KÖVETELMÉNYEK Tantárgy neve Nyelv, kultúra, társadalom MAM1001L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 3 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) 2 + 0 K Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár Tantárgy oktatója és beosztása Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár Tantárgyfelelős tanszék kódja NyI 1. Követelményrendszer: A foglalkozásokon való részvétel: a TVSZ. előírásai szerint Számonkérés: kollokvium A vizsgára bocsátás feltételei: A TVSZ. előírása szerinti részvétel az előadásokon A vizsga témakörei: A nyelv, kultúra és társadalom összefüggései. A nyelvészeti antropológia, a beszélés néprajza. Nyelvhasználat és identitás. A nyelv rétegződése, rétegződésmodellek. Presztízs, stigma, nyelvi értékítélet és attitűd. Az egy- és többnyelvűség kognitív és kulturális aspektusai. Multi- és interkulturális hatás a szókészletben. A nyelvi tervezés és nyelvi jogok aktuális kérdései az EU-ban és a Kárpátmedencében. Nyelvi szocializációs stratégiák. Nyelvi szocializáció és hátrányos helyzet. Nyelvi hátrányos helyzet Magyarországon és a magyar nyelvű beszélőközösségekben. 2. Kötelező és ajánlott irodalom feltüntetése: Banczerowski Janusz: A világ nyelvi képe. Tinta K. Bp., 131-51. Kiss Jenő: Társadalom és nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 1995. Kontra Miklós: Nyelvi emberi jogi polémiák. In: Minya Károly vál. és szerk.: Szöveggyűjtemény I. Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza, 2009: 105 22. Réger Zita: Utak a nyelvhez. Nyelvi szocializáció nyelvi hátrány. Akadémiai Kiadó. Budapest, 1990. MEK-04046 P. Lakatos Ilona szerk. Változó nyelvhasználat a hármas határ mentén. Többdimenziós nyelvföldrajzi térképlapok tanúságai. Segédkönyvek a Nyelvészet Tanulmányozásához. 143.Tinta Könyvkiadó. Budapest, 2012. Tolcsvai Nagy Gábor A magyar nyelvi rétegződést bemutató modellekről. In: Minya Károly vál. és szerk.: Szöveggyűjtemény I. Bessenyei György Könyvkiadó, Nyíregyháza., 2009. :123 33. Wardhaugh, Ronald: Szociolingvisztika. Osiris Századvég, Bp., 1995. AJÁNLOTT IRODALOM Balázs Géza Takács Szilvia: Bevezetés az antropológiai nyelvészetbe. Paul Westermann-Phare. Celldömölk Budapest, 2009. Bartha Csilla: A kétnyelvűség alapkérdései. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 1999.
Csernusné Ortutay Katalin, Forintos Éva szerk.: Nyelvi jogok. Nyelv, Politika, Oktatás 3. kötet. Veszprémi Egyetemi Kiadó, Veszprém, 2000. Gereben Ferenc: Identitás, kultúra, kisebbség. Osiris K. MTA Kisebbségkutató Intézet. Bp., 1999. 44 60; 84 100. Hymes, Del: A nyelv és a társadalmi élet kölcsönhatásának vizsgálata. In: Pléh Csaba Siklai István, Terestyéni Tamás vál. és szerk.: Nyelv, kommunikáció cselekvés. Tankönyvkiadó, Bp., 1988:86 133. Kontra Miklós szerk.: Nyelv és társadalom a rendszerváltáskori Magyarországon. Osiris Kiadó, Bp., 2003. Nagy Sándor István szerk.: Interkulturális kommunikáció: nyelvi és kulturális sokszínűség Európában. ELTE BTK, MTA. Bp., 2006. 8 28. A Régó, Kisebbségkutatás és az EB Eu language policy oldala: http://ec.europa.eu/education/languages/eu-language-policy/index_hu.htm 3. A tantárgyi tematika: A hallgatók a félév elején megismerhették a tematikát, ill. az egység titkárságán megtalálható.
