Útmutató az akkordjátékhoz

Hasonló dokumentumok
AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE. Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel

Valamennyi tételhez a vizsgázó főtárgyi hangszere vagy zongora segédeszközként használható, amelyet a vizsgaszervező biztosít.

Tanfolyami füzet. gitároktatáshoz. B.I.G. Stúdió Gitártanfolyamok, Összeállította: Bleier Miklós

Osztályozó írásbeli vizsga követelmények félévkor és év végén.

X. ORSZÁGOS KODÁLY ZOLTÁN SZOLFÉZS- ÉS NÉPDALÉNEKLÉSI VERSENY

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május :00. I. Dallamdiktálás. Időtartam: 40 perc

Pintér. A dalszerzés kézikönyve

Klasszikus összhangzattan

1 2. évfolyam. Mozgásanyanyelv megalapozása

ORDASI PÉTER KOCSÁR MIKLÓS VOKLÁLIS STÍLUSÁNAK JELLEMZŐ ELEMEI

TARTALOM JEGYZÉK. Zongora 2. Hegedű 14. Furulya 21. Fagott 25. Fuvola 38. Oboa 49. Klarinét 57. Trombita 66. Kürt 72. Tenor- bariton-harsona 81

Díszítés: Girolamo dalla Casa 1584

Miért áll oly nagy becsben Wolfgang Amadeus Mozart utolsó befejezett egyházi

A tételhez használható segédeszköz zongora vagy más hangszer. A tételhez használható segédeszközöket a vizsgaszervező biztosítja.

A többszólamú zenei érzék fejlesztése. Improvizáció, manipuláció, a reproduktív képzelet fejlesztése.

HARSONA TENORKÜRT BARITONKÜRT. Előképző évfolyamok. 1. évfolyam

MUNKAANYAG. Márkus Tibor. Akkordok II. - Négyeshangzatok. A követelménymodul megnevezése: Zenész alapmodul

MUNKAANYAG. Márkus Tibor. Klasszikus kadenciák. A követelménymodul megnevezése: Zenész alapmodul

1. ABC-s nevek. g a h C D E F G A H C D E F G A H C. egyvonalas c, d, e, f, g, a, h kétvonalas c, d, e, f, g, a, h. C D E F G A H c d e f g a h C D E

ÉNEK-ZENE 1-8. ÉVFOLYAM

Rövid elméleti összefoglaló összhangzattanból

MŰVÉSZETEK: ÉNEK-ZENE. BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam)

MUNKAANYAG. Márkus Tibor. Akkordok I. - Hármashangzatok. A követelménymodul megnevezése: Zenész alapmodul

ÉNEK-ZENE 1 4. évfolyam

XI. Tercrokonság. D h +2 G e +1 C a 0 F d -1 B g -2

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

A XX. SZÁZADI ZENE FELÉ MUTATÓ HANGNEMI, HARMÓNIAI JELENSÉGEK

V-TONE GUITAR PACK 2

1 2. évfolyam. 1. Zenei reprodukció

Mûvészeti nevelés a Waldorf-iskolában 7-14 éves korig

Hangszertanítás az értelmileg akadályozott gyermekeknél

A KA-HANGRENDSZER 9-ES OSZTÁSA

ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA

ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA október :00. I. Zenefelismerés. Időtartam: 20 perc OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Online zenei képességteszt

Két tanítási nyelvű 1-4. évf. Ének-zene. 1. évfolyam. 1. évfolyam A tematikai egységek áttekintő táblázata

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA november 3. 14:00. I. Dallamdiktálás Zenefelismerés. Időtartam: 60 perc

ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA

SZOLFÉZS-ZENEELMÉLET KATEGÓRIA

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA október :00. I. Dallamdiktálás Zenefelismerés. Időtartam: 60 perc

MUNKAANYAG. Lakatos Ágnes. Hallásfejlesztés I. - skálák, hangközök, hármashangzatok felismerése, kiéneklése. A követelménymodul megnevezése:

HARMAT ARTÚR KÖZPONTI KÁNTORKÉPZŐ SZOLFÉZS TANMEMET. Összeállította: Kriesch Tamásné tanár. Budapest december 10.

