ISZKASZENTGYÖRGYI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA I. N E V E L É S I P R O G R A M

AZ ISZKASZENTGYÖRGYI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA I. N E V E L É S I P R O G R A M Módosításokkal egybeszerkesztve 2017. január 03. A pedagógiai Program szükséges módosításait elvégezte, jóváhagyta: Kisné Szonn Ibolya igazgató Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 1

Tartalom AZ ISZKASZENTGYÖRGYI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA... 1 N E V E L É S I P R O G R A M... 1 Bevezető... 3 Iskolánkról... 5 Az iskola működési területe, beiskolázási körzete:... 6 I. Az iskolánkban folyó nevelő és oktató munka céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 10 A pedagógusok által alkalmazott személyiségfejlesztésre irányuló eljárások, nevelési módszerek.... 12 A kulcskompetenciák fejlesztése... 13 II. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok... 19 III. Iskolai, teljes körű egészségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok... 20 IV. Közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok,... 22 a személyiségfejlesztés és a közösségfejlesztés feladatainak megvalósítását szolgáló tevékenységi rendszer és szervezeti formák... 22 A tanulói személyiség és közösség fejlesztésének legfontosabb színtere a hosszabb tanítási-tanulási folyamatba illeszkedő tanítási óra.... 23 Az önálló tanulást segítő, tanórán kívüli foglalkozások színterei... 24 Az iskolában a nevelési és oktatási célok megvalósítását szolgáló tanítási órán kívüli tevékenységek... 25 V. A kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenységek... 28 Tehetséggondozó és felzárkóztató foglalkozások.... 28 Beilleszkedési, magatartási nehézségek enyhítését szolgáló tevékenységek:... 28 A tehetség, képesség kibontakoztatását az alábbi tevékenységek segítik:... 29 A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatásának segítése a következő tevékenységek során történik:... 29 A szociális hátrányok enyhítését az alábbi tevékenységek szolgálják:... 29 VI. A pedagógusok helyi intézményi feladatai, az osztályfőnöki munka tartalma és az osztályfőnök feladatai... 30 A pedagógusok helyi intézményi feladatai:... 30 Az osztályfőnöki munka tartalma:... 31 IV. Az otthoni (napközis, tanulószobai) felkészüléshez előírt házi feladatok meghatározása... 33 V. A tanulók tanulmányi munkájának értékelése, a teljesítmények mérése... 33 VI. A tanulók szöveges értékelésének alapelvei... 36 VII. A tanulók magatartásának értékelése... 37 VIII. A tanulók szorgalmának értékelése... 39 Az iskolai jutalmazás formái.... 40 Az iskolai büntetések formái... 41 Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei... 42 A felvétel és átvétel helyi szabályai... 43 Felsőbb évfolyamra lépés feltételei... 45 1-3. osztály... 45 4-8. osztály... 46 Az elsősegély-nyújtási alapismeretek elsajátításával kapcsolatos iskolai terv... 48 XV. A tanulók részvételi jogai, és gyakorlásuk rendje az intézményi döntési folyamatban... 50 XVI. Iskolai környezetnevelési program... 51 XVII. A pedagógiai program végrehajtásához szükséges, a nevelő és oktatómunkát segítő eszközök... 53 XVIII. Intézményi elvárások a pedagógusminősítéssel és tanfelügyelettel kapcsolatos önértékelés elkészítéséhez... 54 A Pedagógiai Program elfogadása és jóváhagyása:... 69 PEDAGÓGIAI PROGRAMJA... 70 II. rész... 70 H E L Y I T A N T E R V... 70 I. Az egyes évfolyamokon tanított tantárgyak kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai. Az előírt tananyag és követelmények... 71 A választott kerettanterv megnevezése... 71 A tankönyvek és más taneszközök... 72 kiválasztásának elvei... 72 Helyi tantervek... 73 Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek... 109 HON- ÉS NÉPISMERET... 117 6.osztály... 119 7.osztály... 119 Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 2

8.osztály... 120 7.osztály... 120 8.osztály... 121 5.osztály... 121 6.osztály... 122 7.osztály... 122 Helyi tantervi követelmények... 123 Az osztályfőnöki órák tananyaga, tematikája:... 123 A tanulók fizikai állapotának mérése... 126 Az elért eredmények átszámítása pontszámmá:... 126 PEDAGÓGIAI PROGRAMJA... 134 III. rész... 134 I. A Pedagógiai Program végrehajtásához szükséges, nevelő-oktató munkát segítő eszközök és felszerelések jegyzéke... 135 IV. A pedagógiai program érvényességével, módosításával, nyilvánosságával kapcsolatos egyéb intézkedések... 145 A pedagógiai program érvényességi ideje... 145 A pedagógiai program értékelése, felülvizsgálata... 145 A pedagógiai program nyilvánosságra hozatala... 146 A Pedagógiai Program elfogadása és jóváhagyása:... 146 Bevezető Pedagógiai Programunk jogszabályi háttere: Módosítás: *- 134/2016. VI.10 Korm. rendelet 15. (2) bekezdés értelmében 2017. január 01-től 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről /Nkt./ 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról. /Nat rendelet/ 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről / Kerettantervi rendelet/ 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról /Nkt. végrehajtási rendelete A módosított pedagógiai programot és helyi tantervet a 2004/2005. tanévtől kell bevezetni az első évfolyamon felmenő rendszerben. A helyi tantervvel kapcsolatban fontos változás, hogy újra a Nemzeti alaptantervre kell épülniük, és nem a kerettantervre. A módosított köznevelési törvény előírásai szerint az iskoláknak továbbra sem kötelező saját maguknak elkészíteni helyi tantervüket. Az iskolánk az oktatási miniszter által kiadott kerettantervek, valamint az Apáczai Kiadó kerettantervei alapján készíti el a helyi tantervét. Szakmai alapdokumentum szerint: Az intézmény neve: Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 3

Feladat ellátási helye: 8043. Iszkaszentgyörgy Kastély 8. Telefonszáma: 22-596-191, fax: 22-596-192 Alapító és fenntartója: 2013. január 1-től a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Alapító szerv: Emberi Erőforrások Minisztériuma Alapítói jogkör gyakorlója: emberi erőforrások minisztere Alapító székhelye: 1054 Budapest, Akadémia utca 3. *Fenntartó neve: Székesfehérvári Tankerületi Központ, 8000 Székesfehérvár, Petősi Sándor utca 5. Fenntartó székhelye: 1054 Budapest Bajcsy-Zsilinszky út 42-46. Típusa: általános iskola OM azonosítója: 030117 Intézmény típusa: általános iskola Vezetője: az igazgató, aki képviseli az intézményt és gyakorolja a munkáltatói jogkört. Nyolc évfolyammal rendelkező nevelési-oktatási intézmény. Köznevelési és egyéb alapfeladata a hatályos szakmai alapdokumentum szerint: általános iskolai nevelés-oktatás: nappali rendszerű iskolai oktatás alsó és felső tagozaton; sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelése-oktatása (mozgásszervi fogyatékos, beszédfogyatékos, egyéb pszichés fejlődési zavarral küzdők, érzékszervi fogyatékos, látásifogyatékos) egyéb köznevelési foglalkozás: napközi, tanulószoba iskolai könyvtár saját szervezeti egységgel Maximális létszám: 160 fő Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 4

