Életvitel, háztartástan ÖLTÖZKÖDÉS, RUHÁZKODÁS Ismerkedés a textilipari nyersanyagokkal Textíliák a lakásban, feldolgozásuk 5. évfolyam
MODULLEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott idıkeret A modul közvetlen célja A modul tartalma 10 évesek 6 x 45 perc A családi élet, szükségletek, életfeltételek számbavétele, a ruházkodással kapcsolatos ismeretek rendszerezése, Népi hagyományok tiszteletének erısítése. A természetes anyagok megismerése mellett a népmővészet elemeinek felhasználásával fejlesztjük kreativitásukat. A textilipar nyersanyagainak elemzése. Anyag, forma, rendeltetés és esztétika összefüggéseinek megláttatása. Az érzékszervek lapján tapasztalás győjtése. A textilanyagok egyszerő vizsgálati módszereinek alkalmazása. A textilanyagok csoportosítása. Növényi, állati és mesterséges szálas anyagok, textilfajták megismerése és alkalmazhatóságuk. Szálas anyagok feldolgozása. Kézügyesség fejlesztése. Megérteni, hogy a divat nem mindig szolgálja az egészség megırzését. A kritikus fogyasztói magatartás alakítása. Textilipari nyersanyagok megismerése, vizsgálata. Öltözködési módok és a népviselet. Mibıl készülhet a ruha? Melyek a textíliák alapanyagai? Szálas anyagok csoportosítása eredet szerint: természetes és mesterséges (növényi, állati és mesterséges) szálas anyagok. Textilanyag vizsgálata: égési és nedvszívó próba. Textíliák feldolgozása. Ruhanemők célszerő használata, gondozása. Nemezelés, szövés, hímzés, öltésfajták. Öltésfajták ideiglenes öltés, rögzítı és hímzı öltések. Fonás, szövés, hurkolás, nemezelés.
Textíliák a lakásban. Megelızı tapasztalat Ajánlott továbbhaladási irány A kompetenciafejlesztés fókuszai Alsó tagozatban tanultak, egyéni tapasztalatok. Reklámokból győjtött ismeretek. Következı modul 5. osztályban: Szociális és életviteli kompetenciák - Kerék és más találmányok - Kerékpárral az iskolába; A kerékpár története, szerepe a mai életünkben, a biztonságos közlekedés szabályai Kognitív kompetencia: tájékozódás az ismerethordozókban, információszerzés. Célkitőzés, tervezés, célra tartás, megvalósítás. Esztétikai, mővészeti tudatosság. Kifejezıkészség. Hatékony önálló tanulás. Anyanyelvi kommunikáció. Gondolkodási készségek, ismeretelsajátító képesség, problémamegoldó képesség. Szociális kompetencia: Döntési képesség, együttmőködés, kreativitás. Kapcsolódási pontok A NAT-hoz: Ember a természetben; Ember és társadalom; Életvitel és gyakorlati ismeretek; Mővészet; Hon és népismeret Tantárgyakhoz: Természetismeret, történelem, rajz és vizuális kultúra, társadalomismeret Szociális és életviteli kompetenciák Modulokhoz: A ÉP fejlesztett anyagaihoz Támogató rendszer Kagan, Spencer: Kooperatív tanulás. Önkonet, Budapest, 2001. Fülöp Péter-Mosoni Árpád- Dr. Vas Miklós: Technika és életvitel, Nemzeti Tankönyvkiadó Pitrik József: Technika és életvitel, Apáczai Kiadó
