Elektromos Áram Felhasználás Felmérése a Tercier Szektorban (középületekben és kis és középvállalkozásokban) EL-TERTIARY projekt A probléma általános bemutatása: Nagymértékű és egyre növekvő energiafogyasztásunk korunk egyik legjelentősebb környezeti, szociális és gazdasági problémája 1. A tercier szektor, köztük az oktatási intézmények, villamos áram fogyasztása Európában folyamatosan növekszik, és az előrejelzések szerint ez a növekedés a következő években is folytatódik. Magyarországon sincs ez másképp. Hazánkban az energiahatékonyság 40 százalékos javításával évi 20-25 milliárd forintot lehetne megspórolni 2, sőt, a környezet terhelése is csökkenne, hiszen a sal kiválthatóvá válna egy közepes méretű szénerőmű. Ez egyidejűleg a klímára káros üvegház-gázok kibocsátásának csökkentését is segítené Épületeinkben, és mégúgy oktatási intézményeinkben egyre több és több elektromos eszközre van szükség a modern kihívásoknak megfelelően. Ki ne vallaná manapság, hogy egy iskolában a fax, a nyomtató, a számtalan számítógép a könyvtárban vagy külön számítógépteremben, sőt, projektor, audio-felszerelés, sokszor lift, néha légkondicionáló berendezés, nélkülözhető lenne. Ennek alapján egy iskola áram fogyasztása nagymértékben adott, és a körülmények diktálják. Ennek ellenére, mint azt az iskolák kezelői nagyon jól tudják, a pénz, amit az áramra, fűtésre lehet költeni szűkös és szinte sose elég. A gazdálkodást igencsak megnehezítik a folyamatosan (manapság drasztikusan) növekvő energiaárak és a lassan, de biztosan növekvő fogyasztás a fentiek miatt. Mit lehet mégis tenni? Mit tehetünk? Egyes létesítmények energiafogyasztása valamelyest eltérő, függ többek között az épület korától, a felújításoktól, az eszközök számától, típusától, energiahatékonyságuktól, és mindenekelőtt a használattól. 3 1 Antal Orsolya, Vadovics Edina: Zöld Iroda Kézikönyv (KÖVET) 2 Oktatási Minisztérium és konzorcium: Szemünk Fénye program 3 Energia Klub: Energiáról okosan 1
1. ábra. Magyarországon az oktatási intézmények villamos-energia felhasználása igen jelentős, átlagosan 20 kwh/m 2 volt 2001-ben 4, mely 2006-ig folyamatosan nőtt (pontos érték nem ismert). Habár ez a legalacsonyabb érték a középületek között 2000 elejéig, az iskolák eszközparkjának gyors fejlődésével várhatóan az áramfogyasztásuk gyorsabban nő más épülettípusokkal szemben. Egy átlagos középület energiafogyasztásának jelentős részét képezi a (21%) és az irodai eszközök, számítástechnikai eszközök (21%). Fontos energia-fogyasztó a fűtés is. Az 1. ábrán látható az energiafogyasztás megoszlása egy átlagos létesítményben. Mivel az adatok nyugat-európaiak, a nálunk még kevéssé jelentős hűtő, légmozgató berendezések fogyasztása is jelentősnek látszik. Természetesen ezek energiaigénye, még több iskola átlagát tekintve is, Magyarországon alacsony, ugyanakkor, a jelenség felhívja a figyelmet arra a várható trendre, hogy ezek hazánkban is várhatóan elterjednek, és az épület-energiaigény további növekedése várható. 2. ábra. Jól működő középületek átlagos energia-fogyasztás (nem csak villamos áram!) megoszlása Hollandiában. 5 Ismert szlogen manapság, hogy a legolcsóbb energia az el-nem-használt energia. Ennek jegyében az iskoláknak elsősorban két lehetőségük marad energiaigényük csökkentésére, az adott eszközigény és adott épületszerkezet megtartásával (ami természetes). 4 Barcsik József: Az energiahatékonyság hatása a megyei önkormányzati intézmények gazdálkodására. Magyar Épületgépészet. 2003/7. 5 Hendriksen and Geelen, 2004. IEECB 04 konferencia. 2
