Bevezetés (Az ember élete)

Hasonló dokumentumok
GYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

GYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA

ÚTMUTATÓ. 1.4 tevékenység. Dieter Schindlauer és Barbara Liegl június

AZ ENDREFALVA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA NEVELÉSI PROGRAM

Ajkai Szakképző iskola és Kollégium Pedagógiai Program

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA

A szabadság motívuma

A Földről alkotott ismeretek áttekintése és továbbfejlesztése

ERKÖLCSTAN évfolyam

Templomdombi Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM

TANULMÁNY A BÍRÓSÁGOK KÖZÉRDEKŐ ADATOK KÖZLÉSÉNEK GYAKORLATÁVAL KAPCSOLATBAN VÉGZETT KUTATÁSRÓL

BIZOTTSÁGI SZOLGÁLATI MUNKADOKUMENTUM A HATÁSVIZSGÁLAT ÖSSZEFOGLALÁSA. amely a következő dokumentumot kíséri. Javaslat A TANÁCS IRÁNYELVE

Az Alsóvárosi Óvoda Pedagógiai Programja

A Hevesi Sándor Általános Iskola Pedagógiai Programja

A REGIONÁLIS INNOVÁCIÓS RENDSZEREK FEJLESZTÉSI

LÁNG ISTVÁN Viharos évünk volt!

Intézmény székhelye, címe: Rétság, Mikszáth út 6

Mit gondolnak a vállalatvezetők az üzleti kapcsolatok értékéről?

Orczy Anna Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM. Készítette: Hornyákné Szabó Bernadett Hatályba lépés: szeptember 1.

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013.

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM

Irinyi József Általános Iskola 4274 Hosszúpályi Szabadság tér HELYI TANTERV Informatika 4. osztály 2013

NEVELÉSI PROGRAM 2013

PEST MEGYE ÖNKORMÁNYZATÁNAK KÖZLÖNYE

Rendezettség. Rendezettség. Tartalom. Megjegyzés

Bejárható Magyarország Program Emberek, csoportok, közösség

J/55. B E S Z Á M O L Ó

A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRA VONATKOZÓ JOGSZABÁLYI ELŐÍRÁSOK

Dr. Sági Zoltán. Konfliktuskezelés és kötelékmegtartás Kiútkeresés érzelmeink fogságából

Gyóni Géza Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM

A Dózsa György Általános Iskola

Szombathely Bem József u. 33. OM ÓVODAI PEDAGÓGIAI PROGRAM

A FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Speciális ingatlanok értékelése

Éghajlatvédelmi kerettörvény. - tervezet: 4. változat évi törvény. az éghajlat védelmérıl. Preambulum

A Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium nevelési programja és helyi tanterve

INFORMATIKA HELYI TANTERV

Fekete István Általános Iskola és Községi Könyvtár 2012/2013. tanévre vonatkozó Munkaterve

Küldetésnyilatkozat. / Szent - Györgyi Albert /

Pedagógiai Program 2015.

AZ EGYÉNRE SZÓLÓ FIGYELEM MINDEN GYEREKNEK JÁR!

A szolnoki II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola Pedagógiai Programja

A világos, egyértelmű utasítások fontossága

KIRÁLY ENDRE SZAKKÖZÉPISKOLÁJA, SZAKISKOLÁJA ÉS KOLLÉGIUMA

GAZDASÁGI PROGRAMJA

5. évfolyam ERKÖLCSTAN

Az élet és az elme. Az élet és az elme. Tartalom. Megjegyzés

A középfokú szakképzésben tanulók átmenete a munka világába; a munkahelyi elvárásokra és kiválasztási folyamatra való felkészítés vizsgálata

Az alapvető jogok biztosának és a jövő nemzedékek érdekeinek védelmét ellátó helyettesének Közös jelentése az AJB-695/2016.

Engedelmeskedjetek egymásnak

Tartalomjegyzék. 5. A közbeszerzési eljárás főbb eljárási cselekményei. 6. Eljárási időkedvezmények a közbeszerzési törvényben

AZ ÉLET KENYERE. Énekek: 323,6; 326,2.4-5; 328

BEREMENDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM

Éghajlatvédelmi kerettörvény. tervezet évi törvény. az éghajlat védelmérıl. Preambulum

Jegyzőkönyv A Képviselő-testület november 4-i üléséről

Fenesné Barta Rita vezetői pályázata tükrözi elkötelezettségét és elhivatottságát a tanári szakma, az intézmény, a pedagógusok és a diákok iránt.

