ELŐTERJESZTÉS A HERMANN ALICE ÓVODA MAGASABB VEZETŐI PÁLYÁZATÁNAK ELBÍRÁLÁSÁRÓL

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "ELŐTERJESZTÉS A HERMANN ALICE ÓVODA MAGASABB VEZETŐI PÁLYÁZATÁNAK ELBÍRÁLÁSÁRÓL"

Átírás

1 Sopron Megyei Jogú Város Önkormányzata (9400 Sopron, Fő tér 1.) Ügyiratszám: / / / / /2010. CÍM: ELŐTERJESZTÉS A HERMANN ALICE ÓVODA MAGASABB VEZETŐI PÁLYÁZATÁNAK ELBÍRÁLÁSÁRÓL Előterjesztő: Abdai Géza alpolgármester Az előterjesztést megkapta: Kulturális, Oktatási és Sport Bizottság Törvényességi véleményezésre bemutatva: nov. Meghívottak: Budai Ibolya pályázó Horváth Rita pályázó Nádasné Erdei Andrea pályázó Némethné Nagy Mária pályázó Szabóné Szeiler Judit 1

2 A Közgyűlés az SZMSZ 42. (4) bek. a) pontja alapján zárt ülést tart, ha az érintett személy a nyilvános ülés tartásához nem járul hozzá Előadó: Palotai György Tisztelt Közgyűlés! Sopron Megyei Jogú Város Közgyűlése a Hermann Alice Óvoda magasabb vezetői állását augusztusban ismételten meghirdette. A pályázati felhívás a jogszabálynak megfelelően a honlapján megjelent. A beadási határidőig öt pályázat érkezett (Budai Ibolya, Horváth Rita, Nádasné Erdei Andrea, Némethné Nagy Mária és Szabóné Szeiler Judit pályázata). A pályázók pályamunkájából a Szakmai önéletrajz és az Összegzés fejezetet teljes terjedelmében idézzük. II. Szakmai önéletrajz I. BUDAI IBOLYA a) név: Budai Ibolya születési hely: Kapuvár születési idő: b) családi állapot: özvegy, egy gyerekkel /egyetemista/ c) Iskolai végzettségek Wes Wingett amerikai pedagógus, tanácsadó, az Adleri pedagógia elismert szakértője által tartott tanfolyam győr Nyugat-Magyarországi Egyetem Apáczai Vsere János Tanítóképző Főiskolai Kar, gyógypedagógus tanulásban akadályozottak pedagógiája szak Virágkötészet Kapuvár Bábcsoportvezető-képző tanfolyam Budapest Benedek Elek Óvóképző Főiskola Sopron Hunyadi János Gimnázium és Óvónőképző Szakközépiskola Csorna d) Pályán eltöltött idő Sopronkövesdi Általános Iskola és Óvoda Sopronkövesd gyógypedagógus részmunkaidőben Petőfi Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészet- Oktatási Intézmény Sopron gyógypedagógus részmunkaidőben 2

3 Arany János Általános Iskola és Speciális Szakiskola /Arany János Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény/ Csorna gyógypedagógus Napköziotthonos Óvoda /Aranykapu Óvoda/ Jánossomorja-óvodapedagógus Rákos Ferenc úti Óvoda, Győr óvodapedagógus Közalkalmazotti jogviszony kezdete: e) Részletes önéletrajz Gyermekkorom óta óvónő szerettem volna lenni - bár gondolom, ez minden pályázatban olvasható -, az én esetemben mégis igaz. Emlékszem dolgokra óvodás életemből, melyekre, ha visszagondolok, mindig meleg, finom érzés tölt el. Nem konkrét dolgok, inkább csak illatok, hangok, érzések maradtak meg bennem. Amikor a csornai óvóképzőbe jelentkeztem, többen igyekeztek lebeszélni róla, mert a többszörös túljelentkezés kudarccal fenyegetett. Szerencsére felvettek, csodás négy évet töltve a képzésben, amely akkor még nagyon jól működött. Nem mentem rögtön főiskolára, hanem dolgozni kezdtem Győrben. Egyszerre az úgynevezett mélyvízbe dobtak, ami nekem akkor a negyven gyerekből álló kiscsoportot jelentette. Nem volt könnyű az a három év, amit ott töltöttem, viszont rengeteget tanultam. Ott jöttem rá, hogy a gyerekek nem egyformák, soha nem is lesznek azok. A mostani eszemmel azt mondanám, hogy sajátos nevelési igényűek, bár ez a fogalom a gyógypedagógia fogalomtárába tartozik. Igyekeztem megállni a helyemet, de természetesen éreztem az idősebb kollégák szakmai fölényét. Amikor férjhez mentem, olyan álláshelyet igyekeztem találni, ahol mindketten tudunk dolgozni és szolgálati lakással is tudják segíteni kezdeti lépéseinket. Akkor még létezett ez az intézmény: szolgálati lakás. Több sikeres álláspályázat után Jánossomorja mellett döntöttünk és dolgozni kezdtem. Egy évvel később beiratkoztam a főiskolára, melyet az időközben megszületett gyermekemmel való otthonlétem alatt fejeztem be. Azok voltak azon idők és évek, amelyek azzá formáltak, aki tulajdonképpen vagyok. Itt is voltak tapasztaltabb kollégák, de többen voltunk nagyjából egyidősek, így jobban megértettük egymást. Nagyon sokat tanultam a többiektől, mindenkitől azt próbáltam ellesni, amiben ő jó volt, szerettem volna beépíteni pedagógusi személyiségembe. Csak remélni tudom, hogy én is hagytam nyomokat bennük. Szerettem ott dolgozni8, újat tanulni, jókat vitatkozni a kolléganőkkel, aztán nagyot nevetni a viták után, persze minden a gyerekekről és az óvodáról szólt. Nyugodt munkával teli évek voltak azok, s szándékosan nem tettem vesszőt a nyugodt jelző után. Sosem volt olyan, amíg óvodában dolgoztam, hogy fáradt lettem volna, és nem csak azért, mert fiatalabb voltam. Egyetlen alkalommal sem volt olyan, hogy nem kedvvel mentem az oviba, mert minden napra kitaláltam valamit, valami együttes tevékenységet a gyerekekkel, amiben örömünket leltük mindnyájan, akármilyen évszak volt is. Szerencsére a modern technika megörökített néhány felejthetetlen ppillanatot, melyeket örömmel nézek vissza mindannyiszor ben végeztem el egy egyéves bábos tanfolyamot. Mindig vonzódtam ehhez a művészeti ághoz, nem csak az örömszerzés miatt, mert az előadásainkat mind a szereplők, mind a nézők egyaránt élvezték, hanem terápiás tulajdonságai miatt is. Ezt a szerepét a gyógypedagógusi pályán különösen hasznowsítani tudtam, de erről majd később szeretnék említést tenni. 3

