A helyes ejtési képesség fejlesztése

Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott intézményekben " Újvárosi Általános Művelődési Központ Általános Iskolája Baja Oltványi u. 14. 6500 E-mail: titkarsag@uamk-baja.koznet.hu WEB: http://www.uamk-baja.koznet.hu/ Tel: 79/325-599 TANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ Kompetenciaterület: Szövegértés-szövegalkotás Évfolyam: 5. Pedagógus: Bozárné Gyumics Julianna lianna Óra Tananyag, tevékenységek Fejlesztési képességek, készségek, célok Munkaformák 1. 2-3. 4-5. 6-7. Év eleji ismétlés Ismerkedés a taneszközökkel. Nyári olvasmány-élmények. Tájékozódás a tanulók tudásáról, képességeikről és készségeikről A kötelező és ajánlott olvasmányok bemutatása. Az 1 4. évfolyamon tanultak rendszerezése, ismétlése, alkalmazása. (1) Az 1 4. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek ismétlése A hangzó anyanyelvünk című alfejezet közös áttekintése. Tagolatlan szöveg tagolása. A névszókról és a helyesírásukról tanultak ismétlése. (1-2) Ismerkedés a tantárggyal Diagnosztizáló felmérések elvégzése (1-2) (Letöltött feladatlapok-sulinova) Helyesírási gyakorlatok Hangos olvasás Fejlesztési fókuszok kijelölése, csoportalakítás Íráskészség fejlesztése, másolás Az insert- jelek használatának megismerése(3-4) Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. rendszerezés, összehasonlítás, összefüggések felismerése. csoportkezelő képesség, segítségnyújtás. A helyes ejtési képesség fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. helyesírási, reproduktív szövegalkotási képesség. Kritikai, kombinatív képesség. siker és kudarc elfogadásának képessége. Meglévő tudás felmérése A helyes ejtési képesség fejlesztése Helyes és kreatív nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Szociális kompetenciák fejlesztése- együttműködés, kapcsolatteremtés, kapcsolattartás szabályai. Az észlelt hiányosságok pótlására irányuló gyakorlások egyéni, páros és/vagy csoportmunkában. Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően, differenciálás. Diagnosztizáló méréshez feladatlap Válogatás a tk.-i feladatok közül a tanulók képességei szerint. Differenciálás. Módszerek, eljárások, eszközök Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően Pókháló módszerismétlés Tollbamondás Olvasási képesség IKT Szókincs Íráskészség mérése Insert- jelek Megbeszélés Válogató másolás 1

