A MAGYAR REGIONÁLIS TUDOMÁNYI ISKOLA ALAPÍTÓJA 11



Hasonló dokumentumok
A tudomány sokkal emberibb jelenség, mint gondolnánk

ABA INTELLIGENS VÁROSSÁ VÁLÁSÁNAK STRATÉGIÁJA ÉS OPERATÍV PROGRAMJA (első változat)

MAGYAR KÖZLÖNY. 66. szám. MAGYARORSZÁG HIVATALOS LAPJA június 4., hétfõ. Tartalomjegyzék

MAGYAR KÖZLÖNY évi 15. szám 979

Pedagógiai hitvallásunk 2.

ELŐTERJESZTÉS a Magyar Tudományos Akadémia 185. közgyűlésére május 6.

Egészségügyi, Informatikai Szakközépiskola és Kollégium NYÍREGYHÁZA PEDAGÓGIAI PROGRAM

Az óvodapedagógus és tanító ideát szolgáló gyakorlati képzés fő jellemzőinek meghatározása, alapelvek

szempontok alapján alakítjuk ki a képzéseket, hanem a globalizációs folyamatokra is figyelve nemzetközi kitekintéssel.

Szilárd. Széchenyi István Egyetem Regionális- és Gazdaságtudományi Doktori Iskola Magyar Regionális Tudományi Társaság, Gyõr, 2012.

J/55. B E S Z Á M O L Ó

Táltos Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Tartalomjegyzék

KÖZMŰVELŐDÉSI FOGALOMTÁR. (minőségfejlesztési és pályázati munkaanyag)

ACTA UNIVERSITATIS SZEGEDIENSIS DE ATTILA JÓZSEF NOMINATAE ACTA JURIDICA ET PÖLITICA TOMUS XL. Fasciculus 1-26.

Vas Károly meghatározó szerepe a MÉTE Mikrobiológiai Szakosztály létrehozásában és működésében

Kihívások a Székelyudvarhelyi MÜTF életében

TELEPÜLÉSRENDEZÉSI TERVE

Tóth I. János: Kutatók és oktatók Az oktatók hátrányáról

Ismertető. A Hajdú-Bihar Megyei és Debreceni Honismereti Egyesület tudományos és közművelődési tevékenysége

Nemzeti alaptanterv 2012 NEMZETI ALAPTANTERV I. RÉSZ AZ ISKOLAI NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA TARTALMI SZABÁLYOZÁSA ÉS SZABÁLYOZÁSI SZINTJEI

E L İ T E R J E S Z T É S

AZ INTÉZMÉNYRENDSZER ÉS A KÖLTSÉGVETÉS ÁTLÁTHATÓSÁGA MAGYARORSZÁGON

Pályázatok 2016 Igényfelmérő

INTEGRÁLT VÍZHÁZTARTÁSI TÁJÉKOZTATÓ ÉS ELREJELZÉS

FELSZÍN ALATTI VIZEKKEL VALÓ GAZDÁLKODÁS A VÍZGAZDÁLKODÁSI INTÉZETBEN. Csáky Ferenc 1

SZALAY SÁNDOR ÉS A DEBRECENI FIZIKA

A NYUGAT-DUNÁNTÚLI RÉGIÓ TURISZTIKAI HELYZETKÉPE ÉS FEJLESZTÉSI FELADATAI

Terület- és településrendezési ismeretek

AZ EGYETEM TÖRTÉNETE. Az Eötvös Loránd Tudományegyetem Magyarország legrégebbi folyamatosan m{köd[, s egyben legnagyobb egyeteme.

Ajánlás A TANÁCS AJÁNLÁSA. Svédország évi nemzeti reformprogramjáról

SZEMLE Buday-Sántha Attila: Székelyföld

Lırinci Város Önkormányzata Képviselı-testületének 33/2011. (II. 24.) önkormányzati határozata

EGÉSZSÉG - KÖRNYEZET - HAGYOMÁNY

MAGYAR PEDAGÓGIA. A Magyar Tudományos Akadémia Pedagógiai Bizottságának negyedéves folyóirata

Min ségirányítási Programja

HARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM MÁRCIUS 28.

