Kommunikáció- és médiatudomány szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei. A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Kommunikáció- és médiatudomány szakirányú továbbképzés. A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: moderátor asszisztens 3. A szakirányú továbbképzés képzési területe: Társadalomtudomány 4. Felvételi követelmények: Bármely képzési területen szerzett alapfokozat (BA) 5. A képzési idő: félév 6. A szakképzettség megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek 60 A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek, személyes adottságok, készségek, a szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben. A képzésben elsajátítandó tudás, ismeret: - a kommunikáció elmélete, kommunikációs készségfejlesztés, szabályozott társadalom, információ és társadalom, a kommunikáció fontosabb színterei és eszközei; - a kommunikáció és a tömegkommunikáció (média) társadalomtörténete, hatásmechanizmusai és működése, a társadalmi kommunikáció gyakorlati funkciói; - a társadalmi és tömegkommunikáció interpretációi és gyakorlati alkalmazási területei, és annak eszközei; - a tömegkommunikáció (média) szabályozottsága és gyakorlati alkalmazása; - a tömegkommunikációs (média)eszközök kreatív alkalmazása, a szórakoztató és hírműfajokban való eligazodás, az adott kulturális platformnak megfelelő munkavégzés - közéleti kommunikációs, public relations és reklám ismeretek és hatásmechanizmusok; - pszichológiai és etikai alapismeretek; - a hagyományos és új generációs egyéb kommunikációs eszközök, informatikai megoldások elméleti és gyakorlati ismeretei; b) készségek, képességek: - önállóság és felelősség a munkafeladatokban; - a társadalmi, tömegkommunikációhoz (média) kapcsolódó alapfogalmak és működési alapelvek elsajátítása és alkalmazása a gyakorlatban; - a társadalmi és tömegkommunikáció (média) különböző területeinek és összefüggéseinek meglátása, a megfelelő infokommunikációs eszközök alkalmazása; - a társadalmi és tömegkommunikáció alapvető elméleteinek, igényeinek megfelelő produktív munkavégzés; - a tömegkommunikáció (média) intézményeiben szakmai tudásuknak megfelelő munkakörök, feladatok ellátása, ebben a szektorban dolgozó felsővezetők munkájának támogatása; - együttműködő, kezdeményező, kapcsolatteremtő képességek, kommunikációs készség, hatékony munkavégzés;
8. Szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök, és a főbb ismeretkörökhöz rendelt kreditértékek Elméleti ismeretek: 6 kredit Kortárs médiatechnológiák, Médiaprodukciós ismeretek, Televíziós formátumok, Rádiós platformok i ismeretek: 35 kredit 9. A szakdolgozat kreditértéke: 9 kredit
ELŐTERJESZTÉS (FOLYTATÁS) Moderátor asszisztens szakirányú továbbképzési szak indítására. A szakirányú továbbképzés megnevezése Moderátor asszisztens. A képzés nyelve: magyar 3. Az első meghirdetés tanéve: 4. A képzésért felelős oktató: Dr. György Péter egyetemi tanár 5. A szak tantervét táblázatban összefoglaló, krediteket is megadó, óra és vizsgaterv Moderátor asszisztens szakirányú továbbképzési szak részletes hálóterve félévi bontásban ( félév 60 kredit). félév Tantárgy neve Óraszám/ Értékelés Kredit félév Kortárs médiatechnológiák 30 kollokium 3 Kreatív írás 30 gyak. jegy 3 Webkommunikáció 30 gyak. jegy 3 Médiaprodukciós ismeretek 30 kollokium 3 Bulvár újságírás 30 gyak. jegy 3 Televíziós formátumok 30 