1. Felújítások Az energiarendszert vagy az energia-végfogyasztókat érintő felújítások, modernizálások jellemzően negatív költségűek. Ez azt jelenti, hogy az egyszeri energetikai beruházási költséget jelentősen ellensúlyozza az energiafogyasztás csökkenéséből származó költségcsökkenés. 3. ábra. Európai Unió országaiban végzett felújítási program során, néhány példa osztálytermek éves villamos áram ára. 6 (Ezen felül, természetesen jelentős gyakran 40% - energiara van lehetőség fűtéskorszerűsítéssel.) Az 1. táblázat magyar példákat mutat be. A Szemünk Fénye Programban kb. 2000-3000 oktatási intézmény került már felmérésre, és számos felújítási program is megvalósult. A Program felújításról szól. Látható, hogy a beruházások eredményeképp a létesítmények ra fordított energiaigénye átlagosan 44.5 %-kal csökkent. Intézmény jelenlegi tervezett a felújítás után (%) befektetés nettó BP. VIII. Józsefváros 101 52 49 49 16 400 2 200 Józsefvárosi Kulturális K 3 2 1 35 460 40 Hétszínvirág Napköz 13 7 6 48 2 260 280 Jókai Ált. Isk 55 31 23 43 9 600 1 000 Józsefváros Nevelési K. 5 3 2 43 880 90 Gyerek - Virág Napkö 25 15 9 38 4 680 410 Práter Ének-zene Ta 65 41 24 37 13 000 1 100 Józsefvárosi Zeneisk. 12 11 1 7 4 000 40 Szivárvány Napközio 13 5 8 60 1 900 350 Losonci Téri Ált. I 137 67 71 52 20 400 3 100 Napközi Otthonos Óv 20 6 14 72 1 700 600 Napközi Otthonos Óv 20 11 9 44 3 500 400 Németh László Ango 62 36 26 42 11 000 1 150 Józsefvárosi Egység. 39 19 20 51 6 000 880 Somogyi Béla Utcai 108 59 49 45 18 000 2 200 Napközi Otthonos Óv 14 7 7 51 2 100 300 Napsugár Napköziot 4 2 2 45 800 90 6 Heike Erhorn-Kluttig, Hans Erhorn and Simon Wössner: Exemplary retrofit concepts in Europe: Energy-efficient public buildings (results from IEA/EU-projects). 3
Intézmény jelenlegi tervezett a felújítás után (%) befektetés nettó Százszorszép Napkö 14 8 6 41 2 550 250 Koszorú Napköziotth 4 2 1 37 770 60 TÁ-TI-KA Napköziotthon 5 2 3 55 800 130 Katica Bölcsőde 29 12 18 60 4 100 790 KincskeresőNapköz 10 6 5 46 1 600 210 Deák Diák Általános 56 31 26 45 9 300 1 100 Vajda Péter Ének-Ze 68 48 20 29 14 300 880 BUDAPEST FÖVÁRO 65 42 23 35 12 600 1 000 JOZSEFVÁROSI EGY 12 8 4 36 1 900 190 BUDAPEST JOZSEF 7 2 5 68 720 200 JOZSEFVÁROSI ROM 3 2 1 25 790 30 Napraforgó: Őszirózs 7 2 5 66 790 200 Szenvedélybetegek, 1 1 0 31 230 20 EzüstfenyőGondozó 5 2 3 56 800 130 Józsefvárosi Család. 3 2 1 31 580 40 átlag 31 kw 17 kw 14 kw 44% 5 266 e Ft befektetés 608 e Ft nettó a befektetésen felül A magyar közintézményekre, oktatási intézmények épületeire jellemző az igen magas (és nagyon gazdaságos) i lehetőség, mely akár 30-40% áramfogyasztás csökkentési lehetőséget is jelenthet. 