Szervezeti magatartás. Dr. Girasek Edmond



Hasonló dokumentumok
Szervezeti magatartás. Dr. Girasek Edmond

Tananyagfejlesztés: Új képzések bevezetéséhez szükséges intézményi és vállalati szervezetfejlesztési módszertani feladatok

Csoportmunka: szerepek, lehetőségek, távlatok

Alkalmazott vezetéspszichológia

SZEGEDI ZOLTÁN. Konfliktuskezelési stratégiák. Conflict management

Kontrolling KG 3. MŰHELYGYAKORLAT AZ ORRUNK ELŐTT VANNAK A KONTROLLING TÉMÁK, ESZKÖZÖK ÉS MÓDSZEREK CSAK ÉSZRE KELL ŐKET VENNI!

Minta Sándor várható munkahelyi viselkedéséről

Szervezetfejlesztés a szakképzõ intézményekben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A TUDÁSMENEDZSMENT (TM) GYAKORLATI SIKERE ÉS A VÁLLALATI TEAMEK KÖZÖTTI KAPCSOLAT - A teamek és a tudásteremtő közösségek

Belső elvárás (melyik intézményi dokumentumban, s hol található) Új belső elvárás, melyik dokumentumba, hova került) Külső elvárás

I. INTÉZMÉNYI ADATOK II. BEVEZETÉS

A Nyíregyházi Szakképzési Centrum Pedagógiai Programja 2015.

TARTALOMJEGYZÉK. kötelező tanórai foglalkozások, és azok óraszámai... 22

2008/2009-es tanév. Kedves Kollégák!

1. Az iskola nevelési programja A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai...

VEZETÉS ÉS ELLENŐRZÉS AZ ISKOLÁBAN

SZÖVEGES ÉRTÉKELÉS AZ 1 4. ÉVFOLYAMON

515. A Gyermekellátási alapfeladatok megnevezésű, azonosító számú szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil: Értelmezi a gyermeki és

Széplaki Erzsébet érdemes tankönyvíró. Szövegértés-szövegalkotás tanári kézikönyv 6.

PROMISE európai útmutató egészségügyi és szociális ellátási szakemberek képzéséhez a lelki egészségfejlesztés terén

a segítségnyújtás az elhelyezkedést, a diszkrimináció elleni küzdelmet és a beilleszkedés stabilitását szolgálja.

Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola - Fizika

II. RÉSZ Kompetenciafejlesztés, műveltségközvetítés, tudásépítés

Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a Nemzeti alaptanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

Önnek milyen kompetenciái vannak? Felegyi Mária Humán Centrum Kft.

SUCCESS INSIGHTS Vezetõi verzió

Tehetséggondozás a munkahelyen

Etikai kódex Céljaink: A pedagógus és a pedagógiai munkát segítők elengedhetetlen személyiségjegyei A pedagógus elengedhetetlen vezetői vonásai:

Kompetencia elemzés romáknak. Önleltár. Kompetencia elemzés romáknak

HELYI TANTERV BIOLÓGIA

SZENT LÁSZLÓ ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT BAJA

Helyi tanterv. Osztályfőnöki

KERTVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA OM: PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

CORVINA ÁLTALÁNOS ISKOLA P R O G R A M

A MEZŐKÖVESDI SZÉCHENYI ISTVÁN KATOLIKUS SZAKKÉPZŐ ISKOLA

Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam

Felügyelt és biztonságos kutatás

Az Önálló Iskola projekt

2.dia: Alapok 3.dia 4.dia.: Kihívás: Sikerélmény: Megerősítés: Felfedezés:

Pedagógiai Program (Nevelési Program)

INTÉZMÉNYI ELVÁRÁSRENDSZER

Az óvoda nevelési feladatai Az óvodai nevelés feladata az óvodáskorú gyermek testi és lelki szükségleteinek kielégítése.

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013

Pedagógiai program. Hatvani Bajza József Gimnázium és Szakközépiskola 3000 Hatvan Balassi Bálint út 17.

