TÁJÉKOZTATÓ ANYAG ÓVODÁNK NEVELÉSI PROGRAMJÁRÓL
HELYZETKÉP AZ ÓVODÁRÓL I. AZ ÓVODA KÖZVETLEN TERMÉSZETI KÖRNYEZETÉRŐL ÉS TÁRGYI FELSZERELTSÉGÉRŐL. a.) A természeti környezetről: Óvodánk Buda egyik legszebb zöldövezeti részén épült Zugligetben. A közvetlen környezet lehetővé teszi a természetközeli nevelést. Rövid sétával elérhető távolságban vannak a Budai-hegység különböző pontjai, ill. a Libegő alsó végállomása, a Harangvölgy, Tündérszikla, stb. Rövid utazással elérhető a Szabadság-hegy, a János-hegy, a Normafa és Hűvösvölgy. b.) Az óvoda épületéről: A panelszerkezetű épület 30 éve épült, melyben 6 csoportszoba (36m2) található 3 egységben (két-két csoportszoba összenyitható). Mindegyik egységhez egy-egy előtér, fürdőszoba és a folyosón kialakított öltözőrész tartozik. Kiszolgáló helyiségek (melegítő konyha, raktárak, irodák, öltöző, nevelői szoba, logopédiai szoba) biztosítják a feltételeket a gyerekek ellátásához. 1998 szeptemberétől van tornatermünk, amely optimális körülményeket nyújt a mozgáshoz, a mozgásfejlesztéshez. c.) Az udvaráról: Az óvoda udvara három nagy részre tagolódik. Minden udvarrészen homokozók, csúszdák, természetes alapanyagú mozgásfejlesztő és szerepjátékot motiváló játékszerek találhatók. Rendelkezünk a gyermekek kerti munkájára alkalmas területrésszel. Elkészült a sziklakert és a tanösvény egy része, ahol a gyerekek közvetlen tapasztalatokat szerezhetnek, megfigyeléseket, kísérleteket végezhetnek a természet változásairól. d.) A felszereltségéről: Az óvoda felszerelése, a tárgyak többsége jó minőségű, természetes alapanyagból készült. Égetőkemencénk és fénymásolónk van, melyek segítik a gyermekmunkák maradandóvá tételét, ill. reprodukálását. Minden csoportszobában hűtőszekrénnyel és villanytűzhellyel felszerelt konyha működik, melynek használata rendszeressé vált. Jó minőségű, általában természetes alapanyagok, eszközök, szerszámok segítik a gyermeki alkotásokat, melyek ösztönzőleg hatnak a gyermekek tevékenységére, alkotó fantáziájára. Egy-egy témakör feldolgozásához kiegészítő eszközök, könyvek, diaképek, videofilmek, CD-k állnak a gyerekek és az óvónők rendelkezésére. Folyamatosan bővülő szakkönyvtár segíti az óvónők felkészülését, tervező munkáját, megteremtve az önképzés alapfeltételeit. e.) A tágabb társadalmi környezetről: Viszonylag könnyen elérhető a Széll Kálmán tér, ahonnan legfeljebb 30 perces utazással mind a budai, mind a pesti oldalon lévő intézmények, építészeti, műemléki szempontból fontos épületek és a különböző gyermekeknek szervezett programok elérhetők. Ezek alkalmasak a közvetlen élményszerzési lehetőségekre, és tapasztalat nyújtására. Lehetővé teszik az életközeli nevelés megvalósítását.
