Mindhárom fentebb említett alkotóelem képviselve van a mai külföldi magyar társadalmakban, itt az USA-ban és másutt a világon.



Hasonló dokumentumok
A női vezetők perspektívái és karrierjük akadályai Németországban

NAGY LÉPÉS A KISTÉRSÉGNEK

Q Manpower. Munkaerőpiaci Előrejelzés Magyarország. Manpower kutatási jelentés

A szülők pedagógiai érdeklődésének vizsgálata és annak andragógiai tanulságai

CSÓTI CSODAVILÁG ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Pedagógiai Program. Mezőberényi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium OM:028375

EGYEZTETÉSI MUNKAANYAG március 13.

1. Szülői értekezlet Szeretettel köszöntjük a leendő 9. évfolyam szülői közösségét!

1. A kutatásról. 2. Az utazások fıbb jellemzıi a világon

Az erősebbik nem? Június a férfiak hónapja, ezért követjük a Költőt, aki ezzel a felszólítással kezdi nevezetes eposzát:

/2014. Előkészítésben közreműködött: Bánkutiné Katona Mária gazdálkodási irodavezető. az önkormányzat évi zárszámadásáról

II. BOMLÁS VAGY EGYSÉG? AZ ERDÉLYI SZELLEM

A kollégium pedagógiai programja. Tartalomjegyzék

Jókai Mór Német Nemzetiségi Általános Iskola H-1125 Budapest, Diana u. 4. Tel: (36-1) Fax: (36-1)

TERVEZET A KORMÁNY ÁLLÁSPONTJÁT NEM TÜKRÖZI

Kaszap Nagy István Református Általános Iskola és Óvoda 5420 Túrkeve, Kossuth L. u. 15. Kaszap Nagy István Református Általános és Óvoda OM

Működtetett kommunikációs fórumok

A KÚRIA ELNÖKE El. II. A. 4/1. szám. A Kúria elnökének beszámolója a Kúria évi működéséről

ÜZLETI JELENTÉS ÉV. FTSZV Fővárosi Településtisztasági és Környezetvédelmi Kft.

A tárgyban nevezett belső ellenőrzési jelentést az előterjesztéshez mellékelem.

Pedagógiai program. I. rész NEVELÉSI PROGRAM

1. A z Ö n k o r m á n y z a t J e l k é p e i

Tehetségpont. Verzió: 04. Sztárai Tehetséggondozó Műhely szervezeti és működési szabályzata

Családakadémia Hírlevél

Ajkai Szakképző iskola és Kollégium Pedagógiai Program

Sárisápi Polgármesteri Hivataltól 2523 Sárisáp, Fő utca 123. Telefon: 33/ ; fax: 33/ ; J E G Y Z Ő K Ö N Y V

Intézmény székhelye, címe: Rétság, Mikszáth út 6

SZENT HEDVIG KOLLÉGIUM 3300 Eger, Dobó tér 6. PEDAGÓGIAI PROGRAM

Tisztelt Elnök Úr! módosító javaslato t

A BIZOTTSÁG KÖZLEMÉNYE AZ EURÓPAI PARLAMENTNEK, A TANÁCSNAK ÉS AZ EURÓPAI GAZDASÁGI ÉS SZOCIÁLIS BIZOTTSÁGNAK

Javaslat a.templom lépcső. települési értéktárba történő felvételéhez

Steh dazu! A Magyarországi Németek Országos Önkormányzata stratégiája 2020-ig. Magyarországi Németek Országos Önkormányzata

69. sz. Ajánlás. Társadalombiztosítási Konferencia Alapokmányát, és

15. OM: PEDAGÓGIAI PROGRAM

Az óvodapedagógus és tanító ideát szolgáló gyakorlati képzés fő jellemzőinek meghatározása, alapelvek

Jegyz őkönyv. A határozati javaslat : Az OEME évben végzett tevékenység beszámolójának elfogadása.

A diktatúra keltette sebek beforradását mikor akarja a sokadalom?

A magyar nyelv Ausztriában és Szlovéniában.

Megjegyezzük, a vizsgálat májusában zárult le, a közölt adatok tehát arra az idıszakra érvényesek, és azóta változhattak.

Telegdy Álmos: Mennyit keresnek a magyar dolgozók?

A békeszerződés vitája a magyar országgyűlésben Gróf Teleki Pál beszéde

ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA KAPOSFŐ INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA

Időközi vezetőségi beszámoló első negyedéves eredmények A lassú gazdasági fellendülés jelei látszódnak az üzleti eredményeinken

Prohászka Ottokár Jubileumi sorozat

Összeállította: Bohácsné Nyiregyházki Zsuzsanna június 17.

