TÁMOP-3.3.8-12/2-2012-0055 A geszterédi gyerekek esélyeinek javítása Az európai Unió és a Magyar Állam által nyújtott támogatás összege: 29 831 260 FT Kedvezményezett: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Megvalósulási időszak: 2013.08.01 2015.07.31. A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg. Összefoglalás a projektről Tudatos pedagógiai munkával minden gyermek számára biztosítjuk a lehetőséget képességei kibontakoztatásához, halmozottan hátrányos helyzetű tanulóink iskolai sikerességéhez. A komplex egyéni fejlesztést mérőeszközök alkalmazásával támogatjuk. Figyelünk az átmenetek kezelésére, a sikeres pályaválasztásra. Fejlesztési célunk az együttműködések megerősítése, a szülői ház és iskola aktívabb együttműködése. Az iskolai felkészülést, kreatív szabadidős tevékenységek megvalósítását a tartalmi fejlesztést segítjük. A pályázat hozzájárulása az iskola céljaihoz Iskolánk pedagógiai elveihez szervesen igazodik a projekt: gyermekeink tanulási esélyegyenlőségének megteremtése, az alapkészségek megszilárdítása, az egyéni adottságok figyelembevétele, az önálló tanulási képesség alakítása, a reális önismeret és életszemlélet kialakítása, mellyel a megfelelő továbbtanulási irány, illetve pálya kiválasztását segítjük. A pályázat megvalósítandó tevékenységei ezen alapelvekhez kötődő célok megvalósítását segítik. A pedagógiai módszertani megújulás - melyhez kapcsolódó továbbképzéseken 16 pedagógus vesz részt - a folyamatos fejlesztést biztosítja. A bevezetést segítik a pedagógus munkáját támogató szakmai mentorok. Projektünkbe 55 halmozottan hátrányos helyzetű tanuló kapcsolódik be. A közösségi programok, illetve a módszertani fejlesztések hatása a másodlagos célcsoportot is eléri, azaz iskolánk valamennyi tanulója élvezi. Az átmenetek kezelését szülőknek és tanulóknak szervezett klubfoglalkozásokkal segítjük. A tanévenként 4 alkalmas program külső szakértők és pedagógiai munkát segítő alkalmazott bevonásával történik. Az iskola és szülők együttműködésének továbbfejlesztése az egyéni fejlesztési tervek (55 db) közös kialakítása mellett közös tréning, kirándulás, kreatív szabadidős programok (6 közös program) szervezésével valósul meg. A személyes kapcsolatok alakítása és erősítése a pedagógiai munkát segítő alkalmazott támogatásával fejlődik. Pályaorientációs programok szervezésével segítjük tanulóink helyes pályaválasztását. A projekt ideje alatt legalább 4 ilyen program valósul meg. A korszerű tanulást segítő eszközök segítségével az alapkészségek
megszilárdítására törekszünk. Aktív együttműködések kialakítását tervezzük a helyi roma szervezettel és társ szakmák szervezetivel. Az aktív együttműködésünk korszerű testnevelés és tehetséggondozás területén a helyi Football Clubbal, egészségmegőrzés és pályaorientáció területén a Védőnői szolgálattal, a Roma önkormányzattal, a közösségi szolgálat a Gyermekjóléti Irodával valósul meg. A projekt indokoltsága Geszteréd és Érpatak a Nagykállói kistérségben található. A Nagykállói kistérségben igen magas a tartósan regisztrált munkanélküliek aránya a munkanélküliek között. Az inaktív és a munkanélküli népesség foglalkoztathatóságát nagymértékben megnehezíti a piacképes ismeretek hiánya. Az iskolai tanulói létszám: 156 fő Geszteréd gesztor intézmény + 60 fő Érpatak tagintézmény (csak alsó tagozat), a halmozottan hátrányos helyzetűek aránya 25%, illetve 30%.Különös figyelmet fordítunk ezen tanulóink fejlesztésére. Ennek egyik eszköze saját módszertani kultúránk fejlesztése, hogy alkalmassá váljunk a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók, köztük roma gyermekek eredményes nevelésére-oktatására. A már korábban megkezdett IPR -t szeretnénk továbbfejleszteni egész napos iskola keretében, olyan tevékenységek szervezésével, amelyek elősegítik a tanulók iskolai sikerességének javulását. Bevált programok megismerését és adaptációs feltételeinek megteremtését tervezzük, melyek lehetővé teszik céljaink megvalósulását. Az iskolai sikeresség javulásához eszközként a pedagógiai módszereinkben való megújulást (belső mérés, egyéni fejlesztési terv, átmenetek kezelése,ipr alapképzés, továbbképzés), a szaktanárok szakmai fejlődését (mentorálás, továbbképzés - differenciálás,) és az intézmény környezetével, beleértve a családokkal való együttműködés (attitűdfejlesztés, közös programok) megerősítését tervezzük. 16 akkreditált pedagógus továbbképzést végzett pedagógus, 1 modell értékű program átvétele, adaptálás, beépítése az intézményi dokumentumokba. 4 együttműködési terv készül, melyek folyamatosan valósulnak meg a projekt időszakban. 55 egyéni fejlesztési terv folyamatos megvalósítása a szülőkkel való kapcsolattartási rend kialakításával, 10%-os javulás az érettségit adó továbbtanulások területén, tanórán kívüli kreatív fejlesztések megvalósulása (haladási naplók). A projekt hosszú távú és közvetlen céljai Hosszú távú célok: A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók, köztük roma gyermekek iskolai sikerességének elősegítésével a térségben a szakmai és érettségizett végzettségűek számszerű bővülése, ezáltal munkavállalói esélyeik növelése.
