-fejlesztő tevékenységünk alapvető rendszere: tanítás-tanulás folyamatai, a közösség számára végzett hasznos munka, társas, - közösségi élet, szabadidős tevékenységek (pihenés, szórakozás, művelődés, sport, játék). Érték nélkül nem lehet eredményes a nevelés. A nevelési folyamat kezdőpontja az értékválasztás: milyen értékeket preferálunk, és a tevékenységek által mit kívánunk fejleszteni. Nevelési eredményről akkor beszélünk, ha az egyén szociokulturális minőségében pozitív, maradandó változás áll be. Az intézményes nevelés akkor hatékony, ha a pedagógus és a diák együttműködésén alapul. Ha nincs szilárd értékrend, csökken az ember külvilággal szembeni önállósága, túlságosan függésbe kerül az anyagi lét külső körülményeitől, túlságosan kiszolgáltatottá válik, és nagyobb valószínűséggel hoz hibás döntéseket. Hiszen ezekkel szemben hiányzik a másik pólus, ami belső tartást ad, irányt mutat, és segít a konfliktusok megoldásában, az életben adódó nehézségek leküzdésében. Az embernek el kell tudnia dönteni, hogy Dátum: /37

6 erkölcsileg mi a jó és a rossz, mi helyes és mi nem, ellenkező estben eltompul ítélőképessége, és közönyössé válik az események értéktartalmával szemben. A jelen világában történő egyéni érvényesülés magatartásszabályai és az etikai normák (sok esetben a jogszabályok is) sokszor ellentmondanak egymásnak. A nevelés folyamán valamilyen módon fel kívánjuk oldani ezeket a dilemmákat. Hiszünk abban, s arra szeretnénk felkészíteni diákjainkat, hogy az elmúlt évtizedek, önzésen alapuló közösségi megbízatásokat egyéni célokra gátlástalanul kihasználó, erkölcsi és etikai normákat a jogi szabályoktól önkényesen elválasztó magatartásformák nem építhetnek egészséges közösséget, eredményes társadalmat, sikeres nemzetet. Tartós, tisztességes emberi értékeket akarunk közvetíteni úgy, hogy azok hitelesek is legyenek a diákjaink számára. Kollégiumunk nevelői tevékenységének vezérfonalát a nemzetünk kialakulását, megtartását és a történelem során bizonyítható fejlődését is jelentő tiszta jellemű és örök érvényűnek tekinthető keresztényi erkölcsi értékek adják. Ilyenek elsősorban: Lelkiismeretesség, az élet és a környezet szeretete, tisztelete és szolgálata. Empátia, szerénység, tapintat. Udvariasság, türelem és jóindulat mások iránt. Felelősség - és kötelességtudat. Szorgalom, kitartás, önfegyelem és rendszeretet. Az élet kontinuitását biztosító férfi és nő kapcsolatán alapuló családközpontúság. Lakókörnyezetünk patrióta szemlélete. Magyarságunk hagyományainak megismerése, ápolása, és a hazaszeretet. Dátum: /37

7 III. A KOLLÉGIUM MŰKÖDÉSÉT MEGHATÁROZÓ LEGFONTOSABB PEDAGÓGIAI ALAPELVEINK, CÉLKITŰZÉSEINK III.1. Nevelési alapelveink Életvitel, közösségi kapcsolatok Megfelelő és korszerű tárgyi feltételek biztosítása a mindennapi élethez, Jó együttműködés a családdal és az iskolával, Kötelességek teljesítését elváró, jogokat tisztelő, egyértelmű norma és értékrendszer közvetítése a diákjaink felé, Személyi szükségleteket elismerő, személyes intimitást tiszteletben tartó és támogató feltételrendszer működtetése, Egészséges életvitel kialakítását lehetővé tévő, a több intézményépületben is egységes házi - és szokásrend kialakítása, A diákok kezdeményező szerepének támogatása, diákképviselet és diákönkormányzat segítése, A tanár diák közötti bizalmi kapcsolaton alapuló együttműködés, A közösségi együttélés és együttlét demokráciájának kialakítása és gyakorlása, Az egyéni kötelesség és felelősségvállalás jelentősége. Tanítás-tanulás Minden diák számára elfogadható (egyéni szükségletek felé is nyitott) tanulási körülmények biztosítása. Tehetségeink kiemelt segítése, Az eredményes tanulási technikák megismertetése és elsajátításának segítése, A szükséges tanári segítség biztosítása, felzárkóztató programok működtetése, Dátum: /37

8 A művelődés és ismeretszerzés feltételeinek széles körű biztosítása, Szabadidős tevékenység A szabadidő változatos és kulturált eltöltésének szervezése, A diákkezdeményezések, önszerveződések támogatása, Tárgyi feltételek hozzáférhetőségének (könyvtár, sportlétesítmények, játékok, szak-köri helyiségek, számítástechnikai eszközök) igény szerinti alakítása, Színes, szabad programválasztás kínálata. III.2. Kollégiumi foglalkozások Célok és feladatok A közoktatási kollégiumban élő tanulók hagyományok és jogszabályok által meghatározott szervezett keretek között, a kollégium erkölcsi érzelmi és szociális védelme alatt élik iskolás éveiket. A család, a családi környezet átad jogokat és kötelességeket a kollégiumnak, mint befogadó intézménynek, illetve kollégiumi tanárnak, mint a szülőt pótolni hívatott, erre szakosodott pedagógusnak. Így a kollégium egyik természetes partnere a család, mint küldő, a mások az iskola, melynek elvégzésében a kollégium segíti a tanulót. A kollégiumpedagógia a családi, az iskolai és a bentlakásos nevelés sajátos jellemzőit tartalmazó, összesítő pedagógia. A kollégiumi nevelésben egyaránt hangsúlyos szerepet kap az egyéni képességek kibontakoztatásának támogatása, a gyermekek és fiatalok testi, lelki, szociális fejlődésének segítése az életkori sajátosságaik és egyéni adottságaik figyelembe-vételével. A kollégium törekszik a családból hozott értékek megőrzésére és fejlesztésére. Biztosítja a tanulók fejlődését, az iskolai követelmények teljesítésére való felkészülést, a tehetséggondozást, a felzárkóztatást. Segíti a tanulók pályaválasztását, továbbtanulását, szakmatanulását, jövőjük alapozását és az önálló életkezdést a tanulók életét. Dátum: /37