Iskolánkról Az épület főbejárata feletti pajzson az alábbi latin felirat olvasható: NON SCHOLAE SED VITAE DISCIMUS NEM AZ ISKOLÁNAK, HANEM AZ ÉLETNEK TANULUNK! A kastély építtetője, mintha megsejtette volna az épület későbbi funkcióját. Iskolánk vezetése és nevelőtestülete mindent megtesz azért, hogy a jelmondat szellemisége érvényesüljön a mindennapi oktató - nevelő munkánkban. Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 5

Az iskola alapításának éve: (a régi törzskönyv szerint 1939 és 1955). Jogelődök a Római Katolikus és Református iskolák. Egyéb a fennállás óta, a működését meghatározó okiratok :72/1992.(X. 27.) sz. Képviselőtestületi határozat. Módosítások: 15/1994.(II. 28.), 51/1996.(VI. 13.), 43/1997. (II. 25.), 55/2003.(VI.26.) iszkaszentgyörgyi és 57/2003.(IX.3.) mohai határozat, 64/2009. (V. 28.), 24/2009. (V. 28.) bakonykúti határozat, 32/2009. (V. 28.) mohai határozat. Legfőbb törekvésünk az iskolai tevékenységek valamennyi részterületén olyan oktatásinevelési feladat megvalósítása, amely a tanulók életkorához igazodó, humanista szellemiségű, gyermekközpontú, gyakorlatias, és önmegvalósításukat szolgálja. Célunk, hogy egészséges környezeti feltételek mellett testben és lélekben gyarapodjanak, fejlődjenek képességeiknek megfelelően. Iskolánk arculatának különleges értéke, hogy községünk és az iskola csodálatos természeti környezetben és kastélyépületben van. Ez a környezet a kastélyfelújítás során folyamatosan szépült, korszerűsödött. Esztétikai és érzelmi hatásait tudatosan használjuk fel a nevelési folyamatban. Intézményünk általánosan képző, gyermekközpontú, az ismeretszerzést, az ismeretközvetítést a személyiség és képességfejlesztés szolgálatába állító iskola, mely a tanulók aktív együttműködésére, tevékenységére épít. Az iskola működési területe, beiskolázási körzete: Iszkaszentgyörgy község teljes közigazgatási területe, Bakonykúti község teljes közigazgatási területe. A beiskolázási körzetünkben élő családok szociális, anyagi és kulturális helyzete egymástól nagymértékben eltér, ezért nevelő és oktató munkánk ehhez a helyzethez igazodik: tanórán és tanórán kívül megpróbáljuk segíteni a nehéz körülmények között élő, hátránnyal induló tanulók felzárkóztatását, ugyanakkor kiemelt fontosságú feladatnak tekintjük a tehetséges, jó képességű gyermekek fejlesztését. Megszervezzük és vállaljuk az enyhe fokban eltérő képességű és érzékszervi fogyatékossággal küzdő helybeli tanulók integrált oktatását-nevelését is. A társadalom, a pedagógusok és a szülők célja azonos: gyermekeinkből művelt, jól képzett, az életben boldogulni tudó, nyitott embereket szeretnénk nevelni. Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 6

Az iskolánkban tanító pedagógusok mindennapi oktató-nevelő munkájukban az alább felsorolt pedagógiai alapelvek érvényre juttatását tartják szem előtt: 1. Iskolánkban olyan légkört kívánunk teremteni, ahol tanulóink otthon érezhetik magukat. Ennek érdekében: a tanuló személyiségét tiszteletben tartjuk; a gyerekeket bevonjuk saját iskolai életük megszervezésébe; a tanulók egyéni képességeit az oktatás során figyelembe vesszük; diákjaink előre megismerhetik a velük szemben támasztott követelményeket, így tudhatják, mit várunk el tőlük; minden gyermek számíthat a pedagógusok jóindulatú segítségére tanulmányi munkájában és életének egyéb problémáiban; az iskola életében szeretetteljes emberi kapcsolatok kialakítására törekszünk: tanuló és tanuló, tanuló és nevelő, szülő és nevelő, nevelő és nevelő között. 2. Iskolánkban a tanulók teljes személyiségének fejlesztése, valamint a tanulók korszerű ismereteinek, képességeinek, készségeinek kialakítása és bővítése a legfontosabb pedagógiai feladat. Nevelőink szellemileg, erkölcsileg és testileg egészséges nemzedéket kívánnak nevelni a ránk bízott gyermekekből. Ennek érdekében: a tervszerű nevelő és oktató munka a tanulók alapkészségeit fejleszti, és számukra korszerű, a mindennapi életben hasznosítható, továbbépíthető alapműveltséget nyújt, iskolánk olyan az emberre, a társadalomra, a művészetekre, a természetre, a tudományokra, a technikára vonatkozó ismereteket közöl, melyek megalapozzák a tanulók műveltségét, világszemléletét, világképük formálódását és eligazodásukat szűkebb és tágabb környezetükben, az iskolaoktató tevékenységének célját a gyermeki személyiség széleskörű fejlesztésében látjuk, fontosnak tartjuk, hogy diákjaink elsajátítsák, az egyéni tanulás módszereit, Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 7

szeretnék elérni, hogy tanulóink körében a szorgalomnak, a tudásnak és a munkának becsülete legyen, törekszünk a humánumra, az egyén és a közösségek iránti tiszteletre, segítünk diákjainknak észrevenni és értékelni a jót - megelőzni, felismerni a rosszat, törekszünk az emberek közötti érintkezés, a kommunikáció elfogadott normáinak és helyes formáinak kialakítására, szeretnénk tanulóinkat megismertetni nemzeti kultúránk és történelmünk eseményeivel, kiemelkedő személyiségeivel és hagyományaival, hogy mindezek megbecsülése révén tápláljuk a gyermekekben a haza, a szülőföld iránti szeretetet. 3. Iskolánk elsősorban a szülőkkel ápolt kapcsolatok révén folyamatosan részt kíván venni lakóhelyünk életében. Ennek érdekében: rendszeres kapcsolatot tartunk a tanulók szüleivel, a családokkal, igyekszünk lehetőséget teremteni arra, hogy iskolánk életéről, tevékenységéről, eredményeiről minél többet megismerhessenek a szülők, valamint községeink érdeklődő polgárai, ápoljuk és bővítjük eddigi kapcsolatainkat a községünkben működő egyesületekkel, intézményekkel, nevelőink fontos feladatnak tartják, hogy iskolánk eddigi hagyományaihoz híven továbbra is képviseltesse magát a községi rendezvényeken, ünnepségeken 4. Eszményeinkben olyan tanuló képe él, aki a közös családi és iskolai nevelés eredményeképpen egyesíti magában az alábbi tulajdonságokat: humánus, erkölcsös, fegyelmezett, művelt, kötelességtudó, érdeklődő, nyitott, kreatív, alkotó, becsüli a szorgalmas tanulást, a munkát, képes a problémák érzékelésére és megoldására, Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 8