f.) A szűkebb társadalmi környezetről: Az épület földszintjén bölcsőde működik. Az onnan érkező gyerekek lehetőségeinkhez mérten egy-egy óvodai csoportba kerülhetnek. Közvetlen szomszédságunkban működik a Virányos Általános Iskola, ahova a gyerekek többsége az óvodából beiskolázásra kerül. Közelben van a Virányosi Közösségi Ház, az Iparművészeti Főiskola, a XII. kerületi Tűzoltóság, az IBS, amely intézményekkel közös programokat szervezünk. Személyi feltételek Az óvoda vezetője összehangolja, irányítja, szervezi az óvodában folyó pedagógiai munkát. Munkáját segíti az évekkel ezelőtt kialakított és működő felelősi rendszer. 12 főiskolát végzett óvónő letéteményese az óvoda hármas funkciója gyakorlati megvalósításának, a gyermekek testi lelki szellemi fejlődésének, valamint a csoportokban különböző szinteken működő közösségek kialakításának, fejlesztésének. Az óvónők munkáját 9 szakképzett dajka segíti. Ők felelősek az óvoda rendjéért, tisztaságáért. Ebből hatan közvetlenül a csoportban dolgoznak. Az óvónővel szorosan együttműködve segítik az egészséges életvitel szokásainak és szabályainak belsővé válását, a gyerekek életkori és egyéni fejlődési ütemének figyelembevételével. Felelősek saját csoportjuk rendjéért és tisztaságáért. 3 dajka az óvoda egyéb helyiségeinek rendjéért és tisztaságáért felelős. A kertész az udvar rendjéért, tisztaságáért, a kerti munkák elvégzéséért felelős, és egyben elvégzi a kisebb, nem szakmunkát igénylő javításokat az udvaron és az épületben. A gazdasági ügyintéző segítséget nyújt abban, hogy az óvodavezető felelősséggel végezhesse munkáját. II. AZ ÓVODA PEDAGÓGIAI TÖREKVÉSE Óvodánk pedagógiai programját 1999. szeptemberétől Freinet francia pedagógus pedagógiai irányzatának figyelembe vételével hoztuk létre. Freinet pedagógiája egy tevékenységközpontú öröm és sikerorientált, nyitott, toleráns, elfogadó partnerkapcsolat kialakítására törekszik. Gyermek jogai: A gyereknek érzelmi biztonságra van szüksége. Minden gyerek egyedi, és mint ilyen, joga van elvárni személyisége tiszteletben tartását. A gyereknek bizalomra van szüksége. Minden gyereknek joga van ahhoz, hogy kiteljesíthesse lehetőségeinek maximumát, joga van az örömhöz. A gyereknek joga van az autonómiához és a felelősségvállaláshoz. A gyereknek szüksége van a sikerre. A gyereknek joga van hibázni. A gyereknek szüksége van kommunikációra. A gyereknek szüksége van arra, hogy kifejezze magát, és szüksége van esztétikai
élményre is. A gyereknek szüksége van a tudás megszerzésére. A gyereknek joga van igaz és koherens válaszokat kapni az általa feltett kérdésekre. A gyereknek joga van fejlesztő ingerekben, élményekben gazdag, szükségleteket kielégítő, tevékenységeket motiváló esztétikus környezet kialakítására. A gyereknek joga van egyéni tapasztalatokra, érdeklődésre, ismeretekre. A gyereknek szüksége van szabadon választható változatos tevékenységekre. Szükségük van motiváló élményekre, önálló tapasztalatszerzésre, felfedező ismeretszerzésre, kísérletezésre. A gyereknek szüksége van arra, hogy tudatosítsa társadalmi környezetét. A gyereknek szüksége van az élővilággal való kapcsolatra. A gyereknek szüksége van arra, hogy a legkülönfélébb anyagokkal kísérletezhessen. A gyereknek szüksége van a közösen kialakított szokás és szabályrendszerre, a rugalmas napirend kialakítására, a beszélgetőkör megszervezésére a csoport által kialakított rítusok alapján. Célunk: a gyermeki személyiség szabad kibontakoztatása a gyermek aktív részvételével egyéni és életkori sajátosságok, szükségletek figyelembe vételével. Célunk minden gyermeket hozzásegíteni ahhoz, hogy kreatív, alkotó, minden iránt nyitott, toleráns, együttműködésre kész és képes gyermek legyen, aki az iskolai életre testileg, szellemileg felkészült. A GYERMEK LEGFŐBB TEVÉKENYSÉGE A JÁTÉK A játék a gyermek életszükséglete. A gyermek szívesen utánozza a felnőtteket, szívesen részt vesz a munkában, boldog, ha segíthet a felnőtteknek, de csak, mint közreműködő, csak a munkafolyamat bizonyos periódusában és átmenetileg. Majd kilépve a munkából, játékához