ELŐTERJESZTÉS A HERMANN ALICE ÓVODA MAGASABB VEZETŐI PÁLYÁZATÁNAK ELBÍRÁLÁSÁRÓL

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "ELŐTERJESZTÉS A HERMANN ALICE ÓVODA MAGASABB VEZETŐI PÁLYÁZATÁNAK ELBÍRÁLÁSÁRÓL"

Átírás

1 Sopron Megyei Jogú Város Önkormányzata (9400 Sopron, Fő tér 1.) Ügyiratszám: / / / / /2010. CÍM: ELŐTERJESZTÉS A HERMANN ALICE ÓVODA MAGASABB VEZETŐI PÁLYÁZATÁNAK ELBÍRÁLÁSÁRÓL Előterjesztő: Abdai Géza alpolgármester Az előterjesztést megkapta: Kulturális, Oktatási és Sport Bizottság Törvényességi véleményezésre bemutatva: nov. Meghívottak: Budai Ibolya pályázó Horváth Rita pályázó Nádasné Erdei Andrea pályázó Némethné Nagy Mária pályázó Szabóné Szeiler Judit 1

2 A Közgyűlés az SZMSZ 42. (4) bek. a) pontja alapján zárt ülést tart, ha az érintett személy a nyilvános ülés tartásához nem járul hozzá Előadó: Palotai György Tisztelt Közgyűlés! Sopron Megyei Jogú Város Közgyűlése a Hermann Alice Óvoda magasabb vezetői állását augusztusban ismételten meghirdette. A pályázati felhívás a jogszabálynak megfelelően a honlapján megjelent. A beadási határidőig öt pályázat érkezett (Budai Ibolya, Horváth Rita, Nádasné Erdei Andrea, Némethné Nagy Mária és Szabóné Szeiler Judit pályázata). A pályázók pályamunkájából a Szakmai önéletrajz és az Összegzés fejezetet teljes terjedelmében idézzük. II. Szakmai önéletrajz I. BUDAI IBOLYA a) név: Budai Ibolya születési hely: Kapuvár születési idő: b) családi állapot: özvegy, egy gyerekkel /egyetemista/ c) Iskolai végzettségek Wes Wingett amerikai pedagógus, tanácsadó, az Adleri pedagógia elismert szakértője által tartott tanfolyam győr Nyugat-Magyarországi Egyetem Apáczai Vsere János Tanítóképző Főiskolai Kar, gyógypedagógus tanulásban akadályozottak pedagógiája szak Virágkötészet Kapuvár Bábcsoportvezető-képző tanfolyam Budapest Benedek Elek Óvóképző Főiskola Sopron Hunyadi János Gimnázium és Óvónőképző Szakközépiskola Csorna d) Pályán eltöltött idő Sopronkövesdi Általános Iskola és Óvoda Sopronkövesd gyógypedagógus részmunkaidőben Petőfi Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészet- Oktatási Intézmény Sopron gyógypedagógus részmunkaidőben 2

3 Arany János Általános Iskola és Speciális Szakiskola /Arany János Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény/ Csorna gyógypedagógus Napköziotthonos Óvoda /Aranykapu Óvoda/ Jánossomorja-óvodapedagógus Rákos Ferenc úti Óvoda, Győr óvodapedagógus Közalkalmazotti jogviszony kezdete: e) Részletes önéletrajz Gyermekkorom óta óvónő szerettem volna lenni - bár gondolom, ez minden pályázatban olvasható -, az én esetemben mégis igaz. Emlékszem dolgokra óvodás életemből, melyekre, ha visszagondolok, mindig meleg, finom érzés tölt el. Nem konkrét dolgok, inkább csak illatok, hangok, érzések maradtak meg bennem. Amikor a csornai óvóképzőbe jelentkeztem, többen igyekeztek lebeszélni róla, mert a többszörös túljelentkezés kudarccal fenyegetett. Szerencsére felvettek, csodás négy évet töltve a képzésben, amely akkor még nagyon jól működött. Nem mentem rögtön főiskolára, hanem dolgozni kezdtem Győrben. Egyszerre az úgynevezett mélyvízbe dobtak, ami nekem akkor a negyven gyerekből álló kiscsoportot jelentette. Nem volt könnyű az a három év, amit ott töltöttem, viszont rengeteget tanultam. Ott jöttem rá, hogy a gyerekek nem egyformák, soha nem is lesznek azok. A mostani eszemmel azt mondanám, hogy sajátos nevelési igényűek, bár ez a fogalom a gyógypedagógia fogalomtárába tartozik. Igyekeztem megállni a helyemet, de természetesen éreztem az idősebb kollégák szakmai fölényét. Amikor férjhez mentem, olyan álláshelyet igyekeztem találni, ahol mindketten tudunk dolgozni és szolgálati lakással is tudják segíteni kezdeti lépéseinket. Akkor még létezett ez az intézmény: szolgálati lakás. Több sikeres álláspályázat után Jánossomorja mellett döntöttünk és dolgozni kezdtem. Egy évvel később beiratkoztam a főiskolára, melyet az időközben megszületett gyermekemmel való otthonlétem alatt fejeztem be. Azok voltak azon idők és évek, amelyek azzá formáltak, aki tulajdonképpen vagyok. Itt is voltak tapasztaltabb kollégák, de többen voltunk nagyjából egyidősek, így jobban megértettük egymást. Nagyon sokat tanultam a többiektől, mindenkitől azt próbáltam ellesni, amiben ő jó volt, szerettem volna beépíteni pedagógusi személyiségembe. Csak remélni tudom, hogy én is hagytam nyomokat bennük. Szerettem ott dolgozni8, újat tanulni, jókat vitatkozni a kolléganőkkel, aztán nagyot nevetni a viták után, persze minden a gyerekekről és az óvodáról szólt. Nyugodt munkával teli évek voltak azok, s szándékosan nem tettem vesszőt a nyugodt jelző után. Sosem volt olyan, amíg óvodában dolgoztam, hogy fáradt lettem volna, és nem csak azért, mert fiatalabb voltam. Egyetlen alkalommal sem volt olyan, hogy nem kedvvel mentem az oviba, mert minden napra kitaláltam valamit, valami együttes tevékenységet a gyerekekkel, amiben örömünket leltük mindnyájan, akármilyen évszak volt is. Szerencsére a modern technika megörökített néhány felejthetetlen ppillanatot, melyeket örömmel nézek vissza mindannyiszor ben végeztem el egy egyéves bábos tanfolyamot. Mindig vonzódtam ehhez a művészeti ághoz, nem csak az örömszerzés miatt, mert az előadásainkat mind a szereplők, mind a nézők egyaránt élvezték, hanem terápiás tulajdonságai miatt is. Ezt a szerepét a gyógypedagógusi pályán különösen hasznowsítani tudtam, de erről majd később szeretnék említést tenni. 3