A Hevesi Sándor Általános Iskola Pedagógiai Programja

TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK LEVELEZŐ TAGOZAT. mesterképzés (MA, MSc) levelező. Bölcsészettudományi Kar

Koch Valéria Gimnázium, Általános Iskola, Óvoda és Kollégium MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM

A VIDÉK JÖVÕJE AZ AGRÁRPOLITIKÁTÓL A VIDÉKPOLITIKÁIG

A Pesterzsébeti Gézengúz Óvoda helyi Pedagógiai Programja

... Küzdeni, felragyogni, gyõzni a vízen! Ez az élet, nem az üldögélés a kikötõben!

Bősze Péter 1 HÍRADÁS

GYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA

SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEM PETZ LAJOS EGÉSZSÉGÜGYI ÉS SZOCIÁLIS INTÉZET ÖNÉRTÉKELÉS JANUÁR

Hargita Megye Tanácsa

Tér és Társadalom XXI. évf : KÖNYVJELZ Ő

Néha a szeszcsempészet útján

Az ÓBUDAI EGYETEM FENNTARTHATÓ FEJLŐDÉSI STRATÉGIÁJA

MILYENEK? Kérdıíves vizsgálat az iskolai könyvtárak állapotáról a fıvárosban

A Pápai Református Teológiai Akadémia minőségbiztosítási rendszere

A tervezésben résztvevő döntéshozóknak szóló ajánlások a TÁMOP as program tapasztalatai alapján

BELÉNYI GYULA: AZ ALFÖLDI VÁROSOK ÉS A TELEPÜLÉSPOLITIKA ( )

TARTALOMJEGYZÉK. 2. A mővészetoktatási intézmény küldetése 5. oldal. 4. Az intézmény környezete, ebbıl adódó profilja 8. oldal

1. A MAGYAR TÁNCMŰVÉSZETI FŐISKOLA KÜLDETÉSE ÉS JÖVŐKÉPE A FŐISKOLA MINŐSÉGÜGYI KONCEPCIÓJÁNAK BEMUTATÁSA Minőségbiztosítás a

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT II. RÉSZ. Ikt. szám: SZF/ /2016. FOGLALKOZTATÁSI KÖVETELMÉNYRENDSZER (FKR)

Beszélgetés Pongrácz Tiborné demográfussal

Hajdúsági Kistérség Területfejlesztési Koncepciója és Programja HELYZETÉRTÉKELÉS 2005.

Kende Péter: A tudós visszanéz - Kornai János pályamérlege

Kormányzati ciklusok és felsőoktatás-politikai változások

Mit tapasztaltak a bizottságok a tanári alkalmassági vizsgán?

OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS. Dr. Csorba Péter Dr. Pusztai Gabriella

Pedagógiai program. I. rész NEVELÉSI PROGRAM

SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA

SZAKMAI PROGRAMJA

A jelen a jövő múltja. Járatlan utak járt úttalanságok. Szerkesztette: Muraközy László. Akadémia Kiadó, Budapest, 2009, 380 oldal

A Kazincbarcikai Surányi Endre Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Tájékoztató. a IX. Helyi önkormányzatok támogatásai fejezet évi el irányzatairól

HARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM MÁRCIUS 31. Hatályos: szeptember 1-jétől

Diákönkormányzatokat érintő jogszabályok

Orczy Anna Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM. Készítette: Hornyákné Szabó Bernadett Hatályba lépés: szeptember 1.

SZENT PÁL AKADÉMIA MÉDIAISKOLA JELENTKEZÉSI LAP 1

PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA

Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet André Lászlóné Kerékgyártó László

Innováció és együttm ködési hálózatok Magyarországon

DEBRECENI EGYETEM AGRÁRTUDOMÁNYI CENTRUM AGRÁRGAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI KAR MUNKATUDOMÁNYI TANSZÉK

MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM

3170/2014. Mottó: mi teremtünk szép, okos lányt. és bátor, értelmes fiút, ki őriz belőlünk egy foszlányt. József Attila. B u d a p e s t 2014.