KÖVETELMÉNYEK Tantárgy neve Norma és közlésmód MAM1002L Meghirdetés féléve 3. Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) 2 (gyakorlat) Gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) - Tantárgyfelelős neve és beosztása Tukacsné dr. Károlyi Margit főiskolai tanár Tantárgy oktatója és beosztása Dr. Minya Károly Tantárgyfelelős tanszék kódja MY 1. Követelményrendszer: a) A foglalkozásokon való részvétel: a TVSZ. előírásai az irányadóak b) A gyakorlati jegy, vagy minősített aláírás megszerzésének feltételei: kiselőadások tartása, zárthelyi dolgozatok írása c) Kollokvium esetén a vizsgára bocsátás feltételei: - d) A vizsga témakörei: - 2. Kötelező és ajánlott irodalom feltüntetése: MINYA KÁROLY szerk. 2009. Szöveggyűjtemény I. Bessenyei György Könyvkiadó. Nyíregyháza. TOLCSVAI NAGY GÁBOR 1998. A nyelvi norma. (NytudÉrt. 144). Akadémiai Kiadó, Bp. Ajánlott olvasmányok: KEMÉNY GÁBOR szerk. 1993. Normatudat nyelvi norma. MTA Nyelvtudományi Intézete. Budapest. KURTÁN ZSUZSA 2003. Szakmai nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. MINYA KÁROLY 2006. Rendszerváltás normaváltás. A magyar nyelvművelés története 1989-től napjainkig. Segédkönyvek a nyelvészet tanulmányozásához sorozat. Tinta Kiadó, Bp. H. VARGA GYULA 2001. Kommunikációs ismeretek. Hungarovox Kiadó, Bp. KISS Jenő SZŰTS LÁSZLÓ szerk. 1988. A magyar nyelv rétegződése I II. Akadémiai Kiadó, Budapest. TOLCSVAI NAGY GÁBOR 1996. A stílusfogalom értelmezése a nyelvi norma viszonyában. In. Hol tart ma a stilisztika. Szerk.: Szathmári István. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 81 107. 3. A tantárgyi tematika a Neptun rendszerben elérhető, azt a félév elején az oktató ismertette, az egység titkárságán is megtekinthető.
KÖVETELMÉNYEK Tantárgy neve A magyar nyelv és irodalom tanítása MAM1107L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 3 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) 0+2 K Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Szabó Ferenc Géza főiskolai tanár Tantárgy oktatója és beosztása Dr. Szabó Ferenc Géza főiskolai tanár Dr. Antal Attila főiskolai tanár Tantárgyfelelős tanszék kódja NyI 4. Követelményrendszer: e) A foglalkozásokon való részvétel: a TVSZ. előírásai az irányadóak f) A gyakorlati jegy, vagy minősített aláírás megszerzésének feltételei: g) Kollokvium esetén a vizsgára bocsátás feltételei: h) A vizsga témakörei: A standard módszertani ismeretek, az anyanyelvi és irodalmi nevelés cél és feladatrendszere, alapelvei, a tanulói nyelvfejlődés fontosabb mozzanatai; az anyanyelvpedagógia hagyományos és megújuló módszerei; munkaformái, gyakorlattípusai és taneszközei; az anyanyelvi nevelés tervezésének elméleti háttérismeretei; az irodalomtanítás tartalma, művelődési anyaga, módszerei, eszközrendszere. A program része továbbá: a modern nyelvészeti irányzatok módszertani vonatkozásai; a modern kommunikációs eszközök és a metodika relációi; az anyanyelvi nevelés és más műveltségi területek kapcsolata; a műértelmező óra felépítése; lírai, epikai, drámai művek értelmezése az irodalomórán; a nemzeti alaptanterv, helyi tanterv, pedagógiai program, tanmenet, óraterv. 5. Kötelező és ajánlott irodalom feltüntetése: Kötelező irodalom: ADAMIKNÉ JÁSZÓ ANNA 2001. Anyanyelvi nevelés az ábécétől az érettségiig. Trezor Kiadó. BÁRDOS JENŐ 1997. A nyelvtanítás története és a módszerfogalom tartalma. Veszprémi Egyetemi Kiadó, Veszprém. FÜLÖP LAJOS szerk. 1985. Bevezetés a középiskolai anyanyelvi tantárgy-pedagógiába. Tankönyvkiadó, Budapest. HANKISS ELEMÉR 1985. Az irodalmi mű mint komplex modell. Magvető Kiadó, Budapest. SIPOS LAJOS szerk. 1994. Irodalomtanítás I II. A Pauz Kiadó és az Universitas Kulturális Alapítvány kiadása. VÖRÖS JÓZSEF 1997. Irodalomtanítás az általános és középiskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Nemzeti Alaptanterv (www.om.hu) közoktatás, tantervek, Nemzeti Alaptanterv)
Az Anyanyelv-pedagógia (www.anyanyelvpedagógia.hu/) és a Magyartanítás (http://www.trezorkiado.fw.hu) elektronikus folyóiratok aktuális tanulmányai, cikkei. Ajánlott olvasmányok: BOZSIK GABRIELLA DOBÓNÉ BERENCSI MARGIT ZIMÁNYI ÁRPÁD 2003. Anyanyelvi tantárgypedagógiánk vázlata. EKF Líceium Kiadó, Eger. KELEMEN PÉTER 1988. A képességfejlesztő irodalomtanítás (szerk. Sipos Lajos). ELTE BTK. XX. sz. Magyar Irodalomtörténeti Tanszék és a Fővárosi Pedagógiai Intézet kiadása. Bp. MAGASSY LÁSZLÓ 1995. A fogalmazás tanításának elvei és módszerei. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. SIPOS LAJOS 1990. Irodalomtanítás tegnap, ma holnap. Irodalomismeret, 1991/2. Az irodalomtanítás gyakorlata I II. Egyetemi jegyzet. Tankönyvkiadó, Bp. SZEGEDY-MASZÁK MIHÁLY 1995. Minta a szőnyegen. A műértelmezés esélyei. Balassi Kiadó, Budapest. 6. A tantárgyi tematika a Neptun rendszerben elérhető, azt a félév elején az oktató ismertette, az egység titkárságán is megtekinthető.