gyakorlatias, képes eligazodni szűkebb és tágabb környezetében, jó eredmények elérésére törekszik (játékban, munkában, tanulásban), van elképzelése a jövőjét illetően, becsüli a tudást, öntevékenyen, aktívan vesz részt a tanulásban, ismeri a tanulás helyes és hatékony módszereit, képes tudását tovább fejleszteni és önállóan ismereteket szerezni, tudását folyamatosan gyarapítja, bővíti, képes az értő olvasásra, gondolatait helyesen és szabatosan tudja megfogalmazni szóban és írásban, a mindennapi életben felhasználható képességekkel rendelkezik, ismeri, tiszteli, óvja, ápolja: nemzeti kultúránkat, történelmünket, anyanyelvünket, a természet, a környezet értékeit, más népek értékeit, hagyományait, az egyetemes kultúra legnagyobb eredményeit, a társadalmilag elfogadott normák szerint viselkedik az emberi és a természeti környezetben, ismeri és alkalmazza a közösségben éléshez szükséges magatartásformákat, ismeri és betartja a különféle közösségek (család, iskola, társadalom) együttélését biztosító szabályokat, ismeri és alkalmazza az emberek közötti érintkezés, a kommunikáció elfogadott formáit és módszereit, viselkedése udvarias, beszéde kulturált, társaival együttműködik, szüleit, nevelőit, társait szereti és tiszteli, képes szeretetet adni és kapni, szereti hazáját, nyitott az Európai Unió adta lehetőségek megismerésére, megérti, tiszteletben tartja a sajátjától eltérő nézeteket, Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 9

szellemileg és testileg egészséges, edzett, egészségesen él, szeret sportolni, mozogni, megjelenése és személyes környezete tiszta, ápolt, gondozott. Tudjuk, hogy e tulajdonságok mindegyikét nem vagyunk képesek kialakítani minden egyes hozzánk járó tanuló személyiségében. Nevelőink mindennapi nevelő és oktató munkája azonban arra irányul, hogy a lehető legtöbb diákunk rendelkezzen végzős, (8. osztályos) korára minél több itt felsorolt személyiségjeggyel. I. Az iskolánkban folyó nevelő és oktató munka céljai, feladatai, eszközei, eljárásai "Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat, hogy megtanítson bennünket a jól végzett munka örömére és az alkotás izgalmára, hogy megtanítson szeretni, amit csinálunk, és hogy segítsen megtalálni azt, amit szeretünk csinálni." (Szent-Györgyi Albert) Az iskolánkban folyó nevelő-oktató munka céljait az általános emberi és a nemzeti értékek tanulókkal történő megismertetése, elfogadtatása és átadása határozza meg. Pedagógiai munkánk alapvető feladata, hogy a gyermeki nyitottságra, fogékonyságra, érdeklődésre és aktivitásra építve a személyiségfejlődés szempontjából kiemelten fontos alábbi értékeket tanulóink elsajátítsák, ezek képviselete váljon bennük meggyőződéssé és határozza meg viselkedésüket, magatartásukat. Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 10

1. Az élet tisztelete, védelme. A természeti környezet megóvása. Az állatok és növények védelme, szeretete. Fogékonyság az élő és az élettelen természet szépsége iránt. 2. Az ember testi és lelki egészsége. Az egészség megőrzésének fontossága. Az egészséges és kulturált életmód iránti igény. A testmozgás iránti igény. Az önellátás képességeinek kialakítása (tisztálkodás, öltözködés, étkezés, környezet rendben tartása). Az egészségvédelem (az egészségre káros szokások ismerete, elutasítása; a balesetek megelőzése). 3. Az önismeret, a saját személyiség kibontakoztatásának igénye (önbecsülés, önbizalom). Felelősségvállalás saját sorsának alakításáért (önállóság, kitartás, szorgalom, kreativitás). Nyitottság az élményekre, a tevékenységekre, az esztétikum befogadására és létrehozására. 4. Fogékonyság az emberi kapcsolatokra, a barátságra. Hűség, önzetlenség, megértés, tapintat, őszinteség, egymás elfogadása, udvariasság, figyelmesség. 5. A család tisztelete, a szülők, nagyszülők megbecsülése, szeretete. 6. Kulturált magatartás és kommunikáció a közösségben. Udvariasság, figyelmesség, mások szokásainak és tulajdonának tiszteletben tartása. Fegyelem és önfegyelem. Közösségi érzés, áldozatvállalás. Törekvés az előítélet-mentességre, a konfliktusok kezelésére, készség a megegyezésre. 7. A világ megismerésének igénye. Igény a folyamatos önművelésre, az értékelés és önértékelés, valamint az önálló tanulás képességeinek kialakítására. 8. A szülőföld és Magyarország megismerése, szeretete, megóvása. A nemzeti kultúra ápolása: a nemzeti múlt megismerése, megértése, emlékeinek, hagyományainak, jelképeinek tisztelete, ápolása, megbecsülése. Egészséges nemzeti önbecsülés és hazaszeretet. 9. A kisebbségben élő magyarságért érzett felelősség - és közösségvállalás. A hazánkban élő kisebbségek és más népek, nemzetek jogainak tisztelete, kultúrájuk, hagyományaik tiszteletben tartása. 10. Az alkotmányosság, a törvényesség, az állampolgári jogok tisztelete. Az emberek egyenlőségének elismerése. Az egyetemes emberi jogok tiszteletben tartása. Érdeklődés a társadalmi jelenségek és problémák iránt. Igény a közéletiségre, a közösségi tevékenységekre. Törekvés a demokrácia érvényesítésére. Az iskolánkban folyó nevelő és oktató munka feladata, hogy a felsorolt értékek elsajátítását elősegítse. Ezt szolgálják a nevelési programkülönböző fejezeteiben később meghatározásra kerülő tanórai és tanórán kívüli nevelési tevékenységek, valamint az e tevékenységekhez kapcsolódó folyamatos értékelés. Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 11

A pedagógusok által alkalmazott személyiségfejlesztésre irányuló eljárások, nevelési módszerek. Nevelési módszereink két nagy csoportra oszthatóak: Közvetlen (direkt) módszerek azok, amelyeknek alkalmazása során a nevelő közvetlenül, személyes kapcsolat révén hat a tanulóra. Közvetett (indirekt) módszerek azok, amelyekben a nevelő hatás áttételesen, a tanulói közösségen keresztül érvényesül. Iskolánk pedagógusai által alkalmazott közvetlen és közvetett nevelési eljárások: 1. Szokások kialakítását célzó, beidegző módszerek. 2. Magatartási modellek bemutatása, közvetítése. Közvetlen módszerek - Követelés. - Gyakoroltatás. - Segítségadás. - Ellenőrzés. - Ösztönzés. - Elbeszélés. - Tények és jelenségek bemutatása. - Műalkotások bemutatása. - A nevelő személyes példamutatása. Közvetett módszerek - A tanulói közösség tevékenységének megszervezése. - Közös (közelebbi vagy távolabbi) célok kitűzése, elfogadtatása. - Hagyományok kialakítása. - Követelés. - Ellenőrzés - Ösztönzés. - A nevelő részvétele a tanulói közösség tevékenységében. - A követendő egyéni és csoportos minták kiemelése a közösségi életből. Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 12