kollokium 4 Rádiós platformok 30 kollokium 4 Televíziós produkciós ismeretek 30 gyak. jegy 4 Összesen 40 7. félév Tantárgy neve Óraszám/félév Értékelés Kredit Társtudományok 30 gyak. jegy 3 Public Relations (Produkció, 30 gyak. jegy 3 management, jog) Trendelemzés 30 gyak. jegy 3 Politikai újságírás 30 gyak. jegy 4 Televíziós formátumok 30 gyak. jegy 4 (műhelygyakorlat) Rádiós platformok 30 gyak. jegy 4 (műhelygyakorlat) Szakdolgozati konzultáció 0 gyak. jegy 3 Összesen 90 4 Két félév 430 5 összesen Szakdolgozat 9 Mindösszes 60 en
6. Az egyes tantárgyak keretében elsajátítandó ismeretanyag, rövid (néhány soros) leírása, a tantárgyfelelős megnevezése, előtanulmányi feltételek, a kredit feltüntetése, a legfontosabbnak ítélt kötelező illetve ajánlott irodalom felsorolása ELMÉLETI TÁRGYAK Tantárgy neve: Kortárs médiatechnológiák 3 ijegy Tantárgy leírása A tárgy 3 nagy témakörben tárgyalja a médiatechnológia területét:. Audio- és videotartalom-előállítás: Alapvető munkafolyamatok: film vagy hanganyag felvétele stúdióban, megrendezett helyszínen és külső helyszínen: stáb, világítástechnika, hangtechnika alapjai animáció, rajzfilm készítése önmagában és valós tartalommal keverve video- és audiovágás, korrekció, keverés, feliratozás Kamera és fényképezőgép felépítése, működése Többcsatornás hangrendszerek Kijelzők Rögzítés, tárolás, rögzítési és interfész formátumok Stúdió felépítése. Músorterjesztő hálózatokon nyújtott szolgáltatások megvalósítása: A hagyományos analóg rendszerek ismertetése Digitális műsorszórás: DVB-T/C/S, DAB Értéknövelő szolgáltatások az analóg és digitális műsorszórásban 3. Általános adatátviteli hálózatokon nyújtott video és audio szolgáltatások megvalósítása: Tartalom megosztás: Video On Demand, felhasználó által generált tartalmak publikálása Zárt hálózatokon megvalósított médiatartalom szolgáltatások, IPTV Internetes médoatartalom szolgáltatások, OTT A tantárgy lebonyolítása A tárgyleírásban megadott témakörök a heti bontást adják meg. A tantárgy elvégzéséhez átlagosan szükséges tanulmányi munka Kontakt óra 30 Félévközi készülés órákra 5 Felkészülés zárthelyire 5 Házi feladat elkészítése 0 Kijelölt írásos tananyag elsajátítása 0 Összesen 90
Oktató: Dr. Lois László Tantárgyfelelős: Dr. Hargitai Henrik Tantárgy neve: Médiaprodukciós ismeretek 3 i jegy A film töbszerzős műalkotás, ahol az alkotás- az irodalommal, vagy a képzőművészettel ellentétben- teljes mértékben kiszolgáltatott praktikális döntéseknek és anyagi körülményekenek, azaz a gyártásnak. A filmgyártás során az alkotók nem alkotók segítségével kivitelezika művüket. A tantárgy leendő producereknek, filmkritikusoknak és a filmipar iránt érdeklődőknek ismerteti a filmgyártás folyamatát, figyelmet fordítva arra, hogy a látszólag lényegtelen döntések és prózai körülmények hogyan befolyásolják a kész művet. Saját jegyzetek és gyártási dokumentumok, tervek, költségvetések, forgatókönyvek. Saját összeállítású videóanyag. Sok vendég, valós esetek. Oktató: Peták Eleonóra, Kemény Ildikó Tantárgyfelelős: Dr. Gács Anna Tantárgy neve: Televíziós formátumok 4 i jegy
