Ökoiskola munkaterv 2017/18

Átírás

1 Miskolci Szakképzési Centru Martin János Szakközépiskolája, Szakiskolája és Készségfejlesztő Iskolája Levelezési cí: 3529 Miskolc, Áfonyás u.18. Tel.: (46) Fax: (46) e-ail: MISKOLCI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM MARTIN JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLÁJA, SZAKISKOLÁJA ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ ISKOLÁJA Ökoiskola unkaterv 2017/18 Készítette: Ökoiskola tea Jóváhagyta:... Lénárt Györgyné tagintézény-vezető

2 Miskolci Szakképzési Centru Martin János Szakközépiskolája, Szakiskolája és Készségfejlesztő Iskolája Levelezési cí: 3529 Miskolc, Áfonyás u.18. Tel.: (46) Fax: (46) e-ail: Ökoiskola céljaink, feladataink Célunk a környezettudatos agatartás, a környezetért felelős életvitel elősegítése, szeléletforálás, a terészet, a bioszféra, az épített és a társadali környezet értékeinek tiszteletére való nevelés, a fenntartható fejlődés fontosságának tudatosítása, a környezetvédeleel, fenntartható fejlődéssel kapcsolatos kopetenciák fejlesztése. Iskolánk sajátos nevelési igényű tanulóinak száára különösen fontos ezeknek az értékeknek, alapelveknek a egiserése, hiszen ez a ai társadaloba való integrálódás elengedhetetlen követelénye. Az iskolánkba járó diákok jelentős része az otthoni szociális és kulturális háttér iatt sokszor ég a iniális alapot se kapják eg ezen a téren, így a környezeti nevelés az ő száukra fokozott jelentőségű. Rendszerszerű tevékenységeink, hagyoányaink, szokásaink: - Környezeti nevelési tartalak egjelenítése az intézényi dokuentációban, a tanenetek szintjéig -Szelektív hulladékgyűjtés -Környezeti nevelési szepontból jelentős jeles napokról való egelékezés -Helyi terészeti értékek egóvásában való részvétel forrásgondozás két karsztforrás örökbe fogadása érések elvégzése, (hoza, hőérséklet, akrogerinctelenek) - Madárbarát iskola téli adáretetés -Önkéntes unka végzése - Öko téájú tanulási projektek egvalósítása - belső környezetének kialakítása: terészetes anyagokból készült berendezési tárgyak, virágtartók, dekorációk zöld növények, tanulói rajzok és a szakai képzésben résztvevő tanulók unkái, stb. - Zöld környezet, udvar, iskolakert (füves területek, virágágyások, fák, bokrok) -Terészetes gyógyódok gyógyteák fogyasztása saját iskolai gyógynövénykertből szárazó növényekből - Koposztálás az üvegházban, tankertben, asztalosűhelyben stb. keletkezett koposztálható hulladékot koposztáljuk, a kész koposztot felhasználjuk a dísz- és gyógynövények teresztésénél, elyhez egy intézényi jó gyakorlatunk is kapcsolódik -Az újrahasznosítható anyagok felhasználása a szakképzésben re-bútor, hulladékanyagokból készült ruhák, stb.

3 ÖKOISKOLA MUNKATERV KRITÉRIUMOK Önértékelési kritériuok 2015 Mértékegység Adható pont A. ALAPDOKUMENTUMOK 1. Az intézény pedagógiai prograja és helyi tanterve kieelten képviseli a fenntarthatóságra nevelés célkitűzéseit. 2. Az intézény az ökoiskolai kritériurendszerhez igazodó ökoiskolai unkatervet készített és azt nyilvánosságra hozta. (Ld.intézény beutatása is.) 3. Minden unkaközösség unkaterve kapcsolódik az intézény ökoiskolai unkatervéhez. I/N 2 2 Pedagógiai Progra, Helyi Tanterv I/N 2 2 Ökoiskola unkaterv Munkaközösségi unkatervek Összesen: 5 5 B. SZERVEZETI FELTÉTELEK 1. Ökoiskolai unkacsoport űködik az intézény keretein belül. 2. Az ökoiskolai unkacsoportba - lehetőség szerint - a tantestület inden unkaközössége delegál tagot. 3. Az ökoiskolai unkacsoportbalehetőség szerint - az intézényt üzeeltető technikai dolgozók szintén delegálnak tagot. 4. A diákönkorányzat unkatervében beazonosíthatók a zöld szepotok vagy A. ALAPDOKUMENTUMOK - MEGFELELT Juhászné Frigyik Dóra, Takács Attila Öko-tea Munkaközösségvezető k I/N 2 2 Munkaköri leírások Lénárt Györgyné Munkaköri leírások Munkaközösségvezető k I/N 1 I/N 2 2 DÖK unkaterv Diákönkor. Seg. Tanár