TANULÓI KÖZÖSSÉGEK ÉPÍTÉSE, KÖZÖSSÉGEK HÁLÓZATA A BAKONYI TISZK-BEN

Az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Karának önértékelése. MAB Intézményakkreditáció

ABAKUSZ Közgazdasági, Kereskedelmi és Informatikai Szakközépiskola Pedagógiai programja

A SZOLNOKI TISZAPARTI RÓMAI KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013.

Stratégiai Főosztály 2. sz. melléklet. Magyarország pozíciós alapelvei a Közös Agrárpolitika jövőjéről

EURÓPA 2000 TURISZTIKA- VENDÉGLÁTÓ, FILM ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÖZÉPISKOLA, SZAKKÉPZŐ ISKOLA IGAZGATÓJÁNAK

M E G O L D Ó L A P. Emberi Erőforrások Minisztériuma. Korlátozott terjesztésű!

Kaszap Nagy István Református Általános Iskola és Óvoda 5420 Túrkeve, Kossuth L. u. 15. Kaszap Nagy István Református Általános és Óvoda OM

Berta Árpád Felsőoktatásunk rosszkedvű tavasza

DEBRECENI REFORMÁTUS HITTUDOMÁNYI EGYETEM

Összefoglaló Jelentés a évi belső ellenőrzési tevékenységről

Magyar nyelv. 5. évfolyam

Neveld a gyermeket a neki megfelelő módon, még ha megöregszik, akkor sem tér el attól. Példabeszédek 22,6. HA JÓ a kezdet

BEREMENDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM

Stratégiai menedzsment

Tett-Hely Ifjúsági Szolgáltató Hálózat Hálózati Működési Szabályzat

PÉNZÜGYMINISZTÉRIUM TÁMOGATÁSOKAT VIZSGÁLÓ IRODA június

A KÚRIA ELNÖKE El. II. A. 4/1. szám. A Kúria elnökének beszámolója a Kúria évi működéséről

A dolgok arca részletek

TARTALOMJEGYZÉK Bevezet I. Nevelési program II. Helyi tanterv Záradék

A honvédelmi tárca beszerzési tevékenységének elemzése, értékelése és korszerűsítésének néhány lehetősége

PÉNZÜGY MESTER SZAK. 2. A mesterképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése:

Átírás:

E könyv Enyedi György, a regionális tudomány nemzetközi hír kutatójának tiszteletére készült. Tanítványai foglalták össze eredményeiket a regionális folyamatok ezredfordulón tapasztalható jelenségeirl, a területi fejldést meghatározó tényezkrl, a kelet-európai regionális átalakulás következményeirl. A kötet megjelentetésére az alkalmat Enyedi akadémikus 80. születésnapja adta, de mégsem szokványos ünnepi kötet ez. Ezt a munkát születésnaptól függetlenül is érdemes volt közreadni, annyira eleven és fontos kérdésekkel foglalkozik. Témaválasztását nem lengi körül a Festschrift -ek gyakori aranyozott unalma, igen hétköznapi, tehát igen lényeges kérdésekrl szól: milyen hatással van a globalizáció a gazdasági és a társadalmi tér különböz elemeire, hogyan alakult Magyarország térszerkezete az elmúlt évtizedekben, milyen válaszokat fogalmazott meg a regionális politika az új kihívásokra, hogyan reagálunk a területi folyamatokban bekövetkezett változásokra, melyek a jövbeli fejldési irányok, milyen regionális fejlesztési modellek alkalmazhatók sikeresen a válság után. A regionális tudomány a XX. század diszciplínája. Ebben a században alakult ki fogalmi rendszere, intézményesültek kutatási programjai, alakultak ki oktatási bázisai, és épültek be eredményei a közpolitikai döntésekbe. E diszciplínának a világ sok országában meghatározó tudományos mhelyei vannak, ezek jeles egyéniségei alakították nem egyszer nemzetközi szervezetekben viselt vezet funkcióik révén a regionális tudományt. Enyedi György a tudomány fejldését hosszabb távra meghatározó nemzetközi tudóscsoport egyik vezet egyénisége. Budapesten született 1930. augusztus 25-én. Egyetemi tanulmányait a Budapesti Közgazdaságtudományi Egyetemen végezte, majd ugyanitt kezdte tudományos munkáját. Gazdaságföldrajzi kutatásai kezdetben a világ mezgazdaságának fejldésére és regionális problémáira irányultak. E közel másfél évtizedig mvelt kutatási irányban jelentek meg els publikációi, összefoglaló munkái, könyvszerkesztései. Agrárföldrajzot oktatott a Közgazdaságtudományi és a Gödölli Agrártudományi Egyetemen.