4 A bizonyítvány megszerzése után megbízást és engedélyt kaptam egy bábos munkaközösség megszervezésére és működtetésére. Hasonló habitusú kolléganőim évekig lelkes tagjai voltak a csoportnak. Sok bábfilmet néztem a televízióban, még a Vaskakas Bábszínházba is elmentem, hogy lássak, tapasztaljak, ötleteket kapjak. A bábokat és a kellékeket, valamint a forgatókönyvet magam készítettem a tanulmányaim és egyéni ötleteim alapján. Mindkettő sok munkával, de mellette nagy élvezettel járt. Munka közben, amikor eszembe jutott valami ötlet, amit jónak találtam, mosolyogva, még gyorsabban dolgoztam, hogy minél előbb kész legyen, lássam az eredményt. Sokszor éjszakába nyúlt egy-egy ilyen időszakban a nap, nem tudtam abbahagyni. Másnap örömmel mutattam meg bábos kolléganőimnek a kitalált és elkészített dolgokat. A próbák alatt formálódott a közösségünk, kialakultak a szerepkörök, nagyokat nevettünk. Nem sajnáltuk a szabadidőnket. Évente általában négy előadást tartottunk, melyekből nem hiányozhatott az igazság és a humor. Ezek nélkül minden csak szó, melyben nincs tartalom. Velem született adottság a jó énekhangom, és szerzett tudományom a hegedűtudásom, amely ugyan nem tökéletes, és már rég gyakoroltam, de az óvodában mindig kuriózum volt, továbbá a furulyatudásom, mely autodidakta módon sajátítottam el, valamint egy kicsit orgonálok, bár ez eléggé kezdetleges. Az óvodai életben a zene különleges helyet foglal el, melynek testvére a dalos játékok. Sokszor csak úgy spontán énekeltünk akár az udvaron, akár a teremben valamilyen kézműves tevékenység mellett, mint annak idején elődeink. Még a munkáink is sokkal szebbek lettek, és az éppen mással elfoglalt gyerekek is számottevően csend3esebbek voltak, elmaradtak a viták köztük a zene is egy csoda, csodateremtő hatása kézzel fogható. Valaki azt mondta, ahonnan énekszó hallatszik, oda jó bemenni. Az új, óvodákra szabott program kidolgozásában magam is részt vettem, a feladatom az új óvodai irányelvek alapján, valamint a gyereklétszám és az életkor szerinti összetétel miatt egyre több szó esett a vegyes csoportokról pro- és kontra. Én kezdettől fogva mellette voltam, így aztán nem volt kérdés, hogy az első vegyes csoportot ki kapja. Roppant boldog voltam miatta, rengeteg tervem volt, alig vártam, hogy kipróbálhassam őket. Természetesen kolléganőim nagyon figyeltek, be-bekukkantottak a csoportszobába, ki azért, hogy lássa mit, hogyan teszek, ki azért, hogy igazolva lássa érveit ellene vagy mellette. Szerettem a vegyes csoportot, eleinte nehéz volt megszervezni két korcsoport munkáját, de aztán belejöttem, és ahogy vártam is, a nagyok segítettek a kicsiknek, a kicsik sokat tanultak a nagyobbaktól, hamarabb önállóak lettek. A legnagyobb félelem, hogy a nagyobbaktó, hamarabb önállóak lettek. A legnagyobb félelem, hogy a nagyobbak nem fejlődnek eléggé, alaptalannak bizonyult. Iskolaérett lett valamennyi. A szülők meggyőzése sem volt egyszerű feladat, hisz tudjuk, a szülő nem szakember. Leginkább a kötelező foglalkozások elmaradását kifogásolták. Eltelt néhány hónap és néhány nyílt délelőtt, mire megnyugodtak, hogy gyermekeik semmiben sem szenvednek hiányt. Rájöttek, hogy a szeretetteljes légkör, az állandó ötletek adása, a sokféle tevékenység folyamatos elérhetősége, a hozzáértés, a tapasztaltatás, a napirend helyes megtervezése, a csoportban dolgozók összhangja olyan csodához vezet, amely mindenkinek jó, és kellemes érzés, valamint biztonság gyermekeknek szülőnek egyaránt. Amikor csak tehettem, olyan könyveket, folyóiratokat vásároltam, amelyek egyrészt pszichológiai tárgyúak, másrészt újabb kézműves technikákkal ismertet meg, valamint más óvónők tapasztalatait olvashattam el, segítségképp a saját munkámhoz. 4

5 Ennek eredményeképp új kézműves technikákkal ismertet meg, valamint más óvónők tapasztalatait olvashattam el, segítségképp a saját munkámhoz. Ennek eredményeképöp új kézműves technikákat vetettem be a csoportomban, amely tevékenységek nem öncélúak, hisz a kézzel való tevékenység a finommotorika fejlesztésébnek hatékony eszköze. Az ország más részein élő kolléganők írásai pedig megerősítettek a magam dolgában, vagy éppen ötletet adtak hasonló probllémák megoldásában. Ma már az interneten tesszük ugyanezt, amely sokkal gyorsabb, így szinte napi kapcsolatban tudunk lenni egymással. Minéplk több könyvet olvastam, annál jobban vettem észre azt, hogy másként viszonyulok a gyerekekhez. Viselkedésüknek, reakciójuknak megértésére törekedtem, nem csupán a tüneti kezelésre. Olvasás közben kezdtem ráismerni egy-egy gyerekre a saját csoportomból mintha csak róla írták volna a példákat. Tovább kezdtem kutatni, nem csak én, hanem a többi kolléganőm is. Sok mindent megbeszéltünk ezzel kapcsolatban, szakértőket hívtunk, hogy útmutatást kérjünk. Egyre több olyan részképesség- ill. képességfejlesztő játékot ismertünk meg, és vásároltunk, melyek a lemaradó gyerekeknek segítséget nyújtottak abban, hogy megfelelő ütemben fejlődjenek. Szinte minden feltétel adott volt ahhoz, hogy egyetlen gyerek se kallódjon el, akár vegyes csoportba jár, akár nem. Akkor még nekünk is tanulni kellett a képességfejlesztő játékokban rejlő lehetőségeket. Igyekeztünk magunk kitapasztalni azt, hogy melyik mire jó. Tapasztalatainkat átadtuk egymásnak. Mindegyikünk arra törekedett, hogy a csoportjába járó gyerekeknek megfelelő egyéni fejlesztést nyújtson. Bár a sajátos nevelési igény új fogalom, mégis tudom, hogy minden gyerek sajátos nevelési igényű, akár az ún. ép, akár a régi megfogalmazás szerint sérült. A sajátos nevelési igény kifejezés napjaink kifejezése, melynek tartalma mindazon gyerekek sokasága, akik valamilyen szinten egyéni megsegítésre szorul, legyen akár csak az ún disz -es kategóriába sorolható, akár autista, akár érzékszervi problémája van, és akik a legtöbben vannak, a magatartási és szocializációs problémák miatt tanulási nehézséggel küzdő gyerekek. A legtöbb gyereken lehet segíteni a megfelelő szakember bevonásával ben özvegyen maradt édesanyámhoz, azaz a szülői házba költöztünk vissza Kapuvárra azzal a céllal, hogy kibővítjük. A szóban megígért munkahelyből arra az időre csak szó maradt, mely elszállt, mintha ki sem mondatott volna. Még egy évig visszajártam Jánossomorjára Kapuvárról, de a nem megfelelő közlekedés miatt nagyon elfáradtam, érdemi munkát csak óriási erőfeszítés útján tudtam végezni. Akkor kaptam a megkeresést, hogy próbáljam meg egyelőre szerződéssel a csornai Arany János Általános Iskola és Speciális Szakiskola foglalkoztató /középsúlyosok/ csoportjának vezetését. Nagyon sokáig nem tudtam megbarátkozni a munkával, amit elfogadtam, akkor még kényszerből. Két évig voltam a foglalkoztatóban, utána az általános iskolai részben kaptam beosztást, éneket tanítottam és napköziztem. Mivel ígéretet kaptam a határozatlan idejű kinevezésre, jelentkeztem a gyógypedagógia-tanulásban akadályozottak pedagógiája szakra Győrbe. A főiskolát 2006-ban fejeztem be. Közben rengeteget dolgoztam, beléptem a művészeti munkaközösségbe, énekkart vezettem négy évig, amellyel részt vettünk a Soproni kulturális Fesztiválon, melyet sajátos nevelési igényű gyerekek számára rendeznek minden évben. Általában I. és II. helyet szoktunk szerezni. Részt vettünk az Éneklő Ifjúság mozgalom csornai rendezvényein. Néha olyan gyerekek is tagjai voltak a csoportnak, akiknek egy csepp hangjuk sem volt, de az énekkarban 5