MÓDSZERTANI AJÁNLÁS A modul 3 részbıl áll. Az elsı részben Az elsı részben a textilipari nyersanyagokkal ismerkednek a tanulók, másodikban a tanultak, az öltésfajták gyakorlati alkalmazására kerül sor. Örömmel készítenek különbözı elıadásokat, szívesen kutakodnak az interneten. Az informatika órákon megismert fogásokat, Power Point használatával kapcsolatos ismereteiket aktívan gyakorolhatják az elıadások készítésében. A modulok lehetıséget adnak a technikai környezettel való együttélésre, annak ésszerő felhasználására. A civilizáció társadalmi, környezeti vonatkozásainak feltárása révén pedig a felelıs, környezettudatos magatartás, a kritikus fogyasztói szemlélet alakítására van lehetıségünk. A modulnak nagy szerepe van a pozitív alkotói magatartás kialakításában, a családi életre való felkészítésében. Tevékenységek - idımegjelöléssel A tevékenység célja, fejlesztı készségek Munkaformák és módszerek Eszközök, mellékletek Diák Pedagógus I. RÁHANGOLÁS, A FELDOLGOZÁS ELİKÉSZÍTÉSE a) Csoportalakítás A) Csoportalakítás a kooperatív munkaformákhoz: véletlenszerő csoportalakítás, a csoportok 4-5 fıbıl állnak. Pl. alakíthatunk csoportot felvágott képekkel, Elızetes tudás mozgósítása Kooperatív tanulás csoportalakítás mozaik módszerrel. A képek tartalma utal a következı feladatokra, a textilipari alapanyagok-
megkeresik egymást az összetartozó mozaikdarabok tulajdonosai. 5 perc ra, azok feldolgozására. b) Ráhangolódás: emlékeztetı az öltözködéstörténetbıl A) Mibıl készítette az ısember a ruházatát? Milyen anyagokat használtak a történelem folyamán az öltözékek elkészítéséhez? 5 perc Elızetes tudás mozgósítása Szóháló - pókháló A csoportok által megrajzold pókháló elemeinek összegyőjtése. Tevékenységek - idımegjelöléssel A tevékenység célja, fejlesztı készségek Munkaformák és módszerek Eszközök, mellékletek Diák Pedagógus II. TEXTILIPARI NYERSANYAGOK, VIZSGÁLATUK a) Természetes és mesterséges szálas anyagok A) Különbözı textilanyagok, textiltörténeti ismeretek feldolgozása csoportokban: 1. Növényi eredető magszálak 2. Növényi eredető rostok Szövegfeldolgozás, szövegértés, együttmőködési készség. Elfogadás Kooperatív csoport- mozaik módszer. A tanulók csomagolópapírra összegyőjtik, rendszerbe sze- Forrás: internet. Wikipédia. Kinyomtatott anyagok.
3. Állati eredető szırök 4. Állati eredető mirigyváladékok 25 perc más emberekkel kapcsolatban. dik az információkat. B) Az összegyőjtött ismereteket fordított szakértıi mozaik segítségével feldolgozzák, megismerik a csoportok. A tablókat kiteszik az osztályban. 4 x 12-15 perc Információ felhasználása, a meglévı ismeretek alkalmazása, összefoglalása, rendszerezés, elıadókészség, kommunikáció fejlesztése. Fordított szakértıi mozaik Tevékenységek - idımegjelöléssel A tevékenység célja, fejlesztı készségek Munkaformák és módszerek Eszközök, mellékletek Diák Pedagógus II.b) Textilanyag vizsgálata (azonos mérető pamut, lenvászon,gyapjú, nejlon anyagok) A) Tapintási, szemrevételezési vizsgálatok: Figyeld meg az anyagok tulajdonságait! 5 perc Megfigyelés, kísérletezés, B) Nedvszívó vizsgálat: melyik textília elemzı gondolkodás szívja fel legjobban a színes folyadékot? Kooperatív tanulás munkalap alapján mozaik, feladatmegoldás Tapasztalatok lejegyzése pamut, lenvászon, nejlon, gyapjú, kenderkóc pohár, azonos mérető vizsgálati anyagok
10 perc C) Égetési próba 10 perc Borszeszégı, csipesz D) Mikroszkópos vizsgálat 10 perc Mikroszkóp A- D) A kísérletek tapasztalatainak megbeszélése, összegzése. Ellenırzı kérdéssor az interaktív táblán. 10 perc Lényegkiemelés, kommunikációs készség Frontális osztálymunka III. TEXTILIÁK FELDOLGOZÁSA, DÍSZÍTÉSÜK Tevékenységek - idımegjelöléssel A tevékenység célja, fejlesztı készségek Munkaformák és módszerek Eszközök, mellékletek Diák Pedagógus I.a) Lenvászon készítése