9 A kollégium a maga sajátos arculatával, hagyományrendszerével, foglakozásaival, tevékenységeivel, a szabadidő megszervezéseinek változatos módjaival hozzájárul az ott eltöltött idő hasznos és örömteli megélésével. A különböző tanulási formák biztosításával, a felzárkóztatás és tehetséggondozás változatos módjaival, követhető életviteli mintákkal, példákkal lehetővé teszi azt, hogy a kollégisták érdeklődésüknek, képességeiknek, pályairányultságuknak, szakmaválasztásuknak és tehetségüknek megfelelően tanulhassanak és készülhessenek önálló életükre. A kollégiumi nevelésben a foglakozások célja a kollégisták személyiségének, etikai és esztétikai ismereteinek, jellemének, identitástudatának, önbizalmának, felelősségvállalásának, közösségi szellemiségének megalapozása és fejlesztése. A kollégium segíti a tanulókat a tantervekben meghatározott ismeretek elsajátításában, biztosítja a képességek fejlődéséhez szükséges tevékenységek, művészeti és egyéb alkotások létrehozásának feltételeit. A kollégiumi foglalkozások önismeretre, a közösségi kapcsolatok kialakítására, a szociális képességek fejlesztésére, az egyénileg hatékony tanulási módszerek elsajátítására, a fenntartható életviteli szokások kialakítására, a tágabb természeti, társadalmi környezetért érzett felelősségre nevelnek. A közösségi együttélésben, foglalkozásokban és tevékenységekben a kollégisták megtapasztalják a másik ember elfogadásának, segítésének és megbecsülésének a fontosságát. Megélhetik a szülőföld szeretetét, a kisebbséghez, népcsoporthoz, az értékek mentén kialakult közösséghez való tartozás biztonságát, természeti, történelmi és kulturális örökségünk megbecsülését. Nyitottá és elfogadóvá válnak a hazai nemzetiségek, és más népek kultúrája iránt. Felkészülnek a közéleti szereplésre, egyéni és közösségi érdekeik és értékrendjük képviseletére. Dátum: /37

10 Csoportfoglalkozások keretterve és éves óraszáma TÉMAKÖRÖK 1.A tanulás tanítása 2.Az erkölcsi nevelés 3.Nemzeti öntudat, hazafias nevelés 4.Állampolgárságra, demokráciára nevelés 5.Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése 6.A családi életre nevelés 7.Testi és lelki egészségre nevelés 8.Felelősségvállalás másokért, önkéntesség 9.Fenntarthatóság, környezettudatosság 10.Pályaorientáció 11.Gazdasági és pénzügyi nevelés 12.Médiatudatosságra nevelés Dátum: /37

11 A kollégiumi csoportfoglalkozások éves óraszáma TÉMAKÖR évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam A tanulás tanítása Az erkölcsi nevelés Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Állampolgárságra, demokráciára nevelés Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése A családi életre nevelés Testi és lelki egészségre nevelés Felelősségvállalás másokért, önkéntesség Fenntarthatóság, környezettudatosság Pályaorientáció Gazdasági és pénzügyi nevelés Médiatudatosságra nevelés óra 22 óra 22 óra 20 óra 20 óra A kollégiumokban évi 37 nevelési héttel (a évfolyamon 33 nevelési héttel), ezen belül minden héten egy kötelező csoportvezetői foglalkozással kell számolni. Az óraszámok minden évfolyamon lehetővé teszik, hogy a kollégiumok a tematikus csoportfoglalkozásokat részben vagy egészben a csoportvezetői foglalkozások keretében, vagy a felkészítő foglalkozások terhére szervezzék meg. A évfolyamra vonatkozó óraszámok és követelmények a szakképzésben résztvevő pedagógiai foglalkozások alapját jelentik, amelyek ezekben a feladatokban résztvevő és nem tanköteles tanulók számára kollégiumi ellátást biztosító kollégiumok számára csak szakmai ajánlást jelentenek. Dátum: /37

12 ÓR ÁK SZ. KÖ TEL EZ Ő. VÁ LAS ZT. IDŐ PO NT TÉMAKÖRÖK 9. évfolyam FOGLALKOZÁS ANYAGA K. Sze Tanulás tanítása Tanulási módszerek. Közösségben tanulás módszerei. 1 K. Sze Tanulás tanítása Kül.tantárgyak tanulási technikája. Internet használat. 2 V. Sze 3 K. Sze. Testi és lelki egészség Egészséges életritmus, életvitel. 4 V. Okt 5 K. Okt Nemzeti öntudatra, hazafiságra n A magyarság szimbólumai 6 K. Okt Állampolgárságra, demokr.nev. Állampolgárság, állampolgári jogok. 7 V. Okt 8 K. Nov Önismeret és társas kultu.fejl. Önismeret, énkép, szuverenitás, mások tisztelete, megbecs. 9 V. Nov 10 K. Nov Fel.váll. másokért, önkéntesség Összetartozás, együttérzés, szolidaritás 11 K. Nov Fenntarthat. körny. tudatosság Az ember és a természet egészséges együttélése 12 V. Dec 13 K. Dec Családi életre nev. A család, mint a társadalom alapvető közössége 14 V. Dec 15 V. Jan. 16 K. Jan. Gazdasági pénzügy. nev. Családi gazdálkodás 17 V. Jan. 18 V. Jan 19 K. Feb Médiatudatosságra nev. Hagyományos és elektronikus média 20 K. Feb Pályaorientáció Az erdész, vadász, mezőgazdász szakmákról 21 V. Feb 22 K. Feb Tanulás tanítása Könyvtárhasználati ismeretek MEGJEGYZÉS Dátum: /37

