Szaktanári továbbképzés Gödöllő 2014. április 29. Nagy László szaktanácsadó NAKVI
Országos tudásszint felmérés tapasztalatai a mezőgazdasági gépészeti szakterületen 2013-2014 tanév
Mezőgazdasági gépésztechnikus felmérő értékelése a 2013-2014-es tanévben Szakterület: Mezőgazdasági gépjavítása A felmérés nem egy konkrét modul ismeretanyagára épült, hanem a gépjavításhoz kapcsolódó tudásszintet szerettük volna megismerni komplexen a mezőgazdasági gépek vonatkozásában.
Felmérés A felmérő megíratásának időpontja: 2014. február március A felmérőt összeállította és értékelte: Nagy László szaktanácsadó
Felmért tanulók A 2013/2014-es tanévben 14 iskolában, 14 osztályból 160 (145)tanuló írta meg a felmérőt. 2/14 évfolyamos tanulók Előző tanévben 10 iskolában 117 tanuló.
Felmérésben résztvevő iskolák Bereczki Máté Élelmiszeripari és Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Sportiskola (Baja) Békés Megyei Tisza Kálmán Békési Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium (Békés) Csukás Zoltán Mezőgazdasági Szakképző Iskola (Csorna) Széchenyi István Mezőgazdasági és Élelmiszeripari Szakképző Iskola (Hajdúböszörmény)
Felmérésben résztvevő iskolák VM Kelet-Magyarországi Agrár-szakképző Központ, Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium (Jánoshalma) Szentannai Sámuel Gimnázium, Szakközép Iskola és Kollégium (Karcag) Galamb József Mezőgazdasági Szakképző Iskola (Makó)
Felmérésben résztvevő iskolák VM KASZK, Szakképző Iskola-Mezőgazdasági, Erdészeti Szakképző Iskola, Kollégium és VM Gyakorló Iskola (Piliscsaba) Szepsi Laczkó Máté Mezőgazdasági és Élelmiszeripari Szakképző Iskola (Sátoraljaújhely) VM DASZK, Szakképző Iskola - VM Középiskola, Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium (Vép)
Felmérésben résztvevő iskolák Tisza Kálmán Szakképző Iskola, Gimnázium, Speciális Szakiskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény és Kollégium (Orosháza) Kétegyházai Mezőgazdasági Szakképző Iskola és Kollégium (Kétegyháza) Baross László Mezőgazdasági Szakképző Iskola (Mátészalka) Eötvös József Református Oktatási Központ (Heves)
Felmért tanulók Felmért tanulók létszáma Baja Békés Csorna 7 7 11 11 17 Hajdúbö-szörmény Jánoshalma 13 12 Karcag Makó 6 7 8 Piliscsaba Heves 11 4 8 23 Kétegyháza Orosháza Máté-szalka Sátoral-jaújhely Vép
A feladatok típusai Szöveges kifejtő, kiegészítés, párosítás, egyszeres és többszörös választás, kiválasztás (aláhúzás), rajzolás, számítás stb. Általában több válaszlehetőség közül kellett kiválasztani, és a feladatlapon megjelölni a helyes választ, vagy válaszokat, ill. meg kellett fogalmaznia a választ.
A felmérő megírásának időkerete 60 perces feladatsor készült, de az előző évek gyakorlatának megfelelően legfeljebb 90 percet adtunk az elkészítésre. Jellemzően 60 perc alatt elkészültek a diákok a felmérővel.
Feladatlap A teszt-feladatlap, a gépjavítás témakörben mérte a tanulók tudását. Az elérhető pontszám 100. A kérdések különféle részterületeket fedtek le.
A javítás szempontjai: a javítási útmutató lehetőséget adott fél pontok megszerzésére is egyes feladatoknál. a kiválasztásos, párosításos, igen-nem válaszos kérdéseknél a rossz megoldásokra pontlevonást nem alkalmaztunk. ahol önálló megfogalmazás volt szükséges, ott a szakmai kifejezéseket, és a tartalmat együttesen igyekeztünk figyelembe venni. a számítási feladatoknál a megoldás logikáját, a mértékegységek helyességét, valamint a számszerű helyességet értékeltük.
Feladatlap témakörei A feladatokat 6 nagy témakörbe lehet besorolni, amelyek mentén az értékelést is könnyebb áttekinteni és átlátni. A témakörök az alábbiak: Alapfogalmak (2; 7; 14; 17; 23; 24) Hibafelismerés (6; 9; 10; 13; 19; 21) Szerkezeti ismeretek (8; 11; 16) Javítási technológiák (1; 3; 4; 5; 15; 20) Géprajz (12 ) Szakmai számítások (18; 22; 25)
Alapfogalmak: ebbe a kategóriába vegyes típusú feladatok voltak, önálló kifejtést minimálisan igényelt. 45%-os eredmény született. A 23. és 24. kérdésekre, a hőkezelhetőségre (31%) és a motor jelleggörbékre (34%) hangsúlyosabban kell odafigyelni.
