1-27 " % & ' ( )' ' * +' %, % - /0 /-& 1 //& /2% /2-% /2/% /2234 /25& 6 7 8 9 /2: /2;< /2= /5 /5- /5/& /52< /:7 /:-, /:/< >0?)?%@>0 09?*?% /:2) /:5% /::>%>%
2-27 2DE /:;& /:=8 /:A% /:B@ /:-C& 5 5-8 5/> 52% ' ' F GH 0 ' @ 0 ' ' " " "
3-27 ' ' (F ' F ' ' IJ F% "&'()**+ ),- ( ( " ( & 3@D " ( ( ( ( % "( ( ( ' 8' ' % '
4-27 % ' F BC % ' & *," ' 0 %' K ' D 7 & " ' ' K ' %' L ' ' ' ' '' ) -BBC -BB: ' :C/
5-27 -BBC ' 4 4 -BBC ' ' ' ' &&4 ' 5-C5:C 4 ' K D -2;/ 0 -C/C @ A22 ' ;/; ' ' /CC/:C F I -A2B 2=5C ' ' -BBC/CC- 25 2B2C/CC/5==B -BB5-2C /CC/ -=A; & ' /A M5CM BC ' ' ' & 7+>: 7+>-5 & % ' ' '
6-27 ' ' ' ' @'%' I 'J ' % ' ' & ' ' ' ' 3' ' ' I J N
7-27 %/CC::BCC - ' - O /CC2 /CC5 /CC: /CC; C42 -/- -:5 /=: -2A -:A /B; -5C -5/ /A/ -5= -2B /A; 54: =C =2-52 =C =C -5C :5 A5-2A ;= ;B -2; ; /B 2; ;: /: 2B ;5 52 2= AC 5; /; =/ =4A =5 AA -;/ ;; A2-5B := =B -2; =C =/ -5/ B4-- -/A -/C /5A -/B --B /5A -:- -C: /:; -// B; /-A -/4-2 =/ ;C -2/ =; =: -:- B- A/ -=2 AC A= -;= -5 5/ 25 =; 55 22 == 2/ 22 ;: 5C 5: A: -:-= -CA --A //; -/5 --: /2B -22 --/ /5: -C= -/: /2/ -A 2; 5B A: 2-2= ;A 2A 2= =: 2: 5/ == -B/C 2: /B ;5 =A BA -=; ;= A5 -:- ;: =/ -2= /-/5 -;C -A5 255-5= -=C 2-= -5B -=C 2-B -2A -;5 2C/ /::C -C/C --2- /-:- B=5 -CA/ /C:; B=/ -CA2 /C:: B5= -C=; /C/2 :-;C 2=C 2;; =2; 2;2 2;; =/B 2=5 2== =:- 2A2 2AB ==/ ;-;/ =A :; -25 =A :; -25 =B :; -2: =/ := -/B ;2;B /:B -A: 555 /=5 -A- 5:: /;B -=5 552 /=: -;- 52; =C /= /= :5 /; /- 5= 2/ /= :B /= /A :: =-AC /A2 -:C 522 /=2 -:: 5/A /;/ -52 5C: /:; -5: 5C- A-P -CB 52 -:/ --2 5- -:5 A: == -;/ --5 :; -=C 2C/- /BC2 :B/5 2C/B /ABB :B/A 2C/A /BC/ :B2C /BB- /A5B :A5C BB;QF&%+98R,*,+,@*D*))K*73>, < / ' / /CC2 == B; /= / /CC5 ;C B5 /2 5 /CC: =/ -C/ /- / /CC; =2 -CA -= 2 -B;C -/B/' ' ''2AB (;5C' ''-A5M -;MG/CC- H 2/C -C/ ' % -C2/%' '
8-27 -=< ' % ' %-- / 03') 2A / *@ -:O+2 /CCC '=CC-/CC / / BAM' 2:M ' 2 %);C;%Q/A: R-C/ " 3', ' /CC; ::2 % &' 3 /CC/ /CC2 /CC5 /CC: /CC; * :;C 5:C :2: :2; ::2 % -:2 --2-2: -/A %F 5/ /: :/ 5/ -: ()*+ 11 A gyermek- és fiatalkorú bnözés társadalmi környezetére tett fbb megállapítások Problémaként jelentkezik a szabadid kontroll nélküli eltöltése, a bnmegelzési szempontból biztonságos, olcsó szórakozási-szabadidtöltési lehetségek hiánya Kevés a fiatalok számára vonzó és egyben kontrollált kisközösség, mint pl egyesületek, klubok, körök, egyéb kultúrált színterek Szükséges a már mköd civil szervezetek tudatosabb nyitása a korosztály felé A jogismeretre és jogkövetésre való nevelés, a közösségi és szüli kontroll fejlesztése elkerülhetetlen