3. Tudatosítás (meggyőződés kialakítása). - Magyarázat, beszélgetés. - A tanulók önálló elemző munkája. - Felvilágosítás a betartandó magatartási normákról. - Vita. Nevelési céljaink megvalósulását illetően akkor tekintjük nevelő és oktató munkánkat sikeresnek, ha iskolánk végzős diákjainak legalább a kilencven százaléka a nyolcadik évfolyam végén: minden tantárgyból megfelel az alapfokú nevelés-oktatás kerettanterveiben meghatározott továbbhaladás feltételeinek. (Természetesen elsődleges célunk az, hogy tanulóink többsége - vagyis több mint ötven százaléka - a minimális követelmények teljesítésén túl az egyéni képességei alapján elvárható legjobb szinten feleljen meg az iskolánk helyi tantervében megfogalmazott követelményeknek.) rendelkezik olyan bővíthető biztos ismeretekkel, készségekkel, képességekkel és jártasságokkal, amelyek képessé teszik őt arra, hogy a középiskolás követelményeknek a későbbiekben megfeleljen, ismeri a kulturált viselkedéshez, az emberek közötti kapcsolatokhoz, valamint a közösségben éléshez szükséges viselkedés- és magatartásformákat, határozott elképzeléssel bír saját közelebbi és távolabbi jövőjét és sorsát illetően. A kulcskompetenciák fejlesztése A kulcskompetenciák azok a kompetenciák, amelyekre minden egyénnek szüksége van személyes boldogulásához és fejlődéséhez, az aktív állampolgári léthez, a társadalmi beilleszkedéshez és a munkához. Mindegyik egyformán fontos, mivel mindegyik hozzájárulhat a sikeres élethez egy tudás alapú társadalomban. Felértékelődik az egyén tanulási kompetenciájának fejlesztése, mert az emberi cselekvőképesség az egész életen át tartó tanulás folyamatában formálódik. 1. Anyanyelvi kommunikáció 2. Idegen nyelvi kommunikáció 3. Matematikai kompetencia 4. Természettudományos kompetencia Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 13

5. Digitális kompetencia Iszkaszentgyörgyi 6. A hatékony, önálló tanulás 7. Szociális és állampolgári kompetencia 8. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia 9. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség 1. Az anyanyelven folytatott kommunikáció fogalma: Gondolatokat, érzéseket és tényeket tud szóban és írásban egyaránt kifejezni és értelmezni valamint, hogy nyelvileg helyes módon kapcsolódik be a társadalmi és kulturális tevékenységek teljes körébe hallott szöveg értése, beszédkészség, olvasott szöveg értése és íráskészség ismeret készségek attitűd alapvető szókincs, a funkcionális nyelvtan és a nyelvi funkciók szóbeli kapcsolattartás fő típusai : - szóbeli és írásbeli kommunikáció - kritikus és építő jellegű párbeszédre való hajlam - az esztétikai minőség tisztelete és az erre irányuló törekvés valamint - a másokkal fennálló kapcsolat iránti érdeklődés Idegen nyelveken folytatott kommunikáció fogalma Az idegen nyelveken folytatott kommunikáció az anyanyelven folytatott kommunikáció túlnyomó részben azonos készségeivel jellemezhető. közvetítés és az interkulturális megértés: a nyelvi speciális társadalmi kulturális eltérésekből adódó különbségek ismeret készségek attitűd a szókincs és a funkcionális nyelvtan és nyelvhasználati szabályok ismeretét Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 14

valamint a verbális kapcsolat és a nyelv szintjeinek fő típusaira való rálátást követeli meg. szóbeli üzenetek megértése beszélgetések kezdeményezése, folytatása és lezárása az egyén igényeinek megfelelő szövegek olvasása és megértése segédeszközök megfelelő használata az élethosszig tartó tanulás részeként a nyelv nem formális keretek között történő tanulása a kulturális különbségek és sokféleség tisztelete a nyelvek és az interkulturális kommunikáció iránti érdeklődés és kíváncsiság igény az idegen nyelven való tájékozódásra (személyes kapcsolatok, internethasználat stb.) A matematikai kompetencia fogalma A matematikai gondolkodás fejlesztésének és alkalmazásának képessége a mindennapi problémák megoldásában. biztos számolás gondolkodás alkalmazása (logikus / térbeli ) absztrakciók (képletek / modellek / szerkezetek / / táblázatok / grafikonok) ismeret készségek attitűd számok, mértékek alapmőveletek, formák fogalmak, koncepciók elvek, folyamatok alkalmazása bizonyítások matematikai nyelvi kommunikáció segédeszközök alkalmazása igazság tisztelete dolgok okának és érvényességének keresése Természettudományos kompetencia fogalma Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 15

Alkalmazott tudás és módszertan a természeti világ magyarázatához, tudás és módszertan az emberi akarat és szükséglet kielégítésére. (probléma-felismerések / következtetések) (tevékenységek / technológiák) ismeret készségek attitőd a természeti világ alapelvei alapvető tudományos elvek, koncepciók és módszerek technológiai termékek és folyamatok a tudomány és technológia természetre gyakorolt hatása elvek, folyamatok alkalmazása bizonyítások matematikai nyelvi kommunikáció segédeszközök alkalmazása igazság tisztelete dolgok okának és érvényességének keresése A digitális kompetencia fogalma Az információs társadalmi technológiák (IST) alkalmazásának képessége a munka a szabadidő a kommunikáció területén ismeret készségek attitűd jogi / etikai szabályok információ-tárolás és információ-kezelés ismeretei / szabályai szövegszerkesztés táblázatkezelés Internethasználat információ- - keresés - gyűjtés - feldolgozás kritikus gondolkodás kreativitás innováció A hatékony tanulás megtanulása fogalma Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 16

A tanulásra való képesség fokozása, a tanulás megszervezésének és a hatékony megvalósításnak a módszertana. az egyén tanulási folyamatának és szükségleteinek ismerete az elérhető lehetőségek felismerése az akadályok megszüntetésének képessége az eredményes tanulás érdekében. ismeret készségek attitűd ismerje és értse a számára előnyös tanulási stratégiákat ismerje a különböző tantárgycsoportok tanulásánál alkalmazható leghatékonyabb tanulási módokat; ismerje készségeinek erős és gyenge pontjait képes legyen megtalálni a számára elérhető oktatási és képzési lehetőségeket és útmutatást/támogatást. megköveteli az olyan alapvető készségek elsajátítását, mint az írni, olvasni, számolni tudás és az IKT ismerete motiváció és magabiztosság problémamegoldó hozzáállás tanulás lehetőségének keresésére kíváncsiság A szociális és állampolgári kompetencia fogalma Lefedik a viselkedés minden olyan formáját, amely arra teszi képessé az egyént, hogy hatékony és építő módon vegyen részt a társadalmi és szakmai életben, különösen az egyre sokfélébb társadalomban, továbbá ha szükséges, konfliktusokat tudjon megoldani Az egyén teljes körben részt tudjon venni a közügyekben Használja a társadalmi, politikai koncepciókról és struktúrákról megszerzett tudását Elkötelezettséget érez, hogy aktívan és demokratikus módon vegyen részt a társadalom életében ismeret készségek attitűd A viselkedési szabályok és a különféle társadalmakban, társadalmi csoportokban általánosan elfogadott magatartás megértése (pl. építő módon tud kommunikálni különféle nézőpontokat, tud kifejezni és megérteni, bizalmat keltő módon tud együttműködés magabiztosság integritás) Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 17