4 A bizonyítvány megszerzése után megbízást és engedélyt kaptam egy bábos munkaközösség megszervezésére és működtetésére. Hasonló habitusú kolléganőim évekig lelkes tagjai voltak a csoportnak. Sok bábfilmet néztem a televízióban, még a Vaskakas Bábszínházba is elmentem, hogy lássak, tapasztaljak, ötleteket kapjak. A bábokat és a kellékeket, valamint a forgatókönyvet magam készítettem a tanulmányaim és egyéni ötleteim alapján. Mindkettő sok munkával, de mellette nagy élvezettel járt. Munka közben, amikor eszembe jutott valami ötlet, amit jónak találtam, mosolyogva, még gyorsabban dolgoztam, hogy minél előbb kész legyen, lássam az eredményt. Sokszor éjszakába nyúlt egy-egy ilyen időszakban a nap, nem tudtam abbahagyni. Másnap örömmel mutattam meg bábos kolléganőimnek a kitalált és elkészített dolgokat. A próbák alatt formálódott a közösségünk, kialakultak a szerepkörök, nagyokat nevettünk. Nem sajnáltuk a szabadidőnket. Évente általában négy előadást tartottunk, melyekből nem hiányozhatott az igazság és a humor. Ezek nélkül minden csak szó, melyben nincs tartalom. Velem született adottság a jó énekhangom, és szerzett tudományom a hegedűtudásom, amely ugyan nem tökéletes, és már rég gyakoroltam, de az óvodában mindig kuriózum volt, továbbá a furulyatudásom, mely autodidakta módon sajátítottam el, valamint egy kicsit orgonálok, bár ez eléggé kezdetleges. Az óvodai életben a zene különleges helyet foglal el, melynek testvére a dalos játékok. Sokszor csak úgy spontán énekeltünk akár az udvaron, akár a teremben valamilyen kézműves tevékenység mellett, mint annak idején elődeink. Még a munkáink is sokkal szebbek lettek, és az éppen mással elfoglalt gyerekek is számottevően csend3esebbek voltak, elmaradtak a viták köztük a zene is egy csoda, csodateremtő hatása kézzel fogható. Valaki azt mondta, ahonnan énekszó hallatszik, oda jó bemenni. Az új, óvodákra szabott program kidolgozásában magam is részt vettem, a feladatom az új óvodai irányelvek alapján, valamint a gyereklétszám és az életkor szerinti összetétel miatt egyre több szó esett a vegyes csoportokról pro- és kontra. Én kezdettől fogva mellette voltam, így aztán nem volt kérdés, hogy az első vegyes csoportot ki kapja. Roppant boldog voltam miatta, rengeteg tervem volt, alig vártam, hogy kipróbálhassam őket. Természetesen kolléganőim nagyon figyeltek, be-bekukkantottak a csoportszobába, ki azért, hogy lássa mit, hogyan teszek, ki azért, hogy igazolva lássa érveit ellene vagy mellette. Szerettem a vegyes csoportot, eleinte nehéz volt megszervezni két korcsoport munkáját, de aztán belejöttem, és ahogy vártam is, a nagyok segítettek a kicsiknek, a kicsik sokat tanultak a nagyobbaktól, hamarabb önállóak lettek. A legnagyobb félelem, hogy a nagyobbaktó, hamarabb önállóak lettek. A legnagyobb félelem, hogy a nagyobbak nem fejlődnek eléggé, alaptalannak bizonyult. Iskolaérett lett valamennyi. A szülők meggyőzése sem volt egyszerű feladat, hisz tudjuk, a szülő nem szakember. Leginkább a kötelező foglalkozások elmaradását kifogásolták. Eltelt néhány hónap és néhány nyílt délelőtt, mire megnyugodtak, hogy gyermekeik semmiben sem szenvednek hiányt. Rájöttek, hogy a szeretetteljes légkör, az állandó ötletek adása, a sokféle tevékenység folyamatos elérhetősége, a hozzáértés, a tapasztaltatás, a napirend helyes megtervezése, a csoportban dolgozók összhangja olyan csodához vezet, amely mindenkinek jó, és kellemes érzés, valamint biztonság gyermekeknek szülőnek egyaránt. Amikor csak tehettem, olyan könyveket, folyóiratokat vásároltam, amelyek egyrészt pszichológiai tárgyúak, másrészt újabb kézműves technikákkal ismertet meg, valamint más óvónők tapasztalatait olvashattam el, segítségképp a saját munkámhoz. 4

5 Ennek eredményeképp új kézműves technikákkal ismertet meg, valamint más óvónők tapasztalatait olvashattam el, segítségképp a saját munkámhoz. Ennek eredményeképöp új kézműves technikákat vetettem be a csoportomban, amely tevékenységek nem öncélúak, hisz a kézzel való tevékenység a finommotorika fejlesztésébnek hatékony eszköze. Az ország más részein élő kolléganők írásai pedig megerősítettek a magam dolgában, vagy éppen ötletet adtak hasonló probllémák megoldásában. Ma már az interneten tesszük ugyanezt, amely sokkal gyorsabb, így szinte napi kapcsolatban tudunk lenni egymással. Minéplk több könyvet olvastam, annál jobban vettem észre azt, hogy másként viszonyulok a gyerekekhez. Viselkedésüknek, reakciójuknak megértésére törekedtem, nem csupán a tüneti kezelésre. Olvasás közben kezdtem ráismerni egy-egy gyerekre a saját csoportomból mintha csak róla írták volna a példákat. Tovább kezdtem kutatni, nem csak én, hanem a többi kolléganőm is. Sok mindent megbeszéltünk ezzel kapcsolatban, szakértőket hívtunk, hogy útmutatást kérjünk. Egyre több olyan részképesség- ill. képességfejlesztő játékot ismertünk meg, és vásároltunk, melyek a lemaradó gyerekeknek segítséget nyújtottak abban, hogy megfelelő ütemben fejlődjenek. Szinte minden feltétel adott volt ahhoz, hogy egyetlen gyerek se kallódjon el, akár vegyes csoportba jár, akár nem. Akkor még nekünk is tanulni kellett a képességfejlesztő játékokban rejlő lehetőségeket. Igyekeztünk magunk kitapasztalni azt, hogy melyik mire jó. Tapasztalatainkat átadtuk egymásnak. Mindegyikünk arra törekedett, hogy a csoportjába járó gyerekeknek megfelelő egyéni fejlesztést nyújtson. Bár a sajátos nevelési igény új fogalom, mégis tudom, hogy minden gyerek sajátos nevelési igényű, akár az ún. ép, akár a régi megfogalmazás szerint sérült. A sajátos nevelési igény kifejezés napjaink kifejezése, melynek tartalma mindazon gyerekek sokasága, akik valamilyen szinten egyéni megsegítésre szorul, legyen akár csak az ún disz -es kategóriába sorolható, akár autista, akár érzékszervi problémája van, és akik a legtöbben vannak, a magatartási és szocializációs problémák miatt tanulási nehézséggel küzdő gyerekek. A legtöbb gyereken lehet segíteni a megfelelő szakember bevonásával ben özvegyen maradt édesanyámhoz, azaz a szülői házba költöztünk vissza Kapuvárra azzal a céllal, hogy kibővítjük. A szóban megígért munkahelyből arra az időre csak szó maradt, mely elszállt, mintha ki sem mondatott volna. Még egy évig visszajártam Jánossomorjára Kapuvárról, de a nem megfelelő közlekedés miatt nagyon elfáradtam, érdemi munkát csak óriási erőfeszítés útján tudtam végezni. Akkor kaptam a megkeresést, hogy próbáljam meg egyelőre szerződéssel a csornai Arany János Általános Iskola és Speciális Szakiskola foglalkoztató /középsúlyosok/ csoportjának vezetését. Nagyon sokáig nem tudtam megbarátkozni a munkával, amit elfogadtam, akkor még kényszerből. Két évig voltam a foglalkoztatóban, utána az általános iskolai részben kaptam beosztást, éneket tanítottam és napköziztem. Mivel ígéretet kaptam a határozatlan idejű kinevezésre, jelentkeztem a gyógypedagógia-tanulásban akadályozottak pedagógiája szakra Győrbe. A főiskolát 2006-ban fejeztem be. Közben rengeteget dolgoztam, beléptem a művészeti munkaközösségbe, énekkart vezettem négy évig, amellyel részt vettünk a Soproni kulturális Fesztiválon, melyet sajátos nevelési igényű gyerekek számára rendeznek minden évben. Általában I. és II. helyet szoktunk szerezni. Részt vettünk az Éneklő Ifjúság mozgalom csornai rendezvényein. Néha olyan gyerekek is tagjai voltak a csoportnak, akiknek egy csepp hangjuk sem volt, de az énekkarban 5