8. 9-10. 11-12. 13-14. 15-16. 17-18. A KÖNYVEK VARÁZSA Szabó Lőrinc: Olvasás Móra Ferenc: A századik könyv Az írók, költők korábban olvasott műveinek közös felidézése. A címadás gyakorlása. A cselekmény felidézése, tömör összefoglalása.(2) Az 1 4. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek ismétlése Az igékről és a mondatokról tanultak. Kapcsolatfelvétel: köszönés, megszólítás. (3-4) Hangos olvasás gyakorlása, címerkészítés önismereti játék Emlékezetfejlesztés, helyesírási gyakorlás (5-6) A Nap és a Hold Tartalom felidézése. Állandó tulajdonságok keresése, rokon értelmű szavak kiválasztása, névalkotás. Természeti jelenség magyarázata.(7-8) A három jó tanács Szókincsfejlesztés szógyűjtéssel, közmondások értelmezésével. Szövegtagolás. Vázlatírás gyakorlása Memóriajáték.(9-10) RITMUSOS JÁTÉKOK JÁTÉKOS RITMUSOK A ritmusról. Játékos szövegek Népköltészet-műköltészet Memoriter: két találós kérdés és két közmondás. A korábban tanult verstani ismeretek felidézése pl. ötletbörze segítségével. A tanult műfajok sajátosságainak felfedezése. Egy népi játék eljátszása.(3-4) a szövegelemzésben való jártasság elmélyítésével a szövegértés színvonalának emelése és az irodalmi élmények iránti fogékonyság erősítése. Örömre való képesség. Analizáló, szintetizáló képesség. Összefüggéslátás. Helyes és kreatív nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Kapcsolatteremtő képesség. Együttműködés Helyes és kreatív nyelvhasználat Szövegáttekintő képesség. Szóbeli, írásbeli kifejezőképesség. Együttműködő képesség. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő képesség. Digitális kompetencia. Anyanyelvi kompetencia: Szövegértő, szóbeli, írásbeli kifejezőképesség. Együttműködő képesség. Saját vélemény megvédése. Digitális kompetencia. A meglévő tudás mozgósítása, új szempont szerinti rendezése. Az önálló és csoportos ismeretszerzés hatékonyságának megtapasztalása. Törekvés a saját tanulási stratégia fokozatos kialakítására. Önálló szövegfeldolgozás kérdések alapján. Válogatás a tk.-i feladatok közül a tanulók képességei szerint. Differenciálás. Frontális Interaktív táblás feladatok csoportmunkában. Vázlatkészítés páros munkában Tanári magyarázat után különböző játékos szövegek, népdalok, műköltészeti alkotások ritmusának felismerése egyéni és csoportos formában. A tanulócsoport olvasási szokásainak megbeszélése. A tanulók spontán beszédének megfigyelése I. 5 8. o. Hangos olvasás gyakoroltatása Ny. 13 21. o. Feladatok megoldása a mf-ből Mondattagolás Rajzok készítése Szóbeli szövegalkotás Interaktív tananyag Széplaki Erzsébet: Szövegértést fejlesztő események sorrendbe állítása Magyar szinonimaszótár Interaktív tananyag Széplaki E. Szövegért. fejl 1. Gyűjtsetek mondókákat, népdalokat, népi játékokat a településeteken vagy a környéketeken! I. 11 14. o. Emlékezet fejlesztés 2

19-20. 21. 22. 23-24. 25-26. 27-28. A tanultak rendszerezése. Összefoglalás Év eleji felmérés (5-6) KOMMUNIKÁCIÓ A kommunikáció tényezői A kommunikáció című fejezet bevezető szövegének feldolgozása. A kommunikációs helyzet alapelemei. Szándéknyilvánítás: kérdés, tudakozódás, kérés, felszólítás.(7) A nyelv és beszéd. Őseink beszéde Az akaratlagos írás fejlesztése vázlatkészítéskor.(8) Emlékezet, figyelemfejlesztési gyakorlatok Hangos olvasás képességének fejlesztése Mesék olvasása (11-12) Hogyan ír az emberiség? Régi szöveg fordítása mai nyelvre. Kommunikáció titkosírással. Tanulási tanácsok (Oroszlán Péter: Tanulásmódszertan) Jelek világa (13-14) Kommunikáció titkosírással Az írás története A kifejezőképesség fejlesztése a versek hangoztatása során (15-16) Szövegértés, lényegkiemelés. Mások megismerésének igénye. Narratív kompetencia: Dolgok közlésének, visszaadásának képessége. Tények, adatok kiemelése. Alá- és fölérendeltség elfogadása. Helyesírási, szóbeli kifejezőképesség Kognitív kompetencia: Megfigyelés, összehasonlítás képessége Csoportkezelő képesség: alkalmazkodás, elfogadás. Lényegkiemelő és rendszerező képesség. Összefüggéslátás. Nyelvhasználat fejlesztése. Kreativitás. Helyesírási képesség. Képesség az ütemhangsúlyos és időmértékes verselés ritmusának felismerésére. A kifejezőképesség fejlesztése. Differenciált csoport Szövegfeldolgozás egyéni formában Páros kérdező Szövegfeldolgozás csoportmunkában. Differenciált csoport Szövegelemzési technikák gyakorlása csoportmunkában. Vázlatírás a csoport összegzéseként Gyakorlatok az ütemhangsúlyos és időmértékes verselés ritmusának felismerésére. Egyéni Táblázat készítése Tudáspróba Ny. 22 23. o. Mozaik módszer Beszélgetés az olvasottakról Ny. 24 25. o. IKT Tanári ötlettár IKT - Gyűjtsetek cégérekről fotókat, illetve készítsetek ti magatok is szabadon választott technikával (rajz, gyurma, fa stb.)! - Készítsetek képrejtvényeket társaitok számára! - Ismertessétek a rovásírás lényegét! - Írjatok le szólásokat, közmondásokat rovásírással! Olvastassátok el! IKT Tanári ötlettár 3