Egyénnel, csoporttal, munkaszervezettel, nemek közti egyenlőséggel, társadalommal és kultúrával kapcsolatos alapvető koncepciók ismerete. Képes az együttérzésre különbséget kell tudnia tenni a személyes és a szakmai szféra között Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia fogalma Az egyén azon képességeinek a rendszere, amely által elképzeléseit meg tudja valósítani. kreativitás, innováció kockázatvállalás, valamint annak képessége, hogy az egyén célkitűzései érdekében terveket készít és visz véghez. ismeret készségek attitűd lehetőségek és kihívások egyénileg és csapatban is képes legyen valaki dolgozni. kezdeményezőkészség, proaktív hozzáállás, függetlenség és innováció Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség fogalma Gondolat és érzés adekvát, és a konvencióknak megfelelő kifejezése a különböző művészeti ágak segítségével; vagy ezeket a művészeti ágakat képviselő műalkotások értő megközelítésének és örömteli befogadásának képessége. zene előadó-művészet irodalom képzőművészet ismeret készségek attitűd nemzeti / európai kulturális örökség hely / tárgy / művek kortárs kultúra a média sokféle eszköze révén megvalósuló önkifejezés az egyén veleszületett képességeivel, valamint a művek és előadások tiszteletével és élvezetével. Internethasználat információ-keresés - gyűjtés - feldolgozás Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 18

kritikus gondolkodás kreativitás innováció esztétikai befogadóképesség II. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok Iskolánk nevelő és oktató munkájának alapvető feladata, hogy a tanulók személyiségét a különféle iskolai tevékenységek megszervezésével széleskörűen fejlessze. Tanulóink személyiségfejlesztésével kapcsolatos feladataink: 1. A tanulók erkölcsi nevelése. Feladata: Az alapvető erkölcsi értékek megismertetése, tudatosítása és meggyőződéssé alakítása. 2. A tanulók értelmi nevelése. Feladata: Az értelmi képességek, illetve az önálló ismeretszerzéshez szükséges képességek kialakítása, fejlesztése. A világ megismerésére való törekvés igényének kialakítása. 3. A tanulók közösségi (társas kapcsolatokra felkészítő) nevelése, szociális készségének fejlesztése. Feladata: Az emberi együttélés szabályainak megismertetése. A társas kapcsolatok fontosságának tudatosítása, az együttműködési készség kialakítása. A kulturált magatartás és kommunikáció elsajátítása. 4. A tanulók érzelmi (emocionális) nevelése. Feladata: Az élő és élettelen környezet jelenségeire, a tanulók közösségeire és önmagukra irányuló helyes, cselekvésre és aktivitásra késztető érzelmek kialakítása. 5. A tanulók akarati nevelése. Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 19

Feladata: Az önismeret, a tanulók saját személyiségének kibontakoztatására vonatkozó igény felébresztése. A kitartás, a szorgalom, a céltudatosság, az elkötelezettség kialakítása. 6. A tanulók nemzeti nevelése. Feladata: A szülőhely és a haza múltjának és jelenének megismertetése. A nemzeti hagyományok, a nemzeti kultúra megismertetése, emlékeinek tisztelete, ápolása, megbecsülése. A hazaszeretet érzésének felébresztése. 7. A tanulók állampolgári nevelése. Feladata: Az alapvető állampolgári jogok és kötelességek megismertetése. Az érdeklődés felkeltése a társadalmi jelenségek és problémák iránt. Igény kialakítása a közösségi tevékenységekre, az iskolai és a helyi közéletben való részvételre. 8. A tanulók munkára nevelése. Feladata: Az emberek által végzett munka fontosságának tudatosítása. A tanulók önellátására és környezetük rendben tartására irányuló tevékenységek gyakoroltatása. 9. A tanulók egészséges életmódra történő nevelése. Feladata: A tanulók testi képességeinek fejlesztése, a testmozgás iránti igény felkeltése. Egészséges, edzett személyiség kialakítása. Az egészséges életmód és az egészségvédelem fontosságának tudatosítása, az egészséges életmód iránti igény kialakítása. III. Iskolai, teljes körű egészségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok Tudják, ismerjék az egészséges életmód választását szolgáló környezet kialakításának fontosságát. Megkapjanak az életkoruknak megfelelő minden információt az egészséges életmódról: A passzív és aktív dohányzás elleni fellépés bátorságának kialakításáról Az energia-bevitel és felhasználás egyensúlyának kialakításáról Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 20

A helyes táplálkozás megismertetésével, bevezetésével a közétkeztetésben és otthon A mozgás örömének megismertetése és ezen keresztül a rendszeres mozgásszokássá tétel fontosságáról A felelősségteljes szexuális viselkedésről A mértékletességről, mint az egyik legfontosabb egészségvédelmi alapelvről, s annak mindennapi gyakorlatáról 1. Az iskola egészségnevelési tevékenységének kiemelt feladatai: a tanulók korszerű ismeretekkel és az azok gyakorlásához szükséges készségekkel és jártasságokkal rendelkezzenek egészségük megőrzése és védelme érdekében; tanulóinknak bemutatjuk és gyakoroltatjuk velük az egészséges életmód gyakorlását szolgáló tevékenységi formákat, az egészségbarát viselkedésformákat; a tanulók az életkoruknak megfelelő szinten a tanórai és a tanórán kívüli foglalkozások keretében foglalkoznak az egészség megőrzésének szempontjából legfontosabb ismeretekkel a táplálkozás, az alkohol- és kábítószer fogyasztás, dohányzás, a családi és kortárskapcsolatok, a környezet védelme, az aktív életmód, a sport, a személyes higiénia, a szexuális fejlődés területén. 2. Az egészségnevelés az iskola minden pedagógusának, illetve minden tanórai és tanórán kívüli foglalkozásnak feladata. 3. Az iskolai egészségnevelést elsősorban a következő tevékenységformák szolgálják: a mindennapos, heti öt testnevelés óra keretében történő megszervezése: testnevelés órák; néptánc, játékos, egészségfejlesztő testmozgás az első-negyedik évfolyamon; az iskolai sportkör foglalkozásai; tömegsport foglalkozások, úszótanfolyamok (fenntartói engedéllyel, finanszírozással, térítésmentes, vagy önköltséges lovaglás megszervezése Székesfehérváron; Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 21

