Pedagógusképző Intézet Pécsi Tudományegyetem Illyés Gyula Főiskolai Kar Pedagógusképző Intézet Szekszárd SZAKDOLGOZATI TÉMÁK JEGYZÉKE 2008/2009. tanév
PEDAGÓGUSKÉPZŐ INTÉZET MŰVÉSZETI ÉS TESTNEVELÉSI INTÉZETI TANSZÉK Fusz György főiskolai tanár 1. A gyermek vizuális kultúrájának (szellemi, pszichológiai, manuális) fejlődése 1-9 éves kor között 2. Játék és a vizuális nevelés kapcsolata 3. A kreativitás fontossága és fejlesztése 4. Alkalmazott technikák a tér, a sík, a színérzék fejlesztéséhez 5. Népművészet a mai tárgykultúra szerepe a vizuális nevelésben 6. A szűkebb és tágabb környezet (terem, udvar, épület, otthon, város) hatása a gyermek esztétikai fejlődésére Adorjáni Endre főiskolai docens 1. A színek szerepe a kisiskolások vizuális alkotó tevékenységében. 2. A gyermekrajz fejlődési periódusai és az intelligencia. 3. Az emberi alak ábrázolásának fejlődése az óvodáskortól kisiskolás kor végéig. 4. Térábrázolás óvodáskortól a kisiskoláskor végéig. 5. A jel, (jelkép), mint vizuális közlés. 6. Adott képzőművészeti irányzat elemzése. 7. Adott korszak, irányzat jeles alkotójának életútja. 8. Bántalmazott gyermekek vizuális közlései. 9. Családrajzok üzenete 4-10 éves korban. 10. Magyar pásztorfaragások. 11. Vallási kultusz és istenábrázolás. (Egyiptom, Görögország.) 12. Mária ábrázolása a vallásos témájú festészetben, kezdetektől napjainkig. 13. Adott kor, korszak művészete (bizánci, ókeresztény, románkori, gótikus, reneszánsz, stb.) Müller János főiskolai adjunktus 1. A magyarországi németek énekes népzenéje 2. Egy magyarországi németajkú település énekes kultúrája 3. Tolna megye (egy tájegységének) népzenéje 4. Egy szabadon választott zenei téma 2
Tóthné Lázár Noémi ének-zene tanár Pécsi Tudományegyetem Illyés Gyula Főiskolai Kar 1. Gyermekekről gyermekeknek (Népdalok és gyermekjátékok megjelenése Kodály és Bartók műveiben.) 2. Hagyományőrzés és hagyományteremtés lakóhelyemen. 3. Népi játékok, gyermekjátékok közösségformáló szerepe óvodában és az iskola alsó tagozatában. 4. Egy zenei intézmény története, lakóhelyemen. 5. Zenehallgatás, zeneszeretetre való nevelés óvodában, iskolában. 6. Egy egyházi oktatási intézmény zenei élete. 7. Egy zenepedagógus életútja. 8. Népi szokások, jeles napok az iskola ének-zene óráin. Christián Anikó főiskolai adjunktus 1. A mozgásszervi elváltozások megelőzésének eszközei és megvalósításának lehetőségei az általános iskola alsó tagozatában. 2. Labdakészség fejlesztése, mint mozgásfejlesztés kisiskolás korban. 3. Sportjátékokat előkészítő testnevelési játékok szerepe az iskolai testnevelésben és a szabadidős sporttevékenység területén. 4. A gyógytestnevelés mozgásanyagának játékos formái az általános iskolában. 5. Az úszás élettani hatása és szerepe a készség- és képességfejlesztésében. Mozolai Annamária főiskolai adjunktus 1. Az atlétikai mozgásformák fejlesztésének lehetőségei az általános iskolában. 2. Az úszás szerepe, jelentősége a kisiskolás korban. 3. Olimpia történet, úszás történet, stb. 4. Az egészséges életmód közvetítésének lehetőségei a pedagógus pályán. 5. A 6-10 éves korú gyermekek kondicionális képességeinek összehasonlító vizsgálata. 6. Az új, alternatív sportágak megjelenésének következményei az általános iskolában. 7. A szabadidő aktív, hasznos eltöltésének lehetőségei a 6-10 éves korú gyermekek körében. 3