9-27 Fontos a korosztállyal foglalkozó pedagógusok módszertani felkészítése: devianciák korai felismerése, drogmegelzés, elterel módszerek alkalmazása Az életvezetési problémával szembesül gyermekek, és fiatalok számára megsegítést jelenthet az iskolai pszichiáter Az intézményrendszerben - a korosztályt segít problémák megoldásához - kevés a mentálhigiénés szakember A kommunikációs készség, az önértékelés, a stressz-kezelés, az erszakmentes kommunikáció és az érdekérvényesítés készségeinek fejlesztésére nagyobb hangsúlyt kell fektetni A jelenleg iskolai keretek között pályázati forrásból mköd Kortárs képzés folyamatossá tétele és finanszírozása továbbra is szükséges A fiatalok számára fként a sportolás jelenti az aktív kikapcsolódást, azonban a helyi tömegsport önkormányzati támogatottsága alacsony A közösségért végzett tevékenység a sport területén példaérték Nincs a nagyközségben egyéb amatr sportolásra kialakított nyílt tér 12 A települések biztonságára vonatkozó fbb megállapítások Szükséges a közterületi társadalmi jelenlét, a rendri és polgárri együttmködés segítése az önkormányzat támogatásával Fontos feladat a közterületek közbiztonságának javítása, fként a rendri jelenlét fokozásával Az önkormányzat fokozott szerepvállalása elengedhetetlen a közbiztonság stabilizálása érdekében, minden anyagi és erkölcsi támogatást meg kell adnia a közrend érdekében munkálkodó rendrségnek és polgárrségnek A vandalizmus és a rongálás, valamint a szemetelés komoly terhet jelentenek Általában gond az itt élk környezeti, természeti és kulturális értékek iránti érdektelensége Az ebtartással kapcsolatos normák betartása elégtelen Településünk polgárainak körében a környezeti, természeti és kulturális értékek megbecsülése, megrzése (a közterületek tisztasága) ösztönzésre szorul Nincs olyan szervezet, mely a közterületek rendjére felügyelnének Nem kap kell figyelmet az ids, egyedülálló korosztály, az idskori szociális ellátás e szempontból fejlesztend 13 Családon belüli erszakra vonatkozó fbb megállapítások Kiemelked fontosságú, hogy hiányos a lakosság erszakmentes konfliktuskezelési képessége, támogatni kell e módszerek terjesztését Felméretlenek azon körülmények, melyek a családon belüli erszakra hatással vannak Érezhet egyfajta közösségi közömbösség és egyéni félelem a felderítésben való részvételbl származó retorziók miatt Fejletlen, hiányzik a családon belüli áldozatok és elkövetk kezelésére irányuló módszertan Kevés a területen mköd szakember és az érintett intézmények közötti együttmködés is fejlesztésre szorul Fontos az erszakmentes konfliktuskezelési technikák lakossági megismertetése és népszersítése 14 Az áldozattá, illetve sértetté válás megelzése, áldozat segítés, az áldozat kompenzációjára vonatkozó fbb megállapítások Nem mködik az ismertté vált bncselekmények áldozatainak és a bncselekmények körülményeinek elemzése Alapvet probléma az áldozati célcsoportok (gyermekek, fiatalok, idsek, fogyatékossággal élk, hajléktalanok stb) felkészítetlensége és az átlag állampolgárok könnyelm és hanyag magatartása Fejletlen a társas-, mentális segítségnyújtás és nincs kialakult gyakorlata a kárenyhítésnek sem A kultúrált alkoholfogyasztás mintái közvetítésre, terjesztésre várnak Komoly hiányosságok mutatkoznak a lakosság mentális és fizikai és nem fizikai önvédelmi képességeinek terén Hiányosság, hogy nincs áldozatvédelmi referens sem a rendrségen, sem az önkormányzatnál Hiányos az áldozattá válás megelzésére irányuló szolgáltatások ismerete és a tudatállapot módosító szerek használatáról szóló tájékoztatás A jelzrendszerben érintett intézményi szakemberek nincsenek kellképpen felkészítve saját maguk áldozattá válására (mediációs, szupervíziós technikák alkalmazása) A sajátos nevelési igény gyermekek, tanulók, fogyatékossággal élk, ids korúak, csellengk, mint áldozati célcsoportok megfelel felkészítése hiányos
10-27 Gyengeség, hogy nem fordítanak kell figyelmet az iskolán belüli kortárs kirekesztésre, valamint az egyre ersebb rasszista megnyilvánulásokra, )" - /0 10 2") R,Q* L % I J ' G H D * 3)4 ' ' '' ' & ' ) 5 6 )) ' ' ' '
11-27 @, Q D D 7 D, Q D D 7 D S 7 81 ' /CCC '' <)&R* QQ &* 9 -BB; TTT9 /U G/H F I J % -BBB VTT9L G H % ' ' % ' /C & & '
12-27 G H < ', 1, * ' D ' 4 4 ' % ' ' * ' * R 3) R 3 > N
13-27 3&*, 3 /CC5 &, F???? 3 G H?L '? D % & L G H??? )& ' G H? L & ' '? L, 6?99: ;<= 1>?@A ' 4
14-27 4?99, <<<3= 1333 ' L ' ' * ' ' ) ( ' ' ' 1 ' B) 3', 5, 3' / QF%) ' ' /CC:
15-27 ' % ' 6 %* ' * ' 2C6 ' * /CC; ' &' * ' ' ' D o E"" D* QD*4 4 ', ) * )%L ' ' L W, ' ) % ' ' @'
16-27 ' ' '' o 830%0" > 0 0 9 ' * 8 7 D D 9 ' % D' 0 5X-BB= G9//H* % % -BBB VT9T -CCCC Q o C100* ) ) ' =C '' & IJ '' ' Q' ' ' '
17-27 Q ' ' ' ' ' ' ' ' ' F @ F?? IJ?? ' & F?R''?>F ' Y?? * G@ )H?@? 3 F?* F* 9GHF???F D % F?,>?, F
18-27 o " ' IJ ' ' ' ' ' 4 4 & ' E E 8 % < <)& R * Q D F < & 5 ', F ) - 0 ' ' ' ' D)/D)" % > % -BB/ ZZZZZZZZ ' < %@ /CC;
19-27 V99 R /CC; ' -2 & F 3', %>%03&> D R>D GR>DWH > < % >% 4 % ' * ' ' '%> ' 5 [ ' IJ ' % F ' 7 20*0 D% DW%& DW%&
20-27 HI* ' ' & D ' > " 1)11 3', F ' ' ' ' ' 9 G ' % 0 ' ' : 1 4 4 ' ' ) )+ G H G H '
21-27 + ' ;)+ =+???, 1, 2 -%+ ' C14%+ B14%+, D???? % * ''? ' 0 '?
22-27, ) % ' * 3 3 <>0,R > > 0 3 3 ' IJ ' F ' % 4 Q ' % D % ' - DW%& ) 4 4
23-27 D ) ' G H 3 F * F* O 4 G8 H ' D ' ' G ' ' H ' N % ' ) % D &D DW%& * 9 > \ Q
24-27 * I*J* Q 3IWJ 3' > *' * * 0 ' ' IDJ * 4 & ' ) ' Q ' / 1)0%1 )+ / ( ' % '' 7 ' D ' '
25-27 D ' )' ' ' ' ' 7 % ' ' / -"(" /( " 0 ( " H1 18*8% )1" ( ' 9 R G H 11 )+ / ( * ' 44 )) 1 '' ' 0( 0 2
26-27 )3 4 " 5 0 ( 0 " "( )6 1", '' ' 1"1 N ( % ) 5 %")* ' ' ' 7 ) ' ' >
27-27 0 7( ( > E0&%8 'F ' / (