Alapfogalmak: P max =. P Mmax =.. M max = M Pmax =
Alapfogalmak: P max = maximális teljesítmény P Mmax = maximális nyomatékhoz tartozó teljesítmény M max =maximális nyomaték M Pmax = maximális teljesítményhez tartozó nyomaték
Alapfogalmak témakör eredményei Alapfogalmak 100 90 80 70 70 60 50 44 43 49 45 40 30 31 34 20 10 0
Hibafelismerés: ezek között ugyan döntően kifejtős kérdések szerepeltek, ennek ellenére nem születtek gyengébb eredmények az előző kategóriánál 49%. Éppen elmaradt az elégséges szinttől. Itt a 6. kérdés szerepelt nagyon gyengén, (26%) amely az indítómotor vizsgálatával foglalkozik. Elszomorító az volt, hogy a villamos áram alapvető paramétereit is nagyon sokan keverik, ezt célszerű lenne alaposabban számon kérni, mivel a hétköznapi életben is gyakran szükség van rá.
Hibafelismerés témakör eredményei 100 99 Hibafelismerés 90 80 70 60 50 40 40 42 43 45 49 30 26 20 10 0
Szerkezeti ismeretek: szinte mind a három feladatnál ábra alapján kellett a szerkezeti részeket felismerni, megnevezni. A legjobban ez a rész sikerült, 60%-ra teljesítették, ami majdnem közepes szint. Az esztergakés részeit hiányosan ismerik, (26%) viszont a diesel motor tüzelőanyag ellátó rendszerét a második legjobb eredménnyel oldották meg (72%).
Szerkezeti ismeretek témakör eredményei 100 90 Szerkezeti ismeretek 80 70 60 50 49 72 58 60 40 30 20 10 0
Javítási technológiák: A kérdések többsége itt is kifejtős volt, ennek ellenére 49%-os volt a teljesítés, ami nem elfogadható, de az átlag feletti. 42 és 62% közötti eredmények születtek. Itt a csapágy szerelésre hívnám fel a figyelmet, mert nagyon elrettentő megoldások is születtek. Többen a csapágy golyóra mért ütésekkel akarták a helyére ütni a csapágyat.
Javítási technológiák témakör eredményei Javítási technológiák 70 62 60 50 44 50 42 47 47 49 40 30 20 10 0
Géprajz: összességében ez a terület sikerült a leggyengébben, (7%) igaz egy feladat tartozott hozzá csak, de több olyan iskola is volt ahol minden tanuló nulla pontot kapott a feladatra. A rajzfeladat az előző évben is nagyon gyengén sikerült, most még rosszabb lett. A gépész embernek a rajz a kifejező eszköze. Erre a területre kellene leginkább koncentrálni, hogy a rajzi alapokat mélyebben sajátítsák el.
Géprajz: - 2 db lemezt fog össze a csavar, az alsó lemezben menetes zsákfurat van, - a csavarszár hossza háromszorosa a vékonyabb lemez vastagságának, - a vékonyabb lemezben nincs menet, - metszetben ábrázolja a csavarkötést.
Géprajz:
Géprajz témakör eredményei Géprajz 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 7 7 0
Szakmai számítások: eredményességben ugyan megelőzte a géprajzot, de nagyon elszomorító ez a teljesítmény is 17%. A rajzoláson kívül a számolásnak kellene még a gépész ember erősségének lenni. Ezzel szemben éppen ezek a gyengéi. Szinte alig van olyan terület, hogy egyszerűbb vagy összetettebb számításokat ne kellene végezni. Az öntözőszivattyú teljesítmény igényének meghatározása 5%-os eredményességet mutat (25). Jellemzően még a kiinduló adatokat sem tudják a szövegből rendezetten, mértékegységekkel felírni. Fájó, hogy még a gumiabroncs jelöléséből sem tudnak méreteket meghatározni (18). Ez lenne a következő terület, amelyen szintén módszeresebben kellene javítani.
