NT-56431/NAT TEAM 1 Javasolt tanmenet A TEAM 1 tankönyvcsomag anyaga az angol nyelvet kezdő szinten tanuló, 9-10 éves diákokkal kb. 100-105 iskolai foglalkozás alatt végezhető el, átlagos haladást feltételezve. Gyorsabb haladás esetén lehetőségünk nyílik kiegészítő készségfejlesztésre, illetve a pedagógus által választott kiegészítő anyagok feldolgozására is. Lassabb haladást feltételezve bizonyos anyagrészeket elhagyhatunk, illetve átcsúsztathatunk a következő tanévre, vagy kiaknázhatunk ismétlés, rendszerezés alkalmával. A készségfejlesztéshez, gyakorláshoz kiegészítő feladatokat nyújt a munkafüzet Language Box része (58-65.oldal), valamint a TEAM 1 Feladatlapok című kiadvány. (A tanmenetben jelölt óraszámok csak irányadók.) A tanmenetben használt rövidítések: CB course book AB activity book
WELCOME Good morning Goodbye (1-3.) WELCOME Girls and boys (4-6.) STEP 1 Toys) What s this? üdvözlés üdvözlés, bemutatkozás: létezés kifejezése: szóbeli jelvény bemutatkozás; Hello. I m kommunikációs készítése környezetünk I m My name s készségek fejlesztése (AB p.2); művészetek tárgyai. My name s What s this? az írásbeliség memóriajáték (ének-zene,, How are you? It s a pencil. bevezetése nélkül; készítése rajz); I m fine, thank you. jövevényszavak (CB p.7). magyar nyelv. Good morning. helyes kiejtése; Good afternoon. daltanulás. ismerkedés a Good evening. Good night. országgal, Nagy- Britanniával (nevek) barátok; bemutatkozás: létezés kifejezése: szóbeli bábkészítés játszótéren; Hello. I m David. Who s this? kommunikációs (AB p.8); otthon. tantermi kifejezések: What s your name? készségek fejlesztése könyvjelző művészetek Stand up. eldöntendő kérdések, az írásbeliség készítése (ének-zene,, Sit down. rövid válaszok: bevezetése nélkül; (AB p.9). rajz); utasítások követése. Is it a football? kérdések intonációja; No, it isn t. daltanulás. ismerkedés a Is it a cat? Yes, it is. országgal, mennyiségi viszonyok: Nagyszámok 1-10-ig Britanniával How many bananas? (nevek). Six. kínálás, kínálás elfogadása: A banana? Yes, please. játékok. beszélgetés a kedvenc játékokról; a szókincs gyakorlása szituációkban; meghívás közös játékra: névelő használata: This is a/an birtokos melléknevek: my/your felszólítások : a tanult szavak írott alakjának felismerése, képpel való összekapcsolása; jövevényszavak magyar nyelv
(7-8.) Come on. Let s play with Come on. Let s helyes kiejtése; szituációs játékok. STEP 1 Toys) What s in the? (9-11.) STEP 1 Toys) How many toys have you got? (12-14.) STEP 1 Toys) A toy museum (15-16.) játékok; egyszerű kérés, arra reagálás: jelzős szerkezetek szókincsbővítés a szobadísz állatok; A green balloon, please. szórendje: készítése és színek. Here you are. a red fox továbbiakban is a bemutatása (CB ember a kedvenc dolgok eldöntendő kérdések és szóbeliségre helyezve; p.13). természetben megnevezése; rövid válaszok utasításokra megfelelő (súlypont, érdeklődés a társ kedvenc gyakorlása: cselekvéssel reagálás; egyensúly); dolgai iránt; birtokos melléknevek szituációs játék; művészetek rövid bemutatkozó my,your daltanulás. (színek). beszélgetés: What s your name? What s your favourite colour? What s your favourite toy? játékok; a korábban tanultak mennyiségi viszonyok; többes szám kiejtése; számok. gyakorlása mennyiségjelzős a többes szám helyes szó és kép szerkezetekben; használata; összekapcsolása; beszélgetés a kedvenc birtoklás kifejezése: táblázat kitöltése játékokról. How many balls have hallás után. you got? I ve got five. ismerkedés az angol ABC-vel. a tanult szókincs gyakorlása. a tanultak alkalmazása új szituációkban, közös játékok, tevékenységek során. szerkezetek gyakorlása; utasítások követése. betűzés követése magnó segítségével; helyesírást gyakorló játék két csoportban. ember a természetben (ismerkedés Nagy-Britannia térképével) (17.) STEP 1 ÖSSZEGZÉS ÖSSZEGZÉS feladatok önálló