6 valakinek érezték magukat, szinte terápia volt számukra. A kolléganőim furcsán néztek rám, amikor a minden gyerek által folyton bántott gyerek, szólót énekelt. Kapott egy kis önbizalmat, volt valami, amit egyedül csinálhatott közönség előtt. Természetesen az összes iskolai rendezvényen jelen voltunk, mint énekkar, legyen az nemzeti ünnep, vagy ballagás. Azért beszélek ennyit erről, mert az énekkaros gyerekek egészen másképp viselkedtek, mint mások, büszkék voltak rá, sőt elértem azt is, hogy a fellépéseken fekete-fehérben jelentek meg, fwesték és extrém csecsebecsék nélkül. Szerettek velem lenni, viccelődtünk, női dolgokról beszélgettünk stb. Két egyórás Ádventköszöntő koncertünk volt, melyen a városban lévő intézmények is képviseltették magukat, természetesen a szülőkön kívül. Sajnos, ahogy a gyerekek összetétele változott, már nem tudtam jó csoportot alakítani, de egy bábcsoportot igen. Előadásainkat szintén évszakhoz, ünnephez kötötten, rendhagyó irodalom órák keretében tartottuk. Itt köszön vissza a bábozás. A gyerekek szerették a kezükre húzni őket, utánozni a hangjukat, megtanulni a mozgásukat. Nem egyszer tréfás, óriási sikert aratott előadást tartottunk Bizet: Carmen című operájának egy részletére, mely megint csak ötvözte a humort, most nem az igazsággal, hanem az igazi, a nagybetűs Művészettel. Megszerettem ezeket a feladatokat, ezt a hivatást is. Ezen tevékenységek mind csapatmunkát igényelnek, melyre az SNI-s gyerekek csak kismértékben képesek. Mindig nagyon féltem, hogy nem érzik a súlyát a szerepléseknek, legyen az iskolai rendezvény, vagy verseny, de abban a pillanatban, amikor láttam a szemükben a fellépések előtti izgalmat, tudtam, h9gy magukénak tekintik a rengeteg próba eredményeként megszületett produkciót. Azt tudni kell, hogy nekik minden sokkal több időbe kerül és nem képesek bármit megtanulni, tehát a feladat kiválasztása is fontos, csakúgy, mint a módszereink, a verbális és nonverbális közléseink feléjük. A szakmai munkaközösségben nagyon jó csapat alakult ki, akiknek tagjai egymást segítették a munkában. Sokféleségét kiállítások, kézműves foglalkozások, énekkar, bábozás, tánc, sportversenyek fémjelzik. A nemzetközi kapcsolatot is e munkaközösség ápolta az iskolánk számára. Főiskolai szakdlgozatomban is a tanulásban akadályo9zott gyerekek szabadidős tevékenységével foglalkoztam, kifejezetten a mi iskolánk e munkaközösségének tevékenységén keresztül. A as tanévben a foglalkoztató csoportba kerültem újra, ahol kevesebb lehetőségem volt ugyan, de iskolai szinten a Mikulás ünnepet én szerveztem, a karácsonyi műsorban énekkarral és a foglalkoztató csoporttal szerepeltünk, részt vettünk az iskolán belüli Ki mit tud? C. vetélkedőn, és a szakmai csoportok ballagásán egy diákokból és tanárokból álló énekkar tette meghatóbbá és színesebbé az ünnepet. Természetesen nem értettünk mindig mindenben egyet, ez egyik munkahelyemen sem sikerült, de mindig a viták vitték előrébb a világot, természetesen az építő viták, melyek nálunk szerintem jól működtek. Most, amikor kidolgozásra kerültek a pedagógusok értékelésének szempontjai, valamint az önértékelés szempontjai, átgondoltam, hogy mi az, amit az erősségek és gyengeségek címszó alatt megfogalmazhatnék. Erősségem mindenképpen az, hogy amit elvállalok, illetve amivel megbíznak, az általában jól sikerül. Például alig egy hét alatt szerveztem meg a Mikulás eljövetelét, és a gyerekeknek való műsort, mert megbetegedett, akinek a feladata lett volna. Erősségem, tehát a megfelelő színvonal a feladataim ellátásában. Erősségem még a szubjektivitás, mely szerintem erősség, hisz pedagógus emóciók nélkül, empátia nélkül nem létezik. Gyengeségeim pedig a naivitásom, mely egyesek szerint nem gyengeség, mert pedagógusi tulajdonság, hisz aki gyerekekkel foglalkozik, annak szüksége van erre 6

7 Az es tanévet, sajnos, már nem Csornán kezdtem. Immár második éve elég sok költséggel kell munkába járnom, megint csak nem a távolság, inkább a közlekedés miatt. Jelenleg két fél állásom van, mindkettő integrációs, tehát úgynevezett többségi iskolában tanuló, óvodába járó, szakértői véleménnyel rendelkező gyerekek gyógypedagógiai megsegítését végzem. Sajnos /vagy hál Istennek/ a pedagógus, az igazi pedagógus furcsa jószág. Képtelen például értékesítési tanácsadó, vagy könyvelő vagy banktisztviselő stb. lenni. Neki ha azt mondja: jövőre, az a következő szeptembert jelenti, ha egyedül sétálgat egy pici gyerek a bevásárlóközpontban, odamegy és megfogja a kezét, nehogy elvesszen és láss csodát, a gyerek nem sír. A gyerek számára az élete, folyamatosan pedagógus. Bár egy továbbképzésen egy neves klinikai gyermek-szakpszichológus azt mondta, ne akarjunk állandóan pedagógusok lenni. Biztosan igaza van, de akinek minden porcikája pedagógiával van átitatva, nehezen tud kibújni a bőréből. Amikor az óvodára gondolok, visszagondolok, vagy beleképzelem magam újra egy óvodai csoportba, csodálatos érzés kerít hatalmába. Megint reménykedem, megint elindul minden agytekervényem, ötletek, tervek tolakodnak előre. Érzem az illatokat, a finom, selymes gyerekbuksik hajának illatát, az odabújás semmihez sem hasonlítható érzését aki olyan, mint én, tudja, mire gondolok. Minden porcikám óvónő Mikor erre a pályázatra készültem, azt mondták nekem, hogy ne írjak annyi személyes dolgot, hogy csak a tényekre szorítkozzak. Én azt gondolom, hogy mindez érvényes a versenyszférában, de ott, ahol emberekkel kell foglalkozni, főként gyerekekkel, szerintem nem igaz. Nem egyszer tapasztaltam, hogy pszichológus, az általa megpályáztatott állásra kézzel írott önéletrajzot kért biztosan nem véletlen és nem csupán a tényekre volt kíváncsi. Aki olvassa az önéletrajzomat, talán szintén azt gondolja, hogy felesleges. Én azonban képtelen vagyok csak az objektív tényekre szorítkozni, hisz a szavak mögött egy ember él, aki nem csak tény, hanem érzés, fény és árnyék, szellő és tornádó egyaránt. A pedagógus pedig főként ilyen dolgokból áll. Hogy ez jó, vagy kevésbé jó, azt döntse el az, aki hivatalból e sorokat olvasni kényszerül! A szakmai tudást megszerezni nagyon nehéz dolog, de meghőrizni, fenntartani, sőt folyamatosan fejleszteni belső igény és külső szervezettség nélkül képtelenség. Néhány hónapja tagja vagyok a Magyar Óvodapedagógiai Egyesületnek, valamint a ŰFejlesztőpedagógusok és Gyógypedagógusok Nemzetközi Egyesületének. Mindkét szervezet honlapjára betekintésem van, amely honlapokon hasznos cikkek, tapasztalatcsere, előadások írott formája olvasható. Fejlesztőjátékok, mesék, versek, konferenciák témái és szervezett szakmai összejövetelek programja, fórumok találhatók. A civil szférában sem vagyok ismeretlen. Kis városom vezetőivel jó a kapcsolatom, bátran fordulhatok hozzájuk minden témában. Évek hosszú sora ta jó ismeretségben és viszonyban állok a lakóhelyem illetékes országgyűlési képviselőjével, és a szomszéd körzet képviselőjével is, aki immár az Európa Parlamentben gondozza hazánk ügyeit. A megyeszékhely vezetésének magas rangú személyiségével szintén jó viszonyt ápolok. Ezek a kapcsolatok bármely furcsa is, a művészeten keresztül jött létre.többször énekeltem már az általuk szervezwett rendezvényeken akár itthon, akár saját körzetükben, illetékességükben. 7

8 A zene, az éneklés meghatározó az életemben, ennek folyományaként ismeretségek is szövődtek, többek közt Pintér Tibor művész úrral, akivel együtt énekelhettem, életre szóló élményt kapva ezzel. jsajnos a pedagógus szakvizsga még nem része az életemnek, de a főiskola egyik docensével konzultálva elindítottam a jelentkezésemet, aki arra bíztatott, hogy így is pályázzam meg az Önök által meghirdetett állást, ő mindenben segít majd és támogat. Minden időben hajlandó vagyok tanulni, szeretem a továbbképzéseket, a tanfolyamokat, ahol nálam okosabb és tapasztaltabb emberektől olyan kézzel fogható dolgokat hallhatok, amivel még tökéletesebben végezhetem a munkámat szemünk fénye, a gyermek érdekében. Arra kérem a jövőt -, hogy könyörüljön legalább Az ajtóknak és az ablakoknak: hagyja meg őket kézzel nyithatóknak. Mert milyen világ is az, ahol nem lehet az ablakot Mohón kitárni, úgy nyitni ajtót, hogy annak lendülése és nyikorgása- Helyettünk kimondja: Alig győztelek várni. Ancsel Éva: LXII VII. Összegzés küldetésnyilatkozat Mit szeretnék elérni? A tárgyi feltételek terén szeretném, ha elkészülhetnek a feketefény szoba a figyelemproblémás gyerekek számára, egy fejlesztő szoba az SNI gyerekek fejlesztésére, és a csoportokat több, kimondottan fejlesztő jáőtékkal látnám el. A személyi feltételek tulajdonképpen adottak. Mégis szeretném ösztönözni, segíteni, támogatni az9kat a kollégákat, akik a tudást kincsnek tartják, akik többnek érzik magukat attól, ha többet, mást hallanak, látnak. Szeretném megtalálni azokat a lehetőségeket, amelyek nem, vagy csak kevés pénzbe kerülnek, hogy ezen célok megvalósulhassanak. Felhívom a kollégák figyelmét a munkaközösségek hasznosságára, azok szakmai, közösségkovácsoló, élményt nyújtó funkciójára. Több gondot fordítanék a pszichológia használatára mind a gyerekekkel, mind felnőttekkel való interakcióban a magam és a kollégák részéről egyaránt. Az időszak végére szeretném, amennyiben gazdaságilag megengedhető, a részmunkaidős kollégák teljes munkaidőben való foglalkoztatását, mely szakmai szempontból igen kívánatos lenne. A továbbiakban én végezhetném a gyógypedagógiai munkát, a kötelező órakeretem terhére, és még azon felül is. Jó lenne, ha meg tudnám beszélni a kolléganőkkel a csoportszobák olyan átrendezését, melyben kialakítható lenne egy mesesarok a meghitt pillanatok számára, valamint egy kézműves műhely az állandó tevékenykedések száőmára. Szeretném, ha a gyermekközpontúság és az esélyegyenlőség mellett, melyek szerintem alapfeladatok, olyan témát tudnánk választani, amelyben elmélyülnénk, aköré csoportosítanánk mintent, belevéve a HOP-ba. Gondolok itt akár adaptált, akár saját kitalált témára, 8