6 valakinek érezték magukat, szinte terápia volt számukra. A kolléganőim furcsán néztek rám, amikor a minden gyerek által folyton bántott gyerek, szólót énekelt. Kapott egy kis önbizalmat, volt valami, amit egyedül csinálhatott közönség előtt. Természetesen az összes iskolai rendezvényen jelen voltunk, mint énekkar, legyen az nemzeti ünnep, vagy ballagás. Azért beszélek ennyit erről, mert az énekkaros gyerekek egészen másképp viselkedtek, mint mások, büszkék voltak rá, sőt elértem azt is, hogy a fellépéseken fekete-fehérben jelentek meg, fwesték és extrém csecsebecsék nélkül. Szerettek velem lenni, viccelődtünk, női dolgokról beszélgettünk stb. Két egyórás Ádventköszöntő koncertünk volt, melyen a városban lévő intézmények is képviseltették magukat, természetesen a szülőkön kívül. Sajnos, ahogy a gyerekek összetétele változott, már nem tudtam jó csoportot alakítani, de egy bábcsoportot igen. Előadásainkat szintén évszakhoz, ünnephez kötötten, rendhagyó irodalom órák keretében tartottuk. Itt köszön vissza a bábozás. A gyerekek szerették a kezükre húzni őket, utánozni a hangjukat, megtanulni a mozgásukat. Nem egyszer tréfás, óriási sikert aratott előadást tartottunk Bizet: Carmen című operájának egy részletére, mely megint csak ötvözte a humort, most nem az igazsággal, hanem az igazi, a nagybetűs Művészettel. Megszerettem ezeket a feladatokat, ezt a hivatást is. Ezen tevékenységek mind csapatmunkát igényelnek, melyre az SNI-s gyerekek csak kismértékben képesek. Mindig nagyon féltem, hogy nem érzik a súlyát a szerepléseknek, legyen az iskolai rendezvény, vagy verseny, de abban a pillanatban, amikor láttam a szemükben a fellépések előtti izgalmat, tudtam, h9gy magukénak tekintik a rengeteg próba eredményeként megszületett produkciót. Azt tudni kell, hogy nekik minden sokkal több időbe kerül és nem képesek bármit megtanulni, tehát a feladat kiválasztása is fontos, csakúgy, mint a módszereink, a verbális és nonverbális közléseink feléjük. A szakmai munkaközösségben nagyon jó csapat alakult ki, akiknek tagjai egymást segítették a munkában. Sokféleségét kiállítások, kézműves foglalkozások, énekkar, bábozás, tánc, sportversenyek fémjelzik. A nemzetközi kapcsolatot is e munkaközösség ápolta az iskolánk számára. Főiskolai szakdlgozatomban is a tanulásban akadályo9zott gyerekek szabadidős tevékenységével foglalkoztam, kifejezetten a mi iskolánk e munkaközösségének tevékenységén keresztül. A as tanévben a foglalkoztató csoportba kerültem újra, ahol kevesebb lehetőségem volt ugyan, de iskolai szinten a Mikulás ünnepet én szerveztem, a karácsonyi műsorban énekkarral és a foglalkoztató csoporttal szerepeltünk, részt vettünk az iskolán belüli Ki mit tud? C. vetélkedőn, és a szakmai csoportok ballagásán egy diákokból és tanárokból álló énekkar tette meghatóbbá és színesebbé az ünnepet. Természetesen nem értettünk mindig mindenben egyet, ez egyik munkahelyemen sem sikerült, de mindig a viták vitték előrébb a világot, természetesen az építő viták, melyek nálunk szerintem jól működtek. Most, amikor kidolgozásra kerültek a pedagógusok értékelésének szempontjai, valamint az önértékelés szempontjai, átgondoltam, hogy mi az, amit az erősségek és gyengeségek címszó alatt megfogalmazhatnék. Erősségem mindenképpen az, hogy amit elvállalok, illetve amivel megbíznak, az általában jól sikerül. Például alig egy hét alatt szerveztem meg a Mikulás eljövetelét, és a gyerekeknek való műsort, mert megbetegedett, akinek a feladata lett volna. Erősségem, tehát a megfelelő színvonal a feladataim ellátásában. Erősségem még a szubjektivitás, mely szerintem erősség, hisz pedagógus emóciók nélkül, empátia nélkül nem létezik. Gyengeségeim pedig a naivitásom, mely egyesek szerint nem gyengeség, mert pedagógusi tulajdonság, hisz aki gyerekekkel foglalkozik, annak szüksége van erre 6

7 Az es tanévet, sajnos, már nem Csornán kezdtem. Immár második éve elég sok költséggel kell munkába járnom, megint csak nem a távolság, inkább a közlekedés miatt. Jelenleg két fél állásom van, mindkettő integrációs, tehát úgynevezett többségi iskolában tanuló, óvodába járó, szakértői véleménnyel rendelkező gyerekek gyógypedagógiai megsegítését végzem. Sajnos /vagy hál Istennek/ a pedagógus, az igazi pedagógus furcsa jószág. Képtelen például értékesítési tanácsadó, vagy könyvelő vagy banktisztviselő stb. lenni. Neki ha azt mondja: jövőre, az a következő szeptembert jelenti, ha egyedül sétálgat egy pici gyerek a bevásárlóközpontban, odamegy és megfogja a kezét, nehogy elvesszen és láss csodát, a gyerek nem sír. A gyerek számára az élete, folyamatosan pedagógus. Bár egy továbbképzésen egy neves klinikai gyermek-szakpszichológus azt mondta, ne akarjunk állandóan pedagógusok lenni. Biztosan igaza van, de akinek minden porcikája pedagógiával van átitatva, nehezen tud kibújni a bőréből. Amikor az óvodára gondolok, visszagondolok, vagy beleképzelem magam újra egy óvodai csoportba, csodálatos érzés kerít hatalmába. Megint reménykedem, megint elindul minden agytekervényem, ötletek, tervek tolakodnak előre. Érzem az illatokat, a finom, selymes gyerekbuksik hajának illatát, az odabújás semmihez sem hasonlítható érzését aki olyan, mint én, tudja, mire gondolok. Minden porcikám óvónő Mikor erre a pályázatra készültem, azt mondták nekem, hogy ne írjak annyi személyes dolgot, hogy csak a tényekre szorítkozzak. Én azt gondolom, hogy mindez érvényes a versenyszférában, de ott, ahol emberekkel kell foglalkozni, főként gyerekekkel, szerintem nem igaz. Nem egyszer tapasztaltam, hogy pszichológus, az általa megpályáztatott állásra kézzel írott önéletrajzot kért biztosan nem véletlen és nem csupán a tényekre volt kíváncsi. Aki olvassa az önéletrajzomat, talán szintén azt gondolja, hogy felesleges. Én azonban képtelen vagyok csak az objektív tényekre szorítkozni, hisz a szavak mögött egy ember él, aki nem csak tény, hanem érzés, fény és árnyék, szellő és tornádó egyaránt. A pedagógus pedig főként ilyen dolgokból áll. Hogy ez jó, vagy kevésbé jó, azt döntse el az, aki hivatalból e sorokat olvasni kényszerül! A szakmai tudást megszerezni nagyon nehéz dolog, de meghőrizni, fenntartani, sőt folyamatosan fejleszteni belső igény és külső szervezettség nélkül képtelenség. Néhány hónapja tagja vagyok a Magyar Óvodapedagógiai Egyesületnek, valamint a ŰFejlesztőpedagógusok és Gyógypedagógusok Nemzetközi Egyesületének. Mindkét szervezet honlapjára betekintésem van, amely honlapokon hasznos cikkek, tapasztalatcsere, előadások írott formája olvasható. Fejlesztőjátékok, mesék, versek, konferenciák témái és szervezett szakmai összejövetelek programja, fórumok találhatók. A civil szférában sem vagyok ismeretlen. Kis városom vezetőivel jó a kapcsolatom, bátran fordulhatok hozzájuk minden témában. Évek hosszú sora ta jó ismeretségben és viszonyban állok a lakóhelyem illetékes országgyűlési képviselőjével, és a szomszéd körzet képviselőjével is, aki immár az Európa Parlamentben gondozza hazánk ügyeit. A megyeszékhely vezetésének magas rangú személyiségével szintén jó viszonyt ápolok. Ezek a kapcsolatok bármely furcsa is, a művészeten keresztül jött létre.többször énekeltem már az általuk szervezwett rendezvényeken akár itthon, akár saját körzetükben, illetékességükben. 7

8 A zene, az éneklés meghatározó az életemben, ennek folyományaként ismeretségek is szövődtek, többek közt Pintér Tibor művész úrral, akivel együtt énekelhettem, életre szóló élményt kapva ezzel. jsajnos a pedagógus szakvizsga még nem része az életemnek, de a főiskola egyik docensével konzultálva elindítottam a jelentkezésemet, aki arra bíztatott, hogy így is pályázzam meg az Önök által meghirdetett állást, ő mindenben segít majd és támogat. Minden időben hajlandó vagyok tanulni, szeretem a továbbképzéseket, a tanfolyamokat, ahol nálam okosabb és tapasztaltabb emberektől olyan kézzel fogható dolgokat hallhatok, amivel még tökéletesebben végezhetem a munkámat szemünk fénye, a gyermek érdekében. Arra kérem a jövőt -, hogy könyörüljön legalább Az ajtóknak és az ablakoknak: hagyja meg őket kézzel nyithatóknak. Mert milyen világ is az, ahol nem lehet az ablakot Mohón kitárni, úgy nyitni ajtót, hogy annak lendülése és nyikorgása- Helyettünk kimondja: Alig győztelek várni. Ancsel Éva: LXII VII. Összegzés küldetésnyilatkozat Mit szeretnék elérni? A tárgyi feltételek terén szeretném, ha elkészülhetnek a feketefény szoba a figyelemproblémás gyerekek számára, egy fejlesztő szoba az SNI gyerekek fejlesztésére, és a csoportokat több, kimondottan fejlesztő jáőtékkal látnám el. A személyi feltételek tulajdonképpen adottak. Mégis szeretném ösztönözni, segíteni, támogatni az9kat a kollégákat, akik a tudást kincsnek tartják, akik többnek érzik magukat attól, ha többet, mást hallanak, látnak. Szeretném megtalálni azokat a lehetőségeket, amelyek nem, vagy csak kevés pénzbe kerülnek, hogy ezen célok megvalósulhassanak. Felhívom a kollégák figyelmét a munkaközösségek hasznosságára, azok szakmai, közösségkovácsoló, élményt nyújtó funkciójára. Több gondot fordítanék a pszichológia használatára mind a gyerekekkel, mind felnőttekkel való interakcióban a magam és a kollégák részéről egyaránt. Az időszak végére szeretném, amennyiben gazdaságilag megengedhető, a részmunkaidős kollégák teljes munkaidőben való foglalkoztatását, mely szakmai szempontból igen kívánatos lenne. A továbbiakban én végezhetném a gyógypedagógiai munkát, a kötelező órakeretem terhére, és még azon felül is. Jó lenne, ha meg tudnám beszélni a kolléganőkkel a csoportszobák olyan átrendezését, melyben kialakítható lenne egy mesesarok a meghitt pillanatok számára, valamint egy kézműves műhely az állandó tevékenykedések száőmára. Szeretném, ha a gyermekközpontúság és az esélyegyenlőség mellett, melyek szerintem alapfeladatok, olyan témát tudnánk választani, amelyben elmélyülnénk, aköré csoportosítanánk mintent, belevéve a HOP-ba. Gondolok itt akár adaptált, akár saját kitalált témára, 8