KÖVETELMÉNYEK Tantárgy neve A magyar nyelv és irodalom tanítása MAM1107L Meghirdetés féléve 1 (kf.2) Kreditpont 3 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) 4+4/félév (elmélet) kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Szabó G. Ferenc főiskolai tanár Tantárgy oktatója és beosztása Dr. Szabó G. Ferenc főiskolai tanár, Dr. Antal Attila főiskolai tanár Tantárgyfelelős tanszék kódja NYI 1. Követelményrendszer: a) A foglalkozásokon való részvétel: a TVSZ. előírásai az irányadóak b) A gyakorlati jegy, vagy minősített aláírás megszerzésének feltételei: a kurzus előadás c) Kollokvium esetén a vizsgára bocsátás feltételei: a TVSZ előírásai szerinti részvétel az előadásokon d) A vizsga témakörei: irodalomtanítás az általános és középiskolában; a kétszintű érettségi vizsgarendszer; kompetenciaalapú irodalomtanítás; a középiskolában használatos tankönyvekről, módszerekről; a tananyagkiválasztás és -elrendezés néhány lehetséges modellje; lírai, epikai és drámai művek értelmezése; ellenőrzés és értékelés az irodalomórán; interaktív és reflektív tanulási technikák. 2. Kötelező és ajánlott irodalom feltüntetése: A vizsgán az előadáson elhangzottakból kell beszámolni, kötelező továbbá a következő jegyzet ismerete: Vörös József: Irodalomtanítás az általános és középiskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 1997. Ismerni kell a vizsgára a következő tanulmányt is: Arató László: A tananyagkiválasztás és elrendezés néhány lehetséges modellje. In: Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova Kiadó, 2006. Ajánlott olvasmány: Pethőné Nagy Csilla: Módszertani kézikönyv. Befogadásközpontú és kompetenciafejlesztő irodalomtanítás a gimnáziumok és szakközépiskolák 9 12. évfolyamában. Bp., Korona Kiadó, 2007. 3. A tantárgyi tematika a Neptun rendszerben elérhető, azt a félév elején az oktató ismertette, az egység titkárságán is megtekinthető.
Tantárgy neve Anyanyelv-pedagógia MAM1108 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) 0+2 G Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Szabó Ferenc Géza főiskolai tanár Tantárgy oktatója és beosztása Dr. Szabó Ferenc Géza főiskolai tanár Tantárgyfelelős tanszék kódja NyI 1. Követelményrendszer: A foglalkozásokon való részvétel: a TVSZ. előírásai az irányadóak A gyakorlati jegy, vagy minősített aláírás megszerzésének feltételei: zárthelyi dolgozat, feladatsor és tervezet készítése, beadása Kollokvium esetén a vizsgára bocsátás feltételei: A vizsga témakörei: Az anyanyelvi műveltség hordozóinak rendszerszerű ismerete (programok, tankönyvek, segédanyagok); a funkcionális szemléletű anyanyelvtanítás készségeinek és kompetenciáinak alkalmazása mikrotanítások formájában; tervezet készítése, irányított iskolai óralátogatás (hospitálás: előkészítés, óralátogatás, irányított jegyzetelés, elemzés, rekonstruálás, alternatív megoldások). Témakörök: grammatikai, kommunikációs, szociolingvisztikai, jelentéstani, szövegtani, stilisztikai, retorikai, nyelvtörténeti, általános nyelvészeti ismeretek tanításának speciális eljárásai, valamint a mindezekhez párhuzamosan kapcsolódó, a tanulót érintő készségfejlesztési területek, illetve hallgatói kompetenciák. 2. Kötelező és ajánlott irodalom feltüntetése: ADAMIKNÉ JÁSZÓ ANNA HANGAY ZOLTÁN 1999. Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Kiadó, Szeged. (első kiadás: 1995) ANTALNÉ SZABÓ ÁGNES KUGLER NÓRA RAÁTZ JUDIT 2004.: Anyanyelvi tantárgypedagógiai témavázlatok. BÁRDOSSY ILDIKÓ DUDÁS MARGIT PETHŐNÉ NAGY CSILLA PRISKINNÉ RIZNER ERIKA 2002. A kritikai gondolkodás fejlesztése. Az interaktív és reflektív tanulás lehetőségei. Pécs Budapest. BOZSIK DOBÓNÉ ZIMÁNYI 2003. Anyanyelvi tantárgy-pedagógiánk vázlata. Líceum Kiadó, Eger. Nemzeti Alaptanterv (www.om.hu) közoktatás, tantervek, Nemzeti Alaptanterv) Az Anyanyelv-pedagógia (www.anyanyelvpedagógia.hu/) és a Magyartanítás (http://www.trezorkiado.fw.hu) elektronikus folyóiratok aktuális tanulmányai, cikkei. Ajánlott olvasmányok: ANTALNÉ SZABÓ ÁGNES 2000. A grammatikatanítás pedagógiája = Feladatok és módszerek az anyanyelvi nevelésben a XIX. század elején. MNyTK 216. 148 152.
HOFFMANN OTTÓ 1976. Anyanyelvi nevelés az általános iskola felső tagozatában. Tankönyvkiadó, Budapest. MAGASSY LÁSZLÓ 1995. A fogalmazás tanításának elvei és módszerei. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. SZATHMÁRI ISTVÁN 1995. A magyar helyesírás alapjai. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. ZIMÁNYI ÁRPÁD szerk. 2004. Szöveggyűjtemény az anyanyelvi tantárgy-pedagógia tanításához. EKF Líceum Kiadó, Eger. 3. A tantárgyi tematika a Neptun rendszerben elérhető, azt a félév elején az oktató ismertette, az egység titkárságán is megtekinthető.
KÖVETELMÉNYEK Tantárgy neve Magyar módszertani szeminárium MAM1200 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 3 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) 0+2 G Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Antal Attila főiskolai tanár Tantárgy oktatója és beosztása Dr. Szabó Ferenc Géza főiskolai tanár Dr. Antal Attila főiskolai tanár Tantárgyfelelős tanszék kódja NyI 1. Követelményrendszer: A foglalkozásokon való részvétel: a TVSZ. előírásai az irányadóak A gyakorlati jegy, vagy minősített aláírás megszerzésének feltételei: zárthelyi dolgozat, tervezet és feladatsor készítése és beadása Kollokvium esetén a vizsgára bocsátás feltételei: A vizsga témakörei: A megszerzett szaktudományi és szakmódszertani ismeretek gyakorlatban történő alkalmazása. A csoportos iskolai gyakorlatra heti 1 alkalommal 3 órában 5 fős csoportokban kerül sor. Ez a hármas egység a tanítást, az óraelemzést és a következő órára való felkészülést foglalja magában. A kurzus két szakvezetői bemutató órával kezdődik, amelyet a hallgatókkal közösen elemeznek, majd előkészítik a következő órát. A félév során a szakvezető által meghatározott sorrendben folyamatosan tanítanak a hallgatók. Az óra elemzésében és a következő órára való felkészülésben minden hallgató részt vesz. A tanítás, az elemzés, és az óravázlat a félévi értékelés alapja. Minden csoportnapra minden hallgatónak óravázlatot kell készíteni, amit a szakvezető értékel. A csoportnapokon a tantárgy módszertanosa képviseli a felsőoktatási intézményt. Az önállóan megtartandó 15 órát a csoport tagjai a csoport szakvezetőjénél teljesítik az év elején megállapított sorrendben. Naponta legfeljebb két órát tarthat a hallgató. Minden órára tanítási tervezettel kell a hallgatónak készülnie, és minden megtartott órát elemzés követ, amit a szakvezető irányít. A szakvezetőnek ügyelni kell arra is, hogy lehetőleg sokféle órát tartson a hallgató. (Új ismeret szerzése, gyakorlás, ellenőrzés, ismétlés stb.) Az osztályzás alapja az óratervezet minősége és a tanítási tevékenység. (Szakmai ismeretek, módszerek, munkaformák, tanári attitűdök stb.) 4. Kötelező és ajánlott irodalom feltüntetése: Kötelező irodalom: ADAMIKNÉ JÁSZÓ ANNA HANGAY ZOLTÁN 1999. Nyelvi elemzések kézikönyve. Mozaik Kiadó, Szeged. (első kiadás: 1995) ANTALNÉ SZABÓ ÁGNES KUGLER NÓRA RAÁTZ JUDIT 2004.: Anyanyelvi tantárgypedagógiai témavázlatok.