Mentorok a gyakorlatban. Készítette: Nagy Tamás

Stratégiai menedzsment

Teljesítménymotiváció és ösztönzés

Segédlet a lakásszövetkezetek tisztségviselőinek megválasztásához

A tudomány sokkal emberibb jelenség, mint gondolnánk

SÁRVÁR VÁROS ÉS KISTÉRSÉGE TERÜLETFEJLESZTÉSI TÁRSULÁS TERÜLETFEJLESZTÉSI PROGRAM STRATÉGIAI ÉS OPERATÍV PROGRAM

CSÓTI CSODAVILÁG ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Szabó László Tamás: A rejtett tanterv (Adalékok az iskola tényleges hatásmechanizmusához)

ABAKUSZ Közgazdasági, Kereskedelmi és Informatikai Szakközépiskola Pedagógiai programja

Jelente s az Eo tvo s Lora nd Tudoma nyegyetemen zajlo tehetse ggondoza si teve kenyse gro l

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013

Széchenyi István Kereskedelmi és Vendéglátóipari Szakképzı Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM

Szempontok a Budai Várnegyed hosszú távú fejlesztése stratégiai terveinek elkészítéséhez

Harc a manipuláció és a befolyásolás ellen

1. FOGLALKOZÁSOK, FELADATOK, JÁTÉKOK, A TANULÓ EGÉSZSÉGES SZEMÉLYISÉGFEJLŐDÉSÉNEK MEGSEGÍTÉSÉRE

Parkinson Tudástár, Pécs, 2015.november március 19.

Pécsi Tudományegyetem Állam- és Jogtudományi Kar Doktori Iskola Bőnügyi Tudományok. Hautzinger Zoltán. PhD értekezés tézisei

Néha a szeszcsempészet útján

teljes egészébon elkészíthessék.

MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM

Kaszap Nagy István Református Általános Iskola és Óvoda 5420 Túrkeve, Kossuth L. u. 15. Kaszap Nagy István Református Általános és Óvoda OM

IFJÚSÁGPOLITIKA TATABÁNYÁN

Informatika. Célok és feladatok. Helyi tantervünket az OM által kiadott átdolgozott kerettanterv alapján készítettük.

Békéscsaba és Térsége Többcélú Önkormányzati Kistérségi Társulás ÖNKÖLTSÉGSZÁMÍTÁSI SZABÁLYZAT

Molnár Katalin. Egy sikertörténet a rendészeti képzés területéről Országos Rendészeti Középiskolai Tanulmányi Verseny (I.

A migrációs statisztika fejlesztésének lehetőségei

ÖNKÖLTSÉG-SZÁMÍTÁSI SZABÁLYZAT

Szeretet volt minden kincsünk

Előterjesztés Békés Város Képviselő-testülete december 16-i ülésére

BELÜGYI RENDÉSZETI ISMERETEK

2009/2010 Huszka Jenő

Utángyártott autóalkatrészek és Volkswagen Eredeti Alkatrészek minőségi összehasonlítása

Egészségügyi, Informatikai Szakközépiskola és Kollégium NYÍREGYHÁZA PEDAGÓGIAI PROGRAM

Gyakornoki szabályzata

Az óvodapedagógus és tanító ideát szolgáló gyakorlati képzés fő jellemzőinek meghatározása, alapelvek

Belsőellenőrzési kézikönyv

Amit magunkkal hozunk - továbbadjuk? Nevelési attitűdök, amelyekben felnövünk

VI. MELLÉKLETEK. Tartalomjegyzék. PDF created with pdffactory trial version

J e g y zőkönyv ÖKB-7/2010. (ÖKB-7/ )

Csátalja-Nagybaracska Általános Művelődési Központ Pedagógiai-művelődési program

SZÜKSÉGLETFELMÉRÉS SZOLGÁLTATÁSTERVEZÉS MÓDSZERTANI AJÁNLÁS

Kós Károly Építőipari Szakközépiskola és Szakiskola. Az ember kötelessége, hogy a maga népét szolgálja. Aki ez alól kihúzza magát, Az a népe árulója.