9 programra. Nem egy adaptált programba volt szerencsém betekinteni, az egyikben, annak helyi óvodára szabásában tevékenyen is részt vettem. Azóta az az óvoda megkapta a módszer, vagy program modellóvodája címet. Ki kellene használnunk a Pedagógiai Főiskolai kar közelségét, a neves oktatók által kidolgozott programokat, akár Stöckert Károlyné, akár Zilahi Józsefné és nagy tudású kollégái által összeállított elméleti és módszertani anyagot. Ismerjük őket, biztosak lehetünk abban, hogy nem tévedünk, ha ezt választjuk. Tudom, hogy most dolgozták át a HOP-t, mégis ez a véleményem és elképzelésem, aminek a kollégák bizonyára nem örülnek. Ezek a programok konkrétumokat tartalmaznak, iránymutatók, könnyű velük dolgozni. Mint ahogy Farkas Lajosné írja: A helyi nevelési program az óvodai nevelés iránytűje c. írásában. Szeretném továbbra is az SNI-s gyerekek fejlesztését biztosítani, mint ahogy az Alapító Okiratban is benne van, az ezirányú fejlesztésekről és változtatásokról már fentebb szóltam. A vezetési szerkezet felépítése ugyan papíros alá- és fölérendeltségi viszonyokat mutat, mégis azt gondolom, hogy ezzel együtt lehet a vezetés demokratikus, ami az óvoda dolgozóit illeti. Abban bízom, hogy ha megismernek a kollégák, szívesen jönnek hozzám az ötleteikkel, gondjaikkal, legyen az munkahelyi vagy egyéb probléma. Tisztában vagyok azzal, hogy az óvoda vezetője egyszemélyű felelős, mégis azt gondolom, hogy a vezető helyettes és a tagóvoda vezető olyan segítség, mind az adminisztratív, mind a gazdasági feladatok megtervezésében és végrehajtásában, amely csökkenti a tévedés lehetőségét. Szakmai feladatokban szívesen támaszkodnék a kollégák elméleti és gyakorlati tudására, tapasztalatára, sokszínű személyiségükre. Szeretném, ha a dajkák szerves részei lennének a csoport életének, nem csak kiszolgálói. Célom, hogy vegyenek részt annyi időben a gyerekek tevékenységében, amennyiben csak tudnak. Az óvónők bátran irányítsák őket, hogy munkájukkal tudják segíteni őt. Bátran támaszkodnék a Minőségbiztosítási Csoport felmérő m8nkájára, fejlesztési javaslataira. Döntéseimet a Közalkalmazotti Tanács közreműködésével, véleményével, javaslatainak figyelembe vételével, a vezető helyettesek segítségével, gazdasági részét a fenntartóval és az IGSZ-szel egyeztetve hoznám meg. Mindebből látszik, hogy nem egyszemélyűj, mindenható vezető szeretnék lenni, hisz egy ember nem végezhet ennyi feladatot hiba nélkül. Azt szeretném, ha mindenki kivenné a részét az óvoda irányításának egy-egy szegmenséből, nem azért, hogy engem tehermentesítsen, hanem azért, hogy az minél jobb, minőségibb legyen. Tudom, hogy a változás mindig tanácstalansággal, egyfajta káosszal jár, igényel némi átszervezést, másképp gondolkodást. Néha azonban jót tesz az intézménynek a változás a maga sajátságos természetéből kifolyólag. Szeretném, ha kidolgoznánk egyfajta önértékelési rendszert, mely alapján a kollégák félévente értékelhetnék önmagukat. Ezt az értékelést összevetném az általam végzett ellenőrzések értékelésével, mely ellenőrzések spontán megfigyeléseken alapulnának, ritkán, csak ha másképp nem lehet, akkor direkt csoportlátogatáson. Minél jobban közelít egymáshoz a két értékelés, annál biztosabb lehet a kolléganőm és a vezetés arról, hogy reális képet kapott, látszik, miben erős, és látszik, mi az, amin változtatni kell. Szeretném, ha az óvónőkön látszana a humanizmus, a pedagógiai optimizmus, a hitelelesség, a tapintat és az empátia, melynek eredményeként az óvoda céljai megvalósulni látszanak. Mik is ezek a célok? - olyan gyermekek, akik az óvodáskor végére önállóak, tevékenyek, bátran megnyilatkoznak, 9

10 - nytottak a szépre, - életkori sajátosságuknak megfelelően meg tudják különböztetni a búzát és az ocsút, - és alkalmasak lesznek az iskolai életre. Azonban nem csak az iskolára való felkészítés a dolgunk, hanem az út szebbé, gazdagabbá, jobbá tétele, amíg odáig eljutunk. Azért, hogy egy egész életre tápláló emléket adó gyerekkoruk legyen. Vekerdy Tamás Az óvodák számára az előirányzott pénzösszegek sajnos évek óta nem elegendőek. A hiányzó összeget pályázatokból, alapítványi forrásokból kívánom beszerezni. További ötleteim is vannak a helyi vállalkozásokkal kölcsönös segítségnyújtás alapján, melynek lényege, egy projekt, melyet kissé rossz szóval az örökbefogadáshoz tudnék hasonlítani, megint csak rossz példaként, de az ötletet innen véve, az állatkerti örökbefogadások kapcsán. Csak én nem kizárólag pénzbeli juttatásra, inkább munkkra, tárgyi segítségre gondoltam, melyért cserébe megjelentetjük óvodánkban a vállalkozás logoját A projekt és más ötleteim részletesebben az V. fejezetben olvashatók. Nagyon fontosnak tartom az óvoda kapcsolatrendszerének ápolását, illetve bővítését. A kapcsolati tőke a mai világban óriási kincs és lehetőség. Legfontosabb kapcsolat a szülőkkel való szoros együttműködés, melynek számos formáját választhatjuk a hagyományos szülői értekezletektől, fogadóóráktól, a nyílt délelőttökön át a közös családi délutánokig, kirándulásokig. Mindegyik kapcsolatmegtartó és építő, elmélyítő funkcióval bír. A vázolt vezetési program természetesen nem lehet teljes, nem lehet mindent előre megtervezni a végrehajtás közben számos akadály merülhet fel. Ennek ellenére a pedagógiai program és a vezetési koncepció alapján lehetségesnek tartom egy olyan műhelylégkör kialakítását, ahol minden dolgozónak nem csak lehet és kell, de érdemes is dolgoznia. Vekerdí Tamás szerint, akit most nem szó stzerint idézek, az óvoda a magyar közoktatás legjobb intézménye. Értékeit meg kell őrizni, és folyamatosan javítani, ami arra szorul. Közös munka ez, amely egyedül nem megy. Mindenkinek a munkájára tapasztalatára és sokoldalúságára szükség van, mert Nem elegendő minden egyes ember akarata. Szükséges, hogy mindannyian összességükben akarjanak /Koret/ 10

11 II. HORVÁTH RITA II. Szakmai önéletrajz a./ Születési adatok NÉV: HORVÁTH RITA Születési hely: Sopron Születési idő: szeptember 6. Édesanyám: Édesapám: Hertelendy Márta Horváth Lajos Zoltán LAKCÍM: 9400 Sopron, Füredi sétány 11. TELEFON: 06/ E mail: rita690906@citromail.hu b./ Családi állapot: Férjezett c./ Iskolai végzettségek Corvinus Egyetem Közoktatási vezető, Budapest Corvinus Egyetem Közoktatási szakértő, Budapest Eötvös Lóránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai kar Tanulásban akadályozottak pedagógiája, gyógypedagógiai tanár, Budapest Eötvös Lóránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai kar Pszichopedagógia szakos gyógypedagógiai tanár, Budapest Benedek Elek Óvóképző Főiskola óvodapedagógus, Sopron Óvónői és Zeneművészeti Szakközépiskola, Szombathely d./ Pályán eltöltött idő szakmai történései 11