29. 30. 31. Hogyan beszél az emberiség? Anyanyelvünk Véleménynyilvánítás.(9) Népdalok: Hej, rozmaring, rozmaring, Aki dudás akar lenni A már ismert népdalok felidézése, zenehallgatás. Gyakorlatok az ütemhangsúlyos verselés ritmusának felismerésére, a hangsúlyos és a hangsúlytalan szótag megkülönböztetésére.(5) Mese A tündérkirálynő mondatainak értelmezése. Jókívánság megfogalmazása. Ajándék átadásának nyelvi formái (17) 32. A testbeszéd (18) 33. MESÉK BŰVÖLETÉBEN A mesékről Memoriter: 10-12 soros meserészlet. (6) Kommunikatív kompetencia: ábraolvasás. Szövegértés, helyesírási képesség. Segítségnyújtás. Mások tiszteletének képessége A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség fejlesztése Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Ritmusfejlesztés. Vállalkozói kompetencia. Szövegértési képesség. Kreatív szövegalkotás. Hangos olvasási képesség. Állampolgári kompetencia: Erkölcsi ítéletalkotás. Csoportkezelő képesség. Más népek iránti tisztelet képessége. Kommunikatív kompetencia: Az információk felhasználásának képessége. Képértelmezés. A verbális és a nonverbális komplexitás kezelésére való képesség. Konvertáló képesség. Kreatív szövegalkotás. Önkifejezési készség, kreativitás Szövegfeldolgozás tanulópárral Rímelés megfigyelése megadott szempontok alapján csoportmunkában.egyéni és differenciált csoport A tankönyvi szövegek értelmezése csoportmunkában. A szövegből és képek alapján szerzett információk felhasználása páros kommunikációs gyakorlatokban: távolságtartás, kézfogás. Panaszkodás, árulkodás. Árulkodás, elárulás. Az alsó tagozatban megismert mesefajták műfaji sajátosságainak felismerése tanári irányítással. A téma megállapítása, a lényeg kiemelése, ábraértelmezés. Válogató másolás, emlékezetből írás a versrészletből. Ny. 26 27. o. Népdalok eléneklése I. 15 16. o. Zenehallgatás IKT Szerepenkénti felolvasás Interaktív tananyag Szövegért. Széplaki Erzsébet Ny. 35 36. o. Tárgyakhoz mesés tulajdonságok kitalálása. Meseelemekből mese alkotása szóban, stafétában Gondolattérkép 4

34. A SZAVAK ALAKJA ÉS SZERKEZETE Hangalak és jelentés a szavakban Egyjelentésű és többjelentésű szavak (10) 35. A rokon értelmű szavak (11) 36. Lakatos Imre hőstette (19) 37. Ny. 48 49. o. Kommunikációs helyzetgyakorlat: a téma azonos, a hallgató változik. A jelentésbeli kohézió eszközei: a rokon értelmű szavak. A Magyar szinonimaszótár használata. Földrajzi helymeghatározás. Kérdésekre válaszadás. A tulajdonnevek helyesírása. A falu lakóinak és a tanulók véleménye a hősről. Interaktív tananyag: Széplaki Erzsébet: Szövegét. I. 26 28. o. Szerepenkénti olvasás gyakorlása. A Magyar értelmező kéziszótár, a Sző, fon, nem takács. Mi az? című könyvek használata. 38-39. Az okos lány Az oktondi kérő (20) Az állatmese Hogyan győzte le a jaguárt a teknős? (7-8) Fabulák Aesopus: A holló és a róka Szövegértő képesség. Helyes és tudatos nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Kombinatív képesség. Tudásszerző kompetencia: Ismeretelsajátító képesség Kommunikációs képesség. Szókincs, szóhasználat fejlesztése. Segédeszközök használatának képessége Szövegértés, helyesírási képesség. Véleményalkotási képesség. Digitális kompetencia. A hangos, kifejező olvasás képessége. Segédeszközök használatának képessége, IKT alkalmazása. Szociális és állampolgári kompetencia: A kultúrák közötti különbség felismerése, elfogadása. Összehasonlító képesség. Kooperatív kompetencia. Frontális osztály Páros, egyéni Kiscsoportos véleménynyilvánítás A különböző kultúrák meséinek megismerése csoportmunkában. A hangos olvasás gyakorlása szereposztásban. A mesék csoportosítása kooperatív technikával. Ny. 39 47. o. Ny. 39. o. és 46. o. Az indukciós szöveg értelmezése I. 26 28. o. IKT-Internetes hf. Rokon értelmű szavak keresése. 5