menekül. Több okból sem válhat még szükségletévé a munka, de mindazonáltal Freinet rámutat arra, hogy a kis korban kialakított munkakedv és a szokás, a későbbiekben válik szükségletté a gyermek tevékenységében. A játék szükséglete uralja az életkort, mely a legfejlesztőbb tevékenysége, s így az óvodai nevelés leghatékonyabb eszköze. A játék szabad képzettársításokat követő folyamat, a kisgyerek elemi szükséglete, melyre a feltételeket minden nap visszatérő módon, hosszantartóan és lehetőleg zavartalanul meg kell teremteni. A kisgyerek első valódi játszótársa a családban, az óvodában is a felnőtt, szülő és az óvodapedagógus. A játékhoz megfelelő helyre, és egyszerű, alakítható, a gyermeki fantázia kibontakozását segítő anyagokra, játékszerekre van szükség. Az óvodapedagógus feladata, hogy megfelelő csoportlégkört, helyet, időt, eszközöket és élményt biztosítson a különböző játékformákhoz, mint például a mozgásos játékhoz, szerepjátékokhoz, az építő- konstruáló játékokhoz, szabályjátékokhoz, dramatizáláshoz és a bábozáshoz. A játék kiemelt jelentőségének az óvoda napirendjében, időbeosztásában is meg kell mutatkoznia. Nevelőmunkánkat az óvodai nevelés országos alapprogramja és helyi nevelési programunk határozza meg. Az óvodai nevelésnek az emberi személyiség teljes kibontakoztatására, az emberi
jogok és az alapvető szabadság tiszteletben tartásának megerősítésére kell irányulnia. A gyermeket, mint fejlődő személyiséget különleges védelem illeti meg. A gyermek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége, az óvoda ebben kiegészítő szerepet játszik. Az óvodai nevelés általános feladatai: az óvodai nevelés feladata az óvodás korú gyermek testi és lelki szükségleteinek kielégítése, az egészséges életmód alakítása, az érzelmi nevelés és a szocializáció biztosítása, az értelmi fejlesztés, nevelés megvalósítása Az egészséges életmód alakítása: a gyermek gondozása, testi szükségleteinek, mozgásigényének kielégítése, testi képességeinek fejlődésének segítése, a gyermek egészségének védelme, edzése, testápolás, egészségmegőrzés, egészséges és biztonságos környezet biztosítása Az érzelmi nevelés és a szocializáció biztosítása: a gyermek személyiségén belül az érzelmek dominálnak, ezért szükséges, hogy az óvodában a gyermeket érzelmi biztonság, otthonosság, derűs, szeretetteljes légkör vegye körül szocializáció szempontjából különösen fontos a közös élmény, az erkölcsi tulajdonságok, az együttérzés, a segítőkézség, az önzetlenség, a figyelmesség, az önállóság, az önfegyelem, kitartás, feladattudat, és a szabálytudat erősítése Az értelmi fejlesztés, nevelés megvalósítása: az óvoda a gyermek érdeklődésére, kíváncsiságára, mint életkori sajátosságra építve biztosít a gyermeknek változatos tevékenységeket, melyeken keresztül a gyermek tapasztalatokat szerezhet a természeti és társadalmi környezetről, az anyanyelv fejlesztése és a kommunikáció különböző formáinak alakítása az óvodában kiemelt jelentőségű, az értelmi nevelés további feladata a gyermekek spontán szerzett tapasztalatainak, ismereteinek rendszerezése, bővítése, értelmi képességek fejlesztése, mint pl. érzékelés, észlelés, emlékezet, figyelem, képzelet, gondolkodás és a kreativitás Óvodánk saját nevelési program alapján dolgozik, mely a gyermekek érdekeit képviseli, és összhangban van az országos alapprogrammal. Óvodánk programjának feladatai: a gyermekkorban szunnyadó képességek maximális kibontakoztatásának elősegítése, a gyermek jogainak érvényesítésére, hiszen a gyermeknek joga van kérdezésre, döntések hozatalára, szabad tevékenység választására, tervezésre, melyek a
