1. FOGLALKOZÁSOK, FELADATOK, JÁTÉKOK, A TANULÓ EGÉSZSÉGES SZEMÉLYISÉGFEJLŐDÉSÉNEK MEGSEGÍTÉSÉRE 1.1. Egyéni beszélgetések, fejlesztő interjúk a gyermekkel Önvizsgálat, önismeret megsegítése, a reális énkép kialakításának megsegítése. A gyermek önértékelése. Akarati vonások erősítése, motiválása. A gyermek erősségeinek felfedeztetése. A pozitív személyiségjegyeinek feltárásával, a tanulásban erősségeinek megláttatásával. A gyermek gyengeségeinek feltárása. A negatív személyiségjegyek feltárása. Gyengeségeinek feltárása a tanulásban. A javítás szándékának ébresztése a gyermekben. A gyermek érdeklődési irányainak megbeszélése, önvizsgálat, önfeltárás. Érdeklődési irányok ébresztése a gyermekben. A gyermek serkentése, buzdítása, bátorítása, önbizalmának erősítése. A megfelelő önbizalom kialakításának megsegítése. A gyermek küzdőképességének növelése az önirányítás, önalakítás terén. A gyermek önbecsülésének fejlesztése. Mit értékelsz, becsülsz magadban? Hogyan érzed, társaid becsülnek-e? Mit becsülnek benned? Tudsz-e jól dönteni bizonyos helyzetekben, amikor neked kell döntened? A jó és a rossz döntéshozatal következményei. A gyermek személyes problémájának kezelése, figyelemigényének kielégítése. A jó és őszinte kapcsolat kialakítása a pedagógussal. A gyermek személyes örömének, bánatának, csalódásának kezelése, a figyelem és érzelmi igényének kielégítése. A jó és őszinte kapcsolat kialakítása a pedagógussal. Beszélgetés a gyermek szorongásairól. Az őszinteség fontossága. A jó és őszinte kapcsolat kialakítása a pedagógussal. Van-e közösségedben, családodban, családi környezetedben, felnőtt ismerőseid körében példaképed? A példakép fontossága. A követendő minta fontossága. Saját tervek, célok, feladatok aktualizálása. Van-e célod a tanulásodban, barátkozásaidban? Vannak-e egyéb, otthon megvalósítható céljaid? Beszélgetés a gyermek személyiségjegyeinek változásáról, vagy a változtatási szándékáról. Barátság, párkapcsolat, szeretet, szerelem helye és jelentősége a gyermek érzelemvilágában. A gyermek pályaválasztási elképzeléseinek és lehetőségeinek összevetése, reális célok megfogalmazása. A pályaválasztással kapcsolatos készségek, a tervezett hivatás gyakorlásához szükséges képességek tudatosítása. 1.2. Osztályszintű beszélgetések
Pozitív és negatív tulajdonságok gyűjtése: Ilyen szeretnék lenni. Ilyen nem szeretnék lenni. (Személyes, átélt példák felsorakoztatása a társak előtt. Jelenetek eljátszása a pozitív és negatív példákra. A követendő magatartási, erkölcsi példák. A tulajdonságok jelentései, megítélésük.) Lelkifurdalás, lelkiismeret. A rossz cselekedet jóvá tétele. Személyes példák mesélése. Kitartás. Kitartáspróba vállalása az olvasás, az írás, a tanulás, a sport területén. A vállalt feladatok mind türelmet és kitartást igényelnek. Bátorság. Bátorságpróba. Pl.: Sötét szoba, tornafeladat, szokatlan megbízatások teljesítésekor, kapcsolat felvétele másokkal. Ezek nem legyőzhetetlen akadályok. Bátorság és vakmerőség. A vakmerőség veszélyei. Megbízhatóság, őszinteség. Hazugság. Van-e jó hazugság? Alkalmazkodás, engedelmesség, engedékenység, előzékenység, kedvesség a mindennapokon. Önmagával és a környezetével szemben felelős magatartás kialakításának segítése. Pozitív és negatív példák felsorakoztatása. 1.3. Foglalkozások, játékok 1.3.1. Pszichogimnasztikai gyakorlatok Az átélés élményének gyakorlása. A gyermek belső, személyes harmóniájának megerősítése a gyakorlatok segítségével. A feloldódás, ellazulás megsegítése a gyakorlatok végzésével. 1.3.2. Önismereti és személyiségfejlesztő játékok 3. FOGLAKOZÁSOK, FELADATOK, JÁTÉKOK A GYERMEK SZOCIÁLIS HÁTRÁNYAINAK ENYHÍTÉSÉRE 3.1. Osztályszintű beszélgetések, foglalkozások 3.1.1. Az illemszabályokról A tapintatos közlés elsajátítása. Tapintat alkalmazása az egymásra figyelésben, egymás végighallgatásában, a beszédfegyelemben. Az ajándékozás illemtana. Egymásra figyelés és tapintat az ajándékozásnál. (Úgy adj, hogy azt el is fogadhassák.) A szabályok tudatos betartásának igénye. Illemszabályok a közösségben. A köszönés illemszabályai.