A humánerőforrás kezelése és helyzete a könyvkötészetben

Javaslat AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS IRÁNYELVE. a közbeszerzésről. (EGT-vonatkozású szöveg) {SEC(2011) 1585} {SEC(2011) 1586}

Országos Rendőrfőkapitány

Pedagógiai Program Szentgotthárd és Kistérsége Oktatási Intézmény 1

Iskolák a valóságban és a képzelet világában (projekt)

Szakmai készségek és kompetenciák a közszolgálatban" PM BS

Egészségkommunikációs Felmérés - Gyorsjelentés. Eredmények/Felnőtt

Sarkadi Általános Iskola

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Törcsvár Utcai Óvoda

32/2009. (OT 17.) ORFK utasítás. a közbiztonságra veszélyes helyzetek kezelésével összefüggő rendőrségi tárgyalási feladatokról

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. ÉVFOLYAM

Jelentés a női csörgőlabda válogatott 10 hetes nyári EB felkészüléséről és. az Eb-n nyújtott teljesítményéről

Intézményi Önértékelés

Tudásmenedzsment és a fogolydilemma Fenyvesi Éva

Pedagógiai program. Eötvös József Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Tiszaújváros 2013.

Az előterjesztés szöveges része

PEDAGÓGIAI (SZAKMAI ÉS NEVELÉSI) PROGRAMJA

Táncsics Mihály Általános Iskola 8000 Székesfehérvár, Batthyány u. 1. Helyzetelemzés, küldetésnyilatkozat... 4 I. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA...

Tömörkény István Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola

A Veres Péter Gimnázium Pedagógiai programja

A gyermek egyéni fejlődésének nyomon követési dokumentuma 3-7 éves korig

C A R E E R H O G A N D E V E L O P FEJLESZTÉSI TIPPEK KARRIERMENEDZSMENT TERÜLETÉN. Riport tulajdonosa: Jane Doe. Azonosító: HB290579

TÁMOP /2-0067

ERKÖLCSTAN BEVEZETÉS. Alapelvek, célok

AZ ÉRETT ÉS EGÉSZSÉGES SZEMÉLYISÉG

Szülőkísérés sérülékeny kisgyermekes családoknál

WEKERLE TERV. A magyar gazdaság Kárpát-medencei léptékű növekedési stratégiája

P e d a g ó g i a i P r o g r a m

A bajai Bereczki Máté Szakképző Iskola pedagógiai programja

Bejárható Magyarország Program Emberek, csoportok, közösség

A vezetői munka alapelemei Bevezetés a szervezetek világába

Törpike Óvoda Pedagógiai Program 1. sz. melléklet. Intézményi egyedi elvárások: Óvodapedagógus

Pedagógiai program. Rumi Rajki István Általános Iskola 9766 Rum Béke utca 20.

Az erőszak a mindennapi életben mindenütt jelen van. Az erőszak témaköre folyamatosan az érdeklődés középpontjában volt és van is.

KIMBI PEDAGÓGIAI PROGRAM

ESÉLYEGYENLŐSÉG PEDAGÓGUS KÉRDŐÍV 2002.

FERENCVÁROSI KOMPLEX ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS EGYMI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Helyi tanterv alsó tagozat

UNIXO MUNKAHELYI TESZT

A NÉMETH LÁSZLÓ ÁMK. DR. VÉGH JÁNOS ÓVODA IGARI TAGINTÉZMÉNYE: CSIPET CSOPORTJA

ABAKUSZ Közgazdasági, Kereskedelmi és Informatikai Szakközépiskola Pedagógiai programja

A Bródy Imre Gimnázium Pedagógiai Programja

A HOLLÓKŐI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Pedagógiai Programja

Projektsikert elősegítő munkakultúra jellemzői és létrehozása

ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT AZ INTÉZMÉNYI ELVÁRÁS-RENDSZER ALAPJÁN

1. foglalkozás Az első foglalkozás célja annak bemutatása, hogy különbözőek vagyunk, egyedi igényeink, történetünk és motivációink vannak.

közötti együttműködések (például: közös, több tantárgyat átfogó feladatok), továbbá az aktív részvétel a kulturális, társadalmi és/vagy szakmai

Tárgyalástechnika.