Szakmai számítások témakör eredményei 100 90 80 70 60 50 Szakmai számítások 40 30 31 20 16 17 10 5 0
Összes iskola kérdésenkénti eredménye a 2013-2014 tanévben Összes iskola kérdésenkénti eredménye 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 99 72 70 62 58 44 44 50 42 47 43 49 47 49 40 42 43 45 31 31 34 26 16 7 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Összes iskola kérdésenkénti eredménye a 2012-2013 tanévben 100 94 90 80 70 72 65 60 50 40 39 54 44 40 43 60 59 54 58 50 52 42 46 55 39 30 20 10 30 22 22 14 17 21 23 11 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Átlag
Témakörök átlageredményei a 2013-2014 tanévben 100 90 80 70 60 50 40 45 49 60 49 38 30 20 10 7 17 0 Alapfogalmak Hibafelismerés Szerkezet ismeretek Javítási technológiák Géprajz Szakmai számítások Átlag
Témakörök átlageredményei 2012-2013 100 90 80 70 60 50 40 47 49 46 44 39,26 30 20 22 17 10 0 Alapfogalmak Hibafelismerés Szerkezet ismeretek Javítási technológiák Géprajz Szakmai számítások Átlag
Összes iskola átlag eredménye 100 Iskolák által elért átlageredmények 2013-2014 90 80 70 60 50 40 30 27,50 34,60 54,40 37,90 35,40 36,60 48,30 45,50 38,64 43,58 36,50 30,29 46,36 56,18 40,84 20 10 0
Iskolák által elért átlag eredmények a 2012-2013 tanévben 100,00 90,00 80,00 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 41,10 50,50 33,50 41,10 48,80 44,80 42,73 28,72 44,00 39,26 20,00 17,30 10,00 0,00
Iskolák által elért átlag eredmények a 2011-2012 tanévben 100 90 80 70 60 50 40 40 53 41 43 50 34 39 44 38 43 44 42,49 30 20 10 0
Iskolák által elért átlag eredmények a 2010-2011 tanévben 100 90 80 70 60 50 40 38 42 48 50 49 38 35 41 43 30 20 10 0
Az iskolákban végzett felmérések eredményei 2013/2014-ben 40,84 % (2012/2013-ban 39,26 %) (2011/2012-ben 42,49%) (2010/2011-ben 42,47%) (2009/2010-ben 45,43%)
Átlageredmények és létszámok 2013-2014 Átlag Létszám 60,00 54,40 56,18 50,00 48,30 45,50 43,58 46,36 40,00 34,60 37,90 35,40 36,60 38,64 36,50 30,00 27,50 30,29 23 20,00 17 10,00 11 12 8 8 4 11 7 6 13 7 7 11 0,00
Tanulók eredményei: 81 % feletti teljesítés: Ilyen teljesítményt egy tanuló sem nyújtott. 71-80 % közötti teljesítés: 1 tanuló ért el ilyen eredményt. 61-70 % közötti teljesítés: 7 tanuló ért el ilyen eredményt. 50-60 % közötti teljesítés: 26 tanuló ért el ilyen eredményt. 50 % alatti teljesítés: 111 tanuló ért el ilyen eredményt.
Eredmények szélső értékei Legjobb eredményt elérő tanuló Csornai iskolából 77% Leggyengébb eredményt elérő tanuló X iskolából 19% A felmérésben 5 leány is részt vett.
100 Erősítendő területek Sajnos az egyes témakörök átlageredményei is egy kivétellel 50 % alatt vannak. 90 A legkritikusabbak az alábbi területek: 80 70géprajz készítés, 60 szakmai számítások 49 50 40 45 60 49 38 30 20 17 10 7 0 Alapfogalmak Hibafelismerés Szerkezet ismeretek Javítási technológiák Géprajz Szakmai számítások Átlag
Nagyobb figyelmet igénylő területek: hegesztési technológiák és berendezések, motordiagnosztika, elektromos berendezések, motor jelleggörbék értelmezése.
Javaslat: A szerkezeti ismeretek kivételével minden témakört az elvárt minimum alatt teljesítették a tanulók, ezért általánosságban is elmondható, hogy nagyobb teljesítményre kell őket ösztönözni. A legkritikusabb területek a géprajz készítés, valamint a szakmai számítások. Itt komoly lépéseket kell tenni az eredmények fokozása érdekében, amely főleg gyakorlással érhető el. Mindezt úgy kellene végrehajtani, hogy a többi terület rovására ne menjen. A gyakorlatiasabb részek valamivel jobb eredményt mutattak, ezért talán célszerű lenne ott is megerősíteni az elméletben tanultakat, hogy össze tudják rakni a részeket, és a tanultakat jobban tudják alkalmazni a különféle szituációkban.
Köszönöm megtisztelő figyelmüket! Nagy László szaktanácsadó NAKVI laszlo.nagy27@freemail.hu