2. Viselkedési szokások megváltoztatása, tudatosság növelése Ugyanakkor bármennyire is gazdaságos egy beruházás, és akármennyire is behozza az árát, a befektetést egy intézmény sokszor nem tudja megoldani 7. Másrészt, hiába a nagyköltségű, elvileg hatékony befektetés, ha aztán az eszköz, épület használói a használat miatt mégis több energiát pazarolnak, mint amennyit a befektetés megtakarítana (pl. energiatakarékos égők vagy i rendszer beszerelése nem elég, a jelentős hoz az is szükséges, hogy a diákok, tanárok csak akkor hagyják a lámpákat felkacsolva, ha azokra igazán szükség van, sőt, éjszakára az automata rendszer (vagy a kezelő) minden t kikapcsoljon). Például, egy 600 wattos fénymásológép, amely a nap 24 órájában készenléti (stand-by) üzemmódban van, kb. 150.000 Ft-nyi áramot igényel. Ha a gépet ehelyett kikapcsoljuk, ha nincs rá szükség, az áram 2/3 része megtakarítható. 8 Energiafelhasználási szokásaink egyszerű megváltoztatásával is már minimum 5-10%-kal 9, átlagosan 30-40%-kal 10 csökkenthető az áramfogyasztás! 7 Az áramfelmérés eredménye (audit) ismeretében, esetleges finanszírozási, támogatási javaslatokat szívesen megvitatunk az iskola vezetésével. Természetesen a kutatócsoportnak semmilyen anyagi érdeke ilyen módon nem kapcsolódik a projekthez, csupán a számunkra ismert, de esetleg az intézmények előtt kevéssé ismeretes megoldásokat, általánosságban és elviekben tudjuk majd bemutatni. 8 Antal Orsolya, Vadovics Edina: Zöld Iroda Kézikönyv (KÖVET) 9 Antal Orsolya, Vadovics Edina: Zöld Iroda Kézikönyv (KÖVET) 10 Sarah Darby: The Effectiveness of Feedback on Energy Consumption. A brit kormánynak készített tanulmánya alapján. 4
Az El-Tertiary projekt Mit tartalmaz a projekt 1. A projekt során a kutatócsoport egyrészt mérőműszerekkel kb. 30-40 elektromos eszköz (számítógép, fénymásoló, projektor, stb.), kb. 30-40 lámpa-rendszer, és kb. 5-10 motor (lift, levegőztető, stb.) áramfogyasztását méri 15 napon át. Ebből megállapítható, hogy az eszköz mennyit fogyaszt egy év alatt, milyen használatnak van kitéve, mennyit fogyaszt, amikor nincs használatban (ki van kapcsolva vagy készenléti állapotban van). Ez a módszer nagyon pontos képet ad arról, hogy az áram konkrétan milyen végfelhasználásra kerül. 2. Az iskola energiaszámláinak elemzésével, áttekintésével, az energiaszolgáltatóval kötött szerződés átnézésével, esetleg a villamos tervek megértésével a mért eredmények kontextusba kerülnek. Ehhez kapcsolódik természetesen az épület előzetes bejárása, megismerése, az eszköz-állomány megismerése, ezek áramigényének megbecslése. Ezeket támasztják alá a konkrét mérések. 3. A kutatócsoport az energiakezelés felelősével is szeretne megismerkedni, megbeszélés(eket) tartani, melyből kiderülhetnek a használattal összefüggő fontos információk. Az energia menedszer -rel előzetes kérdések 11 irányításával rövid interjút készítenénk, és egy excel tábla kitöltésére kérnénk, mely az energiafogyasztással kapcsolatos adatokról szól. Az iskolákban összegyűjött adatok, az El-tertiary projekt keretében egy nemzetközi összehasonlítási adatbázist állítunk fel. Az adatok információk csak és kizárólag a jelen kutatási céllal kerülnek felhasználásra, minden esetleg publikálásra kerülő, kizárólag tudományos jellegű tanulmányról az iskolákat értesítjük. Az adatbázis természetesen anonim, az adatok aggregáltan lesznek