A) Szövegfeldolgozás a Nemzeti Tankönyvkiadó: Technika és életvitel anyaga alapján. A lenvászon készítése. Csoportosan rövid jegyzet, vázlat készítése. 15 perc Szövegfeldolgozás, szövegértés, együttmőködési készség. Elfogadás más emberekkel Kooperatív tanulás szóforgó. II.b) Textíliák feldolgozása A) Varrás: Ismerkedés a kézi varrás eszközeivel 5 perc A) Hímzés: - számlálós hímzések - elırajzolásos hímzések - láncöltéses hímzések - rátéthímzések 5 perc Tapasztalatgyőjtés, ismeretszerzés Különbözı képek, fotók, kézimunkák a jellegzetes hímzésekkel, öltésekkel. Tevékenységek - idımegjelöléssel A tevékenység célja, fejlesztı készségek Munkaformák és módszerek Eszközök, mellékletek Diák Pedagógus
A) Öltésfajták: Ideiglenes, rögzítı és díszítıöltések. - láncöltés - száröltés - pelenkaöltés - boszorkányöltés - keresztöltés - lapos öltés 5 perc III.c) Textíliák elıállítása A) Készítsünk szövetet! - madzagszövés - nemezelés - pókozás B) Filcbıl bábok vagy edényfogók készítése C) Batikolás, textilfestés, fonal-, textilképek, rátétek. 35 perc Tervezés Mintavázlat Kézmőves munka választható feladat egyénenként, 2-3 öltésfajta gyakorlati alkalmazása. Madzag szövıtábla, szövıkeret, megfelelı fonalak. Hulladék hasznosítása. Balesetvédelmi szabályok betartása! Védıruha, védıkesztyő használata! Hulladékhasznosítás, gyöngyök.
Tevékenységek - idımegjelöléssel A tevékenység célja, fejlesztı készségek Munkaformák és módszerek Eszközök, mellékletek Diák Pedagógus IV. NÉPVISELET, NÉPI IPARMŐVÉSZET IV.Népmővészeti tájegység bemutatása A) A tájegységek bemutatásakor vegyétek figyelembe a következı kérdéseket! Hol találhatók ezek a tájegységek? Melyiknek, milyen a színvilága? Melyik, milyen motívumokat használ? Milyen öltéseket használnak? Melyen anyagból készítették a ruházatukat? Power Point Számítógép internet szakkönyvek Elıadás készítése csoportonként egy tájegységrıl. Milyen jellegzetes ruhadarabjaik vannak? - Rábaközi - Matyó - Sárközi - Palóc
4 x8 perc Tevékenységek - idımegjelöléssel A tevékenység célja, fejlesztı készségek Munkaformák és módszerek Eszközök, mellékletek Diák Pedagógus IV.Népmővészeti tájegység: elıadás megtartása A) Értékelés csoportosan a szempontok alapján 5 perc Csoportos értékelılap V.AZ ÚJ TARTALOM ÖSSZEFOGLALÁSA, ELLENİRZÉSE, ÉRTÉKELÉSE V.a) Ki mire emlékszik a látottakból, hallottakból A) Mire emlékeztek a hallottakból? Fejezd be a mondatot! Nekem az tetszett legjobban az elıadásból Az volta a legérdekesebb az elıadásban. Azt tanácsolnám az elıadóknak, hogy.. Arra figyeljetek a következı elıadás készítésénél Nekem a. tájegység népvi- Felidézés, gondolkodás, önértékelés Frontális osztálymunka Kooperatív tanulás szóforgó.
selete azért tetszi, mert. A következı régen használt szavakat, kifejezéseket tanultam meg:.. 10 perc V.b) Értékelés A) Az értékelés változatos, sokszínő, folyamatos és aktuális, motiváljon, a személyiség- és a közösségfejlesztés része legyen. Megerısítı és fejlesztést segítı visszajelzést adjon a tanulóknak. Véleményalkotás, kritikai készség, döntési képesség, önértékelés.
MELLÉKLETEK Értékelı lap (csoportos) Értékelt feladatok 1. csoport 2. csoport 3. csoport 4. csoport Elérhetı pontszám 1. feladat Kvíz Nyersanyagok Csapatverseny Feladatonként 2 pont 2. Népviselet Power Point tartalma, kivitele, elıadásmód Tartalom: 10p. Kivitel: 5p. Elıadásmód: 5p Összesen:20 pont