TULAJDONSÁG-ELMÉLETEK

Lábjegyzet a Katalinka szállj el című szöveghez

Építőipari Szakképző Iskolája 9024 Győr, Nádor tér 4.

KÉRDŐIV. A leíró jelzők csoportja 15 X 4 sorból áll. Gondolj magadra és karikázz be két szót minden egyes sorban, mely téged leginkább jellemez!

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016.

jor ge bucay Caminò a könnyek útja

Értékeken alapuló, felelős döntést azonban csak szabadon lehet hozni, aminek előfeltétele az autonómia. Az erkölcsi nevelés kitüntetett célja ezért

Átírás:

Szervezeti magatartás Dr. Girasek Edmond

Organizational Behavior (OB) Szervezeti magatartás Olyan tudományterület, amely a szervezeteken belüli magatartásra gyakorolt egyéni, csoport- és strukturális hatást vizsgálja a célból, hogy ezeket az ismereteket a szervezet hatékonyságának növelésére alkalmazza. Területei: motiváció, vezetői viselkedés és hatalom, személyközi kommunikáció, csoportstruktúrák és folyamatok, tanulás, észlelés és beállítódás fejlesztés, változási folyamatok, konfliktus, munkakörtervezés, munkával kapcsolatos stressz

Csoport két vagy több olyan egymástól kölcsönös függésben és interakcióban álló egyén, akik valamilyen cél érdekében közösen cselekszenek vagy együttműködnek. típusai: vezetői (funkcionális) csoportok, feladatcsoportok, érdek-csoportok formális és informális csoportok

Csoportok létrehozása és vezetése Csoportok létrejönnek anélkül is, hogy létrehoznánk őket Csoportnak tekintünk két vagy több olyan embert, akik rendszeresen interakcióba lépnek egymással, valamilyen közös cél érdekében Csoportok létrehozásával kihasználható az együttműkődő emberek kapcsolatából fakadó specializációs és szinergiahatások A csoportok segítenek kielégíteni a szociális szükségleteinket Csoportvezető feladata: támogatni a csoportot a feladat végrehajtás dimenziójában (célkijelölés, információgyűjtés, kezdeményezés, struktúrálás, véleménykifejtés, feladatkiosztás, ellenőrzés) Ugyanakkor érzelmi dimenzióban is szerepet kell vállalnia a csoport vezetőjének, mert különben a csoport széthullik, mert nem tudja kezelni a konfliktusokat (bátorítás, feszültségoldás, kompromisszumkeresés, elfogadás, meghallgatás) Csoporttípusok: funkcionális csoport (alá-fölé rendeltségi láncnak megfelelően), feladatcsoportok (team, projekt, bizottság) és az informális csoportok (koalíciók, közös érdeklődésen alapuló csoportok, személyes barátságon alapuló csoportok).

Miért érdemes az egyénnek csoportokhoz csatlakoznia?

A csoporthoz csatlakozás előnyei és költségei Amiért érdemes: Biztonság Státusz Önbecsülés Valahová tartozás Támogatás, elfogadottság Hiedelmek megerősítése Hatalom Célok megvalósítása Csatlakozás költségei: Feszültség Személyes befektetés Elutasítás Ellentétek Ellenkezés

Miért érdemes a szervezeteknek csoportokat kialakítani és milyen költségeik lehetnek?

A szervezetek előnyei és költségei a csoportok révén Előnyök: Több tudás és információ Többoldalú problémamegközelítés A döntés jobb megértése Részvétel-elfogadás Költségek: Bizonytalan felelősség Konformitás, csoportnyomás Egyéni dominancia Társas lógás Vitamegnyerés vs. problémamegoldás

Semmi sem tökéletes Ha egy csoport létrejött, vannak öntörvényű cselekvési törvényszerűségei Az emberek csoport (társas) helyzetben nem ugyanúgy döntenek, cselekszenek ezek egy része a szervezet számára kedvező, teljesítmény növelő tényező más részük kedvezőtlen, a szervezeti teljesítményt csökkenti A csoport költségei Csoportnyomás Normák, konformitás Társas lógás (social loafing) Önérdek, önmozgás, magáért való funkciók, szerepek

Asch, Solomon A résztvevőknek arra a kérdésre kellett válaszolniuk, hogy a jobb oldali lapon látható vonalak közül melyik hosszúsága egyezik meg a bal oldali lapon látható referenciavonaléval. 10.