13 23 K. Már Erkölcsi nevelés Lelkiismeret, szabadság, erkölcsi értékek 24 V. Már 25 K. Már Erkölcsi nevelés Erkölcsi felelősség 26 K. Már Nemzeti öntudatra, hazafiságra n Nemzeti, népi kultúránk értékei, hagyományai 27 V. Ápr 28 K. Ápr Állampolgárságra, demokr.nev. A diák-önkormányzati munka 29 K. Ápr Testi és lelki egészség A rendszeres testmozgás szerepe egészségünkben 30 V. Máj 31 K. Máj Fel.váll. másokért, önkéntesség Hátrányos helyzet, fogyatékosság, együttérzés 32 K. Máj Fenntarthat. körny. tudatosság Természeti környezetet védő tevékenységek 33 K. Máj Gazdasági pénzügy. nev. Jövedelem és javak, szolgáltatások 34 V. Jún. 35 K. Jún. Pályaorientáció Hogyan mérlegeljük saját pályaválasztási lehetőségeinket 36 V. Jún. Dátum: /37

14 ÓR ÁK SZ. KÖ TEL EZ Ő. VÁ LAS ZT. IDŐ PO NT TÉMAKÖRÖK 10. évfolyam FOGLALKOZÁS ANYAGA K. Sze Tanulás tanítása Tanulási technikák. Az egyéni tanulás módszerei. 1 K. Sze Tanulás tanítása A bevésés és ismétlés a hatékonyság segítői. 2 V. Sze 3 K. Sze. Testi és lelki egészség Egészségkárosító szerek, káros szenvedélyek. 4 V. Okt 5 K. Okt Nemzeti öntudatra, hazafiságra n Településeink kultúrtörténete, hagyományai 6 K. Okt Állampolgárságra, demokr.nev. Demokratikus jogállam működési elvei. 7 V. Okt 8 K. Nov Önismeret és társas kultu.fejl. Kulturált társas kapcsolatok 9 V. Nov 10 K. Nov Fel.váll. másokért, önkéntesség Elesettség, rászorultság, karitász 11 K. Nov Fenntarthat. körny. tudatosság Közvetlen környezetünk és alakíthatósága 12 V. Dec 13 K. Dec Családi életre nev. Idősebb családtagjaink és a segítségadás 14 V. Dec 15 V. Jan. 16 K. Jan. Gazdasági pénzügy. nev. A helyes és a helytelen gazdálkodás következményei 17 V. Jan. 18 V. Jan 19 K. Feb Médiatudatosságra nev. Közösségi tartalmak etikus és jogszab.szerű használata 20 K. Feb Pályaorientáció Pályamódosítások és a folyamatos tanulás összefüggései 21 V. Feb MEGJEGYZÉS Dátum: /37

15 22 K. Feb Családi életre nevelés Helyes szexuális kultúra jellemzői 23 K. Már Erkölcsi nevelés Az ember, mint erkölcsi lény 24 V. Már 25 K. Már Erkölcsi nevelés Lelkiismereti szabadság és az erkölcsi felelősség 26 K. Már Nemzeti öntudatra, hazafiságra n Közösségi összetartozás, közösségi értékrend. 27 V. Ápr 28 K. Ápr Állampolgárságra, demokr.nev. A jog és a törvényesség. Társadalom és jogszolgálat. 29 K. Ápr Testi és lelki egészség Érzelem és feszültségszabályozás. Relaxáció 30 V. Máj 31 K. Máj Fel.váll. másokért, önkéntesség Egymásra figyelés és együttműködés 32 K. Máj Fenntarthat. körny. tudatosság Természetes és újrahasznosítható anyagok környezetünkben 33 K. Máj Gazdasági pénzügy. nev. Banki műveletek 34 V. Jún. 35 K. Jún. Pályaorientáció Munkahelyi feladatok és elvárások 36 V. Jún. Dátum: /37

16 ÓR ÁK SZ. KÖ TEL EZ Ő. VÁ LAS ZT. IDŐ PO NT TÉMAKÖRÖK 11. évfolyam FOGLALKOZÁS ANYAGA K. Sze Tanulás tanítása Iskolai követelmények és a felkészülés formái 1 K. Sze Tanulás tanítása Vizsgákra történő tanulás 2 V. Sze 3 K. Sze. Testi és lelki egészség Egészséges életvitel és a szabadidős tevékenységek 4 V. Okt 5 K. Okt Nemzeti öntudatra, hazafiságra n Közösséghez tartozás, hazaszeretet, nacionalizmus. 6 K. Okt Állampolgárságra, demokr.nev. Kis és nagyobb közösségek működése 7 V. Okt 8 K. Nov Önismeret és társas kultu.fejl. Mások megértése és tisztelete 9 V. Nov 10 K. Nov Fel.váll. másokért, önkéntesség Az egymásra figyelés közösségekben 11 K. Nov Fenntarthat. körny. tudatosság Környezetünk tudatos védelme 12 V. Dec 13 K. Dec Családi életre nev. Szerepek és szabályok a családi életen belül 14 V. Dec 15 V. Jan. 16 K. Jan. Gazdasági pénzügy. nev. Vállalkozások és működésük 17 V. Jan. 18 V. Jan 19 K. Feb Médiatudatosságra nev. Adatbiztonság és média 20 K. Feb Pályaorientáció Munkaerőpiaci lehetőségek választott szakmánkban 21 V. Feb MEGJEGYZÉS Dátum: /37