BÁRDOSSY ILDIKÓ DUDÁS MARGIT PETHŐNÉ NAGY CSILLA PRISKINNÉ RIZNER ERIKA 2002. A kritikai gondolkodás fejlesztése. Az interaktív és reflektív tanulás lehetőségei. Pécs Budapest. BOZSIK DOBÓNÉ ZIMÁNYI 2003. Anyanyelvi tantárgy-pedagógiánk vázlata. Líceum Kiadó, Eger. Nemzeti Alaptanterv (www.om.hu) közoktatás, tantervek, Nemzeti Alaptanterv) Az Anyanyelv-pedagógia (www.anyanyelv-pedagogia.hu/) és a Magyartanítás (http://www.trezorkiado.fw.hu) elektronikus folyóiratok aktuális tanulmányai, cikkei. CSERJÉS Katalin, Gondolatok az irodalom tanításáról és a műelemzés lehetőségeiről a középiskolában (jegyzet), Szeged, JATE Kiadó, 1990. GODA Imre, Az irodalomtanár műhelyében, Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó, 1996. KELEMEN Péter, Képességfejlesztő irodalomtanítás a 10-18 éves korosztály számára, In: Tantervek, programok a magyar nyelv és irodalom tanításához, szerk. SIPOS Lajos, MKE kiadás, 1991. Tantervek, programok a magyar nyelv és irodalom tanításához, szerk., SIPOS Lajos, MKE kiadás, 1991. ZSOLNAI József, A tanulás tervezése és irányítása, Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó, 1987. ZSOLNAI József, Alaptanterv, kerettanterv, helyi tanterv, In: Irodalomtanítás I., szerk. SIPOS Lajos, A Pauz Kiadó és az Universitas Kulturális Alapítvány kiadása, 1994. 31 41. Tantervek, programok a magyar nyelv és irodalom tanításához, szerk. SIPOS Lajos, MKE kiadás, 1991. Irodalomtanítás a harmadik évezredben. szerk. Sipos Lajos. Krónika Nova Kiadó, 2006. Ajánlott olvasmányok: ANTALNÉ SZABÓ ÁGNES 2000. A grammatikatanítás pedagógiája = Feladatok és módszerek az anyanyelvi nevelésben a XIX. század elején. MNyTK 216. 148 152. ARATÓ László, PÁLA Károly, A szöveg vonzásában I. Bejáratok. Irodalom, Calibra könyvek, Budapest, Műszaki Kiadó, 1998. BÁTHORY Zoltán, Tanulók, iskolák különbségek, Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó, 1992. HANKISS Elemér, Az irodalmi mű mint komplex modell, Budapest, Magvető Kiadó, 1985. HOFFMANN OTTÓ 1976. Anyanyelvi nevelés az általános iskola felső tagozatában. Tankönyvkiadó, Budapest. MAGASSY LÁSZLÓ 1995. A fogalmazás tanításának elvei és módszerei. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. SZATHMÁRI ISTVÁN 1995. A magyar helyesírás alapjai. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. VÖRÖS József, Irodalomtanítás az általános és középiskolában, Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó. 1997. ZIMÁNYI ÁRPÁD szerk. 2004. Szöveggyűjtemény az anyanyelvi tantárgy-pedagógia tanításához. EKF Líceum Kiadó, Eger. Irodalomtanítás I-II., szerk. SIPOS Lajos, A Pauz Kiadó és az Universitas Kulturális Alapítvány kiadása 3. A tantárgyi tematika a Neptun rendszerben elérhető, azt a félév elején az oktató ismertette, az egység titkárságán is megtekinthető.