A történelem érettségi a K-T-tengelyen Válasz Dupcsik Csaba és Repárszky Ildikó kritikájára. Kritika és válasz

J e g y zőkönyv. Ikt. sz. KTB/2-7/2014. KTB/1/2014. sz. ülés (KTB/228/ sz. ülés)

Átírás:

Tartalom A mű második felét adó 'Az ember élete' könyv bevezetése: miért van rá szükség, miről szól, mik a legfontosabb jellemzői. Miért nehéz az embernek a modern világban megtalálnia, hogy hogyan éljen? Megjegyzés Ez a téma valamivel bővebb, mint 'A világ működése' könyv bevezetője. A könyv tartalmán és jellemzőin túl részletesebben foglalkozik az út megtalálásának nehézségével és ennek okaival. (Azonosító: 9; Változat: 0) Előszó A világ működése Az ember élete Bevezetés Elvek Praktikák Pozíció a műben Egyvilág www.egyvilag.hu

. A könyv jellemzői.... Az útmutatás hiánya.... Nehéz megtalálni az utat.... A könyv tartalma.... Hasonlóság a Taoizmussal... Referenciák.... A könyv jellemzői Ebben a könyvben van leírva, hogy hogyan élje az ember az életét. És szeretném, ha erről minden lényeges benne lenne. Ez a könyv adja a mű második felét, az elsőt pedig A világ működése című könyv. Pontos receptet adni nem lehet. Több okból sem. Elsősorban minden ember és minden helyzet különböző, az aktuális körülményeket mindig egyedileg kell figyelembe venni. Másrészt az élet dolgai, problémái bonyolultak, sokszor a helyzet részleteit ismerve sem lehet túl okos az ember. Végül sok minden szubjektív mérlegelést, választást igényel, amit csak az érdekelt tud megtenni. Azért vannak általános igazságok. Például a közmondások, népi bölcsességek léte is erre utal, valamint az, hogy sok ilyen, egymástól távoli kultúrákban is hasonló tanulságokat fogalmaz meg. Ez a könyv ezeket a széles körben alkalmazható elveket és gyakorlati tanácsokat próbálja összegyűjteni és összefoglalni. Az ember használja az eszét. Ez a legfontosabb tanács mind közül.

Ahogyan az Előszó -ban említettem, tisztában vagyok vele, hogy a megértésre és józanságra apellálni nem mindig egyszerű. De ha szem előtt tartjuk, hogy van a kezünkben egy különleges eszköz, mellyel képesek lehetünk javítani a sorsunkon, bízom benne, hogy használni is fogjuk. Azért van. Kár volna veszni hagyni. Az embernek az eszén kívül is vannak olyan egyedülálló képességei, melyekkel, ha akarja, jobbá teheti a világot, különös tekintettel az etikai érzékére. Jó lenne ezeket is megfelelően ápolni, és kihasználni a bennük rejlő lehetőségeket. Lásd az Önismeret témát a tudatos cselekvésről, a Jóság fejezetet és a Hogyan érdemes jónak lenni témákat ebben a könyvben, valamint az Egy jobb világ és a Jóság és etika ápolása témákat az előzőben, azzal kapcsolatban, hogy az ész és a jóság a közös sorsunkon is segíthet.. Az útmutatás hiánya A boldogságnak és a helyes cselekvésnek nincs tudománya. $ Tudományos útmutatást kapni arra, hogy az ember hogyan élje az életét, nemigen lehet. Ennek két fő oka van. ) A tudomány jól definiált problémákat akar megoldani, a boldogság és a helyes cselekvés problémája viszont meglehetősen puha. Ha az embernek valamilyen betegsége, jól körülírható problémája van, azt képes a tudomány kezelni, erre vannak például az orvosok és a pszichiáterek. Ha viszont ilyen konkrét gondja nincs, csak életvezetési tanácsokat, útmutatást szeretne kapni, ahhoz egyáltalán hozzáállni is nehéz tudományos módszerekkel. Más szavakkal a boldogtalanságnak van tudománya, a boldogságnak nincs. ) Az, hogy az ember hogyan éljen, érzékeny téma. Egyrészt az, hogy az ember tág határok között úgy kereshesse a boldogságot, ahogyan szeretné, a szabadság kultúrájában alapvető joga az embernek. Az útmutatásban pedig sokan akkor is hajlamosak kényszert látni, ha jóval inkább csak sokak által igényelt kapaszkodókról van szó. Másrészt ez a kérdés nagyrészt kulturálisan meghatározott, hagyományok, hagyományos intézmények veszik körül. A kisebb-nagyobb közösségek, nemkülönben az erre hivatott intézmények emberei pedig nem ritkán érzékenyek arra, ha felvetődik, hogy másképp is lehet élni, esetleg érdemes volna néhány dolgon változtatni. Ezért aztán a tudomány általában inkább nem avatkozik bele az ilyen kérdésekbe, az emberek saját döntésére és a