10 HORVÁTH GYULA Az 1960-as évek legelején lett az MTA Földrajztudományi Kutatóintézetének munkatársa, majd igen fiatalon, 1962-ben igazgatóhelyettese. Kutatásai új dimenziókat öltöttek. Tudományos érdekldésének középpontjába a falusias terek szervezdését befolyásoló tényezk kerültek. Agrár- és falutipológiai vizsgálatai ráirányították a figyelmet a magyar településhálózat átalakulásának kedveztlen következményeire, a falusias terek társadalmi és gazdasági egyenltlenségeire. Az e témakörben végzett munkájának nemzetközi elismertségét jelzi, hogy a Nemzetközi Földrajzi Unió keretében 1972 1984 között irányította a falusi térségek fejlesztésének világméret összehasonlító vizsgálatát. 1984 1992 között a Nemzetközi Földrajzi Unió alelnöke volt. Az Unió Közgylése egyébként úgy választotta alelnökké, hogy a Magyar Nemzeti Bizottság más személyt javasolt. Az 1980-as évtized új kihívások elé állította Enyedi Györgyöt. A különböz mhelyekben egymástól elszigetelten folytatott kutatásokat egy intézménybe szervezte, 1984-ben megalapította a Magyar Tudományos Akadémia Regionális Kutatások Központját, tudományos tevékenysége pedig új kutatási irányt vett, a regionális egyenltlenségek és az urbanizáció térfejldése foglalkoztatta. Kelet-Európában az államszocializmus regionális és településpolitikájának ideológiája (a klasszikus marxi elmélet, az utópisztikus urbanisztikai elképzelések, a tervezéselmélet) és az ebbl fakadó célkitzések (az arányos fejlesztés, a falu és a város közötti civilizációs különbségek mérséklése, az ingyenes vagy a jelentsen támogatott társadalmi juttatások térben egyenletes elosztása) ers korlátok közé szorították a területi folyamatok tanulmányozásával foglalkozó tudományágazatokat. A homogénnek tételezett társadalom eszménye azonban a tudományos gondolkodást differenciáltan hódította meg az egyes országokban. A magyar társadalomtudományok viszonylag korán jórészt Enyedi Györgynek a nyugati tudományossággal fenntartott intenzív kapcsolatai következtében fontos kutatási eredményeket szolgáltattak a térben egyenltlen fejldésrl, a településhálózat átalakulásának anomáliáiról, expressis verbis megkérdjelezték a központi tervgazdálkodás, a helyi-regionális adottságokkal nem számoló gazdaságpolitika hatékonyságát. A tervgazdaságok térszerkezeti átalakulását elemz vizsgálatainak eredményei arra hívták fel a figyelmet, hogy a Kelet-Közép-Európában kialakult gazdasági szerkezet és urbanizációs típus nem önálló modell, a nyugat-európaihoz hasonló urbanizációs és fejldési szakaszok követték egymást jelents késéssel. A területi fejldésben megmutatkozó különbségek egyrészt a megkésettséggel, másrészt az államszocialista rendszer mködésével magyarázhatók. A területfejlesztési politikának a piacgazdaság alapvet kategóriáitól eltéren különös utat kellett bejárnia Magyarországon. Az útkeresést az a természetes jelenség nehezítette, hogy az államszocializmusban használatos fogalmakat nem kis ellenérzés kísérte. Kezdetben a marxista társadalomelmélet utasította el