40. Az ellentétes jelentésű szavak (11) 41. A hangutánzó és hangulatfestő szavak (12) 42. Miért csíkos a zebra (21) 43. 44.. A rokon értelmű szavak használatának gyakorlása (22) A csalimese A tülökvár; Gyűszű, Fésű, Hadd-el; Hazug mese (9) Állampolgári kompetencia: Hagyományok tisztelete. Találékonyság, kreativitás. Helyesírási képesség. A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Írásbeli kifejezőképesség. Helyesírási képesség. Önellenőrzés, önkontroll. Szövegértés, reproduktív és kreatív szövegalkotó képesség. Értékek képviselete, tolerancia. Logikai képesség. Digitális kompetencia.. Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek. Szóbeli és írásbeli szövegek megértése és alkotása A rokon értelmű szavak kapcsolata a szövegkörnyezettel. Állatleírás. A szöveg felépítése, reprodukálása. Konvertáló képesség. Együttélési képesség: humorérzék Ellentétes jelentésű szavak helyesírásának gyakorlása. Egyéni és csoport Helyzetgyakorlat: öszszeveszés, kibékülés páros munkában. Egyéni szövegalkotás Közmondások gyűjtése Páros munkában Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások A szólások, közmondások szerepe napjaink kommunikációjában. Szövegértelmezés és átalakítás. Ny. 52 53. o. A hangulatfestő szavak jelentésének érzékeltetése testbeszéddel. Interaktív tananyag Széplaki Erzsébet: Szövegért. 1 2. bekezdés: mese. Mesemondás. 3 4. bekezdés: magyarázó-értelmező szöveg. Következmények megfogalmazása. Válogató másolás, akaratlagos írás gyakorlása vázlatíráskor. Szinonima szótár használat Leíráskészítés.I. 36 38. o Hangos olvasás Igaz-hamis Interaktív feldolgozás Irodalom 5. 45. A tündérmese A rendszerezés, a. Dramatizálás. Cso- I. 39 46. o. 6

Tündérszép Ilona és Árgyélus (10) 46. Tündérszép Ilona és Árgyélus (25) 47. 48. Bábjáték A tanult mesék dramatizált eljátszása az otthon elkészített bábokkal (26) A hősmese Fehérlófia (11) 49. Puskin: Mese a halászról és a kis halról (12) 50-51.ó A mesékről (13) Összefoglalás Témazáró dolgozat (14) csoportosítás képessége. Szintetizáló képesség. A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Fantázia, önkifejezési készség Szövegértés és szövegalkotás. Rendszerező és elemző képesség szövegalkotás Fantázia, önkifejezési készség Kreativitás. Egymásra figyelés képessége Társas párbeszédhez szükséges szóbeli nyelvi képességek fejlesztése. Társas aktivitás. A hangos, kifejező olvasás képessége A verbális és nonverbális komplexitás képessége különféle beszédhelyzetekben Kognitív kompetencia: Az összehasonlító és elemző képesség fejlesztése. Rendszerezés, csoportosítás. Segédeszközök használata. Kommunikációértékelés. Kritikai képesség. Együttműködés, egymásra figyelés A kifejezőképesség fejlesztése. port A beszélő név jellemzői, beszélő név kitalálása meseszereplőknek Páros és kiscsoportos feldolgozás Páros Tanári felolvasás Páros Kooperatív csoport A mese cselekményének összefoglalása. A helyszínek változásának megfigyelése. Rendszerezés a tankönyvi táblázat segítségével. Címadás gyakorlása 39 46. o. Interaktív feldolgozás Irodalom 5. A mesei jellemzők megismerése, megfigyelése az alsó tagozatban tanultak felhasználásával. A mesei motívumok táblázatba foglalása Forgatókönyv készítése Bábok készítése: sík bábok, díszlet. A mese helyszíneinek megfigyelése-jelölése feladatlapon I. 46 53. o. A hangos olvasás gyakorlása szereposztásban. Szó- és szólásmagyarázatok. Képaláírások készítése. Összehasonlítás Kutató (Milyen mesét tűz műsorára a televízió, a rádió?). A jegyzetelés, vázlatkészítés. Meserészletek kifejező előadása. I. 66 68. o. Mf. 29 32. o., válogatás a feladatok közül. IKT-Irodalom 5.o 7