A televíziós non-fikciós és fikciós műfajok. Hitelesség és relevancia. A fikciós, és a non-fikciós műsorokat, programokat eredetileg a valósághoz való eltérő etikai viszonyuk alapján határozták, illetve különböztették meg. Ez a fogalmi elválasztásukban is világosan kifejeződött: az objektivitás egyértelműen a non-fikciós műfajoknak, a dramaturgia pediglen, mint szándékos szerkesztési elv, vagy szélsőséges esetben a manipuláció, a fikciós műfajoknak volt a sajátja. Az idők változtak és ez a határvonal a fikciós és non-fikciós műsorok között egyre inkább elmosódott. Korábban a non-fikciós műfajokban a valóság manipulálása tilos volt. Ez a fajta etika nagy általánosságban a hír ill. információs alapú, tartalmú, újságírói készítésű műsorokban maradt leírt szabály, de főleg mára ez sem garanciája annak, hogy ez a szabály ne sérüljön. A hallgatók az elméleti alapokon túl betekintést kapnak egy-egy kurrens televíziós műsor műhelytitkaiba. Megismerkednek a különböző televíziós formátumokkal és azok fejlesztési kérdéseivel. Félév végén pedig saját, egyedi formátumötlettel bizonyítják rátermettségüket. Jonathan Bignell: An introduction to television studies, 3rd Edition. 0, Routledge Susan Murray, Laurie Ouelette: Reality TV: Remaking Television Culture, 009, NYU Press Oktató: Barna György Tantárgyfelelős: Dr. Gács Anna Tantárgy neve: Rádiós platformok 4 i jegy A kurzus során betekintést kapunk a rádiós alkalmazott és művészi kifejezésmód működési és technikai típusaiba, így a közszolgálati, kereskedelmi és közösségi rádiók szervezeti működésének és tartalmának különbözőségeibe; és a technikai platformok adta korlátok és lehetőségek műsorokra gyakorolt hatásába. Megvizsgáljuk, mik a hangzó kifejezésmód formai eszközei. Kitérünk a rádiós műsorvezetők szerepére, a formátumok azonosítására. Megvizsgáljuk az egy vételkörzeten belül sugárzó rádiós tájkép dinamizmusát. Külön foglalkozunk a műsorfolyammal mint koherens jelenséggel és a podcastokkal, az önálló identitással rendelkező műsorelemekkel. Kitérünk a hangjátékok (ezen belül a reklámok) dramaturgiájára. Felderítjük, hogy a rádióállomások és rádióműsorok mint brandek hogyan válhatnak a hallgató identitásának részévé. Altman, Rick (99) Sound Theory, Sound Practice, Routledge Altman, Rick (986) Television/Sound. In Tania Modleski (ed.), Studies in Entertainment: Critical Approaches to Mass Culture (pp. 39-54). Bloomington: Indiana
University Press. Anderson, Benedict (006) Elképzelt közösségek L Harmattan Kiadó Brewer MB (999) A saját csoport iránti elfogultság és a minimális csoportközi helyzet: egy kognitív-motivációs elemzés. In: Hunyadi Gy-Hamilton DL, Luu Lan Anh N (eds) A csoportok percepciója. Akadémiai Kiadó Cserés Miklós (974)Rádióesztétika. Kossuth Könyvkiadó Ellis, John (999) Broadcast TV as Sound and Image. In Gerald Mast, Marshall Cohen, and Leo Hamilton DL, Sherman SJ (999): Személyek és csoportok észlelése In: Hunyadi Gy- Hamilton DL, Luu Lan Anh N (eds) A csoportok percepciója. Akadémiai Kiadó Hargitai H, Hirsch T. (n.d.) Médiatörténet. in: szabadbolcseszet.elte.hu (elektronikus tananyag) Hargitai H., C.Szombathy & G.H.Mayer (0): Radio landscape in Hungary. in: JA Hendricks (ed): The Palgrave Handbook of Global Radio. Palgrave Macmillan Lars Nyre (008) Sound Media: From Live Journalism to Music Recording. Routledge Lóránd Lajos (97) Dokumentumműsorok, dokumentumjátékok a rádióban. Rádió és TV Szemle, 97/4 Németh Antal (937) A hangjátékrendezés lehetőségei. Tükör, V. évf. 3. sz. 08-0. p. Tim Crook (999) Radio Drama. Routledge Török Tamás (970) A rádió színpadán MRT Tömegkommunikációs Kutatóközpont Oktató: Dr. Hargitai Henrik Tantárgyfelelős: Dr. Hargitai Henrik GYAKORLATI TÁRGYAK Tantárgy neve: Kreatív írás 3 i jegy Az órán az elmúlt száz évben írott tárcák, jegyzetek alapján fogunk gyakorlatokat végezni. Nagy tekintélyű magyar szépíróktól válogattam szövegeket a 0. század első éveitől napjainkig, olyan szerzőktől, akik szépirodalmi tevékenységük mellett rednszeresen írtakírnak publicisztikát is. Ady Endre, Kosztolányi Dezső, Móricz Zsigmond, Szép Ernő, Márai Sándor, Bálint György, Esterházy Péter, Darvasi László, Tóth Krisztina szövegeinek segítségével próbáljuk meg feltérképezni a szépirodalom és az újságírás határvidékét, és az ő szövegeik tanulságaiból kiindulva próbálnak meg a hallgatók tárcákat, jegyzeteket írni aktuális társadalmi, kulturális jelenségekről, olyan témákról, melyek mindennapi tapasztalatainkkal kapcsolatosak. Időrendben haladva minden órán egy úra szöveg kerül sorra. Az órán közösen megbeszéljük az adott publicisztikát (pl. az írói pozíció kérdése, témaválasztás és a téma adaptálhatósága a mai világra, szerkezet, a narratív elemek és a reflexió viszonya stb.), majd megbeszéljük, hogy hogyan kapcsolódjon hozzá a hallgatók által írt szöveg. A következő órán közösen megbeszélünk a beadott szövegek közül négyet, és elővesszük a következő publicisztikát és így tovább.
A fenti szerzők válogatott művei. Oktató: Dr. Gács Anna Tantárgyfelelős: Dr. Gács Anna Tantárgy neve: Webkommunikáció 3 i jegy A gyakorlat során a számítástechnikai alapokat immár elsajátított hallgatók a megismerkednek a különféle szöveges, hang-, és képi kiterjesztések jellegzetességeivel, azok átalakításának kérdéseivel, és különféle gyakrolati feladatok segítségével a kurzus végére a hallgatók képesek lesznek a félév során elsajátított tipográfiai, szöveg- és képfeldolgozási ismereteket a gyakorlatban is alkalmazni, s ennek segítségével bármelyik szerkesztőség munkájába zökkenőmentesen bekapcsolódni. Az előadó által készített webes oktatási segédlet Oktató: Hajnal Ernő Tantárgyfelelős: Dr. Müllner András Tantárgy neve: Bulvár újságírás 3 i jegy
Színes, emellett társadalmilag fontos üzentet, tanítást, beszédtémát tartalmazó példák elemzése a Biblia alapján. A hazai bulvárújságírás rövid története Az Est, az Esti Hírlap, a Mai Nap és a Blikk példáin keresztül. Kitekintés: a Sun és a Bild társadalomformáló ereje. Módszerek és eljárások: személyiségeken, sorsokon, politikai eseményeken kereresztül elmondott, tényeken és adatokon alapuló, több forrást felhasználó, tömör, lényegre törő cikkek. Újságírói etika kontra profitabilitás. Források és kapcsolatok. Magánélet és közérdek, a közszereplők jogai. Műfajelmélet a gyakorlatban. Meglévő alapanyagok újrastrukturálása különféle műfajú cikkekké. Műhelymunka ismert személyiségekkel. Szerkesztőségi próbamunka legalább 3 alkalommal, éles helyzetben. A nem gyakorlati órák végén házi dolgozat, kötelező témával, amihez kutatni kell, ill. amit egy meghatározott műfajban kell megírni. Jelenleg nincs magyar nyelven elérhető munka, amely lefedné ezt a témát. Oktató: Murányi Marcell Tantárgyfelelős: Dr. Hammer Ferenc Tantárgy neve: Televíziós produkciós ismeretek 4 i jegy - televíziós műfajok, a műfajok sajátosságai; - szerkesztési alapelvek; - dramaturgia-építés az egyes műfajokban, alkotói attitűd, műfaji és alkotói eszköztár; - produkciók szerkezete, felépítése, működése; - ötlettől a megvalósításig hogyan alkossunk meg egy televíziós művet a semmiből; - komplex kommunikációs gondolkodás elemei; - televíziós arculatok, díszletek; - kutatási alapismerek (kutatási módszerek, eredmények feldolgozása, beépítése az alkotói folyamatba); - gyártási alapismeretek (költségvetések, stábszerkezet, produkciós timing, stb.); - produceri alapismeretek; - televíziós trendek;