Konformitás és csoportméret (hányan képviselik a csoportban a rossz választ Az Asch kísérlet eredménye 11.

Aki ellenállt: Magabiztos: a konfliktust úgy oldotta meg, hogy energikusan szembeszállt a többségi véleménnyel és sosem engedett a maga igazából. Individualista: elvből figyelmen kívül hagyta a többségi véleményt, mivel úgy gondolta, hogy neki mindig igaza van. Lelkiismeret-furdalásos: bár nem engedett, jelentősnek ítélte meg a konfliktust, és kételkedett ítélete helyességében. 12.

Aki behódolt: Viaszember: annyira kicsi volt az önbizalma, hogy ténylegesen helyesnek érezte a többségi álláspontot. Önmagában bizonytalan: bizonytalan volt saját ítéletében, és ezért inkább csatlakozott a többséghez. Kisebbrendűségi érzéssel küzdő: bár teljes tudatában volt annak, hogy saját válasza a helyes, mégis inkább átállt a csoporthoz, mert nem bírta volna elviselni, hogy deviánsnak tekintsék. 13.

Az egyén és a csoport viszonya - csoportnormák A csoporttagok viselkedését előíró, mindenki által elfogadott szabályokat normáknak nevezzük A normák megfogalmazhatnak elvárt viselkedésmintákat, de leírhatnak olyan magatartásformákat is, amelyeket a csoport nem tolerál Normák forrása: erkölcsi, társadalmi közegben elfogadott imperatívuszok, szervezet írott és íratlan szabályai, egyes tagok értékeiből, korábbi csoportokból Azok a szabályok válnak normává: biztosítják a csoport fennmaradását, túlélését, előrejelezhetővé teszik az egyes csoporttagok jövőbeli magatartását, csökkentik a csoporttagok közötti kellemetlenségeket, megjelenítik azokat az értékeket, amelyekkel a csoport másoktól megkülönbözteti magát.

Az egyén és a csoport viszonya Csoportnormák Teljesítménynormák, Erőforrások elosztására vonatkozó normák Külső megjelenés, nyilvános viselkedés Informális közösségi normák Csoportnyomás Behódolás, engedelmesség Azonosulás Internalizáció Deviancia: normaszegő viselkedés Jó vagy rossz a deviancia? A deviáns viselkedésre érdemes odafigyelni!

Deviáns viselkedés Devianciának nevezzük a csoport normáihoz alkalmazkodni nem tudó vagy nem akaró viselkedést Szankciók, normák szigorítása A változás képessége, a kreatív problémamegoldás, az innovatív magatartás egy kicsit mindig deviáns, új, a megszokottól eltérő a deviáns magatartás olykor felhívhatja a figyelmet arra is, hogy nem a viselkedéssel, hanem a normával van a baj

1961-62 Yale Egyetem Stanley Milgram tekintélynek való engedelmesség Az engedelmesség, mint belénk épített időzített bomba. Kísérletvezető-tanár-tanuló büntetés hatása a tanulási folyamatra Hatalomnak való engedelmesség 15V-450V (a halálos mértékű áramütést jelölték a gépen) Milgram adatai szerint az emberek egészen szélsőséges dolgokra is kaphatóak annak érdekében, hogy megmaradjon jó kapcsolatuk a hatalommal Az kísérletben résztvevők 65%-a engedelmeskedett a hatalom utasításának és kiadta a 450V-os áramütést

Csoportkohézió A csoporton belüli kohézió a csoporton belüli interakciós folyamatokat is befolyásolja; az összetartó csoportok kevésbé tűrik a deviáns viselkedést; mindenkinek alkalmazkodni kell a csoportnormákhoz. A pozitív hozzáállás jelentős hatást gyakorolhat a csoport teljesítményére. A csoportkohéziót azzal határozhatjuk meg, hogy mennyire elkötelezettek a tagok a csoport közös normái és céljai iránt, mennyire pozitív érzelmek fűzik őket egymáshoz és a csoporthoz. Az is megállapítható, hogy az emberek azokkal a csoportokkal szemben éreznek különleges tiszteletet és elkötelezettséget, amelyekért áldozatokat hoztak, és amelyekbe nehéz volt bekerülniük. A vizsgálatok szerint, ha valaki egy csoporthoz csatlakozik, személyes értékei és attitűdjei gyorsan megváltoznak: az illető alkalmazkodik a csoportmércékhez.