KÖVETELMÉNYEK Tantárgy neve Magyar módszertani szeminárium MAM1200L Meghirdetés féléve 1 (kf. 2) Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) 4+4/félév (gyakorlat) gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi kód) - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Antal Attila főiskolai tanár Tantárgy oktatója és beosztása Dr. Antal Attila főiskolai tanár, Dr. Szabó G. Ferenc főiskolai tanár Tantárgyfelelős tanszék kódja NYI 1. Követelményrendszer: a) A foglalkozásokon való részvétel: a TVSZ. előírásai az irányadóak b) A gyakorlati jegy, vagy minősített aláírás megszerzésének feltételei: a hallgató nyelvi és irodalmi témájú házi dolgozatot ad be. Irodalomból a dolgozat műfaja esszé. (Választható témák: Sánta Ferenc: Mécsek; Tömörkény István: Öreg embör napáldozatja; A keleti kapunál.. kezdetű kínai népdal.) Terjedelem: minimum három gépelt oldal. Beadási határidő: december 13. Az érdemjegy meghatározására vonatkozó értékelési rend: végső jegyként a hallgató a nyelvi és irodalmi dolgozat érdemjegyének átlagát kapja. Ha bármelyik részjegy elégtelen, a gyakorlati jegy is elégtelen. Az elégtelen részjegyek javításának módját és idejét az oktató határozza meg, a hallgatóval egyeztetve. Gyakorlati jeggyel (félévközi jeggyel) záruló számonkérés esetén tantárgyfelvételenként kétszer kísérelhető meg az eredményes teljesítés. c) Kollokvium esetén a vizsgára bocsátás feltételei: a kurzus szeminárium d) A vizsga témakörei: a kurzus szeminárium 2. Ajánlott irodalom feltüntetése: Pethőné Nagy Csilla: Módszertani kézikönyv. Korona Kiadó, Bp., 2007. Sipos Lajos (szerk.): Irodalomtanítás I-II., Pauz Universitas Kulturális Alapítvány, Bp., 1994. Emelt szintű magyar írásbeli érettségi. Feladatsorok javítási-értékelési útmutatóval. Krónika Nova Kiadó, 2005. Pethőné Nagy Csilla: Irodalomtankönyv 9 10 11 12. Nemzeti Tankönyvkiadó, 2008 2009. 3. A tantárgyi tematika a Neptun rendszerben elérhető, azt a félév elején az oktató ismertette, az egység titkárságán is megtekinthető.
KÖVETELMÉNYEK Tantárgy neve Beszédelmélet és szövegkutatás MAM2102L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 3 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) 2+0 K Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pethő József főiskolai tanár Tantárgy oktatója és beosztása Dr. Pethő József főiskolai tanár Tantárgyfelelős tanszék kódja NyI a) A foglalkozásokon való részvétel hiányzás. A TVSZ. előírásai szerint: A félévi hiányzás megengedhető mértéke a tantárgy heti kontakt óraszámának háromszorosa, esti és levelező tagozaton tantárgyanként a konzultációs óraszám egyharmada, 8., 1. pont. b) a gyakorlati jegy, vagy minősített aláírás megszerzésének feltételei (zárthelyi dolgozat, beszámoló stb. időpontokkal megjelölve) c) kollokvium esetén a vizsgára bocsátás feltételei Elfogadható szövegtani-szövegstilisztikai portfólió (tételvázlatok, elemzés, részletesen l. alább) d) a vizsga témakörei Az I. témacsoport témakörei 1. A szövegtan fogalma, kialakulása, vizsgálati módszerei 2. Szövegelméletek 3. A szövegösszetartó erő. A szöveg szintaktikai, szemantikai, pragmatikai szintje (általános jellemzés) 4. A szöveg szintaktikai szintje 5. A szöveg szemantikai szintje 6. A szöveg pragmatikai szintje 7. A szöveg szerkezete 8. A szövegalkotás és a szövegbefogadás tényezői. A szövegmeghangosítás akusztikus tényezői 9. Szövegtipológia A II. témacsoport témakörei 10. Szövegkutatás és stilisztika: a szövegtan és a stilisztika viszonya, a szövegstilisztika 11. A stilisztika mint határtudomány 12. A szöveg és a stílus viszonyának leírása, a stílus fogalmának értelmezése a funkcionális és a strukturalista stilisztikában, a neoretorikában és Fónagy Iván kommunikációelméleti modelljében 13. A cselekvéselméleti, szövegrelációs és kognitív interakciós elméletek (a funkcionális-kognitív grammatika és a kognitív stilisztika) 14. A trópusok rendszere, a nyelvi képek szerepe a szövegben I. (A metafora nélkül) 15. A trópusok rendszere, a nyelvi képek szerepe a szövegben II. (A metafora) 16. A nyelv általános varianciája a hangzás, a jelentés és a szintaktikai szerkezetek tartományában 17. Stílusérték és stílushatás 18. A szöveg mint jelszerkezet; a nyelv mint jelrendszer; a szemiotika mint a nyelvtudomány része 2. Kötelező és ajánlott irodalom feltüntetése Szikszainé Nagy Irma 1999. Leíró magyar szövegtan. Osiris Kiadó, Budapest. Tolcsvai Nagy Gábor 2001. A magyar nyelv szövegtana. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Tolcsvai Nagy Gábor 1996. A magyar nyelv stilisztikája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Tolcsvai Nagy Gábor (szerk.) 2006. Szöveg és típus. Szövegtipológiai tanulmányok. Budapest: Tinta Könyvkiadó.