9 programra. Nem egy adaptált programba volt szerencsém betekinteni, az egyikben, annak helyi óvodára szabásában tevékenyen is részt vettem. Azóta az az óvoda megkapta a módszer, vagy program modellóvodája címet. Ki kellene használnunk a Pedagógiai Főiskolai kar közelségét, a neves oktatók által kidolgozott programokat, akár Stöckert Károlyné, akár Zilahi Józsefné és nagy tudású kollégái által összeállított elméleti és módszertani anyagot. Ismerjük őket, biztosak lehetünk abban, hogy nem tévedünk, ha ezt választjuk. Tudom, hogy most dolgozták át a HOP-t, mégis ez a véleményem és elképzelésem, aminek a kollégák bizonyára nem örülnek. Ezek a programok konkrétumokat tartalmaznak, iránymutatók, könnyű velük dolgozni. Mint ahogy Farkas Lajosné írja: A helyi nevelési program az óvodai nevelés iránytűje c. írásában. Szeretném továbbra is az SNI-s gyerekek fejlesztését biztosítani, mint ahogy az Alapító Okiratban is benne van, az ezirányú fejlesztésekről és változtatásokról már fentebb szóltam. A vezetési szerkezet felépítése ugyan papíros alá- és fölérendeltségi viszonyokat mutat, mégis azt gondolom, hogy ezzel együtt lehet a vezetés demokratikus, ami az óvoda dolgozóit illeti. Abban bízom, hogy ha megismernek a kollégák, szívesen jönnek hozzám az ötleteikkel, gondjaikkal, legyen az munkahelyi vagy egyéb probléma. Tisztában vagyok azzal, hogy az óvoda vezetője egyszemélyű felelős, mégis azt gondolom, hogy a vezető helyettes és a tagóvoda vezető olyan segítség, mind az adminisztratív, mind a gazdasági feladatok megtervezésében és végrehajtásában, amely csökkenti a tévedés lehetőségét. Szakmai feladatokban szívesen támaszkodnék a kollégák elméleti és gyakorlati tudására, tapasztalatára, sokszínű személyiségükre. Szeretném, ha a dajkák szerves részei lennének a csoport életének, nem csak kiszolgálói. Célom, hogy vegyenek részt annyi időben a gyerekek tevékenységében, amennyiben csak tudnak. Az óvónők bátran irányítsák őket, hogy munkájukkal tudják segíteni őt. Bátran támaszkodnék a Minőségbiztosítási Csoport felmérő m8nkájára, fejlesztési javaslataira. Döntéseimet a Közalkalmazotti Tanács közreműködésével, véleményével, javaslatainak figyelembe vételével, a vezető helyettesek segítségével, gazdasági részét a fenntartóval és az IGSZ-szel egyeztetve hoznám meg. Mindebből látszik, hogy nem egyszemélyűj, mindenható vezető szeretnék lenni, hisz egy ember nem végezhet ennyi feladatot hiba nélkül. Azt szeretném, ha mindenki kivenné a részét az óvoda irányításának egy-egy szegmenséből, nem azért, hogy engem tehermentesítsen, hanem azért, hogy az minél jobb, minőségibb legyen. Tudom, hogy a változás mindig tanácstalansággal, egyfajta káosszal jár, igényel némi átszervezést, másképp gondolkodást. Néha azonban jót tesz az intézménynek a változás a maga sajátságos természetéből kifolyólag. Szeretném, ha kidolgoznánk egyfajta önértékelési rendszert, mely alapján a kollégák félévente értékelhetnék önmagukat. Ezt az értékelést összevetném az általam végzett ellenőrzések értékelésével, mely ellenőrzések spontán megfigyeléseken alapulnának, ritkán, csak ha másképp nem lehet, akkor direkt csoportlátogatáson. Minél jobban közelít egymáshoz a két értékelés, annál biztosabb lehet a kolléganőm és a vezetés arról, hogy reális képet kapott, látszik, miben erős, és látszik, mi az, amin változtatni kell. Szeretném, ha az óvónőkön látszana a humanizmus, a pedagógiai optimizmus, a hitelelesség, a tapintat és az empátia, melynek eredményeként az óvoda céljai megvalósulni látszanak. Mik is ezek a célok? - olyan gyermekek, akik az óvodáskor végére önállóak, tevékenyek, bátran megnyilatkoznak, 9

10 - nytottak a szépre, - életkori sajátosságuknak megfelelően meg tudják különböztetni a búzát és az ocsút, - és alkalmasak lesznek az iskolai életre. Azonban nem csak az iskolára való felkészítés a dolgunk, hanem az út szebbé, gazdagabbá, jobbá tétele, amíg odáig eljutunk. Azért, hogy egy egész életre tápláló emléket adó gyerekkoruk legyen. Vekerdy Tamás Az óvodák számára az előirányzott pénzösszegek sajnos évek óta nem elegendőek. A hiányzó összeget pályázatokból, alapítványi forrásokból kívánom beszerezni. További ötleteim is vannak a helyi vállalkozásokkal kölcsönös segítségnyújtás alapján, melynek lényege, egy projekt, melyet kissé rossz szóval az örökbefogadáshoz tudnék hasonlítani, megint csak rossz példaként, de az ötletet innen véve, az állatkerti örökbefogadások kapcsán. Csak én nem kizárólag pénzbeli juttatásra, inkább munkkra, tárgyi segítségre gondoltam, melyért cserébe megjelentetjük óvodánkban a vállalkozás logoját A projekt és más ötleteim részletesebben az V. fejezetben olvashatók. Nagyon fontosnak tartom az óvoda kapcsolatrendszerének ápolását, illetve bővítését. A kapcsolati tőke a mai világban óriási kincs és lehetőség. Legfontosabb kapcsolat a szülőkkel való szoros együttműködés, melynek számos formáját választhatjuk a hagyományos szülői értekezletektől, fogadóóráktól, a nyílt délelőttökön át a közös családi délutánokig, kirándulásokig. Mindegyik kapcsolatmegtartó és építő, elmélyítő funkcióval bír. A vázolt vezetési program természetesen nem lehet teljes, nem lehet mindent előre megtervezni a végrehajtás közben számos akadály merülhet fel. Ennek ellenére a pedagógiai program és a vezetési koncepció alapján lehetségesnek tartom egy olyan műhelylégkör kialakítását, ahol minden dolgozónak nem csak lehet és kell, de érdemes is dolgoznia. Vekerdí Tamás szerint, akit most nem szó stzerint idézek, az óvoda a magyar közoktatás legjobb intézménye. Értékeit meg kell őrizni, és folyamatosan javítani, ami arra szorul. Közös munka ez, amely egyedül nem megy. Mindenkinek a munkájára tapasztalatára és sokoldalúságára szükség van, mert Nem elegendő minden egyes ember akarata. Szükséges, hogy mindannyian összességükben akarjanak /Koret/ 10

11 II. HORVÁTH RITA II. Szakmai önéletrajz a./ Születési adatok NÉV: HORVÁTH RITA Születési hely: Sopron Születési idő: szeptember 6. Édesanyám: Édesapám: Hertelendy Márta Horváth Lajos Zoltán LAKCÍM: 9400 Sopron, Füredi sétány 11. TELEFON: 06/ E mail: b./ Családi állapot: Férjezett c./ Iskolai végzettségek Corvinus Egyetem Közoktatási vezető, Budapest Corvinus Egyetem Közoktatási szakértő, Budapest Eötvös Lóránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai kar Tanulásban akadályozottak pedagógiája, gyógypedagógiai tanár, Budapest Eötvös Lóránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai kar Pszichopedagógia szakos gyógypedagógiai tanár, Budapest Benedek Elek Óvóképző Főiskola óvodapedagógus, Sopron Óvónői és Zeneművészeti Szakközépiskola, Szombathely d./ Pályán eltöltött idő szakmai történései 11