Közvetlen célok: - Az egész napos iskola keretében tanulók iskolai sikerességének javulása. - Az intézmény pedagógiai-módszertani megújulása, beleértve a szaktanárok szakmai fejlődését, valamint az egyéni fejlesztés módszertanának tovább-gondolását. - A családokkal való együttműködés megerősítése, partneri kapcsolatok, kapcsolati háló fejlesztése. - Az átmenetek tudatos kezelése, különös tekintettel a pályaválasztásra. - Lemorzsolódás tartós megszüntetése, a pályázati időszak alatt 0 %. - Akkreditált pedagógus-továbbképzésen részt vettek: 16 fő - Képzésen tanultak beépítése a tanítási gyakorlatba mentori segítéssel - új módszetani elemek beépítése tanmenetekbe, órai dokumentumokba. - Bevont tanulók (55 fő) szüleivel/nevelőivel kapcsolati rend kialakul. - A kapcsolatrendszer működtetése beépül az intézményi dokumentációba. - Az átmenetek kezelésére munkacsoport alakul, valamint a folyamat beépül az intézményi dokumentációba. A projekt célcsoportja Iskolánk jelenleg két településen működik (Geszteréd - gesztor és Érpatak- tagintézmény). Jelenlegi létszámunk:156 fő és 60 fő. Ebből halmozottan hátrányos helyzetű 40 fő, illetve 18 fő. Az iskolánkba járó tanulók 50 %-ánál (84 fő) a szülők iskolai végzettsége nem haladja meg az általános iskola 8 osztályát. Ebből is következik, hogy tanulóink számos olyan problémával küzdenek, amelyek csak hosszú távú tudatos fejlesztéssel oldhatók meg. Ez a folyamat kezdődött el az IPR bevezetésével. A folyamat felülvizsgálata az éves önértékelések segítségével történik, melyek a célcsoportra vonatkozó mindenkori helyzetet is tartalmazzák. A projekt közvetlen célcsoportja a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók, valamint szüleik. 55 család bevonódik a programba, melyen keresztül javul a tanulók iskolai sikeressége, valamint a szülők partneri helyzete. Nagy szerepet kap az egyéni fejlesztés, mely az egész napos nevelés keretei között valósul meg. Közvetlen célcsoporttagok közé számítjuk a tantestület közösségét is, aki a fejlesztésben aktív szerepet vállal. Pedagógusaink - 10 fő+6 fő- valamennyien részt vesznek a projekt sikeres megvalósításában. Aktív munkájuk mellett szakmai továbbképzéseken vesznek részt. Projektünk sikerességéhez járul hozzá a pedagógiai munkát segítő alkalmazott bevo-nása, aki a családokkal való együttműködést segíti.