4 Önértékelési kritériuok 2015 Mértékegység Adható pont az intézényben a DÖK ellett "zöld" diákönkorányzat is űködik. 5. A diákönkorányzat önálló feladattal bekapcsolódik az ökoiskolai unkaterv egvalósításába. 6. Az intézény huánpolitikájának alakításában szepont a fenntarthatóságra nevelésre való nyitottság. 7. Az intézény belső, fenntarthatóságra nevelést célzó önértékelési/inőségbiztosítási rendszerrel rendelkezik (pl. rövid kérdőív/szepontsor az önellenőrzéshez). 8. Az intézényi inőségfejlesztési felérésekben (tanulói, szülői, alkalazotti kör) egjelennek a környezettudatossággal kapcsolatos kérdések. 9. A pedagógusok teljesítényértékelésében egjelenik a fenntarthatóságra nevelés terén végzett unka, a példautatás, az alkalazás gyakorisága. 10. A fenntarthatóságra nevelés téakörében tartott tantestületi szakai űhelyunkák, előadások, beszáolók száa az előző 3 évben, évente. 11. A fenntarthatóságra neveléssel kapcsolatos továbbképzésen vagy ökoiskolai képzésen részt vevő pedagógusok száa az előző 3 évben, I/N 2 2 I/N 1 I/N 3 I/N 2 0 Hány db/év? Hány fő/év? Ha 1, akkor 1 pont 2 vagy több: 2 Ha 1, akkor 1 pont 2 vagy több: DÖK unkaterv Tanúsítványok Diákönkor. Seg. Tanár Juhászné Frigyik Dóra Lénárt Györgyné

5 évente. Önértékelési kritériuok 2015 Mértékegység Adható pont Összesen: C. PEDAGÓGIAI MUNKA 1. Az intézény évente iniu kétszer, koplex tanulás-szervezési forában szervez prograokat (pl. téanapot, téahetet, projektet), a fenntarthatóság téakörében. 2. Az intézényben - tantervbe beépített - speciális fenntarthatósági teatikájú tanóra (pl.: környezettan, egészséges életód stb.) is van. 3. Az intézény bekapcsolódik valaelyik fenntarthatóságra neveléssel foglalkozó hazai és/vagy nezetközi oktatási prograba (pl. GLOBE, BISEL, Szitakötő, EnergiaKaland, Szén-dioxid Nyoozók, Beagle, Otthon az erdőben, Vigyázat valóság, Madárbarát iskola, Madáronitoring progra... További lehetőségek találhatók pl. a e-isszio.hu..., honlapokon, nezeti parkok honlapjain). 4. Az intézény törekszik arra, hogy inden tanuló, tanulányai során B. SZERVEZETI FELTÉTELEK - MEGFELELT I/N 2 2 Hány progra? Ha 1, akkor 1 pont Ha 2, akkor 2 több: 3 I/N Helyi Tanterv, Éves Munkaterv, órarend Madárbarát Iskola dokuentációj Lénárt Györgyné Juhászné Frigyik Dóra Czina Tivadar

