Óratípusok. Dr. Nyéki Lajos 2016

Hasonló dokumentumok
2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje.

Szervezeti formák. Dr. Nyéki Lajos 2016

2.9. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái

13. A tanórán kívüli egyéb foglalkozások igénybevételének lehetősége, a hétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai.

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához

3/g A hétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai

TANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEK

Kéz a kézben a digitális világban

10. sz. melléklet Tanmenet. A pedagógus neve:... A műveltségi terület neve:... A tantárgy neve:... Az ajánlott évfolyam:... Dátum:...

Az otthoni felkészüléshez a tanórán kapja meg az elvégzendő feladatokat.

Munkaformák. Dr. Nyéki Lajos 2016

Hétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai

PEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM TANULÁSMÓDSZERTAN HELYI TANTERV

A tanórai megfigyelések lehetséges szempontjai (Nagy Lászlóné: Segédanyag a tanórai megfigyelésekhez, JATEPress, Szeged, 2003 felhasználásával)

Hétvégi házi feladatok, iskolai dolgozatok szabályai

Az iskolai írásbeli, szóbeli, gyakorlati beszámoltatások, az ismeretek számonkérésének rendje

Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: Budenz József Alapítványi Gimnázium, 1021 Budapest, Labanc út

TÁMOP / A kompetencia alapú oktatás feltételeinek megteremtése Vas megye közoktatási intézményeiben

Tanítási tervezet. A témakör megnevezése: Hazánk idegenforgalma. Sikerek tengerpart és sípályák nélkül.

Hittan tanmenet 1. osztály

KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Kommunikáció és viselkedéskultúra. Készítette: Dr.

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015.

FÜGGELÉK XV. MAGATARTÁS, SZORGALOM ÉS TELJESÍTMÉNY

Erasmus Óraterv Varga Zsuzsanna. Óraterv 42. óra

Feladat Felelős Határidő Partner 1. A pedagógusok tájékoztatása a PISA mérés hátteréről, A PISA mérés

Projekt címe: Az új szakképzés bevezetése a Keményben. Projekt azonosítószáma: TÁMOP B-12/

Tanítási tervezet. Az óra típusa: Ismereteket elmélyítő és új ismereteket feldolgozó óra.

III. ÓRATERV. Didaktikai feladat. Tanári instrukciók. Idézzük fel, amit az. ráhangolás, az. kulcsszavak írnak fel a tanultakkal kapcsolatosan.

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u /2015-ös tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

6. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,

TANMENET. Tanév: 2015/2016. Szakképesítés száma: Követelménymodul: Követelménymodul száma: Tantárgy: Tananyag típus: Évfolyam:

A tanulmányi munka értékelése Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái

magyar nyelv és irodalom 3.o.

ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT

-1- A hétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai

IV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján

Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY

Évfolyam Óraszám 1 0,5

Tanítási tervezet Az óra időpontja Iskola, osztály Iskola neve és címe Az órát tartja Témakör megnevezése Tanítási egység címe Az óra típusa

A TARTALOMFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJE

9. Hétvégi házi feladat szabályai, iskolai dolgozatok szabályai

Tanítási tervezet. I. Alapadatok: II. Tantervi követelmények:

Új típusú szakképzés bevezetése a soproni Fáyban TÁMOP B-12/

A TANKÖNYVFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJÉNEK TAPASZTALATAI ÉS EREDMÉNYEI KOJANITZ LÁSZLÓ

Általános tájékoztató a hétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályairól. Részlet az intézmény Helyi tantervéből

Óraterv B változat. A pedagógus neve: Izsák Dávid...

-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM

A tantárgytömbösített oktatás megszervezése és az órarend összeállítása a 2009/2010 es tanév elején.

Angol nyelv. nyelvet valós célok eléréséért, valamint a készségek gyakorlására, -kutatás) ődését a többiekkel,

Hittan tanmenet 1. osztály

Óraterv B változat. A pedagógus neve: Izsák Dávid...