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

A Rímes új zenei morzsák c. könyvem újabb hangszerekről és zeneelméleti ismeretekről szól tanulságos-szórakoztató versekben.

501 Gitárakkord. Phil Capone. illusztrált kalauz a rock, blues, soul, country, jazz és klasszikus zene akkordvilágába OFFICINA KIADÓ

A kánon művészete. (2011. június 19., 19 óra, Erzsébetvárosi Közösségi Ház) Műsor:

Daltanítás jelrendszerről

ÉNEK-ZENE 1-4. BEVEZETŐ

HALLÁS ZENEI NEVELÉS

IV. Az akkordok 1. Akkordok képzése és az alapvet funkciók

különösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.

ÖSSZHANG ÉS TONALITÁS

AZ RZF500 ÉNEKKAR KONCERTJE

Biztonsági előírások Kizárólag megfelelő, e hangszerhez ajánlott adaptert használjon

ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Művészeti Kar Zenepedagógia Klasszikus összhangzattan I. (Barokk korszak)

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Tánc és mozgás - Helyi tanterv 2015/2016

A belső hallás fejlesztése

Helyi tanterv ÉNEK-ZENE NÉMET NYELVEN KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4. OSZTÁLY

MARGARÉTA ZENEISMERET. tankönyv. a zeneiskolák 1. évfolyama számára

KIE Gitársuli Jegyzetek /1. félév

MATEMATIKA 1-2.osztály

Azonosító jel: ÉRETTSÉGI VIZSGA május 18. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA. I. Dallamdiktálás. Időtartam: 40 perc OKTATÁSI MINISZTÉRIUM

Óraterv Tanít: A tanítás helye A tanítás ideje: Osztály Óratípus Témakör Oktatási anyag: Oktatási cél: Képzési cél: Nevelési cél: Kompetenciák:

IMPROVIZÁCIÓ. Előkészítő évfolyamok. 1. évfolyam

Gyakorlatok. P (n) = P (n 1) + 2P (n 2) + P (n 3) ha n 4, (utolsó lépésként l, hl, u, hu-t léphetünk).

Művészetek műveltségterület. Ének-zene évfolyam

Kecskeméti Kodály Zoltán Enek-zenei Általános Iskola, Gimnázium, Szakközépiskola és Alapfokú Művészeti Iskola

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

GYAKORLATI TANÍTÁS NAPLÓ

ÉNEK-ZENE. A továbbhaladás feltételei évfolyamonként: 7. évf (hat osztályos) Éneklés

ZENEELMÉLET A kötelezően választható tárgyak A zeneelmélet-tanítás célja A zeneelmélet tanítás szakirányú feladatai

3.7 Egyéni munka össz-óraszáma 28 (2x14 hét) 3.8 A félév össz-óraszáma Kreditszám 2

VIZUÁLIS KULTÚRA 1-2

Tanítsa meg a tanulókat a hangolási és a legalapvetőbb hangszer-karbantartási feladatokra.

különösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.

ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA COMENIUS KAR GIMNASZTIKA OKTATÁSI SEGÉDANYAG. Gimnasztika I. tantárgyhoz. (tanító és óvodapedagógus szak) KŐSZEGI FERENC

Osztályozóvizsga követelmények, 2015/2016. tanév vége

különösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont. Helyi tanterv. Matematika. készült. a 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1-4./1.2.3.

SZAKDOLGOZAT. A klasszikus összhangzattan axiomatikája. Tóbiás András április 18.

