Dr. Veres Pál PhD szakmai tanácsadó Felsőoktatási trendek, kihívások Európában és Magyarországon Tempus Közalapítvány 2009. december 10.
Tartalom Programtervezés új szellemben Globális felsőoktatási trendek Hazai felsőoktatási kihívások és lehetőségek Hazai trendek A tömegesedés és demográfia Globalizáció Gazdaság és felsőoktatás kapcsolata A minőség és hatékonyság Pedagógiai-módszertani innováció szükségessége Az új képzési szerkezet A jövő kérdései 2010.02.15. 2
Programtervezés új szellemben 1. Kompetens tantervfejlesztő teamnek kell végeznie 2. Learning outcome (tanulási eredmény) felől 3. A képzési folyamatot, a képzési módszereket, a mérési pontokat és módszereket kell megtervezni 4. Nagyon fontos a feladatok meghatározása 5. Tanszékek felé megrendelés (nem alulról építkező tantárgyi háló) 6. A tantárgyi kapcsolatokra, a tanszéki együttműködésre is kell térni 7. A képzési (input és output) feltételek ismerete elengedhetetlen 8. Fejlesztési igényeket is tartalmazhat 2010.02.15. 3
Globális felsőoktatási trendek (OECD jelentés 2008. idézi Barakonyi Károly 2009) Felsőfokú képzés expanziója Kínálat diverzifikációja Heterogén összetételű hallgatóság Változások a finanszírozásban Felelősség és teljesítmény szerepe nő Hálózatépítés, mobilitás, együttműködés Új intézményi (szervezeti) formák megjelenése 2010.02.15. 4
Kihívások - lehetőségek Input-verseny Tömegesedés és demográfia ICT + ped. innováció Kapacitások fejlődése EFT + globalizáció Bologna Felsőoktatási Intézmények Szabályozási környezet Output/outcome-verseny Változó gazdaság Stakeholderi igények Munkaerő-piaci visszacsatolás EFT + globalizáció Rangsorok Diverzifikált finanszírozás Válság Lisszabon 2010.02.15. 5
összes költségtérítészakirányúfsz 2001 327 289 136 539 22033 6724 2002 349 301 157 138 24558 9558 2003 381 560 184 022 26815 15021 2004 409 075 202 763 27074 20319 2005 421 520 211 350 25991 23614 2006 424 161 207 692 25066 25039 2007 416 348 197 571 21903 26066 2008 397 704 185 299 18762 28409 2009 381 033 169 252 17578 31688 450 000 400 000 Képzési létszám alakulása 350 000 300 000 250 000 200 000 150 000 összes költségtérítéses szakirányú FSZ 100 000 50 000 0 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010.02.15. 6
Felvételre jelentkezők és felvettek száma 1000 fő 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 119 128 141 142 149 98 165 160 167 148 132 109106109103 94 108 81 113 96 143 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009? 109 Forrás: www.felvi.hu?: Többlet magyarázata mesterszakok indítása nyelvi előkészítő év 2010.02.15. 7
Jelentkezettek és felvettek száma, alapképzés (100 fő) 160 140 120 100 80 Jelentkezett Felvett 60 40 20 0 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010.02.15. 8
FSZ összes és 1. helyes jelentkező, felvett hallgatók 20000 18000 16000 14000 12000 10000 8000 Összes jel. Első helyen Felvett 6000 4000 2000 0 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010.02.15. 9
Felsőfokú szakképzésben résztvevők számának alakulása 1999-2008 Hallgató Tanuló Összesen 40000 30000 20000 10000 0 1999. 2000. 2001. 2002. 2003. 2004. 2005 2006 2007 2008 Hallgató Összesen Forrás: OM statisztika 2010.02.15. 10