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Szabadon választható tantárgy: biológia évfolyam

Fejlesztı neve: VINCZÉNÉ CSETE GABRIELLA. Tanóra / modul címe: ALKALMAZZUK A SZIMMETRIÁT! SÍK- ÉS TÉRBELI TENGELYESEN TÜKRÖS ALAKZATOK ELİÁLLÍTÁSA

Takács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai

ÓRAVÁZLAT 8. OSZTÁLYOS KÖNYVTÁR HASZNÁLATI ÓRA

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

Hétvégi házi feladat szabályai, iskolai dolgozatok szabályai

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u /2014-es tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK

Tanítási tervezet - vizsgatanítás -

Tanítási tervezet. Óra időpontja: :25. Évfolyam/osztály: 10.a. Iskola neve: X. kerületi Zrínyi Miklós Gimnázium

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA DEBRECENI TAGINTÉZMÉNY 1. Pedagógusok:

KÖZZÉTÉTELI LISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA. 1. Pedagógusok iskolai végzettsége tantárgyanként

Programozással ismerkedőknek ajánlom. SZERZŐ: Szilágyi Csilla. Oldal1

Moduláris informatikaoktatás 6. osztályban

KÖZZÉTÉTELI LISTA. 1. Pedagógusok iskolai végzettsége tantárgyanként. testnevelés szakos tanár

Tanítási tervezet. 1. Tantervi követelmények

Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: Apáczai Csere János Gyakorló Gimnázium és Kollégium

Polgár Judit Sakk Alapítvány SAKKPALOTA Program: Tehetségfejlesztő Sakk kerettanterv - NAT

LATIN NYELV ÉS IRODALOM MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018

Általános és középfokú oktatásban, szakképzésben résztvevő pedagógusok foglalkozásegészségügyi

KÖZZÉTÉTELI LISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA. 1. Pedagógusok iskolai végzettsége tantárgyanként

Tanmenet Fizika 8. osztály ÉVES ÓRASZÁM: 54 óra 1. félév: 2 óra 2. félév: 1 óra

KÖZZÉTÉTELI LISTA. 1. Pedagógusok iskolai végzettsége tantárgyanként. testnevelés szakos tanár. magyar nyelv és irodalom, informatika

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján

TÁMOP A kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben TÁMOP /08/

BEVEZETŐ. Grúber György igazgató

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA

TÁJÉKOZTATÓ 2012/13 tanév

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Házi feladatok, dolgozatírások szabályai

KÖZZÉTÉTELI LISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA. 1. Pedagógusok iskolai végzettsége tantárgyanként

ÚJGENERÁCIÓS FIZIKATANKÖNYV 7. ÉVFOLYAM

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója

HELYI TANTERV. Karbantartási gyakorlat

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA

NYÍREGYHÁZI VASVÁRI PÁL GIMNÁZIUM

a 10. osztályban tanult magyar nyelvi és kommunikációs ismeretek anyaggyűjtés, vázlatírás, grafikai szervezők használata

EGY TANTÁRGYI ÉS EGY MÓDSZERTANI PEDAGÓGUS- TOVÁBBKÉPZÉS BEMUTATÁSA

Képzés hatékonyságának növelése. felnőttképzést kiegészítő tevékenység. Tematikai vázlat - 16 óra

Középiskolai felvételi eljárás tanév

Kinizsi Pál Gimnázium és Szakközépiskola FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2010/11-es tanévre

Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái

Tanmenet. Kínai, mint második idegen nyelv

Tanítási tervezet készítette: Tóth Szabolcs, osztatlan tanárképzés

Differenciált tanulásszervezés

8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért. - képzési program folyamata -

Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze.

Átírás:

Óratípusok Dr. Nyéki Lajos 2016

Bevezetés Az oktatási folyamatban alkalmazott szervezeti formák legfontosabb komponense a tanítási óra. Az ismeret-elsajátítás alapegysége a témakör. A tanítási órák felosztása, tipizálása az oktatási folyamat alapvető mozzanatain alapul. A felosztás elsődleges szempontja az a didaktikai fő feladat, amelyet a vizsgált témakör adott óráján megoldani kívánunk.

A tanórák típusai Az új ismereteket feldolgozó óra; Az új ismeretek alkalmazására szolgáló óra; Az ismereteket megszilárdító (ismétlő, rendszerező) óra; Az ellenőrző óra; A vegyes típusú (kombinált) óra.