OM: Szent Imre Római Katolikus Általános Iskola és Óvoda Miskolc Pedagógia Program

A honvédelmi tárca beszerzési tevékenységének elemzése, értékelése és korszerűsítésének néhány lehetősége

TRIANON KÉNYSZERZUBBONYÁBAN

III. Testi fejlıdés. Szeptember 25., péntek, 20 óra

Hazaváró Családi Juniális

Pedagógiai hitvallásunk 2.

Gellért János: A nemzetiszocialista megsemmisítı gépezet mőködése Kamenyec-Podolszkijban

RÉSZVÉTEL A NEMZETI TEHETSÉG PROGRAMBAN TEHETSÉGÚTLEVÉL, DIÁKMENTOROK TESO TEHETSÉGES SOMOGY NÉHÁNY INDULÓ GONDOLAT

Budapest Főváros Települési Esélyegyenlőségi Programja ( ) Munkaanyag Munkaanyag zárása első társadalmi egyeztetés előtt:

III. sz. Összevont Óvoda nevelési év beszámolója

Nyirádi Szociális Segítő Központ 8454 Nyirád, Park u. 1/A. SZAKMAI PROGRAM. Hatályos: április 8.

Képzések és szolgáltatások a fogyatékos emberekért március March 2007

Szervezeti és Működési Szabályzat 2015/2016

ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK 1.

MASTERPLAST NYILVÁNOSAN MŰKÖDŐ RÉSZVÉNYTÁRSASÁG

BIATORBÁGYI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A KORMÁNYZÓHELYETTESI INTÉZMÉNY TÖRTÉNETE ( )

A rendelet célja. A R az alábbi 1. -al egészül ki:

BGSZC Szent István Közgazdasági Szakközépiskolája és Kollégiuma. Kollégiumi Pedagógiai Program 2015.

1sz. melléklet Nevelıtestületi klíma mérése

APOR VILMOS KATOLIKUS FŐISKOLA

TARTALOMJEGYZÉK. 2. A mővészetoktatási intézmény küldetése 5. oldal. 4. Az intézmény környezete, ebbıl adódó profilja 8. oldal

KOMLÓI EGYMI PEDAGÓGIAI PROGRAM

AZ EURÓPAI KÖZÖSSÉGEK BIZOTTSÁGA A BIZOTTSÁG KÖZLEMÉNYE A TANÁCSNAK. Jelentés a 139/2004/EK rendelet működéséről {SEC(2009)808}

Szilvássy Andor Barlangkutató Egyesület

2/2008. (I.18.) számú rendelet. A szociális ellátásokról (módosításokkal egységes szerkezetben)

HÚSZÉVES A BAJTÁRSI EGYESÜLETEK ORSZÁGOS SZÖVETSÉGE

MUNKATERV 2013/2014. Lıkösháza Községi Óvoda. OM azonosító:202230

Rakamaz Város Önkormányzatának 10/1996. (VIII.21.) KT. r e n d e l e t e. a helyi címer és zászló alapításáról és használatának rendjéről

E L İ T E R J E S Z T É S

A ZRÍNYI-SZOBOR ALKOTÓJA, BARBA PÉTER EMLÉKÉRE

BESZÁMOLÓ A II. RÁKÓCZI FERENC BÖLCSŐDE, ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA 2010/2011. TANÉV SZAKMAI MUNKÁJÁRÓL

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Magyarajkú, nem-magyar állampolgárságú tanulók nevelésének, oktatásának helyzete a magyar közoktatásban. Készítette: Kováts András és Medjesi Anna

JEGYZ KÖNYV. Bak község Önkormányzati Képvisel -testülete: 8945 Bak, Rákóczi u. 2/a. Bocfölde község Önkormányzati Képvisel -testülete:

A TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉS SZABÁLYZATA

Szombathelyi Szivárvány Óvoda

Vörösné dr. Keszler Erzsébet * LEMORZSOLÓDÁSOK OKAI A KVIFK FSZ KÉPZÉSÉBEN

Városi Óvoda 2012/2013. nevelési évének félévi értékelése

augusztus A KECSKEMÉTI WALDORF ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MÜVÉSZE VÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ISKOLÁJÁNAK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

,50% 15,00% 13,30% 10,30% - 15,50% 13,70% 12,10% 9,00%

T Á J É K O Z T A T Ó a jegyző évi teljesítményének értékeléséről

DÉSI HUBER ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA DÉSI HUBER ISTVÁN GRUNDSCHULE PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013.