17 22 K. Feb Családi életre nevelés Mit jelent nekünk a család? 23 K. Már Erkölcsi nevelés Egyéni döntések, morális helytállások 24 V. Már 25 K. Már Erkölcsi nevelés Erkölcsi viselkedés és irodalmi alkotásaink 26 K. Már Nemzeti öntudatra, hazafiságra n Nemzetiségeink és kapcsolataink 27 V. Ápr 28 K. Ápr Állampolgárságra, demokr.nev. Jogkövető és törvénytisztelő állampolgári magatartás 29 K. Ápr Testi és lelki egészség Egészségünket fenyegető tényezők és szenvedélybetegségek 30 V. Máj 31 K. Máj Fel.váll. másokért, önkéntesség Önkéntes feladatvállalás, az önkéntes munka 32 K. Máj Fenntarthat. körny. tudatosság Természet tisztelete, környezetünk megbecsülése 33 K. Máj Gazdasági pénzügy. nev. Gazdálkodás, kockázatok 34 V. Jún. 35 K. Jún. Pályaorientáció Munkavállalás, munkanélküliség 36 V. Jún. Dátum: /37

18 ÓR ÁK SZ. KÖ TEL EZ Ő. VÁ LAS ZT. IDŐ PO NT TÉMAKÖRÖK 12. évfolyam FOGLALKOZÁS ANYAGA K. Sze Tanulás tanítása Szelektálás a megszerzett ismeretek között 1 K. Sze Tanulás tanítása Vizsga és vizsga helyzetek. A relaxáció és a légzésszabályozás szerepe a vizsgadrukk lek-ben 2 V. Sze 3 K. Sze. Testi és lelki egészség Rendszeres fizikai aktivitás szerepe az egészségmegőrzésben 4 V. Okt 5 K. Okt Nemzeti öntudatra, hazafiságra n Nemzeti és Európai identitás, kapcsolatunk Európával 6 K. Okt Állampolgárságra, demokr.nev. Demokrácia a gyakorlatban 7 V. Okt 8 K. Nov Önismeret és társas kultu.fejl. Sorsunk alakításának lehetőségei és korlátai 9 V. Nov 10 K. Nov Fel.váll. másokért, önkéntesség Önkéntes munka szerepe a közösség életében 11 K. Nov Fenntarthat. körny. tudatosság Film a természet és az ember kapcsolatáról 12 V. Dec 13 K. Dec Családi életre nev. Konfliktusok és kezelése a családon belül 14 V. Dec 15 V. Jan. 16 K. Jan. Gazdasági pénzügy. nev. Vállalkozások formái és működésük 17 V. Jan. 18 V. Jan 19 K. Feb Médiatudatosságra nev. Jogszabályok és etika a médiában és az interneten 20 K. Feb Pályaorientáció Pályázatírás, bemutatkozás, interjú - álláskeresés MEGJEGYZÉS Dátum: /37

19 21 V. Feb 22 K. Feb Családi életre nevelés Családalapítás, családtervezés, felelősségvállalás 23 K. Már Erkölcsi nevelés Erkölcsi kérdéseket felvető élethelyzetek 24 V. Már 25 K. Már Családi életre nev. Szabályok, szerepek a családon belül 26 K. Már Gazdasági pénzügy. nev. Kockázatelemzés és kockázatvállalás a vállakozásokban 27 V. Ápr 28 K. Ápr Pályaorientáció Pályaválasztási dokumentumok és használata 29 K. Ápr Testi és lelki egészség Prevenció, betegségek utáni visszakerülés a munka vil-ba 30 K Ápr Fenntarthat. és körny.tudatosság Film: környezetvédő tevékenységek 31 K Máj Gazdasági pénzügy. nev. Pénzkezelési technikák 32 V 33 V Dátum: /37

20 ÓR ÁK SZ. KÖ TEL EZ Ő. VÁ LAS ZT. IDŐ PO NT TÉMAKÖRÖK évfolyam FOGLALKOZÁS ANYAGA K. Sze Tanulás tanítása Segítés masokon 1 K. Sze Állampolgárságra, demokr.nev. Választási rendszerünk működése 2 V. Sze 3 K. Sze. Testi és lelki egészség Sportkörök, sportegyesületek 4 V. Okt 5 K. Okt Nemzeti öntudatra, hazafiságra n Magyarság a nagyvilágban 6 K. Okt Állampolgárságra, demokr.nev. Önkormányzatiság és választása 7 V. Okt 8 K. Nov Önismeret és társas kultu.fejl. Döntési helyzetek és felelősségvállalás 9 V. Nov 10 K. Nov Fel.váll. másokért, önkéntesség A karitász mint segítség 11 K. Nov Fenntarthat. körny. tudatosság Gyakorlati természetvédő tevékenység 12 V. Dec 13 K. Dec Családi életre nev. Felelősségteljes párkapcsolat kialakítása, működése 14 V. Dec 15 V. Jan. 16 K. Jan. Gazdasági pénzügy. nev. Munka, fogyasztás, gazdálkodás 17 V. Jan. 18 V. Jan 19 K. Feb Médiatudatosságra nev. Internet függőség, játékfüggés 20 K. Feb Pályaorientáció Életpályák, életpályamodellek 21 V. Feb MEGJEGYZÉS Dátum: /37

21 22 K. Feb Családi életre nevelés Konfliktusok a párkapcsolatokban 23 K. Már Erkölcsi nevelés Jog és erkölcs viszonya 24 V. Már 25 K. Már Családi életre nev. Család és otthon 26 K. Már Gazdasági pénzügy. nev. Helytelen gazdálkodás következményei 27 V. Ápr 28 K. Ápr Pályaorientáció Szakma és hívatás 29 K. Ápr Testi és lelki egészség Az úszás hatása a szervezeti egészségünkre 30 K Ápr Fenntarthat. körny. tudatosság Gyakorlati természetvédő tevékenység Dátum: /37