PEDAGÓGIAI ÉS PSZICHOLÓGIAI INTÉZETI TANSZÉK Dr. Kurucz Rózsa főiskolai tanár 1. Egy magyarországi, vagy egy határainkon kívüli magyar iskola története 2. Gyermekkortörténet 3. Montessori-intézmények ma Magyarországon 4. Montessori-pedagógia gyógypedagógia 5. Egy múltbéli pedagógus életútja 6. Európai reformpedagógiák története 7. Nők a pedagógiatörténetben 8. Tanítóképzés története 9. Sajátos nevelési igényű gyermekek az iskolában 10. Szabadon választott neveléstörténeti téma Dr. Bús Imre főiskolai tanár 1. Általános iskolások szabadidejének vizsgálata 2. Főiskolások, egyetemisták szabadidejének vizsgálata 3. Egészséges életre nevelés egy iskolában 4. Szabályjátékok alkalmazása az iskolában 5. Drámajáték alkalmazása az iskolai nevelésben, oktatásban 6. A pedagógiai kommunikáció tipikus problémái és megoldási lehetőségei az iskolában 7. Versengés és kooperáció elsajátítása játék segítségével 8. Egy iskola kapcsolatrendszere a szakmai fejlesztés tükrében 9. Szabadon választott neveléselméleti téma Dr. Meskó Norbert főiskolai docens 1. Az iskolaérettségi vizsgálat szerepe, feladata és nehézségei napjaink közoktatási rendszerében. 2. Kötődés kisgyermekkorban. Anya és csecsemő kapcsolatának pszichológiai elméletei. 3. Média használati szokások kisiskoláskorban. 4
Király Gabriella főiskolai adjunktus Pécsi Tudományegyetem Illyés Gyula Főiskolai Kar 1. Az én-kép, önértékelés szerepe az iskolai teljesítményben 2. Iskolai közösségek kapcsolati hálója (szociometria) 3. A veszélyeztetettség jeleinek felismerése iskoláskorú gyermekeknél 4. Az egyszülős nevelés hatása a gyermek személyiségfejlődésére Dr. Horváthné Papp Ibolya főiskolai adjunktus 1. A fenntarthatóságra nevelés lehetőségei a kisiskolás korban 2. A környezeti nevelés lehetőségei az iskolában 3. A környezettudatos iskola értékrendje és működése 4. Az iskolai szocializáció lehetőségei az életmód, életvitel alakítására Straubingerné Kemler Anikó főiskolai tanársegéd 1. Matematikában tehetségesnek ígérkező kisiskolások tehetséggé nevelésének lehetőségei, módjai 2. Matematikai képességek (kombinatív, logikai, problémamegoldó) mérése és összehasonlító statisztikai elemzése korábbi mérési adatokkal 3. Alsó tagozatosok viszonya a matematikához egy felmérés tükrében 4. Szöveges feladatok és a társadalmi háttér kapcsolata a magyar történelem során. (Esetleg nemzetközi kitekintés is) 5. A szövegértő képesség szerepe a matematikában 6. Differenciálási lehetőségek felkutatása és kidolgozása az alsó tagozatos matematika egy adott témakörében 7. Discalculiás gyerekek kiszűrése és fejlesztési lehetőségeik 8. A játék matematikája matematikai játékok 5
