SZIE DPR Projekt. (a tavaszi online DPR-felmérés adatain alapuló vizsgálatok eredményei)

Hasonló dokumentumok
Nyugat-magyarországi Egyetem

Nyugat-magyarországi Egyetem

SZIE DPR Projekt. Diplomás Pályakövetı Rendszer. Készítette: Dr. Obádovics Csilla, projekt szakmai vezetıje és Dr. Vinogradov Szergej DPR munkatárs

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ RENDSZER 2017 HALLGATÓI MOTIVÁCIÓS VIZSGÁLAT

Készítette: Dr. Bálint Julianna, főiskolai tanár, minőségügyi megbízott február. 20.

Közlekedésmérnök szakra vonatkozó hallgatói elégedettségmérési eredmények (18 fő, 13,53%) szeptember

A képzési folyamatok megítélése a végzős hallgatók elégedettsége alapján

Mezőgazdasági mérnök szakra vonatkozó hallgatói elégedettségmérési eredmények. (50 fő 40,98%) október

Az aktív hallgatók körében lezajlott on-line kutatás eredményei

A HALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG

Magyarország és a magyarországi oktatás a hazánkban tanuló külföldi hallgatók véleményének tükrében

3. Vinogradov Szergej Kulcsár László: A hallgatói elégedettség alakulása a Szent István Egyetemen

Mezőgazdasági és élelmiszeripari gépészmérnöki szakra vonatkozó hallgatói elégedettségmérési eredmények. (7 fő 15,21%) 2016.

RÉSZTVEVŐI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS KÉRDŐÍVÉNEK ELEMZÉSE

Motivációs tesztek felépítése

MINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ

Mezőgazdasági és élelmiszeripari gépészmérnöki felsőoktatási szakképzési szakra vonatkozó hallgatói elégedettségmérési eredmények.

WEKERLE SÁNDOR ÜZLETI FŐISKOLA

Szül zü ők ő Az A e l e ég é e g d e e d t e tts t ég é g r an a g n s g or o a

Résztvevői elégedettségi összegzés - MEDIÁCIÓ, Pécs Mennyire felelt meg az oktatás az Ön korábbi elvárásainak?

MINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ

DPR_hallg._OEC_FOK. Válaszadók száma = 27. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 50% 25%

MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar

Hallgatók 2011 ELTE INTÉZMÉNYI KÉRDÉSEK

Diplomás Pályakövető Rendszer. Motiváció és elégedettség

Dr. Hengl Melinda. A siketek felsőoktatásának aktuális kihívásai

Hallgatói elégedettségmérés október (papír alapon megismételve: február)

A felsőoktatás és a megfelelősség-értékelés kapcsolata

AZ EGYETEMI KAROK JELLEMZŐINEK ÖSSZEFOGLALÓ ÉRTÉKELÉSE

1. ECHO Innovációs Műhely Obádovics Csilla Vinogradov Szergej: tavaszi on-line felmérés

Az Ady Endre Könyvtár kérdőíve az olvasók elégedettségének értékeléséhez

Minőségfejlesztési program 2013/14

Duális felsőoktatási képzés a modell és tapasztalatok Dr. Ailer Piroska

D E B R E C E N I E G Y E T E M Agrár- és Gazdálkodástudományok Centruma Mezőgazdaság-, Élelmiszertudományi és Környezetgazdálkodási Kar DÉKÁN

Nyugat-magyarországi Egyetem

A pedagógussá válás és szakmai fejlődés rendszere. Falus Iván TEMPUS november 7.

Pécsi Tudományegyetem Művészeti Kar

A TOVÁBBKÉPZÉS MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSÁVAL

Diplomás Pályakövetés 2013 A GÁBOR DÉNES F ISKOLA 2013-ES DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI EREDMÉNYEINEK VIZSGÁLATA

Intézkedési terv a es tanévre vonatkozóan, a es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján

Kérdőív értékelés 76% 1. ábra

MINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ

Pomizs István Diplomás elvárások és realitás

CSOPORT ELŐTTI ÉS EGYÉNI TANÍTÁSI GYAKORLAT V. Tanító szak IV. évf. I. félév, Levelező tagozat

Kutatási tanulmány. Szak Hallgatói létszám fő Válaszok száma Kereskedelem és

2011. Nyugat-magyarországi Egyetem Soproni Kollégiumai Kollégiumi Bizottság ELÉGEDETTSÉGI VIZSGÁLAT ÉRTÉKELÉS. Mizda Balázs

A tanító szakra vonatkozó júniusi szeptemberi hallgatói elégedettségmérés eredményeinek értékelése

Lakossági igényfelmérés (9/2.)