52-53. 54-55. Mikulás utazása (27-28) Szövegfeldolgozás Tudósítás Szövegalkotás Népek karácsonya (29-30) Szokások gyűjtése más népekről Karácsony Andersen: Kis gyufaárus lány 56. Hasonló hangzású szavak (15.) 57. 58-59. 60. Összefoglalás (16) Hangalak és jelentés Fogalmazás előkészítése (31-32) Szövegalkotás Rokon értelmű szavak, hangutánzó és hangfestő szavak használatának gyakorlása I. irodalmi dolgozat. Mese írása (15) A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség fejlesztése Találékonyság, kreativitás. Fantázia, önkifejezési készség Digitális kompetencia. Segédeszközök használata. Rendszerező és elemző képesség A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség fejlesztése Kommunikációértékelés. Kritikai képesség. Együttműködés, egymásra figyelés A kifejezőképesség fejlesztése Írásbeli szövegalkotási képesség fejlesztése. Fantázia, önkifejezési készség Páros Páros Differenciált csoport Páros Differenciált csoport 61. Félévi felmérés: szövegértésből és nyelvtanból (17) 62. A félévi felmérések értékelése, javítása (18) Személyes és szociális kompetencia: Önkontroll, önértékelés, őszinteség. Segítségnyújtás és a segítség elfogadása Javítás egyéni vagy páros munkában. Iránytű c. feladatgyűjtemény 53-56. old. válogatott feladatok IKT gyűjtő Iránytű 57-64. oldal válogatás a feladatokból IKT gyűjtő zenehallgatás Mondatok alkotása szópárokkal Az Éksz. Használataszókeresés Hangalak és jelentés viszonyának vizsgálatagondolattérkép Helyesírási hibajavítás Szövegalkotás rokonért. szavakkal Mese elemek gyűjtése Kiegészítés Kezdések és befejezések a mesékben Stilisztikai hibajavítás Rokon értelmű, hangutánzó-hangfestő szavak gyűjtése Mese írása mesei motívumok felhasználásával legalább egy-másfél oldal terjedelemben. Óriások a hüllők között Feladatlap kitöltése Típushibák közös megbeszélése 8