A biológia, természetismeret, egészségtan, környezetismeret, technika és életvitel, tantárgyak, valamint az osztályfőnöki órákon feldolgozott ismeretek; az egészségnevelést szolgáló tanórán kívüli foglalkozások: szakkörök; minden fél évben osztályonként egy-egy gyalog- vagy kerékpártúra a környékre; minden évben egy alkalommal játékos vetélkedő az ötödik-nyolcadik évfolyamos osztályoknak az egészséges életmódra vonatkozó tudnivalókkal kapcsolatosan; az iskolai egészségügyi szolgálat (iskolaorvos, fogorvos, védőnő) segítségének igénybe vétele: félévente két alkalommal az ötödik-nyolcadik évfolyamon egy-egy osztályfőnöki óra megtartásában; évente egy alkalommal játékos vetélkedő összeállításához a tanulók egészségügyi és higiéniai szűrővizsgálatának megszervezéséhez. IV. Közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok, a személyiségfejlesztés és a közösségfejlesztés feladatainak megvalósítását szolgáló tevékenységi rendszer és szervezeti formák A tanulói személyiség fejlesztésére irányuló nevelő és oktató munka iskolánkban egyrészt a nevelők és a tanulók közvetlen, személyes kapcsolata révén valósul meg, másrészt közvetett módon, a tanulói közösség ráhatásán keresztül érvényesül. A tanulók közösségben, illetve közösség által történő nevelésének megszervezése, irányítása iskolánk nevelő-oktató munkájának alapvető feladata. A tanulói közösségek fejlesztésével kapcsolatos feladataink: 1. A különféle iskolai tanulói közösségek megszervezése, nevelői irányítása. Feladata: Az iskolai élet egyes területeihez (tanórákhoz, tanórán kívüli tevékenységekhez) kapcsolódó tanulói közösségek kialakítása, valamint ezek életének tudatos, tervszerű nevelői fejlesztése. 2. A tanulók életkori fejlettségének figyelembevétele a tanulóközösségek fejlesztésében. Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 22

Feladata: A tanulói közösségek irányításánál a nevelőknek alkalmazkodniuk kell az életkorral változó közösségi magatartáshoz: a kisgyermek heteronóm (a felnőttek elvárásainak megfelelni akaró) személyiségének lassú átalakulásától, az autonóm önmagát értékelni és irányítani képes személyiséggé válásig. 3. Az önkormányzás képességének kialakítása. Feladata: A tanulói közösségek fejlesztése során ki kell alakítani a közösségekben, hogy nevelői segítséggel közösen tudjanak maguk elé célt kitűzni, a cél eléréséért összehangolt módon tevékenykedjenek, illetve az elvégzett munkát értékelni tudják. 4. A tanulói közösségek tevékenységének megszervezése. Feladata: A tanulói közösségeket irányító pedagógusok legfontosabb feladata, a közösségek tevékenységének tudatos tervezése és folyamatos megszervezése, hiszen a tanulói közösség által történő közvetett nevelés csak akkor érvényesülhet, ha a tanulók a közösség által szervezett tevékenységekbe bekapcsolódnak, azokban aktívan részt vesznek, és ott a közösségi együtt-éléshez szükséges magatartáshoz és viselkedési formákhoz tapasztalatokat gyűjthetnek. 5. A közösség egyéni arculatának, hagyományainak kialakítása. Feladata: A tanulói közösségre jellemző, az összetartozást erősítő erkölcsi, viselkedési normák, formai keretek és tevékenységek rendszeressé válásának kialakítása, ápolása. A tanulói személyiség és közösség fejlesztésének legfontosabb színtere a hosszabb tanítási-tanulási folyamatba illeszkedő tanítási óra. Az iskola nevelői a tanítási-tanulási folyamat megszervezése során kiemelten fontosnak tartják a tanulók motiválását, a tanulói aktivitás biztosítását és a differenciálást. a) A motiválás célja, hogy tanulóinkban felébresszük azokat az indítékokat, amelyek a gyermekeket tanulásra ösztönzik, és ezt a tanulási kedvet a tanulás végéig fenn is tartsuk. Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 23

b) A tanítási órák tervezésénél és szervezésénél minden esetben előtérbe helyezzük azokat a módszereket és szervezeti formákat, amelyek a tanulók tevékenykedtetését, vagyis állandó aktivitását biztosítják. c) Az iskolai tanulási folyamat során kiemelten fontos feladat a differenciálás, vagyis az, hogy a pedagógusok nevelő-oktató munkája a lehetőségekhez mérten a legnagyobb mértékben igazodjon a tanulók egyéni fejlettségéhez, képességeihez és az egyes tantárgyakból nyújtott teljesítményéhez. A nevelők az egyes szaktárgyak tanítási óráin előnyben részesítik az egyéni képességekhez igazodó munkaformákat, így - elsősorban a gyakorlásnál, ismétlésnél - a tanulók önálló és csoportos munkájára támaszkodnak. Az önálló tanulást segítő, tanórán kívüli foglalkozások színterei Az iskolai közösségi élet megszervezése (napközi, tanulószoba,) Az oktatásért felelős miniszter által kiadott nevelési-oktatási program [Nkt. 26. (3)]alapján szervezzük a tevékenységünket. Az oktatás, nevelés tanórán kívüli színterei: Feladat: Lehetővé tenni a felzárkóztatást az iskolában Lehetővé tenni a tehetséggondozás sajátos tevékenységeinek folyatatását az iskolában A kötelező tanórákon túli foglalkozások teret adhatnak, a testmozgásnak, szakköri és egyéb foglalkozásoknak Az önálló tanulás megteremtése. A segítségnyújtás biztosítása a házi feladatok elkészítéséhez. a) Napközis csoportok Feladat: A köznevelési törvény előírásainak megfelelően, amennyiben a szülők igénylik az iskolában tanítási napokon a délutáni időszakban az 1-8. évfolyamon napközi otthon, az 5-8. évfolyamon tanulószoba működik. A tanítási szünetekben a munkanapokon összevont napközis-otthoni csoport üzemel, ha ezt a szülők legalább tíz gyermek számára igénylik. Iskolánkban az alsó tagozat oktató-nevelő munkája iskolaotthonos formában történik. Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 24