HALLGATÓI TÁMOGATÁSI RENDSZERBEN MŰKÖDTETHETŐ MULTIMÉDIÁS ALKALMAZÁSOK

DEBRECENI EGYETEM BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR DE-BTK

Dobai Korcsmáros Enikő Migrációs hajlandóság hallgatói mobilitás

Az aktív hallgatók körében lezajlott on-line kutatás eredményei A kutatás háttere

Apor Vilmos Katolikus Főiskola Könyvtára elégedettségi kérdőív 2014

Jelentés a kiértékelésről az előadóknak

Központi diplomás pályakövető program (DPR)

Projektindító rendezvény

A pályakövetési rendszerek fejlesztésének hazai és nemzetközi irányai

IRÁNY A FELSŐOKTATÁS A PETŐFI KOLLÉGIUM TEHETSÉGES DIÁKJAIÉRT TÁMOP A

A tanító szakra vonatkozó októberi hallgatói elégedettségmérés eredményeinek értékelése

Átfogó lakossági felmérés I. félév

Albert József Diplomás pályakövetés intézményi on-line kutatás a Pannon Egyetemen, 2013

A hallgatói és partner elégedettségvizsgálat sajátosságai

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK VIZSGÁLATA

Kosztyán Zsolt Tibor Diplomás pályakövetés intézményi on- line kutatás a Pannon Egyetemen, 2014

Szülői elégedettségmérés eredményeinek összegzése

Duális képzés Az. képzési forma. Kovács Zsuzsanna Duális Képzés és Módszertani Központ. 12. Nemzeti és Nemzetközi Lifelong Learning Konferencia

Oktatói munka hallgatói véleményezése es tanév I. félév. Oktatók

TANULMÁNYI TÁJÉKOZTATÓ

Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem. Hallgatók Alapsokaság: fő

Magyarország XX. századi története az új külföldi és hazai kutatások, valamint szakmunkák tükrében

A VHF Szociális munka szakon végzettek véleménye a szakon folyó képzésről és a munkaerő-piaci kilátások, január

Somssich Imre Általános Iskola

4. Bogárdi Tünde Szarvák Tibor: Munka és/vagy tudomány néhány gondolat a továbbtanulás, továbbképzés témakörében

SZENTLŐRINC VÁROS ÖNKORMÁNYZAT 1. számú melléklet PÁLYÁZATI ADATLAP

BELSŐ NYELVI KÉPZÉS A NEMZETKÖZIESÍTÉS SZOLGÁLATÁBAN KOLTAI ZOLTÁN, PTE KPVK

DE - záróvizsga felmérés Záróvizsga kérdőív (DE-zv) Válaszadók száma = 1651

Az Alba Regia Egyetemi Központ bemutatkozása.

SPECIALISTA A MUNKABALESETEK ÉS FOGLALKOZÁSI MEGBETEGEDÉSEK KIVIZSGÁLÁSA TERÜLETÉN

Szolnoki Főiskola. Hallgatók Alapsokaság: 1974 fő

Intézményértékelés összehasonlítása tanár és diák szemszögéből

Szarvák Tibor 1 Bogárdi Tünde 2

Kari körkérdés. A PTE BTK hallgatóinak véleménye a Kart érintő kérdésekről. Péntek Eszter, Horzsa Gergely, Németh Zsuzsanna, Dudás Dominika

A Magyar Elektrotechnikai Egyesület Mentor programjának bemutatása november 21. OET

Végzett hallgatók elégedettségi kérdőíve

TANULÁS MAGATARTÁSKULTÚRA ÉLETVEZETÉS

Kecskeméti Főiskola. Hallgatók Alapsokaság: 3293 fő

Pázmány Péter Katolikus Egyetem. Hallgatók Alapsokaság: 9197 fő

Miskolci Egyetem. Hallgatók Alapsokaság: fő

Edutus Főiskola. Hallgatók Alapsokaság: 1684 fő

Óbudai Egyetem. Hallgatók Alapsokaság: fő

Budapesti Corvinus Egyetem. Hallgatók Alapsokaság: fő

Kompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP B.2-13/

Szent István Egyetem. Hallgatók Alapsokaság: fő

Tervek és tények. Hagyományok és kihívások IV

DPR_hallg._OEC_NK. Válaszadók száma = 62. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

Oktatói munka hallgatói véleményezése. 2016/2017-es tanév I. félév. Testnevelő tanárok

MINTA. Oktatói kérdőív (munkaerő-piaci kutatócsoport)-támop 411-C [Új] PTE Munkaerő-piaci Kutatócsoport

ONIK Egyesület 2143 Kistarcsa, Brassói utca 11.

Eötvös Loránd Tudományegyetem. Hallgatók Alapsokaság: fő

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK. A Portfólió elemzés tapasztalatai a gyakorlatban

Átírás:

SZIE DPR Projekt A hallgatói elégedettség vizsgálata a Szent István Egyetemen (a 2011. tavaszi online DPR-felmérés adatain alapuló vizsgálatok eredményei) Készítette: Dr. Vinogradov Szergej, Dr. Kulcsár László Gödöllő, 2011. október 24.