A kurzus előadásanyaga. Oktató: Vízvárdi Bence, Vörös Tamás Tantárgyfelelős: Dr. Hammer Ferenc Tantárgy neve: Társtudományok 3 i jegy A kurzus a kommunikáció- és médiatudomány társtudományait veszi sorra, és megismertei a hallgatókat e tudományterületek tárgyainak jellegzetességeivel, illetve a belőlük nyerhető tudás gyakorlati alkalmazásának lehetőségeivel (pl. vizuális kommunikáció). Aby Warburg: Mnémoszüné. Balassi, 995. E. Panofsky: A jelentés a vizuális művészetekben, Gondolat, 984 Barthes: A kép retorikája, In: Blaskó/Margitházi (szerk.): Typotex, Budapest, 00, 09-5.o. Foucault: Az udvarhölgyek, In: Foucault: A szavak és a dolgok, Osiris, Bp., 000, -35.o. Dick Hebdige: Hebdige, Dick (995): A stílus mint célzatos kommunikáció. Replika: 7-8. szám. Hebdige, Dick (979): Subculture: The Meaning of Style. London: Methuen., 979
Kálmán L-. Trón V. : Bevezetés a nyelvtudományba. Budapest, Tinta, 007 S. Freud: Leonardo da Vinci egy gyermekkori emléke, I n: Esszék, Gondolat, Bp., 98, 3-353.o. Pléh Csaba: Bevezetés a megismeréstudományba (http://nyitottegyetem.philinst.hu/cog/eload.htm) Oktató: Dr. Házas Nikoletta Tantárgyfelelős: Dr. Házas Nikoletta Tantárgy neve: Public Relations (Produkció, management, jog) 3 i jegy Az emberek a különböző társadalmi, gazdasági, politikai, kulturális stb. funkcióik ellátására szervezeteket hoznak létre. Egy szervezet környezetével kialakított viszonya lehet pozitív és negatív is. Pozitív a viszony, ha a szervezet teljesítményét környezete elismeri, értékeli, pozitívan minősíti (vásárolja termékeit, igényli szolgáltatásait, elismerően beszél róla, stb.). Negatív a viszony: ha mindennek pont az ellenkezőjét tapasztaljuk. A public relations alapvetően a HÍRNÉVRŐL szól. Eredménye az, amit amit mások mondanak rólunk A PR a HÍRNEVET gondozza azzal a céllal, hogy megértést és támogatást nyerjen és befolyásolja a véleményt és a viselkedést. kommunikációs kapcsolatok alakítása personal branding a híresség, a személyes ismertség mint brand, mint üzleti termék személyes menedzsment személyiségi-, adatvédelmi-, szerzői jog Claire Austin: A PR, avagy a közönség-kapcsolat alapjai hét leckében (Park Kiadó, 993) Friderikusz Sándor, Mihancsik Zsófia: Friderikusz eddig (Alexandra Kiadó, 008) Bárdos András: Show (XXI. Század Kiadó Kft., 0) Incze Kinga-Pénzes Anna: Areklám helye.0 (006) Oktató: Kende-Hofherr Krisztina Tantárgyfelelős: Dr. Pap András László
Tantárgy neve: Trendelemzés 3 i jegy A kurzus a kulturális trendek elemzésének közösségi fókuszú, etnográfiai szempontrendszerű megközelítésébe nyújt bevezetést. Célja, hogy a hallgatók reflektáltabb viszonyba kerüljenek saját, a kulturális termelésben és elosztásban betöltött szerepükkel kapcsolatban, illetve kultúraelméleti és módszertani ismereteket szerezzenek az online kulturális közösségekben fellelhető trendek vizsgálatához és bemutatásához. Mivel a kultúra közösségekben termelődik és hagyományozódik, így elsőként a közösség fogalmát és annak átalakuálását leíró elméleteket tekintjük át olyan kulcsfogalmakra koncentrálva, mint