A MAGYAR REGIONÁLIS TUDOMÁNYI ISKOLA ALAPÍTÓJA 11 a regionális politikát, és a tervgazdaságot kiszolgáló egyszer eszközzé silányította. Késbb a társadalmi-gazdasági reformok kiteljesedése idején is bizalmatlanság övezte a decentralizáció fejlesztését sürget, ám ertlen és elszigetelt kezdeményezéseket, nem egyszer a provincializmus kétes hír bélyegét ragasztották e kísérletekre. Enyedi György koherens koncepciókat fogalmazott meg az innováció orientált területfejlesztési politika szükségességérl, a gazdaság és a politika modernizációellenessége miatt ennek részletes kidolgozására azonban nem mutatkozott igény. Az 1980-as évtizedben a nemzetközi tudomány egyik jellemzje volt, hogy a hagyományos diszciplínák modernizálódásával párhuzamosan az integratív tértudomány fejldése gyors léptekkel haladt elre. A regionális tudomány önálló diszciplínává fejldésének feltételei Magyarországon is ekkor alakultak ki. A programadó egyéniség Enyedi György volt. Nemzetközi tapasztalatokon nyugvó elméleti felkészültsége, kiegyensúlyozott társadalmi látásmódja, megújításra mindig kész és inspirációkban gazdag problémaérzékenysége, bájos emberi magatartása vonzotta a regionális tudomány mvelit. Fontos tájékozódási pontja lett a gyarapodó fiatal kutatói generációnak, amely az 1970-es évek második felében kezdett a területi folyamatokkal foglalkozni, majd az eredmények gyarapodásával az 1980-as évek els harmadára egyre látványosabban hitet tett a regionális tudomány mellett. A regionális tudomány magyarországi vezet intézménye, az MTA Regionális Kutatások Központja négy intézetében százfs személyzet az európai és a magyar területi fejldés elemzésével foglalkozik. A Központ figazgatói tisztét 1984 1991 között Enyedi György látta el. 1986-ban megszervezdött az MTA Regionális Tudományos Bizottsága (1986 1990 között elnöke Enyedi György volt). 1987-ben megindult a Tér és Társadalom folyóirat, az eddig megjelent huszonnégy évfolyam köteteiben félezer tudományos közleményt publikáltak (a folyóirat szerkeszt bizottságának ma is Enyedi professzor az elnöke). A Területi és Települési Kutatások monográfiasorozatban 32 összegz munka jelent meg, az eddig 90 kötetben kiadott angol nyelv Discussion Papers sorozat a magyar regionális kutatások nemzetközi népszersítését szolgálja. 1989-ben a Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Karán terület- és településfejlesztési szak alakult. Ma már nyolc egyetemen regionális és környezeti gazdaságtani mesterszakon lehet diplomát szerezni, a Pécsi Tudományegyetemen és a gyri Széchenyi István Egyetemen regionális tudományi doktori iskola mködik. A regionális tudomány egyetemi diszciplínává fejlesztésében szintén Enyedi György játszotta a vezet szerepet, aki fiatalon, 42 éves korában lett egyetemi tanár a Montpellier-i Egyetemen, hét évet töltött vendégprofesszorként külföldi egyetemeken, majd a debreceni, a pécsi és a budapesti egyetemeken oktatott és tart ma is eladásokat.