(18.) STEP 2 Friends) Who s this? (19-21.) STEP 2 Friends) Who is number 15? (22-23.) STEP 2 Friends) Where is Jeremy? (24-25.) STEP 2 Friends) Pen-friends az arc részei; Személyleírás: személyes névmások: szókincsbővítés a játékkártyák egyszerű Hello. I'm a boy. I'm nine. I, you, he, she készítése CB melléknevek. I've got brown hair and minőségi viszonyok: szóbeliségre helyezve; p.19). művészetek brown eyes. I ve got long hair. szereplők azonosítása (arányok) birtoklás kifejezése: hallás után; Have you got? kooperatív tanulás. Yes, I have. No, I haven t. He has got (a) She has got (a) életkor kifejezése: I m nine years old. számok; címek és telefonszámok mennyiségi viszonyok: Szóképfelismerés; személyleírás; azonosítása; számok 11-20-ig; hallott szöveg ismerkedés a személyes személyleírás szóban ; birtoklás kifejezése: s követése; kérdések. személyleírás követése hallás Whose pullover is it? együttműködés országgal, után. It is Maggie s. képességének Nagy- birtokos melléknevek: fejlesztése Britanniával his/her problémamegoldó (címek, boríték What s his/her address? feladatok segítségével. címzése). személyleírás; városban. a tanult szókincs gyakorlása. interjú készítése. birtokos s gyakorlása; kérdés és rövid válaszok: Has he got fair hair? Yes, he has. No, he hasn t. a tanultak alkalmazása új szituációkban, közös játékok, tevékenységek során; információközlés rövid levél szerkezetek gyakorlása. képek közti különbségek megtalálása; kooperatív tanulás. információszerzés olvasással; logikai készség fejlesztése; magyar és angol szokások: levélforma
(26-28.) (29.) formájában. 5-6 mondatos fogalmazás önálló írása. ismerkedés más országok lakóival (Dél- Afrika, Magyarország) STEP 2 (30.) STEP 3 Family) We are a family of four (31-33.) STEP 3 Family) Our family tree (34-36.) STEP 3 Family) Aunt Kate s collection ÖSSZEGZÉS ÖSSZEGZÉS feladatok önálló családtagok; családtagok bemutatása: kérdőszórend; szókincsbővítés a foglalkozások; What s your name? személyes névmás: ismerkedés a személyleírás. What s your address? we szóbeliségre helyezve. What s your phone number? birtokos melléknév: országgal, What s your favourite? my/his/her/our/your/their Nagy- Have you got a brother? Britanniával (What s his name?) (nevek). Have you got a sister? (What s her name?) családtagok; foglalkozások. testrészek; melléknevek. információcsere. személyes névmás: they birtoklás kifejezése: have/has got (összevont és teljes formák). a tanár által kezdeményezett beszélgetésben való minél aktívabb részvétel. minőségi viszonyok - jelzős szerkezetek bővítése: This is a thin bear. létezés kifejezése: személyek azonosítása képek segítségével, hallás után; mondatalkotás írásban. utasítások követése; daltanulás; gyűjtemény rajzolása írásbeli utasítások alapján, családfa tervezése (CB p.29). bábok készítése és bemutatása (CB p.31). művészetek; matematika. testnevelés és sport.