az értelmezői közösségek, a kulturális szcénák, a művészeti világok, a hagyomány és a kánon. Ezt követően esettanulmányokon keresztül vizsgáljuk, hogy hogyan változnak meg a kulturális termelés, elosztás, kanonizáció és fogyasztás viszonyai korunk közösségi médiumainak (facebook, instagram, twitter, tumblr, pinterest, online fórumok) keretei között. Konkrét közösségi eseteken keresztül a mediális átalakulás olyan aspektusait vizsgálunk kritikai megközelítésben, mint a kulturális hozzáférés, a részvétel és demokratizálódás. A hallgatók a kurzus keretén elül maguk is elsajátítják az online közösségek vizsgálatának módszereit, s e módszertani keretet alkalmazva önálló esettanulmányt készítve a gyakorlatban sajátítják el a kulturális trendek azonosításának, bemutatásának és elemzésének fogásait. Anderson, Benedict (983) Imagined Communities. Reflections on the Origin and Spread of Nationalism, London: Verso. Balkin, Jack M. (004) Digital Speech and Democratic Culture: A Theory of Freedom of Expression for the Information Society, in New York University Law Review 79 (): -55. Becker, Howard (98) Art Worlds, Berkeley, Los Angeles and London: University of California Press. Fish, Stanley (980) Is There a Text in This Class? The Authority of Interpretive Communities, Cambridge, MA and London: Harvard University Press. Halácsy Péter, Vályi Gábor, Barry Wellman (Szerk) (007) Hatalom a mobiltömegek kezében. Budapest, Typotex. Kozinets, Robert V. (00) Netnography. Doing Ethnographic Research Online. London: Sage Jones, Steve G (szerk.) (997) Virtual Culture: Identity & Communication in Cybersociety, London: Sage Publications. Rheingold, Howard (00) Smart Mobs: The next social revolution, Perseus Straw, Will (99) Systems of Articulation, Logics of Change: Communities and Scenes in Popular Music, in Cultural Studies 5 (3): 368-388. Vályi Gábor, Tófalvy Tamás, Kacsuk Zoltán (szerk. (0) Zenei hálózatok, Budapest: L'Harmattan. Williams, Raymond (97) The Long Revolution, Harmondsworth: Penguin.
Oktató: Vályi Gábor Tantárgyfelelős: Dr. György Péter Tantárgy neve: Politikai újságírás 4 i jegy E kurzuson a hallgatók a politikai újságírás technikáit elemzik és gyakorolják. Faix: Szabó Gábor Filmes könyv Viven Morgan Practising Video Journalism Andrew Boyd Broadcast Journalism (techniques of Radio and Television News) Rick Thompson Writing for Broadcast Journalists Oktató: Magyari Péter Tantárgyfelelős: Dr. Hammer Ferenc Tantárgy neve: Rádiós platformok (műhelygyakorlat) 4 i jegy
A cél, hogy a hallgatók elméleti és gyakorlati ismereteket szerezzenek a különböző rádiós formátumokról, a hozzájuk kapcsolódó programstruktúra kialakításáról és a szükséges műsorelemek gyártásáról. Az érintett témakörök: Rádiózási szokások, alapelvek, hallgatói kategóriák. A célcsoport rádiózási szokásai, a formátum kiválasztásának szempontjai. Zenei arculat és adatbázis(ok) kialakításának szempontrendszere. Zenei rotáció jelentősége, meghatározásának szempontjai. Nem zenei tartalmak szerepe, gyártási szempontok. Kapcsolódó felületek, On air és Off air aktivitás. Webrádiók. Carl Hausman, Fritz Messere, Philip Benoit, Lewis O Donnell: Modern Radio Production, Programming, and Performance, Wadsworth, 009. Valerie Geller: A sikeres rádió, TB, 007. Oktató: Csillag János Tantárgyfelelős: Dr. Hargitai Henrik Tantárgy neve: Televíziós formátumok (műhelygyakorlat) 4 i jegy