Latin négyzet és SUDOKU a tanítási órákon. készítette: Szekeres Ferenc

A zenei emlékezőképesség fejlesztése

TANTÁRGY: 27 IMPROVIZÁCIÓ ALAPSZAK MEGNEVEZÉSE: ELŐADÓMŰVÉSZET, ÉNEK-ZENE VÉGZETTSÉGI SZINT: ALAPFOKOZAT (baccalaureus, bachelor; rövidítve: BA)

Tantárgyi tematika és félévi követelményrendszer. BTA1104L Zenei készségfejlesztés

Rajz és vizuális kultúra 1-2. évfolyam

A KA-HANGRENDSZER 9-ES OSZTÁSA

2012. augusztus 21., kedd Helyszín: 8000 Székesfehérvár, Fürdı utca 1. Mővészeti tanszék

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

Készítette: Vámosi Miklós Rajzolta: Kardos Diána. Kötélfonás

A tűz erejével. Ú j i d ő k - Ú j k i h í v á s o k. A tűz erejével. "Az élet beszűkül, vagy kitágul egyenes arányban a bátorságunkkal" Anaïs Nin

Alapvető játékformák és skálázás

Ritmikai képességfejlesztés. Kismartony Katalin

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA november 7. 14:00. I. Dallamdiktálás. Időtartam: 40 perc

SZAKKÖZÉPISKOLAI FELVÉTELI KÖVETELMÉNYEK

MESEBÁL 3.A hõs kisegér Huszti Zoltán

MUNKAANYAG. Szám János. Síkmarás, gépalkatrész befoglaló méreteinek és alakjának kialakítása marógépen. A követelménymodul megnevezése:

Átírás:

A következő fejezet elsősorban azoknak a billentyűsöknek (főként zongoristáknak) készült, akik még most kezdenek ismerkedni az akkordjáték rejtelmeivel. Praktikus tippeket, lehetőségeket találhatunk itt, technikailag nehézségi sorrendben, így az egyszerűbb kíséretformuláktól eljuthatunk az összetettebb, színesebb, változatosabb játéktechnikáig. Ne feledjük, az akkordokjelzésről történő kíséret egy improvizációs technika: gyakorlás és kísérletezgetés nélkül nincs fejlődés! Próbáljunk ki több technikát is egy-egy éneknél, kombináljuk őket és fedezzünk fel újabb lehetőségeket! A kottapéldákat három nagy csoportba soroltam: az első kettőben (I.-II.) a kíséret mellett felhangzik maga az alapdallam is, a harmadikban (III.) csak az akkordok szólalnak meg különböző figurációkban. Énekeskönyvünk tartalmilag igen változatos: a benne szereplő népénekek különböző korszakokban és más-más stílusban íródtak. Ennek a színes zenei palettának a természetes következménye, hogy nem valósítható meg minden alább található kíséretmód minden egyes éneknél. Továbbá a kíséret improvizálása közben figyeljünk a szövegtartalomra is: egy szomorú, bensőséges nagypénteki éneket nem kísérhetünk egy játékos akkordfelbontással a kétvonalas oktávban. A könnyebb összehasonlíthatóság kedvéért egy közismert énekünk (165. dícséret - Itt van Isten köztünk) első dallamsorán keresztül tanulmányozhatjuk a különböző kíséretmódokat. I. Jobb kéz: dallam, bal kéz: kíséret alapdallam a kíséret akkordjai (lásd: akkordtáblázat) F C dm am B F C F I/1. a jobb kéz a dallamot játssza I/2. a bal kéz csak az akkord alaphangjait játssza (F, C, D, A stb...) Az alaphang kibővül a cel és a tel, így már egy teljes hármashangzat kísérheti a dallamot. Mivel valamennyi akkord állásban található (a van a felső szólamban), érdemes ugyanazzal az ujjrenddel játszani őket: 5 - kisujj, 3- középső ujj, 1-hüvelyk ujj. Bár az így létrejövő párhuzam sorozat - a klasszikus összhangzattan szabályai szerint - nem megengedett, az átláthatóság, érthetőség és a könnyebb játszhatóság érdekében érdemes az elején ezt a kíséretmódot elsajátítani. ( ) megjelenik az első négyeshangzatunk is mivel az akkord je egyben dallamhang is, nem ütjük meg bal kézzel szeptimhang (mivel a szeptimhang lefelé kívánkozik, a záróakkord nem tartalmazza az akkord jét) Vigyázat: a ek már nagyon "dörmögnek" a nagy oktáv alsó részében, ezért túl mélyre ne merészkedjünk ebben az akkordállásban, játsszuk őket másik oktávban! F C az első ütem, rosszul elhelyezett állású akkordokkal I/3. rossz rossz