Csoportszellem (Group think) Sebezhetetlenség (túlzott optimizmus, túlzott kockázat) Megokolás, megerősítés Morális támadhatatlanság hiedelme Sztereotípiák (mi - ti) Csoportnyomás Egyhangú egyetértés, döntés terelő puli 19.

Muzafer Sherif rablóbarlang kísérlet Háromhetes nyári táborozás a Robbers Cave nemzeti parkban, Oklahomában 200 középosztálybeli, protestáns, fehér, angolszász, jól alkalmazkodó iskolásfiú közül válogattak ki 22, egymást nem ismerő gyereket A szülők a táborozás alatt nem látogathatták őket, de aki akart, idő előtt hazamenetett

200 hektáros tábor sűrű erdős területen A fiúkat 2 x 11 fős csoportban külön busszal vitték a táborba A két csoport táborhelye egymástól látótávolságon kívül esett

csoportok kialakulása, együttműkmödő tevékenységek, kialakuló kulturális normák (pl. káromkodás), névválasztás, pólók nyomtatása Kísérlet 1. szakasza Sasok és Csörgőkígyók A hét vége felé tudomást szereztek egymásról mi és ők!

Kísérlet 2. szakasza Versenyeket rendeztek a két csoport között Szoros versenyek (így szervezték) és értékes díjak a vesztes biztosan igazságtalannak fogja találni, mert a saját csoportját jobbnak látja, mint a másikat; különösen, ha a szabályok nem kristály tiszták konfliktusok, zászlóégetés, verekedés, megtorlás, (a sasok szétszúzták a csörgőkígyók körletét) háború! A Sasok nyerték a bajnokságot a Csörgőkígyók ellopták a trófeákat és csak akkor adták vissza, ha térden kúszva könyörögnek

Kísérlet 3. szakasza Közös nem versengő tevékenységek (tábortűz, mozi) nem szűnteti meg az ellenségeskedést

Kísérlet 4. szakasza A csoportoknak olyan problémákat kell közösen megoldaniuk, amelyek mindkét csoportot érinti Fölérendelt célokat állítanak fel, amelyek mindkét csoport számára jelentősek, és megvalósításukhoz, a nehézségek legyőzéséhez minden jelenlevő hozzájárulására szükség van. a vízhiány oka, nagy összeget kell fizetniük egy film bérleti díjáért, vagy ki kell rakniuk a teherautót, amely az ellátmányt hozta. Az ilyen együttműködés hatása nem jelenik meg azonnal. Az ellenségesség csak több fölérendelt terv megvalósítása után csökken fokozatosan. Ennek során a másik csoportról alkotott kép csaknem olyan kedvezővé válik, mint a saját csoport képe

Mikor nevezhetünk egy csoportot hatékonynak? Mitől függ a csoport teljesítménye egy szervezeten belül?

5 A csoport teljesítményét befolyásoló külső tényezők A szervezet stratégiája Hatásköri viszonyok Szabályok, eljárások, előírások Erőforrások A szervezet személyi kiválasztási rendszere Teljesítményértékelés és érdekeltségi rendszer Szervezeti kultúra Fizikai munkafeltételek

6 A csoport struktúrája csoport mérete Mekkora az ideális csoportméret a csoport hatékonysága szempontjából? csoport összetétele Hogyan befolyásolja a csoport teljesítményét? Kohorszok minél több, annál nagyobb a fluktuáció szabályok, csoportnormák Mire vonatkozhatnak az egyes normák? Státusz csoportok vagy csoporttagok közötti rangsor, relatív pozíció csoporton belüli szerepek A szerepek a csoport tagjainak egymás viselkedésére vonatkozó elvárásai