A délelőtti munka folytatása, a tanórán kívüli tevékenységek tervezett, szervezett végrehajtása. A következő tanítási napra történő szakszerű felkészülés biztosítása Az iskola nevelési céljai között megfogalmazott feladatok szervezése. Szabadidős tevékenységek (művészeti, sport, egyéb b) Tanulószoba Feladat: Az 5-8. évfolyamon kínál lehetőséget tanulóinknak, ill. a szülőknek a szaktanári felügyelet mellett a következő tanulmányi napra történő szakszerű felkészüléshez. Szabadidős tevékenységek (sport, egyéb játékok). Az iskolában a nevelési és oktatási célok megvalósítását szolgáló tanítási órán kívüli tevékenységek a) Hagyományőrző tevékenységek A hagyományok ápolása, megőrzése hozzájárul a közösség formálásához, sajátossá teszi az intézmény arculatát. A közösség által kialakított értékrendet tükröz, erősíti az iskolához való kötődést. Miközben ápoljuk a régieket, újak is születnek, melyek fontos szerepet töltenek be a szülők és társadalmi környezet iskolánkról alkotott megítélésének formálásában. Községünk névadójához kapcsolódó Szentgyörgy Napok rendezvényeihez igazodva, minden év április 24-ét megelőző illetve követő héten- egyhetes rendezvénysorozatot szervezünk. Szavalóverseny, helytörténeti vetélkedő, meghívott előadók, képzőművészeti bemutatók sorában a művészek mellett kiállítást szervezünk a tanulók munkáiból, alkotásaiból. Sakk és asztalitenisz, vagy igény szerinti játékos, szabadidősport versenyt szervezünk minden korosztálynak. Minden tanév folyamán iskolai ünnepséget, megemlékezést tartunk a következő alkalmakkor: október 6-a, október 23-a, március 15-e, június 4-e évfordulójáról. Tanévnyitón, tanévzárón és a 8. osztály ballagásakor ünnepi műsort adunk. Karácsonykor együttműködésben a művészeti alapiskolákkal műsoros Estet szervezünk. December elején Ki,Mit,tud? vetélkedőn vehetnek részt tehetséges diákjaink, óvodásoknak és kisiskolásoknak a 8. osztályosok Mikulás műsort adnak. Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 25

Anyák napján az 1-6 osztályokban műsorral köszöntik az édesanyákat, nagymamákat. Farsang idején, jelmezes diákbált nyitótánccal szervez a diákönkormányzat (Dö.) Fentieken kívül az iskolánkban működő művészeti alapiskolák nyilvános bemutatókat, -februárban hangszeres, áprilisban grafikai kiállítást, május-június hónapban néptánc bemutatót- szerveznek. Gyermeknapon vetélkedőket és sportprogramokat a tanulók igénye szerint rendezünk. b) Diákönkormányzat. A tanulók és a tanulóközösségek érdekeinek képviseletére, a tanulók tanórán kívüli, szabadidős tevékenységének segítésére az iskolában diákönkormányzat működik. Az iskolai diákönkormányzat munkáját a 4-8. osztályokban megválasztott küldöttekből álló diákönkormányzati vezetőség irányítja. A diákönkormányzat tevékenységét az iskola igazgatója által megbízott nevelő segíti. c) Diákétkeztetés. A helyi önkormányzat feladatkörben működik. A napközi otthonba felvett tanulók napi háromszori étkezésben (tízórai, ebéd, uzsonna) részesülnek. A napközibe nem járó tanulók számára igény esetén ebédet (menzát) biztosít az intézmény. Az iskola fenntartója által megállapított étkezési térítési díjakat az iskola és a fenntartó által meghatározott módon kell befizetni. d) Sporttevékenységek Diákjaink egészségének megőrzése, egészséges életmódra nevelésének és az iskola hírnevének öregbítése valósul meg ebben a tevékenységben. Célunk, hogy tanulóink és csapataink minél több versenyen bizonyíthassák ügyességüket, erősségüket, szorgalmukat. Támogatjuk az iskolai házi versenyeket, a sporttevékenység beépítését a szabadidős programokba. e) Szakkörök. A különféle szakkörök működése a tanulók egyéni képességeinek fejlesztését szolgálja. A szakkörök jellegüket tekintve lehetnek művésziek, technikaiak, szaktárgyiak, de szerveződhetnek valamilyen közös érdeklődési kör, hobbi alapján is. A szakkörök indításáról a felmerülő igények és az iskola lehetőségeinek figyelembe vételével minden tanév elején az iskola nevelőtestülete dönt. Szakkör vezetését olyan felnőtt is elláthatja, aki nem az iskola dolgozója. f) Versenyek, vetélkedő, bemutatók. A tehetséges tanulók továbbfejlesztését segítik a különféle (szaktárgyi, sport, művészeti stb.) versenyek, vetélkedők, melyeket az iskolában évente rendszeresen szervezünk. A legtehetségesebb tanulókat az iskolán kívüli versenyeken való részvételre is felkészítjük. A versenyek, vetélkedők Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 26

megszervezését, illetve a tanulók felkészítését a különféle versenyekre a nevelők szakmai munkaközösségei vagy a szaktanárok végzik. g) Tanulmányi kirándulások. Az iskola nevelői a tantervi követelmények eredményesebb teljesülése, a nevelőmunka elősegítése céljából az osztályok számra évente egy alkalommal tanulmányi kirándulást szerveznek. A tanulmányi kiránduláson való részvétel önkéntes, a felmerülő költségeket a szülőknek kell fedezniük. h) Erdei iskola. A nevelési és a tantervi követelmények teljesítését segítik a táborszerű módon, az iskola falain kívül szervezett, több napon keresztül tartó erdei iskolai foglalkozások, melyeken főleg egy-egy tantárgyi téma feldolgozása történik. Az erdei iskolai foglalkozásokon való részvétel önkéntes, a felmerülő költségeket a szülőknek kell fedezniük. i) Múzeumi, kiállítási, könyvtári és művészeti előadáshoz kapcsolódó foglalkozás. Egy-egy tantárgy néhány témájának feldolgozását, a követelmények teljesítését szolgálják a különféle közművelődési intézményekben, illetve művészeti előadásokon tett csoportos látogatások. Az e foglalkozásokon való részvétel ha az költségekkel is jár önkéntes. A felmerülő költségeket a szülőknek kell fedezniük. j) Szabadidős foglalkozások. A szabadidő hasznos és kultúrált eltöltésére kívánja a nevelőtestület a tanulókat azzal felkészíteni, hogy a felmerülő igényekhez és a szülők anyagi helyzetéhez igazodva különféle szabadidős programokat szervez (pl. túrák, kirándulások, táborok, színház- és múzeumlátogatások, klubdélutánok, táncos rendezvények stb.). A szabadidős rendezvényeken való részvétel önkéntes, a felmerülő költségeket a szülőknek kell fedezniük. k) Iskolai könyvtár. A tanulók egyéni tanulását, önképzését a tanítási napokon látogatható iskolai könyvtár segíti. l) Az iskola létesítményeinek, eszközeinek egyéni vagy csoportos használata. A tanulók igényei alapján előzetes megbeszélés után lehetőség van arra, hogy az iskola létesítményeit, illetve eszközeit (pl. sportlétesítmények, számítógép stb.) a tanulók tanári felügyelet mellett egyénileg vagy csoportosan használják. m) Erkölcstan, Hit- és erkölcstan oktatás. 2013. szeptemberétől kezdődően, felmenő rendszerben iskolánkban kötelező foglalkozások részeként választható az erkölcstan óra, vagy egyházi jogi személy által szervezett hit- és erkölcstanoktatás. Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 27