mindennapjait teszik érdekessé, mivel az ő ötletei valósulnak meg, biztosítani kell a megfelelő helyet, időt, eszközt a mindennapjaikhoz, kísérletezéshez, kutatáshoz, egyéni felfedezésekhez, melyekben fejlődési, önfejlődési folyamat megy végbe, a gyermek jogainak tiszteletben tartása, élmények biztosítása, motiváló eszközök, esztétikus környezet kialakítása, fontos az érzelmi biztonság, a nyugalom, szeretetteljes légkör biztosítása biztosítjuk a gyermekek számára az alkotás vágyának kielégítését, az akadályok nélküli próbálgatást, cselekedtetést, a gyerekkel közösen alakítjuk ki napi tevékenységeinket, folyamatos rugalmas napirendet biztosítunk, óvodánk sajátossága a nyitottság, partnerkapcsolat a gyerekekkel, szülőkkel, az őszinteség, bizalom erre épül. Nevelési feladataink kiemelt területe a természet és életközeli helyzetek, az egészséges életmód szokásainak megalapozása, helyes életritmus, megfelelő táplálkozás (gyümölcsnapok, gyógyteák, zöldségtálak, ételválaszthatóság) és a mozgás biztosítása. Segítünk, hogy a gyermekek testileg és szellemileg egészségesek legyenek. Programunk a fejlődés orientált felfedező kedvre, a munka okozta öröm érzésére épít, amely segít abban, hogy a gyermek saját képességeinek határára juthasson és akár túl is azon. Mindez egy sajátos felfedező tanulás, a tapogatózva keresés alkalmazását jelenti. Freinet módszerének a lényege, hogy mindennapos helyzetekben cselekedve, próbálkozva egymást meghallgatva, a környezetet megfigyelve, felfedezve, szinte észrevétlen módon jussanak új tapasztalatokhoz, ismeretekhez a gyermekek. Tevékenységek biztosítására a csoportszoba műhelyszerű elrendezése ad lehetőséget. ÉLETFA (külső világ tevékeny megismerése) SZÍN-KÉP-FORMA (ábrázolás, kézművesség, ismerkedés népi kismesterségekkel, művészeti alkotásokkal) ZENE-BONA (ének zene, énekes játékok, körjátékok, hangszeres játékok) MESE- MESE MÁTKA TEÁTRUM, ÉN-TE-Ő-MI ÖN ÉS TÁRS TÁRSADALMI ISMERETEK (irodalmi alkotások, önismereti játékok, dramatikus játékok, bábozás, improvizálás, színházlátogatás, magatartást fejlesztő játékok, együttélés szabályai) MOZDULAT (mozgásfejlesztés testnevelés, egyéb sportjátékok) Az óvodai élet szervezeti kereteit műhelyek biztosítják. A műhelyekben különböző tevékenységek kipróbálására van lehetőség. Az ÉLETFA célja a külső világ tevékeny megismerése a környezettel való harmonikus együttéléshez kapcsolódó munkák, növény és állatgondozás, kerti munkák (ültetés magról, palántáról, kertrendezés, kísérletezés), séták, kirándulások
során a természet változásainak megfigyelése természeti és társadalmi jelenségek tanulmányozása, kiselőadások, könyvnézegetés, dia- és videofilmek, tablókészítés pl.: időjárási jelenségekről. Földgömb és térkép, nagyítók, távcsövek, mikroszkópok állnak a gyerekek rendelkezésére, melyek segítségével az ismereteket jobban fel tudják dolgozni. A külső és a belső világ megismerése komplex módon történik. A gyerekek így nemcsak a szűkebb, hanem a tágabb természeti és társadalmi környezettel is közvetlen kapcsolatban állnak, több oldalról tudják megfigyelni a természet változásait. Megtanulnak a környezetben viselkedni, a környezetet megóvni, megismerhetik az ember és a természet, az ember és a társadalom kapcsolatát. A sokoldalú tapasztalatszerzés segíti elő, hogy a gyermek megismerhesse önmagát és a körülötte lévő világot. Az életfa műhely kiegészül a VARÁZSFAZÉK műhellyel, és ide kapcsolódik még a MI-MENNYI (matematika), amely komplex módon épül be az egyéb tevékenységekbe is, (pl. egy-egy sütés alkalmával lehetőség van a mérésre (súly és űrmérték), formák létrehozására, számlálásra, pl.: egy tepsiben, egy sorban hány db. sütemény van, melyik kisebb, melyik nagyobb stb.) Fejleszti a gyerek gondolkodását, emlékezetét, képzeletét. Ismerkedik matematikai alapfogalmakkal (forma, alak, tér, sík, mértani formák, színek, számok, mennyiségek, stb.). Ezek a tevékenységek, próbálkozások, tévedések és belátások alapozzák meg a produktív tanulás mechanizmusát. Így a gyermek tapasztalati szinten érzékeli, észleli a világot SZíN-KÉP-FORMA műhelyünkben megismerkedhetnek a gyerekek a nyomdai eljárással, nyomtatással, sokszorosítással, mint pl. hajtogatás, tépés, vágás, ragasztás, hullámosítás, gyűrés. Pókhálótól a hajókötélig, a fonalak, cérnák, számos fajtái tárulnak eléjük, mint pl. fonás, szövés, körmöcskézés, varrás, hímzés, fűzés. Foltok és színek, játék a festékkel. Festés különböző vastagságú ecsetekkel, temperával, gombfestékkel, üvegfestékkel, textil