Csoportszerepek Feladatorientált szerepek: célkijelölés, kezdeményezés, információgyűjtés, koordináció, értékelés Kapcsolatorientált szerepek: Bátorítás, békéltetés, ösztökélés, normázás, együttműködés Önmagunkra irányuló szerepek: Blokkolás, elismerés hajszolása, dominancia, visszahúzódás A csoport teljesítménye a feladat- és kapcsolatorientált szerepek összhangján múlik Szerepészlelés vs. szerep-elvárás

Kérdőív kitöltése

Belbin szereptípusok: Végrehajtó Végrehajtó (I) JELLEMZŐI ELŐNYÖS TULAJDONSÁGA I Kulcsszerepe van abban, hogy a team pontos és gyakorlati eredményekkel végezze a munkáját. Jó, ha megfelelő felelősséggel ruházzák fel, és vezető szerepet szánnak neki a csoportdöntések megvalósításában, bevezetésében. A koncepciókat és terveket képes gyakorlati munkafázisokba rendezni. Szisztematikusan és hatékonyan hajtja végre a megállapodásokban rögzített terveket. konzervatív, kötelességtudó, kiszámítható, jó szervező, gyakorlatias gondolkodású kemény munkához szokott, fegyelmezett, ELNÉZHETŐ HIBÁI rugalmatlan, kevéssé fogékony az új ötletek iránt,

Belbin szereptípusok: Elnök Elnök (C) JELLEMZŐI ELŐNYÖS TULAJDONSÁGAI ELNÉZHETŐ HIBÁI Az elnök a szó hagyományos értelmében a vezető azzal, hogy összhangba hozza teamtagok erőfeszítéseit és munkáját. Miután hozzászólásra buzdít mindenkit, összegzi a team döntéseit. Kontrollálja azt, hogy a csoport milyen úton haladjon a csoportcélok elérése felé. Segíti a team tagjai kapacitásának leghatékonyabb kihasználását azzal, hogy felismeri a csoport erősségeit és gyengeségeit. Biztosítja, hogy minden csoporttag potenciális képességeit felhasználják. nyugodt, biztos magában, kellő önuralommal rendelkezik, képes mindenkit előítéletek nélkül és pusztán érdemei alapján értékelni, célorientált, átlagosan kreatív és intelligens,

Belbin szereptípusok: Serkentő Serkentő (D) JELLEMZŐI ELŐNYÖS TULAJDONSÁGAI ELNÉZHETŐ HIBÁI A Serkentő a szó hagyományos értelmében vezető, de azzal, hogy irányítja és ellenőrzi a csoport tagjait. Erős hatást gyakorol arra, ahogy a csoport működik, és ahogyan a céljait eléri. Nagy figyelmet fordít a célkitűzésekre és a prioritások kijelölésére. Előre meghatározott formát hoz a team működési stílusára. ideges, aktív, dinamikus, küzd a cselekvésképtelens ég a hatékonyság hiánya, az önelégültség, az önáltatás ellen ingerültségre, türelmetlenségre és erőszakra hajlamos

Belbin szereptípusok: Helyzetértékelő Helyzetértékelő (M) JELLEMZŐI ELŐNYÖS TULAJDONSÁGAI ELNÉZHETŐ HIBÁI Az ördög ügyvédje aki kritizálja a team által felvetett gondolatokat, ötleteket. A monitorozó hasznos az új tervek értékelésénél tanácsai nélkül ritkán ajánlatos a terv megvalósítása. Problémákat elemez, javaslatokat és elképzeléseket értékel, így a csoport könnyebben hoz átgondolt döntéseket. megfontolt, érzelmek nélkül, józanul ítél jó ítélőképességgel rendelkezik, előrelátó, gyakorlatias, alulmotivált, másokat sem inspirál