6 Önértékelési kritériuok 2015 Mértékegység Adható pont legalább egyszer elehessen erdei iskolába, tehát tervük van arra, elyik tanévben, elyik osztály/évfolya tanulóit segítik hozzá ehhez. 5. Az intézény a fenntarthatóság téaköréhez kapcsolódó táborokat szervez. 6. Az intézényben zöld sportokra (tájfutás szakkör, kerékpáros klub, túraszakkör stb.) is van rendszeresen lehetőségük a diákoknak. 7. A fenntarthatóságra neveléshez kapcsolódó pedagógiai unkában helyet kapnak a szabadtéri és/vagy külső helyszínen zajló tevékenységek (pl. terepgyakorlat, kutatási feladatok, egfigyelések, környezet állapotának felérését célzó progra ). 8. A pedagógiai unkában helyet kap a gyalog, ill. kerékpárral könnyen elérhető, a helyi - terészeti és épített - környezet tanulányozására alkalas területek rendszeres látogatása. 9. A pedagógiai unkába beépülnek a fenntarthatósággal kapcsolatos jelenbéli helyi és globális eseények, a jövő generációk iránti felelősség, a felelős családtervezésre nevelés. 10. Az intézény űködését (fűtés, vízfelhasználás, villaos energia Hány tábor/év? Ha 1, akkor 1 pont Ha 2, akkor 2 több: 3 Hány alkalo? Hány alkalo/év/osztály? Ha 2-3,akkor 1 pont > 3: 2 pont Ha 2-3,akkor 1 pont > 3: 2 pont I/N 2 2 I/N Ökotáborok dokuentációja Forrásgondozás dok. Forrásgondozás dok. Tanenetek Takács Attila Czina Tivadar Takács Attila Takács Attila Juhászné Frigyik Dóra

7 Önértékelési kritériuok 2015 Mértékegység Adható pont használat) rendszeresen tanulányozzák a pedagógiai unka során. 11. Az intézényben - a diákok bevonásával - energia-járőr szolgálat űködik, és rendszeresen feljegyzéseket vezet. 12. Az pedagógusok rendszeresen használnak kooperatív technikákat a fenntarthatóságra nevelés területén. 13. A pedagógiai unkába beépülnek a környezeti nevelési játékok is. I/N 2 2 I/N 2 2 Összesen: D. AZ INTÉZMÉNY MŰKÖDTETÉSE 1. Az intézény a fenntartóval/űködtetővel olyan együttűködést alakít ki, ely tartalazza a környezetbarát iskola űködtetésének szepontrendszerét, kitér az üzeeltetés környezetbarát ódjára (pl. az intézény takarítása, csúszásentesítése környezetbarát eljárásokkal), és a rongálások helyreállításában, az intézény állagának egóvásában a szülők és a tanulók aktívan részt vesznek. C. PEDAGÓGIAI MUNKA - MEGFELELT I/N 2 0 energia-csoport dok. PP, projekttervek Tanenetek Bulla Gábor Munkaközösségvezető k Munkaközösségvezető k

8 I/N 2 0 Önértékelési kritériuok 2015 Mértékegység Adható pont 2. Az intézény a fenntartóval/űködtetővel olyan együttűködést alakít ki, ely alapján a beszerzéseknél a környezeti szepontból előnyösebb eszközök, terékek (pl. környezetbarát védjegy, helyi terékek, energiatakarékos eszközök, akkuulátorok, újrahasznosított papír) részesülnek előnyben. 3. Az intézény házirendje/etikai, viselkedési vagy öko-kódexe tartalazza a környezettudatos szabályokat, beleértve ezekbe a jelen C. kritériucsoportban felsoroltak legalább felét. 4. Az intézény életében hangsúlyosan és bizonyíthatóan jelen van a egelőzés: a hulladékennyiség, a víz- és energiafogyasztás éves szinten kiutathatóan csökken. 5. Az intézény figyelet fordít a csapok és WC-tartályok űködésének rendszeres ellenőrzésére, a csepegések, szivárgások azonnali egszüntetésére vagy a probléa jelzésére a fenntartó/űködtető felé. 6. A beszerzéseknél az intézény - lehetőségeihez érten - a helyi terelőket, beszállítókat részesíti előnyben. 7. Az intézény takarítása és csúszásentesítése során környezetbarát I/N 2 0 I/N 2 0 I/N 2 I/N 1 energia-csoport dok. Bulla Gábor