Az óra típusának megtervezése Az óra típusát az dönti el, hogy van-e a didaktikai fő feladatok között az időarányok alapján kiemelt feladat. Ha ezek a feladatok közel egyenrangúak, akkor lehet vegyes típusú óráról beszélni. Az óra típusa részben a tervezéskor, részben a gyakorlati tanítás során dől el. A tematikus tervezés jelentősége.

Az új ismereteket feldolgozó óra Az új ismeretek feldolgozására szánt óra alapvető feladata az ismeretnyújtás, új fogalmak, szabályok, törvényszerűségek elsajátíttatása. Átlagosan az évi óraszám több mint a fele ebbe a típusba sorolható. Az új ismereteket feldolgozó órán az ismeretek megszilárdítása is helyet kaphat.

Az új ismereteket feldolgozó óra általános menete Az óra tárgyának megjelölése, (esetleg utalás a feldolgozás módjára is), Az új anyag feldolgozása, A legfontosabb részek összefoglalása, rögzítése, A gyakorlati alkalmazás (ha szükséges), A házi feladat kijelölése.

Az új ismereteket feldolgozó óra leggyakoribb változatai A bevezető óra előkészíti a tanulókat egy új tantárgy vagy egy új témakör feldolgozására az érdeklődés felkeltésével. Az órán az új ismeretanyag feldolgozása dominál, az alkalmazásra csak utalás történik. Az órán új ismereteket dolgozunk fel, de az óra elején rövid ellenőrzést alkalmazunk. Az órán a szükséges rövid ismétlés-rendszerezés után új ismereteket dolgozunk fel.

Az új ismeretek alkalmazására szolgáló óra Ennek az óratípusnak a fő feladata az alkalmazás, a gyakorlás. A tanulók jártasságainak, készségeinek kialakítása az ismeretek tudatos alkalmazását követeli meg. Az ismeretek tudatos, önálló alkalmazásához pedig csak sok gyakorlás révén lehet eljutni.

Az új ismeretek alkalmazására szolgáló óra általános menete A házi feladat ellenőrzése, Az óra tárgyának megjelölése, motiváció, A szükséges ismeretek felidézése, ismétlése, A közösen végzett gyakorlás (mintafeladat), Az önálló tanulói gyakorlás, Az elvégzett munka ellenőrzése és értékelése, A házi feladatok kijelölése.

Az új ismeretek alkalmazására szolgáló óra változatai A szükséges elméleti ismeretek felelevenítése után a gyakorlati alkalmazások bemutatására szolgáló órák, A gyakorlati munkavégzés során előforduló tipikus számítások, programozási és szoftverkezelési feladatok elvégzésére szolgáló órák, A gyakorlati munkavégzésnél használt különböző eszközök kezelésének elsajátíttatására szolgáló gyakorlatok.

Az ismereteket megszilárdító óra Az óratípus fő feladata a tananyag összefüggéseinek, logikai szerkezetének feltárása. Ez ismétléssel, rendszerezéssel érhető el. Általában a témakör végén, a témazáró felmérés előkészítésére használjuk. Csak nagyobb témakör esetén tudunk rá külön időkeretet biztosítani.

Az ismétlő-rendszerező óra általános menete Rövid számonkérés (esetleges), Az óra tárgyának megjelölése, motiválás, Az ismétlés-rendszerezés megvalósítása, Tanári összefoglalás és értékelés, Az osztály munkájának értékelése, Szempontok adása a tananyag esetleges újbóli áttanulmányozásához, A házi feladat kijelölése.

Az ismétlő-rendszerező órák időbeli elhelyezése Az egyes nagyobb témakörök befejezésekor, év közben (a kis témáknál nem jut rá külön óra!), Év elején, amikor az előző évben tanult tananyagot tekintjük át (a tanmenetben tervezett órakeretben), Év végén, amikor az addig tanultakat tekintjük át (a tanmenetben tervezett órakeretben), A több évfolyamon át oktatott tantárgyak záró évének végén (a tanmenetben t. órakeretben).