A bemutatkozás, telefonálás, levelezés illemszabályai. Az étkezés illemszabályai. A közös játék és versenyzés illemszabályai. Az öltözködés illemszabályai. A viselkedés illemszabályai nyilvános helyen, vendégségben (könyvtár, rendelő, színház, ünnepségek). Illem a közlekedésben, iskolában, szabad időben, vásárlás közben. Illem nyaralás közben, vendégségben. A jó megjelenés, ápoltság, az alkalomnak megfelelő öltözködés illemtana. 3.1.2. A higiéniai szokásokról Személyes tisztálkodási szokásaink otthon és az iskolában. A betegségek tudatos megelőzése. A helyes higiéniai szokások kialakítása, és betartásának igényessége. Felelősség ébresztése a személyes ruhád, egyéb holmid tisztaságára. Igényesség a tisztaság és az ápoltság megőrzésében. Az ápoltság fontossága. Az ápoltság és az ápolatlanság következményei. Az ápoltság, ápolatlanság miatt a másokban keltett benyomás meghatározza a közösségi kapcsolatokat, a csoportban elfoglalt helyet is. Esetmegbeszélések a mások által keltett kellemes vagy kellemetlen benyomásokról. 3.1.3. A tiszta környezetről A tiszta, rendes környezet igényének fontossága. Rend, tisztaság megfigyelése a házatok, lakásotok körül, a lakásotokban, a szobádban, az íróasztalodon. Vélemények a tisztaság megőrzéséről. Igény ébresztése a tiszta környezet iránt. Felelősség ébresztése a rend, a tisztaság megtartásában. Takarítási, rendrakási szokásaid a saját környezetedben. Felelősség ébresztése az osztály, az iskola, a város tisztaságának megőrzéséért. 3.1.4. Az egészséges életről A tudatos, egészséges és biztonságos élet. A fizikai állóképesség megőrzése, erősítése. A tudatosan egészséges táplálkozás fontossága. Tartózkodás az egészségkárosító cselekedetektől. Az időjárásnak megfelelő öltözködés a betegségek megelőzésében.
Rossz szokás, szenvedély veszélyeztető tényező. Annak tudatosítása, hogy a rossz szokásoktól kellő motiváció, önnevelés és akaraterő segítségével megszabadulhatunk. A gyermek környezetében élő szenvedélybeteg családtaggal szemben tanúsított magatartás, a konfliktusok kezelésének helyes módja. 3.1.5. Szabadidő és a napirend Miért fontos a napirend? Mondd el egy napodat az iskolában és otthon. Egymásra figyelés, beszédfegyelem fejlesztése. Mondatfűzés, beszédfejlesztés, előadásmód fejlesztése. Napirend torlódás, kapkodás, amikor úgy érzed semmire nem jutott időd. Gazdálkodj az idővel és okosan, tervezetten használd fel! Ekkor úgy érzed majd, hogy mindenre jutott időd. A tervezett napirend betartása a tanulási teljesítményedet is fokozza. Beszámoló a helyes idő-felhasználásról a készített napirendkerék segítségével. Napirended az iskolában, hétvégén, a nyári szünetben. Terveid a nyári szünetre. Szabadidő a saját napirendedben. Igényesség fejlesztése a televízió műsorválasztásában. A számítógép, mint hasznos időtöltés. Az értelmes időtöltés fontossága. 3.1.6. Visszajelzés fogadása a DADA programban hallottak és a saját tapasztalatai alapján Cselekvőkészség vészhelyzet esetén, ha bajban vagy. Veszélyeket elkerülő magatartás fontossága. 3.1.7. Az intelligencia fogalmáról Ki az intelligens? Miért fontos a mindennapi életünkben az intelligencia? Példák elmesélése. Az érzelmi és az értelmi intelligencia. 3.1.8. A családról: az érzelmekből fakadó gondolatok kifejezése. Az érzelmi intelligencia fejlesztése Családi fényképek nézegetése. Élménybeszámoló a családi szokásokról, élményekről. A családi kötődés érzelmi kifejezése. Életünk legfontosabb színtere az otthon. A család, a kölcsönös megbecsülés fontossága. Az összetartozás, az egymáson segítés fontossága.