A hallgatói elégedettség vizsgált dimenziói A képzés technikai feltételei: 1. A tantermek berendezése, felszereltsége. 2. A tanulmányi előadók munkája. 3. Az információáramlás (pl. a tanulmányi információs rendszerek, a hallgatói nyilvántartási rendszerek, az intézményi honlapok) színvonala.

A hallgatói elégedettség vizsgált dimenziói A képzés színvonalát/eredményességét közvetlenül meghatározó tényezők: 1. A tananyagok színvonala. 2. A tanárok tudásával, felkészültsége. 3. A tanárok segítőkészsége. 4. A gyakorlati képzés színvonala. 5. A könyvtár felszereltsége, működése. 6. Új, friss szakirodalom biztosítása. 7. A külföldi ösztöndíj-lehetőségek. 8. A tehetséges hallgatók segítése, támogatása. 9. A külföldi ösztöndíj lehetőségekről való tájékoztatás. 10. Az elhelyezkedés segítése a végzés után.

A hallgatói elégedettség vizsgált dimenziói A kollégium/közösségi élet/művelődés/szociális helyzet: 1. A kollégiumi elhelyezés színvonala. 2. A művelődési, szórakozási lehetőségek választéka. 3. A közösségi élet. 4. A hallgatók szociális problémáival való foglalkozás. 5. A hallgatók kívánságainak megfelelő kulturális, szabadidős programok szervezése, támogatása.

A képzés technikai feltételeinek megítélése az aktív hallgatók körében

A képzés technikai feltételeinek megítélése a végzett hallgatók körében

A képzés technikai feltételei (aktív hallgatók): A tantermek berendezése, felszereltsége 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A képzés technikai feltételei (aktív hallgatók): A tanulmányi előadók munkája 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A képzés technikai feltételei (aktív hallgatók): Az információáramlás színvonala 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A képzés színvonalát/eredményességét közvetlenül meghatározó tényezők (aktív hallgatók): 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0,5 1,5 2,5 3,5 4,5 5,5 6,5 7,5 8,5 9,5 10,5

A képzés színvonalát/eredményességét közvetlenül meghatározó tényezők (végzett hallgatók):

A képzés színvonalát/eredményességét közvetlenül meghatározó tényezők (aktív hallgatók):

A képzés színvonalát/eredményességét közvetlenül meghatározó tényezők (aktív hallgatók):

A képzés színvonalát/eredményességét közvetlenül meghatározó tényezők (aktív hallgatók):

A képzés színvonalát/eredményességét közvetlenül meghatározó tényezők (aktív hallgatók):

A képzés színvonalát/eredményességét közvetlenül meghatározó tényezők (aktív hallgatók): Tanulói aktivitás

A képzés színvonalát/eredményességét közvetlenül meghatározó tényezők (aktív hallgatók):

A képzés színvonalát/eredményességét közvetlenül meghatározó tényezők (aktív hallgatók):

A képzés színvonalát/eredményességét közvetlenül meghatározó tényezők (aktív hallgatók): Tanulói aktivitás

A kollégiumi elhelyezés/közösségi élet/művelődési lehetőségek/szociális helyzettel való foglalkozás megítélése az aktív hallgatók körében:

A kollégiumi elhelyezés/közösségi élet/művelődési lehetőségek/szociális helyzettel való foglalkozás megítélése a végzett hallgatók körében:

A választott szakma presztízsének és társadalmi megbecsültségének megítélése az aktív hallgatók körében: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0,5 1,5 2,5 3,5 4,5 5,5 6,5 7,5 8,5 9,5 10,5

A választott szakma presztízsének és társadalmi megbecsültségének megítélése a végzett hallgatók körében:

A képzés eredményességének általános megítélése az aktív hallgatók körében A választott szak azokhoz az ismeretekhez juttatja hozzá, amelyekre számított?

A képzés eredményességének általános megítélése az aktív hallgatók körében A választott szak azokhoz az ismeretekhez juttatja hozzá, amelyekre számított?

A képzés eredményességének általános megítélése az aktív hallgatók körében A választott szak azokhoz az ismeretekhez juttatja hozzá, amelyekre számított?

A képzés eredményességének általános megítélése az aktív hallgatók körében A választott szak azokhoz az ismeretekhez juttatja hozzá, amelyekre számított?

A képzés eredményességének általános megítélése a végzett hallgatók körében A választott szak azokhoz az ismeretekhez juttatta hozzá, amelyekre számított?

A képzés eredményességének általános megítélése a végzett hallgatók körében A választott szak azokhoz az ismeretekhez juttatta hozzá, amelyekre számított?

A képzés eredményességének általános megítélése a végzett hallgatók körében A választott szak azokhoz az ismeretekhez juttatta hozzá, amelyekre számított?

A képzés eredményességének általános megítélése a végzett hallgatók körében A választott szak azokhoz az ismeretekhez juttatta hozzá, amelyekre számított?

Köszönöm szépen a figyelmüket!