12 Életutam alakulását napjainkig a sokrétűség jellemzi. A pedagógus pálya iránti elhivatottságom magjait családi miliőm, tanítómestereim példája nagyban meghatározza. Jelenleg a győri Gyemek pszichológiai és Pedagógiai Tanácsadóban dolgozom gyógypedagógusként. Feladatom Győr város óvodáiban a Btm es és Sni b gyermekek koordinálása, segítségnyújtás, fejlesztési tervek készítése. A tanácsadóban diagnosztikai és terápiás munkát is végzem. Győr 7 óvodájában segítem a nevelő munkát havi rendszerességgel májusában az iskola összevonásra került a gyárvárosi általános iskolával, így áthelyezéssel kerültem a Gyermekpszichológiai és Pedagógiai Tanácsadóba, ahol jelenleg is dolgozom augusztusában megpályáztam a győri Balassi Bálint Általános Iskola és Óvoda üres gyógypedagógusi álláshelyét, ahol 6 évig tanítottam integrált oktatásban Sni s tanulókat. Sopronban állást decemberben nem kaptam így a koroncói Tulipános óvodában sikerült állást kapnom, 1éves szerződéssel. Nagy lehetőséget látva a soproni Gekko képességfejlesztő játszóházban megpályáztam a játszóház vezetői állást. A Játszóház egy magánvállalkozás volt, ahol vezetői, fejlesztő pedagógusi állást is elláttam 1 évig. Majd a játszóház tulajdonos váltás miatt bezárt. Szerződésem lejárta után a nagylózsi Napközi otthonos Óvodában sikerült szerződéses álláshelyet kapnom, ahol 2 tanévet töltöttem. A szerződésem lejárta után a Dózsa György Úti Óvodában sikerült szerződéses álláshelyen elhelyezkednem szeptemberétől a soproni Jegenye Sori Óvoda szerződéses óvónői álláshelyét nyertem el pályázat útján. Az óvónői munkám mellett gyakorlat vezetői feladatokat is elláttam egy államvizsgázó és egy 1. évfolyamos csoportban. Ebben a tanévben gyakorlati tudásomat is kamatoztathattam a hallgatok felkészítésében augusztusától a Lövői Napközi otthonos Óvodában helyettesítettem középső csoportban. 12

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság.

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság. Önéletrajz Név Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail discipula@freemail.hu Állampolgárság magyar Születési idő 1959. 01. 01. munkahelyek Időtartam (-tól -ig)

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS A TREFORT TÉRI ÓVODA MAGASABB VEZETŐI PÁLYÁZATÁNAK ELBÍRÁLÁSÁRÓL

ELŐTERJESZTÉS A TREFORT TÉRI ÓVODA MAGASABB VEZETŐI PÁLYÁZATÁNAK ELBÍRÁLÁSÁRÓL Sopron Megyei Jogú Város Önkormányzata (9400 Sopron, Fő tér 1.) Ügyiratszám: 60.413-2/2009. CÍM: ELŐTERJESZTÉS A TREFORT TÉRI ÓVODA MAGASABB VEZETŐI PÁLYÁZATÁNAK ELBÍRÁLÁSÁRÓL Előterjesztő: Abdai Géza

Részletesebben

Europass Önéletrajz. Állampolgárság magyar, román. Születési dátum 1975. 09. 16. Neme férfi. Szakmai tapasztalat

Europass Önéletrajz. Állampolgárság magyar, román. Születési dátum 1975. 09. 16. Neme férfi. Szakmai tapasztalat Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Kolozsvári saba Zsolt ím(ek) 3300 Eger, Homok u. 4 sz. / Telefonszám(ok) Mobil: 30/43 34 03 E-mail(ek) kolozsvaricsaba@yahoo.com, kolozsvaricsaba@ektf.hu

Részletesebben

Önkormányzatának Közlönye

Önkormányzatának Közlönye 2009. március 31. XIX. Évfolyam 3. szám HEVES MEGYE Önkormányzatának Közlönye I. Közgyűlési határozatok 2 II. Hirdetmények 2 2 I. Közgyűlési határozatok A határozatok megtekinthetőek a www.hevesmegye.hu

Részletesebben

Dolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés

Dolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés Dolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés KECSKEMÉTI FŐISKOLA TANÍTÓKÉPZŐ FŐISKOLAI KAR NYELV ÉS BESZÉDFEJLESZTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS 2011. KONZULENS: DR. MAKAI KATALIN

Részletesebben

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény komplex szolgáltatásainak

Részletesebben

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Alapelveink Legfontosabb értékünk a GYERMEK A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Gyermekeink egyéni készségeinek és képességeinek figyelembevételével

Részletesebben

A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA. Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak)

A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA. Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak) A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak) CSÁMIÓ NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA Óvodánk a Napközi Otthonos Óvoda

Részletesebben

A PMKH Oktatási Főosztálya által lefolytatott hatósági ellenőrzések tapasztalatairól, továbbá a 2012/2012-as tanév rendjéről

A PMKH Oktatási Főosztálya által lefolytatott hatósági ellenőrzések tapasztalatairól, továbbá a 2012/2012-as tanév rendjéről A PMKH Oktatási Főosztálya által lefolytatott hatósági ellenőrzések tapasztalatairól, továbbá a 2012/2012-as tanév rendjéről Szabó Diána Oktatási és Közművelődési Osztályvezető Hatósági ellenőrzések megállapításai

Részletesebben

HALLGATÓI ÚTMUTATÓ LEVELEZŐ TAGOZATON. Területi szakmai gyakorlathoz, óvodapedagógia szakon a 2014/2015-ös tanévre

HALLGATÓI ÚTMUTATÓ LEVELEZŐ TAGOZATON. Területi szakmai gyakorlathoz, óvodapedagógia szakon a 2014/2015-ös tanévre HALLGATÓI ÚTMUTATÓ LEVELEZŐ TAGOZATON Területi szakmai gyakorlathoz, óvodapedagógia szakon a 2014/2015-ös tanévre A Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Karának BA képzésű tanterve alapján

Részletesebben

Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője

Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője 1980-as évek: a tömegoktatás következménye a tehetségvédelem újraéledése (nemzetközi, hazai) Megalakul a Tehetség Világtanács (1975), majd az Európai

Részletesebben

Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Polgármcstere. I. Tartalmi összefoglaló

Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Polgármcstere. I. Tartalmi összefoglaló 'f Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Polgármcstere Előterjesztés a Képviselő-testület részére a Kőbányai Mászóka Óvoda és a Kőbányai Janikovszky Éva Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Általános

Részletesebben

Pályázati támogatások

Pályázati támogatások Pályázati támogatások 2011. 2010. 2008. 2007. Időtartam2011. 06. 01. -2011. 10. 31. Eredmény: pedagógiai fejlesztés, családterápia biztosítása; működési kiadásokhoz hozzájárulás Támogatás mértéke: 103.000

Részletesebben

Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely

Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely 2011.február Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely Pedagógiai munkát segítık rendszere kulturális intézmények gyermekjóléti szolgálat iskola iskola pszichológus civilek szakszolgálatok tehetséggondozó

Részletesebben

.f lrg. . számú előterjesztés. Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Polgármestere. I. Tartalmi összefoglaló

.f lrg. . számú előterjesztés. Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Polgármestere. I. Tartalmi összefoglaló Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Polgármestere.f lrg. számú előterjesztés Előterjesztés a Képviselő-testület részére a Kőbányai Gépmadár Óvoda intézményvezetői álláshelyének pályáztatásáról

Részletesebben

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak

Részletesebben

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló: - különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, - a gyermekek védelméről és a gyámügyi

Részletesebben

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. Lakcíme/tartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely:

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. Lakcíme/tartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely: SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely: Anyja neve: Lakcímetartózkodási

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. melléklet a 152013. (II. 26.) EMMI rendelethez SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:

Részletesebben

Tisztelt Képviselő-testület!

Tisztelt Képviselő-testület! Közművelődési, oktatási, sport, ifjúságpolitikai és egészségügyi bizottság Tárgy: intézményvezetői pályázatok elbírálása Mellékletek: 1. sz. melléklet: szakértői vélemény Vass Katalin 2. sz. melléklet:

Részletesebben

Szakmai munkaközösség munkaterve

Szakmai munkaközösség munkaterve Szakmai munkaközösség munkaterve 2011/2012 1. BEVEZETŐ A 2009.-2010-es nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében egy óvodai csoportban kompetencia alapú óvodai programcsomag került bevezetésre,

Részletesebben

E L Ő T E R J E S Z T É S

E L Ő T E R J E S Z T É S SIÓFOK VÁROS ÖNKORMÁNYZATA POLGÁRMESTER 8600 SIÓFOK, FŐ TÉR 1. TELEFON +36 84 504100 FAX: +36 84 504103 Az előterjesztés törvényességi szempontból megfelelő. Siófok, 2013. május 29. Dr. Pavlek Tünde jegyző

Részletesebben

Jelentkezési határidő: 2013. augusztus 30-ig.

