ZÁRÓVIZSGA ÉNEK-ZENE A Nat-ban megfogalmazott elvek, célok, fejlesztési feladatok és műveltségi tartalmak a képzési szakasz sajátosságai szerint több változatban is kimunkált dokumentumokban, a kerettantervekben öltenek testet. MAGYAR KÖZLÖNY 2012. 66.sz. II.3.7. MŰVÉSZETEK (10 784. old.) ALAPELVEK, CÉLOK FEJLESZTÉSI FELADATOK (10.786. old.) A fejlesztési feladatok szerkezete 1. Zenei reprodukció 1.1. Éneklés 1.2. Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), kreatív zenei tevékenység (alkotó, létrehozó, teremtő, fejlesztő) 1.3. Felismerő kottaolvasás 2. Zenei befogadás 2.1. A befogadói kompetenciák fejlesztése 2.2. Zenehallgatás
ÉNEK-ZENE Kerettanterv A változat (van B változat) Felismerő kottaolvasás A kottaolvasás a zene értésének eszköze, általa olyan kódrendszer kulcsát kaphatják meg a tanulók, amely segíti őket abban, hogy eligazodjanak a zenei tartalmakban. A zenével való ismerkedés kezdeti szakaszában a felismerő kottaolvasás képessége a zeneértés alapozza meg. Az önálló zenélésben nélkülözhetetlen eszközzé válik. Az ötvonalas kottaképet a gyerekek látják már akkor is, mikor a jelrendszereket még nem tudják megfejteni. A tanulók a felismerő kottaolvasás segítségével egyre több zenei jelenséget képesek jelrendszerről felismerni. A kottaolvasás nem cél, hanem eszköz az iskolai zenetanulás folyamatában. A felismerő kottaolvasáshoz kapcsolódó zenei ismeretek tanítása soha nem elvontan, hanem az énekes és hangzó zenei anyaghoz kapcsolódóan történik. A népdalokból vett zenei fordulatokat felhasználják a ritmikai, metrikai és dallami elemek tudatosítására, formájuk megismerése pedig segít a formaérzék fejlesztésében. Az elemző megközelítés helyett válasszák a műfaji meghatározást, találják meg az élethelyzet, az érzelmi kifejezés, az esztétikai szépség személyes kapcsolódási pontjait. A népdalok szövegének értelmezése rávilágít a népdalok gazdag szimbolikájára, megvilágítja a magyar szókincs gazdagságát. A népdalok nem a felismerő kottaolvasás gyakorlópéldái. Csak akkor kell szolmizáltatni, ha az a szebb, tisztább megszólaltatást segíti. LINK: 2012.kerettanterv_enek_1-4kieg Lantos Rezsőné Lukin Lászlóné. Ének-zene 1., 2., 3., Tegzes György Ének-zene 4. oszt
a) Forrai Katalin: Ének az óvodában, (12. változatlan kiadás) Editio Musica, Budapest, 1995 b) Csillagné dr. Gál Judit Kerecsényi László: Ének-zene tanítás az alsó tagozatban, (Egységes jegyzet, kézirat, 5. változatlan kiadás) Tankönyvkiadó, Budapest, 1985 c) Oroszné Tornyai Lilla: Énektanítói alapismeretek (módszertani jegyzet tanító szakos hallgatók számára, 2. javított kiadás) Kecskeméti Tanítóképző Főiskola, 1999 d) Réti Anna és Döbrössy János szerk. Az ének-zene tantárgypedagógiája, ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 2013
1. A zenei nevelés elvei kisiskolás korban A zenei nevelés szerepe a kisiskolás gyermek személyiségfejlődésében. Kodály Zoltán zenei nevelési elveinek megvalósulása az alsó tagozaton, más zenepedagógiai koncepciókkal történő összehasonlításban. Forrai 11-14 Oroszné 9-10 Réti-Döbrössy 137-140 Képességfejlesztés a zenei nevelésben; kapcsolat más tantárgyakkal/műveltségterületekkel. Csillagné 10-12 Oroszné 11-14 A zenei készségfejlesztés hatása az írás olvasás számoláshoz szükséges kompetenciák fejlesztésére. Forrai 19-20.. Dr. Csépe Valéria: A hangok hatalma, a kognitív fejlődés és az újrahangolt agy URL:http://mta.hu/mta_hirei/a-hangok-hatalmaa-kognitiv-fejlodes-es-az- ujrahangolt-agy-135284/ Dr. Freund Tamás akadémikus agykutató Agyhullámok és kreativitás: URL: https://www.youtube.com/watch?v=6ug2oierll8 Vargha-Dimény-Loparoits: Nyelv Zene Matematika (könyv) Kerettantervek kapcsolódási pontok részei (kritikával) párválasztós játékok, körjáték, sorgyarapodó-fogyasztó játék arányok (tá titi és TÁ TáTá) testi tapasztalatok olvasás-írás: Mackó, mackó ugorjál, Tekeredik a kígyó szabálytartás egy játék több cél (több dologra kell figyelni)