12 Életutam alakulását napjainkig a sokrétűség jellemzi. A pedagógus pálya iránti elhivatottságom magjait családi miliőm, tanítómestereim példája nagyban meghatározza. Jelenleg a győri Gyemek pszichológiai és Pedagógiai Tanácsadóban dolgozom gyógypedagógusként. Feladatom Győr város óvodáiban a Btm es és Sni b gyermekek koordinálása, segítségnyújtás, fejlesztési tervek készítése. A tanácsadóban diagnosztikai és terápiás munkát is végzem. Győr 7 óvodájában segítem a nevelő munkát havi rendszerességgel májusában az iskola összevonásra került a gyárvárosi általános iskolával, így áthelyezéssel kerültem a Gyermekpszichológiai és Pedagógiai Tanácsadóba, ahol jelenleg is dolgozom augusztusában megpályáztam a győri Balassi Bálint Általános Iskola és Óvoda üres gyógypedagógusi álláshelyét, ahol 6 évig tanítottam integrált oktatásban Sni s tanulókat. Sopronban állást decemberben nem kaptam így a koroncói Tulipános óvodában sikerült állást kapnom, 1éves szerződéssel. Nagy lehetőséget látva a soproni Gekko képességfejlesztő játszóházban megpályáztam a játszóház vezetői állást. A Játszóház egy magánvállalkozás volt, ahol vezetői, fejlesztő pedagógusi állást is elláttam 1 évig. Majd a játszóház tulajdonos váltás miatt bezárt. Szerződésem lejárta után a nagylózsi Napközi otthonos Óvodában sikerült szerződéses álláshelyet kapnom, ahol 2 tanévet töltöttem. A szerződésem lejárta után a Dózsa György Úti Óvodában sikerült szerződéses álláshelyen elhelyezkednem szeptemberétől a soproni Jegenye Sori Óvoda szerződéses óvónői álláshelyét nyertem el pályázat útján. Az óvónői munkám mellett gyakorlat vezetői feladatokat is elláttam egy államvizsgázó és egy 1. évfolyamos csoportban. Ebben a tanévben gyakorlati tudásomat is kamatoztathattam a hallgatok felkészítésében augusztusától a Lövői Napközi otthonos Óvodában helyettesítettem középső csoportban. 12

ELŐTERJESZTÉS A TREFORT TÉRI ÓVODA MAGASABB VEZETŐI PÁLYÁZATÁNAK ELBÍRÁLÁSÁRÓL

ELŐTERJESZTÉS A TREFORT TÉRI ÓVODA MAGASABB VEZETŐI PÁLYÁZATÁNAK ELBÍRÁLÁSÁRÓL Sopron Megyei Jogú Város Önkormányzata (9400 Sopron, Fő tér 1.) Ügyiratszám: 60.413-2/2009. CÍM: ELŐTERJESZTÉS A TREFORT TÉRI ÓVODA MAGASABB VEZETŐI PÁLYÁZATÁNAK ELBÍRÁLÁSÁRÓL Előterjesztő: Abdai Géza

Részletesebben

Önkormányzatának Közlönye

Önkormányzatának Közlönye 2009. március 31. XIX. Évfolyam 3. szám HEVES MEGYE Önkormányzatának Közlönye I. Közgyűlési határozatok 2 II. Hirdetmények 2 2 I. Közgyűlési határozatok A határozatok megtekinthetőek a www.hevesmegye.hu

Részletesebben

Europass Önéletrajz. Állampolgárság magyar, román. Születési dátum 1975. 09. 16. Neme férfi. Szakmai tapasztalat

Europass Önéletrajz. Állampolgárság magyar, román. Születési dátum 1975. 09. 16. Neme férfi. Szakmai tapasztalat Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Kolozsvári saba Zsolt ím(ek) 3300 Eger, Homok u. 4 sz. / Telefonszám(ok) Mobil: 30/43 34 03 E-mail(ek) kolozsvaricsaba@yahoo.com, kolozsvaricsaba@ektf.hu

Részletesebben

Inkluzív óvodai gyakorlat a nehezen integrálható viselkedési problémával küzdő SNI-s gyermekek ellátásában

Inkluzív óvodai gyakorlat a nehezen integrálható viselkedési problémával küzdő SNI-s gyermekek ellátásában Inkluzív óvodai gyakorlat a nehezen integrálható viselkedési problémával küzdő SNI-s gyermekek ellátásában. 2017.04.05. ha találkozol egy autista gyerekkel vagy emberrel,ne feledd ők egy kicsit másképp

Részletesebben

AZ ÓVODA FENNTARTÓ LEHETŐSÉGEI A KISGYERMEKEK HÁTRÁNYCSÖKKENTÉSÉBEN

AZ ÓVODA FENNTARTÓ LEHETŐSÉGEI A KISGYERMEKEK HÁTRÁNYCSÖKKENTÉSÉBEN AZ ÓVODA FENNTARTÓ LEHETŐSÉGEI A KISGYERMEKEK HÁTRÁNYCSÖKKENTÉSÉBEN Előadó neve: Dr. Bencsics Enikő Szervezet neve: Szombathely Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatal Szervezeti egység neve: Egészségügyi

Részletesebben

Hidak egymáshoz Integrált nevelés, oktatás a győri Kölcsey-iskolában

Hidak egymáshoz Integrált nevelés, oktatás a győri Kölcsey-iskolában Hidak egymáshoz Integrált nevelés, oktatás a győri Kölcsey-iskolában Évről évre növekszik a különleges bánásmódot igénylő tanulók száma szerte az országban. A Győri Kölcsey Ferenc Általános Iskola több

Részletesebben

Nevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését.

Nevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését. Óvodánkról: Az Egyetértés Utcai Óvoda 1976.novemberében nyitotta meg kapuit a gyermekek előtt 4 csoporttal 100 férőhellyel. Azóta óvodánk Kecskemét egyik legszebb kertvárosában a Petőfivárosban 225 kisgyermek

Részletesebben

Dolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés

Dolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés Dolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés KECSKEMÉTI FŐISKOLA TANÍTÓKÉPZŐ FŐISKOLAI KAR NYELV ÉS BESZÉDFEJLESZTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS 2011. KONZULENS: DR. MAKAI KATALIN

Részletesebben

Önéletrajz. Személyi adatok. Foglalkozási terület. Szakmai tapasztalat. Vezetéknév(ek) / Utónév(ek) Balogh Zoltán

Önéletrajz. Személyi adatok. Foglalkozási terület. Szakmai tapasztalat. Vezetéknév(ek) / Utónév(ek) Balogh Zoltán Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév(ek) / Utónév(ek) Balogh Zoltán Cím(ek) Mikecz Kálmán utca 19/b, 4400 Nyíregyháza (Magyarország) Mobil +36 30 205 7047 E-mail(ek) bazoli@freemail.hu Állampolgárság

Részletesebben

Intézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után

Intézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822

Részletesebben

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,

Részletesebben

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény komplex szolgáltatásainak

Részletesebben

HALLGATÓI ÚTMUTATÓ NAPPALI TAGOZATON. Területi szakmai gyakorlathoz óvodapedagógia szakon a 2013/2014-es tanévre

HALLGATÓI ÚTMUTATÓ NAPPALI TAGOZATON. Területi szakmai gyakorlathoz óvodapedagógia szakon a 2013/2014-es tanévre HALLGATÓI ÚTMUTATÓ NAPPALI TAGOZATON Területi szakmai gyakorlathoz óvodapedagógia szakon a 2013/2014-es tanévre A Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Karának BA képzésű tanterve alapján

Részletesebben

EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KAR A CSECSEMŐ- ÉS KISGYERMEKNEVELÉS GYAKORLATVEZETŐ MENTORA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK

EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KAR A CSECSEMŐ- ÉS KISGYERMEKNEVELÉS GYAKORLATVEZETŐ MENTORA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KAR A CSECSEMŐ- ÉS KISGYERMEKNEVELÉS GYAKORLATVEZETŐ MENTORA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK A szakirányú továbbképzési szak létesítésének és indításának

Részletesebben

Fejér Megyei Pedagógiai Szakszolgálat SÁRBOGÁRDI TAGINTÉZMÉNYE

Fejér Megyei Pedagógiai Szakszolgálat SÁRBOGÁRDI TAGINTÉZMÉNYE Fejér Megyei Pedagógiai Szakszolgálat SÁRBOGÁRDI TAGINTÉZMÉNYE Elérhetőségeink: 7000 Sárbogárd, József A. u. 10. E-mail: sarbogard@fejermepsz.hu Telefon, fax: +3625 462 015 2018.02.23. Szakembereink

Részletesebben

A PMKH Oktatási Főosztálya által lefolytatott hatósági ellenőrzések tapasztalatairól, továbbá a 2012/2012-as tanév rendjéről

A PMKH Oktatási Főosztálya által lefolytatott hatósági ellenőrzések tapasztalatairól, továbbá a 2012/2012-as tanév rendjéről A PMKH Oktatási Főosztálya által lefolytatott hatósági ellenőrzések tapasztalatairól, továbbá a 2012/2012-as tanév rendjéről Szabó Diána Oktatási és Közművelődési Osztályvezető Hatósági ellenőrzések megállapításai