(37-38.) STEP 3 Family) A British family (39-40.) (41.) a tanult szókincs gyakorlása. a tanultak alkalmazása új szituációkban, közös játékok, tevékenységek során. They are. These are is/are (teljes és összevont formák). szerkezetek gyakorlása (létezés és birtoklás kifejezése). személyleírás emlékezetből. diákok bátorítása az eddig tanultak új szituációkban való alkalmazására. ismeretek bővítése a országról, Nagy- Britanniáról (a brit királyi család) STEP 3 (42.) STEP 4 Home) Our street (43-45.) STEP 4 Home) Our house ÖSSZEGZÉS ÖSSZEGZÉS feladatok önálló városban; beszélgetés az utcáról. there is/there are szókincsbővítés a utcarészlet számok. szerkezet bemutatása: makettjének There s a see-saw in the szóbeliségre helyezve; készítése és park. címek azonosítása bemutatása There are a lot of trees. hallás után; (CB p.35). szövegértés: tartalom megjelenítése rajzban; vers feldolgozása olvasás, majd hallás után. lakcímek; lakóházak; szobák. az otthon leírása; vélemény kifejezése: I think there is/there are szerkezet gyakorlása. képek felismerése hallás után; szituációs játék: lakás ismeretek bővítése a országról, Nagy- Britanniáról (közlekedés: Balra tarts!) ismeretek bővítése a
(46-47.) STEP 4 Home) My bedroom (48-50.) bútorok; játékok; hétköznapi tárgyak. I think so, too. szituációs játékokban minél aktívabb szerepvállalás. saját szoba bemutatása rajz alapján; társ szobájáról információszerzés és adás. térbeli viszonyok helymeghatározás: on, in, under, near, next to there is/there are szerkezet gyakorlása - kérdések, rövid válaszok: Is there a guitar? No, there isn t. Is there a piggy bank? Yes, there is. bemutatása. a tanultak párbeszédben való alkalmazása; információszerzés olvasás útján. saját szoba rajzának elkészítése, annak bemutatása (CB p.39). országról, Nagy- Britanniáról (brit és magyar lakóházak összevetése) magyar nyelv (hangerő és beszédtempó mondóka) művészetek (arányok); matematika (mérés). STEP 4 Home) A home in Britain (51-52.) (53.) a tanult szókincs gyakorlása. a tanultak alkalmazása új szituációkban, közös játékok, tevékenységek során. szerkezetek gyakorlása - helymeghatározás: Are you in the hall? No, I m not. Are you in the kitchen? Yes, I am. helyiségek azonosítása hallás után; problémamegoldó feladatokban való részvétel; kooperatív tanulás. ismeretek bővítése a országról, Nagy- Britanniáról (egy középkori vár) STEP 4 ÖSSZEGZÉS ÖSSZEGZÉS feladatok önálló
(54.) STEP 5 Pets) Lizard in the house (55-56.) STEP 5 Pets) Slipper and the tortoise (57-59.) STEP 5 Pets) Have you got a pet? (60-62.) STEP 5 Pets) Is it a pet? (63-64.) kisállatok; állatok felismerése és személyes névmás: szókincsbővítés a dominó játék kisállatkereskedésben. megnevezése képek alapján. it készítése: mutató névmások: szóbeliségre helyezve. (CB p.43). this-that these-those állatok; cselekvések. állatok; testrészek; színek; számok; cselekvések. a tanult szókincs gyakorlása. állatok leírása; kitalálós játékokban való minél aktívabb részvétel. információszerzés és adás a diákok saját állatairól: Have you got a pet? What have you got? How many? What colour is it? How old is it? It is It has got It can/can t a tanultak alkalmazása új szituációkban, közös tevékenységek során, új információ közvetítésével. mennyiségi viszonyok: egyes szám többes szám használata. korábban megismert szerkezetek felelevenítése: It is It has got képesség kifejezésének bevezetése: It can/can t képesség kifejezésének gyakorlása: kérdések és rövid válaszok: Can it? Yes, it can. No, it can t. szerkezetek gyakorlása (állatok leírása). szövegértés készségének fejlesztése rövid információhordozó szövegek feldolgozásával. beszédértés és beszédkészség fejlesztése kötetlen beszélgetés során; írott szövegből lényeg kiszűrése; szöveg kiegészítése hallás után; korábbi fejezetekben megismert szókincs új szituációba helyezése. interjú készítése párokban; kooperatív tanulás (társasjáték); szövegértés fejlesztése dalhallgatás során; állat poszter készítése és bemutatása (CB p.47). ember a természetben (állatvédelem). ember a természetben. művészetek. ember a természetben.