I/4. a szeptimhang itt csak a negyedik negyed alatt jelenik meg. F C dm am B F C -7 F alaphang szeptim Az akkordfelbontást alapozzuk meg ezzel az arpeggio-szerű figurációval: az akkord hangjai nem egyszerre szólalnak meg, hanem lentről felfelé haladva, egymás után. A sok átkötés miatt bonyolultnak látszó lejegyzés valójában egy egyszerű ritmust takar: Kezd a kíséretünk ritmikussá válni. A bal kézben - a szebb hangzás érdekében - érdemes kihagyni a négyeshangzat azon hangját, ami a jobb kézben, azaz a dallamban szerepel (jelen esetben a et, a "g" hangot) I/5. hármashangzat felbontás minden akkordváltásnál simile érdemes az akkord leütése után egyből lenyomni, majd az akkordváltás előtti pillanatban ismét felemelni a zengető pedált (a felbontást természetesen folytathatjuk a hangsúlytalan negyedeken is, így egy állandó tizenhatod mozgást kaphatunk) bátran kísérletezgethetünk a hangok sorrendjének megváltoztatásával is I/6. alaphang alaphang oktávja az akkordban az alaphang oktávja is megjelenik (az I/4. példa egy változata) az akkord je itt sem jelenik meg a bal kézben I/7. ha jobban ki szeretnénk emelni a dallamot, bátran játszhatjuk azt oktávpárhuzamban az előző példában látható akkord felbontása (az I/5. példa változata) mivel az utolsó ütem elején nem fél, hanem negyed értékenként váltják egymást a harmóniák, az első két ütem figurációjának ritmusa (tiririri tiriti) itt megváltozik, állandó tizenhatod mozgássá alakul át (az I/5. példához hasonlóan)

I/8. alaphang az akkordfelbontás itt tágabb fekvésben jelenik meg (sorrendben: alap,, ) I/9. basszus (alaphang) a basszus - azaz a legmélyebb szólam - továbbra is a hangsúlyos ütemrészeken szólal meg, az akkord többi hangja azonban egy negyeddel később a hiányzik a bal kézből mivel a jobb kézben jelen van egyszerű dallamdíszítés a jobb kéz szólamában trilla a záróhang előtt I/10. az előző példa (I/9.) ingabasszusának összetettebb változata: a basszus szólam oktávban megkettőződött, a középső akkordok pedig három szólamúvá bővültek I/11. az I/10. és az I/4. példák kombinációja a bal kézben.

I/12. akkordok alsó hangjai azért zárójelesek, mert egybeesnek a jobb kéz dallamhangjaival ( ) ( ) ( ) ( ) alaphang (8) az I/10. példa egy változata: a bal kéz akkordjai egy oktávval feljebb - a dallama fölé - kerültek, így játék közben át kell nyúlnunk a jobb kezünk fölött a negyedenként történő harmóniaváltás miatt ezen két akkord felett megszűnik az ingamozgás. Az első akkord hiányos, ez azonban a hangzásban nem okoz hiányérzetet az erősebb zárlatot eredményező oktávállás elérése érdekében az utolsó két akkord helyzete megváltozik II. Jobb kéz: dallam+harmónia, bal kéz: basszus szólam II/1. figyeljük meg, az akkord melyik hangja található a dallamban, majd egészítsük ki a hangzatot (az akkordtáblázat segít a különböző állások megtalálásában) alap alap stb. szeptim alap a dallamhangok hármashangzatokká egészülnek ki a jobb kézben, a bal kézben az akkordok alaphangjai szólalnak meg leüthetünk minden egyes dallamhangra is akkordot, ezzel azonban bánjunk óvatosan: ha nem játsszuk elég lágyan az akkordrepetálásokat, könnyen szögletessé, erőszakossá válhat a kíséret II/2. F C dm am stb. II/3. az II/1. példát le is redukálhatjuk három szólamra, így állandó menetet kapunk: Hasonlítsuk össze az II/1. és az II/3. letétet! Vigyázat: a dallam és a harmóniák szabják meg, lehet-e a "dallam alá elni". Óvatosan és tudatosan használjuk tehát ezt a technikát!