22 IV.A TANULÓK ÉLETRENDJE, TANULÁSA ÉS A SZABADIDŐ SZERVEZÉSÉNEK PEDAGÓGIAI ELVEI A tanulók életrendje Tanulók életrendjét a kollégium házirendje szabályozza. Arra törekszünk, hogy ez, legyen összhangban a kollégium és az iskola működésével, vegye figyelembe annak elsődlegességét. Hogy a tanulók kötelezettségeit a tanulást és a művelődést elsődlegesen segítse, ennek elengedhetetlen kiegészítőit pedig, a tartalmas kikapcsolódást és a nyugodt pihenést mindenki számára biztosítsa. A közösen kialakított napirend betartását egységesen és következetesen elvárjuk minden diákunktól. A házi és a napirend adta keretszabályozáson belül oldjuk meg, hogy a nevelőtanárok élhessenek a differenciálás lehetőségeivel, úgy, hogy az adott kedvezmények ne sérthessék a kollégium rendjét, más tanulók tevékenységét ne zavarhassák. A tanulás A kollégium a nevelési folyamat során a tanulói tevékenységeket annak céljától, jellegétől függően - kollégiumi programok, csoportos és egyéni foglalkozások keretében szervezi. Külön figyelmet fordít a nemzeti és etnikai sajátosságokra és a sajátos nevelési igényű tanulók egyéni szükségleteire. A kollégium a foglalkozások formáját és tartalmát úgy határozza meg, hogy azok hozzájáruljanak a tanulók erkölcsi gyarapodásához, személyiségének gazdagodásához, kompetenciáik fejlesztéséhez, a közösség fejlődéséhez. Minden 9. évfolyamra érkező diákot kidolgozott felzárkóztató programmal segítjük a középiskolai beilleszkedéshez és elvárásrendszerhez. A tanulás minden kollégista alapvető feladata és kötelessége. A zavartalan tanulás helyi technikai feltételeit a kollégium biztosítja. A tanulószoba szervezésével a nevelőtanárok figyelembe veszik: Dátum: /37

23 - a helyi szokás és házirendet, - a tanulók eredményeit, - és a tanulók egyéni szokásait az eredményesség függvényében - a tanulók eredményességét segítő egyéni kéréseket. A tanulókkal szemben megfogalmazott elvárások meghatározásakor hangsúlyt kap a képesség, a szorgalom és az eredményesség. Az életkor figyelembe vételével kerül sor olyan jellegű számonkérésre, amelyből lemérhető a tanulás hatékonysága. Feladatok, tevékenységkategóriák: - tanulásirányítás, tanulásszervezés, - a hátrányos helyzetű tanulók szervezett felzárkóztatásának, tehetséggondozásának, társadalmi beilleszkedésének segítése, - a tehetségek kiválasztása, tehetséggondozás, tehetségvédelem. Szociális kompetenciák fejlesztése: - önálló életkezdés támogatása, - a kulturált életmódra nevelés, szuverén világkép kialakulásának segítése, - az egészséges életmód, a környezettudatos magatartás kialakításának segítése, - társadalmi, gazdálkodási jártasságok fejlesztése, - a pályaorientáció segítése. Fontos feladatnak tekintjük a kollégiumi lemorzsolódás folyamatos nyilvántartását, a lemorzsolódások okainak felderítését és a belső kiváltó okok felszámolását. Dátum: /37

24 A kötött tanuláson túl, biztosítani tudjuk az egyéni szükséglet alapján jelentkező többlettanulás lehetőségét is diákjaink részére. A tanulási eredmények alapján adható kedvezmények és jutalmak ösztönző hatását a diákönkormányzattal közösen kívánjuk kialakítani úgy, hogy ne csak az eredmény, hanem a befektetett munka is mérvadó legyen. A szabadidő eltöltése A szabadidő eltöltése a diák számára legyen hasznos, és megfelelő arányban szervezett. A kollégiumi szakkörök, diákkörök, fórumok, előadói estek biztosítani fogják az érdeklődési területeket úgy, hogy alkalmasak legyenek a tudás és ismeretek szélesítésére is, és a kikapcsolódásra, szellemi feltöltődésre is. A sportlétesítményekben szervezett és önszervezésű sportfoglalkozásoknak foglalkozásoknak is helyet kívánunk biztosítani. A már hagyományosnak tekinthető sport háziversenyeket a diákönkormányzat szervezésében fogjuk megrendezni. Olyan programok szervezését preferáljuk, amelyeket a diákok visszajelzéseikkel (kérdőíves felmérés) fontosnak tartanak: természetjárás, internethasználat, tánc, ping-pong, lövészet, gombász szakkör, filmklub. Törekszünk arra is, hogy igényeik alapján a diákjaink több önállóan eltölthető szabadidővel rendelkezhessenek. A kollégium általános napirendje Ébresztő Reggeli feladatok elvégzése. (Tisztálkodás, szobarend, szobák átadása) Reggeli A kollégium takarítása, karbantartása. Diákok iskolában. Beteg kollégiumi diákok ellátása Dátum: /37

25 Ebéd Szabadidő és kollégiumi foglalkozások Tanulási idő Tanulási szünet Vacsora Csoportfoglalkozások Esti adható kimenő Esti kötelező tanulószoba a tanulmányi eredményektől függően Szabadidő, kollégiumi és egyéni foglalkozások Felkészülés éjszakai pihenőre Lámpaoltás Éjszakai pihenő. A kollégium foglalkozásai szorgalmi évben a.) Kötelező foglalkozások: Felkészítő, fejlesztő foglalkozások (14 óra/hét) - TANULÁST SEGÍTŐ FOGLAKOZÁSOK. (12 ÓRA/HÉT) Naponta 3X45 percet tartalmazó időben (további szabályozás a házirendben). -- FELZÁRKÓZTATÓ, VAGY TEHETSÉGGONDOZÓ FOGLALKOZÁSOK. (1 ÓRA/HÉT) Minden évben az előző évi eredmények alapján, (szeptember 01-től az egyéni munkarend szerint), valamint az egyéni diákjelentkezések (igények) alapján október 01-től a tanulószobai rendbe építve. Dátum: /37