Az iskolában a területileg illetékes, bejegyzett egyházak az iskolanevelő és oktató tevékenységétől függetlenül hit- és vallásoktatást szervezhetnek. A hit- és vallásoktatáson való részvétel a tanulók számára önkéntes. V. A kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenységek Tehetséggondozó és felzárkóztató foglalkozások. Az egyéni képességek minél jobb kibontakoztatását, a tehetséges tanulók gondozását, valamint a gyengék felzárkóztatását az egyes szaktárgyakhoz kapcsolódó tanórán kívüli tehetséggondozó és felzárkóztató foglalkozások segítik. Az 1-4. évfolyamon az egyes tantárgyakból gyenge teljesítményt nyújtó tanulók képességeinek fejlesztésére felzárkóztató órát szervezünk. A 8. évfolyamon a továbbtanulás, a középiskolai felvétel elősegítésére a gyenge eredményt elérő tanulók részére felzárkóztató, a jó eredményt elérő tanulók részére képesség fejlesztő órákat tartunk heti egy órában magyar nyelv és matematika tantárgyakból. További tehetséggondozó és felzárkóztató foglalkozások indításáról a felmerülő igények és az iskola lehetőségeinek figyelembe vételével minden tanév elején az iskola nevelőtestülete dönt. Beilleszkedési, magatartási nehézségek enyhítését szolgáló tevékenységek: szoros kapcsolat a helyi óvodai intézményekkel, nevelési tanácsadóval, Szakértői Bizottsággal és Gyermekjóléti szolgálattal; az egyéni képességekhez igazodó tanórai tanulás megszervezése; a felzárkóztató órák; a napközi otthon; a tanulószoba; a felzárkóztató foglalkozások; a nevelők és a tanulók személyes kapcsolatai; a családlátogatások; a szülők és a családok nevelési gondjainak segítése. Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 28

A tehetség, képesség kibontakoztatását az alábbi tevékenységek segítik: az egyéni képességekhez igazodó tanórai tanulás megszervezése; a nem kötelező (választható) tanórán tanulható tantárgyak tanulása, a tehetséggondozó foglalkozások; az iskolai sportkör; a szakkörök; versenyek, vetélkedők, bemutatók (szaktárgyi, sport, kulturális stb.); a szabadidős foglalkozások (pl. színház- és múzeumlátogatások); az iskolai könyvtár, valamint az iskola más létesítményeinek, eszközeinek egyéni vagy csoportos használata; a továbbtanulás segítése. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatásának segítése a következő tevékenységek során történik: az egyéni képességekhez igazodó tanórai tanulás megszervezése; a napközi otthon; a tanulószoba; az egyéni foglalkozások; a felzárkóztató foglalkozások; az iskolai könyvtár, valamint az iskola más létesítményeinek, eszközeinek egyéni vagy csoportos használata; a továbbtanulás irányítása, segítése. A szociális hátrányok enyhítését az alábbi tevékenységek szolgálják: az egyéni képességekhez igazodó tanórai tanulás megszervezése; a felzárkóztató órák; a napközi otthon; a tanulószoba; Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 29

a diákétkeztetés; a felzárkóztató foglalkozások; az iskolai könyvtár, valamint az iskola más létesítményeinek, eszközeinek egyéni vagy csoportos használata; a nevelők és a tanulók segítő, személyes kapcsolatai; a szülők, a családok nevelési, életvezetési gondjainak segítése; a családlátogatások; a továbbtanulás irányítása, segítése; az iskolai gyermek- és ifjúságvédelmi felelős tevékenysége; a tankönyvvásárláshoz nyújtott segélyek; az étkezési díjak kifizetéséhez nyújtott segélyek; szoros kapcsolat a polgármesteri hivatallal és a gyermekjóléti szolgálattal annak érdekében, hogy a szociális hátrányt elszenvedő tanulók minél hamarabb segítségben részesüljenek. VI. A pedagógusok helyi intézményi feladatai, az osztályfőnöki munka tartalma és az osztályfőnök feladatai A pedagógusok helyi intézményi feladatai: - Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelveit, értékeit, céljait és feladatait ismeri, és önmagára nézve kötelezőnek elfogadja. Szakmai felkészültségével, megjelenésével, viselkedésével és beszédstílusával példaként áll a diákok és szüleik előtt. Elvégzi a személyiség- és közösségfejlesztéssel, valamint az egészség- és környezeti neveléssel kapcsolatos pedagógiai feladatokat. A kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenységet a helyi rend szerint végzi. Szükség esetén a gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatokat ellátja. Az iskola helyi tantervének megfelelően tervezi és szervezi óráit. A szülőkkel, a tanulókkal és az intézmény partnereivel a nevelési programban meghatározott rend szerint tartja a kapcsolatot. Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 30

Az ellenőrzést, értékelést és minősítést a helyi tanterv elvei szerint végzi. Ismeri és követi az otthoni, napközis és tanulószobai felkészüléshez szükséges írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elveit és korlátait. A tanítási órákra való felkészülés, a tanulók dolgozatainak javítása, a tanulók munkájának rendszeres értékelése, a megtartott tanítási órák dokumentálása, az elmaradó és a helyettesített órák vezetése, különbözeti, felvételi, osztályozó vizsgák lebonyolítása, kísérletek összeállítása, dolgozatok, tanulmányi versenyek összeállítása és értékelése, a tanulmányi versenyek lebonyolítása, tehetséggondozás, a tanulók fejlesztésével kapcsolatos feladatok, felügyelet a vizsgákon, tanulmányi versenyeken, iskolai méréseken, iskolai kulturális, és sportprogramok szervezése, osztályfőnöki, munkaközösség-vezetői, diákönkormányzatot segítő feladatok ellátása, Ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok ellátása, szülői értekezletek, fogadóórák megtartása, részvétel nevelőtestületi értekezleteken, megbeszéléseken, részvétel a munkáltató által elrendelt továbbképzéseken, a tanulók felügyelete óraközi szünetekben, ebédeléskor. Tanulmányi kirándulások, iskolai ünnepségek és rendezvények megszervezése, iskolai ünnepségeken és iskolai rendezvényeken való részvétel, részvétel a munkaközösségi értekezleteken, tanítás nélküli munkanapon az igazgató által elrendelt tanulói felügyelet ellátása, szakmai jellegű munkavégzés, iskolai dokumentumok készítésében, felülvizsgálatában való közreműködés, szertárrendezés, a szakleltárak és szaktantermek rendben tartása, osztálytermek rendben tartása és dekorációjának kialakítása. Az osztályfőnöki munka tartalma: Az osztályfőnök olyan pedagógiai kompetenciával rendelkező szakember, akinek erkölcsi és jogi felelősséget kell vállalnia valamennyi rábízott tanulóért. Nevelő munkáját a tanuló egyéni fejlődéséhez, tempójához és szociális hátteréhez igazítja, tiszteletbe tartva az egyes tanulók emberi méltóságát és az esélyegyenlőség érvényesülését. Tartja a kapcsolatot az osztályában tanító pedagógusokkal, és a gyermekek szüleivel. Titoktartási kötelezettség terheli a gyermekekkel és családjukkal kapcsolatosan szerzett információkat, adatokat illetően Az osztályfőnök folyamatosan képviseli az iskola terveit és törekvéseit tanítványaik és a szülők körében, információkat ad és kap, bevonja a gyerekeket és a szüleiket az Pedagógiai Program, Iszkaszentgyörgyi Általános Iskola oldal 31