A felsőfokú szakképzésben résztvevő tanulók és hallgatók arányának alakulása 1999-2008. 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Forrás: OM statisztika 1999. 2000. 2001. 2002. 2003. 2004. 2005 2006 2007 2008 Tanuló Hallgató 2010.02.15. 11
A 18 éves korosztály számának várható alakulása 2007-2020 között 2010.02.15. 12 Forrás: Palásti Kovács Béla
Államilag támogatott keretszámok a felsőoktatásban 1997-2009 56000 2007 2008 2009 2007 2008 2010.02.15. 13 Forrás: Kormányrendeletek az államilag finanszírozott hallgatói létszámról
Államilag finanszírozott keretszámok a felsőfokú szakképzésben 1999-2009 2010.02.15. 14 Forrás: OFIK 2007 2008 2009
Támogatott és költségtérítéses hallgatók aránya 100,00 90,00 80,00 70,00 60,00 50,00 40,00 költségtérítéses támogatott 30,00 20,00 10,00 0,00 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2010.02.15. 15
A felsőoktatás hallgatóinak összlétszáma tagozatonként, 1995-2008 450 000 400 000 350 000 300 000 250 000 200 000 150 000 100 000 50 000-1995/96 1997/98 1999/00 2001/02 2003/04 2005/06 2007/08 Nappali Esti Levelező Távoktatás Forrás: OKM statisztika Tucsni Anna szerkesztése 2010.02.15. 16
Hallgatók számának változása képzési szintenként, 1995-2008 450 000 400 000 350 000 300 000 250 000 200 000 150 000 100 000 50 000 0 1995/96 1997/98 1999/00 2001/02 2003/04 2005/06 2007/08 Felsőfokú szakképzés Főiskolai szintű Egyetemi szintű Alapképzés Mesterképzés Osztatlan lépzés Szakirányú továbbképzés Egyetemi doktori (PhD, ill. DLA 1) Forrás: OKM statisztika Tucsni Anna szerkesztése 2010.02.15. 17
Tömegesedés és demográfia néhány következménye abszolút és relatív tömegesedés különbsége a lakosság és a foglalkoztatottak átlagéletkora növekszik, az aktív illetve munkaképes életkor kitolódik, a felsőoktatás hagyományos merítési bázisa csökken, új képzési igények és célcsoportok jelennek meg az oktatásban, nehézségek jelentkeznek a gazdaság változó munkaerő-igényének kielégítésében 2010.02.15. 18
EFT - Globalizáció EKKR OKKR- KKK képzési program Nemzetközi szakmai sztenderdek Nemzetközi módszertani sztenderdek Kompatibilis tananyagok Tankönyvek E-learninges felületek Részképzések Szakmai gyakorlatok Külföldi hallgatók fogadási készsége 2010.02.15. 19
Változó gazdaság - stakeholderek Folyamatos kétoldalú kommunikáció szükséges Gazdaság, visszacsatolás Igény közvetítése, Információk átadása Közreműködés a gyakorlati képzésben és szakmai gyakorlatban Közreműködés a mérésben, értékelésben Speciális munkaköri képzések Felsőoktatás Lehetőségek közvetítése Kimeneti célok meghatározása Módszerek meghatározása Tanulási folyamat vezérlése Mérés értékelés Közreműködés a speciális munkaköri képzésben Képzési és foglalkoztatási validáció 2010.02.15. 20
Változó gazdaság - stakeholderek Általános kompetenciák súlya nő Kulcskompetenciák LLL súlya nő LLG egységes rendszere Felvételi Diáktanácsadás Karrier tanácsadás Pályakövetés, alumni Tanulási készségek fejlesztése Program nyitottsága Validáció 2010.02.15. 21
Mit várnak a gazdaság szereplői? Preferencia sorrend: szaktudás és széleskörű ismeretek elméleti tudás, kreativitás, problémamegoldás az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazása analitikus és globális gondolkodás, csapatmunka angol/német/.. nyelvtudás 2010.02.15. 22 TEMPUS - WORKSHOP Bp. 2008.12.15.