3. Tételes tematika heti lebontásban 1. A szövegtan fogalma, kialakulása, vizsgálati módszerei. Szövegelméletek 2. A szövegösszetartó erő. A szöveg szintaktikai, szemantikai, pragmatikai szintje (általános jellemzés) 3. A szöveg szintaktikai szintje 4. A szöveg szemantikai szintje 5. A szöveg pragmatikai szintje 6. A szöveg szerkezete 7. A szövegalkotás és a szövegbefogadás tényezői. A szövegmeghangosítás akusztikus tényezői 8. Szövegtipológia 9. Szövegkutatás és stilisztika: a szövegtan és a stilisztika viszonya, a szövegstilisztika. A stilisztika mint határtudomány 10. A szöveg és a stílus viszonyának leírása, a stílus fogalmának értelmezése a funkcionális és a strukturalista stilisztikában, a neoretorikában és Fónagy Iván kommunikációelméleti modelljében 11. A cselekvéselméleti, szövegrelációs és kognitív interakciós elméletek (a funkcionális-kognitív grammatika és a kognitív stilisztika) 12. A trópusok rendszere, a nyelvi képek szerepe a szövegben 13. A nyelv általános varianciája a hangzás, a jelentés és a szintaktikai szerkezetek tartományában. Stílusérték és stílushatás 14. A szöveg mint jelszerkezet; a nyelv mint jelrendszer; a szemiotika mint a nyelvtudomány része I. Tételvázlatok Az I. témacsoport tételeihez: Leadandó írásbeli feladat: szövegtani-szövegstilisztikai portfólió 1. A szövegtan fogalma, kialakulása, vizsgálati módszerei Szikszainé 2004: 17 37 2. Szövegelméletek Szikszainé 2004: 50 52, Tolcsvai Nagy Gábor 2001. A magyar nyelv szövegtana. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 42 45, 50 64. 3. A szövegösszetartó erő. A szöveg szintaktikai, szemantikai, pragmatikai szintje Szikszainé 2004: 56 75, 141 247. 4. A szöveg szintaktikai szintje. Szikszainé 2004: 141 164. 5. A szöveg szemantikai szintje. Szikszainé 2004: 166 204. 6. A szöveg pragmatikai szintje. Szikszainé 2004: 206 246. 7. A szöveg szerkezete. Szikszainé 2004: 248 279. 8. A szövegalkotás és a szövegbefogadás tényezői. A szövegmeghangosítás akusztikus tényezői. Szikszainé 2004: 367 406 és 76 99. 9. Szövegtipológia. Szikszainé 2004: 281 300. Irodalom: Szikszainé Nagy Irma 2004. Leíró magyar szövegtan. Osiris Kiadó, Budapest. (jó az 1999-es kiadás is, de mások az oldalszámok!) Tolcsvai Nagy Gábor 2001. A magyar nyelv szövegtana. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Email: pethojos@nyf.hu A fájl neve: Dolgozatírócsaládneve2011MAM2102L, pl. Nagy2011MAM2102L Formátum: szabadon választható Határidő: folyamatos, legkésőbb a vizsga előtt 10 nappal. A megfelelő szintű tételvázlatok a sikeres vizsga kritériumfeltételei. (Azaz a megfelelő szintű tételvázlatok leadása és elfogadása nélkül a vizsga eleve elégtelen.)
II. Szövegelemzés Nem szépirodalmi szöveg elemzése 1. A szövegtípus szempontjából Irodalom: Szikszainé 2004: 281 302 Tolcsvai Nagy Gábor (szerk.) 2006. Szöveg és típus. Szövegtipológiai tanulmányok. Budapest: Tinta Könyvkiadó. 2. A stílus szempontjából Irodalom: Tolcsvai Nagy Gábor 1996. A magyar nyelv stilisztikája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Különösen: 133 166. Kinyomtatva, TNR, 12-es betűméret, 1.5-ös sorköz, 2.5-ös margó, 5 10 oldal + a szöveg (1 4 oldal) Határidő: folyamatos, legkésőbb a vizsga előtt 10 nappal. A szövegelemzést az oktató jeggyel értékeli. Ez részjegyként, egy harmad arányban számít a végső jegybe. (Tehát ha a például a szövegelemzés elégséges, a szóbeli vizsgarész jeles, a végső jegy így alakul ki: 2 + 5 + 5 = 12. 12 : 3 = 4. A végső jegy tehát: 4. Ha azonban valamelyik részjegy (a szövegelemzés részjegye vagy a szóbeli vizsgarész) elégtelen, a végső jegy is elégtelen.