TÁRSADALOMTUDOMÁNYI ÉS INTERKULTÚRÁLIS INTÉZETI TANSZÉK Dr. Várady Zoltán főiskolai tanár 1. A magyar nép őstörténetének problematikus kérdései, a megoldási kísérletek bemutatása a legendák és a történeti valóság tükrében 2. Jelentős Árpád-házi uralkodóink politikájának bemutatása a történelmi tények és a mondai hagyomány alapján 3. A magyar rendi állam kialakulásának egyes fázisai II. Andrástól Mátyás király koráig 4. A Habsburg-abszolutizmus és a magyar rendiség küzdelmei Bocskaitól Rákócziig. A korszak magyarországi és erdélyi kultúrájának jellemző vonásai 5. A közgyűjtemények hasznosításának lehetőségei az oktató-nevelő munkában 6. Helytörténeti témák (iskola-, hivatal-, intézménytörténet stb.) THEMENVORSCHLÄGE FÜR JAHRGANGS - UND DIPLOMARBEITEN Szabóné dr. Daczi Margit főiskolai adjunktus 1. Humor und Ironie aber nichts für Kinder! Umgeformte Märchen nach Grimm 2. Das Komische und der Humor in den Kinderromanen von Erich Kästner 3. Analyse eines zeitgenössischen deutschsprachigen Jugendromans 4. Das Thema Anderssein und/oder Fremdenhass anhand von authentischen Texten (Presse, Lehrbücher, Kinder- und Jugendbücher, Kinder- und/oder Jugendzeitungen, Internet usw.) 5. Religiöse/christliche Themen in der deutschsprachigen Kinder- und Jugendpresse 6. Stilistische Analyse einer Novelle aus der zeitgenössischen deutschsprachigen Literatur 6
Dr. Klein Ágnes főiskolai docens 1. Didaktisierung ungandeutscher Sitten und Bräuche für den Kindergarten und für die Schule. 2. Die Einsatzmöglichkeiten der Projektmethode in der Aufarbeitung ungarndeutscher Traditionen. 3. Märchen und Gedichte im Fremdsprachenunterricht und im Kindergarten. Einsatzmöglichkeiten. 4. Fremdsprachenlehrer Fremdsprachenlerner. Empirische Untersuchungen zum Thema. 5. Freie Arbeit. Vor- und Nachteile auf Grund empirischer Erfahrungen. 6. Alternative Unterrichtsformen - Beschreibung und Vergleich mit den Traditionellen. 7. Unterrichtsmittel und Medien: Möglichkeiten des Einsatzes in der Schule oder im Kindergarten der unterschiedlichen Mittel und Medien. 8. Sprachlernspiele im Unterricht. 9. Die Projektmethode im Unterricht und im Kindergarten. Möglichkeiten und Vorteile. Erarbeitung eines Plans. 10. Lernstrategien. Die Vorbereitung zum autonomen Lernen. 11. Lehrwerkanalyse. Vergleich unterschiedlicher Lehrwerke der Unterstufe. Konklusion. 7
GAZDASÁGTUDOMÁNYI INTÉZET Papp László főiskolai adjunktus 1. Iskolai WEB-lap készítése, elvek, technikák. 2. Az e-learning (vagy elektronikus távoktatás) használatának lehetőségei a közoktatásban 3. Iskolai konfliktusok, megoldási lehetőségek 4. Virtuális valóság a gyermekkorban Ősze József főiskolai adjunktus: 1. INTERNET az oktatásban az iskolában 2. A COMENIUS LOGO 3. Információs hálózati szolgáltatások igénybevételének lehetőségei Magyarországon 4. Információs társadalom Magyarországon és Európában 5. Helyi adatbázisok szerepe, létrehozásának lehetőségei az iskolákban 6. Multimédiás alkalmazások felhasználási lehetőségei az oktatásban 7. Átok vagy áldás? az Internet 8. On-line oktatás, tanulás 9. e-learning a közoktatásban 10. Személyiségfejlődés, kontra Internet 11. Multi- és hipermédia, új utak az oktatásban 8