Közvetett célcsoport az iskola nem HHH-s tanulói, akik az integrációt segítő programokban részt vesznek. Ugyancsak közvetett célcsoporttagok a kapcsolati hálóban résztvevő együttműködő intézmények. A felnőtt közvetlen és közvetett partnerek bevonásával a települési attitűd formálását közös tréningeken valósítjuk meg. Jelen pályázatunk tervezésében aktív szerepet vállalt a teljes nevelő közösség és a szülők képviselete. Tájékoztattuk és értelmeztük a lehetséges együttműködési területeket a bevont partnerekkel. A projekt részletes tartalma Pedagógiai módszerekben való megújulás 1. A pedagógiai munkát szabályozó dokumentumok módosítása: folyamat-tanácsadói segítség igénybevétele 2. Differenciáló pedagógiai módszerek alkalmazási feltételeinek megteremtése: tantestületi képzés e témában - teljes tantestület bevonásával, gyakorlati alkalmazást segítő tanári mentorálás, hospitálás jó gyakorlatot működtető intézményben 3. Átmenetek kezelését támogató programok megvalósítása: szülői klub, tanulói klub 4. Átmenetek kezelését támogató, pedagógusoknak szóló tevékenységek megvalósítása: tantestületi képzés a témában, Iskolai átmenet munkacsoport működtetése. 5. Modell értékű, bevált program adaptálása, hospitálás - Átdolgozott, kiegészített alapdokumentumok -16 darab tanúsítvány, új módszertani elemek beépülése tanmenetekbe, órai dokumentumokba -3 korcsoportnak(óvoda-iskola, alsó-felsőtagozat, általános iskola-középiskola) 8-8 alkalom a szülőknek és a tanulóknak -16 tanúsítvány; a munkacsoport dokumentáltan működik - Dokumentáltan az iskolai életben megjelenik a program
Együttműködések megerősítése 6. Az intézményen kívüli partneri kapcsolatok erősítése: együttműködési megállapodások megkötése, partneri találkozók 7. A hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók szüleinek bevonása: nyílt nap, családlátogatás, befogadó attitűd fejlesztését célzó tréningek szülők részére (elsődleges és másodlagos célcsoporthoz tartozók részére) 8. A roma nemzetiségi önkormányzattal együttműködés 9. A projekt tapasztalatainak közzététele A szülőkkel egyéni kapcsolattartási rend és közös, együttműködési gyakorlat alakul ki A kapcsolatrendszer működtetése beépül a pedagógiai programba Egyéni fejlesztési terv és végrehajtása 10. A gyermekek, tanulók részére egyéni fejlesztési terv elkészítése, tervszerű segítség nyújtása a gyermekek, tanulók számára; fejlesztést segítő eszköztár, terem kialakítása 11. Egyéni fejlesztési tervek elkészítését megelőző fejlesztést, továbbhaladást támogató bemeneti mérések alkalmazása, mérőanyagok kidolgozása, mérési rendszer kidolgozására felkészítő tanfolyami részvétel A programba bevont tanulók létszámának megfelelő fejlesztési terv készül, dokumentáltan működik a fejlesztés 16 pedagógus részt vesz a felkészítésen és a mérőanyag kidolgozásában Továbbtanulást támogató tevékenységek 12. Pályaorientációs programok kidolgozása és megvalósítása: programok külső előadók bevonásával 4-4 alkalomból álló program 7. és 8. osztályosoknak megvalósul Iskolai sikeresség javulását elősegítő tevékenységek szervezése
13. A korszerű IKT eszközök alkalmazása tanórákon 14. Egész napos iskola keretében tanulók: átmenetet segítő klubok, szabadidős programok, kézműves foglalkozások, közös kirándulás, családi programok, nem bentlakásos nyári tábor szervezése, a pedagógiai munkát közvetlenül segítő munkatárs alkalmazása IKT eszközök rendszeres használata 4 szakkör heti rendszerességgel, közös kirándulás 4 alkalommal, családi délután 4 alkalommal, szabadidős sport és kulturális délután szülőkkel 4 alkalommal, nyári tábor 30 fő részvételével A munkatárs a családok komplex segítésében részt vesz.
A projekt fenntarthatósága A projekt fejlesztési eredményei bekerülnek az intézményi dokumentumokba, ezzel biztosítva a folyamatosságot. A módszertani felkészítésen résztvevő pedagógusok szakmai tudása beépül a mindennapi gyakorlatba, mely az iskolai sikerességhez járul hozzá. A szülői házzal kialakított egyéni kapcsolattartási rend az iskolai gyakorlat szerves részévé válik, így a pályázati megvalósítási szakaszon túl is jelen lesz az intézmény életében. Projektünk során arra törekszünk, hogy az iskolai sikerességet támogató módszertani fejlesztések alapelvei, az adaptált jó gyakorlat, az együttműködések rendszere, az átmenetet megkönnyítő folyamatleírás bekerüljenek az iskola alapdokumentumaiba, mely a működést legalizálja. Ezzel válik biztosítottá a pályázati eredmények fenntartása. A beszerzett eszközöket a projekt célkitűzését megvalósító tevékenységekre használjuk. Iskolánk honlapján közzétesszük a megvalósításból származó eredményeinket. Tevékenységeink fenntartásához szükséges költségeket az intézmény biztosítja.