Ilyennek látom a csalásomat. Beszélgetés, vélemény. Szeretet ébresztése. Büszkeség érzésének kifejezése. Szeretnek, mert Szeretem őket, mert érzelmek megnevezése és kifejtése. Szeretet, ragaszkodás kifejezése. Helyem a családban. A fontosság érzésének ébresztése. Számítanak rám. (Miben?) Felelősség ébresztése. Csonka család, a nagy család örömei, bánatai. A családban a gyermek stabil helyének megfogalmazása, erősítése. A biztonságérzet fokozása. Nem hátrány, ha sokan vagyunk a családban vagy különleges a családunk. Szeretet, alkalmazkodás, engedékenység, felelősségérzés hangsúlyozása. Mi az, ami a tanulásban rajtam múlik, és nem a családom felelőssége? Bárki lehet híres. Ismert, híres emberek családjai. (Pl.: Móra Ferenc családja és gyermekkora). Szituáció játék, családosdi: példaképünk nyilatkozik családjáról. Megkérdezzük, hogy sikerülte alkalmazkodnia, engedelmeskednie gyerekként? 3.1.9. Séták a településen Séta előre megtervezett céllal. A település tisztaságának megfigyelése, valamilyen nevezetességének megtekintése, megismerése. A séták tapasztalatainak, a látottak megbeszélése. Kötődés kialakításának segítése a szülővárosunkhoz. A város ismerete életkori szinten, szeretete, megbecsülése, értékeinek, tisztaságának megőrzése. 3.1.10. Szokás és hagyománytisztelet fejlesztése Szokás és hagyománytisztelet a saját családjában, a magyar népi szokások megismerésével és a multikulturális tartalmak megjelenítésével is (Ünnepi készülődéskor, olvasmányélmények alapján, idegen nyelv tanítása során). 3.1.11. Különböző reagálások megítélése a jutalmazások és a büntetések fogadásánál A megfelelő reagálás kialakítása a gyermeknél jutalmazások és büntetések esetén.
3.2. Foglalkozások 3.2.1. Dramatizálások Rögtönzés, a fantázia gazdagságának megfigyelése, a kreativitás fejlesztése. Bátorítás a szereplésre. A gyermek szerepeltetése. Segítségadás. A gyermek sikerélményhez juttatása. Az érzelmi intelligenciájának fejlesztése. 3.2.2. Kommunikációs készségek fejlesztése Egy mese, egy játék egy élmény elmesélése: A gondolatok szavakba öntésének gyakorlása. Tanító célzatú mesék megbeszélése. Erkölcsi tulajdonságok tanítása történetekkel, vita, vélemény a hallottakról. 3.3. Játékok a kommunikációs készségek fejlesztésére 3.3.1. Játékok a verbális készségek fejlesztése. Verbális kommunikáció. Mesemondással, mesehallgatás utáni vélemény-nyilvánítással. Mondókákkal, kiszámolókkal, nyelvtörőkkel. Versek olvasásával, tanulásával, mondogatásával. Szólásokkal, közmondásokkal. A verbális kreativitás fejlesztése. (Pl.: a mese kitalálásában, versírásban) Szövegalkotások szóban és írásban. Szövegértés hallott, olvasott szöveg alapján. Szokás és hagyománytisztelet az olvasmányok megbeszélése alapján. Kiadványok, könyvek, képek bemutatása a lakóhelyünkről. Ki milyen helyet, építményt ismer fel? Miért szeretsz itt lakni? Azért szeretek itt lakni, mert Szókincs fejlesztése, szavak megmagyarázása, körbeírása, tulajdonságok gyűjtése. Fogalom-alkotások, ellentétpárok. Relációszókincs fejlesztése. Rendszeres könyvtárlátogatás: - Könyvkölcsönzés szabályai - Kutatási feladatok
- Rendszeres könyvbemutatók tartása Rendszeres újságolvasás: - Az életkoruknak megfelelő újságok megismerése, olvasása - Rajzok, cikkek, fogalmazások készítése az iskolai újságnak - A régióról, megyéről, lakóhelyről szóló kiadványok megismerése, nézegetése, olvasása. 3.3.2. Játékok a nonverbális készségek fejlesztésére Az érzelmi intelligencia fejlesztése Érzelmei tudatos felvállalása a közösségben, otthon, hallott vagy átélt történetekkel kapcsolatosan. A száj és a szem mozgásának, a mimikai kifejezések gyakorlása feladatokban, játékokban, szereplésekkor. Imitációs készség fejlesztése feladatokban, játékokban Indulatok, érzelmek kifejezésének gyakorlása mozgással, mimikával. A jelentésolvasás gyakorlása. A mozgások, nézések fontossága, közlő értékük. 3.3.3. Életvezetési játékok 3.4. A gyermek tehetséggondozása Feladatvállalások, kutatómunkák. Beszámoló a vállalt feladatokról. A gyermek felkészítése versenyekre. A gyermek buzdítása a szakkörökön való részvételre. A gyermek művészi élményekhez juttatása.