hagyományos intézményekre hagyva azt. Ezek azonban gyakran tökéletlenek, továbbá az utóbbiak a vallások, a társadalmi normák visszaszorulásával az ember egyre inkább magára hagyva találja magát. Az ember a modern világban többnyire csak igen bizonytalan forrásokra támaszkodhat abban, hogy hogyan éljen. ) Ilyen elsősorban az ember környezete. Különösen a családja, barátai. Egyrészt azonban ezek a kapcsolatok is gyengülőben vannak, másrészt sokan nem sok jót, illetve csak bizonytalanságot láthatnak maguk körül. ) Másrészt ilyen lehet az irodalom. Bár ezek a munkák általában jó szándékúak, létrehozóik maguk is gyakran bizonytalanok, tanácsaik meglehetősen szétszórtak, ködösek és esetlegesek. Nem utolsósorban pedig a fogyasztásuk is visszaszorulóban van a modern médiával szemben, mely nem sokat törődik a közönség nevelésével. ) Harmadrészt ilyen lehet az ember saját tapasztalata. Fontos, és jó, ha az ember tanulni tud a tapasztalataiból, ezt ebben a műben több helyen is hangsúlyozom. Ha azonban csak erre támaszkodunk, annak több hátránya is van. Ilyenek például: ) A tapasztalatok összegyűjtése, a tanulságok levonása sok energiát, figyelmet és fegyelmet igényel. ) Az ember kénytelen belefutni a hibákba és elszenvedni a következményeket, mielőtt megtanulja elkerülni azokat. ) A folyamat és a végeredmény meglehetősen bizonytalan: nagyban függ attól, hogy az ember milyen helyzetekkel találkozik, és hogyan reagál rájuk. ) Sokáig tart kitapasztalni a dolgokat, végül pedig lehet, hogy nem sok idő marad felhasználni a tanulságokat. ) Leginkább azonban az emberek csak sodródnak. Vagyis nem is nagyon próbálják ésszel élni az életüket. Azonban, mint e témában látható, ez nem csak az emberek

hibája. Sokszor a természet és a társadalom sem könnyíti meg a dolgukat. Ezt párhuzamba lehet állítani az emberiség egészének sodródásával. Utóbbit lásd a Globális problémák témában. Furcsa, hogy éppen egy ilyen fontos, mindenkit érintő területen van így magára hagyva az ember. Hogy ne legyen, jó lenne tanítani is a legfontosabb, józanul és módszeresen átgondolt elveket, praktikákat. Amihez persze előbb közmegegyezés kellene, hogy mik ezek az elvek és praktikák. Ezt valószínűleg nem lenne egyszerű elérni. Ha bizonyos fokig egységesíteni lehetne az alapvető útmutatásokat, az az együttélést is megkönnyíthetné, az embereknek ugyanis hasonló elképzeléseik lehetnének arról, hogyan viselkedjenek, és mit várjanak egymástól. Ez kultúrákon belül már úgy-ahogy működik, a kultúrák közötti különbségek ugyanakkor csak újabb bajok forrásai.. Nehéz megtalálni az utat Az útmutatás hiányán túl több okból is. A világ, az ember élete és a problémák gyakran bonyolultak. Ahogyan erre már utaltam azzal kapcsolatban, hogy pontos receptet adni nem lehet. Az elme alapállapota a boldogtalanság. Mivel a boldogság eredetileg annak a jutalma, hogy az elme a biológiai és társadalmi forma igényeinek megfelelően viselkedik, előbb mozdulnia kell, hogy boldog lehessen. Lásd A boldogság eredete és a forma hatalma témát. Az emberi forma és természet tökéletlensége