Jelentkezési határidő: 2013. augusztus 30-ig. OKLEVELET ADÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSEK AZ ELTE TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KARÁN a 2013/2014. tanévben 1. Pedagógus szakvizsga választható modullal 2. Angol nyelv az óvodában 3. Az anyanyelvi kompetencia fejlesztésének

Részletesebben

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált

Részletesebben

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A PEDAGÓGUS KOMPETENCIÁK 2014. március 3. Pedagógus kompetenciák a 326/2013. (VIII.31.) kormányrendelet szerint A pedagógiai szintleírások Szerkezete: Általános bevezető Az egyes fokozatok általános jellemzése

Részletesebben

Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK

Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK A 2012/2013. tanévben a következő intézményközi szakmai napok megrendezését tervezzük: 1. Szakmai nap az intervenció jegyében - Felkészítés a preventív óvodai

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 januárjában végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM. ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:...ir.sz...(település)...(utca, Telefon: Apja neve: E-mail:

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM. ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:...ir.sz...(település)...(utca, Telefon: Apja neve: E-mail: Ha igen SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely: Születési dátum (év, hó, nap): Anyja neve:

Részletesebben

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

Részletesebben

SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN

SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN Táskai Erzsébet 2010 KISKÖRÖS A Bárczi Gusztáv Módszertani Központ szervezeti felépítése Önálló intézményegységek Egységes Gyógypedagógiai

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS A LACKNER KRISTÓF ÁLTALÁNOS ISKOLA MAGASABB VEZETŐI PÁLYÁZATÁNAK ELBÍRÁLÁSÁRÓL

ELŐTERJESZTÉS A LACKNER KRISTÓF ÁLTALÁNOS ISKOLA MAGASABB VEZETŐI PÁLYÁZATÁNAK ELBÍRÁLÁSÁRÓL Sopron Megyei Jogú Város Önkormányzata (9400 Sopron, Fő tér 1.) Ügyiratszám: 60.414-2/2009. CÍM: ELŐTERJESZTÉS A LACKNER KRISTÓF ÁLTALÁNOS ISKOLA MAGASABB VEZETŐI PÁLYÁZATÁNAK ELBÍRÁLÁSÁRÓL Előterjesztő:

Részletesebben

ZALA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT PEDAGÓGIAI INTÉZETE

ZALA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT PEDAGÓGIAI INTÉZETE SZAKMAI ÖNÉLETRJAZ SZEMÉLYES ADATOK Név Kern Zoltán Cím 8700 Marcali, Lengyelkert 11/b Telefon 06/30/3392530 E-mail Kernzoltan56@t-online.hu Születési hely Lad Születési idő 1956.10.11. MUNKAHELY MUNKAKÖR

Részletesebben

Többszintű gyógypedagógus-képzés az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Karon

Többszintű gyógypedagógus-képzés az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Karon Többszintű gyógypedagógus-képzés az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Karon Dr. Márkus Eszter, főiskolai docens, oktatási dékánhelyettes oktatas@barczi.elte.hu ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar

Részletesebben

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Mosolyt az arcokra! Tanoda Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek

Részletesebben

Önéletrajz. E-mail: igazgatogollesz@gmail.com Honlap: Közvetítő. Intézmény vezető Jogszabálynak megfelelő intézményi működtetés, vezetés

Önéletrajz. E-mail: igazgatogollesz@gmail.com Honlap: Közvetítő. Intézmény vezető Jogszabálynak megfelelő intézményi működtetés, vezetés Önéletrajz 1. Személyi adatok Vezetéknév/Utónév: Szabó Béla Születési név: Szabó Béla Anyja neve: Wágner Judit Neme: férfi Születési hely, idő: 1978.04.03 Családi állapot: Házas Állampolgárság: Magyar

Részletesebben

A WALLA JÓZSEF ÓVODA

A WALLA JÓZSEF ÓVODA A WALLA JÓZSEF ÓVODA Mottónk: Ha a jövő évről akarsz gondoskodni, vess magot, ha egy évtizeddel számolsz, ültess fát! Ha terved egy életre szól, embert nevelj! (kínai bölcs mondás) ÓVODÁNK TÖRTÉNETE: Walla

Részletesebben

SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu

SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu SZEMÉLYES ADATOK Név E-mail SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu Állampolgárság Magyar Születési idő 1974. 02. 02. Születési hely BUDAPEST MUNKATAPASZTALAT 2010. 05. 01. ELTE BÁRCZI GUSZTÁV GYÓGYPEDAGÓGIAI

Részletesebben

Banczikné Tamási Eszter. Cím(ek) Magyarország, 8741 Zalaapáti, Deák Ferenc utca 60. Telefonszám(ok) 06/83/352-468 Mobil: 06/30/563-5760

Banczikné Tamási Eszter. Cím(ek) Magyarország, 8741 Zalaapáti, Deák Ferenc utca 60. Telefonszám(ok) 06/83/352-468 Mobil: 06/30/563-5760 Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Banczikné Tamási Eszter Cím(ek) Magyarország, 8741 Zalaapáti, Deák Ferenc utca 60. Telefonszám(ok) 06/83/352-468 Mobil: 06/30/563-5760 E-mail(ek)

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt öt és fél hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt öt és fél hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 január-június között végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei:

Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei: Miért kistérségi? Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei: Pedagógiai szakmai szolgáltatás (1997-2012) Tiszaújváros Közoktatási Ellátási Körzet (1997-2005) Tiszaújváros Kistérség Többcélú Társulás (2005-2012)

Részletesebben

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény TÁMOP 3.1.7 PROJEKT Referencia-intézményi szerepre való felkészülés folyamata, szakmai, szervezeti hozadéka Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 2012.11.15.

Részletesebben

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013.

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013. Körösladányi Általános Művelődési Központ Zöldág Napköziotthonos Óvodája és Bölcsődéje 5516 Körösladány, Arany János utca 7. E-mail: klovoda@fuzestv.hu; zoldagovi@gmail.com / Web: www.amkkorosladany.hu

Részletesebben

ALAPÍTÓ OKIRAT. Kippkopp Óvoda és Bölcsőde tagóvoda 8172 Balatonakarattya, Bakony utca 7.

ALAPÍTÓ OKIRAT. Kippkopp Óvoda és Bölcsőde tagóvoda 8172 Balatonakarattya, Bakony utca 7. ALAPÍTÓ OKIRAT Balatonkenese Város Önkormányzatának Képviselő-testülete a helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. törvény 38. (1) bekezdése, az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. törvény 66.

Részletesebben

A közgyűlés felkéri a főjegyzőt, hogy az alapító okiratot a Magyar Államkincstár Veszprém Megyei Területi Igazgatóságának küldje meg.

A közgyűlés felkéri a főjegyzőt, hogy az alapító okiratot a Magyar Államkincstár Veszprém Megyei Területi Igazgatóságának küldje meg. 6/2007. (II. 22.) MÖK határozat 1. A Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlése 2007. július 1-jei hatállyal Veszprém Megyei Önkormányzat Intézményeinek Kincstára elnevezésű költségvetési szervet alapít.

Részletesebben

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Jó gyakorlat megnevezése: A tanulás ne legyen lecke a gyermeknek, hanem szívdobogtató élmény (József A) A motiváció,

Részletesebben

A FELSŐOKTATÁSI FELVÉTELI JELENTKEZÉSI LAPOT ÉS A RENDELKEZÉSRE ÁLLÓ DOKUMENTUMMÁSOLATOKAT

A FELSŐOKTATÁSI FELVÉTELI JELENTKEZÉSI LAPOT ÉS A RENDELKEZÉSRE ÁLLÓ DOKUMENTUMMÁSOLATOKAT ELTE PPK Intézmény elérhetősége: 1075 Budapest, Kazinczy u. 23-27. Telefon: (1) 461-4500 Fax: (1) 461-4586 E-mail: felvinfo@ppk.elte.hu Honlap: http://www.ppk.elte.hu Felvételivel kapcsolatos egyéb elérhetőség:

Részletesebben

Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa

Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa Cím(ek) 6724 Szeged, Lajta u. 16. Telefonszám(ok) Mobil: 30 3108953 E-mail(ek) Állampolgárság zsubalogh16@freemail.

Részletesebben

Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015

Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015 Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015 A Tervezést segítő Dokumentumok: 2011. évi törvény a nemzeti köznevelésről 2010. évi LXIII. törvény a közoktatási törvény módosításáról 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet

Részletesebben

A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN

A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN Dr. Kaposi József 2014 A szaktanácsadó a köznevelési törvényben 61. A pedagógusok tevékenységét szakértők, szaktanácsadók segítik.