9 Önértékelési kritériuok 2015 Mértékegység Adható pont terékeket, eljárásokat használ. 8. Az étkeztetésben a helyi terékek is jelen vannak (beszerzési ár arányában). I/N Ha>5%, 1 pont; ha >15% 2 pont ha >30%, 3 pont A büfében kaphatók egészséges és környezetkíélő áruk (pl. gluténentes, teljes kiőrlésű terék, helyi terelőtől szárazó idénygyüölcs, bio/natúr terék), környezetbarát ódon történik a csoagolás és az eszközhasználat (pl. üvegpohár). 10. Az intézény segíti a családokat a környezetkíélő, egészséget ne károsító iskolai taneszközök kiválasztásában. 11. Az intézény belső rendezvények szervezésénél figyelebe veszi a környezeti szepontokat (pl. eldobható eszközök ellőzése). 12. Az intézény lehetőséget biztosít a diákoknak szeélyes terek (saját asztal, öltözőszekrény ) kialakítására. 13. Az intézény lehetőséget ad az osztályközösségeknek a saját terek (osztálytere, folyosó szakasz) kialakítására. 14. Az intézény lehetőséget ad a diákoknak az intézényi környezet (osztálytere, folyosók, közösségi terek berendezése, dekorálása, udvar kialakítás) I/N 1 I/N 2 2 Tóthné Pasaréti Mariann Lénárt Györgyné Lénárt Györgyné Lénárt Györgyné

10 Önértékelési kritériuok 2015 Mértékegység Adható pont alakításában való részvételre a tervezés és a egvalósítás során. 15. Az intézény arculata, dekorációja összhangban van a fenntarthatóságra nevelés céljaival. 16. Az intézény helyet biztosít a kulturált, kötetlen szabadidő eltöltésre. 17. Az intézény a indennapi tevékenységének szervezésébe, a tartali unkába is rendszeresen bevonja a helyi lakóközösséget (egyének, szervezetek, gyülekezetek stb.), így lehetőséget teret az önkéntes unkára. 18. Az intézény különféle, fenntarthatósággal kapcsolatos inforációs adathordozóinak száa (könyvek, újságok, CD-k). 19. A könyvtárban külön polcon, kieelt heyen találhatóak a fenntarthatósággal kapcsolatos könyvek, folyóiratok, segédanyagok. 20. Az intézény rendelkezik a terepi prograok, külső helyszínen végzendő kutatóunka elvégzéséhez szükséges eszközökkel (pl. távcsövek, nagyítók, gyorshatározó lapok, érőszalagok, feladatlapok ) 21. Az intézény rendelkezik biztonságos kerékpártárolóval vagy kerékpár tárolására alkalas egyéb hellyel. I/N 3 3 db <50: 1 >50: 2 2 Önkéntes unka dok. Lista Leltár Lénárt Györgyné Rajnyákné Greutter Zsófia Juhász Krisztina Tóthné Pasaréti Mariann Takács Attila

11 % >25%: 1 0 Önértékelési kritériuok 2015 Mértékegység Adható pont 22. Az intézénybe gyalog, kerékpárral, töegközlekedéssel érkező intézényi dolgozók aránya (pl. a Bringázz a unkába! kapány érései, vagy egyéb objektív becslés alapján). 23. Az intézénybe gyalog, kerékpárral, töegközlekedéssel érkező tanulók aránya (pl. a Bringázz a suliba! kapány érései, vagy egyéb objektív becslés alapján). 24. iskolabuszt üzeeltet vagy telekocsik szerveződnek a diákok szállításához. 25. Az intézényben szelektíven gyűjtött hulladékfajták száa. 26. Az elektroos készülékekben az egyszer használatos eleek használatának kiváltása akkuulátorokkal. 27. Zöld, gyepes felület (pl. a tűzfalak befuttatása is) van az intézény területén. 28. Fák, cserjék vannak az intézény területén. 29. Gondozott beltéri növényzet van az intézény területén. 30. A zöldfelület kialakítás során az őshonos növényfajok, a tájegységnek egfelelő fajkopozíciók előnyben részesültek. 31. A ikroklíának egfelelő dísznövényeket telepítettek az udvarba. % >40%: 1 1 Hány fajta? Fajtánként 1, ax. 4 3 Felérés Szel. Gyűjt. Szab Takács Attila Takács Attila Csoa Nária Csoa Mária Csoa Mária Csoa Mária Csoa Mária