26 Időpontja az év eleji megbeszélés szerint alakul. Éves munkaterv és munkarend tartalmazza. Tantárgyait minden évben a szükségletek és a rendelkezésre álló szaktanári háttér határozza meg. A tanév során szaktanári javaslatra is indítható. - CSOPORTFOGLALKOZÁS (1ÓRA/HÉT) További szabályozás a heti munkabeosztásban és az 1 sz mellékletben) (éves munkaterv nyomtatványa 1.sz. mellékletként) b.) Szabadon válaszható foglalkozások SZAKKÖRÖK: általában óráig és óráig A szakkörök szervezése szeptember 20-ig történik. Foglalkozásokat a szakkörök megalakulása után kell kezdeni, október 01-től. SZAKMAI-KÖRÖK: Igény szerint a diákok jelentkezései és a szaktanári háttér alapján. Pl. lövész szakkör, vadász szakkör, íjász szakkör stb. Szervezésük lehetőleg szeptember 20-ig megtörténik. ÉNEKKAR: A tapasztalatok szerint és az iskola szervezésében. HÁZIVERSENYEK: Hagyományaink szerint: labdarúgó, lövész, sakk, asztalitenisz, malom. Szervezésük év közben a diákönkormányzattal közösen történik. c.) Kollégiumi foglalkozások és egyéni foglalkozások KOLLÉGIUMI GYŰLÉS, DIÁKGYŰLÉS Évente legalább 1 alkalommal, és a diákok igényei szerint. További szabályozás az éves munkatervben. Dátum: /37

27 EGYÉNI FOGLALKOZÁSOK (legalább heti 1-4 óra) A nevelőtanárok részéről elsősorban saját csoportjuk diákjai felé irányuló egyéni problémákat feltáró és kezelő, törődések, gondoskodások. Időpontjait a tanár munkabeosztások tartalmazzák előre, heti leosztásban, de szükség esetén tömbösíthetők. Hátrányos helyzetű tanulóknak szervezett felzárkóztató, vagy beilleszkedést segítő, és tehetséggondozó tevékenység. V. DIÁKÖNKORMÁNYZATI TEVÉKENYSÉG A DÖK szervezettségét és működését tekintve, - tradicionálisan intézményi szintű. Tapasztalataink szerint a jövőben a kollégiumi diákok önkormányzati tevékenységének segítése kiemelten szükséges. VI. A KOLLÉGIUM HAGYOMÁNYAI ÉS RENDSZERES PROGRAMJAINK - Kiállítás a kollégium diákjainak munkáiból alkalmanként, - Gólyatábor a 9. évfolyamot kezdő diákok számára (programja a 2. sz. mellékletben), - Előadói estek, - Színházi előadások látogatása (legalább évi három alkalommal úgy, hogy az intézmény biztosítja az autóbuszt az utazáshoz.), - Vadas Jenő Kupa, - Kollégiumi DIÁKAVATÓ (gólytáborban) - Kollégiumi Mikulás, - Kollégiumi KI-MIT-TUD, - Megyei szavalóversenyek - Természetvédő napok (legalább évi két alkalommal), - Diáknap, Dátum: /37

28 - Vadas Jenő emléktáblájának koszorúzása, - Ismeretterjesztő előadások, - Házibajnokságok. VII. IFJUSÁGVÉDELMI TEVÉKENYSÉG A kollégiumi gyermekvédelem alapvető célja megegyezik az iskolai ifjúságvédelem céljával: - lehetőségek szerint, a veszélyeztetettség megelőzése, illetve segítése, elhárítása, - jelzőrendszer működtetése, adatszolgáltatás, - (együttműködés az alap és szakellátással), - ismeretterjesztő felvilágosító tevékenység, - helyi segítség szervezése (étkezési támogatás nyújtása) - új módszerek megismertetése a konfliktuskezelésben. Szocializációt segítő programok: A család mellett az iskola, s különösképpen a kollégium a legfontosabb szocializációs terep. A családi környezet hiányából, vagy önértékelési problémákból adódó beilleszkedési zavarok oldására, megszüntetésére csoportos eredményességfejlesztő foglalkozásokat, illetve személyre szóló mentálhigiénés szaksegítséget egyaránt célszerű alkalmazni. Gyakran elég a problémás helyzetet normalizáló segítő beszélgetés, de ha szükséges igénybe vesszük a Körzeti Nevelési Tanácsadó vagy a Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat szaksegítségét. A szülőkkel (gondviselővel) a lakóhelyükön való személyes találkozás gyakran normalizálja az egyébként nehezen megoldhatónak tűnő helyzetet. Sajnos ennek valós korlátjai diákjaink lakóhelyi távolsága. Dátum: /37