4. FOGLALKOZÁSOK, FELADATOK, JÁTÉKOK a GYERMEK TANULÁSI NEHÉZSÉGEINEK ENYHÍTÉSÉRE 4.1. Egyéni beszélgetés, fejlesztő interjú a gyermekekkel Az érzékszervi működésével kapcsolatos észrevételeiről. Mennyire erős a gyermek tanulási motivációja? A tanulási motiváció előhívása, erősítése, fenntartása. Egyéni beszélgetés a gyermekkel: Tanulási teljesítményében érez-e javulást vagy rontást? Hogyan értékeled a változást? 4.2. Osztályszintű beszélgetések 4.2.1. A tanulás fontosságáról A tudás fontossága. Érték-e a családban a tudás? A tanulás célja, fontossága. Terveim, céljaim. Amióta iskolás vagyok, mennyivel tudok többet? Leltár-játék. 4.2.2. A tanulási technikákról A tanulási rendszabályok kialakítása. Tapintat elvárása tanulás közben. Önállóság a feladatvégzésben, tanulásban. Önellenőrzés igényének kialakítása. Időbeosztás tudatos alkalmazása. Tanulási technikák elsajátítása. Az írásbeli házi feladat elkészítése, ellenőrzése, javításának helyes technikája. Tervezés és időbeosztás az írásbeli és szóbeli házi feladatok elvégzésénél. Tanulási technikák: A verstanulás technikája. Tanulási technikák: A szöveg tanulásának technikája. Tanulási technikák elsajátítása: a definíciók, szabályok, jó tudni típusú szabályok megtanulásának módjai. A szorzó és bennfoglaló tábla tanulásának technikája. Mások tanulási technikájának megismerése. Tanulópárok hasznos együttműködése. Kooperatív tanulási próbák a csoportban. Az internetes ismeretszerzés lehetőségei. Az internet hasznossága és veszélyei. Az ismeretszerzés egyéb lehetőségei: könyvek, filmek, mozi, színház, kiállítások, újságok
4.3. Irodalom órára beépíthető foglalkozások (Verbális képességek fejlesztése) Bábozás saját készítésű bábbal. Szerepvállaló készség megfigyelése. A fantázia gazdagságának fontossága. A mi mondókagyűjteményünk. Mondókák, kiszámolók ritmusos mondogatása kísérő mozgások végzésével. Nyelvtörők próbálgatása. Közmondások, szólások eljátszása, megjelenítése. Ismeretszerzés olvasással. Könyvtári foglalkozások. A könyv kiválasztásának segítése. Olvasmányélmények, filmek, nyelvtanulás által: A multikulturális tartalmak megjelenítése. Könyvajánlások, kedvenc könyvek bemutatása. Verbális készségek fejlesztése mesemondással. Egymásra figyelést, végighallgatást, beszédfegyelmet erősítő gyakorlat. Mozgás és szövegmondás koordinálása. Mesehallgatás. Állásfoglalás. Vélemények meghallgatása a hallottakról. Mesemondás. Ma én leszek a mesélő. Mozgás és szövegmondás koordinálása. Építsd a cselekményt! Körmesék minden változatban. A verbális kreativitás fejlesztése. Játéktanítás: Ma én tanítom a játékot. Játékok rövid, lényegre utaló elmondása. Külső és belső tulajdonságok gyűjtése. Ellentétes tulajdonságok gyűjtése.