II/4. Az II/1. példa egy változata. Itt a belső szólamok az ütem hangsúlytalan negyedein szólalnak meg II/5. II/6. II/7. a jobb kéz ingamozgást végez az akkord felső szólamában továbbra is ott vannak az alapdallam fő hangjai Nem feltétlenül kell a szeptim hangnak egyből az akkordváltásnál megszólalni. Elég, ha csak közvetlenül a záróakkord előtt - átmenő szeptimként - jelenik meg. F C dm am B F C7! F!!!!!!!!!!!!!! ez a fürge akkordfelbontásos figuráció is tartalmazza az alapdallam hangjait (!) a szeptimhang itt is az utolsó pillanatban jelenik meg a sűrűbb dallammozgás miatt kissé megváltozik a figuráció az I/6. ábra egy változata, ahol is a jobb kézbe kerül az arpeggio-szerű mozgás. a bal kézben a basszus hang oktávját egy közbeiktatásával érjük el II/8. az akkord hangjai a dallam fölé kerülnek a dallam középre kerül átmenő- és váltóhangokkal színesített basszus szólam

alapdallam III/1. III. Alapdallam nélküli akkordjáték Ebben a fejezetben nem foglalkozunk a dallam hangoztatásával, "csupán" az akkordjátékkal. Biztosan éneklő csoportot, gyülekezetet, szólistát érdemes ezzel a technikával kísérni, ugyanis a hangszeres csak a harmóniákkal támasztja meg az ének szólamot, a dallamot nem játssza. A kíséret akkor jó és dinamikus, ha ritmizálással egyértelművé és egyenletessé teszi az ének tempóját (természetesen a tempót elsősorban az ének előtt felhangzó előjáték határozza meg). A hangzatváltásnál két fontos dologra figyeljünk oda, melyek szebbé tehetik a játékunkat: - Kezdetben kövessük a legkisebb mozgás elvét. Ha van átkötött hang, az maradjon a helyén, a többi szólam lehetőleg a legkisebb mozgással haladjon tovább (a későbbiekben természetesen mozoghatunk szabadabban is, ugorhatunk nagyobbakat, ha a kíséret koncepciója megkívánja). - Ha a bal kéz basszus szólama szekundot lép valamelyik irányba, a jobb kéz harmóniáját lehetőleg az ellenkező irányba vezessük A most következő három példában három különböző fekvésben (oktáv, és ) indul a jobb kéz kísérete: Itt van Is - ten köz - tünk: Jer - tek őt i - mád - ni, A hangzatok közös hangjait szaggatott átkötés jelöli. Megüthetjük őket még egyszer, de át is köthetjük azokat a jobb kéz szólamai lefelé haladnak basszus szekundlépése felfelé halad a bal kéz következetes nyolcadmozgását itt a jobb kéz veszi át (két hang erejéig a dallam szólal meg a jobb kézben) oktávfekvés (8) a basszus szólam egyszerű ritmizálása segíti az énekest a tempótartásban példa az ellenmozgásra III/2. fekvés (3) egyszerűen ritmizált basszus szólam III/3. fekvés (5) az első két ütemben a basszus szólam ritmusa megegyezik az ének ritmusával