Nemcsak az egyes ember nem hibátlan, az emberi fajnak is megvannak az eredendő tökéletlenségei. Jelenti ez egyrészt az testünk hibáit, de különösen az elménk tökéletlenségét. Azon belül is a racionalitás mérsékelt szerepét, valamint az akaraterő és az önfegyelem hiányát, melyek különösen fontosak lennének ahhoz, hogy okosan és tudatosan élhessünk. Társadalomi akadályok Azon túl, hogy az ember magára van hagyva, a társadalom más módokon is megnehezítheti a dolgát. Nem segít többek között, ha az embernek kimerítik az energiáit, ha igazságtalanságok érik, vagy ha nem támogatják a széleskörű világlátást és az önálló gondolkozást. Tanácsot adni sokkal egyszerűbb, mint megfogadni. Maguk a tanácsok általában nem különösebben bonyolultak, összeszedni, leírni és megérteni sem különösebben nehéz őket. Alkalmazni nehéz őket. Többek között azért, mert energia, akaraterő és önfegyelem kell hozzá, illetve mert képesnek kell lenni a gyakorlatban felismerni azokat a helyzeteket, amikor valamelyik tanácsot használni lehet. Ily módon az embernek nemcsak mások tanácsait nehéz megfogadnia, de a sajátjait is. Lásd ehhez és az előzőhöz Az evolúció tökéletlensége témát; Az ember gondolkozása témában annak a tárgyalását, hogy az ember gyakran nem cselekszik okosan, és azt, hogy más gondját könnyebben megoldja, mint a sajátját. Továbbá lásd A problémák kezelése témában, hogy attól még, hogy az ember tudja mi a baja, nem feltétlenül képes megoldani azt. Időnként nincs is jó megoldás. Bár a rossz és a még rosszabb között is érdemes lehet választani.. A könyv tartalma A könyv két részből áll. Az első hét egyszerű elvet tárgyal, melyekre az ember az életét alapozhatja, a második az élet számos területéhez igyekszik praktikus tanácsokkal szolgálni.

) Elvek Nyitottság Legyünk nyitottak a világra, a többi emberre, és legyünk őszinték magunkhoz. Tudatosság Szemléljük tudatosan, és próbáljuk megérteni a világot és saját magunkat. Törekedjünk egy reális világkép és a megfelelő önismeret elérésére. Ezek alapján cselekedjünk tudatosan. Önállóság Törekedjünk rá, hogy önállóan is képesek legyünk megérteni és megítélni a dolgokat, és próbáljunk meg tenni a saját érdekünkben. Bizonyos mértékig őrizzük meg a különállásunkat a közelebbi környezetünkkel szemben, például ami a konformitásra, a hasonlóvá válásra irányuló nyomást illeti. Bizonyos mértékig őrizzük meg a függetlenségünket a társadalmi elvárásokkal szemben, például ami a győzelemre és a sikerre irányuló nyomást illeti. Harmónia Törekedjünk rá, hogy ne kelljen folyton küzdenünk valami ellen, elviselni valamit. Éljünk harmóniában magunkkal, másokkal és a világgal. Egyensúly Legyünk mértéktartóak, próbáljuk meg megtalálni a középutat, és törekedjünk a kiegyensúlyozottságra. Ezek az élet számtalan területén a hasznunkra válhatnak. Boldogság A boldogságunk fontossága, és az elvek, melyek mentén elérhetjük azt. Önmagunk kíméletének jelentősége, a boldogság forrásainak jellemzői és kiszélesítése, a célok fontossága és kezelése, illetve az ember problémáinak tulajdonságai.

Jóság Legyünk rendesek és türelmesek. Ennek az előnyei és nehézségei. ) Praktikák Gyakorlati tanácsok az élet számos területéhez, többek között az ember testi-lelki és egyéb problémáihoz, másokkal való kapcsolatához, az élet megszervezéséhez, tanuláshoz, alkotáshoz, érvényesüléshez, ítéletalkotáshoz.. Hasonlóság a Taoizmussal A könyvben megfogalmazott tanácsok nagy többsége nem újdonság. Ráadásul összességüket, és általában a világnézetemet tekintve is van olyan filozófiai rendszer, melyhez sok szempontból hasonlóak: a Taoizmus legalábbis ami annak praktikus oldalát illeti. Ilyen párhuzamok fedezhetőek fel például a következőkben. Az egyensúly és az egység kiemelt szerepe; A cél fontossága, de mellette az út szeretete; Korlátaink, hibáink, tökéletlenségünk felismerése és elfogadása; Ne akarjunk mások lenni, mint amik vagyunk. Olyasmivel foglalkozzunk, amit szeretünk. Az egyszerű dolgok öröme; Legyen olyan, hogy elég, tudjunk elégedettek lenni a kevéssel is. (Bár ezzel kapcsolatban én nagyobb hangsúlyt fektetek a szorgalomra, arra, hogy az ember próbáljon meg segíteni magán.) Rugalmasság, együtt mozogni a nagyobb erőkkel, a körülmények elfogadása; Gyakran a problémákkal kapcsolatban is érdemes türelmesnek lenni, kivárni. A tudás, az intelligencia és a beleérző képesség (illetve bölcsesség) különállása: ezek nem feltétlenül járnak együtt az emberben. A tudás, ha nem elég alapos, képes összezavarni az embert. Referenciák

Benjamin Hoff: Micimackó és a Tao; The Tao of Pooh 9