Munkaadói elvárások Foglalkoztatási belépési küszöb: Szakmai tudás és gyakorlat Nyelvtudás (angol és ) Ami hosszútávon számít: Önálló tanulási képesség Biztos kommunikáció Mobilitás A várható környezet: Innovatív fejlesztési feladatok hálózatos környezetben Eltérő tudású, tapasztalatú, kultúrájú, motivációjú munkatársak Földrajzilag, szervezetileg, üzletileg tagolt szervezet Forrás: Gerner Péter (Siemens) 2010.02.15. 23
Szakmai gyakorlat és gyakorlati képzés Szakmai gyakorlat és gyakorlati képzés viszonya Újra fel kell fedezni a szakmai gyakorlat jelentőségét Jobb elhelyezkedési esélyek Cél: diploma feltétele legyen Az oktatási intézmény érdekeltsége A hallgató érdekeltsége A munkaadó érdekeltsége A hatékony szakmai gyakorlat Program - célrendszer alapján Közös vezetés, ellenőrzés, értékelés Kapcsolat a szakdolgozattal Tapasztalatok visszacsatolása Belső munkamegosztás a szakmai gyakorlat szervezésére 2010.02.15. 24
2010.02.15. 25
2010.02.15. 26
2010.02.15. 27
2010.02.15. 28
2010.02.15. 29
Minőség új felfogása LO - sztenderdizáció ígéret EKKR OKKR KKK képzési program Minőségbiztosítási modell Önértékelés Független tanúsítás Ügynökségek Rangsorok Munkaerő-piaci visszajelzések Képzési program kulcsszerepben Input és output kihívások kezelése 2010.02.15. 30
Hatékonyság Sztenderdek minimális költséggel Optimális finanszírozási szerkezet Normatív Projekt Megállapodás Ki finanszírozzon Stakeholder logika Haszonélvező logika Állam Tandíj Munkaadók (SZHJ, Innováció, ösztöndíj, gyakorlat, fejlesztés) Alumni 2010.02.15. 31
Pedagógiai-módszertani innováció szükségessége Tanulás központú megközelítés Portfolió elv Kompetencia alapú mérés-értékelés Folyamatos Nyilvános Blended learning E-learning és e-kommunikáció Tanári pedagógiai felkészítés Tanári módszertani felkészítés Felkészítés a tanári team-munkára Képzési program Célok és módszerek összhangja Kooperációt is tartalmazza 2010.02.15. 32
A többciklusú képzési rendszer 6 szemeszter/ 180 kredit Doktori képzés (PhD) Szakirányú továbbképzés + kompetencia kurzusok Osztatlan képzés 4 + szemeszter/ 120 kredit Mesterképzés (Master) 6 + szemeszter/ 180 (+30) kredit Felsőfokú Alapképzés (Bachelor) Munkaerőpiac 4 szemeszter/ 120 kredit Felsőfokú Szakképzés 2010.02.15. 33 Más OKJ-s képzés
Képzési szintek kapcsolódása alapképzési szak/mesterszak FSZ /alapképzési szak Forrás: Palásti Kovács Béla 2010.02.15. 34
Képzési szintek kapcsolódása alapképzési szak/mesterszak FSZ/alapképzési szak Forrás: Palásti Kovács Béla 2010.02.15. 35
Működik-e az EFT? Kérdések Magyar felsőoktatás pozitív versenyképességi tényező-e? Felsőoktatás és a munkaerő-piac viszonya? Felsőoktatás tágabb (időben, térben, funkcióban) küldetése? Kialakult-e az egyes képzési szintek funkciója és viszonya (EKKR OKKR) 2010.02.15. 36
Kérdések Hol tart a hallgatói és oktatói mobilitás? Mit jelent és javult-e a felsőoktatás minősége? A felsőoktatás globális és regionális versenyképessége Történt-e pedagógiai paradigmaváltás? Felsőoktatás és LLL valamint LLG viszonya? Felsőoktatás és regionális, globális hálózatosodás? 2010.02.15. 37 v1
37. dia v1 Barakonyi Károly (szerk.) könyvének felhasználásával veresp; 2009.11.30.
Köszönöm a figyelmet! pal.veres@okm.gov.hu http://www.okm.gov.hu 2010.02.15. 38