29 Igen fontosak a rendszeresen elvégzendő a kollégiumi munkatervbe illeszkedő különböző szociológiai jellegű (mentálhigiénés, orientációs, értékpreferencia, stb.) felmérések, vizsgálatok. Fontosak a felvilágosító jellegű előadások, beszélgetések. Kollégiumi nevelőtanáraink napi kapcsolatot tartanak fenn az iskola ifjúságvédő tanárával. VIII. KAPCSOLATTARTÁS, EGYÜTTMŰKÖDÉS SZÜLŐKKEL ÉS AZ ISKOLÁVAL A kollégium, diákjaink második otthona. Eredményes iskolai munka csak akkor várható el a diákjainktól, ha ez a második otthon szeretetteljes, barátságos, segítő környezetet képes nyújtani gyermekeink számára. A kollégium, szülők és a diákok felől érkező rendszeres elégedettségi felmérésekből egyértelműen tükröződik: a szülők elégedettek a kollégium elfogadható tárgyi feltételeivel, a nevelőtanárok pedagógiai munkájával és a nevelőtanárok szülői ház felé irányuló kapcsolattartó tevékenységével. Célunk tehát az, hogy a szülők felől érkező bizalmat és elismerést a következő években is meg tudjuk tartani. Ennek érdekében (a közoktatási törvény ide vonatkozó szabályainak betartása mellett): - A gyermekek lakhatási feltételeit jelentősen érintő esetben kikérjük a szülői szervezetek véleményét. - Csoportvezető tanáraink negyedévente (novemberi február és áprilisi neveltségi értekezlet után) összegzik a hozzájuk tartozó diákok előmenetelét és írásban tájékoztatják szüleit gyermekeik szorgalmi és magatartási előmeneteléről, eredményekről és az esetleges problémákról. - Minden iskolai osztályokat érintő szülői értekezleten részt vesznek csoportvezető tanáraink is és tájékoztatják a szülőket a kollégiumi eseményekről, valamint az egyéni problémákról. Az iskolával Dátum: /37

30 azonos időpontban, a kollégiumban is fogadóórát tartanak nevelőtanáraink. - A kollégium által megadott telefonszámokon ( és ), a személyes elérhetőségeken folyamatosan kapcsolatot tudunk tartani a diákok előmeneteléről figyelembe véve az elektronikus napló hozzáférhető adatait is. - Elsősorban a 9. évfolyamban igyekszünk olyan diákprogramokat szervezni és hagyománnyá erősíteni, ahol tanáraink, diákjaink és a szülők is együtt vehetnek részt egymás megismerésének megkönnyítése érdekében (ismerkedési est, tábor stb.). SZMK csak iskolai szinten működik. IX. ZÁRÓ RENDELKEZÉSEK A pedagógiai program értékelése, felülvizsgálata A pedagógiai programban megfogalmazott célok, feladatok megvalósulását a nevelőtestület folyamatosan vizsgálja, szükség esetén javaslatot tesz annak módosítására. A pedagógiai program nyilvánosságra hozatala A kollégiumi pedagógiai program nyilvános, minden érdeklődő számára megtekinthető. Egy-egy példánya elhelyezésre kerül : az iskola igazgatójánál, az iskola irattárában, könyvtárban, nevelői szobájában, a kollégiumvezetőnél, szakmai munkaközösség vezetőinél, elektronikus úton az iskolai kollégiumi Web-lapon, a fenntartónál. Dátum: /37

31 2. sz. melléklet Kollégiumunk pedagógiai programjának Hagyományrendszer ápolása, fejlesztése c. fejezetéhez: Előkészítő tábor A köztudatban gólyatábor -ként ismert előkészítő tábor célja: A 14 éves diák számára a kollégista élet az első nehéz leválás a szülőktől. Méltó fogadásuk, beilleszkedésük segítése áthidalása e változásnak Kapjanak ízelítőt az iskola szellemiségéből, továbbá a csoportvezető tanár számára biztosítson lehetőséget az első kölcsönös beszélgetésre, melyből megismerhetjük a gyermek szokásait, betegségeit, elvárásait. A csoportot képező diákok nyugodt körülmények között megismerkedhetnek egymással és tanáraikkal, néhány felsőbb éves segítségével a kollégiumi élet írott és íratlan szabályaival. A gólyatábor időpontja: az első tanítási nap előtt egy héttel hétfő órától szerda óráig. Gólyatábor szervezésének előzetes feladatai: A tanév befejezése előtt (diákönkormányzat segítségével) összeírjuk azoknak a nevét, akik a tábor lebonyolításában segíteni kívánnak. Végleges névsor csak a beiratkozás után lesz, mivel a leendő elsősök lakóhelyét is figyelembe kell venni. A segítő diákok feladatához tartozik az is, hogy a hazautazásnál az elsős diákot kalauzolja. Pl. a Miskolc irányába hazautazó elsős diákok csoportját egy abban az irányban lakó felsőbb éves diák vezeti. Dátum: /37

32 A leendő erdésztechnikus és vadgazdálkodási technikus diákok beiratkozásakor a két csoportvezető-nevelőtanár is jelen van. Regisztrálják a kollégiumi tagság kérelmet, tájékoztatást adnak a szülőknek diáknak, s átadják minden elsősnek a táborhoz szükséges információkat (lásd:1.sz. melléklet 3.oldal). Annak ellenére, hogy a lányok elhelyezése a Hanák Kolos Általános Iskola kollégiumában történik, a gólyatáborban való részvételükre számítani kell! Tanév zárása előtt a diákönkormányzat segítségével össze kell állítani a táborban segítők névsorát, majd ki kell osztani az elvégzendő feladatokat. Gondnoksággal és a konyhával egyeztetni kell a gólyatábor időpontját. Gólyatábor lebonyolítása: Kollégiumba érkezés hétfő A tábor megnyitása, diákönkormányzat tájékoztatója, ezt követően ebéd. Ebéd után történik a kollégiumi csoport megalakítása, Házirend ismertetése, a kollégiumi hely elfoglalása. Lehetőség szerint minden diák már a kollégiumi lakhelyét illetve szekrényét kapja meg. Szabadidős- és sporttevékenység A tábor második napján helyismeret kialakítása Mátrafüreden és Gyöngyösön, találkozás a leendő tanárokkal nevelőkkel, valamint szabadidősés sporttevékenység. Este tábortűz és énektanulás. A tábor harmadik napján szabadidős és sporttevékenység, tábor hivatalos bezárása. Távozás (hazautazás) a táborból tól folyamatosan, a táborban segítő felsőbb évesek irányításával. Gólyatábor értékelése: A soron következő nevelőtanári, illetve tantestületi értekezleten. Dátum: /37