IRODALOMTUDOMÁNYI ÉS NYELVÉSZETI INTÉZET MAGYAR NYELVI ÉS IRODALMI INTÉZETI TANSZÉK Dr. Horváth Béla egyetemi tanár 1. Beszédmód a kései Babits-lírában 2. Baka István kritikai fogadtatása 3. Befogadás és élményközpontú irodalomtanítás a XXI. században 4. József Attila szerelmi költészete Tancz Tünde főiskolai adjunktus 1. Csodálatos mesevilág (mesék, mesekönyvek szerepe a nevelés folyamatában) 2. Anyanyelvi és irodalomtanítási programok/taneszközök vizsgálata választott szempontok alapján 3. Az olvasóvá nevelés problematikája (pl. házi olvasmányok, olvasási szokások, hatások ellenhatások és kezelési lehetőségek stb.) 4. Gyakorlati pedagógiai kommunikáció (pl. kommunikáció a tanítási órán, mediális pedagógiai kommunikáció, paralingvisztikai kommunikáció, pedagógus szerepek, kommunikációs zavarok, agresszió, fejlesztő játékok stb.) 5. Hatékony tanulási technikák és stratégiák az anyanyelvi nevelésben (kooperatív technikák, projekt módszer, drámapedagógia, interaktív és reflektív tanulási technikák, anyanyelvi játékok stb.) 6. Irodalmi élmény, élményközpontú irodalomtanítás (szöveginterpretáció, feldolgozás egy választott mű alapján) 7. Egyénileg választott témák az anyanyelvi- és irodalmi nevelés részterületeiről Laczkó András főiskolai tanársegéd 1. Egy szabadon választott irodalomtörténeti téma a XVIII. sz. magyarirodalmából. (Műelemzés, életmű, műfajtörténet, stb.) 2. Egy szabadon választott irodalomtörténeti téma a XIX. sz. magyar irodalmából. (Műelemzés, életmű, műfajtörténet, stb.) 3. Prózatörténet és prózaelmélet. (A magyar prózatörténet XVIII. sz. végétől napjainkig terjedő szakaszába eső művekkel kapcsolatos témák.) 4. Idegen nyelv használatát igénylő irodalomtudományi téma feldolgozása. (Olyan világirodalmi vagy irodalomelméleti jellegű témák feldolgozása, amelyek (szak)irodalma német, francia vagy angol nyelvismeretet igényel 9
Dr. Töttős Gábor főiskolai docens Pécsi Tudományegyetem Illyés Gyula Főiskolai Kar 1. Egy tetszőleges helytörténeti téma 2. (lakóhely-, szokás-, viselkedés- stb. történet) 3. Egy kevésbé ismert Tolna megyei alkotó, vagy jeles személy életének és munkásságának bemutatása 4. Egy Tolna megyei vonatkozású mű, vagy alkotó a régi magyar irodalom időszakából (a XVIII. szd. végéig) 5. Oral history (szóbeli történelem). Egy idős ember életútja és tevékenysége magnetofon felvétel alapján 6. Nyelvtörténeti adalékok a Tolna megyei sajtóból 7. Nyelv- és/vagy beszédművelés (Jellegzetes vétségek a médiában és a közéleti kommunikációban) Lábadi Zsombor főiskolai tanársegéd 1. Allegória és szimbólum Ady Endre költészetében 2. Márai Sándor naplói 3. Látomásos költészet: Nagy László, Pilinszky János 4. Mészöly Miklós prózanyelve 5. Kispróza a mai magyar irodalomban 6. A legújabb magyar irodalom (Orbán János Dénes, Karafiáth Orsolya, Térey János) KOMMINUKÁCIÓ INTÉZETI TANSZÉK Boronkai Dóra főiskolai adjunktus 1. Népmesei motívumok továbbélése a modern gyermekirodalomban 2. A modern mesék nyelvi jellemzői 3. Társalgáselemzés: a spontán beszéd jellemzői 4. Megakadásjelenségek a spontán beszédben 5. Társalgási stratégiák a kora gyermekkorban 6. Pedagógiai konfliktusok kezelése 7. A tanórai kommunikáció jellemzői Szekszárd, 2009. február 17. Dr. Kurucz Rózsa szakfelelős 10