2. A daltanítás A gyermekjáték- és népdalok jelentősége és funkciója az általános iskola 1 4. osztályában. A szociális kompetenciák fejlesztésének lehetőségei az ének-zene órákon. A daltanítás módjai. A figyelem és emlékezet szerepe a hallás utáni daltanításban. Csillagné 18-23 Oroszné 31-35 Réti-Döbrössy 35-39 A jelről történő daltanítás feltételei, fokozatai az 1 4. osztályban, szerepe az alsó tagozatos zenei nevelésben. Csillagné 74-77 Oroszné 36-45 Réti-Döbrössy 79-81 (3 féle hallás utáni daltanítás és 3 féle jelről való) tan.gyak. daltanításai, órai mikrotanítások, saját óravázlataik
3. Az iskolai zeneoktatás előzményei, ismeretátadás Az iskolai zeneoktatás előzményei és az előkészítő időszak feladatai. Forrai 28-30 o. táblázat nagycsoportosok hasábja Csillagné 13-17 Réti-Döbrössy 27-33 A zenei ismeretek kialakításának feltételei. Oroszné 49-50 Réti-Döbrössy 41 A ritmikus ismeretek kialakításának területei és mozzanatai. Csillagné 27-34 Oroszné 50-59 A dallami ismeretek tudatosításának folyamata. Csillagné 35-38 Oroszné 59-62 Réti-Döbrössy 42 (!), 52-55 óvoda-iskola átmenet, óvodából hozott alapok új ismeret átadása előtti előkészítés (képzetkialakítás sok saját tapasztalattal) saját tervezet részlete vagy egy hang tanításának menete (pl. ré)
4. Zenei készségfejlesztés Az ismeret jártasság készség képesség pedagógiai pszichológiai összefüggései. A ritmikai és dallami készségfejlesztés a zenei írás-olvasás terén. Csillagné 43-47, 48-52 Oroszné 78-81 Réti-Döbrössy 57 A differenciálás szükségessége és megoldásai az énekórákon. : tankönyvekben kevés (!) Réti-Döbrössy 61-77, Oroszné 94-109, Kodály-Ádám Énekeskönyvek, (Bánki-Kismartony Zene-játék) tan.gyak., mikrotanítások
5. A zenehallgatóvá nevelés A zenehallgatóvá nevelés lehetőségei kisiskolás korban. Csillagné 87-91 Oroszné 87-90 A zenehallgatás célja, feladatai, koncepciója, módszere és anyaga. A zenei ízlés fejlesztése, az esztétikai élmény az énekórákon. Réti-Döbrössy 103-112 Zenehallgatási tervezetek objektív zenei természetű megfigyelési szempontok adása, tan.gyak., mikrotanítások Laczó Zoltán: A zenehallgatás (könyv, cikk) Körmendy Zsolt: Koncertpedagógia www.koncertpedagogia.hu (befogadói kompetenciák) Kiss Henriett: Zenehallgatás az általános iskolában: URL:http://epa.oszk.hu/00000/00011/00175/pdf/EPA00011_isk olakultura_2013_5-6_022-032.pdf
Műveltségterületes hallgatók részére: 6. Magyar néphagyományok A hon- és népismeret megvalósulása az 1-6. osztályos ének-zene oktatásban. Az énekzene műveltségi terület kapcsolata más műveltségi területekkel. (1. tétel részben ide is tartozik, Hon és népismeret a Nat-ban) Más népek dalai idegen nyelven Summáját írom történelem, magyar Népszokások Gergelyjárás, Pünkösdölés Gesztusok a zenében képzőművészetben 7. Népzene és műzene Népzene és műzene kapcsolata az 1-6. osztályok zenei anyagában. A zenei látókör szélesítése: az európai műzene tanítása az 5. és 6. osztályban. 5., 6. osztályban sem tanítunk még zenetörténetet!!! Bartók: Gyermekeknek Házasodik a tücsök. zsoltározó népdal gregorián (?) Kodály kórusművek Kodály: Háry Bartók: Magyar képek népdal - műdal