63. 64. 65. 66. 67-68. A szavak szerkezete.(33) Az alsó tagozaton tanult ismeretek felidézése A Kheopsz-piramis (34) szövegértés PETŐFI SÁNDOR: JÁNOS VITÉZ (16) Ki volt Petőfi Sándor? A képzők, jelek, ragok felismerése (19) A szótő és toldalék fogalmának pontosítása Hogyan keletkezett a János vitéz? (35-36) Felkészülés a János vitéz olvasására Hangulati előkészítés Fantázia Analizáló, szelektáló, példakereső, átalakítási képesség. Kifejező olvasás képesség. Az információk keresése, kiválasztása. Ok-okozati összefüggések. Találékonyság. Matematikai kompetencia. Digitális kompetencia. Állampolgári kompetencia: Hagyományok tisztelete. Digitális kompetencia: IKT alkalmazása. Természettudományos kompetencia: Tájékozódási képesség. Táblázatok értelmezése. Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Helyesírás. Szövegértelmezés. Esztétikai - művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Az irodalmi értékek iránti fogékonyság. Egyéni és páros Egyéni és páros Páros és csoport. Értelmezés csoport munkában. Egyéni Egyszerű és összetett szavak. Szóelemek felismerése. Válogató másolás. T. 8. Meserészletek hangos olvasása. Pókhálós módszer Interaktív (Széplaki: Szövegértés)) Tanulópárok önálló vázlatírása. Képmontázshoz aláfestő szöveg alkotása csoportmunkában. Képmontázshoz szöveg Alámondás Az alsó tagozatban olvasott Petőfi-versek felidézése. Pókháló-módszer Gyűjtő: a lakóhely és Petőfi kapcsolata Térképhasználat. Vázlatkészítés Interaktív feldolgozás Irodalom 5. A Ny. 63 64. o. táblázatainak áttekintése. Hibajavítás. Venn-diagramm használata Az alkotást méltató szövegek felkutatása, megismerése. Szómúzeum-időszalag előkészítése-rímtégla Gyűjtőmunkák Petőfirőlinternetes h.f. IKT 9

69. Az egyszerű és összetett szavak (20) 70-71. János vitéz (17-18) 1 4. rész Memoriter: az 1. rész végig, a többiből részletek 72. SZÓLÁSOK ÉS KÖZMONDÁSOK (21) 73. Hogyan mesél a költő? (19) 74. 75. Szólások a konyhából(37) Szövegértés A kifejezőképesség fejlesztése a memoriterek ritmikus hangoztatásával 76. Összefoglalás (22) Anyanyelvi kommunikáció. Információk rendszerezése. Következtetések levonása. Természettudományos kompetencia: A tér- és időészlelés képessége. Felvetés és tévedés megkülönböztetése. A figyelem tartósságának növelése. Állampolgári kompetencia: Hagyományok. Kommunikatív kompetencia: Képi információk feldolgozása. Szövegértés. Kifejezőképesség. Kognitív kompetencia: Az összehasonlító és az elemző képesség fejlesztése. Esztétikai-művészeti tudatosság. Szókincs, nyelvhasználat fejlesztése. Oksági gondolkodás. Állampolgári kompetencia: Hagyománytisztelet és -ápolás. A kifejezőképesség fejlesztése a memoriterek ritmikus hangoztatásával. Emlékezet fejlesztés Szövegértő, helyesírási képesség. Rendszerező képesség. Egyéni és csoport Páros páros Egyéni Tanári magyarázat Egyéni szövegfeldolgozás egyéni és páros Differenciált csoport A szavak elválasztásának gyakorlása. Toldalékok megnevezése csoportosítás Az epikus művek szerkezeti egységeinek megismerése, megnevezése. A helyszínek változásának nyomon követése. IKT Irodalom 5. Ikt Tanári ötlettár Szómagyarázatok készítése. Adatkeresés, okkeresés. Közmondásokhoz szituációk kitalálása és előadása. Szóképek megismerése Táblázatba rendezés Példák gyűjtése I. 86 88. o. Sz.f.gy. 26 27. o. Mkk. 56. o. Szólások jelentése Interaktív tananyag (Széplaki-Szövegértés) Memoriterek tanulása, ritmikus hangoztatása folyamatosan. Hangformáló gyakorlatok. Indukciós szövegek értelmezése. Az időtartam helyes jelölése, az elválasztás gyakorlása. 10