M U N K A T E R V /14-es tanév. Diákönkormányzat lány tagozat. A foglakozás vezetője: Halmos Alajosné

Strukturális szakadékok és jó ötletek 1

Igazgatói beszámoló. a tatabányai Árpád Gimnázium között végzett munkájáról

Buda első zsinagógája és korai zsidónegyedének régészeti emlékei (Végh András)

NEMZETGAZDASÁGI MINISZTÉRIUM

Cristiane Hourticq gondolatai a tisztítótűzről

A magyar kormány és az ő alaptörvénye

DEBRECENI EGYETEM GYAKORLÓ ÓVODÁJA OM: PEDAGÓGIAI PROGRAM 2014.

Működési koncepció és vezetői program a Dunavarsányi Árpád Fejedelem Általános Iskola működésének tükrében. (Részlet)

RefErdő. Áldás, békesség! A monorierdői reformátusok hírlevele

Eötvös József Főiskola Zsuffa István Szakkollégium, Baja A Lónyay-főcsatorna

KOMÁROM-ESZTERGOM MEGYEI KÖZGYŐLÉS A L E L N Ö K É T İ L E L İ T E R J E S Z T É S. a Komárom-Esztergom Megyei Közgyőlés szeptember 27-i ülésére

Átírás:

TÓTH ATTILA MERRE TART A NYUGATI PARTI MAGYAR KÖZÉLET? Amerika-szerte (sőt világszerte) több közös vonás van: A régebbi bevándorlás hullámainak (II. Vh. előtti, 45-ös és 56-os) a (nagyjából) közös háttér alapján sikerült együttműködniük: Első nemzedékek. Szilárd a magyar nyelvtudásuk és kötődésük. Fontos a szilárd társadalom, szilárd jellem, szoros közösségi kapcsolatok. Jellemző a régebbi bevándorlókra a viszonylagos helyhez kötöttség, jellemző a korra a kevés információ, a viszonylag szűk látókör, a lassú hírközlés. Azóta felnőtt a második, harmadik, stb. nemzedék. Talán van negyedik nemzedéki is itt-ott. Gyengült a magyar nyelvtudás, a kötődés. Amerikai (kanadai, német, brazil, stb.) magyarok lettünk. Gyengült vagy eltűnt a vallásosság. Egyre több a vegyes házasság. Ezzel, majd a nyelv elvesztésével eljön a beolvadás. Az újabb és legújabb (gazdasági?) bevándorlók nem hullámban, hanem többnyire szórványosan érkeznek. A bekapcsolódásuk lassú vagy részleges, mert: gyakran az én és az eredmény a legfontosabb. Lazábbak a kapcsolatok, gyengült vagy eltűnt a vallásosság. Mindhárom fentebb említett alkotóelem képviselve van a mai külföldi magyar társadalmakban, itt az USA-ban és másutt a világon.

Mindegyik nemzedék megteremti a saját szervezeteit. Az ön-szerveződésben fontos tényező a veszély érzése, biztonság keresése. E nélkül többnyire csak akkor fogunk össze, ha már szakad a gát. Ragaszkodunk az ismerthez, idegenkedünk a változástól. Ha nem mi találtuk ki, nem lehet használható. Jellemző a korunkra a szinte világra szóló mozgásképesség, az információ túláradása, a tágabb látókör, hírközlés percek alatt. Ezek új lehetőségeket nyújtanak. Sokunkat mégis rabjává tehet és tesz az elvilágiasodás, csordaszellem, a lepénzelt, irányított tömegtájékoztatás. Mi kell egészséges (nyugati) magyar közösségekhez? Mik a gondok? egyházak vannak, de nincs katolikus papi utánpótlás (kivétel: csak Nagyváradról 17 pap szolgál nyugaton) Meg kell tanulnunk, és elsősorban a jövő nemzedéknek a tudatába bele kell égetnünk, hogy a népért végzendő munka nem külön foglalkozási ág, hanem a hivatással elválaszthatatlanul együttjáró kötelesség. Aki a közösségből él, az a közösségnek munkával és felelősséggel tartozik. (Márton Áron) a templomaink üresednek, többük piacra v. lebontásra kerül társadalmi és kulturális intézményeink léteznek, de nem minden igényt elégítenek ki gyarapodnak, ha van karizmatikus, rámenős vezető(ség) gond a vezetés átadása: vagy nem adják át, vagy nincs kinek ifjúság-nevelő intézményeink (hétvégi) magyar iskolák, gyakran egyházak kebelében a legtöbb magyar közösségben léteznek csökken a látogatottságuk mindegyik egy-egy végvár, korlátolt az együttműködés nincs mindenütt képzett, önkéntes tanerő cserkészet működik a legtöbb magyar közösségben, folyamatos a nemzedékváltás, van vezetői utánpótlás és belső szervezettség, de