A előző három példa továbbgondolását, ritmikusabb formáját láthatjuk a következő háromban: III/4. a jobb kéz akkordjai negyedenként ismétlődnek Itt van Is - ten köz - tünk: Jer - tek őt i - mád - ni, oktávállás (8) a bal kéz felső szólama következetesen nyújtott ritmust hangoztat Itt van Is - ten köz - tünk: Jer - tek őt i - mád - ni, III/5. állás (3) a bal kéz felső szólama következetesen szinkópa ritmust hangoztat III/6. állás (5) a szinkópáló mozgás a jobb kéz középső szólamaiban jelenik meg a jobb kéz sűrűbb mozgása miatt a bal kéz ritmusa leegyszerűsödött Itt van Is - ten köz - tünk: Jer - tek őt i - mád - ni, III/7. (3) (5) (8) (3) (8)... az akkordok fekvésének változtatásával eljutunk az egyvonalas oktávból a kétvonalas oktávba, majd vissza bátran zárhatunk helyzetű akkordra is a jobb kézben

akkordfelbontás található minden hangsúlyos negyed értéke után (vesd össze a III/5. példával) Itt van Is - ten köz - tünk: Jer - tek őt i - mád - ni, III/8. (5) (8) (5)(8)(3) a szép hangzás elérése érdekében a nagy oktávból - vagy mélyebbről - indított akkordfelbontást érdemes az alaphang és a ek váltakozásával indítani, az akkord ét pedig csak a kis, vagy az egyvonalas oktávban megszólaltatni először arpeggioval színesíthetjük a záróakkordot Itt van Is - ten köz - tünk: Jer - tek őt i - mád - ni, III/9. a folyamatosan hullámzó tizenhatod értékekből álló felbontás itt fentről indul, de ugyanúgy lefelé halad, mint az előző példában az a-moll akkord felfelé irányuló bontása a kétvonalas oktáv tartományába vezeti a kíséretet egy másfajta figuráció a tizenhatodos felbontásra: III/9. a figuráció egy tizenhatod szünettel kezdődik (a hangsúlyos "ütemegyet" a basszus szólam adja) folyamatossá és következetessé válik a kíséret azzal, hogy az F-dúr akkord bontása nem szünettel indul, hanem - követve az eredeti koncepció ritmusát - végig tizenhatod mozgást végez

az előző figuráció felfelé haladó változata: Itt van Is ten köz tünk: - - Jer - tek őt i - mád - ni, III/10. III/11. itt a felbontás egyik hangja (a legmélyebb) mindig egy helyben marad Itt van Is - ten köz - tünk: Jer - tek őt i - mád - ni, Hó- do - lat - tal e - lé áll - ni. III/12. ebben a változatban a felbontás mindkét kézben megjelenik, középszólamként a záróakkord előtt mindkét kéz felbontása párhuzamosan mozog felfelé III/13. 19 19 19 A lejegyzésben bonyolultnak tűnő akkordfelbontás a két kéz egyszerű váltakozásával oldja meg a kíséret gyors hullámzását. Nem kell egyenletesen játszani a harminckettedeket - indulhatnak egy kicsit lassabb tempóban, majd pár hang után felgyorsulhatnak - a lényeg, hogy az új harmónia kezdőhangjára pontosan megérkezzünk! A zengetőpedállal való kötés -harmóniánként - itt is elengedhetetlen. 19 10 9 17

Végezetül álljon itt egy - a teljes versszakra kiterjedő - kidolgozott kíséret, mely az eddigi példák technikáiból építkezik. Elemzés közben keressük vissza a - jelzések segítségével - a korábbi példákban megismert eszközöket, figurációkat. III/14. Itt van Is - ten köz - tünk: Jer - tek őt i - mád - ni, Hó - do-lat - tal e - lé áll - - ni. III/5. III/12. III/6. I/10. II/7. III/8. II/8. III/1. II/8. II/6. I/4. Itt van a kö - zé - pen: Min- den csend- re tér - ve Ő e - lőt - te hull - jon térd - re. III/12.(var.) I/12. III/9. II/5. F B C F F C F am B C7 F Az, a - ki Hir- de - ti S hall - ja itt az í - gét: Ad-ja né - ki szí - vét! II/6. III/7. I/10. I/10.