4.4. Játékok és feladatok a beszédkészségek fejlesztésére 4.5. Finommotorikai mozgások fejlesztése (Rajz és technika órára is beépíthető foglalkozások) Cél: - Praktikus mozgások fejlesztése - Praktikusság fontossága - A jó ízlés fontossága - A pontosság fontossága - A tisztaság fontossága - Az anyagok ismeretének elsajátítása - Az eszközök balesetmentes használatának elsajátítása Mindig az évszakhoz, ünnepekhez illő munka, rajz, dekoráció készítése. Az őszi, téli, tavaszi, ünnepi dekoráció elkészítésében közös tervezés és feladatvállalás. A dekorációk elkészítése. Dekorálás közösen. Csoportos aszfaltrajz készítése. Az együttműködési szándék megfigyelése. Termésbáb közös készítése. A kölcsönös egymásrautaltság megélése, a munkamegosztás gyakorlása (vita, vélemény). Szerepjáték: Kirándulunk. Közben: finommotorika fejlesztése önkiszolgáló mozgások fejlesztése (gombolás, cipőfűzés, zipzár, csatok) Esztétikai élményfejlesztés. Esztétikai érzékenység fejlesztése. Díszítősorok egyéni ötletek alapján. Zene, rajz, mozgás együttes élménye. Érzelmi intelligencia fejlesztése. Egy családról szóló vers rajzos megjelenítése. Az érzelmek rajzban történő megjelenítése. Édesanyák köszöntésére. Versek hangulatának, érzéseinek ábrázolása rajzban. Ez az én tükörképem. Egész alakos rajz készítése magáról. Beszélgetés a rajzokról. Ilyennek látom magam? Plakátkészítés ismert szólásokhoz, közmondásokhoz. Kézműves tevékenységek: o Álarc, szemüveg készítése farsangra o Saját készítésű bábok készítése
o Csoportmunka: Bohócalak (vagy más) összerakása testrészekből, majd a testrészek kialakítása tépett papírral, ragasztással o Babakészítés bojtból o Napirendkerék készítése. (Tudatos tervezés, figyelem a munka során) o Tintafoltjáték. (Praktikus kreativitás fejlesztése) o Mit tudsz hajlítani alumíniumdrótból: Praktikus kreativitás fejlesztés és egyéb munkák 4.6. Játékok és feladatok a praktikus mozgások, finommozgások fejlesztésére. 4.7. Nagymozgások fejlesztését segítő gyakorlatok (testnevelés órára is beépíthető gyakorlatok) Nagymozgásokat fejlesztő játékok, sorversenyek, játékos feladatok. Gyorsaság és ügyesség fejlesztése 4.8. Játékok és feladatok a nagymozgások fejlesztésére 4.9. Ének órára beépíthető foglalkozások Évszakokhoz és ünnepkörökhöz tartozó dalok tanulása. Az együtténeklés öröme. Közös éneklés mozgásos kísérettel, ritmuskísérettel Közös zenehallgatás. Beszélgetés a zenehallgatási szokásokról. A zene szerepe a hangulatkeltésben. A szép zene emelkedettséget, hangulatot ad az ünnepnek. Önálló zenélési produkciók meghallgatása Drámajáték zenére 4.10. Ritmusjátékok 4.11.Tanórákra és napközibe is beépíthető tanulási képességeket fejlesztő egyéb feladatok, gyakorlatok Írás-mozgás koordináció fejlesztése Figyelemfejlesztő feladatok Emlékezetfejlesztő feladatok
Fantáziát fejlesztő feladatok Kreatív gondolkodást fejlesztő feladatok Beszédfejlesztő feladatok Nagymozgásokat fejlesztő feladatok Finommotorikai mozgásokat fejlesztő feladatok Érzékszervi működést fejlesztő feladatok (látás, hallás, tapintás, szaglás, ízlelés, testképfejlesztés, téri tájékozódás, észlelésérzékenység fejlesztése) 4.12. Játékgyűjteményből Érzékszervi játékok Ügyességi játékok a szenzomotoros koordináció fejlesztésére Játékok a vizuális percepció fejlesztésére Figyelemfejlesztő játékok Emlékezetfejlesztő játékok Kreatív gondolkodást, fantáziát fejlesztő játékok Testkép fejlesztése