festékkel, ceruzával, zsírkrétával, táblakrétával, filctollal és egyéb eszközökkel. Textil és egyéb anyagok segítik a gyerekek tevékenykedését olyan munkálatok során amikor, bábok, jelmezek, képek és népi kismesterségekkel ismerkednek. A képlékeny anyagok világa során plasztikai alkotásokkal, a gyurmázás élményével, agyagozással találkozhatnak. Ezen kívül csuhéval, és egyéb természetes anyagokkal is tudnak dolgozni, mint pl. babák, ünnepi díszek, kosárfonás, stb. A vizuális tevékenységek elősegítik, hogy a gyerekek megérezzék azt, hogy nemcsak befogadni képesek a különböző művészeteket, hanem saját maguk is művészi alkotások létrehozójává válhatnak. Az ábrázolás eszközeivel létrehozott alkotások által kitárulkozhatnak mások felé, és elfogadhatnak másokat. A ZENE- BONA műhely a zenei képességek fejlesztését segíti elő. Lehetőséget ad a zenesarok a zenélésre, zeneszerszámok kipróbálására, illetve készítésére. Magnó, CD, lemezjátszó is rendelkezésre áll a csoportokban, mely segít felfedezni a zene szépségét. Ne csak halljuk a zenét, hanem lássuk is. Óvodánkba rendszeresen ellátogat a Kolompos együttes, a Habakuk Színház, ezen kívül hangversenyeket a szülők, és óvónők is adnak ünnepekhez kapcsolódóan. A gyerekek megismerkednek magyar és más nemzetiségű népzenei és műzenei alkotásokkal, gyermekjátékokkal, melyek biztosítják a hangzó világ élményének
összekapcsolódását a mozgás örömével. A MOZDULAT műhely megteremti a gyerekeknek a szabad mozgás lehetőségét, mozgásuk fejlesztését, izomzatuk-csontrendszerük helyes fejlődését, erősítését. Segíti kondíciójuk edzetté válását, melyben szerepet kap az állóképesség, gyorsaság, ügyesség, erő, egyensúly, és a gyerekek térbeli tájékozódása. Fejlesztésük spontán és egyben tudatosan történik a tornateremben, a csoportszobában és az udvaron, ahol csúszdák, mászóhengerek, ugrólabdák, mászókötél, stb. áll mindennap a gyerekek rendelkezésére. Nagymozgások, finommozgások, mozgásos játékok, versenyjátékok, énekes játékok, zenére szabad mozgások kitalálása és sportokkal való ismerkedés teszi gazdaggá mindennapjaikat. A gyermekek számára olyan speciális tornaszereket biztosítunk, melyek elősegítik testtartásuk, gerincük, izomzatuk, csontrendszerük optimális fejlődését. A mozgás örömére, valamint művészeti, esztétikai és önkifejezési képességek fejlesztésére, a szabad önkifejezési technikák megvalósulására jött létre a TEÁTRUM és az ÉN TE Ő MI. A teátrumban lehetőség nyílik dramatikus játékok, színházi technikák kipróbálására, kellékekkel és anélkül, paraván előtt és mögött. Báb, jelmez és a díszletek sokasága segíti, hogy irodalmi művek, illetve a gyerekek által kitalált történetek spontán, és kezdeményezett helyzetekben is előadásra kerüljenek. A metakommunikációs, kommunikációs készségek fejlesztése a nap folyamán folyamatos, mely elősegíti az anyanyelvi nevelést, kifejezőkészségek fejlődését, beszédtechnikák gyakorlására ad lehetőséget. Fejlesztik a kapcsolatteremtést, ezáltal a gyerek képes kifejezni, mások által is érthető módon közvetíteni sajátos belső világát, érzelmeit, gondolatait. Ezen képességek köre elengedhetetlen feltétele a beilleszkedésnek, és a társakkal való együttműködésnek. Lehetőségeinkhez mérten színházlátogatásokon is részt veszünk. Logopédussal közösen mi is végzünk játékosan beszédtechnikai gyakorlatokat. Beszélgető köröket szervezünk aktuális témákhoz és a gyerekek igényeihez alakítva mindennap, ahol közösen tervezünk, de jó lehetőség van az anyanyelvi játékokra, szókirakó, és egyéb szójátékokra, mely szókincsüket, mondatalkotásukat, képzeletüket fejleszti. MESE MESE MÁTKA egy olyan kuckó, ahol a gyerekek elvonultan tudnak könyveket nézegetni, beszélgetni, maguk által behozott képekről eszmecserét folytatni. Megismerkedhetnek magyar és külföldi irodalmi alkotásokkal, mesékkel, versekkel, ill. általuk kitalált történeteket adhatnak elő. Aktuális könyvekkel, napi tervhez kapcsolódva motiváljuk a gyerekeket a könyv szeretetére. A gyerekek történeteiből gyerekszáj, mondásaikból csoport újságok, vagy nagyobb terjedelmű oviújságok készülnek.