Részletesebben

Alapító Okiratot módosító okirat 2

Alapító Okiratot módosító okirat 2 Alapító Okiratot módosító okirat 2 Kippkopp Óvoda és Bölcsőde, Balatonkenese Város Önkormányzatának Képviselő-testülete által 2012. december 13. napján kiadott alapító okiratát az államháztartásról szóló

Részletesebben

ÉLTES MÁTYÁS ÁLTALÁNOS ISKOLA, ÓVODA, KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA, DIÁKOTTHON, EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY

ÉLTES MÁTYÁS ÁLTALÁNOS ISKOLA, ÓVODA, KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA, DIÁKOTTHON, EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY ALAPÍTÓ OKIRAT 1.1. Az intézmény neve: ÉLTES MÁTYÁS ÁLTALÁNOS ISKOLA, ÓVODA, KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA, DIÁKOTTHON, EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY ÉS PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS. Kerekegyháza Város Képviselő-testületének, 2008. május 29-i ülésére. Az előterjesztést készítette: oktatási referens

ELŐTERJESZTÉS. Kerekegyháza Város Képviselő-testületének, 2008. május 29-i ülésére. Az előterjesztést készítette: oktatási referens ELŐTERJESZTÉS Kerekegyháza Város Képviselő-testületének, 2008. május 29-i ülésére Tárgy:Fejlesztő pedagógus alkalmazása Az előterjesztést készítette: Hum József oktatási referens Előterjesztő: dr. Kelemen

Részletesebben

Intézményvezető álláspályázat

Intézményvezető álláspályázat Intézményvezető álláspályázat A Székesfehérvári Többcélú Kistérségi Társulás Társulási Tanácsa (Székesfehérvár, Városház tér 1.) pályázatot hirdet a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII.

Részletesebben

Köszöntjük Vendégeinket!

Köszöntjük Vendégeinket! Köszöntjük Vendégeinket!. MEIXNER EGYMI Gyógypedagógiai óvoda Általános Iskola Speciális Szakiskola Kollégium Kórház-pedagógiai ellátás Oldi tagintézmény Általános iskola Készségfejlesztő spec. szakisk

Részletesebben

Gyermekvédelmi feladatok egy integráló óvodában

Gyermekvédelmi feladatok egy integráló óvodában Gyermekvédelmi feladatok egy integráló óvodában Konzulens: Neszt Judit Készítette: Varga Andrea Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kar Nyelv és beszédfejlesztő szak 2011 Szolnok Városi Óvodák, Egységes

Részletesebben

Óvodás szülők tájékoztatása a TÁMOP 3.1.4. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben.

Óvodás szülők tájékoztatása a TÁMOP 3.1.4. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben. Óvodás szülők tájékoztatása a TÁMOP 3.1.4 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben című pályázatról Dr.Karácsonyiné Handl Mária projektmenedzser Kecskéd, 2009. augusztus 27.

Részletesebben

A pedagógiai szakszolgálati feladatellátás a Pedagógiai Intézet irányítása alatt

A pedagógiai szakszolgálati feladatellátás a Pedagógiai Intézet irányítása alatt A pedagógiai szakszolgálati feladatellátás a Pedagógiai Intézet irányítása alatt 2004-2011. Csibi Enikő szakszolgálati igazgatóhelyettes 2011.12.12 Változó törvényesség, állandó szakmaiság! Rövid történeti

Részletesebben

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó A képzési idő: 2 félév A képző: Kodolányi János Főiskola A szakirányú továbbképzési szakon végzettek ismerik: - a pedagógiai értékelés hazai és

Részletesebben

OH Tanügy-igazgatási és Területi Koordinációs Főosztály Az Oktatási Hivatal által nyilvántartott kerettantervek 2011.07.05.

OH Tanügy-igazgatási és Területi Koordinációs Főosztály Az Oktatási Hivatal által nyilvántartott kerettantervek 2011.07.05. 1. 6380/2005. Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium (1056 Budapest, Irányi u. 19-23.) Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium Alternatív Kerettanterve négy os 9-12. jóváhagyás (11779-3/2005. sz. miniszteri

Részletesebben

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Az aranyalma a népmesében az újjászületés, a megváltás, valamilyen jó cselekedet jutalma, csodatévő hatása van. Az alma a néphagyományban az egészség, az összetartozás

Részletesebben

Kérdéseikkel Pálfalvi Judit ügyintézőhöz fordulhatnak. 1126 Budapest, Kiss János altb u. 40. telefon: 487-81-42 email: tovabbkepzes@tok.elte.

Kérdéseikkel Pálfalvi Judit ügyintézőhöz fordulhatnak. 1126 Budapest, Kiss János altb u. 40. telefon: 487-81-42 email: tovabbkepzes@tok.elte. Kedves Kollégánk! Tanuljunk egymástól, hogy minél jobban taníthassunk. Eötvös Loránd Intézményünk jogelődje, a Budai Állami Tanító-képezde 1869-ben kezdte meg működését. Hosszú története során mindvégig

Részletesebben

E L Ő T E R J E S Z T É S. a Bács-Kiskun Megyei Közgyűlés 2006. június 30-i ülésére

E L Ő T E R J E S Z T É S. a Bács-Kiskun Megyei Közgyűlés 2006. június 30-i ülésére BÁCS-KISKUN MEGYEI KÖZGYŰLÉS ALELNÖKE 6021/2006. E L Ő T E R J E S Z T É S a Bács-Kiskun Megyei Közgyűlés 2006. június 30-i ülésére Tárgy: A Bács-Kiskun Megyei Önkormányzat Nevelési Tanácsadója (Kiskunhalas)

Részletesebben

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Személyi feltételek Pedagógus-munkakörben Sorszám A pedagógus végzettsége, szakképzettsége 1. Magyar-orosz-német szakos tanár Szakvizsgázott pedagógus: közoktatási

Részletesebben

Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kar

Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kar Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kar Szakirányú továbbképzések - a nem szakrendszerű oktatás módszertana (Esti) () - a pedagógia gyakorlat kutatása, fejlesztése (Esti) () - család-iskola

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS a KÉPVISELŐTESTÜLET 2015. március 19-ei ülésére

ELŐTERJESZTÉS a KÉPVISELŐTESTÜLET 2015. március 19-ei ülésére Iktató szám: 47/2015. Budapest Főváros I. Kerület Ferencváros Önkormányzata ELŐTERJESZTÉS a KÉPVISELŐTESTÜLET 2015. március 19-ei ülésére Tárgy: Előterjesztő: Készítette: Javaslat a Csudafa Óvoda óvodavezetői

Részletesebben

Elérhető pedagógiai szolgáltatások a Szolnok városi Óvodákban Bemutatkozik az EGYSÉGES PEDAGÓGIAI

Elérhető pedagógiai szolgáltatások a Szolnok városi Óvodákban Bemutatkozik az EGYSÉGES PEDAGÓGIAI Elérhető pedagógiai szolgáltatások a Szolnok városi Óvodákban Bemutatkozik az EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT Kovácsné Bögödi Beáta 2011. 02.28. EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT Szolnok Városi Óvodák

Részletesebben

ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális. Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda. 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet.

ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális. Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda. 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet. ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet.hu Irodavezető: Dr. Szécsi Gábor Telefon: 30/915-9915 1 / 12 Az

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI- SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK 2014. ÉVI HELYZETKÉPE

A PEDAGÓGIAI- SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK 2014. ÉVI HELYZETKÉPE XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A PEDAGÓGIAI- SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK 2014. ÉVI HELYZETKÉPE EMPIRIKUS KUTATÁSOK EREDMÉNYEINEK ÖSSZEGZÉSE GASKÓ KRISZTINA

Részletesebben

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ = Inklúzió Integráció (együttnevelés) Inklúzió I-I-I Innováció A saját pedagógiai gyakorlatunk optimalizálására irányuló folyamat Integráció Inklúzió Az integrációval be kívánják

Részletesebben

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért!

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! TÁMOP-3.4.2/09/1. 2010. október 28. Pályázó: Budapest Főváros IX. kerület Ferencváros Önkormányzata Projekt menedzser: Bukovszki Andrásné

Részletesebben

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK PRIZMA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY pedagógiai szakmai szolgáltatás OM-038423 1134 Budapest, Váci út 57. : 06-1-3408-980 Fax: 06-13408-980/37 E-mail: prizmaegymi@prizmaegymi.hu

Részletesebben

QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból

QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból Piacsek László Zoltán szakképzési tanácsadó Iparkamara A kamara feladatai, szerepe a szakképzésben 1. Gyakorlati képzőhelyek

Részletesebben

Önéletrajz. Személyes adatok. Név Szabó Balázsné Cím 2120 Dunakeszi, cserkész u. 12. Telefon 27-341-593 Fax 27-341-593 E-mail szabo.kati@t-online.