(65.) STEP 5 (66.) STEP 6 School) Monday mornings (67-69.) STEP 6 School) Bags, bags, bags (70-71.) STEP 6 School) In the classroom (72-74.) ÖSSZEGZÉS ÖSSZEGZÉS feladatok önálló idő; időpontok kifejezésének időbeli viszonyok: szókincsbővítés a óra készítése napirend. szituatív gyakorlása: It s five o clock. (CB p.50). What s the time, please? felszólítások: szóbeliségre helyezve; matematika. What time is it? Get up. képregény tartalmának It s five o clock. negatív értelmű követése hallás után; It s half past five. felszólítások bevezetése: némajátékkal előadott I m sorry, I don t know. Don t go back to sleep. történet kommentálása. iskolai tárgyak. tárgyak tulajdonosainak történet követése megkeresése: hallás után, képek Whose pencil is it? segítségével. It s. tantárgyak; iskolai tárgyak; tanteremben. udvarias kérés gyakorlása mindennapi helyzetekben: Can I have a rubber, please? Yes, here you are. birtokviszony kifejezésének felelevenítése, gyakorlása: have/has got s térbeli viszonyok - helymeghatározás: There are 15 boys in the classroom. There is a clock under the table. szövegértés: kép és leírás összevetése; beszédkészség: képleírás. ismeretek bővítése Nagy- Britannia iskolarendszeréről: tanterem berendezése. STEP 6 School) Daniel s tantárgyak; a hét napjai. beszélgetés az órarendről: They have got Maths and we have got Maths, too. They ve got 5 Maths lessons szerkezetek gyakorlása (kérdésszerkesztés, időbeli viszonyok, kooperatív tanulás (társasjáték). ajtó dekoráció készítése kedvenc ismeretek bővítése a ország
timetable (75-76.) (77.) but we ve got only 4. Körkérdés; interjú készítése: What s your favourite day? What s your favourite lesson? mennyiségi viszonyok). dolgokról (AB p.44). iskolarendszeréről: egy brit kisdiák órarendje. STEP 6 (78.) STEP 7 Weekend) Sunday mornings ÖSSZEGZÉS ÖSSZEGZÉS feladatok önálló Témakör(ök) Kommunikációs cél Fogalomkörök Készségfejlesztés Projektek Egyéb ételek; tetszésnyilvánítás: a like ige használata szókincsbővítés a poszter italok. I like állító és tagadó készítése és I don t like formában: szóbeliségre helyezve; bemutatása ételvitel és udvarias kérés gyakorlása: I like szókincsbővítés kép és (CB p.59). gyakorlati Can I have some jam, please, I don t like magnó segítségével; ismeretek Linda? információszerzés (étkezési Yummy. I like jam. Can I olvasás útján; szokások). have some, please? daltanulás. (79-81.) STEP 7 játszótéren; képleírás két csoportban a there is/are szerkezet a tanultak alkalmazása makett parkban; (azonosságok és gyakorlása; természetes készítése és Weekend) kinti különbségek felfedeztetése); főnevek egyes és többes szituációkban. bemutatása művészetek. After tevékenységek. korábban tanult főnevek száma; (CVB p.61). breakfast cselekvéshez kapcsolása; lehetőség kifejezése: telefonbeszélgetések; What can we do in the meghívás közös játékra: park? Let s play hopscotch. We can play in the castle. (82-84.) STEP 7 telefon- meghívás gyakorlása közös program történet
Weekend) In the afternoon beszélgetések; városban. mindennapi helyzetekben: Please, come to the cinema engedélykérés: Mum, can I go? tervezése párokban; képregény feldolgozása hallás után. végének megtervezése (CB p.63). művészetek. (85-87.) STEP 7 Weekend) Let s play a tanult szókincs gyakorlása; ABC. a tanultak alkalmazása új szituációkban, közös játékok, tevékenységek során. szerkezetek gyakorlása (tetszés, nemtetszés kifejezése). ritmusérzék fejlesztése (mondókák); szó- és mondathangsúly; kooperatív tanulás (társasjáték). ismeretek bővítése a országról: gyerekjátékok tanulása. (88.) (89.) STEP 7 (90.) ÖSSZEGZÉS ÖSSZEGZÉS feladatok önálló STEP 8 Favourite Season) The calendar (91-92.) hónapok; információszerzés szókincsbővítés a osztály évszakok; születésnapokról hallás után poszter születésnapok. és beszélgetés útján. szóbeliségre helyezve. készítése (CB p.67); naptároldal készítése és bemutatása csoportokban (CB p.67)
STEP 8 Favourite Season) Hot days, cold days (93-95.) STEP 8 Favourite Season) What a nice day! (96-98.) STEP 8 Favourite Season) Holidays (99-100.) (101.) időjárás; ruhadarabok. időjárás; kedvenc évszak. beszélgetés a kedvenc évszakokról; vélemény kifejezése: My favourite season is winter. It s snowy. I like snowy days. szavak jelentésének visszaadása némajátékkal. levél Afrikából. összefüggő szöveg követése képek segítségével; rövid levél írása; utasítások követése. lehetőség kifejezése: Where can we play when it is? What can we do when? szerkezetek áttekintése. a tanultak bővítése és felismerése összefüggő szövegben; olvasott és hallott szöveg különbségeinek felismerése; információadás írásban. szöveg követése hallás után; ismert elemeket tartalmazó ismeretlen szöveg feldolgozása; problémamegoldó feladatok. a természetes nyelvhasználat bátorítása egyszerű szituációkban; kooperatív tanulás. időjárás óra készítése (CB p.71). ember a természetben. ember a természetben; művészetek. ember a természetben. STEP 8 (102.) (103-105.) ÖSSZEGZÉS ÖSSZEGZÉS feladatok önálló ISMÉTLÉS, TANULTAK ELMÉLYÍTÉSE, NYELVI JÁTÉKOK