Tantárgy neve Az irodalom nyelvisége MAM2204L Meghirdetés féléve 4. Kreditpont: 2 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) 0 + 2 G Előfeltétel (tantárgyi kód) MAM1012 1. Követelményrendszer: a) A foglalkozásokon való részvétel hiányzás: a TVSZ. előírásai az irányadóak b) a gyakorlati jegy, vagy minősített aláírás megszerzésének feltételei (zárthelyi dolgozat, beszámoló stb. időpontokkal megjelölve) FELADATOK 1. SZÓBELI Szépirodalmi szöveg(ek) elemzése a nyelviség, a stílus szempontjából (a megadott külön szempontok szerint). Ideje: 2. konzultáció 2. ÍRÁSBELI 2.1. A szóbeli elemzés vázlata (4 8 oldal) 2.2. Kifejtett elemzés, 4 10 oldal + a szöveg (a szokásos formátum: 12-es TNR, másfeles sorköz, 2,5-ös margó) 2.3. Szakirodalmi összefoglaló (Tételenként 4 10 oldal, vázlatosan! A 4-ből szabadon választva csak kettőt kell elkészíteni!) 1. Kemény Gábor 1991. A prózaelemzés módszeréről. In: Szindbád nyomában. Krúdy Gyula a kortársak között. Linguistica. Series A. Studia et Dissertationes, 7. MTA Nyelvtudományi Intézete. Budapest. 3 23. 2. Szathmári István 1994. Stílusról, stilisztikáról napjainkban. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest. 14 62. 3. Tolcsvai Nagy Gábor 1996. A magyar nyelv stilisztikája. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest. 166 177, 194 198, 203 212, 255 259. 4. Szikszainé Nagy Irma 2007. Magyar stilisztika. Osiris Kiadó. Budapest. A stíluskritika c. fejezet. 655 689. Leadási határidő: folyamatos, legkésőbb a vizsgaidőszak vége előtt két héttel. c) kollokvium esetén a vizsgára bocsátás feltételei d) a vizsga témakörei 2. A kötelező és ajánlott irodalom feltüntetése Ajánlott: Gáspári László 2003. A funkcionális alakzatelmélet vázlata. Pázmány Péter Katolikus Egyetem. Iser, Wolfgang 2001. A fiktív és az imaginárius. Budapest: Osiris Kiadó. 21 43. Jauß, Hans Robert 1999. Recepcióelmélet esztétikai tapasztalat irodalmi hermeneutika. Budapest: Osiris Kiadó. Szegedy-Maszák Mihály 1995. Minta a szőnyegen. A műértelmezés esélyei. Budapest: Balassi Kiadó.
Tolcsvai Nagy Gábor 1999. Nem találunk szavakat. Nyelvértelmezések a mai magyar prózában. Pozsony: Kalligram. Tolcsvai Nagy Gábor 2003. A metafora alakulástörténete a magyar lírai modernségben. Történeti tipológiai vázlat. In: Bednanics G., Bengi L., Kulcsár Szabó E., Szegedy- Maszák M. (szerk.): Hang és szöveg. Költészettörténeti kérdések a lírai modernségben. Budapest: Osiris. 26 61. Tolcsvai Nagy Gábor 2004. A nyelvi variancia kognitív leírása és a stílus. (Egy kognitív stíluselmélet vázlata) In: Büky L. (szerk.): A mai magyar nyelv leírásának újabb módszerei VI., SZTE Általános Nyelvészeti Tanszék, Magyar Nyelvészeti Tanszék, Szeged 143 160. Tolcsvai Nagy Gábor 2004. Nyelv, érték, közösség. Budapest: Gondolat. Az érdemjegy meghatározására vonatkozó értékelési rend: Minden feladatot (külön-külön is) elfogadható szinten kell teljesíteni a minimumhoz (a legalább elégséges jegyhez). A gyakorlati jegy kiszámítása, végső meghatározása alapvetően a házi dolgozat alapján történik: a referátum, a szóbeli elemzés vázlata és a szakirodalmi összefoglaló színvonala alapján a gyakorlati jegy egy jeggyel jobb, vagy rosszabb lehet. Ha a házi dolgozat elégtelen, akkor a gyakorlati jegy is elégtelen (a referátummal, a szóbeli elemzés vázlatával és a szakirodalmi összefoglalóval ezt nem lehet elégségesre javítani). A sikertelen gyakorlati jegy javítható a vizsgaidőszakban.