Részletesebben

HALLGATÓI ÚTMUTATÓ LEVELEZŐ TAGOZATON. Területi szakmai gyakorlathoz, óvodapedagógia szakon a 2014/2015-ös tanévre

HALLGATÓI ÚTMUTATÓ LEVELEZŐ TAGOZATON. Területi szakmai gyakorlathoz, óvodapedagógia szakon a 2014/2015-ös tanévre HALLGATÓI ÚTMUTATÓ LEVELEZŐ TAGOZATON Területi szakmai gyakorlathoz, óvodapedagógia szakon a 2014/2015-ös tanévre A Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Karának BA képzésű tanterve alapján

Részletesebben

A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA. Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak)

A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA. Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak) A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak) CSÁMIÓ NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA Óvodánk a Napközi Otthonos Óvoda

Részletesebben

Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015-ben végzett munkájáról

Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015-ben végzett munkájáról Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015-ben végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási Óvodában

Részletesebben

Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Polgármcstere. I. Tartalmi összefoglaló

Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Polgármcstere. I. Tartalmi összefoglaló 'f Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Polgármcstere Előterjesztés a Képviselő-testület részére a Kőbányai Mászóka Óvoda és a Kőbányai Janikovszky Éva Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Általános

Részletesebben

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Alapelveink Legfontosabb értékünk a GYERMEK A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Gyermekeink egyéni készségeinek és képességeinek figyelembevételével

Részletesebben

FEJLESZTŐ-DIFFERENCIÁLÓ SZAKPEDAGÓGIA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Eng.sz.: FF/808-5/2013.

FEJLESZTŐ-DIFFERENCIÁLÓ SZAKPEDAGÓGIA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Eng.sz.: FF/808-5/2013. FEJLESZTŐ-DIFFERENCIÁLÓ SZAKPEDAGÓGIA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Eng.sz.: FF/808-5/2013. Képzésvezető: Dr. Mező Ferenc főiskolai docens Képzési idő: 3 félév Szakképzettség megnevezése: Fejlesztő-differenciáló

Részletesebben

Támogatás mértéke: ,- Ft, Önrész: szervezés, helyszín biztosítása, ,- Ft

Támogatás mértéke: ,- Ft, Önrész: szervezés, helyszín biztosítása, ,- Ft Eredmények Pályázattal megvalósított programjaink 1999. Szülőcsoport Célja a sérült gyermekek szüleinek előadássorozat tartása a gyermekük fejlesztéséhez. Időtartam: 1999.10.01.-2000.05.31. Eredmény: 9

Részletesebben

ben a közoktatási intézmények vezetői közül az alábbiaknak jár le a vezetői megbízása: Zeneiskola Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

ben a közoktatási intézmények vezetői közül az alábbiaknak jár le a vezetői megbízása: Zeneiskola Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Polgármesteri Hivatala Oktatási és Közművelődési Főosztály kmiíet Kőbányai i ifi- :-testüiet ülése A$j 945"/ 5^/tooe. Tárgy: Javaslat közoktatási intézményvezetői

Részletesebben

.f lrg. . számú előterjesztés. Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Polgármestere. I. Tartalmi összefoglaló

.f lrg. . számú előterjesztés. Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Polgármestere. I. Tartalmi összefoglaló Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Polgármestere.f lrg. számú előterjesztés Előterjesztés a Képviselő-testület részére a Kőbányai Gépmadár Óvoda intézményvezetői álláshelyének pályáztatásáról

Részletesebben

Pályázati támogatások

Pályázati támogatások Pályázati támogatások 2011. 2010. 2008. 2007. Időtartam2011. 06. 01. -2011. 10. 31. Eredmény: pedagógiai fejlesztés, családterápia biztosítása; működési kiadásokhoz hozzájárulás Támogatás mértéke: 103.000

Részletesebben

Kiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítés szabályai

Kiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítés szabályai 3. sz. melléklet MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKGIMNÁZIUM Kiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítés szabályai OM azonosító: 031202 Intézményazonosító: HA2301 2017.09.01 MEDGYESSY FERENC

Részletesebben

E L Ő T E R J E S Z T É S

E L Ő T E R J E S Z T É S SIÓFOK VÁROS ÖNKORMÁNYZATA POLGÁRMESTER 8600 SIÓFOK, FŐ TÉR 1. TELEFON +36 84 504100 FAX: +36 84 504103 Az előterjesztés törvényességi szempontból megfelelő. Siófok, 2013. május 29. Dr. Pavlek Tünde jegyző

Részletesebben

SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN

SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN Táskai Erzsébet 2010 KISKÖRÖS A Bárczi Gusztáv Módszertani Központ szervezeti felépítése Önálló intézményegységek Egységes Gyógypedagógiai

Részletesebben

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak

Részletesebben

Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője

Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője 1980-as évek: a tömegoktatás következménye a tehetségvédelem újraéledése (nemzetközi, hazai) Megalakul a Tehetség Világtanács (1975), majd az Európai

Részletesebben

K i v o n a t. Nádudvar Városi Önkormányzat Képviselő-testületének június 13-ai ülése jegyzőkönyvéből:

K i v o n a t. Nádudvar Városi Önkormányzat Képviselő-testületének június 13-ai ülése jegyzőkönyvéből: K i v o n a t Nádudvar Városi Önkormányzat Képviselő-testületének 2018. június 13-ai ülése jegyzőkönyvéből: Nádudvar Városi Önkormányzat Képviselőtestületének 58 /2018. (VI.13. ) Ök. sz. határozata: Nádudvar

Részletesebben

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló: - különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, - a gyermekek védelméről és a gyámügyi

Részletesebben

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely

Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely 2011.február Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely Pedagógiai munkát segítık rendszere kulturális intézmények gyermekjóléti szolgálat iskola iskola pszichológus civilek szakszolgálatok tehetséggondozó

Részletesebben

75/2009. (VI. 18.) Kgy. határozat. Mohács Város Önkormányzata és a Baranya Megyei Önkormányzat pedagógiai szakmai együttműködési megállapodása

75/2009. (VI. 18.) Kgy. határozat. Mohács Város Önkormányzata és a Baranya Megyei Önkormányzat pedagógiai szakmai együttműködési megállapodása 75/2009. (VI. 18.) Kgy. határozat Mohács Város Önkormányzata és a Baranya Megyei Önkormányzat pedagógiai szakmai együttműködési megállapodása 1. A Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése jóváhagyja a Baranya

Részletesebben

Pályázati felhívás nevelési-oktatási és egyéb intézmény vezetői álláshelyének betöltésére 1

Pályázati felhívás nevelési-oktatási és egyéb intézmény vezetői álláshelyének betöltésére 1 2535 OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS KÖZLÖNY 2017. évi 3. szám Pályázati felhívás nevelési-oktatási és egyéb intézmény vezetői álláshelyének betöltésére 1 A pályázatok benyújtásával és közzétételével (így különösen

Részletesebben

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. melléklet a 152013. (II. 26.) EMMI rendelethez SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:

Részletesebben

Jelentkezési határidő: 2013. augusztus 30-ig.

Jelentkezési határidő: 2013. augusztus 30-ig. OKLEVELET ADÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSEK AZ ELTE TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KARÁN a 2013/2014. tanévben 1. Pedagógus szakvizsga választható modullal 2. Angol nyelv az óvodában 3. Az anyanyelvi kompetencia fejlesztésének

Részletesebben

ZALA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT PEDAGÓGIAI INTÉZETE

ZALA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT PEDAGÓGIAI INTÉZETE SZAKMAI ÖNÉLETRJAZ SZEMÉLYES ADATOK Név Kern Zoltán Cím 8700 Marcali, Lengyelkert 11/b Telefon 06/30/3392530 E-mail Kernzoltan56@t-online.hu Születési hely Lad Születési idő 1956.10.11. MUNKAHELY MUNKAKÖR

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. Lakcíme/tartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely:

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. Lakcíme/tartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely: SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely: Anyja neve: Lakcímetartózkodási

Részletesebben

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény TÁMOP 3.1.7 PROJEKT Referencia-intézményi szerepre való felkészülés folyamata, szakmai, szervezeti hozadéka Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 2012.11.15.