Önéletrajz. Személyes adatok. Név Szabó Balázsné Cím 2120 Dunakeszi, cserkész u. 12. Telefon 27-341-593 Fax 27-341-593 E-mail szabo.kati@t-online. Önéletrajz Személyes adatok Név Szabó Balázsné Cím 2120 Dunakeszi, cserkész u. 12. Telefon 27-341-593 Fax 27-341-593 E-mail szabo.kati@t-online.hu Állampolgárság magyar Születési idő 1955. 01.02. munkahelyek

Részletesebben

Down Egyesület Életpálya Down Szindrómával

Down Egyesület Életpálya Down Szindrómával Down Egyesület Életpálya Down Szindrómával Az Egyesület bemutatása A DOWN Egyesületet 13 évvel ezelőtt olyan szülők hozták létre, akik fontosnak tartották, hogy a rendelkezésükre álló információkat és

Részletesebben

A Budapest, XVIII. Kerületi SOFI Közzétételi listája 2015.

A Budapest, XVIII. Kerületi SOFI Közzétételi listája 2015. Az intézményben dolgozó pedagógusok és végzettségeik A Budapest, XVIII. Kerületi SOFI Közzétételi listája 2015. 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról

Részletesebben

Az osztályfőnök szerepe, lehetőségei a veszélyeztetett tanulók megsegítésében. Leiner Károly tanító, gyógypedagógus

Az osztályfőnök szerepe, lehetőségei a veszélyeztetett tanulók megsegítésében. Leiner Károly tanító, gyógypedagógus Az osztályfőnök szerepe, lehetőségei a veszélyeztetett tanulók megsegítésében Leiner Károly tanító, gyógypedagógus A veszélyeztetettség különböző szakterületek általi meghatározásai: Gyermekvédelmi definíció:

Részletesebben

Tisztelt Intézményvezető! Tisztelettel megkérjük, tegye lehetővé, hogy tanító szakos, levelező tagozatos I. éves hallgatónk

Tisztelt Intézményvezető! Tisztelettel megkérjük, tegye lehetővé, hogy tanító szakos, levelező tagozatos I. éves hallgatónk EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KAR DÉKÁNHELYETTES 1126 Budapest, Kiss János altb. u. 40. Telefon: 487-81-32 Fax: 487-81-96 http://www.tok.elte.hu Tisztelt Intézményvezető! Tisztelettel

Részletesebben

ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT

ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kar Továbbképzési és vizsgaközpont ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT KONZULENS TANÁR: Dr. Szinger Veronika

Részletesebben

Készült: Abony Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2011. június 21-i rendkívüli üléséről.

Készült: Abony Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2011. június 21-i rendkívüli üléséről. Abony Város Önkormányzat Képviselő-testülete 2740 Abony, Kossuth tér 1. 3-11/2011/JT. Tárgy: jkv-i kivonat Készült: Abony Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2011. június 21-i rendkívüli üléséről.

Részletesebben

A táblázat az utolsó két tanévben logopédiai ellátásban részesítettek számát mutatja az intézmények tanév végi statisztikái alapján.

A táblázat az utolsó két tanévben logopédiai ellátásban részesítettek számát mutatja az intézmények tanév végi statisztikái alapján. Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Alpolgármestere Előterjesztés a Képviselő-testület részére a Kőbányai Komplex Óvoda, Általános Iskola Készségfejlesztő Speciális Szakiskola és Szakszolgáltató

Részletesebben

... napirendi pont. 1.Az intézmény jelenlegi helyzete:

... napirendi pont. 1.Az intézmény jelenlegi helyzete: ... napirendi pont Az Oktatási és Kulturális Bizottság, valamint Dr. Kun András alpolgármester előterjesztése Javaslat A Nevelési Tanácsadó Gyermek és Ifjúságpszichológiai Központ módszerbeli és szerkezeti

Részletesebben

Magyar Elektrotechnikai Egyesület. Program 2013-2016. Béres József

Magyar Elektrotechnikai Egyesület. Program 2013-2016. Béres József Tervezet Magyar Elektrotechnikai Egyesület Program 2013-2016 Béres József Budapest, 2013. március 8. 2. oldal Bevezetés A MEE Alapszabályának 11 11.4. Jelölés pontjának értelmében a Jelölő Bizottság által

Részletesebben

A TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP 3.4.3-08/1-2009-0018

A TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP 3.4.3-08/1-2009-0018 A TEHETSÉG Vegyétek észre, ha egy gyermek különleges. Nem azért különleges, mert különb akar lenni, hanem azért, mert nem tud más lenni! (Szabó Magda) A tehetség nem mindig jelentkezik láthatóan, sokszor

Részletesebben

I. Kiskunfélegyházi Kistérségi Pedagógiai Szakszolgálati Konferencia 2008. december 9.

I. Kiskunfélegyházi Kistérségi Pedagógiai Szakszolgálati Konferencia 2008. december 9. I. Kiskunfélegyházi Kistérségi Pedagógiai Szakszolgálati Konferencia 2008. december 9. az útnak célja van. (Martin Buber) Az EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT bemutatása Faltumné Varga Gyöngyi tagintézmény-vezető

Részletesebben

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TANÁRKÉPZÉSI ÉS TUDÁSTECHNOLÓGIAI KAR A KÖZNEVELÉSI RENDSZER PEDAGÓGIAI, SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE LSP_TK102G4. HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista A lista személyes adatokat nem tartalmaz 2015/16. tanítási év Tanévkezdés: 2015. szeptember 1. A 2015/2016os tanév szeptember elsején, kedden kezdődik. A tanítási napok száma

Részletesebben

CSECSEMŐ- ÉS KISGYERMEKNEVELŐ ALAPKÉPZÉSI SZAK

CSECSEMŐ- ÉS KISGYERMEKNEVELŐ ALAPKÉPZÉSI SZAK CSECSEMŐ- ÉS KISGYERMEKNEVELŐ ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapképzési szak megnevezése: csecsemő- és kisgyermeknevelő (Infant and Early Childhood Education) 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint

Részletesebben

Változás és állandóság. Szolnok Városi Óvodák

Változás és állandóság. Szolnok Városi Óvodák Változás és állandóság Pályázat szakmai igazgató helyettesi megbízás elnyerésére Feltételek: Legalább 10 év szakmai gyakorlat Széleskörű elméleti tájékozottság az óvodapedagógiában Tájékozottság a köznevelési

Részletesebben

Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n?

Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? A tanári pálya iránt érdeklődő felvételizőként valószínűleg gondoltál már arra, hogy ehhez a hivatáshoz nemcsak a tudás közvetítése, hanem

Részletesebben

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 1. A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat felelős

Részletesebben

HUNYADI MÁTYÁS ÁLTALÁNOS ÉS MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ISKOLA, EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT ALAPÍTÓ OKIRATA

HUNYADI MÁTYÁS ÁLTALÁNOS ÉS MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ISKOLA, EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT ALAPÍTÓ OKIRATA HUNYADI MÁTYÁS ÁLTALÁNOS ÉS MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ISKOLA, EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT ALAPÍTÓ OKIRATA Az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. tv. 88., 90. és 92. -a, valamint a közoktatásról

Részletesebben

BÉKÉSCSABA MEGYEI JOGÚ VÁROS

BÉKÉSCSABA MEGYEI JOGÚ VÁROS BÉKÉSCSABA MEGYEI JOGÚ VÁROS JEGYZŐJÉTŐL Békéscsaba, Szent István tér 7. Ikt. sz.: V.269/2005. Előadó: Túriné Kovács Márta Mell.: Hiv. sz: Postacím: 5601 Pf. 112. Telefax: (66) 523-804 Telefon: (66) 523-802

Részletesebben

Tárgy: Tájékoztató a munkaerőpiaci esélynövelés programjának 2006. évi megvalósulásáról a megyei fenntartású közoktatási intézményekben.

Tárgy: Tájékoztató a munkaerőpiaci esélynövelés programjának 2006. évi megvalósulásáról a megyei fenntartású közoktatási intézményekben. Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlésének Művelődési, Kisebbségi, Ifjúsági és Sport Bizottságának Elnöke Szám. 125/2007. Előterjesztés a Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlésének Művelődési, Kisebbségi,

Részletesebben

Felelős: Határidő: 2012. december 1. MÓDOSÍTÓ OKIRAT

Felelős: Határidő: 2012. december 1. MÓDOSÍTÓ OKIRAT 685/2012. (XI.29.) közgyűlési határozat Eger Megyei Jogú Város Önkormányzatának Közgyűlése elfogadja a Városi Nevelési Tanácsadó, Pályaválasztási és Logopédiai Intézet Alapító Okiratának módosítását 2012.

Részletesebben

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon,

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 6900 Makó, Vásárhelyi

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő

Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő Szakterületi ismeretek Az egészségfejlesztés célja, fogalma,

Részletesebben