A műhelygyakorlat célja:. bemutatni a televíziós formátumokat. elemezni azok tartalmi jellemzőit 3. minden formátum esetében meghatározni sikerkritériumokat 4. formátumfejlesztési gyakorlatok és 5. how-to-pitch helyzetek gyakorlása. Bill Carter: Desperate Networks, Doubleday, 006. Tasha Oren Sharon Shahaf (szerk.): Global Television Formats. Understanding Television Across Borders, Routledge, 0. Oktató: Kiss Péter, TV CSOPORT programigazgató (Korábban az INTERAKTÍV KFT ügyvezetője, a JR alapító producer-formátum egyik kidolgozója, NAGY DUETT formátum kidolgozója, ötletadója. Amerikában 3 évig dolgozott szerkesztő-rendezőként 0-50 perc hosszú riportfilmeken.) Tantárgyfelelős: Dr. Gács Anna 7. Az értékelési és ellenőrzési módszerek, eljárások és szabályok, valamint a minőségbiztosítás módjának bemutatása: A szakképzettséghez előírt ismeretek és elsajátítandó kompetenciák megszerzésének ellenőrzése a tantervben előírt kollokviumokból, gyakorlati jegyekből a szakdolgozat elkészítéséből és megvédéséből, valamint a záróvizsga letételéből tevődik össze. Az elméleti tantárgyakból félév végén vannak írásbeli vagy szóbeli vizsgák. A gyakorlati foglalkozásokon a tanárok a hallgatók teljesítményét folyamatosan értékelik, a félév végén pedig gyakorlati jeggyel értékelik az egész félévi munkát. Az értékelés ötfokozatú minősítéssel történik. A szakdolgozat egy, az oktatott tárgyak témáiba vágó, kutatómunkán alapuló munka. A záróvizsgán a hallgatók kérdéseket kapnak a szakdolgozattal kapcsolatos problémákból és a médiaelmélet és -gyakorlat két féléves érintett témáiból. A szakképzés minőségbiztosítási módjaként az Egyetem vonatkozó szabályzatával összhangban: biztosítjuk valamennyi tantárgy esetében a tantárgy által átfogott tudástartalomról, az oktatói munkáról, a követelményekről kérdőíves formában a hallgatók véleményének felmérését és az értékelés megismertetését a képzésben résztvevő hallgatókkal és az érintett oktatókkal, a képzés szakmai vezetője a tantárgyfelelősök bevonásával félévente áttekinti és értékeli a hallgatói véleményekre is figyelemmel az egyes tantárgyak tudástartalmának aktualitását, az ismeretátadás hatékonyságát és megteszi a szükséges intézkedéseket a továbbfejlesztés érdekében (új ismeretek beépítése, az írásbeli tananyag bővítése, megújítása, stb.),
az MMI felméri a hallgatók véleményét az intézet oktatásszervezési tevékenységéről és a nyújtott szolgáltatásokról és megteszi a szükséges intézkedéseket, a szakon záróvizsgát tett hallgatók körében az MMI felmérést végez végzés után egy évvel a kiadott oklevél munkaerőpiaci értékéről, hasznosíthatóságáról az egyén szakmai karrierje építésében. 8. A korábban szerzett ismeretek, gyakorlatok beszámításának rendje Egyes tantárgyak esetében igazolt tudástartalmi azonosság esetén a hallgató kérheti az alapképzésben, mesterképzésben, szakirányú továbbképzésben letett vizsgája alapján a vizsgakötelezettség alóli felmentését (beszámítást), melyet a tantárgyfelelős oktató javaslata alapján a képzés szakmai vezetője engedélyezhet.
9. A képzés költségterve (egy félévre)?? Az ELTE BTK MMI vezetőjeként felelősséggel kijelentem, hogy a szakképzés indításához szükséges szellemi és tárgyi kapacitás rendelkezésre áll, és az évfolyamonként minimum?? hallgató képzését teszi lehetővé. Budapest, 03. május 0. Dr.György Péter egyetemi tanár Az ELTE BTK MMI vezetője