elérhetőek döntéshozók, kutatók, a lakosság, és nem utolsósorban közintézmények számára (várhatóan CD-n és interneten). Természetesen a fent leírt kutatási rendszer alapján a projektben 17 másik EU-s kutatócsoport is dolgozik, a saját országában adatokat gyűjtve. A projektben résztvevő országok: Németország, Olaszország, Franciaország, Belgium, Hollandia, Görögország, Portugália, Lettország, Csehország, Románia, Bulgária és Magyarország. Mit nyer az iskola Először is az iskola egy nemzetközi adatbázis része lesz. Ez amellett, hogy presztízs értékű, környezetvédelmi tevékenység, konkrétan lehetővé teszi, más magyar vagy külföldi, a projektben most vagy máskor résztvevő létesítménnyel való összehasonlítást. Talán fontosabb, természetesen, hogy az iskola megismerheti saját áramfogyasztásának részleteit. A kutatásban való részvétel ellenében fel tudjuk ajánlani a következőket: - A nyert adatokat összegezzük, röviden elemezzük, és villamos áram audit jelentés formájában az iskolának elérhetővé tesszük. A jelentésben felvázoljuk az átlagostól eltérő, meglepő fogyasztási sémákat, melyek nem magyarázhatóak a normális fogyasztással, melynek gyanúnk szerint vagy használati rendellenességre vagy az eszköz/rendszer minőségi megromlására vezethető vissza. Ajánlásokat fogalmazunk meg az épület áramfogyasztásának csökkentésére 12, mind eszközcsere jellegű, mind használati javaslatok formájában. - Igény esetén a jelentés alapján megbeszélést tartunk az iskolavezetőséggel. - Igény esetén, előre megbeszélt módon, a diákokat is bevonjuk a felmérésbe, így egyből erősítve az energiatakarékossági tudatosságot. - Igény esetén a diákoknak, előre megbeszélt módon, kapacitásunktól függően, előadást, szakköri órát tartunk, vagy bemutatót az eredményekről, pl. kihangsúlyozva az ő áram-i szerepüket. 11 Ezeket a nemzetközi projekt-konzorcium állította össze. 12 Az ajánlások csak tájékoztató jellegűek, azok eredményességét garantálni nem tudjuk és számszerűsíteni se tudjuk, de ennek alapján az iskola eldöntheti, hogy szakcég megbízásával kívánja-e az auditot elvégezni. 5
Mottó: Környezettudatos, megfontolt életünk segítheti a költségek csökkentését, ezen kívül védi a bolygónkat, és hozzájárul ahhoz, hogy a természeti környezetünk élő és élvezhető maradjon. Az egyik legkevésbé kihasznált, láthatatlan energiaforrásunk az a többlet, amely a takarékossági intézkedésekkel szabadítható fel. Tehát a legfontosabb cél, hogy takarékoskodjunk az energiával. Ez a legjelentősebb és leggazdaságosabb módja a szén-dioxid kibocsátás csökkentésének. Amennyiben az EL-TERTIARY projekttel kapcsolatban többet szeretne megtudni, vagy a projekt előrehaladását szeretné követni, látogasson el az alábbi weboldalakra: CEU: http://www.ceu.hu/envsci/research.htm, EL-Tertiary link Fraunhofer Institute System and Innovation Research: http://www.isi.fhg.de/e/eng/projekte/239-e.htm Elérhetőségeink: Aleksandra Novikova és Kiss Benigna Közép-európai Egyetem/Central European University (CEU) Budapest Nádor utca 9 1051 Telefon: (1) 327 3098 Titkárság (üzenet): (1) 327 3021 Fax: (1) 327 3031 Mobil (sürgős esetben): (30) 412 4765 (Kiss Benigna) http://www.ceu.hu e-mail: novikovaa@ceu.hu, kissb@ceu.hu 6