33 3.sz melléklet: Tájékoztató a 9. évfolyamos kollégista diákok számára Kedves.(diák neve) 20...év szeptember. nap az iskolánk kollégistája leszel. Előtte szeretnénk lehetőséget biztosítani a beköltözésre, illetve arra, hogy megismerkedjél iskolánkkal és annak gyönyörű környezetével. Leendő 9. évfolyamos kollégiumi diákjainak számára előkészítő tábort szervezünk 20 év augusztus,.,. napok (Helye: Vadas Jenő Erdészeti és Vadgazdálkodási Szakképző Iskola és Kollégium, Mátrafüred, Erdész út , Tel.:37/ ) E táborban elfoglalhatod kollégiumi szobádat, megismerheted diáktársaidat, leendő tanáraidat, kollégium házirendjét, a lakhatás feltételeit. Szervezett programok keretében megismerheted Mátrafüredet, a közeli Gyöngyös város nevezetességeit. Érkezés: 20 év augusztus. nap óráig folyamatosan. Távozás: 20 év augusztus.. nap órától folyamatosan. A táborozás költsége: kb..-ft étkezésre, melyet a szeptember havi térítési díj fizetésekor kell majd befizetni. Az összegért étkezési ellátást biztosítunk 25-én déltől 27-én délig. -Ft.- étkezési kártya díja Útiköltség (mindenkinél változó, közlekedési eszköz és iskola lakóhely távolságának függvényében) Amit hoznod kell magaddal: paplan- és párnahuzat, lepedő ágytakarópléd 3 db biztonsági lakat (mind három lakathoz legalább kettő darab kulcs) névvel ellátott kulcskarika lakcímjelentő lap (okmányirodában beszerezhető) kb. 30 x 40 cm-es műanyagtálca (étkezéseidhez) bicska (a becsukható penge nem lehet 8 cm-nél hosszabb), villa, kanál pohár zárhatófedelű ételesdoboz (élelmiszertárolása hűtőszekrényben) cipőtisztító-készlet (sárkaparókés - a penge nem lehet 8 cm-nél hosszabb) varrókészlet Dátum: /37

34 tisztaságcsomag (szappan, fogkrém + fogkefe, toalett papír, stb.) sport- és szabadidőruha szükséges gyógyszereidet (betegségről orvosi igazolás) 1 db. 4x4-es egy évnél nem régebbi színes igazolványkép Mátrafüred, 20.. év.. hó... nap A nyárra jó pihenést kívánva:. kollégiumvezető Dátum: /37

35 4. sz. melléklet Kollégiumi Polgárrá Avató Ünnepség Forgatókönyve Az ünnepség célja: Az elsősök avatása, az újoncok megmérettetése minden közösségben így vagy úgy, de megtörténik. Sok elkeserítő, durva és megalázó esetekről is hallottunk. A jó ízlésű diákok mindig felháborodnak ezen, de legtöbbször meg is maradnak a felbátorodás szintjén, nem avatkoznak közbe. A tanárok - főleg a soros éjszakai ügyeletes - az első hónapokban különösen figyelnek, és igyekeznek megelőzni ezt a nem kívánt eseményt. Az öreg diákok azonban nem adják fel könnyen: ők avatni akarnak. A durvaságok, megalázások megelőzése, valamint a kollégium egy szép hagyo-mányának - az öregek és az elsősök által egyaránt várt eseménynek kialakításával kezdetét veheti egy vidám diákéletet élő kollégium kialakítása. A Mátra Erdészeti Mezőgazdasági és Vadgazdálkodási Szakképző Iskola és Kollégium vezetése és diákönkormányzata hagyományteremtő szándékkal a kollégiumba frissen érkezett elsősök kollégiumi taggá történő avatási ceremóniáját rendezi meg minden évben. Az avatási ceremóniát mindig az idősebb diákokból összeállított Vének Tanácsa szervezi. Az avató ünnepség időpontja: Lehetőleg minden év december 6.-Mikulás estje, vagy ahhoz közeleső időpont. A lebonyolítást a ceremóniamester irányítja. Öltözete: fehér ing, nyakkendő, amennyiben lehetséges; öltöny. Az avatás előkészítése: Vének Tanácsának (VT) megalakítása: Tagjai: 1 fő DÖK-tag tartozik 4 fő- abból kollégiumi csoportból, amelyik a legmagasabb évfolyamhoz (Öregek) Öltözetük: fehér ing, nyakkendő, amennyiben lehetséges; öltöny. Dátum: /37

36 5. sz. melléklet Tanúsítvány a felavatott kollégiumi polgár részére Tanúsítvány Vitkó Tamás Kollégiumi polgár részére Nevezett a Vének Tanácsa előtt sikeres vizsgát tett, ezért eme tanúsítvány birtoklója jogosult minden, a kollégiumi Mátrafüred, december 05. Vének Tanácsának Korelnöke Dátum: /37

37 KI-MIT-TUD kulturális vetélkedő: általános felhívás. FELHÍÍVÁS A én a kollégium színházteremében tartandó (Üdülősor út 42.) KI-MIT-TUD? kollégiumi kulturális háziversenyre. Kezdés: délután órakor. (Tanulószobák ig.) Részt vehetnek: Vadas Jenő Kollégium, - és iskolánk tehetséges, vállalkozó szellemű diákjai. Nevezési lehetőség: - vers-próza; - ének; - hangszeres zene ; - tánc, és - egyéb kategóriákban. A zsűri által arra érdemes versenyszámok a verseny végén jutalomban részesülnek és továbbjuthatnak a KI-MIT-TUD megyei vetélkedőjére A háziversenyre a meghirdetett kategóriákban jelentkezni lehet: tanárnőnél. Dátum: /37