Az ismétlő-rendszerezés lehetőségei Feladatok megoldásán keresztül: számításos vagy gondolkodtató feladatok révén elevenítjük fel a feladatokhoz kapcsolódó ismereteket. Gyakorlati alkalmazások felhasználásával: először rákérdezünk a tananyag lényeges részeire, majd áttekintjük ezek gyakorlati alkalmazásait. A tanult fogalmak, összefüggések, szabályok rendszerbe foglalásán keresztül: táblai vázlat. Szakmai tanulmányi kirándulás felhasználásával.

Az ismétlés-rendszerezés módszerei Az ismeretek megszilárdításának alapvető célja a tantervi követelmények teljesítése. Az ismétlő-rendszerező foglalkozások jellemző módszere a közös problémamegoldás mellett a beszélgetés, a kérdezés. Nagy jelentősége van a tanári kérdések helyes megfogalmazásának, a kérdések előzetes megtervezésének, a tananyag súlyponti részei alapos átgondolásának.

Az ellenőrző óra Az ismeretek ellenőrzése és értékelése az oktatás folyamatában alapvető fontosságú, ez a tanórák nagy részénél csak másodlagos didaktikai feladat. Olyan óratípusra is szükség van, amelyet teljes egészében az ellenőrzésre lehet fordítani. Az ellenőrző óra általában az ismétlőrendszerező órát követi. Az óra fő feladata az osztály tudásának a felmérése.

Az ellenőrző óra általános menete Az óra tárgyának megnevezése, A tanulók ismereteinek, jártasságainak, készségeinek ellenőrzése, szóban vagy írásban, egyénileg vagy csoportosan, Szóban történő ellenőrzésnél az osztály tudásának értékelése, tanácsadás a tanulás módszereire, illetve a hiányok pótlására, A házi feladat kijelölése.

Az ellenőrző órák időbeli elhelyezése Az ellenőrző órákat alkalmazhatjuk az egyes nagyobb témakörök végén, az ismétlésrendszerezés után, a téma időkeretének terhére. Alkalmazzuk az éves anyag tárgyalása után, az éves ismétlést-rendszerezést követően is, az év végi ismétlés-rendszerezés időkeretének terhére is.

Az ellenőrző óra változatai A dolgozatíró és dolgozatjavító órakapcsolat. A dolgozatjavító óra az egyéni és a kollektív teljesítmények elemzésére és értékelésére, a tipikus hibák kijavítására szolgál. Az ellenőrző óra másik változata a feleltető óra egyéni feleletek meghallgatásával. Az ellenőrző óra további változata a feleltető óra az egész osztály bevonásával, és végül egyéni és kollektív teljesítmény-értékeléssel.

Az ellenőrzés módszerei A tanulók szóbeli feleltetése a táblánál, Papír alapú feladatlap kitöltetése írásban, Feladatlap kitöltetése feleltető szoftver használatával (pl. Moodle, Quizfaber, stb.), Több tanuló együttes írásbeli feleltetése a függőlegesen részekre osztott táblánál. Gyakorlati feladat egyéni megoldatása számítógéppel.

A vegyes típusú óra A kombinált órán a többi óratípustól eltérően nincs kiemelt didaktikai fő feladat, hanem több, közel egyenrangú feladat megvalósítására teszünk kísérletet. Ennek oka lehet a tantervi témakör kis mérete, a tanulók tudásában tapasztalt hiányosságok kiküszöbölése, vagy a félév vége felé gyakori osztályzathiány pótlása.

A vegyes típusú óra általános menete A házi feladat ellenőrzése, feleltetés, Az új anyag feldolgozása, Az új ismeretek megszilárdítása (elsődleges rögzítés), Az új ismeretek alkalmazása, gyakorlás, Összefoglalás A házi feladat kijelölése.

A vegyes típusú óra jellemzői Az óra egyes szerkezeti elemei esetlegesek, az óra didaktikai fő feladataitól függően szerepelnek. Általában az új anyag feldolgozása (ha van ilyen) tekinthető az óra súlyponti részének. A kombinált típusú órafelépítés előnye, hogy rugalmas, változatos. Rendszeres, szinte kizárólagos felhasználása a tanári tervezőmunka átgondolatlanságára utal.