csökken a létszám és a magyar nyelvtudás. KMCsSz: 5 kerület; 8-as kapcsolat a FORUM-ban. mindezek egybehangolása helyi, országos, földrész- és nyugati szinten. Van MVSz, MAK, AMSz, AMOSz,..., de nincs együttműködés. (Magyarországon van Balassi Intézet, van Magyar Ifjúsági Konferencia. Ezekre továbbra is szükség van.) Az anyaországi, határokon túli (Kárpát-medencei) és nyugati helyzet ismeretében mit tehetünk, hogy mint nemzetünket szolgáló nyugati magyarok építsük a jövőt? KULCSKÉRDÉSEK A létező intézményeink tudnak-e a most kijövőkkel kapcsolatot teremteni? Egybe tudjuk-e fogni az egyes magyar érdekcsoportokat (öregamerikások, 45-48, 56, újak, erdélyiek, zsidók, romák, stb.) Foglalkozzunk-e a magyarul már nem beszélő nyugati magyarokkal? Mi lesz a kihalóban levő intézmények szellemi és fizikai tőkéjével? Tudunk-e még politikai behatással lenni a befogadó országra és a Kárpát-medence kormányaira? Kell-e nyugati magyar sajtó? TENNIVALÓK A papi utánpótlás megoldása Templomaink benépesítése, missziós munka A szervezeti vezető-váltás gondjainak megoldása A magyar iskolák közreműködésének megteremtése A szervezetek közötti kommunikáció és koordináció megszervezése Új (magyar) bevándorlók megszólítása és minden csoport bevonása El kell határoznunk, hogy a magyarul nem beszélőkkel foglalkozunk-e Kihaló intézmények szellemi és fizikai tőkéjének megmentése régen és most Politikai befolyásunk megerősítése Sajtónkból hatékony kommunikációs eszközt kell alakítanunk Egyénileg részt kell vennünk, szerveznünk, adományoznunk

KITŐL MIT VÁRHATUNK EL? Elsősorban magunkra számítsunk. Kötődjünk magyar nemzetünkhöz. Mindegy, kik beszélnek hazád nevében. Mindegy az is, mit mondanak azok, akik jogosultnak hiszik magukat a haza nevében beszélni. Te hallgass hazádra. Mindig, mindent adjál oda hazádnak. A világnak nincsen semmiféle értelme számodra hazád nélkül. Ne várj jót a hazától, s ne sopánkodj, ha megbántanak a haza nevében. Mindez érdektelen. Egyáltalán semmit ne várj hazádtól. Csak adjál azt, ami legjobb életedben. (Márai Sándor) SZEMÉLYES KIHÍVÁSOK / FELADATOK Mit tehetek én? Te? Ő? Önzetlenül szolgálhatunk! FIATALOK FELNŐTTEK ÉRETTEK BÖLCSEK KOROSZTÁLY 21 ÉVESIG 21-40 40-60 60 FÖLÖTT RÉSZVÉTEL igen igen igen igen SZERVEZÉS maguknak igen oroszlánrész ha bírják még ÖTLETEK ha vannak ha vannak igen feltétlenül KIVITELEZÉS saját programjukat oroszlánrész oroszlánrész ha bírják, miért ne ADOMÁNYOK -- kicsi, rendszeres nagyobb, rendszeres Az új hazája felé a bevándorolt a becsületes munkájával javítsa a magyarság jó hírét. vegyen részt a közéletben, teljesítse állampolgári kötelezettségeit. ami belefér

Mindenkinek a maga helyén vannak kötelességei. Bármilyen kicsinyek legyenek azok, fontos, hogy jól végezzük azokat. (gróf Teleki Pál) A legfelső fok: Mint a máglyán, úgy kell égni. Mint aki tudja, hogy valamiért égetik el, s nem tehet, nem is akar tenni semmit ez ellen. Nem elég megismerni az igazságot, nem elég megszövegezni, nem elég bátran kimondani: égni is kell érette, elégni, az élet anyagát, a test szövetét is odadobni a lángoknak, melyek egyszerre perzselnek kívülről és belülről. (Márai Sándor) Természetes, hogy a mindenkori magyar kormány fő feladatai az ország polgárai felé vannak, azután az elszakított területek magyarsága érdekében, de ne feledjék, hogy minden nyugati magyar a nemzet diplomatája lehet, óriási kiaknázatlan lehetőségek rejlenek a nyugati magyarságban, egymás kölcsönös támogatása a nemzet nagy hasznára lehet. Támogassák továbbra is a már meglévő kölcsönös hasznú intézményeket: Balassi Intézet Magyar Ifjúsági Konferencia Cserkészet Megértően tartsák szemmel a már felsorolt kinti gondjainkat, tennivalóinkat, küzdelmeinket. Törekedjenek a kölcsönös bizalom megteremtésére. A többi a mi dolgunk itt kint.