Belbin szereptípusok: Ötletgyártó Ötletgyártó (O) JELLEMZŐI ELŐNYÖS TULAJDONSÁGAI ELNÉZHETŐ HIBÁI Ő a csoport ötletforrása, az új elképzelések, innovációk előállítója. Akkor a legjobb, ha olyan feladat elé kerül, amely új megoldásokat kíván. Stratégiai tervezésben is hasznos a távlatok kitalálásában. A lényegi dolgokra vonatkozó stratégiai elképzelései vannak. Megoldásokat keres azokra a problémákra, amelyek szembefordítják egymással a csoporttagokat. individualista, komoly gondolkodású, új utakat keres, a szellem embere, képzeletgazdag, nagy tudású, kiváló értelmi képességekkel rendelkezik, a fellegekben jár, nem törődik a részletekkel és a formaságokkal

Belbin szereptípusok: Forráskereső Forráskereső (R) JELLEMZŐI ELŐNYÖS TULAJDONSÁGAI ELNÉZHETŐ HIBÁI Kapcsolatokat teremt és működtet a csoporton kívüli világgal. Ő az, aki a külső információkat és gondolatokat keresi (és megtalálja), majd behozza a teambe. Tárgyal a külső csoportokkal és emberekkel. extraveltált, törekvő, érdeklődő, kommunikatív, jó kapcsolattartó, jó értesült, meg tud felelni a kihívásoknak, kezdeti lelkesedés lankadásával elveszíti az érdeklődését

Belbin szereptípusok: Csapatjátékos Csapatjátékos (S) JELLEMZŐI ELŐNYÖS TULAJDONSÁGAI ELNÉZHETŐ HIBÁI Ő biztosítja a csoport harmonikus működését, gondoskodik a tagok elégedettségéről és a csapatszellemről, amely fontos a hatékonysághoz. Sokszor többen is vannak a csoportban. A tagok erős oldalait támogatva dolgoznak, pl. mások javaslataira építenek. Fejleszti a belső kommunikációt és erősíti a belső kohéziót. társas hajlamú, jóindulatú, érzékeny, jól reagál különféle személyiségekre és szituációkra, erősíti a csapatszellemet, a kritikus pillanatokban határozatlan

Belbin szereptípusok: Befejező Befejező (F) JELLEMZŐI ELŐNYÖS TULAJDONSÁGAI ELNÉZHETŐ HIBÁI A részletekre és utómunkálatokra figyel, erősíti a határidők betartását. A legjobb a team elvégzett munkájának ellenőrzésében, értékelésében. Vészhelyzetekben sokszor hasznos, megvédi a csoportot a hibáktól és a mulasztásoktól. A munka olyan aspektusait keresi, ahol különleges figyelemre van szükség. precíz, rendszerető, lelkiismeretes, szorongó, tökéletességre törekszik, nem hagy semmit befejezetlenül, csekélységek miatt aggódik, nem tudja elengedni magát

Csoportfolyamatok a csoport fejlődése, a csoporton belüli információcsere, kommunikáció csoporton belüli döntési folyamatok Csoportok fejlődéséről a változtatásmenedzsment órán fogunk beszélni

Átgondolandó Milyen szerepet vállalok a csoportban? Miben számíthattok rám a közös munka során? (Erősségeim a csapatmunkában) Mit ne kérjetek tőlem, ne várjatok el tőlem, mert nem igen tudnám a csapat érdekében jól csinálni? (Gyengeségeim a csapatmunkában) Miben szeretnék fejlődni, és ehhez miben kérem a segítségeteket? Hogyan (milyen együttműködési szabályok betartása mellett) tudok egy csapatban közös munkát végezni, és milyen munkafeltételek, együttműködési szabályok elviselhetetlenek számomra?

Sikeres csoportok ismérvei (Belbin) Az Elnök Az erős Ötletgyártó Az értelmi képességek megfelelő eloszlása: intelligens Ötletgyártó, +1 intelligens tag, intelligens Elnök, többi tag átlag alatti Személyiségjegyek olyan megoszlása, amely minél több szerep betöltését lehetővé teszi Személyiségnek megfelelő szerepválasztás Hiányzó egyensúly megteremtése

Felhasznált irodalom Menedzsment alapjai (EMK jegyzet) Dobák Miklós: Szervezeti struktúrák és vezetés Bakacsi Gyula: Szervezeti magatartás és vezetés Beckhard-Harris: Szervezeti átmenetek Komplex változtatások vezetése

Köszönöm a figyelmet!