12 Önértékelési kritériuok 2015 Mértékegység Adható pont 32. Madárvédeli (adárodú, etető) és egyéb terészetvédeli berendezések (pl. lepkeitató) száa az intézény területén. 33. Esővizet használnak (pl. öntözésre) az db Ha 1, akkor 1 pont 2 vagy több: 2 2 Czina Tivadar arra alkalas helyeken. 34. Konyhakertet űködtet az intézény. Endrész Antal 35. Koposztáló űködtetése egoldott. Endrész Antal 36. Környezetbarát anyagokból készült udvari játszóeszközöket állítottak fel. 37. Szabadtéri sportpályákat űködtetnek. Összesen: E. KOMMUNIKÁCIÓ 1. Az intézény éves ökoiskolai unkatervének készítése során bevonja a diákokat/diákönkorányzatot és együtt döntenek annak elfogadásáról. 2. Az intézény éves ökoiskolai unkatervének készítése során egyeztetnek a szülők képviselőivel. 3. A társadali környezet száára szervezett környezettudatos vagy fenntarthatóság téakörével kapcsolatos akciók, eseények száa. 4. A szülőket is bevonják a környezettudatossággal/fenntarthatóságga l kapcsolatos akciókba, eseényekbe. D. AZ INTÉZMÉNY MŰKÖDTETÉSE - MEGFELELT db/év 1, ax. 3 2 I/N 2 1 Feljegyzés Feljegyzés Önkéntes unka dok. Projektek dokuentációja Diákönkor. Seg. Tanár Hollóné Kalász Mónika Krajnyákné Greutter Zsófia Osztályfőnökök

13 db/év 1, ax. 3 1 Önértékelési kritériuok 2015 Mértékegység Adható pont 5. Az intézény által a fenntarthatóságra nevelés érdekében szervezett beutató órák, foglalkozások száa. 6. Az intézény által szervezett, a fenntarthatóság tanulásának téájához kapcsolódó diáktalálkozók (pl. zöld diákparlaent) száa. 7. Az intézény fenntarthatóságra neveléssel kapcsolatos unkája egjelenik az intézény kiadványaiban (pl. évkönyv, CD, honlap, szórólap). 8. Az intézény weblapja folyaatosan frissül, aktuális helyzetképet utat, nyoon követhető rajta az ökoiskolai progra egvalósulása. (Örökös Ökoiskola pályázat esetén kötelezően választandó feltétel.) 9. A szülők folyaatos (legalább negyedévenkénti rendszerességű) tájékoztatása az ökoiskolai folyaatokról fóruokon, projektzárókon, iskolai weboldalon stb. keresztül. 10. Az intézény fenntarthatóság tanulásával kapcsolatos, helyi és országos édiaegjelenései. 11. Az intézény honlapján a fenntarthatóság téakörének szentelt rovat is van. 12. Az intézény újságjában (lehet elektronikus is) a fenntarthatóság téakörének szentelt rovat is van. db/év 1, ax. 3 0 db/év 1, ax. 3 1 db/év 1, ax. 3 0 Beutató órák dokuentációja Honlap Honlap Honlap, projektek zárása Honlap Balláné Karsai Márta Bulla Gábor, Takács Attila Bulla Gábor, Takács Attila Bulla Gábor, Takács Attila Bulla Gábor, Takács Attila

14 Önértékelési kritériuok 2015 Mértékegység Adható pont 13. Az intézényben a fenntarthatóság téakörének szentelt faliújság is van. 14. Az intézényrádióban a fenntarthatóság téakörének szentelt rész is van. 15. Mediációs konfliktuskezelési technikák alkalazása gyakorlat szinten egjelenik az intézényben. Összesen: F. EGYÜTTMŰKÖDÉSEK 1. Magyarországi központi intézényekkel (pl. OFI) való együttűködés a fenntarthatóság pedagógiája területén. 2. Külföldi intézényekkel való együttűködés a fenntarthatóság pedagógiája terén. 3. Civil szervezettel való együttűködés a fenntarthatóság pedagógiája területén (évente legalább egy közös rendezvény). 4. Gazdálkodó szervezetekkel (pl. KLIK, GAMESZ/GESZ, nezeti park igazgatóságok), vállalkozókkal, gazdasági társaságokkal való együttűködés a fenntarthatóságot pedagógiáját érintő téákban. 5. Óvodával való együttűködés a fenntarthatóság pedagógiája területén (pl. segíti egy óvoda Zöld óvodává válását, E. KOMMUNIKÁCIÓ - MEGFELELT db 1, ax. 3 2 db 1, ax. 3 0 db/év 1, ax. 3 3 db 1, ax. 3 Szécsi Sándorné Iskolarádió űsora Bulla Gábor Ökoiskola inf. Nap dok, Teszedd, beszáolók Takács Attila, Juhászné Frigyik Dóra Takács Attila