77. 78. 79-80. 81. 82. HANG ÉS BETŰ (23) A hangok világa. A beszélőszervek és működésük János vitéz, 5 6. rész (20) A leírás Memoriter: 6. rész 6. versszaka. A szóképek felismerésének gyakorlása, hasonlatok, metaforák írása.(38) A leírás. Az elbeszélés és a leírás műfaji jellemzői (39) A beszédhangok csoportosítása. A rövid és hosszú mássalhangzók (24) Magas és mély magánhangzók (25) A hangrend Megfigyelő képesség, következtetések levonása. Szövegértő, lényegkiemelő képesség. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás, beszédértés. Érzelmekkel való bánni tudás. Mások véleményének türelmes és figyelmes meghallgatása. Esztétikai-művészeti tudatosság. Tanultak alkalmazása új helyzetben. Kritikai gondolkodás. Társas aktivitás, segítségnyújtás. Helyesírás, szóbeli kifejezőképesség Felvetés, tévedés megkülönböztetése. Alá-, fölérendeltségi viszony elfogadása.. Helyesírási képesség. Megfigyelőképesség. Tapasztalatok megfogalmazása. Csoportosítás, fő fogalom megnevezése. Anyanyelvi kommunikáció. 83- A szövegalkotó képesség fejlesztése a János vitéz A szövegalkotó és szövegértő képesség fejlesztése Tanári magyarázat Egyéni és páros Egyéni Kiscsoport Páros Egyéni Egyénicsoport Hang-betű-írásjegy megfeleltetése. A nyelven kívüli hangeszközök kommunikációs funkciója. A beszédhangok keletkezése. Vázlatkészítés, ábraértelmezés. Ikt-SDT I. 88 92. o. Gyakorlatok a műfaji sajátosságok felismerésére. Saját vélemény megfogalmazása a szereplők erkölcsi választásairól, döntéseiről, és azok megvédése érvek és a szövegből vett idézetek felhasználásával. Interaktív feldolgozás Fogalmazási gyakorlatok: pl. a szobád leírása valamelyik sarokból elindulva. Azonos tárgyról különféle nézőpontból (vagy hangnemben) készített leírások összevetése. Helyes ejtés gyakorlása. Hipotézisek megfogalmazása. Szövegfeldolgozás, ábraértelmezés csoportmunkában. A magánhangzók időtartamának helyes jelölése. Helyes ejtés gyakorlása. A nyelv vízszintes mozgása a magánhangzók képzésekor. Az utónévválasztás hangtani szempontjai. IKT-Tanári ötlettár 11

84. feldolgozása során. adott nézőpontú elbeszélések megfogalmazásával és összehasonlításával A hangos, kifejező olvasás képességének fejlesztése 85. János vitéz, 7 10. rész Természettudományos komp.: A tér- és időészlelés képessége. Fantázia. Belső képkészítés. Esztétikai-művészeti tudatosság. Gyakorlatok a hasonlat, a megszemélyesítés és a metafora írására, hangulati hatásuk felismerésére. Jósolás: megjósoltatjuk, hogyan fog folytatódni a történet. IKT-tanári ötlettár Szövegalkotási gyakorlatok különböző formákban, pl. egérrágta szöveg a részek cselekményéről, eszperente nyelven történetírás. Cselekménymondás, a helyszínek változásának nyomon követése, mesetérkép készítése. Szólásmagyarázatok. A címadás gyakorlása. Zenehallgatás (katonadalok). 12

Taneszközök: Kiadói kód: Kiadvány címe: Típus: Engedélyezés dátuma Pályázati forrásból AP-050301 Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyv 5.o. Tankönyv AP-050507 Irodalom 5. Tankönyv AP-050402 Fogalmazás feladatgyűjtemény Tankönyv AP-050505 Szövegértést fejlesztő gyakorlatok Tankönyv NT-00520 Iránytű 5. Tankönyv KHF/2339-22/2009 (2009.08.11. - 2014.08.31.) 17/2004. (2004. V. 20.) OM rendelet KHF/504-9/2008 (2008.05.05. - 2013.08.31.) 14632-3/2006 (2006.04.14. - 2011.08.31.) KHF/3374-12/2009 (2009.08.07. - 2014.08.31.) X X X AP-050591 Irodalom 5. Digitális tananyag X AP-050592 Szövegértést fejlesztő gyakorlatok 5. Digitális tananyag NT-00519 Rajt! 5. Tankönyv KHF/3848-19/2009 (2009.10.07. - 2012.08.31.) KHF/5017-13/2008 (2008.12.16. - 2013.08.31.) X 13