INNOVÁCIÓ A TEHETSÉGGONDOZÁSBAN A MATEHETSZ TEVÉKENYSÉGRENDSZERÉBEN Oktatási innováció Magyarországon konferencia ELTE, PPK, Budapest, 2017. június 27. Összeállították: -Dr. Balogh László, a Matehetsz elnöke laszlo.balogh@arts.unideb.hu -Bajor Péter, a Matehetsz ügyvezető elnöke bajor.peter@tehetseg.hu -Dr. Polonkai Mária, a Matehetsz alelnöke polonkaim@t-online.hu
I. A Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetségéről 2006-ban alakult a tehetségsegítésben akkoriban élenjáró civil szervezetekből. (Jelenleg 38 tagszervezete van.) Uniós támogatással megvalósult, illetve most futó nagy programjai: - Magyar Géniusz Integrált Tehetségsegítő Program (2009-11-ig) - Tehetséghidak Program (2012-15-ig) - Tehetségek Magyarországa (2016-20-ig, az Új Nemzedék Központtal konzorciumban)
II. Főbb innovációs eredmények az előző három nagy projektben 1. A tehetségpontok hálózatának kiépítése A tehetséggondozó szakemberek korszerű szemléletének (komplex fejlesztés!) megalapozása, gyakorlati munkájának módszertani továbbfejlesztése (továbbképzések átfogó rendszere 100-nál több képzési program,géniusz Könyvek 41 kötet, Géniusz Műhely folyóirat 19 szám) Gazdagító programpárok kidolgozása és elterjesztése (rendszerszemlélet!) A tehetségfejlesztő szakemberek, a tehetségígéretek és a szülők együttműködésének új tartalmi elmei és szervezeti keretei Jó gyakorlatok összegyűjtése és terjesztése (+)
II. Főbb innovációs eredmények az előző három nagy projektben 2. A Templeton Program komplex beválogatási rendszere CsibÉsztúra: kognitív képességeket (25 terület) mérő játékok rendszerének kidolgozása internetes hozzáférés A turorrendszer tartalmi elemeinek kidolgozása,országos hálózatának felépítése (részletesen!) Tehetségtanácsadási rendszer (pszichológusok és pedagógusok közreműködésével) speciális tartalmi elemeinek kidolgozása és országos hálózatának felépítése (részletesen!)
III. A turorrendszer tartalmi elemeinek kidolgozása, országos hálózatának felépítése A tutorrendszer főszereplői: tutor, tutorált 1.A tutor:- elkötelezett, nyitott, motivált, pedagógus, pszichológus, mentálhigiénikus, más tehetségsegítő szakember; - jó szervező, kapcsolatteremtő, kommunikációs képességekkel rendelkező szakember; - komplex szempontrendszer alapján támogatja a 10-20 éves életkor közötti tanulót/fiatalt, érdeklődése, egyéni fejlesztési terve alapján. (+)
. 2. A tutor feladatai: - értő figyelemmel, segítő beszélgetésekkel támogatja a tutorált tehetségének kibontakozását, - megismeri a tutorált környezetét, családját, intézményét, és bevonja azokat a tehetségfejlesztésbe, - közreműködik a tutoráltak egyéni fejlesztési tervének összeállításában.
. 3.A tutorok beválogatása és tevékenysége is újdonság a hazai tehetségfejlesztésben - jelentkezés (személyes adatok, munkatapasztalat, motiváció), - értékelés után szakmai teszt kitöltése, - személyes interjú és komplex beválogatás (Assessment Center), - 30 órás tutorképzés (tutorrá váltak, megkezdik tutori tevékenységüket 5-12 tutorálttal).
. 4.A tutorált: - felhívás után válogatás a programba, azokból akik ajánlást kapnak a tehetségponttól, tehetségsegítő tanácstól, köznevelési intézménytől, - kiváló eredményt elért tanuló bármilyen tehetségterületen (művészeti, tanulmányi, OKTV, diákolimpia, stb., - valamilyen tehetségazonosításban eredményt értek el. 5.A tutorrendszerben a tutorált a programtól kap: - odafigyelést az egyéni és csoportos foglakozásokon, - pszichológus, tehetségfejlesztő szakember tanácsadását, - lehetőséget nyári táborban való részvételre, - ösztöndíjat.
IV. Tehetségtanácsadási rendszer speciális tartalmi elemeinek kidolgozása és országos hálózatának kiépítése 1. Kiindulási pont: Ritoók (2013, 12.o.). A tehetség-felismerést és fejlesztést, valamint a folyamat sikerességét támogató életvezetési/életviteli tanácsadás lényeges hozzájárulás ahhoz, hogy a tehetségígéretek a lehető legtöbbet valósítsanak meg lehetőségeikből, saját örömük és az össztársadalmi haszon érdekében egyaránt (Ritoók, 2013, 12.o.). 2. A tehetségfejlesztés pedagógiai és pszichológiai eszközrendszerének elengedhetetlen eleme ez is: gazdagítás, gyorsítás, differenciált fejlesztés, tanácsadás együttesen! 3. Mai helyzet: nincs elegendő felkészült közreműködő szakember, nincs országos lefedettség: a szakszolgálatok nem bírják ezt kapacitással.
. 4. Pszichológusok és pedagógusok közreműködése is! - Wiegersma 1-2. szint: Pedagógus, tréner stb. (Információnyújtás; Képzési, pályázati tanácsadás) - Wiegersma 3. szint: Pszichológus tehetséggondozási szakterületi ismeretekkel (Komplex pszichológiai tanácsadás ) - Kb. 300 szakember áll már készenlétben erre a munkára a Matehetsz-ben. - Felkészítésük kozultációk keretében folyamatos. - A pszichológusok közreműködésével a tanácsadási tevékenység már el is indult.
. - E munkához tanácsadási protokoll készül, amely átfogja az egész folyamatot. Herskovits Mária és Ritoók Magda (2013) fogalmazza meg a következőket. A tehetségsegítés rendszerének továbbfejlesztése szempontjából szükséges a tehetség-tanácsadás szintjeinek differenciálása. A tehetségpontok valamennyi típusánál szerepel a tanácsadás, azon belül az életviteli/életvezetési tanácsadás mint feladat. A tanácsadáson belüli szintekre vonatkozó felkészültségi, képzettségi követelmény azonban még nem jelenik meg az akkreditációs követelményekben. A tehetségsegítés továbbfejlesztésének fontos feltétele, hogy megfogalmazódjanak a tanácsadási feladatszintekhez kapcsolódó kompetenciakövetelmények. (i.m. 209. o.)