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS A LACKNER KRISTÓF ÁLTALÁNOS ISKOLA MAGASABB VEZETŐI PÁLYÁZATÁNAK ELBÍRÁLÁSÁRÓL

ELŐTERJESZTÉS A LACKNER KRISTÓF ÁLTALÁNOS ISKOLA MAGASABB VEZETŐI PÁLYÁZATÁNAK ELBÍRÁLÁSÁRÓL Sopron Megyei Jogú Város Önkormányzata (9400 Sopron, Fő tér 1.) Ügyiratszám: 60.414-2/2009. CÍM: ELŐTERJESZTÉS A LACKNER KRISTÓF ÁLTALÁNOS ISKOLA MAGASABB VEZETŐI PÁLYÁZATÁNAK ELBÍRÁLÁSÁRÓL Előterjesztő:

Részletesebben

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/ SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/421-618 vagy 06/20/277-9990 SZOLNOK 2014. Nekünk minden gyermek fontos Szolnok Városi Óvodák A tervezés

Részletesebben

Hunyadi János Gimnázium, Szakközépiskola, és Kollégium Alapító okirata (a módosításokkal egységes szerkezetben)

Hunyadi János Gimnázium, Szakközépiskola, és Kollégium Alapító okirata (a módosításokkal egységes szerkezetben) 56/2010.(II. 12.) csornai kt.h. 2. számú melléklete Hunyadi János Gimnázium, Szakközépiskola, és Kollégium Alapító okirata (a módosításokkal egységes szerkezetben) Csorna Város Önkormányzatának Képviselő-testülete

Részletesebben

Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK

Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK A 2012/2013. tanévben a következő intézményközi szakmai napok megrendezését tervezzük: 1. Szakmai nap az intervenció jegyében - Felkészítés a preventív óvodai

Részletesebben

Tisztelt Képviselő-testület!

Tisztelt Képviselő-testület! Közművelődési, oktatási, sport, ifjúságpolitikai és egészségügyi bizottság Tárgy: intézményvezetői pályázatok elbírálása Mellékletek: 1. sz. melléklet: szakértői vélemény Vass Katalin 2. sz. melléklet:

Részletesebben

Sylvester mentálhigiénés, személyiségfejlesztő, Közösségi szolgálat Projekt értékelés tanév

Sylvester mentálhigiénés, személyiségfejlesztő, Közösségi szolgálat Projekt értékelés tanév Sylvester mentálhigiénés, személyiségfejlesztő, Közösségi szolgálat Projekt értékelés 2014-15 tanév Aki másokat felüdít, maga is felüdül ( Példabeszédek 11.25) Amit akaratok, hogy az emberek veletek cselekedjenek,

Részletesebben

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Surányiné Palkó Eleonóra Szombathelyi Szűrcsapó Óvoda Szombathely, 2017. szeptember 19. EFOP-3.1.1-14-2015-00001 Kisgyermekkori

Részletesebben

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

Részletesebben

Ápolás Betegellátás Alapszak PEDAGÓGIA I/8. Deutsch Krisztina szakoktató

Ápolás Betegellátás Alapszak PEDAGÓGIA I/8. Deutsch Krisztina szakoktató Ápolás Betegellátás Alapszak PEDAGÓGIA I/8. Deutsch Krisztina szakoktató KÖZOKTATÁSI TÖRVÉNY Jogszabályok a képzésben 1993. évi LXXIX. tv. a közoktatásról 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről

Részletesebben

A projekt rövid áttekintése. 1. Előzmények

A projekt rövid áttekintése. 1. Előzmények A projekt rövid áttekintése 1. Előzmények Érd Megyei Jogú Város Önkormányzata 2008-ban elkészítette a közoktatási intézményeire vonatkozó esélyegyenlőségi helyzetelemzésen alapuló Esélyegyenlőségi Tervét.

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM. ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:...ir.sz...(település)...(utca, Telefon: Apja neve: E-mail:

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM. ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:...ir.sz...(település)...(utca, Telefon: Apja neve: E-mail: Ha igen SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely: Születési dátum (év, hó, nap): Anyja neve:

Részletesebben

igazgató (magasabb vezető)

igazgató (magasabb vezető) 1 / 5 2017. 08. 14. 8:23 Eötvös Loránd Tudományegyetem a "Közalkalmazottak jogállásáról szóló" 1992. évi XXXIII. törvény 20/A. alapján pályázatot hirdet Eötvös Loránd Tudományegyetem ELTE Gyakorló Óvoda

Részletesebben

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Nagy Tamásné óvodavezető Nagykállói Brunszvik Teréz Óvoda Nagykálló Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001

Részletesebben

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Szabolcsi Bence Zenei AMI OM azonosító: 039663 Intézmény vezető: Barta Dóra Intézkedési terv kezdő dátuma: 2017. december 12. Intézkedési terv befejező dátuma: 2022. december 11. 1. Pedagógiai

Részletesebben

BUDAPEST FŐVÁROS XVI. KERÜLETI ÖNKORMÁNYZAT POLGÁRMESTERE

BUDAPEST FŐVÁROS XVI. KERÜLETI ÖNKORMÁNYZAT POLGÁRMESTERE BUDAPEST FŐVÁROS XVI. KERÜLETI ÖNKORMÁNYZAT POLGÁRMESTERE Készült a Képviselő-testület 2017. február 15. napi ülésére. Készítette: Erdősné dr. Kocsis Helga Humán Ügyosztályvezető Tárgy: Döntés a Kertvárosi

Részletesebben

FEJLESZTŐPEDAGÓGUS SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Eng.sz.: OH-FHF/2325-4/2008.

FEJLESZTŐPEDAGÓGUS SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Eng.sz.: OH-FHF/2325-4/2008. FEJLESZTŐPEDAGÓGUS SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Eng.sz.: OH-FHF/2325-4/2008. Képzésvezető: Dr. Mező Ferenc főiskolai docens Képzési idő: 4 Szakképzettség megnevezése: Fejlesztőpedagógus A bekerülés feltétele:

Részletesebben

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A PEDAGÓGUS KOMPETENCIÁK 2014. március 3. Pedagógus kompetenciák a 326/2013. (VIII.31.) kormányrendelet szerint A pedagógiai szintleírások Szerkezete: Általános bevezető Az egyes fokozatok általános jellemzése

Részletesebben

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Ferenczné Teleky Éva Igazgató, vezető szaktanácsadó Szolnok Városi Óvodák Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001

Részletesebben

ALAPÍTÓ OKIRAT. Kippkopp Óvoda és Bölcsőde tagóvoda 8172 Balatonakarattya, Bakony utca 7.

ALAPÍTÓ OKIRAT. Kippkopp Óvoda és Bölcsőde tagóvoda 8172 Balatonakarattya, Bakony utca 7. ALAPÍTÓ OKIRAT Balatonkenese Város Önkormányzatának Képviselő-testülete a helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. törvény 38. (1) bekezdése, az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. törvény 66.

Részletesebben

Többszintű gyógypedagógus-képzés az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Karon

Többszintű gyógypedagógus-képzés az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Karon Többszintű gyógypedagógus-képzés az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Karon Dr. Márkus Eszter, főiskolai docens, oktatási dékánhelyettes oktatas@barczi.elte.hu ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 januárjában végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

Felső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv-

Felső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv- Felső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv- A felső tagozatos munkaközösség munkaterve a 2018/2019-es tanévre A munkaközösség tagjai Batári Géza Batáriné Dömötör Judit Fodorné Raffer Krisztina

Részletesebben

Érdi Tankerületi Központ. a "Közalkalmazottak jogállásáról szóló" évi XXXIII. törvény 20/A. alapján pályázatot hirdet

Érdi Tankerületi Központ. a Közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény 20/A. alapján pályázatot hirdet Érdi Tankerületi Központ a "Közalkalmazottak jogállásáról szóló" 1992. évi XXXIII. törvény 20/A. alapján pályázatot hirdet Zimándy Ignác Általános Iskola Fejlesztőpedagógus munkakör betöltésére. A közalkalmazotti

Részletesebben

TARTALOM Álláspályázati kiírás nevelő oldal Álláspályázati kiírás gyermekfelügyelő oldal Álláspályázati kiírás pszichológus... 8.

TARTALOM Álláspályázati kiírás nevelő oldal Álláspályázati kiírás gyermekfelügyelő oldal Álláspályázati kiírás pszichológus... 8. TARTALOM Álláspályázati kiírás nevelő... 2. oldal Álláspályázati kiírás gyermekfelügyelő... 4. oldal Álláspályázati kiírás pszichológus... 8. oldal Álláspályázati kiírás fejlesztő pedagógus - gyógypedagógus...

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

A Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el.

A Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el. Szombathely, 2013 A Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el. A 4540 m2 területen lévő óvodaépületet 2097 m2 kert és játszóudvar

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 7 melléklet a 532016 (XII 29) EMMI rendelethez 1 melléklet a 152013 (II 26) EMMI rendelethez SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1 A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: irsz

Részletesebben

A WALLA JÓZSEF ÓVODA

A WALLA JÓZSEF ÓVODA A WALLA JÓZSEF ÓVODA Mottónk: Ha a jövő évről akarsz gondoskodni, vess magot, ha egy évtizeddel számolsz, ültess fát! Ha terved egy életre szól, embert nevelj! (kínai bölcs mondás) ÓVODÁNK TÖRTÉNETE: Walla

Részletesebben

Portfólióvédés március 2. Bajnokné Vincze Orsolya. Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet

Portfólióvédés március 2. Bajnokné Vincze Orsolya. Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet Portfólióvédés 2018. március 2. Bajnokné Vincze Orsolya Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet Hitvallásom Nem változtathatunk azon, ami már megtörtént, de hatást gyakorolhatunk arra, ami most

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. melléklet a 152013. (II.26.) EMMI rendelethez SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye:... ir.sz.... (település)... (utca, hsz.) Születési

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt öt és fél hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt öt és fél hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 január-június között végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév

A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Miskolci Tankerületében

Részletesebben

2018. január 22. Debrecen. Szabadi Edit pedagógiai előadó

2018. január 22. Debrecen. Szabadi Edit pedagógiai előadó 2018. január 22. Debrecen Szabadi Edit pedagógiai előadó Minden munkátokat szívvel-lélekkel végezzétek, mint akik nem embereknek, hanem az Úrnak dolgoztok Kolossé 3;23 Munkatársaim Munkahelyem a Református

Részletesebben

TÁRGY: Tájékoztatás a Szociális Központ intézményvezetői pályázati felhívásának közzétételéről E L Ő T E R J E S Z T É S

TÁRGY: Tájékoztatás a Szociális Központ intézményvezetői pályázati felhívásának közzétételéről E L Ő T E R J E S Z T É S AZ ELŐTERJESZTÉS SORSZÁMA: 236. MELLÉKLET: 1 db TÁRGY: Tájékoztatás a Szociális Központ intézményvezetői pályázati felhívásának közzétételéről E L Ő T E R J E S Z T É S SZEKSZÁRD MEGYEI JOGÚ VÁROS ÖNKORMÁNYZATA

Részletesebben

Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei:

Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei: Miért kistérségi? Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei: Pedagógiai szakmai szolgáltatás (1997-2012) Tiszaújváros Közoktatási Ellátási Körzet (1997-2005) Tiszaújváros Kistérség Többcélú Társulás (2005-2012)

Részletesebben

Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Gyáli Tankerülete

Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Gyáli Tankerülete A közalkalmazotti jogviszony időtartama: határozatlan idejű közalkalmazotti jogviszony Teljes munkaidő Pest megye, 2364 Ócsa, Bajcsy-Zsilinszky útca 52. tanító-napközis nevelő Napközis tanítói és a munkaköri

Részletesebben

A pedagógiai szakszolgálati feladatellátás a Pedagógiai Intézet irányítása alatt

A pedagógiai szakszolgálati feladatellátás a Pedagógiai Intézet irányítása alatt A pedagógiai szakszolgálati feladatellátás a Pedagógiai Intézet irányítása alatt 2004-2011. Csibi Enikő szakszolgálati igazgatóhelyettes 2011.12.12 Változó törvényesség, állandó szakmaiság! Rövid történeti

Részletesebben

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Az aranyalma a népmesében az újjászületés, a megváltás, valamilyen jó cselekedet jutalma, csodatévő hatása van. Az alma a néphagyományban az egészség, az összetartozás

Részletesebben

Önéletrajz. E-mail: igazgatogollesz@gmail.com Honlap: Közvetítő. Intézmény vezető Jogszabálynak megfelelő intézményi működtetés, vezetés

Önéletrajz. E-mail: igazgatogollesz@gmail.com Honlap: Közvetítő. Intézmény vezető Jogszabálynak megfelelő intézményi működtetés, vezetés Önéletrajz 1. Személyi adatok Vezetéknév/Utónév: Szabó Béla Születési név: Szabó Béla Anyja neve: Wágner Judit Neme: férfi Születési hely, idő: 1978.04.03 Családi állapot: Házas Állampolgárság: Magyar

Részletesebben

Szakmai munkaközösség munkaterve

Szakmai munkaközösség munkaterve Szakmai munkaközösség munkaterve 2011/2012 1. BEVEZETŐ A 2009.-2010-es nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében egy óvodai csoportban kompetencia alapú óvodai programcsomag került bevezetésre,

Részletesebben

Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv május Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés összegzése

Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv május Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés összegzése Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv 2016. május 10. 1. Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés összegzése 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása Az intézmény tervezési

Részletesebben

Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa

Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Balogh Mihályné Krasznai Zsuzsa Cím(ek) 6724 Szeged, Lajta u. 16. Telefonszám(ok) Mobil: 30 3108953 E-mail(ek) Állampolgárság zsubalogh16@freemail.

Részletesebben

SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu

SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu SZEMÉLYES ADATOK Név E-mail SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu Állampolgárság Magyar Születési idő 1974. 02. 02. Születési hely BUDAPEST MUNKATAPASZTALAT 2010. 05. 01. ELTE BÁRCZI GUSZTÁV GYÓGYPEDAGÓGIAI

Részletesebben

A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN

A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN Dr. Kaposi József 2014 A szaktanácsadó a köznevelési törvényben 61. A pedagógusok tevékenységét szakértők, szaktanácsadók segítik.

Részletesebben

PÁLYÁZAT INTÉZMÉNYVEZETŐ (MAGASABB VEZETŐ)

PÁLYÁZAT INTÉZMÉNYVEZETŐ (MAGASABB VEZETŐ) PÁLYÁZAT ZALAKAROSI MÓRA FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA INTÉZMÉNYVEZETŐ (MAGASABB VEZETŐ) BEOSZTÁS ELLÁTÁSÁRA Kiíró: Emberi Erőforrások Minisztere Pályázó: Grófné Csatos Andrea Grófné

Részletesebben

KEDVES ÓVODÁM. Szolnok Városi Óvodák

KEDVES ÓVODÁM. Szolnok Városi Óvodák KEDVES ÓVODÁM Az együttnevelésben szerepet játszó objektív és szubjektív tényezők Objektív tényezők Segédeszközök Gyógyászati segédeszközök Óvodai csoport létszáma Óvodai csoport eszközei Épület megközelíthetősége

Részletesebben

Alapító Okiratot módosító okirat 2

Alapító Okiratot módosító okirat 2 Alapító Okiratot módosító okirat 2 Kippkopp Óvoda és Bölcsőde, Balatonkenese Város Önkormányzatának Képviselő-testülete által 2012. december 13. napján kiadott alapító okiratát az államháztartásról szóló

Részletesebben

Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek

Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek Nagy Gyöngyi Mária Óvodapedagógiai konferencia - 2013. 04. 12.- Hotel Benczúr 1 Köznevelés A köznevelés közszolgálat, amely a felnövekvő

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS a KÉPVISELŐTESTÜLET 2015. március 19-ei ülésére

ELŐTERJESZTÉS a KÉPVISELŐTESTÜLET 2015. március 19-ei ülésére Iktató szám: 47/2015. Budapest Főváros I. Kerület Ferencváros Önkormányzata ELŐTERJESZTÉS a KÉPVISELŐTESTÜLET 2015. március 19-ei ülésére Tárgy: Előterjesztő: Készítette: Javaslat a Csudafa Óvoda óvodavezetői

Részletesebben

OM azonosító: A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018 szeptember 01. A fejlesztési terv befejező dátuma: augusztus 31.

OM azonosító: A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018 szeptember 01. A fejlesztési terv befejező dátuma: augusztus 31. Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Pöttyös Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: Osváth Viktória OM azonosító: 200911 Oktatási azonosítója:78646091381 A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018

Részletesebben

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA Jogszabályi háttere: KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2015-2016. A nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról szóló 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23. értelmében az alábbi adatokat tesszük közzé:

Részletesebben

A korai fejlesztéstől a családközpontú kora gyermekkori intervenció ágazatközi megvalósulásáig

A korai fejlesztéstől a családközpontú kora gyermekkori intervenció ágazatközi megvalósulásáig A korai fejlesztéstől a családközpontú kora gyermekkori intervenció ágazatközi megvalósulásáig 2017. November 16. Budapest Gyermekek veszélybengyermekjogok a főszerepben Czeizel Barbara Fogalmak, tisztázatlansága

Részletesebben

OH Tanügy-igazgatási és Területi Koordinációs Főosztály Az Oktatási Hivatal által nyilvántartott kerettantervek 2011.07.05.

OH Tanügy-igazgatási és Területi Koordinációs Főosztály Az Oktatási Hivatal által nyilvántartott kerettantervek 2011.07.05. 1. 6380/2005. Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium (1056 Budapest, Irányi u. 19-23.) Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium Alternatív Kerettanterve négy os 9-12. jóváhagyás (11779-3/2005. sz. miniszteri

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS a Képviselő-testület szeptember 12-én tartandó ülésére

ELŐTERJESZTÉS a Képviselő-testület szeptember 12-én tartandó ülésére ELŐTERJESZTÉS a Képviselő-testület 2018. szeptember 12-én tartandó ülésére Tárgy: Javaslat a Napsugár Óvoda és Bölcsőde óvodavezetői álláspályázat kiírására Előterjesztő: Tóth József polgármester Előkészítő:

Részletesebben