12 HORVÁTH GYULA A 40 könyvvel és a több mint 300 tudományos közleménnyel fémjelzett tartalmas és eredményes életpálya bvelkedik elismerésben. Hét külföldi földrajzi társaság tiszteleti tagja. A Magyar Tudományos Akadémia 1982-ben levelez tagjává, 1990-ben rendes tagjává választotta, 1999 2002 között az MTA társadalomtudományi alelnöki tisztét töltötte be. Tagja a londoni Academia Europaea-nak, számos nemzetközi folyóirat szerkeszt bizottságának. Sok díja és kitüntetése közül ehelyütt csak a Széchenyi-díjat, a Hazám Díjat, a Nemzetközi Földrajzi Unió Lauréat Honneur Díját és a Magyar Köztársasági Érdemrend Középkeresztjét említjük. Enyedi publikációs aktivitása ma is példamutató. 2005-ben megjelent életm bibliográfiája óta hatvan tudományos közleményt, szemlecikket, recenziót, interjút jelentetett meg, szerkesztett köteteket hazai és nemzetközi kutatási programok eredményeit összegezve. És közben dolgozik a Világ urbanizációja c. nagy összefoglaló munkáján. S van ideje és energiája arra is, hogy mérleget vonjon a magyar terület- és településfejlesztés helyzetérl és az új kutatási irányokról. A Területi Statisztika c. folyóirat 2010. júliusi számában a területpolitikai paradigmaváltásról a következképpen fogalmaz: Els feladatnak egy új paradigma koncepcionális kimunkálását tartom. A sok évtizedes területfejlesztési rutin melyet a fiatal korosztály is követ nem veszi kellen figyelembe a globalizált gazdaság mai átalakulását. A korábban bevált vagy legalább is alkalmazott vizsgálati s alkalmazási eljárások nem egyszeren azért eredménytelenek, mert rosszul alkalmazzuk, hanem mert nem napjaink jellemz területitársadalmi folyamatait próbáljuk befolyásolni. Ezért úgy vélem, hogy a f alapkutatási feladat: a gazdaság térbeli fejldése új modelljének (modelljeinek) felvázolása. Természetesen hasznos a jelenlegi alapvet bels ellentmondások vizsgálata s feloldásuk módozatainak kimunkálása (pl. az ágazati széttagoltság mérséklése, a források és döntések decentralizálása, a beavatkozások téregységeinek tisztázása). Az alapkutatásnak azonban nem a jelen gyakorlati problémák megoldására kell választ adni ez a fejleszt s alkalmazott kutatások feladata, hanem olyan új társadalmi-gazdasági folyamatok felvázolása a célja, melyek a jövben bontakoznak ki, a jöv problémáit okozzák, ezzel a jöv gyakorlati problémái gyors megoldásának adják meg alapját. Ez a program két szakaszra bontható: 1) a már néhány évtizede érvényesül globalizációs folyamatok átfogó értelmezése a nemzeti területfejlesztési politika megalapozásában; 2) a jelen világgazdasági válságból való kilábalás módozatainak hatása a társadalmi-gazdasági térfolyamatokra. Horribile dictu, még az a kérdés is feltehet, hogy egyáltalán van-e lehetség a területi kiegyenlít politikára nemzeti keretek között a kapitalizmus jelen szakaszában? A magyar regionális tudomány fejldése, az eredmények és a gondok nem függetlenek a magyar és az európai átalakulás sajátosságaitól, távolabbi és közelebbi múltunk következményeitl, a magyar vidék és az átmenet nehézsé-

A MAGYAR REGIONÁLIS TUDOMÁNYI ISKOLA ALAPÍTÓJA 13 geitl. Az új tudományágazat szándéka azonban töretlen: vizsgálatait a jövben is a nemzetközi regionális kutatások f áramlataihoz illeszti, a magyar modernizáció regionális kérdéseire az európai kihívások mérlegelésével igyekszik megfogalmazni a válaszokat. Ennek a filozófiának a szellemében kíván együttmködni hazai és külföldi tudományos partnereivel, vesz részt a felsfokú képzésben, és szolgálja a regionális fejlesztés gyakorlatát. A regionális tudomány Enyedi professzor által elindított tudatos építkezése révén ma Magyarországon megvannak az intézményi és szellemi feltételei annak, hogy a térrel foglalkozó társadalomtudományok közös alapfogalmait, elméleteit és módszereit egységes rendszerbe foglaló, a társadalmi és gazdasági jelenségeket, folyamatokat ezek felhasználásával vizsgáló regionális tudomány önálló diszciplínaként fejldjön a XXI. században és hozzájáruljon a magyar tudományosság európai versenyképességének ersítéséhez, Magyarország európai integrációjához, a decentralizált államrendszer fejldéséhez. A regionális tudomány sok intézményét, kutatóhelyeket, egyetemi tanszékeket és gyakorlati politika mhelyeket ma már Enyedi-tanítványok irányítanak. E kötettel a tudósnak, a tudományszerveznek és a tanárnak, az iskolateremt egyéniségnek tisztelgünk. Reméljük, hogy az Enyedi-iskola tagjainak új eredményei gazdagítják a regionális tudományt, új kutatásokra inspirálják a tudomány mvelit, vitára és együttmködésre serkentik a tudományos mhelyek képviselit Enyedi György tudományos hitvallásának megfelelen.