15 Önértékelési kritériuok 2015 Mértékegység Adható pont közös prograot dolgoztak ki és tartanak fenn...) 6. Az intézénynek űködő kapcsolata van ás Ökoiskolával, Zöld Óvodával vagy a regionális Ökoiskola Forrásközponttal, Örökös Ökoiskola pályázat esetén régióbeli köznevelési intézényekkel. 7. Felsőoktatási intézénnyel vagy egyéb tudoányos kutató intézénnyel való együttűködés a fenntarthatóság pedagógiája területén. 8. Szociális intézénnyel való együttűködés a fenntarthatóság pedagógiája terén. 9. Hálózati tanulásban való együttűködés a fenntarthatóságra nevelés terén (pl. Ökoiskola Hálózat, KN referencia-intézényi hálózat). 10. Az intézény a fenntarthatóság tanulásához kapcsolódó családi prograokat szervez. 11. Szülők bevonásával szervezett prograok a fenntarthatóság pedagógiája területén. db 1, ax. 3 1 I/N 1 db/év 1, ax. 3 2 db/év 1, ax. 3 3 Összesen: G. HELYI KÖZÖSSÉG, KÖZVETLEN KÖRNYEZET F. EGYÜTTMŰKÖDÉSEK - MEGFELELT Együttűködési egállapodás Projektek. Dok., Öko családi nap Projektek dok. Lénárt Györgyné Osztályfőnökök, Krajnyákné Greutter Zsófia Osztályfőnökök

16 I/N 2 2 Önértékelési kritériuok 2015 Mértékegység Adható pont 1. Az intézény pedagógiai unkájában helyet kap a helyi terészeti, épített és ás értékekkel (pl. hagyoányokkal) való foglalkozás. 2. polgárok (IP diákok, pedagógusok, egyéb alkalazottak) gondnokságot vállalnak valaely, a környezetükben lévő terészeti vagy épített környezeti érték felett. 3. polgárok az értékek feltérképezését követően a helyi védelere javaslatot tesznek. 4. Az intézény pedagógiai unkájában foglalkozik a helyi közösséget érintő, a környezetvédeleel kapcsolatos probléákkal. 5. Az intézény aktív szereplője és részese a helyi közösség közösségfejlesztési folyaatának. 6. polgárok forálói a helyi közösség környezetének és szervezői a közösségfejlesztésnek. 7. Az intézény részt vesz a helyi közösségek által szervezett közösségi szolgálatban, ill. azt előkészítő, érzékenyítő prograban. 8. Az intézény részt vesz a település helyi környezetvédeli prograjának kialakításában. 9. Az intézény részt vesz a település helyi környezetvédeli prograjának I/N 2 2 I/N 2 0 I/N 2 2 I/N 2 0 I/N 2 0 Múzeupedagógia i foglalkozások dokuentációja Önkéntes unka dok. Tanenetek CSR dokuentációja Lőrincz Erika Diákönkorányzat Juhászné Frigyik Dóra Takács Attila

17 Önértékelési kritériuok 2015 Mértékegység Adható pont végrehajtásában. 10. polgárok szerepet vállalnak az önkorányzati döntéshozatali folyaatban, nyoon követik, értékelik azokat (pl. az iskolát érintő kérdéseken kívül is dokuentált ódon hozzászólnak a napirendi pontokhoz). 11.Az intézény tudatosan érvényesíti a fenntarthatóság elveit a hátrányos helyzetű tanulókat táogató, esélyterető, ill. tehetséggondozó prograok kapcsán. Összesen: 17 7 G. HELYI KÖZÖSSÉG, KÖZVETLEN KÖRNYEZET - MEGFELELT Tehetséggond. Dok. H. AZ INTÉZMÉNY ARCULATA ÉS SPECIALITÁSAI Az intézény által egfogalazott, ár teljesült saját kritériuok A)Ökoiskola-vezető képzésen való 2 2 részvétel Tanúsítvány B)Madárbarát iskola kialakítása 2 2, dokuentáció C) 2 0 Összesen: 6 4 H. AZ INTÉZMÉNY ARCULATA ÉS SPECIALITÁSAI - MEGFELELT Hollóné K. Mónika Takács Attila Czina Tivadar

18 Önértékelési kritériuok 2015 Mértékegység Adható pont I. VÁLLALÁSOK Még ne teljesült, de háro éven belül a fenti listából választott vagy saját vállalás, háro darab. A)Környezettudatossággal kapcsolatos kérdések egjelenítése az intézényi inőségfejlesztési felérésekben B)Fenntarthatóságra nevelés terén végzett unka szepontjainak egjelenítése a pedagógus teljesítényértékelésben C)Intézényi önellenőrzési szepontsor kialakítása a környezeti neveléssel, fenntarthatósággal, kapcsolatban HATÁRIDŐ (aikorra vállalják a teljesítést) pont nélkül kötelező Kérdőívek 2018.jún.30 pont nélkül kötelező Elért összesen: Ped. Értékelés dokuentációja 2018.jún.30 pont nélkül kötelező Szepontsor 2018.jún.30

19 ÖKOISKOLA MUNKATERV a 2017/18-as tanévre Feladatok Felelősök, közreűködők Sikerkritériu Megvalósítás időszaka, gyakorisága, határidő Öko-tea egalakulása Öko tea vezetője Megalakul az Öko-tea, elybe inden unkaközösség delegál tagot Ökoiskola unkaterv elkészítése Öko tea vezetője Elkészül az Öko unkaterv a 2016/17 tanévre Ökiskolai unkaterv egisertetése, elfogadtatása DÖK, Szülői Szervezet, tantestület Öko tea vezetője Az Ökoiskolai unkaterv elfogadásra kerül, (tantestület, szülői szervezet, DÖK) Állatok Világnapja -rádióűsor Öko-tea, Szécsi Sándorné A rádióűsor a tervezett időben egvalósul Téli túrák, sportfoglalkozások szervezése, lebonyolítása Öko-tea vezetője Takács Attila, testnevelő tanárok, Czina Tivadar 1 téli túra egtörténik Madarak etetése Osztályfőnökök A beosztás szerint az osztályok a kijelölt területen 1 hétig folyaatosan etetik a

20 adarakat. "Okosan ökosan projekt egvalósítása Öko tea vezetője Vizes élőhelyek világnapja - iskolarádió Szécsi Sándorné A rádióűsor a tervezett időben egvalósul Haróniában a környezettel projekt egvalósítása Öko tea vezetője Iskolakert hálózati tagság keretében történő prograokban való részvétel Öko tea, öko tea vezetője 2 prograban történő részvétel a tanév során Folyaatos Fenntarthatóság-környezettudatosság téahete Osztályfőnökök A tanulók 90%-a részt vesz a téahét prograjain Forrásgondozás két örökbefogadott karsztforrás - felkeresése Takács Attila öko tea vez., Gál Krisztina öko-tea tagja A két karsztforrás (Szövetség, Helyiipariforrás) gondozásában, az adatok gyűjtésében, feldolgozásában résztvevő tanulók száa 40 fő

21 Madarak és fák napja - terészetjáró túra Részvétel a TeSzedd! Önkéntesen a tiszta Magyarországért prograban Öko tea, osztályfőnökök A terészetjáró túrán az iskola valaennyi tanulója részt vesz Endrész Antal, Dr. Szova Ágnes 50 fő részt vesz a Te-Szedd prograban Koposztálás Mezőgazdasági osztályok, szakoktatók Terészetes gyógyódok gyógyteák fogyasztása saját iskolai gyógynövénykertből szárazó növényekből Iskolakert alapítvánnyal történő együttűködés Mezőgazdasági szakoktatók Öko tea vez. osztályok, A keletkezett zöldhulladékok koposztálása a koposztáló kapacitásának függvényében folyaatosan folyik Havonta Évi egy prograban való részvétel Folyaatos Folyaatos Az újrahasznosítható anyagok felhasználása a szakképzésben Szakoktatók Folyaatos Öko családi nap Osztályfőnökök A prograon a tanulók 90 %-a, és legalább 20 szülő részt vesz

22 Ökoiskola unkaterv egvalósulásának értékelése, beszáoló készítése Öko-tea Elkészült év végi beszáoló a egjelölt indikátorok teljesülésével 06.30